Demandas internas UACh 2012Este documento es resultado de varias sesiones de trabajo realizadas durante el segundo semestre del pasado año 2012, en la cual se recopilaron algunas demandas, inquietudes y necesidades de los estudiantes de la UACh. No está demás decir que este documento es un bosquejo y aún queda mucho por hacer, sobre todo en cuanto a fundamentos técnicos, para sustentar las demandas. A continuación los ejes reivindicativos y al final algunos apuntes.

Demandas:

• Financiamiento:

o Congelar los aranceles reales progresivamente hasta el de referencia. Para ello, el

congelamiento del arancel sólo puede reajustarse al IPC en un acuerdo que se prolongue por los próximos años para que no suceda que los vuelvan a subir según necesidad de la corporación.

o Eliminación de estampillas titulación.

o Permitir titulación con deuda.

o Para el último año rebaja arancel 50% o rebaja según ramos tomados (carga

académica).

o Congelamiento matrícula y pago en 4 cuotas, 2 pagos uno en cada semestre

subdivididos en 3.

• Democratización

o Construir proyecto de postulación a cargos directivos de la institución de

conocimiento público.

o Votos elecciones directivas escuelas, decanos, directores de instituto y rector.

Considerar que los directores de instituto son quienes dirimen respecto a presupuestos y programas de las asignaturas.

o Participación triestamental con voz y voto en todos los espacios políticos y

administrativos.

o Realización de asambleas y claustros triestamentales para tomar decisiones en

aspectos como administración, mallas, gestión entre otros.

o Evaluación a cargos unipersonales.

o Jornada protegida una vez a la semana para asambleas y otras actividades de

organización estudiantil abarcando todas sus formas organizativas.

• Acceso

o Garantizar el acceso a los sectores más desposeídos a través del sistema de

Instituto alemán, pero para pobres (sistema público). Aquí quedó pendiente discutir forma.

• Bienestar:

o Apoyo económico y material: ítem de transporte y residencia para estudiantes

más desposeídos. Quedó pendiente debatir criterios y formas

Discutir número de becas.

¿Cómo se financiarán?: se propone que rebajando viáticos de los directivos

Criterios para clasificar estudiantes desposeídos

• ¿A través de criterios de vulnerabilidad? ¿Qué criterios?

• ¿A través de Deciles?

Es necesario realizar un análisis profundo de esta situación.

o Sala cuna para estudiantes y trabajadores en ambos campus.

o Box de atención primaria fija en campus Miraflores.

o Fuero académico para dirigentes y agrupaciones de estudiantes, otorgados por la

federación.

o Hogares y casinos administrados por la universidad. Para ello es importante que

los estudiantes y demás estamentos sean parte del proceso de elaboración y fiscalización de la celebración de contratos para cubrir el corto plazo. Además de

crear una planta de trabajadores que se desempeñen en esta área protegiendo su fuente laboral, esto debe quedar establecido en el contrato de la concesión.

o Inclusión de personas con discapacidad. Necesario profundizar en diferentes

políticas para ello.

o Acceso al conocimiento: sacar barreras de biblioteca e implementar otro sistema

de seguridad para hacer que la biblioteca sea accesible a la comunidad valdiviana.

• Académico

o Aumentar recurso docente, sobre todo en la clínica de estudiantes de la salud.

Esto porque hay un docente para muchos estudiantes en rotación, quedando muchos sin evaluación.

o Reincorporación art. 50 calidad de egresados.

o Incongruencia en asignaturas semestrales/anuales y sobre cupo.

o Criterios docentes más valorados que I+D.

o Rediscutir la rigidez y flexibilidad académica.

o Eliminar el criterio del RAE de asistencia a clases para aprobación de asignaturas.

o Evaluar tazas de retención y tazas de abandono de estudios.

• Investigación

o Aspecto pendiente.

• Infraestructura

o Espacios de estudio y edificios abiertos fin de semanas en los campus.

o Extensión de horarios de la biblioteca hasta las 00:00 hrs.

* Problema del pase: es para fines académicos, pero en Valdivia no se respeta ni sábados ni domingos. Hay que reclamar en SEREMI de transporte. Se quita el tema de la lista por ser algo externo a la u.

* Respecto a hogares y casinos -> propuestas y mecanismos concretos -> contrato -> evaluación de cumplimiento -> más participación en la regulación y elaboración del contrato. Eliminar la precariedad laboral. PLATA DE TRABAJADORES PERMANENTES.

* Aranceles: prevenir que dejen de subir más allá del IPC, que la u no los suba sin explicaciones.

*Financiamiento, precariedad en algunas carreras por sistema parametrizado.

*Estas discusiones (las relativas a aranceles y deudas) se dieron en el 2011, y ya nos dimos cuenta que no hay mecanismos concretos para lograr las demandas. Ahora estas demandas son netamente políticas. Sin embargo, dar las discusiones (aunque sean graduadas en su avance en terminos parciales) sirve para empezar a reposicionar las demandas y proyectar el movimiento a largo plazo.

*Egreso con deuda/titulación. Ese puede utilizar como argumento los precedentes de propiedad sobre el título. Argumento 2: Una de las visiones estratégicas de la UACh es la titulación temprana.

*Jornadas para asambleas semanales: bienestar y formación integral -> formar ciudadanos. Horario protegido: no facilidad para estudiantes, sino prohibición para profesores.

*Elección de director de instituto: discusión sobre dejar a los académicos organizarse. Pero están los sindicatos, y se trata de cómo se utilizan los recursos para nuestra educación, es necesario meterse.

*Discusión de las Mallas curriculares: ahí nos meten los asuntos ideológicos, está lo de la carga académica, etc. Importancia de claustros para discutir eso -> asambleas y claustros permanentes -> Mecanismos, aspectos técnicos. Se debe encontrar modo de hacerlo vinculante. Asambleas deben hacerse a pesar del miedo que exista a los desacuerdos. Si no se dan estas cosas, seguiremos con el problema del desinterés e inactividad.

*Equilibrio carga académica: horas de clases, horas autónomas, créditos. -> lógica de explotación. Respetar los programas: casos de profes que dan tareas extra.

*Barreras en la biblioteca encierran a la u en una burbuja, donde está el discurso dell acceso al conocimiento. Directa relación con la universidad pública.