sexto grado.docx

REPUBLICA HONDURASESCUELAENRIQUETA DE LAZARUS

PLANES DE CLASES DE MATEMATICAS

GRADO: SEXTO

TEGUCIGALPA M.D.CAO 2015

Bloque 1: Nmeros y OperacionesMes

Unidad EstndarContenidos Conceptuales y ActitudinalesNmero de Pginas

Febrero

Unidad 1 Divisibilidad de Nmeros

Unidad 2 ngulos Manejan las reglas de divisibilidad entre 2, 3, 5, 9, 10,11. Reglas de divisibilidad entre 9 Reglas de divisibilidad entre 11 El MCD y el m.c.m. de mas de dos nmeros Trmino bisectriz y su sentido Forma para construir la bisectriz 2-9

Calculan el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de dos o ms Nmeros menores que 100.

Resuelven problemas de la vida cotidiana aplicando los conceptos de mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor.

Construyen la bisectriz de un ngulo.

Mes


Marzo

Unidad 3 Nmeros Decimales

Convierten nmeros decimales en fracciones y viceversa.

Convertir los nmeros decimales, hasta las milsimas en fracciones y viceversa Sentido y clculo de la multiplicacin por un nmero decimal Clculo de nmero decimal por nmero decimal(Producto hasta las centsimas) El caso en que el multiplicador es menor que 1 Tratamiento del cero Clculo del rea de rectngulos Propiedad distributiva Propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicacin Repaso de la multiplicacin Sentido y clculo de la divisin entre un nmero decimal (3.22 / 2.5) Relacin de la divisin entre el dividendo y el cociente Los casos en que se ponen ceros en el dividendo y/o en el cociente Seguir dividiendo hasta que el residuo sea cero Divisin incluida El valor del residuo Redondeo del cociente Ejercicios de la divisin y la multiplicacin 10-18

Aplican las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicacin de nmeros decimales.

Resuelven problemas de la vida cotidiana que involucran la multiplicacin y la divisin de nmeros decimales.

Mes

UnidadEstndarContenidos Conceptuales y ActitudinalesNmero de Pginas

Abril

Unidad 3 Nmeros Decimales

Unidad 4rea

Resuelven problemas de la vida cotidiana que involucran la multiplicacin y divisin de nmeros decimales.

Clculo del rea de rectngulos. Sentido y clculo de la divisin entre un nmero decimal.

Relacin de la divisin entre el dividendo y el cociente.

Los casos en que se colocan ceros en el dividendo y/o en el cociente.

Multiplicacin de los nmeros decimales hasta milsimas.

Forma para encontrar el rea aproximada de crculos usando cuadrculas.

Frmula para calcular el rea de crculos.

Relacin entre la variacin de la circunferencia y el rea del crculo, al variar el radio.

Concepto de sector y sus elementos.

Forma para encontrar el permetro y el rea del sector.

Forma para encontrar el rea de hexgonos regulares.

Forma para encontrar el rea de pentgonos regulares.

Trminos: centro y apotema.

Forma para encontrar el rea de polgonos regulares.18-39

Realizan operaciones bsicas con fluidez haciendo estimaciones razonables.

Aplican los conceptos de rea del crculo Docente, 30 grado) y de polgonos regulares para resolver problemas de la vida cotidiana.

BLOQUEEXPECTATIVAS DE LOGROCONTENIDOSSITUACIONES DE APRENDIZAJERECURSOSACCIONES A EVALUAR

1 Nmeros y operacionesManejan las reglas de divisibilidad entre 2, 3, 5, 9, 10,11. Divisibilidad de Nmeros.

AntesMotivacin a travs de adivinanzas preguntando que digan de manera participativa nmeros de 4 cifras.Crean e interpretan en forma oral y analtica la divisibilidad e un nmero.Durante:Averiguan los residuos de la divisin de decenas, centenas y unidades de millar entre 2, 3, 4, 5, 9, 10, 11 y tratar de encontrar la regla.Escribir los divisores de varios nmeros.Escribir los mltiplos de varios nmeros hasta encontrar el nmero comn.Realizan en su cuaderno ejercicios aplicando las reglas de divisibilidad.Realizan ejercicios de divisibilidad en el pizarrn.Realizan en su cuaderno ejercicios de las cuatro operaciones bsicas.Escriben en su cuaderno las reglas de divisibilidad entre 2, 3, 5, 9, 10, 11.Despus:Escriben en su cuaderno los divisores de varios nmeros.Materiales y Humanos docente alumnos pizarrn.Resuelven ejercicios de divisibilidad en su cuaderno.Resuelven mediante una gua de ejercicios diferentes problemas de descomposicin de nmeros aplicando reglas de divisibilidad.Resuelven ejercicios en el pizarrn utilizando las reglas de divisibilidad. Utilizacin correcta del algoritmo correspondiente a la divisin.aplican reglas de divisibilidad en su cuaderno entre 2,3,5,9,10,11Revisin de guas.Realizan ejercicios pag.49 CT

BLOQUEEXPECTATIVAS DE LOGROCONTENIDOSSITUACIONES DE APRENDIZAJERECURSOSACCIONES A EVALUAR

1 Nmeros y operacionesAplican las propiedades bsicas de la multiplicacin.Usan la calculadora para comprobar multiplicaciones y divisiones con fracciones.

Aplican la adicin y laSustraccin de fracciones en la vida real.Aplican las propiedades bsicas de la adicin.Resuelven problemas de la vida real que implican fracciones.Usan la calculadora o computadora para comprobar adiciones y sustracciones con fracciones.Multiplicacin y Divisin de fracciones. Adicin de fracciones cuyos denominadores sean diferentes.Sustraccin de fracciones cuyos denominadores sean diferentes. Valoracin de las operaciones de adicin y sustraccin de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana. Valoracin de la calculadora y computadora como recursos didcticos.

Antes:Demuestran la comprensin de operaciones bsicas y su utilidad en la vida cotidiana.Durante:Reconocen y aplican las propiedades bsicas de la multiplicacin: Propiedad conmutativa. Propiedad asociativa.Reconocen las identidades de la multiplicacin (1).

DespusComparan resultados de multiplicaciones y divisiones con fracciones, utilizando la calculadora.

Cuaderno de trabajo, pizarrn docente y alumno Resuelven en su cuaderno problemas utilizando las propiedades conmutativas y asociativas.

Revisin de guas.Realizan ejercicios pag.49 CT

Solucin de ejercicios en el pizarrn.

Elaboran una gua de ejercicios aplicando las diferentes propiedades.

1 Nmeros y operacionesConvierten nmeros decimales en fracciones y viceversa.

Resuelven ejercicios de la vida real que involucran la multiplicacin y divisin de nmeros decimales.

Operaciones con nmeros decimales.

AntesMediante preguntas orales demuestran y comprenden operaciones bsicas con nmeros decimales.DuranteMultiplican nmeros decimales en forma vertical: Multiplican los nmeros como si fueran nmeros naturales. Despus Colocan el punto decimal en el producto de manera que tenga el mismo nmero de cifras decimales que la suma de las cifras decimales de los dos factores.Cuaderno de trabajo, pizarrn docente y alumnoResuelven operaciones bsicas en su cuaderno aplicando las reglas de puntuacin decimal.

Pasan al pizarrn a resolver diferentes ejercicios con nmeros decimales

Pasan al pizarrn a resolver problemas de multiplicacin y divisin con nmeros decimales.

REPUBLICA HONDURASUNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALFRANCISCOMORAZN PROGRAMA DE FORMACIN CONTINUAPARA DOCENTES DE EDUCACIN BSICA EN SERVICIO

PROPUESTA ACADMICA TRIMESTRAL PARA: ESPAOL

GRADO: SEXTO

SAN PEDRO SULA, CORTES

Profesor Fernando Velsquez Meza68

JORNALIZACINTiempo Probable 4 de febrero al 30 de abril Bloque 1 LENGUA ORALMes


Febrero

Unidad 1

Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos. (Lengua oral) La narracin de un cuento, leyenda, fbula. La descripcin. Asambleas de grado, el debate. La discusin y la argumentacin. Actitud analtica de respeto en el intercambio oral comunicativo, de familia, escuela y comunidad. Superacin de estereotipos discriminatorios de tipo tnico, gnero o religioso, en la comunicacin verbal y no verbal. Concordancia, claridad, correccin, coherencia. Valoracin del uso de las diferentes categoras gramaticales para una comunicacin precisa. Relacin lxica: sinnimos y antnimos. Ttulo, introduccin y prlogo. Textos literarios: el cuento, la leyenda. Textos funcionales: la carta personal. Textos informativos: el artculo de opinin. Reflexin sobre las ventajas que tiene la lectura de libros para mejorar la comunicacin. Relacin lxica: sinnimos y antnimos. La biblioteca. Uso de fi cheros. Uso de la informacin gramatical, contexto del texto, diccionario.8-23

Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminacin sociocultural, tnica y de gnero.(Lengua oral y escritura)

Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de los medios de comunicacin y comprenden las opiniones de los dems. (Lengua oral

Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. (Lengua oral)

Utilizan y comprenden una variedad de palabras, en la produccin y recepcin de textos orales. (Lengua oral)

Demuestran comprensin de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes visuales. (Lectura)

Interpretan informacin explcita e implcita para formular planteamientos con sentido crtico. (Lectura)Reconocen y entienden en textos ledos una variedad de palabras. (Lectura)Interpretan palabras nuevas utilizando diversas estrategias. (Lectura)

Mes


Marzo

Unidad 1 la Primera Pgina

Planifican definiendo el propsito, tema, destinatario y formato del texto que van a escribir.(Escritura) Produccin de textos: planificacin, borrador y versin final. Textos literarios: el cuento, la leyenda. Textos funcionales: la carta personal. Textos informativos: el artculo de opinin. Actitud cooperativa durante el proceso de la produccin textual. Valoracin de la escritura para satisfacer necesidades de comunicacin. La biblioteca. La ficha bibliogrfica. Texto y prrafo: estructura. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro. La acentuacin ortogrfica. El punto y aparte. Uso de letras c, z, x. Respeto por la funcin de las reglas ortogrficas al escribir textos. Sinnimos, antnimos.24-48

Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos revisndolos y mejorndolos hasta obtener una versin final. (Escritura)

Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas tcnicas de sntesis y organizan la informacin para escribir textos. (Escritura)

Aplican normas de la gramtica al escribir textos.(Escritura)

Aplican normas de caligrafa, ortografa y puntuacin en la escritura. (Escritura)

Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semnticas en la produccin de textos escritos.(Escritura)

Leen textos fluidamente de una forma correcta, con un promedio de palabras por minuto apropiado al grado. (Lectura)

Leen comprensivamente segn sus propios intereses, por lo menos 30 minutos diarios.(Lectura)

Mes


Abril

Unidad 1 la Primera Pgina

Utilizan y comprenden normas y pautas en el desarrollo de intercambios formales. (Lengua oral) Dilogo, signos lingsticos y paralingsticos. Valoracin de la escucha en interacciones comunicativas. Aplicacin de instructivos para el desarrollo de actividades. Asambleas de grado, el debate, el foro. La discusin y la argumentacin. Actitud analtica de respeto en el intercambio oral comunicativo de familia, escuela y comunidad. Concordancia, claridad, correccin, coherencia. Superacin de estereotipos discriminatorios de tipo tnico, gnero o religioso, en la comunicacin verbal y no verbal. Sinnimos, antnimos, homfonos. Presentacin o formato del texto: instructivos. Textos literarios: la descripcin. Textos funcionales: el diccionario, la gua telefnica, la agenda, el acta de sesin. Valoracin de la significacin social y personal de textos ledos. Cuestionarios. Cuadros sinpticos y grficos. Sinnimos, antnimos, homgrafos. Uso del contexto del texto. Propsito y tipo del texto. Estructura narrativa: iniciacin, desarrollo y cierre. Textos literarios: el cuento. Textos informativos: la noticia periodstica. Tcnica de sntesis: esquema (temas y subtemas). La demarcacin grfica del prrafo. El punto y aparte, uso de parntesis. Palabras de difcil ortografa. Relacin lxica: sinnimos, antnimos, homgrafos. Pronunciacin, entonacin, rapidez. Valoracin de la importancia de la articulacin y la entonacin en la lectura. Textos y libros de su preferencia. Formacin de lectores y lectoras inteligentes, voluntarios/ as, crticos/as y autnomos/as que experimenten el placer de leer.49-56

Aplican y formulan instrucciones en el desarrollo de una actividad, de acuerdo a una secuencia de pasos. (Lengua oral)

Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de temas de los medios de comunicacin y comprenden las opiniones de los dems.(Lengua oral)

Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. (Lengua oral)

Utilizan lenguaje libre de discriminacin sociocultural, tnica y de gnero. (Lengua oral)

Utilizan y comprenden una variedad de palabras, en la produccin y recepcin de textos orales. (Lengua oral)

Demuestran comprensin de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes visuales.(Lectura)

Interpretan informacin explcita e implcita para formular planteamientos con sentido crtico. (Lectura)

Reconocen y entienden en textos ledos una variedad de palabras. (Lectura)Interpretan palabras nuevas utilizando diversas estrategias. (Lectura)Planifican definiendo el propsito, tema, destinatario y formato del texto que van a escribir. (Escritura)

Escriben textos narrativos, descriptivos, 2 expositivos y persuasivos revisndolos y mejorndolos hasta obtener una versin final.(Escritura)Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas tcnicas de sntesis y organizan la informacin para escribir textos.(Escritura)Aplican normas de la gramtica al escribir textos. (Escritura)

Aplican normas de caligrafa, ortografa y puntuacin en la escritura. (Escritura)Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semnticas en la produccin de textos escritos. (Escritura)Leen textos fluidamente de una forma correcta, con un promedio de palabras por minuto apropiado al grado. (Lectura)

Leen comprensivamente segn sus propios intereses, por lo menos 30 minutos diarios.(Lectura)

REPBLICA DE HONDURASESCUELAFRANCISCO MORAZN

PLANES DE ESPAOL

BLOQUES: 1 LENGUA ORAL

GRADO: SEXTO

BLOQUEESPECTATIVAS DE LOGROCONTENIDOSSITUACIONES DE APRENDIZAJERECURSOSACCIONES PARA EVALUAR

Bloque 1LENGUA ORAL

Utilizan adecuadamente distintasEstrategias verbales y gestuales en la comunicacin cotidiana.

Participan en contextoscomunicativos formales como oyente y hablante competentes,tomando en cuenta los turnos departicipacin

Tcnicas de comunicacin.

La conversacin espontnea.

Lengua estndar.

Turnos de intercambio.

ACTIVIDADES DE INICIO

*Cantan la cancin Vamos a Comenzar.*Conversan sobre la importancia de los hbitos de higiene.*Promueven la importancia y el amor por el planeta y mantener las areas verdes.*Comentan que pasa cuando hay demasiada basura en el medio ambiente.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO*Leen por turno en voz alta la lectura El Pequeo Bosque Junto al Mar.*Comentan sobre lo ledo.*Realizan la actividad de la pgina 2 y 3 del libro de lectura.*Subrayan y buscan en el diccionario el significado de las palabras desconocidas de la lectura El Pequeo Bosque Junto al Mar.*Comentan el mensaje de la lectura y lo comparan con la realidad de nuestro pueblo. Contestan Quines eran los cuidadores? Quines eran los exterminadores? Qu hicieron los habitantes del pueblo para cuidar sus rboles? Qu hizo el joven que se neg a abandonar el pueblo?*Realizan la actividad # 1, 2,3 y 4 de las pginas1, 2, 3 y 4 del libro de actividades.*Conversan sobre el respeto por los valores, como la Igualdad, respeto, amor, honestidad. Sobre el amor que debemos demostrarle a nuestros padres el cuidado y ayuda que siempre debemos brindarle.*Leen en voz alta la lectura de la pgina 4 y 5 La Hija de Maleiwa del libro de lectura, subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado.*Comentan el mensaje de la lectura y discuten con los compaeros sobre la igualdad y equidad. Contestan Cmo se llamaba el espritu del bien? Cuantas hijas tenia Maleiwa? Qu le sucedi a Maleiwa con sus hijas? Qu le dio Maleiwa a su hija menor? *Resuelven la actividad de la pgina 5 del libro de lectura.*Conversan en parejas sobre un tema determinado, toman nota de los puntos ms importantes de la conversacin, escriben un ejemplo de dialogo, definen el concepto de Dialogo.*Realizan actividad 6 y 7 de la pgina 6 del libro de actividades.*Conversan sobre el hbito de la mentira, y como perjudica a las personas que la utilizan, mencionan sobre las mentiras que han dicho y los problemas que han causado, dicen las desventajas que tiene la mentira, y las ventajas de decir la verdad, investigan el concepto de verdad y mentira.*Leen por turno en voz alta la lectura de la pgina 6, El Pastorcillo del libro de lectura .Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado.*Comentan el mensaje de la lectura y discuten sobre el valor de la verdad y mentira .Contestan Qu le pasaba al pastorcillo? Qu hacan los aldeanos cuando escuchaban al pastorcillo? Qu le sucedi al pastorcillo por mentiroso?*Realizan la actividad de la pgina 7 del libro de lectura.*Observan en un cartel el cuadro sinptico de Los Elementos de la Comunicacin. Con opiniones o puntos de vista de los alumnos el maestro escribe en los cuadros en blanco la funcin de cada uno de los elementos.*Realizan la actividad 8 Y 9 de la pgina 7 y 8 del libro de actividades.*Conversan sobre el valor de la verdad dicen la tcnica para representar un personaje la postura que se debe adoptar , el tono de la voz las caractersticas de cada personaje ,mencionan algunos modismos propios de cada regin , dando ejemplo de cada uno de ellos , buscan el significado de la palabra modismo y representacin.*Leen por turno en voz alta la lectura de la pgina 8 ,9 y 10 La Sirenita del libro de lectura .Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado.*Comentan el mensaje de la lectura, discuten el valor de la verdad. Contestan Cmo era la hija menor del rey? Qu era lo que ms le gustaba a la sirenita? Qu hizo la princesa sirenita al cumplir sus quince aos? Qu sucedi mientras la princesita miraba al prncipe? *Resuelven ejercicios de la pgina 11 del libro de lectura.*Escuchan lo que el maestro lee sobre una forma de comunicacin y completan la actividad 10 de la pgina 9 del libro de actividades.*En un cartel presentado por el maestro unen con una raya los elementos de la comunicacin y su significado.

ACTIVIDADES DE INICIO

*Cantan una cancin La guanbana coqueta . *Comentan sobre el valor del compaerismo.*Hace pregustas orales sobre que entienden por el valor del compaerismo.

Actividades de desarrollo*Conversan sobre la comunicacin con otros tipos de lenguaje, como ser el mmico, sonido, dibujos. En grupos de 4 se comunican entre ellos con mmicas y gestos .Elaboran dibujos por medio de los cuales se comunican con sus compaeros. Hablan de los cuentos clsicos y las maneras de comunicacin que exista en aquellos tiempos.*Leen la lectura de la pgina 12 y 13 Blanca nieves del libro de lectura. Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario sus significados. * Comentan el mensaje de la lectura, y discuten sobre el valor de la sinceridad. Contestan: Cmo era Blanca Nieves? Porque la madrastra no quera a Blanca Nieves? Que hizo el cazador? Que hicieron los enanos al ver a Blanca Nieves en su casa? * Resuelven la actividad de la pgina 13 del libro de lectura.*Realizan la actividad 1 de la pgina 10 del libro de actividades resaltando con lpiz rojo los signos de admiracin e interrogacin as como el guion. Explican la funcin de cada uno en el dialogo.*Comentan sobre las leyendas propias de nuestro pas. Investigan en el diccionario el significado de la palabra leyenda. Mencionan algunas leyendas reales que han sucedido en su comunidad. Comentan algunas leyendas contadas por los alumnos.*Leen la lectura de la pgina 14, 15,16, La ta Dominga del libro de lectura. Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado.*Comentan el mensaje de la lectura, y discuten sobre las leyendas y su manera de conservar las tradiciones contestan Quin era la ta Dominga? Qu quera el espritu que se le apareciera Nubia? Que hizo la mama de Nubia con la casa despus que Nubia se

Hizo doctora? Que hizo Nubia y su mama con el mueco que encontraron en el colchn? *Resuelven ejercicios de la pgina 16 del libro de lectura.* Comentan sobre la alegra que nos dan los amigos y la manera de conservar las amistades y de cmo ser mejores amigos cada da. Mencionan los diferentes estados de nimo que tenemos los seres humanos, dibujan caras y adivinan la emocin que se estn representando.* Leen la lectura de la pgina 17 La cara perfecta del libro de lectura. Subraya las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado.* comentan el mensaje de la lectura y discuten sobre la cara perfecta que debemos tener cada da. Contestan: Cmo era la cara perfecta segn los arboles? Cmo era la cara perfecta segn los pjaros? Qu hizo la nube cuando escucho las quejas del mueco? Cmo era la cara perfecta al final de la historia?*Resuelven ejercicios de la pgina 18 del libro de lectura.Realizan la actividad 2 de la pgina 11 del libro de actividades, coloreando las imgenes y escribiendo una historieta de los personajes, fijndose en sus gestos para saber cules son sus emociones. *Comentan la importancia que tienen los colores en la vida y en las emociones .Mencionan algunas de las emociones que nos transmiten los colores ,dicen cules son sus colores favoritos *Leen la lectura de la pgina 19 20 21 22 Controversia entre los colores del libro de lectura .Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado.Comentan el mensaje de la lectura y discuten la diversidad de los colores que existen .Contestan Cul es el color que existe en la naturaleza? Por qu son importantes los colores? Cul es su color favorito?*Resuelven ejercicios de la pgina 22 y 23 del libro de lectura.*Realizan la actividad 3 del libro de actividades, escribiendo en los crculos lo que representa cada color en el cuento.*Observan mediante una lmina presentada por el maestro diferentes signos visuales y auditivos, mencionan el mensaje que transmite cada signo; el

Maestro escribe debajo de cada signo las opiniones dadas por sus alumnos.*Realizan la actividad cuatro de la pgina 13 del libro de actividades ,escribiendo el mensaje que transmiten los signos visuales o auditivos *Realizan la actividad 5 de la pgina 14 del libro de actividades pegando recorte o dibujando los ademanes de alegra ,tristeza, enojo, preocupacin ,saludo y despedida *Realizan la actividad 6 de la pgina 15 coloreando el dibujo, recortando la pgina y pegndola en una cartulina, recetan cada pieza del rompecabezas y a jugar quien lo arma ms rpido.*Realizan la activad 7 de la pgina 17 del libro de actividades, usan su creatividad dibujando una escena escolar donde sus compaeros tengan Diferentes expresiones gestos o ademanes.

HUMANO

Libros de texto

Peridico

Cuentos

CuadernoLpiz

Peridico

Micrfono

Grabadora

Laminas

Carteles

Marcadores

Televisin

Radio

Libro de lectura

Diccionario

Libro de lectura

Libro de actividades


Libro de lectura

Libro de lecturaLibro de actividades

Cartel

Libro de lectura

Libro de lecturaLibro de actividades

Libro de lectura

Cuaderno lpiz grafitoLibro de lectura diccionario


Libro de lectura diccionarioLibro de actividadesLamina


Recortes Resistol

Cartulina tijeraLibro de actividadesLectura dirigida

A travs de conversaciones.

Evalan una conversacin sostenida con un compaero.

Desarrollan socio drama.

Contestan preguntas orales

Revisin del trabajo realizado el cuaderno.

Revisin del trabajo realizado en el libro de lectura y actividades

Realizan una prueba escrita.

Pasan al frente y realizan mmicas y gestos

Revisin de los ejercicios en el libro de actividades

Revisin de las palabras encontradas en el diccionario

Revisin de las caras dibujadas segn la emocin que muestran

Dibujan un arco iris y escriben que significan los coloresRevisin del trabajo elaborado en cartulina

Mediante preguntas orales afianzan los conocimientos adquiridos

Realizan una prueba escrita


Bloque 1LENGUA ORAL

Frmulas sociales de intercambio.

Dilogo.

Asamblea de grado.

Foro

PanelDebate. Discusin y Argumentacin.

Entrevista.La escucha: en presencia deInterlocutores.

Niveles de uso de la lengua:

Norma coloquial.

Norma estndar.

Palabras peyorativas.

Respeto por las diferentes formas de intercambio social y los niveles de uso deNuestra lengua.

Valora la participacin de sus compaeros(as) en trabajos de equipo.

Respeta las opiniones de sus compaeros(as).

Valoracin de la conversacin, escucha yEl uso de frmulas sociales de intercambio, como estrategia de crecimiento y desarrollo personal.

Actitud reflexiva y de respeto en el uso deDiferentes tcnicas de comunicacin.

Valora la ponderacin y autocontrol en lasSituaciones de discusin y reflexin crtica.

. ACTIVIDADES INICIALES *Cantan la cancin Don Chucho tiene un chino.*Comentan sobre las normas de cortesa en el aula.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO *Conversan sobre la organizacin de asamblea escolar, para la correcta resolucin de los problemas .Eligen los miembros que conformaran la asamblea escolar de sexto grado (Presidente, secretario tesorero, etc.); dicen los temas que se pueden tratar de resolver con la ayuda de la asamblea escolar. Con ayuda del maestro acuerdan las fechas en que se llevara a cabo las asambleas escolares *Leen la lectura de la pgina 25 La asamblea Escolar en la Escuela Multigrado Subrayan las palabras desconocidas y buscan su significado *Comentan el mensaje de la lectura, y discuten con sus compaeros la importancia de formar una escuela escolar .Contestan Cules son las secretarias de la asamblea escolar? Cules son las funciones de presidente de la Asamblea Escolar? Qu tipos de problemas se pueden discutir en la asamblea escolar? Resuelven ejercicios de la pgina 25 del libro de lectura.*Leen en un cartel presentado por el maestro algunas frases de cortesa .Trabajan en la actividad 1 de la pgina 18 del libro de actividades; escriben un dialogo breve usando las frases de cortesa presentado por el maestro *Trabajan en la actividad 2 de la pgina 19 del libro de actividades .Pegan recortes de ejemplos de dilogos e identifican en ellos las frases de cortesa *Resuelven la sopa de letras de la actividad 3 pginas 20 del libro de actividades.*Auxilindose de la lectura la Asamblea Escolar en la Escuela Multigrado .Contestan las preguntas de la actividad 1y 2 de la pgina 21 y22de libro de actividades. *Observan mediante una lmina presentada por el maestro de qu manera se aprueba una agenda. El maestro escribe en los globos las opiniones de los alumnos *Escriben los pasos que deben seguir para elaborar una agenda .En grupos de 5 elaboran una agenda para la prxima Asamblea Escolar *Opinan sobre la manera de elaborar una acta para registrar los acuerdos los que sean llegado en la Asamblea Escolar .Mencionan los aspectos ms sobresalientes que debe tener el acta ,hablan de la persona encargada de escribir el acta y el momento adecuado en el que se debe leer ,a los dems miembros de la Asamblea Escolar *Leen mediante un cartel presentado por el maestro el modelo de una acta para llevar el registro de la Asamblea Escolar *Leen la lectura de la pgina 26 El Acta del libro de lectura *Comentan el ejemplo de acta que presenta el libro con las que les presento el maestro. Identifican la diferencia entre las actas de reuniones formales y de la Asamblea Escolar .Contestan Qu es una acta? Para qu sirven las actas escolares? Por qu es importante llenar un acta despus de cada Asamblea Escolar?*Resuelven ejercicios de la pgina 27 del libro de lecturas.*Auxilindose del modelo de acta que aparecen en libro de lectura contestan las preguntas de la actividad 1 de la pgina 24 del libro de actividades *Realizan una asamblea de grado siguiendo todos los pasos s aprendidos .Anotan en la pgina 25 sobre la raya las mociones aprobadas, luego las someten a votacin, respetando y escuchando la opinin de todos.*Colorean el dibujo de la pgina 26 del libro de actividades.*Expresan sobre la importancia de la lectura de historia sobre la Cultura Maya .Mencionan algunas obras literarias que narran las leyendas de los pueblos de la Cultura Maya .Mencionan algunas tcnicas de intercambio social, como ser el foro, debate, exposicin, etc.*Con ayuda del maestro exponen la ventaja y desventaja que tiene el foro como tcnica de intercambio de conocimientos.*Leen por turno en voz alta la lectura de la pgina 28 y 29 el El Popol VUH del libro de lecturas .Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado.*Comentan el mensaje de la lectura y discuten la importancia de transmitir las tradiciones de cada regin o lectura .Contestan: Qu es el popol Vuh? Quines era los seores de Xilbalba? Cmo se llama la campesina y que le dijo Dios al rbol?*Resuelven ejercicios de la pgina 29 del libro de lectura *Con ayuda de la lectura el Popol Vuh Contestan las preguntas de la actividad 1 de la pgina 27 y 28 del libro de actividades *Siguiendo las indicaciones de la actividad 2 de la pgina 28 del libro de actividades se organizan en grupos de 5 eligen un tema para realizar una exposicin dentro del aula .Utilizando la tcnica del Foro .Escriben un resumen del tema que discutieron con la audiencia..Colorean los dibujos de la pgina 31 del libro de actividades.*Relatan el conocimiento de los hechos histricos de nuestro planeta y de sus consecuencias en la poca actual .Dicen las historias que han escuchado de sus padres o abuelos sobre la Segunda Guerra Mundial .Investigan los efectos de la segunda guerra mundial a nuestro pas .Con ayuda del maestro mencionan cual fue la causa que provoco la Segunda Guerra Mundial.*Leen la lectura de la pgina 30y 31 Resumen de la Segunda Guerra Mundial del libro de lecturas .Subrayan las palabras desconocidas buscan en el diccionario su significado ,*Discuten los antecedentes inmediatos que provoco la Segunda Guerra Mundial .Contestan: Qu sucedi en 1939? Cul fue la causa principal de la Segunda Guerra Mundial? Cundo y cmo se dio la rendicin de Alemania y Japn?*Resuelven ejercicios de la pgina 31. Del libro de lecturas. *Mediante una tarea investigacin contestan las preguntas de la actividad 1 de la pgina 29 del libro de actividades *Auxilindose de la tarea investigada anteriormente realizan la actividad 2 de la pgina 30 del libro de actividades organizando un Panel con cinco compaeros del saln *De acuerdo a los conocimientos adquiridos construyen el concepto de la Tcnica del Panel.*comentan la importancia del debate, en que tema se puede usar, y mencionan las ventajas que tiene el debate como una formula social de intercambio.*Forman grupos de 5 para llevar a cabo un debate con el tema la Segunda Guerra Mundial.*Leen por turno en voz alta la lectura de la pgina 32 y 33 La Contaminacin Ambiental del libro de lectura. Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado.*Discuten en grupo como se distribuirn el tema para poder realizar el debate .Contestan: Cules son los efectos de la contaminacin? Cules son las causas de la contaminacin? Cules son las formas de contaminacin? .Explican cada una de ellas en el debate.*Resuelven ejercicios de la pgina 33 del libro de lectura.*Encierran en la sopa de letras las palabras de la actividad 1 de la pgina 32 del libro de actividades*Investigan las preguntas de la actividad 2 de la pgina 32 y 34 del libro de actividades.*Colorean el dibujo de la actividad 3 de la pgina 34 .Contesta las preguntas de la pgina 34y 35 del libro de actividades.*Opinan y discuten algunos temas de inters social y mencionan los cuidados que deben tener en una discusin.*El maestro explica cul es la funcin del Coordinador y la Secretaria del grupo de discusin. Forman grupos para discutir el tema en clases. Ocupando sus puestos que le asignaron en el grupo de discusin.*Leen por turno en voz alta la lectura de la pgina 34 y 35 Los Nios y la Televisin del libro de lectura. Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado.*Discuten las ventajas y desventajas de la televisin en la niez de Honduras .Contestan: Que riesgos corren los nios que miran mucha televisin? Qu deben hacer los padres de familia para evitar que los nios miren tanta televisin? Cules son los programas de televisin que ms miran los alumnos de sexto grado?* Resuelven ejercicios de la pgina 35 del libro de lectura de sexto grado*Observan por medio de videos o por un programa de televisin ejemplos de entrevistas .Comentan sobre las entrevistas que han visto en la televisin de sus artistas preferidos o lo que han escuchado en la radio a alguna personalidad de la sociedad.*Mencionan algunos temas de los cuales se puede hacer una entrevista de inters social. Planean algunas entrevistas con los miembros de la escuela.*Leen por turno en voz alta la lectura de la pgina 36 Delincuencia Juvenil del libro de lectura de sexto grado. Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado.*Comentan las causas de la delincuencia juvenil. Contestan: Qu es la delincuencia juvenil? Cules son las causas de la delincuencia juvenil? Qu solucin tendra este problema social? *Resuelven ejercicios de la pgina 36 del libro de lectura de sexto grado.*Realizan la actividad 1 de la pgina 35 y 36 del libro de actividades, preparando una entrevista para darla a conocer ante sus compaeros.*Colorean el dibujo de la pgina 37 del libro de actividades.*Comentan la importancia de la investigacin y la exposicin oral. Mencionan algunos temas y tcnicas que se puedan exponer en el aula y el tiempo que se necesita para una exposicin.*Leen por turno en voz alta la lectura de la pgina 37 y 38 Los Cuatro Pasos del Aprendizaje Rpido y Eficaz del libro de lectura de sexto grado. Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su significado.*Comentan el tema de la lectura y sacan el resumen para exponerlo .Investigan otros temas para que cada grupo exponga un tema diferente. Contestan: Cules son los pasos para un aprendizaje rpido? Qu caractersticas debe tener el rea de estudio? Qu son tcnicas de estudio?*Realizan ejercicios de la pgina 39 del libro de lectura.*Realizan la actividad 1, 2, 3, 4, 5 y 6 .de la pgina 38 del libro de actividades, efectuando una exposicin.

*Resuelven el crucigrama de la actividad 7 del libro de actividades de las Formas Sociales de Intercambio.*Trabajan en la actividad 8 y 9 de la pgina 41 y 42 del libro de actividades.

HUMANOMaestroAlumno

Libro de lectura diccionario

Cartel Libro de actividades

Recortes


Lamina

Cuaderno lpiz

Cartel

Libro de lectura


Lpices de colores



Cuaderno lpiz Libro de actividades


Internet



Libro de actividadesLpices de colores


Computadora y data show

Libro de lectura


Libro de actividades lpices de colores




Participan en dilogos formales e informales.Discusin mediante debate.

Ejecucin de foro

Revisin del trabajo realizado en el libro de lectura y actividades

Preguntas orales sobre el tema

Revisin de las palabras encontradas en el diccionario

Evaluacin de un Foro mediante rubricas

Revisin de la tarea investigada

Evaluacin de un Debate mediante rubricas

Revisin de la sopa de letras del libro de actividades

Revisin de la tarea investigada

Preguntas orales

Revisin de las palabras del diccionario Evaluacin de la exposicin

Revisin del trabajo realizado en el libro de actividades.

Realizan una prueba escrito


Bloque 1LENGUA ORAL

Actitud de solidaridad en la interaccin comunicativa en los diferentes ambientesEn donde se relacionan.

Respeta la participacin de sus compaeros(as) en el desarrollo de trabajos en equipo.

Valora y usa competentemente la entonacin y modulacin de la voz en sus intercambios comunicativos.

Refuerza actitudes solidarias y de equidad a travs de sus interacciones orales

Identifican los elementos de una narracin:Personajes principales y secundarios, ambiente y argumento.

Narran noticias en forma organizada, tomando en cuenta las circunstancias, los hechos, secuencias y personajes.

Narran con la ayuda del/la maestro/a, cuentos, leyendas, fbulas cambiando algn elemento como: personajes, trama y final.

Analizan en los equipos las narraciones, expresan sus opiniones y realizan los cambios deseados (por ejemplo, cambiar el gnero a los personajes y observar la lgica de este proceso, comentan sobre el sexismo percibido en la lectura y adoptan posiciones sobre tal situacin). Utilizan juegos deLenguaje como: bombas, absurdos, adivinanzas, trabalenguas de su comunidad y otras regionesHUMANO Maestro Alumno Materiales

Realizacin de juegos de lenguaje

REPUBLICA HONDURASUNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALFRANCISCOMORAZNPROGRAMA DE FORMACIN CONTINUAPARA DOCENTES DE EDUCACIN BSICA EN SERVICIO

PROPUESTA ACADMICA TRIMESTRAL PARA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO

SAN PEDRO SULA, CORTES

JORNALIZACINTiempo Probable 4 DE FEBRERO AL 22 DE ABRILBloque No1 La Persona y su ser SocialMes Leccin Estndar Contenido Conceptuales y ActividadesNo de Pg.

FebreroEl actuar de las personas; razn y libertad

La autonoma, integridad personal fsica y psquica

La decisin personal Reconocen la importancia de la decisin y accin personal, responsable y consciente, para adquirir la capacidad necesaria para trabajar por la propia liberacin. El actuar de la persona

Razn y libertad. La autonoma, integridad personal, fsica y psquica. La decisin personal.

Respeto y valoracin de la vida en sus distintas expresiones. (tico, social, cultural).

Capacidad para reconocer los errores propios y enmendarlos1

MarzoConstruccin social de la identidad del varn y la mujer

La competencia, el xito, la derrota y el proceso de juego Idntica la importancia del conocimiento geogrco para el estudio y comprensin del contexto mundial. La Geografa como ciencia social

Instrumentos de la Geografa (mapas, brjula, fotografas areas y otros) Red de coordenadas geogrcas Medio geofsico: partes de la Tierra Origen y formacin del relieve. Climas que existen en el mundo.

Inters por la investigacin geogrca como fuente de explicacin de los fenmenos naturales y sus consecuencias.2-8

AbrilLos medios de comunicacin: tecnologa

La democracia y la constitucin Describen el planeta Tierra e identican los aspectos geogrcos, sociales y econmicos ms relevantes de cada uno de los continentes. El espacio mundial

Ubicacin de Honduras en el mundo. Continentes y ocanos que forman el globo terrqueo. Caracterizacin geogrca de los continentes: Europa, Asia, frica, Oceana y Antrtica. Aspectos econmicos, sociales y culturales de cada continente. Relaciones de Honduras con cada continente y pases.

Actitud crtica frente a la situacin social, poltica y econmica y la capacidad competitiva de Honduras en el contexto mundial de este siglo.9-18

REPBLICA DE HONDURASUNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONALFRANCISCO MORAZNPROGRAMA DE FORMACIN CONTINUAPARA DOCENTES EN EDUCACIN BSICA EN SERVICIO

PROPUESTA ACADMICA ANUAL PARA REA DE CIENCIAS SOCIALES

BLOQUE: 1 LA PERSONA Y SU SER SOCIAL

GRADO: SEXTO

Bloque Expectativas de LogrocontenidoSituacin de AprendizajeRecursos Accin para Evaluar

1Valoran los procesos de la toma de decisiones y las instancias de decisin propias y de las dems personas.

Reconocen y Respetan las diferencias del otro sexo como el elemento constitutivos de la propia sexualidad.

Valoran los espacios y tiempos lbricos propios y las otras personas.

Valoran crticamente los Medios de Comunicacin.

El actuar de las personas.Razn y Libertad Autonoma, Integridad fsica y psquica. La decisin personal.

Construccin social de la identidad del varn y la mujer.

La competencia, xitos, la Derrota, y el Proceso de Juego,Los Medios Comunicacin: Tecnologa, Respeto y ValoracinObservan y analizan experiencias donde se ponen en juego la razn y la libertad, el derecho a la integridad personal y autonoma.

Analizan caractersticas de las relaciones con otros sexos como son, como me gustara que sean, que acciones se pueden relacionar para que sean as.

Construyen la igualdad de gnero, organizan juegos en los cuales existe separacin por grupos.Identifican los medios de comunicacinHumanos y MaterialesLaminas cuadernos, trifolios.

Humanos y Materiales, cuadernos lpiz,

Humanos y materiales Peridicos celulares pegamento.Humanos y Materiales. Papel, pegamento Elaboran 10 normas de conductas que se deben respetar dentro del aula.

Cuadro comparativo de diferencia de ambos sexos.

Elaboran un cuadro comparativo de los roles sociales del gnero masculino y femeninos.Elaboracin de un peridico mural usando su creatividad.

JORNALIZACIN Tiempo Probable 4 DE FEBRERO AL 22 DE ABRIL BLOQUE 1 LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTEMes Leccin Estndar Contenido Conceptuales y ActividadesNo de Pg.

Febrero La clula

La estructura interna

Teora celular

Niveles de organizacin

Proyecto genoma humanoDescriben las caractersticas y funciones de los organelos celulares.Idntica caractersticas hereditarias como fundamento en el proceso de evolucin en los seres vivos. La clula. Estructura interna de la clula. Postulados de la teora celular. Reconocimiento de la importancia de la clula para la existencia y estructura de los seres vivos. Proyecto genoma humano. Valoracin del esfuerzo cientco por descifrar la informacin gentica de los cromosomas humanos.8-18

Marzo Criterios de clasificacin Categoras taxonmicas Clasificacin de las plantas Plantas vasculares Gimnospermas Angiospermas Clasificacin de los animales Artrpodos Gusanos y moluscos Porferos, nidarios y equinodermos Anfibios y reptiles Peces y aves Mamferos La reproduccin sexual en los animales y plantas La reproduccin sexual en plantas La reproduccin asexual Otras formas de reproduccin. Herencia y evolucin Las caractersticas hereditarias Cromosomas humanos Evolucin de los seres vivosClasican los seres vivos segn las categoras taxonmicas.

Aplican los pasos del mtodo cientco como base fundamental para la interpretacin objetiva de diferentes tipos de fenmenos. Criterios de Clasicacin. - Categoras taxonmicas. - Clasicacin de las plantas. - Grupos de animales. Reproduccin sexual en animales y plantas. Reproduccin asexual. Reconocimiento de la importancia que tiene las Clasicaciones para ordenar y comprender la naturaleza. Valoracin de la utilidad de la Clasicacin de la vida vegetal y animal para su estudio.

Prcticas de laboratorio. Reconocimiento del papel de la experimentacin como un recurso bsico para la comprobacin de los conocimientos tericos adquiridos.19-48

Abril Los ecosistemas Ecosistema bosque Bosque primario y bosque secundario Diversidad forestal autctono Adaptacin de bosques a los suelos hondureos Contribucin del bosque Deforestacin Incendios forestales y sus daos Uso sostenible de los recursos forestales El bosque como recurso turstico reas naturales protegidas de Honduras Reserva bisfera del Rio Pltano Corredor biolgico Centroamericano Diversidad biolgica en Honduras Especies del pas Proteccin de ecosistemas Conservacin de ecosistemas

Determinan las caractersticas del ecosistema bosque y las reas naturales protegidas de Honduras.

Aplican los pasos del mtodo cientco como base fundamental para la interpretacin objetiva de diferentes tipos de fenmenos. Actitud de inters por conocer el pasado biolgico de la Tierra.

Tipos de bosque. Contribucin del ecosistema bosque a la biodiversidad. Contribucin del bosque a la regulacin del clima, estabilidad del paisaje y proteccin de las fuentes de agua. Consideracin de la tala controlada y la reforestacin como tcnicas de manejo sostenible del bosque. Tipologa, ubicacin e importancia de las principales reservas de Honduras. Descripcin e importancia de la reserva de la biosfera del Ro Pltano y el corredor biolgico centroamericano. Prevencin del deterioro de los ecosistemas. Valoracin del bosque como el ecosistema ms evolucionado. Valoracin de la diversidad forestal autctona y adaptada a los ambientes de Honduras. Necesidad de alternativas y estrategias contra la deforestacin. Valoracin positiva del manejo sostenible en la necesaria proteccin del bosque. Respeto y proteccin del patrimonio de todos los hondureos representado por las reservas.

Proteccin de los ecosistemas y las especies de seres vivos.

Prcticas de laboratorio. Reconocimiento del papel de la experimentacin como un recurso bsico para la comprobacin de los conocimientos tericos adquiridos.49-72

REPBLICA DE HONDURASESCUELA ENRIQUETA DE LAZARUS

PLANES DE CLASES DE CIENCIAS NATURALES

GRADO: SEXTO

BLOQUE: 1 LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

BLOQUEEXPECTATIVAS DE LOGROCONTENIDOSSITUACINES DE APRENDIZAJERECURSOSACCIONES PARA EVALUAR

LOS SERES VIVOS EN SU -AMBIENTEEscribe un comentario acerca de la importancia del proyecto de genoma humanoProyecto genoma humano. Valoracin del esfuerzo cientco por descifrar la informacin Gentica de los cromosomas humanos-Enumeracin de caractersticas fsicas heredadas de abuelos y abuelas

Realizacin de mural informativo del Proyecto Genoma Humano.

-Explicacin de la importancia del ADNHumanos: maestro, alumno.-Marcadores, laminas, papel, recortes.-Tareas de investigacin.

Realizacin de mural de acuerdo a rubrica dada por el maestro-Contestan pregustas de investigacin acerca del tema.


LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTERelaciona de nombre de los organelos de las clulas con la funcin que realiza.Elaborar un cuadro comparativo entre la clula animal y vegetal. La clula.- Estructura interna de la clula.

- Postulados de la teora celular.

Reconocimiento de la importancia de la clula para la existencia y estructura de los seres vivos.

-Construccin de estructuras formadas a partir de piezas que representen clulas.

-Enumeracin de organismos unicelulares y pluricelulares.

Elaboracin de un diagrama de Venn en el que se comparen las clulas animales y vegetales.

-Realizaciones modelos que representen clulas. -Identificacin de clula animal y clula vegetal. -Juego de trozos de madera.-Lpiz, cuaderno, colores, marcadores, papel boom.-Plastilina-Resistol-Estairofon -Elaboracin de una gua.

-Elaboran la clula animal y vegetal. De acuerdo a la rbrica dada por el maestro.

-Escriben un breve resumen del tema.


LOS SERES VIVOS EN SU -AMBIENTEAplica diferentes criterios de clasificacin para agrupar a diversidad de seres vivos.

Criterios de Clasicacin.- Categoras taxonmicas.- Clasicacin de las plantas.- Grupos de animales. Reproduccin sexual en animales y plantas. Reproduccin asexual. Reconocimiento de la importancia que tiene lasClasicaciones para ordenar y comprender la naturaleza.Valoracin de la utilidad de la Clasicacin de la vida vegetal yAnimal para su estudio.- Identificacin de los seres vivos segn categoras establecidas- Clasificacin de plantas segn su utilidad.- Establecimiento y criterios para clasificar seres vivos.- Investigacin.De la clasificacin y el nombre cientfico de mascotas.-Investigacin acerca de la taxonoma- Creacin de dibujos que representes a las plantas observadas en el centro educativo y aplicacin de diversos criterios para clasificar.-Comparacin de las diferencias entre las semillas de frijol y la semilla de maz.- Experimento acerca del transporte de sustancian.-presentacin de una coleccin de plantas con xilema y floema.-Creacin de afiche de plantas gimnospermas.-Realizacin de mvil con semillas de angiospermas.-Elaboracin de lbum de semillas de frutos carnosos y de frutos secos.-Observacin de semillas de un fruto.Dos vasos de vidrio, tres claveles blancos, colorante rojo y azul, agua y tijeras.

-Cuaderno , diccionario, lpiz ,

-Libros de lectura y de investigacin

-Colores , cuaderno de dibujo ,

-Semilla de maz, frijol, bote de vidrio.

-Plantas con xilema y floema de su entorno.-Investigan la clasificacin de las plantas segn su utilidad.

-Elaboran un lbum de la clasificacin de las plantas.

-Investigan que es taxonoma.

-Elaboracin de dibujos que representen las plantas que observan en su entorno.

-Experimento

-Presentan una maqueta representando las plantas de su entorno


LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTEDescribe ecosistema bosques, sus orgenes y su composicin, con nfasis en los componentes ambientales, diversidad, iteracin y sostenibilidad, y diferencia evolutivamente bosque primarios de bosque secundarios.

Valorar la biodiversidad y relaciona su prdida con el impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas, identifica estas y desarrolla acciones de proteccin ambiental.

Define un ensayo, reas natural protegidas.Describe las principales reas naturales protegidas de honduras, con nfasis en el componente ambiente (ubicacin), diversidad (clasificacin) y sostenibilidad (leyes de proteccin). Tipos de bosque.- Contribucin del ecosistema bosque a la biodiversidad.- Contribucin del bosque a la regulacin del clima, estabilidad del paisaje y proteccin de las fuentes de agua.- Consideracin de la tala controlada y la reforestacin como tcnicas de manejo sostenible del bosque. Tipologa, ubicacin e importancia de las principales reservas de Honduras. Descripcin e importancia de la reserva de la biosfera del Ro Pltano y el corredor biolgico centroamericano. Prevencin del deterioro de los ecosistemas. Valoracin del bosque como el ecosistema ms evolucionado. Valoracin de la diversidad forestal autctona y adaptada a los ambientes de Honduras. Necesidad de alternativas y estrategias contra la deforestacin. Valoracin positiva del manejo sostenible en la necesaria proteccin del bosque-Ilustracin de un ecosistema terrestre.-Explicacin, en su cuaderno, de red trfica.Elaboracin de diagrama de Ven para explicar los tipos de bosques.-Estudio de casos relacionados con tipos de bosques.-Ilustracin del proceso de formacin del bosque.-Ilustracin del proceso de formacin del bosque secundaria.-Reunin de fotografas de especies exticas.-Observacin y reconocimiento de plantas que crecen en el entorno.-Enumeracin de rboles que se adaptan al suelo hondureo.-Elaboracin de flujo grama acerca de la contribucin del bosque. -Ilustracin de un sistema terrestre.-Cuaderno , Lpiz

-Cuaderno, lpiz, marcadores, papel boom.

-Cuaderno y lpiz.

-ilustraciones.

-Ilustraciones.

-Fotografas

-Cuaderno , lpiz, colores, marcadores -Elaboran un dibujo ilustrado el sistema terrestre

-Tarea de investigacin sobre los tipos de bosques.

-Dibujan tipo de bosques.

-Investigan preguntas acerca de las plantas que crecen en su entorno.

-Elaboran un cuestionario de investigacin.


LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTEElaborar una lnea del tiempo en la ilustra las principales caractersticas de las eras geolgicas Eras geolgicas. Actitud de inters por conocer el pasado biolgico de la Tierra.-Presentacin de documental o pelcula acerca de la vida en la era mesozoica.-Investigacin de mtodos para determinar la edad de un fsil.-Investigacin de los periodos de la era paleozoica.

-UN CD

Plastilina, vaselina, yeso en polvo, agua, hoja de una planta o molusco.-Investigan preguntas de era mesozoica.

-Buscan recorte de la era mesozoica y los pegan en sus cuadernos.

RUBRICASPARA EVALUAR

Ejercicio n 1

RUBRICA n 1

TEMA: ENCONTRAMOS LAS REGLAS DE DIVISIBILIDAD GRADO: Sexto NOMBRE: ___________________________ SECCION: ________ PARCIAL: I

N

CRITERIOS A EVALUAR

1

5%2

2%3

3%TOTAL

10%

1

Aplica correctamente la regla de la divisibilidad.

2

Desarrolla totalmente los 4 ejercicios.

3

Desarrolla incorrectamente los ejercicios aplicados.

Ejercicio n 2

RUBRICA n 2

TEMA: Calculemos el M.C.D. y el m.c.m. GRADO: Sexto NOMBRE: ___________________________ SECCION: ________ PARCIAL: I

N

CRITERIOS A EVALUAR

1

5%2

2%3

3%TOTAL

10%

1

Puede diferenciar el M.C.D del m.c.m.

2

Calcula correctamente el M.C.D. en los 5 ejercicios.

3

Calcula correctamente el m.c.m. en los 5 ejercicios.

Ejercicio n 3

Calcule los siguientes ejercicios de la forma ms fcil

RUBRICA n 3

TEMA: Multipliquemos por nmeros decimales GRADO: Sexto NOMBRE: ___________________________ SECCION: ________ PARCIAL: I

N

CRITERIOS A EVALUAR

1

2%2

1%3

1%TOTAL

4%

1

Multiplica correctamente los ejercicios.

2

Ordena de manera vertical cada uno de los ejercicios dados.

3

Desarrolla con exactitud los 4 ejercicios.

Ejercicio n 4

Resuelva las siguientes divisiones con nmeros decimales

RUBRICA n 4

TEMA: Divisin por nmeros decimales GRADO: Sexto NOMBRE: ___________________________ SECCION: ________ PARCIAL: I

N

CRITERIOS A EVALUAR

1

2%2

2%3

1%TOTAL

5%

1

Divide correctamente los ejercicios.

2

Desarrolla ordenadamente cada uno delos ejercicios.

3

Escribe correctamente el punto decimal en la posicin correcta.

Ejercicio n 5

RUBRICA n 5

TEMA: Calculemos el rea de crculos GRADO: Sexto NOMBRE: ___________________________ SECCION: ________ PARCIAL: I

N

CRITERIOS A EVALUAR

1

3%2

2%3

1%TOTAL

6 %

1

Calculan correctamente el rea de los crculos en los 4 ejercicios.

2

Aplican la formula para rea de crculos en cada uno de los ejercicios.

3

Identifican en un crculo el dimetro y el radio.

Ejercicio n 1

Narre el siguiente cuento El ratn y el toro

Tras comer una copiosa cantidad de hierba, el Toro sinti que sus parpados le pesaban enormemente y se ech a dormir. Cuando estaba en lo mejor de su sueo, un impertinente ratn, le mordi en una de sus patas con mucha saa.Muy enfadado por ese ataque sin razn, se levant rpidamente para perseguir a tan insolente animal. A pesar de que corri con todas sus fuerzas detrs de su pequeo agresor, no consigui llegar a tiempo para atraparle. Frustrado ante tal situacin, intent en vano alcanzar al ratoncillo, cavando alrededor de la madriguera.Tras un rato cavando sin obtener resultados, se qued nuevamente dormido. Al no escuchar ningn ruido, el ratn sali sigilosamente de su escondrijo y tras buscar el sitio ms adecuado, volvi a pegarle otro mordisco al toro.Sorprendido ante esta situacin, se qued mirando fijamente el agujero y escuch:-Crees que por ser tan grande, tienes derecho a hacer lo que te plazca, pero ya es hora de que comiences a respetar un poco ms, a los que son ms pequeos y menos fuertes que t.Moraleja: Nunca subestimes el valor de las pequeas cosas

RUBRICA n 1

TEMA: la Narracin GRADO: Sexto NOMBRE: ___________________________ SECCION: ________ PARCIAL: I

N

CRITERIOS A EVALUAR

1

2%2

2%3

1%TOTAL

5 %

1

Entonan de forma correcta los distintos signos de puntuacin encontrados en el cuento.

2

Localizan la idea principal del cuento y lo discuten oralmente.

3

Presentan un pequeo resumen sobre el cuento.

Ejercicio n 2

Identifique la estructura del siguiente cuento El lobo y la luna

Cierto lobo que de tanto aullarle a la luna termino perdidamente enamorado de ella."Amor imposible" decan algunos congneres, "cuando se ha visto lobo astronauta" se burlaban otros. Hasta los cachorros opinaban diciendo "ser el primer lobo en llegar a la luna?" Y algunas lobas celosas comentaban unas a otras "si no deja de pensar en la luna se quedara sin ninguna. Pero a lobo esto no lo desanimaba, pues saba bien lo que quera, ms bien buscaba la manera de llegar a ella. Por fin de tanto pensar y de poco dormir (aunque el no necesitaba dormir para soar.) encontr la solucin para reunirse con ella y a si confesarle el profundo amor que senta. El iluso enamorado ascendera a la ms alta montaa del mundo, jams escalada por ser alguno. (Tonteras estar diciendo el lector, pero es que para el amor no hay nada imposible). Dems es decirles cuanto sufri y cuan agotado llego a la cspide del mundo. Por fin estaba tan cerca de su amada, solo un gran salto los separaba, no hay que negar que sintiera miedo, pero su gran amor pudo ms que el temor. Tragndose el miedo retrocedi algunos pasos...fue entonces cuando dio el mas grande salto de toda su vida. Este cuento no indica que paso con el lobo, pero desde entonces todos los dems lobos miran a la luna para ver si pueden encontrar al lobo enamorado y le allan a ella como si le reclamaran por el.

RUBRICA n 2

TEMA: Estructura del cuento GRADO: Sexto NOMBRE: ___________________________ SECCION: ________ PARCIAL: I

N

CRITERIOS A EVALUAR

1

2%2

2%3

1%TOTAL

5 %

1

Identifican las partes en un cuento.

2

Conceptualizan mentalmente la funcin de cada una de las partes del cuento.

3

Descubren e investigan en el cuento palabras nuevas

Ejercicio n 3

Lee el siguiente texto y luego responde

Uno escribe a partir de una necesidad de comunicacin y de comunin con los dems, para denunciar lo que duele y compartir lo que da alegra. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y acta sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los dems y los otros son trminos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definicin, la ambigedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra

1.- La idea principal del prrafo anterior es:A. La literatura como medio de comunicacinB. El lenguaje de los otros a travs de la literaturaC. La literatura como medio de salvacinD. El conocimiento a travs de la literaturaE. La literatura como medio para huir de la soledad

2. cual es la idea secundaria?

RUBRICA n 3

TEMA: Idea principal, secundaria y terciaria de un texto GRADO: Sexto NOMBRE: ___________________________ SECCION: ________ PARCIAL: I

N

CRITERIOS A EVALUAR

1

1%2

1%3

1%TOTAL

3 %

1

Identifican en un texto la idea principal.

2

Es capaz de identificar la idea secundaria.

3

Seleccionan en el texto palabras desconocidas.

Ejercicio n 4

Subraya las preposiciones en el siguiente texto

Elgallodelaveleta,recortadoenunachapadehierroquesecanteaalvientosinmoverseyquetieneunojosloqueseveporlasdos partes, peroesun soloojo,sebajdelacasaysefue alaspiedrasacazarlagartos. Hacaluna,yapicotazosde hierrolosmataba. Los colg al tresbolillo enlablanca pared de levantequenotiene ventanas,prendidosdemuchosclavos. Losmsgrandes lospusoarribaycuantoms chicos, ms abajo. Cuando los lagartos estaban frescostodava, pasabanvergenza, aunquemuertos, porque noseleshabaansecadola glandulita que segrega el rubor, que enlos lagartos se llama'amarillor',pues tienen una vergenza amarilla yfra. Pero andando el tiempo se fueronsecandoalsol,ysepusierondeun colornegruzco,yseencogisu pielyseles arruglacola, seles dobl hacia el medioda,porque esapartesehabaencogidoalsolmsquela delseptentrin,adonde novanunca.Yasvinieronaquedar loslagartos conlapostura de los alacranes,todos haciauna mismaparte,y ya,comohaban perdidoloscolores,ylatersuradelapiel,nopasabanvergenza.

RUBRICA n 4

TEMA: La preposicin GRADO: Sexto NOMBRE: ___________________________ SECCION: ________ PARCIAL: I

N

CRITERIOS A EVALUAR

1

3%2

2 %3

1%TOTAL

3 %

1

Subrayan todas las preposiciones en un texto

2

Subrayan en el texto algunas preposiciones

3

Subrayan como mximo 3 preposiciones

Ejercicio n 5Ejemplo de entrevista:

Entrevista al entrenador de la U.N.DPor Juan Pablo Perales.Reportero de: El deportista Joven.

Entrevista al entrenador de la seccin de velocidad de campus de la Universidad Nacional Deportiva.

El pasado sbado, nos fue concedida una entrevista por el seor Joaqun Borrego Manso, entrenador en jefe de la U.N.D (Universidad Nacional Deportiva) respondindonos lo siguiente:

-Juan Pablo:Buenas tardes Sr. Borrego, hemos venido para entrevistarlo y que nos de un pormenor del resultado de sus deportistas y estudiantes, as como de sus proyectos frente a la justa deportiva que se avecina ante las universidades del pas.

-Joaqun:Hola Juan Pablo; como se avecinan las justas deportivas entre las universidades, hemos redoblado nuestros esfuerzos para que los jvenes mejoren sus tiempos.

-Juan Pablo:Tengo entendido que existieron problemas con las pruebas de dopaje con algunos de sus estudiantes. Qu nos puede decir sobre eso?

-Joaqun:Mira, es claro que ante tanta presin los jvenes buscan formas fciles para mejorar sus tiempos y capacidades, pero por ms que nosotros los revisemos, no podemos controlarlos fuera de los planteles; se que somos sus sinodales, pero siempre existe un momento en el que se encuentran solos y ah solo se pueden cobijar con su libre albedro.

-Juan Pablo:Con esto nos quiere decir que no puede hacer nada?

-Joaqun:No! por supuesto que no, pero puedo decir que esto nos ha obligado a tomar medidas ms estrictas, como son revisiones semanales y la ayuda de nutrilogos y psiclogos que nos asesoren para poder corregir los problemas que se nos presentaron.

-Juan Pablo:Respecto a las penalizaciones que sus deportistas sufrieron que nos puede decir.

-Joaqun:Los jvenes que infringieron, fueron dos, y stos ya cumplieron las penas impuestas por los dirigentes deportivos; y se demostr que se produjo por consumir alimentos que contenan clembuterol, los cuales fueron proporcionados en el centro deportivo de la universidad en la que competimos, en donde tambin se presentaron penalizaciones.

-Juan Pablo:esto los dejo exentos a ustedes?

-Joaqun:Bueno, nuestros deportistas podrn jugar nuevamente, pero se les retiraron las medallas, pues se encontraban en ventaja a los dems por el problema del dopaje. Ellos quedaron exentos de responsabilidad y limpios en su expediente.

-Juan Pablo:Qu dijeron los muchachos sobre esto?

-Joaqun:Solo dicen que hay ocasiones en que pagan justos por pecadores, pero dicen que esperan mejorar esto en la justa de este ao.

-Juan Pablo:Por ultimo y ya para terminar, cuantos estudiantes enviarn a la justa deportiva.

-Joaqun:Sern un total de treinta idos (32), que ya cuentan con todos sus documentos y exmenes fsicos cumplidos y que tienen los mejores tiempos en todo el plantel.

-Juan Pablo:Bien, esperemos que tengan la mejor de las suertes y que nos veamos despus de la justa deportiva con noticias nuevas.

-Joaqun:Al contrario, gracias a ti y a el deportista joven por habernos visitado.

Practica: Revise la entrevista y localice cada una de las partes de ella

RUBRICA n 5

TEMA: La entrevista GRADO: Sexto NOMBRE: ___________________________ SECCION: ________ PARCIAL: I

N

CRITERIOS A EVALUAR

1

5%2

3 %3

1%TOTAL

5 %

1

Identifica las 3 partes principales de la entrevista

2

Identifican 2 partes de la entrevista

3

No identifican ni una parte de la entrevista

Ejercicio n 1

Rubrica n 1Evaluacin del Bloque 1N 1 La Persona y su ser Social.Desarrollo del cuestionario

Accin a EvaluarValor %Excelente 2.5% Muy Bueno 2%Bueno 1.5%Regular1%

Puntualidad2.5%

Presentacin2.5%

Trabajo terminado 2.5%

Ortografa 2.5%

Ejercicio n 2

Localice la ubicacin de honduras en el mapa mundi

Rubrica n 2Evaluacin del Bloque 2Ubicacin de Honduras en el mundo

Accin a EvaluarValor

Excelente2%Muy Bueno1.5%Bueno1%Regular0.5%

Puntualidad2%

Presentacin2%

Trabajo terminado 2%

Ejercicio n 3

Ubique en el mapa los 7 ocanos

Rubrica n 3Evaluacin del Bloque 2Ubicacin de los ocanos

Accin a EvaluarValor %Excelente2%Muy Bueno1.5%Bueno1%Regular0.5%

Puntualidad2%

Presentacin2%


Ejercicio n 4

Conteste correctamente la siguiente gua de trabajo

Rubrica n 4Evaluacin del Bloque 2Caractersticas geogrficas de Amrica

Accin a EvaluarValor %Excelente2.5% Muy Bueno2%Bueno1.5%Regular1%

Puntualidad2%

Presentacin2%


Ortografa 2%

Ejercicio n 5

Conteste correctamente la siguiente gua de trabajo

Rubrica n 5Evaluacin del Bloque 2Las sociedades y los espacios geogrficos

Accin a EvaluarValor %Excelente2%Muy Bueno1.5%Bueno1 %Regular0.5%

Puntualidad2%

Presentacin2%


Ortografa 2%

Ejercicio n 1Construir y rotular con el nombre correcto los organelos de la clula animal

RUBRICA n 1PARA EVALUAR LA CELULAEvaluacin del Bloque 1Los seres vivos en su ambiente

ASPECTOS A EVALUAR EXCELENTE 5 %MUY BUENO 3 %BUENO2 %

Entrega de avances de la elaboracin de la maqueta de la clula. 5 %

Material adecuado y necesario para la elaboracin de la clula. 5 %

Rotulacin correcta de las partes de la clula. 5 %

Ejercicio n 2 La siguiente ilustracin muestra un mural sobre el genoma humano, tiene caractersticas de un trabajo realizado con mucha originalidad pero carece de informacin.Elabore un mural sobre el mismo tema; pero con materiales aptos de su espacio geogrfico, con informacin cientfica y de forma resumida, sea original, colorido y muy didctico.

Rubrica n 2Elaboracin de un mural con el Genoma Humano

Aspectos a calificarExcelente 5%Muy bueno 3%Bueno 2%Total de puntos

InformacinRecopilo informacin suficiente para la elaboracin del muralLe falto informacin para dar la finalidad adecuada Recopilo poca informacin

ColoridoTiene colores adecuado al tema Los colores estn pocos lucidos y poca intensidad El colorido es borroso e incompleto

PresentacinLimpio y ordenado espacio de acurdo a la decoracin e informacin Ordenado pero un poco sucio Desordenado, sucio y material en mal estado

OriginalidadForma de presentar y defender el mural detallando la informacin Confusin y poco desenvolvimiento de integracin Desinteresados y pocos creativos

Material de acuerdo al tema a elaborarTipo de papel utilizado.Pizarra en perfecto estado.Combinacin excelente del papel y colores Papel inadecuado para el mural. No combino colores Pizarra en mal estado, papel mal utilizado

Ejercicio n 3Elabore un esquema sobre la clasificacin de las plantas, guindose con el que a continuacin le presento, esfurcese para desarrollar su trabajo diferente a este y de forma original.

RUBRICA n 3Evaluacin del Bloque 1Clasificacin de las plantas

ASPECTOS A EVALUAREXCELENTE 3 %MUY BUENO 2 %BUENO1 %

Originalidad del trabajo. 3 %

Puntualidad en la entrega 3 %

Contenido adecuado pero sintetizado, sin quitarle sentido conceptual. 3 %

Ejercicio n 4

RUBRICA n 4Evaluacin del Bloque 1Clasificacin de las plantas

ASPECTOS A EVALUAREXCELENTE 2 %MUY BUENO 1 %BUENO0.5 %

Puntualidad de entrega. 2 %

Orden y presentacin 2 %

Trabajo completo. 2 %

Ejercicio n 5 Ubique en el mapa las reservas biolgicas, parques nacionales y refugios de vida silvestre en el departamento donde se encuentra cada uno, y colorelo.

RUBRICA n 5Evaluacin del Bloque 1Principales reas protegidas de Honduras

ASPECTOS A EVALUAREXCELENTE 3 %MUY BUENO 2 %BUENO1 %

Puntualidad de entrega. 3 %

Orden y presentacin 3 %

Trabajo completo. 3 %

CONCLUSIONES En el siguiente informe se presenta la planificacin trimestral de sexto grado como PROPUESTA EDUCATIVA en donde como docentes debemos de manejar a la perfeccin para brindar una educacin de calidad entre ellos tenemos el anlisis profundo del DCNEB, en donde lo pusimos en prctica en la realizacin de una Jornalizacin trimestral de Sexto grado proponiendo una serie de rubricas para evaluaciones, apoyndonos y basndonos en el constructivismo y el enfoque comunicativo.La evaluacin es una parte muy importante del proceso educativo, desde su planificacin hasta la aplicacin de los instrumentos y la utilizacin y la informacin producida, nosotros como docentes deberamos de estar en condiciones de seleccionar algn enfoque de evaluacin y disear instrumentos y reactivos apropiados para utilizarlos en nuestras aulas de clases.La evaluacin desde el constructivismo favorece el dialogo, reflexin y mejora constante de los procesos de enseanza aprendizaje permite la toma de decisiones. La Secuencia de Actividades tiene como propsito desarrollar las competencias didcticas para realizar un trabajo educativo eficaz, centrado en propsitos precisos y en el conocimiento de los nios, de sus capacidades y del potencial que tienen para aprender.Realizando a travs de la prctica algunas actividades se favorece en los nios el desarrollo de habilidades comunicativas, pensamiento matemtico, expresin y apreciacin artstica, conocimiento del medio natural y social, entre otras.

Al terminar nuestro periodo de prctica, hemos llegado a la conclusin de la importancia que es la preparacin que nos brindaron cada uno de los licenciados de la UPNFM. Ya que nos prepararon para brindar unas clases de calidad y sacar unos alumnos de calidad capaces de enfrentar el mundo y lo que les rodea. alumnos, con capacidad de anlisis y creatividad. Debido a que los objetivos del PFC. Es disminuir el ndice y la desercin escolar.Mejorando la calidad del profesional de los docentes en servicio en consonancia con la sociedad Hondurea los avances cientfico y tecnolgicos y las nuevas tendencias educativa.

sexto grado.docx

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