sessio2

Currículum Educació Infantil

Currículum Educació Infantil

Referents normatius

• Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació. Títol I, Capítol 1, Art. 12, 13, 14, 15.

• Reial decret 1630/2006, de 29 de desembre, pel qual s’estableixen els ensenyaments mínims del segon cicle d’EI

• Decret 282/2006 de 4 de juliol pel qual es regula el 1r cicle d’educació infantil

• Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments del 2n cicle d’Educació Infantil

Etapa Educació Infantil

Primer Cicle0-3 anys

Llar d’Infants

Segon Cicle3-6 anys

Pre-escolar

L’Educació Infantil:una etapa amb identitat pròpia

Principis

Educació comuna, inclusiva i coeducadora

Atenció a la

diversitat

Relació amb les famílies

Coordinació

Desenvolupament integral

Elements del currículum

MRB

Elements del currículumCAPACITATS EIX 1

Aprendre a ser i a actuar de forma cada vegada

més autònoma

CAPACITATS EIX 2

Aprendre a pensar i a comunicar

Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa

CAPACITATS EIX 3

Aprendre a conviure i a habitar el món

CAPACITATS EIX 4

OBJECTIUS

ÀREES:

1. Descoberta d’un mateix i dels altres

2. Descoberta de l’entorn

3. Comunicació i llenguatges

CRITERISD’AVALUACIÓ

MRB

Avaluació: finalitats• Verificar la coherència i el

grau d’eficàcia del procés d’ensenyament-aprenentatge.

• Revisar i millorar les maneres d’ensenyar i les programacions elaborades

• Conèixer les condicions inicials individuals de cada infant, els progressos i el grau d’assoliment dels objectius.

• Adaptar l’ajut pedagògic a les característiques individuals.

Autonomia pedagògica i organitzativa

Concretar en el Projecte Educatiu de Centre:

- Criteris per al desplegament del currículum- Tractament de les llengües- Criteris metodològics, organitzatius i

d’avaluació- Organització de l’horari escolar- Mesures per a l’acolliment i l’adaptació dels

infants- Mesures d’atenció a la diversitat- Estratègies per afavorir el treball autònom- Mecanismes per organitzar reforç

d’aprenentatges- Col·laboració família-escola

Finalitat

Contribuir al desenvolupament emocional i afectiu, físic i motor, social i cognitiu dels infants

Proporcionar un clima i entorn de confiança on se sentin acollits

Crear expectatives

d’aprenentatge

Educació inclusiva

Comuna Coeducació

Atenció a la diversitatPla d’acollida

Flexibilitat per ajustar-se a les

característiques, als ritmes

d’aprenentatge i a les

singularitats de cada alumne/a

Detecció d’habilitats i potencialitats, necessitats i dificultats

Suports necessaris per

assolir el màxim desenvolupament de les capacitats

personals

Relació entre centre i famílies

Continuïtat educativa entre el centre i la família

Mecanismes de

participació i col·laboració

Informació sobre

l’evolució de

l’alumnat

Coordinació i treball d’equip

Entre cicles de l’etapa: 0-3 i 3-6

Equip docent

Tots els agents

implicats

Entre etapes: Infantil i Primària

Aprendre a ser i actuar de

forma cada vegada més autònoma

Capacitats (I)

Seguretat afectiva i emocional

Coneixement i domini del cos

Hàbits bàsics d’autonomia

Capacitats (II)• Pensar

• Crear

• Elaborar explicacions

• Iniciar habilitats matemàtiques

Progressar en la comunicació i l’expressió per mitjà de diversos llenguatges

Aprendre a pensar i acomunicar

Capacitats (III)

• Participar en activitats socials i culturals

• Observar i explorar l’entorn

• Mostrar

iniciativa

• Identificar

els perills


Capacitats (IV)

Resolució pacífica de conflictes

Conviure en la diversitat

Comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència

Aprendre a conviure i

habitar el mónCol·laboració amb el grup

Relació entre capacitats i competències

Personals

Comunicatives

Metodològiques

Convivencials

Com

pet è

nci

es

bàs i

qu

es

Ser i actuar

Pensar i comunicar

Descobrir

Conviure

Cap

aci

t ats

Desenvolupament integral

INFANTIL PRIMÀRIA

Les àrees

Jo i els altres

Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa.

Ser i actuar de manera cada vegada més autònoma..

Aprendre a pensar, crear i comunicar.

Aprendre a conviure i a habitar en el món

A1

A2

A2

A3

Com

unicacióLlenguatges

L’entorn

Descoberta d'un mateix i dels altres

Àrea 1

Hàbits bàsics d’autonomia

Joc i moviment

Relacions afectives i comunicatives

Autoconeixement i gestió de les emocions

Coneixement d’un mateix i dels altres

Alegria Por

EnnuigSorpresa

Tristesa


Joc i moviment

Relacions afectives i comunicatives

Autonomia personal i relacional

Descoberta d'un mateix i dels altres

Àrea 2E

xpe

rim

ent

aci

ó i

inte

rpre

taci

ó

Exploració de l’entorn


Ra

ona

me

nt i rep

resen

tació

Descoberta de l’entorn

Exploració de l’entorn

Experimentació i interpretació

Raonament i representació

Àrea 3In

terp

reta

r, r

ep

rese

nta

r i c

rear

Observar, escoltar i experimentar


Pa

rlar, exp

ressar i com

un

icar

Comunicació i llenguatges

Observar, escoltar i experimentar

Parlar, expressar i comunicar

Interpretar, representar i crear

1. Identificar-se com a persona tot sentint seguretat i benestar emocional coneixent el propi cos, les seves necessitats i possibilitats, els hàbits de salut, i guanyar confiança en la regulació d'un mateix.

2. Ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma, resolent situacions quotidianes amb actitud positiva i superant les dificultats.

3. Sentir que pertany a grups socials diversos, participant-hi activament i utilitzant els hàbits, actituds, rutines i normes pròpies.

4. Aprendre amb i a través dels altres, gaudir de la relació i integrar-se en el grup tot establint relacions afectives positives amb actituds d'empatia i col·laboració i intentant resoldre conflictes de manera pacífica.

5. Observar i experimentar en l'entorn proper amb curiositat i interès, interpretant-lo i fent-se preguntes que impulsin la comprensió del món

natural, social, físic i material.

6. Conèixer experiències, històries i símbols de la cultura pròpia del país i de la d'altres companys i companyes, generant actituds de confiança i respecte per les diferències i valorant les relacions socials i afectives que s'hi estableixin.

7. Representar i evocar aspectes de la realitat viscuda, coneguda o imaginada i expressar-los mitjançant les possibilitats simbòliques que els ofereix el joc i altres formes de representació.

8. Comprendre les intencions comunicatives d'altres infants i persones adultes i expressar-se mitjançant la paraula, el gest i el joc.

9. Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió, comprensió i representació per mitjà dels llenguatges corporal, verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic; iniciar el procés d'aprenentatge de la lectura i de l'escriptura, de les habilitats matemàtiques bàsiques i de l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.

10. Aprendre i gaudir de l‘aprenentatge, pensar i crear, qüestionar-se coses, fer-les ben fetes, plantejar i acceptar la crítica i fer créixer el coneixement d'una manera cada vegada més estructurada.

Elements del currículumCAPACITATS EIX 1

Aprendre a ser i a actuar de forma cada vegada

més autònoma

CAPACITATS EIX 2

Aprendre a pensar i a comunicar


CAPACITATS EIX 3

Aprendre a conviure i a habitar el món

CAPACITATS EIX 4

OBJECTIUS

ÀREES:

1. Descoberta d’un mateix i dels altres

2. Descoberta de l’entorn

3. Comunicació i llenguatges

CRITERISD’AVALUACIÓ

MRB

sessio2

Education