UNIDAD DE GESTIÓN

EDUCATIVA LOCAL CHICLAYO

“PRIMER TALLER PROMOCIÓN DEL USO DE MATERIAL DE LABORATORIO DE

CIENCIAS –CTA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TEMA: Propiedades de la matéria

GRADO: TerceroSECCIÓN: “D”

TÍTULO DE LA SESIÓN:

“Aquello que ocupa un lugar en el espacio”

DOCENTE: RUIZ YNCIO KARINA YASMIN

I.E. Nº 11521 MARÌA DE LOURDES - POMALCA

Lambayeque, marzo del 2015

SESIÓN DE APRENDIZAJEGRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

3º I 2/8 3 horas

TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE“Aquello que ocupa un lugar en el espacio

SITUACIÓN DE APRENDIZAJELa alumna Rosa cada vez que va al mercado y solicita que le vendan papas dice péseme 1kilo de papa, pero ella ha escuchado en las noticias que el peso de un astronauta en la luna es menor que en la tierra y se pregunta ¿Qué pasa con el peso de las papas en la luna? Y ¿A qué se debe este fenómeno?, ella necesita saber si sucede con todas las cosas de la naturaleza este fenómeno.

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Sustenta las características observables de los cuerpos, teniendo en cuenta las propiedades de la materia.

La materia Propiedades

generales y especificas

SECUENCIA DIDÁCTICAActividades previas del docente

Seleccionan y organizan diversos tipos de materiales a trabajar en la práctica (previamente solicitado).

MOMENTOS ACTIVIDADES DE ESEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

INIC

IO

La docente comenta que la química es una ciencia de orígenes muy antiguos y en continuo desarrollo, y que iniciaremos su estudio a nivel macroscópico, en el cual se puede observar y medir la materia que forma el universo.

La docente muestra diversos objetos como madera, tizas, esponja, tijeras, un vaso con aceite, agua, clavo, ácido clorhídrico, bicarbonato de sodio, Sal, huevo etc.

Se realizan las preguntas: ¿qué presentan en común los objetos? ¿Es posible medirlos? ¿Cómo lo harías?

Se forman grupos de trabajo. La docente pregunta: ¿las expresiones se pueden medir? Se

plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las propiedades de la materia?

Madera, tizas, esponja, tijeras, un vaso con aceite, agua, clavo, ácido clorhídrico, bicarbonato de sodio, Sal, huevo.

Balanza analítica,Vasos de precipitado, tubos de ensayo, luna de reloj

25´

DES

ARRO

LLO

La docente solicita a las alumnas realizar las siguientes actividades de manera grupal haciendo uso de una ficha de actividades (anexo 1).

El docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha 1 y monitorea el trabajo de los alumnos.

Terminada la actividad experimental la docente indica que cada grupo lean en silencio, por 10 minutos, las páginas 16 y 17 de su libro.

La docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo, ¿qué nueva definición encuentran para la materia? ¿En qué se diferencian las propiedades generales y particulares de la materia? ¿Qué entienden por inercia? ¿Qué diferencia hay entre masa y peso? ¿Qué ocurre con la densidad del agua dulce y el agua salada? ¿Cómo se relaciona la masa y el volumen con la densidad. Ejemplifican? ¿Por qué el bicarbonato reacciona con el HCl? etc. Pide la participación de los diferentes grupos, y se procede al desarrollo del tema.

Consolidan la información proporcionada.

Ficha de actividadesTexto.CuadernoPlumonesFicha de observación

60´

CIER

RE

La docente da ejemplos del tema, aplicados a la vida diaria. Luego, los estudiantes ponen otros ejemplos y fundamentan sus respuestas.

La docente entrega una ficha de evaluación del tema tratado (anexo 2).

Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendí? ¿entendí el tema?

Ficha de evaluaciónCuadernos de trabajoplumones

40´

TAREAS PARA CASA1. Los estudiantes desarrollarán las actividades de evaluación de la página 17 del libro de 3. er

grado de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2.  Investiga: ¿por qué la densidad del agua dulce es diferente a la del agua salada? ¿Por qué son

importantes las esparcidoras de sal en los países donde se acumula la nieve?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARPara el docente:

- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU

- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

- Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).- Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).

Para el estudiante:

- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado deeducación secundaria.

ANEXOS:

Anexo 1: actividades experimental sobre la materia.

Anexo 2: Ficha de evaluación

ANEXO 3:

https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac (Experimentores), video acerca de la densidad de los cuerpos.

ANEXO 1

Instrucciones

- Realiza los siguientes procedimientos respetando las normas establecidas para el trabajo en el laboratorio.

- Ubica ordenadamente los materiales solicitados con anterioridad por grupo de trabajo.- Verifica que el material entregado por la docente este completo en cada mesa de

trabajo (balanza, tubos de ensayo, luna de reloj, gradilla).- Anota cada una de las observaciones para comparar tus resultados con la información

proporcionada.Situación A

Medimos en la balanza analítica la masa de un trozo de madera y el de una esponja.¿Quién tiene mayor masa, el de menor volumen o el de mayor volumen? ¿A qué se debe? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Situación B

En un vaso de precipitación agregar agua y echarle un trazo de esponja ¿Qué sucede?¿Qué propiedad de materia se verifica?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Situación C

Colocar con una espátula 2 gramos de bicarbonato de sodio en una luna de reloj y luego agregarle 5ml de HCl. ¿Qué sucede? ¿Ocurrirá la misma reacción con otras sustancias y el HCl?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL

Nombre del Equipo de Trabajo:…………………………………Integrantes:

Situación D

Preparar dos vasos con agua (uno con agua dulce y el otro agregarle un poco de sal) luego a cada vaso colocar un huevo ¿Qué sucede en ambos casos? ¿A qué debe dicho fenómeno?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Echen aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el tubo de ensayo en un recipiente más grande y ancho pero que permita que el tubo de ensayo quede en posición vertical. Sin tocar el tubo de ensayo, y con cuidado, intenten sacar el aceite echando agua por los bordes del recipiente más grande. ¿En qué propiedad de la materia se basa este experimento? Diseña tu experiencia.

En tubo de ensayo repite la experiencia anterior, pero en lugar de agua dulce hazlo con agua salada ¿Qué observaste? ¿Compara tus resultados?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ANEXO 2 FICHA DE EVALUACIÓN SOBRE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

1) De los materiales mostrados, indica los que son materia ¿Por qué?

Madera, tizas, esponja, tijeras, un vaso con aceite, agua, clavo, ácido clorhídrico, bicarbonato de sodio, Sal, huevo etc.

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Completa el siguiente cuadro.

es

2) Analiza los siguientes casos.

a) ¿Qué harías para medir tu masa?..........................................................................................

b) ¿La masa es igual al peso? ¿Por qué?................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Cómo obtienes tu peso? ¿Cuál es la fórmula para hallar el peso?

LA MATERIA

GENERAL

c) ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?

d) Si tienes una lata y la comprimes, ¿la masa cambiará?...............................

e) Si un astronauta está en la Tierra y luego viaja a la Luna, ¿su masa variará? ¿Qué le pasará a su peso? ¿Variará o no?.................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………..

f) Si partes una tiza en trozos de diversos tamaños, ¿podemos decir que su color y dureza son independientes del tamaño de los trozos? ¿Por qué? ¿Cómo se llama esta propiedad de la materia?..........................................................................

......................................................................................................................

g) Hay características o propiedades que se captan a través de los sentidos: olor, color, sabor, brillo, textura. Estas características se llaman………………………..

h) LA DENSIDAD

Su ecuación es: densidad=masavolumen

d=m(kg)V (m3)

Analiza:

Los siguientes cubos tienen el mismo volumen pero diferentes masas. ¿Cuál es el más denso? ¿Cuál es el menos denso?

……………………………………………………………………………………………………………………………...

¿Qué pasaría con la densidad si tenemos ahora materiales que tienen la misma masa y diferentes volúmenes?

Masa Peso

………………………………………………………………………………………………………………………

3) Crucigrama: propiedades de la materia

HORIZONTALES:

1. Propiedades de la materia que no dependen del tamaño del objeto material.3. Propiedades de la materia que no pueden medirse, como el olor, el sabor, la

suavidad, etc.6. Relación (división) entre la masa y el volumen.7. Cantidad de materia de un cuerpo material. Se mide en gramos.9. Mil gramos.10. Todo aquello que podemos medir.11. Instrumento de laboratorio para medir volúmenes.12. El espacio que ocupa un cuerpo material.14. Todo aquello que ocupa un lugar en el espacio.15. La milésima parte de un litro.VERTICALES:

2. Propiedades de la materia que dependen del tamaño del cuerpo material.4. Mil metros.5. Instrumento para medir la masa de un objeto material pesándolo.8. Instrumento para medir el tiempo.

13. Comparar algo con un modelo patrón establecido para averiguar el número de veces que lo contiene.

ANEXO 3:

I.E.11521 “María de Lourdes”

Pomalca

FICHA DE OBSERVACIÓN

Alumna: Fecha de Registro:

Escala de Valor

Indicadores

Siempre A Veces Nunca

Participa activamente con lo encomendado en actividad experimental

Expone sus ideas espontáneamente a los demás miembros del grupo sobre lo que observa.

Acepta de manera natural las ideas propuestas de sus compañeros.

Muestra responsabilidad en las conclusiones del trabajo experimental

Mantiene el orden mientras se desarrolla la actividad experimental.

ANEXOS FOTOGRÁFICOS DE LA SESIÓN