ABP

FORMACIÓ EN CENTRES IES FRANCESC DE BORJA MOLL 2a sessió

APRENENTATGE BASAT EN PROJECTES

QUÈ HA DE FOMENTAR EL TREBALL PER PROJECTES?

Treballar el currículum des d’una perspectiva competencial

La motivació per resoldre el problema o situació plantejada.

L’autonomia personal per tal de ser útil al grup i a si mateix.

La participació activa de l’alumnat

El treball en equip on cada component del grup s’esdevé imprescindible per l’èxit.

L’esforç per resoldre els entrebancs del procés d’aprenentatge.

Assegurar els continguts que es troben ocults en el procés. L’aprenentatge útil

QUÈ ÉS UN PROJECTE?

-L’engranatge- L’estructura- El muntatge

Donen sentit Aprenentatge

Que es troben contextualitzats en una situació real de la vida i dins d’un problema a resoldre en el qual l’alumnat n’és el protagonista i li dóna sentit a l’aprenentatge.

Treballem amb CONTINGUTS

Si l’objectiu no són els continguts sinó les competències, quin hauria de ser el punt de partida o de referència per començar a planificar?

Llengua catalanaLlengua castellanaMatemàtiquesGeografia i HistòriaMúsicaAnglèsBiologia i Geologia

LES MATÈRIES?Al nostre entorn no existeixen les matèries . Els problemes i situacions a les quals hauran de fer front els nostres alumnes son complexes i requereixen una sèrie de competències.

Soste

nibi

litat

La gl

obal

itzac

ió

Inve

stiga

ció

cientí

fica

i te

cnol

ògica

La cr

eativ

itat

artís

tica

La

inte

rcul

tura

litat

Salu

t i n

utric

ió

Empr

ened

oria

EL MÓN REAL...

La capacitat per UTILITZAR el coneixement, les habilitats els procediments i els valors en SITUACIONS DIVERSES de la vida.

QUÈ ENTENEM PER COMPETÈNCIA…

COM DISSENYEM ELS PROJECTES?

PLANTEJAR PROBLEMA,

REPTE O PREGUNTA

OBJECTIUS O METES DE

COMPRENSIÓ

TIPOLOGIA DE PROJECTE

CONTINGUTS QUE ES

TREBALLARAN

APRENENTATGE BASAT EN PROBLEMES APRENENTATGE BASAT EN PROJECTES

Comença amb el plantejament d’un problema que els alumnes han de resoldre o aprendre d’ell

Comença amb un producte final

Els problemes poden emmarcar-se en un format d’estudi de casos.

La creació del producte genera que els alumnes hagin de resoldre diferents problemes,

Els problemes són una mica ambigus per reflectir la complexitat de la vida real

Els alumnes realitzen activitats del món real

Els estudiants presenten la conclusió del seu procés de resolució de problemes però no creen necessàriament un producte

Els alumnes utilitzen o presenten el seu producte final

La força motriu és el plantejament del problema

La força motriu és el producte final

Utilitzen un mètode d’indagació Els coneixements i habilitats adquirides durant el procés són importants per l’èxit.

EXEMPLES DE SITUACIONS - PROBLEMES

Fa uns anys que tu amb els teus companys teniu un restaurant que vàreu heretar del pare d'un de vosaltres. El restaurant té 20 anys i no hi vàreu fer gaires canvis. Ara per ara no funciona gaire bé. En aquest moment teniu molts deutes i hi entren gaires clients. A més no hi ha bona relació entre vosaltres, sempre esteu discutint i no us coordineu. És a dir, EL VOSTRE RESTAURANT ÉS UN DESASTRE!!!

Quins canvis podríeu fer per millorar el vostre restaurant?

Sou un equip de científics que feis investigació. Des del Ministeri de Sanitat vos han contractat per realitzar un estudi científic sobre alimentació a l'Estat Espanyol. Concretament, vos han demanat que estudieu un grup de productes i analitzeu les seves propietats. El problema és que volen tenir els resultats aviat i vos han donat el termini d'un mes per tenir l'article publicat!

EXEMPLES DE BONES PREGUNTES

Què entens per turisme de qualitat?

Com seria el teu mon ideal?

Podríem viure a Mart?

Com arribar a final de mes i no morir en el intent?

EXEMPLES DE REPTES

Impressió en 3D d’una mà mecànica que permeti

realitzar diferents funcions

Construcció d’un prototip de casa sostenible

Realitzar una adaptació al públic infantil d’una

òpera coneguda mitjançant una representació

teatral amb titelles

Realitzar un telenotícies