INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS DIRECCIÓN ADJUNTA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8AÑO ESCOLAR 2015

TÍTULO: El Verbo

I. DATOS GENERALES:I.1 Área : ComunicaciónI.2 Asignatura : LenguaI.3 Grado y Secciones : 2do BI.4 Nivel : SecundariaI.5 Docentes : Betty Quispe –Rocío LlacchuaI.6 Asesora : Paola De La Cruz Zavala I.7 Fecha : 18 de junio de 2015

II.APRENDIZAJES ESPERADOS:

DOMINIOS COMPETENCIAS POR CICLOCAPACIDADES

DEL ÁREAAPRENDIZAJES

ESPERADOS

Comprensión de Textos

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

Identifica el verbo como acción y parte indispensable de una oración.

Reconoce las clases según su significado y las formas impersonales del verbo.

Asume con eficiencia las actividades teniendo en cuenta el tiempo establecido.

El verbo

Clasificación semántica Formas impersonales

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III. SECUENCIA DE ESTRATEGÍAS:

MOMENTOSDEL APRENDIZAJE

PROCESOS DELAPRENDIZAJE

ESTRATEGIAS RECURSOS DIDACTICOS

TIEMPO

INICIO DELAPRENDIZAJE

A. Motivación.

B. Recuperación de saberes previos.

C. Conflicto Cognitivo.

A. Participan de la dinámica “¿Qué estoy haciendo”:

P: Chicos, vamos a comenzar la clase con una divertida dinámica, la cual se llama “¿Qué estoy haciendo?”, para esto necesitaré la ayuda de cuatro de ustedes. Quienes sean escogidos, recibirán un papel con una oración, se lo pegarán en la frente sin ver lo que dice; y tendrán que adivinar qué es, podrán hacer preguntas a sus demás compañeros, pero ellos solo podrán responderles “sí” o “no”. Contarán con un minuto para saber qué es lo que están haciendo. Gana quien logre hacerlo en ese tiempo.

Las oraciones a adivinar serán:- Estoy jugando fútbol.- Estoy leyendo un libro.- Estoy cocinando carne.- Estoy mirando la TV.

B. Responden a las preguntas: P: Bien chicos, ahora que ya finalizamos la dinámica, ¿Qué les pareció?PR: Divertida, entretenida, interesante, etc. P: ¿Y qué son las palabras resaltadas? PR: Son acciones o actos. P: Está bien, ¿Qué creen expresan?PR: Cosas que pueden realizarse.P: ¡Muy bien! ¿Saben qué nombre reciben estas palabras?PR: Sí, son verbos. / No, no sabemos.P: Bien chicos, dicho esto, el tema de hoy es el verbo.

Papeles

10 min.

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Los estudiantes participan de la dinámica “¿Qué estoy haciendo?”, hasta que esta finalice.

P: Bien chicos, ahora que ya finalizamos la dinámica, ¿Qué les pareció?PR: Divertida, entretenida, interesante, etc. P: ¿Y qué son las palabras resaltadas? PR: Son acciones o actos. P: Está bien, ¿Qué creen expresan?PR: Cosas que pueden realizarse.P: ¡Muy bien! ¿Saben qué nombre reciben estas palabras?PR: Sí, son verbos. / No, no sabemos.P: Bien chicos, dicho esto, el tema de hoy es el verbo.

C. Leen el ejemplo y responden a las preguntas:

Paolo Guerrero ser el mejor futbolista del Perú.

P: ¿Estará bien escrita esa oración?PR: No//No recuerdo

P: Exacto, no está bien conjugada. ¿Tiene que haber concordancia entre la acción (el verbo) y la persona de quien se está hablando (sujeto)? PR: Sí, porque no se entiende.

P: Correcto, es fundamental que haya concordancia entre ambos, pues de lo contrario nuestra oración perdería sentido y por tanto, significado.

PizarraPlumones

Diapositivas

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CONSTRUCCIÓNDEL APRENDIZAJE A. Procesamiento de

la Información.

B. Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.

A. Los estudiantes visualizan la diapositiva sobre el verbo y su definición desde el punto de vista morfológico (forma), sintáctico (función) y semántico (significado). (Anexo 1, diapositivas 1 y 2)

Se realizan los siguientes ejemplos en la pizarra. Los estudiantes los anotan en sus cuadernos.

- Ana es mi tía (ES –cumple la función de NP)- Ana fue mi tía (Ana, mi tía, murió)- Ana es mi tía (verbo SER, por tanto, es

COPULATIVO)

B. A continuación, se presenta la clasificación de los verbos desde el punto de vista semántico con sus respectivos ejemplos. (Anexo 1, diapositivas 2, 3, 4, 5 y 6)

La profesora explica cada clase y, conforme se va avanzando, resuelve las dudas del caso.

P: Algunos tips para identificarlos con facilidad:

- Copulativos: SER, ESTAR, PARECER- Semi copulativos: Añaden información.- Plenos: No necesitan de más palabras para

entenderlos. Son autosuficientes. - Transitivo: Admiten voz activa y voz pasiva- Intransitivos: verbos plenos- Reflejo: Admite la expresión “a sí mismo”

después del verbo. - Cuasireflejo: No admite la expresión “a sí

mismo”. Usualmente una segunda persona habla (tú) de una tercera (él, ella). Por ejemplo: Ella se fue de su casa.

- Recíproco: Admite “mutuamente”. Por ejemplo: Ellos se entienden (mutuamente).

Una vez culminada la fase anterior, se pasa a explicar las formas impersonales del verbo.

Diapositivas(Anexo 1)

PizarraPlumones

45 min.

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(Anexo 1, diapositiva 7).

SALIDAA. Transferencia de los

Nuevos saberes en la vida cotidiana.

B. Evaluación.

C. Meta Cognición.

Tras la explicación; se le pide a los estudiantes que formulen sus dudas, levantando la mano.

A. Participan oralmente a las preguntas que realiza la docente, con respecto a la clasificación de los verbos presentada en clase y las formas impersonales que estos presentan.

B. Ejecutan una práctica virtual dirigida en la que pondrán en práctica lo visto en clase. Esta consta de dos partes: primero acceden al link (http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo24.htm) y después al contenido propio del documento.

La profesora guía este proceso de manera continua.

C. Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas:

P:¿Qué aprendí?, y ¿Cómo lo aprendí? PR: Aprendimos sobre los verbos y cómo estos se clasifican por su significado en la oración. Lo aprendimos mediante la explicación con ejemplos diarios. P:¿Qué dificultades tuvimos? PR: El tema de por sí es complicado, pero logramos entenderlo. P:¿Cómo lo solucionamos? PR: Preguntando nuevamente a la docente. / Volviendo a revisar el material de trabajo. / Reflexionando.

Práctica dirigida virtual

Laptops

35 min.

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P:¿Para qué aprendí?PR: Para mejorar mi escritura y mi expresión al momento de comunicarme con las demás personas.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

Asume con eficiencia las actividades teniendo en cuenta el tiempo establecido.

Participación durante la clase. Respeto hacia sus compañeros. Cumplimiento de las actividades Orden al expresar sus ideas.

Lista de cotejo

Termina con las actividades planteadas

en el tiempo establecido.

Participa activamente en el desarrollo de la sesión

de clase.

Asume con eficiencia las actividades planteadas.

Manifiesta orden al expresar sus ideas.

Respeta a sus compañeros durante las

intervenciones.

Puntaje total

3 3 2 1 1 10

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VII. MATERIALES:

DOCENTE ALUMNO- Textos de consulta- Multimedia- Laptop- Fichas informativas

- Cuadernos- Laptop / Tablet

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

ALUMNO- Práctica virtual dirigida.

- PowerPoint

DOCENTE- MINEDU, (2015)- Rutas de aprendizaje actualizadas - David, P. y Pinto, L. (2005). Castellano, lecciones. En

http://www-01.sil.org/americas/peru/pubs/spn-ssl-d.pdf

ENLACES DE INTERNET

- http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/verbo.htm

- http://es.slideshare.net/eliz18yoly/clasificacin-del-verbo

- http://elblogdegramatica.blogspot.com/2012/11/clasificacion-de-los-verbos-segun-su.html

- Diccionario de la Real Academia de la Lengua:http://www.rae.es/