PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

COMPONENTE:DESARROLLO PERSONAL

BLOQUE TEMÁTICO:CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL

Marco del Buen Desempeño Docente - Rutas del Aprendizaje - Mapas del Progreso - Prioridades Educativas Regionales: PER,PEL

CICLO II / MODULO II / UNIDAD I

2014

Unidad Nº I: LA INSTITUCIONALIDAD DE LA ESCUELA Y LA PERSONA

DEL ESTUDIANTE

Sesión 5:La Resiliencia en la perspectiva de la Educación

Peruana.

Marco del Buen Desempeño Docente - Rutas del Aprendizaje - Mapas del Progreso - Prioridades Educativas Regionales: PER,PEL

EQUIPO DE ESPECIALISTAS / BLOQUE TEMATICO DE CONVIVENCIA/ DIDACTICA DE LA EDUCACION PRIMARIA / UNMSM / 2014

La Resiliencia propuestas por diversos autores: Es un concepto en evolución por lo que no es posible englobarlo en una sola definición, mencionaremos tres de las más significativas:

Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e, inclusive, ser transformado por ellas (Grotberg, 1995).

DEFINICIONES IMPORTANTES

Un conjunto de procesos sociales e intrapsíquicos que posibilitan tener una vida “sana” en un medio insano. Estos procesos se realizan a través del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre los atributos del niño y su ambiente familiar, social y cultural. (Rutter, 1992).

La Resiliencia significa una combinación de factores que permiten a un niño, a un ser humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida, y construir sobre ellos (Suárez Ojeda, 1995).

DEFINICIONES IMPORTANTES

Los docentes como acompañantes y la educación en general, pueden ser poderosas constructoras de Resiliencia. Después de la familia, la escuela es el lugar más propicio para que los niños y las niñas experimenten las condiciones que promueven la Resiliencia.

LA RESILIENCIA Y LA ESCUALA

La Resiliencia, entonces, se edifica en los niños y las niñas, creando ambientes escolares agradables, tranquilos y de confianza; interacciones personales, que le transmitan optimismo y se centren en sus fortalezas.

El maestro entonces desempeña un papel fundamental, toda vez que se convierte en una persona significativa para el niño y la niña y como tal, posee conocimientos y actitudes que le permitan realizar con cada uno de los alumnos un acompañamiento consistente en promover y potenciar su desarrollo integrald

El fenómeno de la resiliencia cobra importancia en el proceso educativo porque está demostrado que, después de la familia, la escuela es un ambiente clave, fundamental para que los niños adquirieran las competencias necesarias para salir adelante gracias su capacidad para sobreponerse a la adversidad.

LA RESILIENCIA Y LA ESCUALA

LOS PROFESORES RESILIENTES

Profesionales resilientes, capaces de implicarse en un proyecto educativo compartido (profesores, padres y alumnos); buscando expresamente el desarrollo integral de todos los alumnos y que trabajan desde la escuela contra la exclusión social.

Hay algunos presupuestos pedagógicos de los profesores que tienen efectos resilientes. Por ejemplo, que el afecto es el alimento básico de la vida humana y que sin afectos positivos no hay proyecto educativo que merezca la pena.

Si el profesor se fija en los aspectos positivos transmite su consideración, que se transforma en autoestima para el alumno.

La actitud optimista y el pensamiento positivo son las claves del éxito profesional del profesor Resiliente (Marujo, Neto y Perlorio, 2003).

PILARES DE LA RESILIENCIA

Competencia Social

Autonomía

Sentido de Propósito y Futuro

Resolución de Problemas

Al contacto con los demás contribuye a desarrollar comportamientos prosociales en niños

Niños Resilientes desarrollan la capacidad de resolver problemas desde la infancia

Sentido de la propia identidad, poder actuar independientemente y controlar algunos elementos del ambiente.

Expectativas saludables, objetivos claros, orientación hacia la consecución de los mismos, éxito en lo que emprenda.

ALGUNAS HERRAMIENTAS ÚTILES PARA EL CULTIVO DE LA RESILIENCIA

1. La Rueda de la Resiliencia: Henderson, N. y Milstein, M.señalan una estrategia de seis pasos para promover la Resiliencia en la escuela. Puede ser aplicada por y para los alumnos, los educadores y con la escuela en general.

2. La Casita de La Resiliencia: Vanistendael, S.Es una herramienta de intervención pedagógica para la construcción de la Resiliencia. Sintetiza todos los elementos básicos para edificar la resiliencia individual (en el niño, en el adolescente o en el adulto), en la familia o en la comunidad.

3. Características o factores que promueven la Resiliencia organizados en tres categorías (según Edith H.Grotberg).

TIPS DE PARA CONSTRUIR Y FORTALECER LA RESILIENCIA EN EL AULA

1. Trabajar a partir de las potencialidades y no de las carencias de los niños (as) y adolescentes.

2. No estigmatizar al niño (a) / adolescente por la situación en la que vive, ya sea una discapacidad, condición, situación legal o características de personalidad.

3. Respetar la dignidad de cada uno de ellos.4. Acompañar y guiar al niño (a) / adolescente en su proceso de formación y

desarrollo, procurando que sea en sintonía con su entorno (Familia-Comunidad-Estado)

5. Compartir responsabilidades en el crecimiento, desarrollo y formación de niños (as) / adolescentes (Familia, Escuela, Estado)

6. Escuchar sus necesidades, sus sentimientos, sus creencias.7. Permitirles participar en su proceso educativo como actores protagonistas.8. Entregarles afecto y empatía.9. Confiar en ellos y entregarles confianza (recíproco)10. Considerarlos como personas únicas, sujetos de derechos.

EVALUACIÓN

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FICHA DE META COGNICIÓN

Sesión de aprendizaje N° 5“La Resiliencia en la perspectiva de la Educación Peruana”

AUTOEVALUACIÓN

1.- Hoy aprendí :

2.- Lo nuevo para mí fue :

3.- Esto me servirá para:

4.- evaluación del taller0 1 2 3 4 5

La fluidez dela sesión

El manejo de los contenidos

Mi participación

0 menor 5 mayor

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MUCHAS GRACIAS!!!.....