sessió 2
DESCRIPTION
sessió 2 plurilingüe fonamentacióTRANSCRIPT
![Page 1: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/2.jpg)
• Fonamentació del Programa Plurilingüe
• Organització del Programa Plurilingüe
![Page 3: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/3.jpg)
Fonamentació del Programa Plurilingüe
Competència subjacent comuna Què podem aprofitar de L1 o L2 en l’aprenentatge de la LE? Plurilingüisme additiu
![Page 4: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/4.jpg)
Fonamentació del Programa Plurilingüe
Competència subjacent comuna Què podem aprofitar de L1 o L2 en l’aprenentatge de la LE? Plurilingüisme additiu
![Page 5: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/5.jpg)
COMPETÈNCIA SUBJACENT COMUNA
![Page 6: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/6.jpg)
COMPETÈNCIA SUBJACENT COMUNA
![Page 7: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/7.jpg)
COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA
Trets superficials
Trets superficials
Competència subjacent comuna
![Page 8: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/8.jpg)
L3 L1 L2
• Fonologia • Ortografia • Morfologia • Sintaxis • Lèxic
Competència conversacional
Habilitats i estratègies de lectura i escriptura
Competència acadèmica Coneixements sobre el món Coneixements de la
situació de comunicació
Habilitats Lingüístico- Cognitives:
resumir, definir, explicar, justificar, argumentar, demostrar
Coneixements Metallenguatge
Coneixements sobre textos: narratiu,descriptiu,explicatiu,
instructiu,argumentatiu, literari
COMPETÈNCIA SUBJACENT COMUNA EN TRES
![Page 9: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/9.jpg)
Fonamentació del Programa Plurilingüe
Competència subjacent comuna Què podem aprofitar de L1 o L2 en l’aprenentatge de la LE? Plurilingüisme additiu
![Page 10: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/10.jpg)
• Coneixement dels usos lingüístics lligats a activitats
d’aula
donar les gràcies
saludar i acomiadar-se
passar llista expressar nece
ssitats
demanar perdó
Què podem aprofitar de L1 o L2 en l’aprenentatge de la LE?
![Page 11: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/11.jpg)
Coneixements sobre els diferents textos.
Exemples: contes, rimes i chants, instruccions, simulacions...
Aprofitament dels elements de la CCS
• Elements
textuals
Continguts de la CSC (L1/L2)
Què podem aprofitar de L1 o L2 en l’aprenentatge de la LE?
![Page 12: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/12.jpg)
• Elements transferibles
Exemples: • formes i usos similars en L1 o L2
• fonemes peix-fish vaixell-van casa-zip germà-January cinco –think, ...
Què podem aprofitar de L1 o L2 en l’aprenentatge de la LE?
![Page 13: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/13.jpg)
• Habilitats d’aprendre a
aprendre
• Estratègies de comprensió i producció
coneixement del tema...
ús d’expressions facials i corporals
gest, ritme, entonació
Què podem aprofitar de L1 o L2 en l’aprenentatge de la LE?
![Page 14: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/14.jpg)
• Tractament previ de possibles interferències i correcció
• FALSE FRIENDS
Exemples: • presència de subjecte en totes les oracions
• similitud fonètica entre paraules red - verd
Què NO podem aprofitar i hem de tractar prèviament?
![Page 15: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/15.jpg)
Fonamentació del Programa Plurilingüe
Competència subjacent comuna Què podem aprofitar de L1 o L2 en l’aprenentatge de la LE? Plurilingüisme additiu
![Page 16: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/16.jpg)
PLURILINGÜISME ADDITIU
Castellano Valencià Castellano English Valencià Valencià Castellano Castellano English English
![Page 17: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/17.jpg)
English
English
Castellano
Castellano Valencià
Valencià
English
English
Castellano
Castellano Valencià
Valencià
PLURILINGÜISME ADDITIU
![Page 18: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/18.jpg)
• Fonamentació del Programa Plurilingüe
• Organització del Programa Plurilingüe
![Page 19: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/19.jpg)
Organització del Programa Plurilingüe
Enfocament comunicatiu Tractament integrat de les llengües (TILL) Tractament integrat de llengua i continguts (TILC) Enllaços interessants Tasca 2 Exemples d’unitats
![Page 20: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/20.jpg)
La societat exigeix als ensenyaments reglats que proporcionen una competència real en una o dues llengües estrangeres a tots els alumnes i les alumnes
Hi ha dues llengües ambientals que tots els alumnes i les alumnes, en acabar els ensenyaments obligatoris, han de dominar a la perfecció: valencià i castellà
Organització del programa plurilingüe
![Page 21: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/21.jpg)
En acabar els ensenyaments obligatoris, d’acord amb les directrius del Consell d’Europa, tots els alumnes i les alumnes haurien de posseir una competència plurilingüe i pluricultural configurada per la fòrmula LM+L2+2LE (llengua materna + llengua segona + dues llengües estrangeres)
Les aules van convertint-se en multilingües, amb un augment progressiu d’alumnat nouvingut que no sol tenir cap competència en una o les dues llengües ambientals
Organització del programa plurilingüe
![Page 22: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/22.jpg)
COM ?
![Page 23: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/23.jpg)
COM ?
![Page 24: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/24.jpg)
Organització del Programa Plurilingüe
Enfocament comunicatiu Tractament integrat de les llengües (TILL) Tractament integrat de llengua i continguts (TILC) Enllaços interessants Tasca 2 Exemples d’unitats
![Page 25: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/25.jpg)
Competència lingüística (coneixement de la llengua)
Competència comunicativa (ús de la llengua)
Enfocament comunicatiu
![Page 26: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/26.jpg)
Exposició intensa i temps d’ús suficient IMMERSIÓ
Tindre models de llengua Necessitat d’aprendre-la Esforç contextualitzador
Per aprendre una nova llengua cal:
Enfocament comunicatiu
![Page 27: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/27.jpg)
Promoure la transferència de competències entre les llengües
Treballar les actituds positives Escoltar-los
... i com més prompte millor!
Enfocament comunicatiu
![Page 28: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/28.jpg)
SITUACIONS D’ÚS DE LA LLENGUA A L’AULA
![Page 29: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/29.jpg)
Organització del Programa Plurilingüe
Enfocament comunicatiu Tractament integrat de les llengües (TILL) Tractament integrat de llengua i continguts (TILC) Enllaços interessants Tasca 2 Exemples d’unitats
![Page 30: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/30.jpg)
Tractament integrat de les llengües (TILL)
Tractament integrat de les llengües i de les llengües i els continguts
Àrea de llengües (L1, L2 i L3)
Àrees no
lingüístiques
Continguts de les llengües
relacionats amb les àrees no lingüístiques
Tractament integrat de les llengües
Tractament integrat de llengua i
continguts
Tractament integrat de les diferents
àrees no lingüístiques
![Page 31: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/31.jpg)
Tractament integrat de les llengües i de les llengües i els continguts
Àrea de llengües (L1, L2 i L3)
Àrees no
lingüístiques
Continguts de les llengües
relacionats amb les àrees no lingüístiques
Tractament integrat de les llengües
Tractament integrat de llengua i
continguts
Tractament integrat de les diferents
àrees no lingüístiques
Tractament integrat de les llengües (TILL)
![Page 32: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/32.jpg)
Tractament integrat de les llengües (TILL)
Ensenyament de les llengües
quins continguts treballarem en cada llengua
No cal repetir-ho tot L’adjectiu El adjetivo Adjectives
Prendrem uns acords mínims sobre:
metallenguatge
![Page 33: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/33.jpg)
Contextos Usos lingüístics LBP ALC LE
Vida quotidiana a l’aula i a classe
Organització i convivència
Passar llista.
Repartiment de tasques i responsabilitats.
Discussió, elaboració i compliment de les normes d’aula.
Denominació d’objectes i espais
Tractament integrat de les llengües (TILL)
![Page 34: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/34.jpg)
Tractament integrat de llengua i continguts (TILC)
Tractament integrat de les llengües i de les llengües i els continguts
Àrea de llengües (L1, L2 i L3)
Àrees no
lingüístiques
Continguts de les llengües
relacionats amb les àrees no lingüístiques
Tractament integrat de les llengües
Tractament integrat de llengua i
continguts
Tractament integrat de les diferents
àrees no lingüístiques
![Page 35: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/35.jpg)
Tractament integrat de llengua i continguts (TILC)
CLIL
Aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera AICLE
Content and Language Integrated Learning
EMILE Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Étrangère
Tots els mestres són mestres de llengua
![Page 36: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/36.jpg)
Tractament integrat de llengua i continguts (TILC) Enfocament educatiu en què s'utilitza una llengua que no és la materna de l'estudiant per a aprendre de forma conjunta contingut i idioma.
El terme CLIL va ser creat en 1994 per David Marsh (Finlàndia) i Anne Maljers (Holanda)
![Page 37: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/37.jpg)
Tractament integrat de llengua i continguts (TILC)
Nova forma d’aprendre
continguts ?
Nova forma d’aprendre una
llengua ?
![Page 38: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/38.jpg)
Tractament integrat de llengua i continguts (TILC)
És una fusió d’ambdós continguts
llengua
![Page 39: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/39.jpg)
Tractament integrat de llengua i continguts (TILC)
continguts
llengua
Adquisició de competències més efectiva
![Page 40: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/40.jpg)
Tractament integrat de llengua i continguts (TILC)
continguts
llengua
L'essència de CLIL és la integració i té un triple enfocament: integració de la llengua en les classes de contingut ús de contingut per a aprendre la llengua potenciació de les habilitats cognitives d’aprenentatge
![Page 41: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/41.jpg)
Tractament integrat de llengua i continguts (TILC)
continguts
llengua
E.Física, E.Artística... amb alt contingut lingüístic
![Page 42: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/42.jpg)
La composition de la Terre
La Terre
Do Coyle
![Page 43: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/43.jpg)
Le noyau
La chair
La peau
Un bon modèle:
= le manteau
= le noyau !
= la croûte ?
? ?
« La Terre est comme une pêche »
Une pêche La Terre
Do Coyle
![Page 44: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/44.jpg)
Le noyau … d’une pêche
Apprend 3 mots en 1!
Le noyau de la Terre
… d’une pêche
Le noyau …un atome d’un atome
?
Le noyau …
? Do Coyle
![Page 45: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/45.jpg)
Tractament integrat de llengua i continguts (TILC)
+ Continguts + Llengua
![Page 46: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/46.jpg)
Tractament integrat de llengua i continguts (TILC)
Incloem estratègies d’aprendre a aprendre: anàlisi, descripció, resum..
Enfocament comunicatiu
Comencem tot revisant l’última sessió
Explicitem els objectius de la lliçó
Aprenentatge actiu
“Scaffolding”
Projecte o tasca final
Mètode interactiu
![Page 47: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/47.jpg)
Scaffolding (bastida)
Se li proporciona l’ajuda necessària per a dur a terme inicialment l’activitat
ZDP
i va retirant-se-li progressivament a mesura que va sent capaç de realitzar-la tot sol.
![Page 48: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/48.jpg)
LES 4Cs
Els alumnes amb CLIL són encoratjats a pensar com a ciutadans que pertanyen a un grup molt més gran, a la societat.
I a respectar com viuen i aprenen altres
Respecte ells, altres, entorn
Objectiu: ! incrementar el temps de parla de l’alumne! disminuir el temps de parla del mestre!
Modelar l’estratègia en veu alta
“Classifiqueu els éssers vius de la il·lustració en animals o vegetals”
![Page 49: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/49.jpg)
No s’angoixem...
La integració de llengües, i de llengües i continguts, no és qüestió de sí o no, sinó que pot haver-hi diversos
graus d’integració
![Page 50: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/50.jpg)
No s’angoixem...
La integració de llengües, i de llengües i continguts, és
el punt d’arribada, no el punt de partida
![Page 51: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/51.jpg)
No s’angoixem...
Cada centre és únic i ha d’avançar al seu propi ritme
en l’aprofundiment de la integració de llengües i
continguts
![Page 52: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/52.jpg)
Organització del Programa Plurilingüe
Enfocament comunicatiu Tractament integrat de les llengües (TILL) Tractament integrat de llengua i continguts (TILC) Enllaços interessants Tasca 2 Exemples d’unitats
![Page 53: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/53.jpg)
Organització del Programa Plurilingüe
Enfocament comunicatiu Tractament integrat de les llengües (TILL) Tractament integrat de llengua i continguts (TILC) Enllaços interessants Tasca 2 Exemples d’unitats
![Page 54: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/54.jpg)
Integració de llengües a l’Educació Infantil
Contextos Usos lingüístics LBP ALC LE
Vida quotidiana a l’aula i a classe
Organització i convivència
Passar llista.
Repartiment de tasques i responsabilitats.
Discussió, elaboració i compliment de les normes d’aula.
Denominació d’objectes i espais
![Page 55: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/55.jpg)
Organització del Programa Plurilingüe
Enfocament comunicatiu Tractament integrat de les llengües (TILL) Tractament integrat de llengua i continguts (TILC) Enllaços interessants Tasca 2 Exemples d’unitats
![Page 56: Sessió 2](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042603/568bd7411a28ab20349f0a1b/html5/thumbnails/56.jpg)