SESIN DE APRENDIZAJE CAPAS DE LA TIERRA: LA GESFERA Y TEORA DE LA DERIVA CONTINENTALI) DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa: JORGE BASADRE GROHMANN 1.2. rea: CTA1.3. Ciclo/ Grado/ Seccin: 2 C,D, E, F1.4. Duracin : 180 minutos ( 4 horas pedaggicas)1.5. Fecha: 22 de junio del 20141.6. Docente: CARMEN RAMOS CALLATA

II) TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la Gestin de Riesgos y la conciencia ambiental

III) ORGANIZACIN Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Relacin con otras reasCRITERIOSCAPACIDADES O APRENDIZAJE ESPERADOCONOCIMIENTOSINDICADORESINSTRUMENTOS

FISICA-QUIMICAIndagacin y experimentacin

Identifica las caractersticas de la estructura de la gesfera en un cuadro Relaciona pangea y deriva continentalEstructura de la gesfera: Corteza, manto, ncleo externo e interno.OBSERVA un video flash sobre la gesfera, su estructura.IDENTIFICA las caractersticas de la estructura de la gesfera. COMPRUEBA en el desarrollo de su gua de indagacin la teora con su prctica, confronta su hiptesis con sus resultados en cuadro de doble entrada.EXPLICA la importancia del estudio de la estructura de la gesfera en nuestras vidas emitiendo su conclusin usando la contrastacin de hiptesis y resultados

Gua de indagacin

VALORACTITUD INSTRUMENTO

RESPETOMuestra inters y participa creativamente en los trabajos encomendados.Lista de cotejo

VI) DESARROLLO DE LA SESIN:Secuencia DidcticaTiempo Recursos Didcticos

Mtodo indagatorioInicio

1.FOCALIZACIN:

1. Motivacin, a travs de situaciones problemticas (imgenes, videos, etc.)

2. Participacin activa del estudiante, individual, pares y su equipo.

3. Elaboracin de hiptesis

4. Utilizacin de tcnicas de organizacin de saberes previos por ejemplo la lluvia de ideas. (Informacin que se contrastan con las conclusiones de la reflexin.

2. EXPLORACIN:1.Busca informacin2.Construye

3.Plantea actividades4.Mtodo Cientfico

a. Observanb.Recaban datos e Informacinc.Fundamentan e intercambian sus ideasd.Confrontan sus puntos de vistae. Argumentan y razonanf.Concluyen y comunicang.Mediacin del docente en el proceso.3.REFLEXIN1 .El docente cuestiona las conclusiones de los estudiantes a partir de las evidencias obtenidas.3. El docente aclara y consolida el aprendizaje esperado con la participacin de los estudiantes utilizando vocabulario cientfico y evidenciando la actitud cientfica generada.

4.APLICACIN1. Los estudiantes utilizan el aprendizaje esperado en situaciones nuevas2. Los estudiantes proponen nuevas preguntas o situaciones.3. Disean nuevos experimentos o formas para resolverlos.4. Comunican hallazgos.

FOCALIZACINLa docente inicia la clase narrndoles un problema.Quien iba a presagiar que una tranquila tarde, nublada (tpica en esta temporada pluvial), del pasado 8 de febrero del 2013, se convertira en un da de desgracia para la ciudadana arequipea.Una torrencial lluvia, que al inicio se report como un simple chubasco, registrado por ms de cuatro horas, ocasion una serie de emergencias con el ingreso de las diversas torrenteras que se desbordaron causando inundaciones, colapso de buzones, rotura de tuberas y vas daadas.De acuerdo al informe de Defensa Civil,ms de 16 mil viviendas resultaron afectadas y 50 kilmetros de vas daadas.El ingreso y desborde de la torrentera de la avenida Venezuela, en el Cercado de la ciudad fue la que ocasion ms daos.El lodo ingres con tal fuerza que empez a llevarse todo a su paso, autos ticos y hasta camionetas 4X4 eran arrastrados por la corriente, y hasta parte de la carretera asfaltada, tambin se vino abajo.El rebose ocasion inundaciones de viviendas, y el mercado del Terminal Pesquero El Palomar fue el ms afectado al caerse el techo, quedando los puestos de venta destrozados. Actualmente, los comerciantes reanudan sus actividades, luego de siete das.Las vas se convirtieron en ros, y la ciudana que intentaba regresar a sus domicilios, se agrupaba para cruzar en fila india, pues tomar un taxi se convirti en casi imposible; adems que nuestros propios compatriotas, en vez de solidarizarse, subieron sus tarifas hasta en 100%, aprovechndose de la situacin.Cinco personas fallecieron y, hoy, dos jvenes luchan por recuperarse al resultar con serias lesiones luego que postes les cayeran encima, cuando exponiendo sus vidas, rescataban a las personas que eran arrastradas por el lodo de la torrentera.

Se les hace la siguiente pregunta:Crees que se pudo haber pronosticado ese desastre? Crees que se pudo haber evitado algunos daos ocasionados?PLANTEAMIENTO DE SUS HIPTESIS.- La docente les pide a los alumnos que planteen sus hiptesis y las escriban en la pizarraTeniendo en cuenta la experimentacin llevada a cabo los estudiantes identifican, discuten, y verifican acerca el tema a tratar.

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Texto

Aula Virtual CuadernosLapicerosPlumnPizarraLibro

Gua de indagacin

Secuencia Didctica

EXPLORACIN: Se les presenta una diapositiva con enlaces flash para su anlisis: (recepcin de informacin).http://cienciasnaturales.es/DINAMICAINTERNA.swf Primero observan la imagen de los daos pluviales ocasionados en el 2013. Observan la imagen de uno de los 10 colegios daados.(2013) Visualizan la imagen del volcn Ubinas en Moquegua y sus erupciones(2014), se les informa segn Observatorio Vulcanolgico del Instituto Geolgico, Minero Metalrgico (Ingemmet) muestra adems un incremento notable en los movimientos originados por la presin de los gases dentro del edificio volcnico, algo que los cientficos denominan enjambre de sismos. Los especialistas advierten que se podran generar explosiones moderadas en las siguientes horas.Desde las 3 p.m. del da sbado se producen 7 sismos cada 5 minutos. Hasta la hora de emisin del reporte se haban presentado 267 movimientos de tierra. Los alumnos se agrupan con la tcnica de tarjetas de colores Cada estudiante completa un cuadro sobre las capas de la Tierra (Identificacin de caractersticas) Realizan una maqueta identificando la estructura de la gesfera y exponen. Lee informacin sobre la Teora de la Deriva Continental y Pangea, resuelve un cuestionario sobre la lectura (Relacin de conceptos) Realizan los procedimientos de la Gua de Indagacin. http://cienciasnaturales.es/DISCONTINUIDADES.swf Anota sus observaciones en un cuadro de doble entrada. El docente monitorea el trabajo

REFLEXIN: Respondeapreguntasabiertasen funcin desusobservaciones, evidencia,y explicacionesaceptables. Observan un flash : la gesfera Socializacin: Los alumnos obtienen conclusiones de manera grupal y explican sus conclusiones obtenidas de la comprensin lectora. Los alumnos contrastan su hiptesis inicial con la obtenida. Aplicacin Dan ejemplos relacionando la problemtica de los desastres de la naturaleza con sus actividades de problemas de su vida cotidiana.Resuelven el Cuadro de doble entrada: Comparando en cada uno de los hbitat de los seres vivos. Desarrollan el cuestionario. Realizan grficos de los resultados obtenidos de su prctica.APLICACINResponden a las siguientes preguntas en su cuaderno:ACTIVIDAD 11.- Hazte una idea de lo que supone su magnitud consultando su intensidad en la escala EMS o de Mercali. Sitalos en un mapa.2.- Localiza los terremotos histricos ms intensos registrados, cerca de tu localidad.3.- Identifica aquellos que han sido ms destructivos en todo el pas.4.- Representa en diversos mapas los epicentros, con la intensidad o magnitud, as como la fecha.5.- Evala la situacin de riesgo ssmico en que se encuentra tu localidad. Busca informacin sobre cmo tienes que comportarte en caso de terremoto.6.- Encuentra fotos de daos producidos por los terremotos para ilustrar tu trabajo.ACTIVIDAD DOMICILIARIA; Investigan El docente resuelve las dudas de los estudiantes Se pide a los estudiantes realizar un grfico de las capas de la Tierra en sus cuadernos para la prxima clase.SISMICIDAD Y TECTNICA DE PLACAShttp://www.websismo.csic.es/websismo.swfACTIVIDAD 21.- Localiza los ltimos movimientos ssmicos de una intensidad mayor de 5 que hayan tenido lugar en el planeta.Puedes hacerlo consultando la pgina delhttp://estaticos.elmundo.es/fotografia/2004/12/maremotos_especial/graficos/maremoto.swf S o cualquiera de los enlaces de sismologa.2.- Sita (en alguno de los enlaces de sismologa) los terremotos histricos ms intensos registrados en el planeta.3.- Representa un mapamundi donde figuren los lmites de placa, los epicentros, con la intensidad o magnitud, as como la fecha. Reflexiona sobre cuntos de ellos han tenido lugar en las proximidades de un lmite, de qu tipo y con qu intensidad.4.- Encuentra fotos de daos producidos por los terremotos para ilustrar tu trabajo.5.- Representa los datos y conclusiones de forma ordenada y, si te atreves, muestra toda la informacin en una presentacin de diapositivas Desarrollan un pupiletras y bingo referido al tema.SE LES INFORMA:Qu diferencias hay entre un volcn extinguido, un volcn durmiente y uno activo? Un volcn durmiente es un volcn que no ha erupcionado en cientos de aos, pero que s erupcion hace miles de aos. En cambio, un volcn extinguido es uno que no ha erupcionado durante unos miles de aos. El volcn activo es el que ha erupcionado dentro de los ltimos cientos de aos.Cul es el sistema volcnico mayor que existe sobre la Tierra? El mayor sistema volcnico que existe sobre la Tierra se encuentra en el Ocano, son los volcanes subacuticos.Cundo erupciona un volcn? Un volcn entra en erupcin debido a numerosas causas, muchas de ellas, todava desconocidas. Sin embargo, el monitoreo y avance de la ciencia, ha hecho posible que puedan predecirse ciertas erupciones salvando muchas vidas. La mayora de los volcanes proporcionan avisos de su prxima erupcin. Otros, por el contrario, pueden entrar en erupcin sin previo aviso.Se les da a conocer sobre : La historia de Alfred WegnerEn 1915,AlfredWegner, quien era un meteorlogo, redact la teora de la deriva continental en un libro. Sus ideas no eran la teora aceptada de la poca. Wegner no era solo un cientfico; tambin era un explorador y un aventurero. Muri a los 50 aos, cuando se perdi en una tormenta de nieve en Groenlandia. Durante su vida, Wegner fue muy ridiculizado debido a su teora sobre la deriva continental. Sin embargo, aos despus de su muerte, se prob que su teora era vlida. El hecho de que los continentes se separaron, se movieron y cambiaron fue comprobado por Henry Hess en 1960. Dar a los estudiantes tiempo para que investiguen y escriban una obra de teatro corta sobre un momento de la vida deAlfredWegner. Los estudiantes representarn los argumentos de su teora y la ridiculizacin que sufri.

EVALUACIN:CriterioIndicador del aprendizajeInstrumento

Comprensin de informacin Seala las capas de la Tierra y sus caractersticas respectivas en un cuadro descriptivo Relaciona los conceptos de deriva continental y pangea, como teora y concepto de la teora (relacin de conceptos). Cuadro descriptivo Cuestionario

ActitudesIndicadorInstrumento

Respeto Escucha atentamente las indicaciones del docente y expresa sus ideas sin agredir a los dems.Ficha de observacin de actitudes.

a. BIBLIOGRAFAPara el DocentePara el Estudiante

Manual del Profesor CTA 1ro. MED-2012 Texto de Consulta de CTA. MED,2012

Manual de la UNESCO para la enseanza de Ciencias naturalesDidctico : guas de informacin, Practicas, Separatas, revista ,peridicos ,etc.

Internet( Pginas Web) Internet (Pginas Web)

b. PROBLEMA:oPTIMIZAR LA METODOLOGA INDAGATORIA PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES CIENTFICAS EN EL REA DE CTA EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO F DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LA I.E. JORGE BASADRE GROHMANN J.L.B. Y R. AREQUIPA 2014

Arequipa, 22 de junio del 2014.