sesion de aprendizaje docentes acompañadas agosto 2015

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN - LAMBAYEQUEPROGRAMA DE EDUCACIÓN LOGROS DE APRENDIZAJE – PELA 2015

SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS :

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

1.2.-UGEL :

1.3.- LUGA :

1.4.- SECIÓN :

1.5.- PROFESORA DE AULA :

1.6.- DIRECTOR (A) :

1.7- ACOMPAÑANTE PEDAGOGICA : ROSA BARRETO MORILLOS

1.8.- FECHA :

II.- PROGRAMACION CURRICULAR:

2.1 PROBLEMA :

2.2TEMA TRANSVERSAL :

2.3 NOMBRE DE LA UNIDAD :

III.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE : “ESCUCHAMOS Y COMPRENDEMOS LA HISTORIA DE SANTA ROSA DE LIMA”

ACOMPAÑANTE PEDAGOGICA ROSA BARRETO MORILLOS


ÁREA ORGANIZADOR/COMPETENCIA CAPACIDAD/CONOCIMIENTO INDICADOR TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMUNICACION

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes

situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión..

IDENTIFICA información en

diversos tipos de textos orales5.

Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

TécnicaObservación

InstrumentoLista de cotejo

Técnica:Observación sistemática

Instrumento Escala de Likert

Interculturalidad DIALOGA CON SU FAMILIA SI SABEN ALGUN SANTO DE SU COMUNIDAD.



DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ACTIVIDADES DE INICIOLa docente presenta a los niños y niñas un sobre dentro de e l está la lectura de la historia de SANTA ROSA DE LIMA. La docente preguntara a los niños y niñas ¿Qué será? ¿Que habrá dentro del sobre? Se escucha las diversas respuestas La docente sacará la lectura que se encuentra en el sobre preguntará ¿Qué observan?¿de qué se tratará ¿Qué dirá en este texto? La docente escucha y escribe las diversas respuestas PREGUNTA DE CONFLCTO COGNITIVOLa docente lanza otra pregunta a los niños y niñas ¿ustedes saben que es un texto?

La maestra expresa que este día escucharemos una lectura sobre la historia de SANTA ROSA DE LIMA

ACTIVIDADES DE DESARROLLOLos niños y niñas sentados en semi círculo escuchan atentamente lo que La docente leerá realizándolo en forma clara y coherente. Antes de leer el texto recuperemos los conocimientos previos de los niños i niñas preguntamos como ¿alguna vez han visto la imaginen de SANTA ROSA DE LIMA? ¿Cómo es? ¿En donde creen ustedes que vive? ¿La han visto antes? ¿En dónde? Se realizará la lectura. En este fase trabajaremos el mapa de ideas que los niños y niñas lo harán atreves de preguntas y observaremos si los niños y niñas han estado atentos a la lectura del texto.

Tener en cuenta

La historia de santa rosa de lima

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

¿DE QUE TRATA EL TEXTO? De unos señoresDel aguaDe los hijos De la historia de santa rosa de lima


Estas son las posibles respuestas de los niños y niñas descartamos la que no

son adecuadas solo después de explicar porque.


Descartemos las respuestas inadecuadas mediante preguntas que deben responder los niños y niñas ¿el texto habla de la historia de SANTA ROSA DE LIMA? O ¿de todos los santos del Perú?Llegamos con ellos a la conclusión de que el texto habla sobre………

Pregunta central: ¿de qué trata el texto?

Coloquemos en el centro esta idea y dividamos en cuatro el espacio alrededor de la palabra.

Pregunta secundaria: ¿Qué dice la historia de SANTA ROSA DE LIMA?

Preguntamos ahora ¿De quién nos habla la historia? Anotamos todas las respuestas de los niños y niñas a un costado de la pizarra sin ningún orden complementamos la información si hace falta.

Induzcamos el reconocimiento de las ideas principales de cada párrafo para el primer párrafo preguntaremos ¿Qué nombre le pusieron a la bebe?

Anotemos está pregunta en uno de los espacios generados.Indiquemos a los niños y niñas que expresen cuales son las ideas más coherentes que se encuentran en la pizarra que respondan a esa pregunta una vez identificada trasladamos al mapa de ideas.



¿Qué NOMBRE LE PUSIERON A LA BEBE?

Si hubiera respuestas inadecuadas debemos señalar amablemente por qué no lo son.

Para el segundo párrafo preguntaremos:

¿Mientras dormía la bebita, que vio su madre en ella?

¿Qué NOMBRE LE PUSIERON

A LA BEBE?



De la misma manera lo haremos para la tercera y cuarto párrafo.

¿Qué NOMBRE LE PUSIERON A LA BEBE?

¿ Cuándo creció como era Rosa?

¿A QUIEN AYUDABA SANTA ROSA DE LIMA EN LOS HOSPITALES?

Finalicemos las actividades regresando el texto y señalando que cada párrafo trata de algo distinto:

El primero nos dice cuál es el nombre que le pusieron a la bebeEl segundo mientras dormía la bebita que vio sus madre en ellaEl tercero a los cuando creció como era SANTA ROSA El cuarto a quien ayudaba SANTA ROSA DE LIMA en los hospitales

SISTEMATIZACION DEL TEMASe socializa con los niños y niñas sobre la actividad realizada a través de las preguntas ¿De quién hemos hablado el día de hoy?

¿Cómo era ella?



Aplicación del conocimiento a situaciones reales de la vida cotidiana

Se dialoga con los niños y conocen a algún familiar vecino o amigo que esté enfermo en su comunidad y se les propone que los visiten en compañía de sus padres u otra persona mayor para ello elaborarán una tarjeta deseando que se mejoren pronto colocando la siguiente frase dentro de la tarjeta:

Santa Rosita LimeñitaTuvo un gran corazón

Y a los enfermos sanaba con sus cuidados y amor.que Santa Rosita te conceda la salud y mucho amor.

Evaluaremos a los niños y niñas aplicando los instrumentos de evaluación.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Reflexión valorativa/reflexiva sobre el tema trabajado y sobre las formas de trabajo ( autoevaluación y/o coevaluación).

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo te sentiste? ¿Por qué? ¿Cómo trabajaste?¿Cómo lo realizo tu grupo? ¿Todos trabajaron igual?

Actividades de profundización: fijación de aprendizajes, ampliación, profundización del tema promoviendo la investigación.

DIALOGA CON SU FAMILIA SI SABEN ALGUN SANTO DE SU COMUNIDAD.



LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD:

CAPACIDAD:

INDICADOR:

FECHA:

Nº APELLIDOS Y NOMBRES SI NO

01

02

03

04

05

06

07

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Hace muchos años nació en Lima una dulce bebita llamada Isabel. Su padre se llamaba Gaspar y su madre María.Un día mientras dormía en su cuna su madre vió que el rostro de la pequeña era tan lindo que parecía una Rosa, desde entonces decidió llamarla así, Rosa, al crecer se convirtió en una joven dulce y sencilla que amaba mucho a Jesús. Ese gran amor que sentía por Jesús hizo que amara a los demás, por eso ayudaba a los pobres, ancianos, enfermos y niños.Rosa fue tan buena que años después fue declarada Santa. Junto a su casa existe hoy una capilla que mucha gente visita para rezarle y echar cartas con buenos deseos a un poso muy especial que hay dentro la casa.- La docente comenta a los niños que Santa Rosa era una mujer muy buena, amaba mucho a Jesús nuestro Dios, Por eso amaba a todas las personas. Ayudaba a los pobres, ancianos, niños y cuidaba a los enfermos con el mismo amor con que nos cuidan los Padres.



Modelo de tarjeta

Pinta, pega, recorta, dobla y regala a alguna persona que este enferma.


Santa Rosa LimeñitaTuvo un gran corazón

Y a los enfermos sanaba con sus

cuidados y amor.

Que Santa Rosita teconceda la salud y

muchoamor.



I.- DATOS INFORMATIVOS :


1.2.-UGEL : CHICLAYO

1.3.- LUGA :

1.4.- SECIÓN : 05 AÑOS


1.6.- DIRECTOR


1.8.- FECHA :


2.1 PROBLEMA :


2.3 NOMBRE DE LA UNIDAD :

III.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE : “ESCUCHAMOS Y EXPRESAMOS MI NOTICIA PERSONAL”




COMUNICACION

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su

propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y loca.



INTERCULTURALIDAD



ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y

MATERIALES

ACTIVIDADES DE INICIOCon una canción invitaremos a los niños a sentarse en semicírculo Mediante un sobre sorpresa se crea expectativas en los niños sobre la visita de alguien, y una nota que vino en el sobre. Reciben una bolsa sorpresa y descubren mediante incógnitas de quién será. Se descubre la sorpresa y se descubre una muñeca. Se entabla el dialogo entre la docente y la muñeca mediante preguntas se conlleva a que la muñeca cuenta a la docente lo que le pasó el día anterior

Luego hace preguntas con las siguientes interrogantes ¿Qué le paso? ¿Cuándo? ¿Dónde? Con quiénes? los niños responden a las preguntas de lo que escucharon y entendieron.

La docente dice ¿nos habrá pasado algo parecido? ¿Quisieran contarlo?

Declaramos el tema: ESCUCHAMOS Y COMPRENDEMOS UNA LECTURA”

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

*Desarrollo de las capacidades comunicativas de hablar, escuchar, leer y escribir.

Cantamos la canción “vamos a cerrar los ojos, vamos a cerrar los ojos para… recordar…”Se aplica la estrategia Mi Noticia Personal que consiste en lo siguiente:

Van a cerrar sus ojos y recordarán que s lo que han hecho los días que no han venido al colegio. Se entregará al niño un formato impreso para que dibujen su noticia. En el dibujo tratar que refleje la respuesta a las preguntas: ¿Qué hicieron? ¿Cuándo? ¿Dónde? Con quiénes? ( Anexo 01)

Luego se invita a cada niño a escribir lo que está ocurriendo en sus dibujos (según sus niveles de escritura) la docente luego escribirá lo que ellos quieren expresar.

Cada niño contará su Noticia Personal frente al grupo respondiendo a las preguntas antes mencionadas.

Los niños que escucharon los relatos pueden formular preguntas al presentador de la noticia.

Todas las noticias se pegaran en el panel de noticias y si algún niño no contó su noticia lo hará la siguiente clases es mejor que todos los niños y niñas los cuenten.

SISTEMATIZACION DEL TEMA

Lo realizaremos atreves de un organizador grafico preguntas y dibujos:

Sobre sorpresaY bolsa sorpresa Muñeca o tìtere

CopiasLápices, borradores

colores

Panel de exposiciones



¿Qué hicimos?

¿Qué celebro?

¿Qué dibujamos?¿Qué hemos contado? ¿Qué preguntas nos hicimos para

recordar nuestra noticias?


Se dialoga con los niños y niñas si ellos en casa escuchan algunas noticias que lo cuenten en el aula.

Evaluaremos a los niños y niñas aplicando los instrumentos de evaluación.








Con ayuda de sus padres los niños escuchan alguna noticia y al siguiente día llevan a comentar a su aula.

V.-BIBLIOGRAFIA: De la docente: DCN PROPUESTA DEL NIVEL INICIAL MANUAL: “CONTAMOS NUESTRA NOTICIAS” ANEXOS: FICHA PRACTICA Y FICHA DE OBSERVACION8lista de cotejo)

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD:

CAPACIDAD:

INDICADOR:

FECHA:




01

02

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30



LA NOTICIA PERSONAL--------------

NOMBRE




I.- DATOS INFORMATIVOS


1.2.-UGEL :

1.3.- LUGA :

1.4.- SECIÓN




1.8.- FECHA :


2.1 PROBLEMA :


2.3 NOMBRE DE LA UNIDA :

III.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE :” CREAMOS UN POEMA EN 5 A SANTA ROSA DE LIMA”




COMUNICACION

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación, textualizacion y revisión con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

TEXTUALIZA: experiencias ,ideas, sentimientos, empleando las

convenciones del lenguaje escrito

Dicta a la docente frases sencillas en

la creación del poema.




InstrumentoEscala de Likert





MATERIALES

ACTIVIDAD DE INICIO

Generación de expectativas: motivación

Se concertad con los niños y niñas para recordar lo que se estuvo trabajando el día de ayer La docente dirigirá la atención de los niños y les preguntará:

¿De quién hemos hablado el día de ayer?

¿Cómo era ella? ¿Cómo se llamaba?

¿A quién ayudaba?

¿QUE HUBIERA PASADO SI SANTA ROSA DE LIMA NO NACIA?

La docente declara el tema hoy día “ESCRIBIMOS UN POEMA EN 5 A SANTA ROSA DE LIMA” ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Luego propondremos a los niños y niñas a crear un poema.

Se irá construyendo el poema en 5 según las laminas que mostremos a los niños y niñas para que finalmente los niños y niñas digan a quien se refiere el poema.

Enfatizando que hoy crearemos un poema a nuestra a una santa que es santa rosa de lima ya que debemos querer y valorar el sacrifico y el amor que dio ella .

ROSA

¿Cómo es?

GRANDE, BONITA

¿qué hace?

VIVEN BAILAN SIEMBRAN

¿Qué les podríamos decir a SANTA ROSA?

GRACIAS POR SE BUENA

ROSA

Para planificar el texto se dialoga y se plantean interrogantes tales como: ¿Qué tipo de texto vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a escribir? ¿Quiénes dictaran el poema? ¿Quién lo escribirá? ¿Cómo nos organizaremos?

Laminas

4 bolsitas sorpresa



Se organiza a los estudiantes en 3 o 4 grupos de trabajo y se les entrega sobres conteniendo imágenes de acciones de SANTA ROSA DE LIMA.

Observan detenidamente las características de las imágenes representados en las siluetas.

Se plantea la consigna “cada grupo va a ayudar a la maestra a escribir un poema en 5 para lo cual irán dictando las características de las imágenes.

Se acuerda con los niños y niñas seguir los pasos del poema en 5.

Una palabra. Dos palabras que la describen.

Tres palabras que dicen lo que hace (acciones o verbos)Una frase de cuatro palabras.

La misma palabra del primer verso.

La docente escribe los primeros borradores del poema 5 en papelotes ordenando los pasos a seguir del poema.

Se relee los textos a medida que se van produciendo para revisar si dice lo que quieren comunicar y hacer las correcciones necesarias. Se realiza la auto corrección en grupos de trabajo para escribir la versión final.

Se aplicará una lista de cotejo con indicadores para evaluar el logro de la capacidad.

Sistematización del tema

A través de preguntas se sistematiza lo aprendido: ¿De quién hemos estado hablando en nuestra sesión? ¿Qué fue lo que hicimos? ¿Cómo es SANTA ROSA DE LIMA? ¿a quién curaba SANTA ROSA DE LIMA?

(AQUÍ SE ESCRIBIRAN LAS RESPUESTAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS)

PlumonesPapel sabana



.


Se dialoga con los niños y niñas sobre la importancia del amor, respetó que las personas deben darse.

.

ACTIVIDADES DE CIERRE Reflexión valorativa/reflexiva sobre el tema trabajado y sobre

las formas de trabajo ( autoevaluación y/o coevaluación).




DIALOGA CON SU FAMILIA SI SABEN ALGUN SANTO DE SU COMUNIDAD.

BIBLIOGRAFIA:

Diseño curricular nacionalGuía de articulación en el nivel inicial pág. 80




I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.2.-UGEL : LAMBAYEQUE

1.3.- LUGAR :

1.4.- SECCIÓN :



1.7- ACOMPAÑANTE PEDAGOGICA: ROSA BARRETO MORILLOS

1.8.- FECHA :


2.1.-TEMA TRANSVERSAL :

2.2.-PROBLEMATIZACION :

2.2 .-NOMBRE DE LA UNIDAD :

III.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “APRENDAMOS AGRUPAR EL CUANTIFICADOR MUCHOS- NINGUNO”



ORGANIZADOR/COMPETENCIA CAPACIDAD/CONOCIMIENTO INDICADOR TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

MATEMATICA

NUMERO Y OPERACIONES:Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

3ªy 4ªDice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los objetos utilizando los cuantificadores: un ninguno.5ªDice con sus palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos utilizando los cuantificadores: uno ninguno.





ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y MATERIALES

ACTIVIDADES DE INICIOGENERACION DE EXPECTATIVAS:MOTIVACIÓNSe ubicará a los niños y niñas en semicírculos la docente les conversa sobre el encuentro que tuvo días anteriores con una profesora la cual decidieron enviar una carta para Santa Rosa De Lima por el motivo de celebrarse su festividad, ¿ustedes conocen las cartas? ¿Para qué sirven? PROBLEMATIZACION enseguida tocan la puerta y alguien le alcanza dos sobres, ella sorprendida les dice a los niños que no entiende lo que ha pasado con sus cartas Les propone abrir los sobres para ver lo que pasó…se da con la sorpresa que un sobre hay una carta y en el otro no hay ninguna…..en ese momento la docente formulará la siguiente preguntas:¿cómo vamos a resolver este problema?¿qué vamos a hacer? Los niños al identificar el problema irán dando repuestas para tratar de solucionar este problema la maestra al escucharlos realizará un trato con ellos el cual lo plasmará en la pizarra. VIVENCIACION Enseguida la docente les dice lo siguiente a los niños: ¿Qué les parece si nos convertimos en cartas? Les parece si jugamos a recibir cartas. realizamos la siguiente dinámica: los niños y niñas se forman en línea recta y escuchan la consignas A llegado un cartero¿Para quién?Para María¿Qué dice?Que camine 2 pasos…(se repite lo misma secuencia con el nombre de los niños)Se realiza la siguiente pregunta después de la dinámica ¿cuántas cartas recibieron ustedes? ¿Cuántas cartas recibí yo? (si no llegara algún niño o niña la mencionan y preguntan ¿Cuántas carta recibió……

Declaramos el tema Hoy trabajaremos con el cuantificador uno-ninguno.

. ACTIVIDADES DE DESARROLLOCONCRETO

CONCRETO Enseguida la docente les dará material concreto dentro de una

caja por grupos en ellos contendrá botellas transparentes que tienen una semillita adentro y botellas que no tienen semilla, cajitas de fósforos con una piedrita y cajita sin piedrita una cuerda con una cuenta y otra sin la cuenta.

la docente conjuntamente con los niños y niñas hace la verbalización atreves preguntas como: ¿esta botella tiene un elemento? ¿Cuántos elementos tiene esta otra botella? Etc.

Después de verbalizar, los niños dibujan lo que han trabajado con el material

Crayolas.

Colores

Tijeras

Hojas de Trabajo

Goma

Figuras



La profesora monitorea a los grupos con su instrumento de evaluación.

Sistematización del tema: se socializa con los niños y las niñas sobre la actividad realizada a través de las preguntas

¿Qué hicimos?

¿Cómo hemos agrupado? Rep LOS CUANTIFICADORES MUCHO-NINGUNO






Que otros objetos en casa pueden trabajar con el cuantificador uno ninguno



POCO – NINGUNO (3 años)Pinta el pozo donde hay una carta y marca con una (X) donde no hay ninguna carta



MUCHAS-NINGUNO (4 AÑOS)

Punza y desglosa el pozo de los deseos que no tiene ninguna carta.



UNO-MUCHAS (5 AÑOS)

Delinea con tu lápiz el contorno del pozo de los deseos dibuja una carta y luego coloréala. Díctale a tu profesora que te gustaría que diga la carta.



Una palabra.Dos palabras que la describen.Tres palabras que dicen lo que

hace (acciones o verbos)Una frase de cuatro palabras.La misma palabra del primer

verso.




I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

1.2.-UGEL

1.3.- LUGA

1.4.- SECIÓN

1.5.- PROFESORA DE AULA:

1.6.- DIRECTOR (A)

1.7- ACOMPAÑANTE PEDAGOGICA: ROSA BARRETO MORILLOS

1.8.- FECHA


2.1 NOMBRE UNIDAD:

2.2 TEMA TRANVERSAL:

2.3 PROBLEMA :

III.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“CONOZCAMOS LA HISTORIA DE LA BANDERA”



ÁREA ORGANIZADOR/COMPETENCIA CAPACIDAD/CONOCIMIENTO INDICADOR ACTITUD INDICADOR TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMUNICACION

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.

Localiza información (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras.

Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas

Participa con interés cuando le preguntan o responde a preguntas




InstrumentoEscala de Likert

PERSONALSOCIAL

3.-DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA:

Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos

identificándose como parte de un grupo social.

3.5.-Reconoce elementos y personajes

característicos para su comunidad

nacional

Menciona

espontáneamente

elementos y

personajes

importantes para

su patria.

Interculturalidad Dialogan con sus padres si en su comunidad existe algún héroe que haya luchado por nuestra bandera del Perú.





MATERIALES

ACTIVIDADES DE INICIO

Generación de expectativas: motivación

Se motivará a través de un sobre sorpresa la cual contendrá laminas. Se dialogará en base a las siguientes preguntas: ¿Qué será? ¿Qué contendrá? ¿Para qué nos lo habrán traído? ¿Quién lo habrá traído? ¿Para qué lo haría?

Evocación y rescate de conocimientos previos

Con ayuda de los niños, van descubriendo lo que hay dentro del sobre sorpresa, y conversan sobre sus características. Se pregunta ¿Reconocen lo que ven? ¿Qué es? ¿Dónde los han visto?, ¿Con qué intención nos habrá traído esto? etc.

Planteamiento del conflicto cognitivo.

¿Qué pasaría en esa época con las personas q observan en la lamina?

¿En qué se diferencian las personas que están en la lámina con la actualidad?

Declaramos el tema: “CONOZCAMOS LA HISTORIA DE LA BANDERA”

. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Dialogamos con los niños y niñas sobre la importancia de nuestra bandera por q celebramos y veneramos a nuestra símbolo patrio y rendimos honores a los héroes que la defendieron.

Luego se les indica a los niños y niñas que juagaremos el bingo se les dice que los bingos generalmente son de números pero hoy trabajaremos con bingos de objetos y personajes que cada vez que yo saque de la caja una tarjetita diré el nombre del objeto o personaje y ellos tendrán que poner un frijolito sobre la figura y así hasta que terminen de llenar el primero que acabe dirá en voz alta bingo y el ganara.

Se les entrega los bingos y los frijolitos .Se empieza a jugar el bingo.

Luego se inicia el juego del bingo.

Aplicamos el instrumento de evaluacion.

Dialogo

Papel sábana.

Figuras

Láminas

Papel bond

Lápiz

PlumonesPapel sabana



Sistematización del tema

Se sistematiza lo aprendido a través de las siguientes preguntas ¿De qué hemos hablado? ¿Cómo se llamaron los personajes de nuestras láminas?


Reflexión valorativa/reflexiva sobre el tema trabajado y sobre las formas de trabajo:


¿Atreves de qué juego aprendimos?

Evaluación de los aprendizajes (aplicación de instrumentos de autoevaluación y/o coevaluación).



En casa y con ayuda de su familia, dialogan sobre lo aprendido y si algún héroe hay en nuestra comunidad.

LISTA DE COTEJO



ACTIVIDAD:

CAPACIDAD:

INDICADOR:

FECHA:


01

02

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05

06

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COLOCA FRIJOLITOS EN LOS DIBUJOS CORRECTOS

B I N G O


http://img301.imageshack.us/img301/3322/oleodelabatalladearicaejs6.jpg


B I N G O

COLOCA FRIJOLITOS EN LOS DIBUJOS CORRECTOS.



https://lh4.googleusercontent.com/-msVjA9X2XTc/TYAQy0F4BwI/AAAAAAAAI9g/Ce_4Cx59vH0/s320/diadelabandera.jpg


COLOCA FRIJOLITOS EN LOS DIBUJOS CORRECTOS.

B I N G O


http://1.bp.blogspot.com/_NSFH-0WcIFU/TCi8JslIV0I/AAAAAAAAAN4/FPii7I_OGI8/s1600/Dibujo3.jpg


sesion de aprendizaje docentes acompañadas agosto 2015

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