JEFATURA DE LA UNIDAD ACADÉMICA

VISIÓN“Forma profesionales de la Educación creativos, innovadores, investigadores con dominio de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación coherentes con las exigencias del mundo cambiante, comprometidos con su formación profesional continua, la interculturalidad, el desarrollo sostenible, la cultura de calidad, evaluación permanente y la evolución integral local, regional, nacional e internacional “

MISIÓN “ Somos una Institución de Educación Superior Pedagógica de gestión estatal que brinda Formación Inicial en los Niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria, con estándares de calidad y en Formación en Servicio promovemos la capacitación ,actualización y especialización de los docentes de acuerdo a las exigencias del Sistema Educativo Nacional”

SILABO DEL ÁREA DE PRACTICA PRE- PROFESIONAL VIDE LA ESPECIALIDAD DE INGLES

I. DATOS GENERALES:I.1. Área : PRACTICA PRE-PROFESIONAL VI I.2. Semestre : XI.3. Etapa : FORMACION ESPECIALIZADAI.4. Especialidad : INGLESI.5. Horas/Semana : 22I.6. Créditos : 14I.7. Docente : OMAR ALBERTO CARO BARRIGA I.8. Fecha de inicio : 17/08/2015I.9. Fecha de término : 19/12/2015

II. FUNDAMENTACIÓN:

De acuerdo a la naturaleza del Área Practica Pre-Profesional III se desarrolla en la etapa de Formación especializada. en el VII. Semestre académico; fomentando el desarrollo del pensamiento creativo, reflexivo y crítico del estudiante.La finalidad es diseñar e implementar con metodología activa y propia material propio y adaptado además de evaluado..Sus desempeños están relacionados con el análisis, reflexión y sistematización de las experiencias vividas en la práctica, para la detección de problemas pedagógicos asi como sus posibles soluciones., .

Orienta al dominio de las técnicas del proceso de evaluación de las sesiones de aprendizaje real, en los diferentes contextos con el uso de estrategias de la metodología activa, estilos de aprendizaje, materiales educativos creados, adaptados y evaluados.

Permite desarrollar la tesis a partir de práctica en el aula para que los estudiantes sean capaces de comprender y profundizar el conocimiento de los diferentes aspectos de la realidad educativa con visión prospectiva, innovadora y participe en el diseño y ejecución de proyectos de desarrollo integral de la comunidad a través de la Institución Educativa.

Orienta la actualización y complementación de su quehacer pedagógico con la participación en seminarios y talleres.

Contribuye a la sistematización de la experiencia pre profesional. Haciendo uso de las tecnologías a efectos de lograr el auto aprendizaje de los estudiantes siguiendo nuestro modelo pedagógico institucional CI3, además de considerar la formulación de proyectos de innovación

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICOPÚBLICO JUAN XXIII” DE ICA

III. TEMAS TRANSVERSALES:- Habilidades comunicativas y matemáticas - Fortaleciendo desempeños en unión y cooperación hacia la acreditación.- Cuidado del medio ambiente para un desarrollo sostenible.- Investigación para fomentar la interculturalidad- Educación para la Creatividad e Innovación

IV. DIMENSIONES DEL PERFIL, COMPETENCIA Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Dimensión Competencia Global Unidad de competenciaCriterio de

desempeñoValores

Personal

1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.

1.2 Desarrolla procesospermanentes de reflexión sobresu quehacer, para alcanzar susmetas y dar respuestaspertinentes a las exigencias desu entorno. Se compromete conel desarrollo y fortalecimientode su autoformación.

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso

De autoformación

Respeto

.

- Puntualidad..

- Liderazgo.

.

.

- Compromiso con la calidad.

- Compromiso con la calidez

Profesional

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológico vigente en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.

2.4 Orienta su desempeño docenteen función de los resultados de losprocesos de evaluación educativa ytoma decisiones para elmejoramiento de la calidad delservicio educativo.

2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los logros de aprendizaje de sus alumnos.

Socio Comunitario

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

3.1Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.

3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

V. MATRIZ ORGANIZATIVA: PRIMERA UNIDAD: “ LET’S DESIGN A NICE CLASS” EL 17 DE AGOSTO AL 17 DE OCTUBRE DEL 2015

Dimensiones

Criterios de desempeño Indicadores ContenidosEstrategias

E/A

Momentos de

aplicación

Productos /Evidencias

Instrumentos de evaluación

Personal

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.

Reflexiona sobre el trabajo pedagógico en el aula. De acuerdo al diseño curricular nacional.

Cultura de calidad con calidez. Enseñanza

-Estrategias de descubrimiento- Estrategias de trabajo colaborativo.

1ª a 18ª sem.

17/08 al 18/12

Mapas conceptuales

1.21

Ficha de evauación

Profesional

2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los logros de aprendizaje de sus alumnos.

-Desarrolla y utiliza la programación del DCN así como el sistema de evaluación para el desarrollo de las competencias, capacidades y aptitudes.

. Elabora sesiones de

aprendizaje del VII ciclo

DCN: Trabajo pedagógico en aula y su relación con laInvestigación

- 1ª a 2ª semana

19/08 26/08

Investigación documentaria

Guía de observación

- Sesión de aprendizaje de Inglés para el VII ciclo de EBR

-Programación ejecución.

Estrategias deBúsqueda, Organización ySelección de la Información.

3ª sem4ª-5ª sem

02/0909/0916/09

Learning sessions

Elaboración de materiales y recursos educativos Aprendizaje

Estrategias de organización.

6°, 7°,8°9°

23/09 30/09 07/1014/10

Material didcatico Lista de cotejo

Socio Comunitario

.3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

- identifica los factores que influyen en el aprendizaje del área y el registro de casos

- .Factores que influyen en el aprendizaje del área:

Estrategias de control de la comprensión

1° al 18° semana

17/08 18/12

Wall paper Ficha de monitoreo

VI. MATRIZ ORGANIZATIVA : SEGUNDA UNIDAD: “DEL 18 DE OCTUBRE AL 19 DE DICIEMBRE DEL 2015

Dimensiones

Criterios de desempeño Indicadores ContenidosEstrategias

E/AMomentos de

aplicaciónProductos

/EvidenciasInstrumentos de

evaluación

Personal

1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.

.Propone estrategias para fomentar la cultura de calidad con calidez

Cultura de Calidad con calidez.

Enseñanza-Estrategias de descubrimiento- Estrategias de trabajo colaborativo

1ª a 18ª sem.

17/08 al 18/12Mapas conceptuales

1.21

Ficha de evaluación

Profesional

2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los logros de aprendizaje de sus alumnos.

.Analiza sobre el trabajo

pedagógico en el aula y sistematiza la experiencia, además de corregir errores y aprender de ellos.

- Sistematización de la experiencia

-Estrategias deBúsqueda, Organización ySelección de la Información

10 sem

21/10

Investigación documentaria

Guía de observación

-Conoce y utiliza los criterios de organización del trabajo técnico- pedagógico.

- Criterios de organización del trabajo técnico pedagógico

Estrategias de organización.

11 sem

28/10

Learning sessions

Lista de cotejo

-Analiza y sistematiza su experiencia en el aula para corregir y mejorar su práctica pre profesional.

- Carpeta Enseñanza-Estrategias de descubrimiento- Estrategias de trabajo colaborativo

12-13sem

04/11 11/11

Carpeta de trabajo Lista de cotejo

Identifica y analiza la importancia del portafolio

- Portafolio Estrategias deBúsqueda, Organización ySelección de la Información

14 y 15 sem

18/1125/11

portafolioGuía de observación

Realiza los talleres de sistematización

- Talleres de sistematización

Estrategias deBúsqueda, Organización ySelección de la Información

16, 17 y 18 ava sem

02/12 09/1216/12

Material didactico Guía de observación

Socio Comunitario

3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

Orienta y acompaña al docente a través de instrumentos y registro.

- Tutoría: orientación educativa y acompañamiento pedagógico.

- Instrumentos y registro.

-

Estrategias de control de la comprensión

1ª a 18ª sem

17708 18/12

Wall paper Ficha de monitoreo

VII. PRODUCTO FINALTítulo: learning sessionsBreve descripción: LOS ESTUDIANTES ELABORARAN SESIONE DE APRENDIZAJE MODELO PARA TODOS LOS NIVELES, CON SU RESPECTIVO MATERIAL TECNICO PEDAGIGICO

VIII. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

- Fomentar un clima favorable que permita la participación de los estudiantes.- Promover al aprendizaje activo y cooperativo- Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo.- Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos.- Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica.

IX. ORIENTACIONES GENERALES:

- Los estudiantes deben crear sesiones de aprendizaje.- Los estudiantes deben ingresar a la plataforma virtual del Instituto.- Los estudiantes elaboran su portafolio para archivar la información en fotocopia de textos o párrafos utilizados de la bibliografía presentada

en el sílabo, para el análisis crítico posterior.- Los estudiantes participan de las actividades programadas por el comité de Gestión de la Calidad.

X. EVALUACIÓN:Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUALProductos de proceso 25 %Autoevaluación y coevaluaciòn 15%Producto final 35 %Portafolio integrado 25%Total 100%

I. BIBLIOGRAFÍA

- Anne Seaton. (2003) Basic English Grammar UK. London.Educational Publishing.

- Andrea De Capua. (2005). Grammar For Teachers. Spriger. UK. London.

- Jeremy Harmer. (2007) How To Teach English.Cambridge. UK. Publishing.

- Jim Srivener. (2004) Teaching English Grammar.Cambridge.Express Publishing.

- Susan Proctor. (2003) English Methodology.Cambridge Express Publishing.

LINKOGRAFÍA

British Counsilhttp://www.britishcounsil.

English Townhttp://www.englishtown.com

English Mansionhttp://www.enman.com

English For Specific Purposeshttp://www.espenglish.com

Portal Educativo del Perúhttp://www.perueduca.edu.pe

Red Educativa Mundialhttp://www.redem.org

Ica, …28 de agosto de 2015

……………………………………….. Teacher: OMAR ALBERTO CARO BARRIGA