sesion10
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Prof. Saúl QUISPE CHINO
DCN ASPECTOS
GENERALES
Ejecución Curricular VI
LOS PROCESOS COGNITIVOS
Sesión N° 10
“Así como el atleta, además de su especialidad deportiva, estudia anatomía, o el piloto, además de entrenarse en conducción conoce mecánica del automóvil, el profesor, además del trabajo pedagógico, debería tener unas nociones sobre funciones intelectuales y rasgos del pensamiento asociados a los hemisferios cerebrales”.
¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?
Las capacidades son potencialidadesLas capacidades son potencialidades inherentes a la personainherentes a la persona y que ésta y que ésta
puede desarrollar a lo largo de toda su puede desarrollar a lo largo de toda su vidavida,, dando dando lugar a la determinación de lugar a la determinación de
los logros educativos. Ellaslos logros educativos. Ellas sese cimentan en la interrelación de cimentan en la interrelación de
procesos cognitivos, socioprocesos cognitivos, socio afectivosafectivos y y motores.motores.
¿Cuáles son las fases que comprende el desarrollo de los procesos mentales?
-Fase de entrada de la información (INPUT): Proceso que permite la recepción de la información.
-Fase de elaboración: Proceso que permite el procesamiento de la información.
-Fase de salida de la información (OUTPUT): Proceso que permite emitir respuestas, resultados obtenidos en el procesamiento de la información.
BLOQUEO MENTAL
• La mente humana está preparada para pensar y hacer grandes cosas. Pero como todo mecanismo, a veces puede fallar. Aunque se piense que sólo los artistas, porque son los que hacen arte, pueden sufrir del bloqueo creativo, la realidad es que todos están expuestos a padecerlo: un abogado que no encuentra la forma de resolver un caso puede tener un bloqueo tanto o más grande que un pintor que se siente frente a un lienzo en blanco y no sabe qué hacer o a un profesor que no consigue comprender por qué sus alumnos aprendan…
¿CUÁLES SON LOS PROCESOS MENTALES O COGNITIVOS?
PROCESOS COGNITI
VOSDESCRIPCION ESTRATEGIAS
Estrategias dirigidas a activar los conocimientos previos de los estudiantes
Recoger lo saberes previos sirve al docente para conocer lo que saben sus alumnos y para utilizar el conocimiento como base para promover nuevos aprendizajes.
Estas estrategias se deben utilizar al inicio de la clase.
Objetivos o propósitos
Pre interrogantesPreguntas insertadasIlustracionesPistas o claves
tipográficas.Mapas conceptualesRedes semánticas,Organizadores
previos.Analogías.
PROCESOS COGNITI
VOSDESCRIPCION ESTRATEGIAS
Estrategias para orientar la atención de los estudiantes
Estrategias para focalizar y mantener la atención durante la sesión, que deben aplicarse en forma continua para indicar a los alumnos sobre qué puntos, conceptos o ideas deben centrar sus procesos de atención, codificación y aprendizaje.
Estas estrategias permiten organizar la información nueva representándola en forma gráfica o escrita.
Redes semánticas.Mapas conceptuales.ResúmenesCuadros sinópticos. Mapas mentales, etc.
¿CUÁLES SON LOS PROCESOS MENTALES O COGNITIVOS?
PROCESOS COGNITI
VOSDESCRIPCION ESTRATEGIAS
Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender
Son estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los saberes previos y los nuevos saberes. A este proceso de integración entre lo previo y lo nuevo se le denomina construcción de “conexiones internas”.
AnalogíasOrganizadores
previos Cuadro comparativosGráficosMetaplan
¿CUÁLES SON LOS PROCESOS MENTALES O COGNITIVOS?
FORMAS DE APRENDER:
• Las formas de aprender de la mayoría de las personas se distribuyen de la siguiente manera…
• El 10% de lo que lee• El 20% de lo que oye• El 30% de lo que ve• El 50% de lo que ve y oye• El 70% de lo que habla con otros• El 80% de lo que utiliza y hace en la vida
real• El 95% de lo que enseña a otras personas
PROCESOS COGNITIVOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDADDESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD
CAPACIDAD
CAPACIDADCAPACIDADPROCESO
COGNITIVOPROCESO
COGNITIVOPROCESO
COGNITIVOPROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN
NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
ANALIZA
BUSQUEDA YRECEPCION DE
LA INFORMACIÓN
OBSERVACIONSELECTIVA DE LA
INFORMACION
DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA ANALIZA
APLICACapacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos
en actividades concretas
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA APLICA
BUSQUEDA YRECEPCION DE
LA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DEL PROCESO,PRINCIPIO O CONCEPTO
SECUENCIACIÓNDE PROCESOS Y
ESTRATEGIASEJECUCIÓN DELOS PROCESOS
REFLEXIÓN DELOS PROCESOSEJECUTADOS
FORMULAEs la capacidad que permite inter relacionar elementos para presentar
resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LOS
ELEMENTOS
INTERRELACIÓNDE
ELEMENTOS
PRESENTACIÓNDE LAS
INTERRELACIONES
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA FORMULA
ORGANIZACapacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,
procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LOS
ELEMENTOS A ORGANIZAR
DETERMINACIÓNDE LOS
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN
ESTABLECIMIENTODEL ORDEN O
DISTRIBUCIÓN DE ELEMENTOS
DISPOSICIÓN DE LOS
ELEMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA ORGANIZA
SELECCIONAEs la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo
con determinados criterios y con un propósito definido.
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
DETERMINACIÓN DE CRITERIOS O
ESPECIFICACIONES
IDENTIFICACIÓNDE MODELOSPROTOTIPOS
CONTRASTACIÓNDE LOS MODELOS
CON LOS CRITERIOS
ELECCIÓNDEL MODELO
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA SELECCIONA
REPRESENTAEs la capacidad que permite representar objetos mediante dibujos,
esquemas, diagramas, etc
DESCRIPCIÓN DE LA FORMA Y
UBICACIÓN DELTODO Y SUS ELEMENTOS
OBSERVAR EL OBJETO.
GENERAR UN ORDEN O
SECUENCIA DEREPRESENTACIÓN
REPRESENTACIÓNDE LA FORMA
EXTERNAREPRESENTACIÓN
DE LOS ELEMENTOSINTERNOS.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA REPRESENTA
ARGUMENTAEs la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN QUE
PERMITARÁFUNDAMENTAR
ELABORACIÓN DE LA ESTRUCTURA
DEL TEXTO / ELOCUCIÓN
ELABORACIÓN Y VERIFICACION DE
LOS ARGUMENTOS
PRESENTACIÓN
DE LOS
ARGUMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA ARGUMENTA
REALIZAEs la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación
BÚSQUEDA O
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
(QUÉ, POR QUÉ Y
CÓMO
SE VA HACER,)
EJECUCIÓN DE LOS
PROCEDIMIENTOS
CONTROLADOS POR
EL PENSAMIENTO
TRANSFERENCIA
DE LOS
PROCEDIMIENTOS
A SITUACIONES
SIMILARES O EN
OTRAS
CONDICIONES
EVALUACIÓN
DE LOS
PROCESOS Y
RESULTADOS
OBTENIDOS.
PROCESOS COGNITIVOS Y MOTORES DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA REALIZA
IDENTIFICACIÓN
Y SECUENCIACIÓN
DE LOS
PROCEDIMIENTOS
QUE INVOLUCRA
LA REALIZACIÓN
IDENTIFICA.
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN CARACTERIZACIÓN EXPRESIÓN O
RECONOCIMIENTO
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECÍFICA IDENTIFICA
¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES ¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE
PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA
LA CAPACIDAD ESPECÍFICA
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA
DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Lectura de Lectura de situaciones situaciones problemáticas problemáticas resueltas de manera resueltas de manera IndividualIndividual
Anotación Anotación Subrayado de las Subrayado de las
estrategias estrategias heurísticas heurísticas aplicadasaplicadas
Elaboración de Elaboración de un cuadro un cuadro
de doble entradade doble entrada
exposición en pequeños exposición en pequeños gruposgrupos
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
