servicio nacional de adiestramiento en trabajo industrial modelo de formaciÓn profesional del...
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MODELO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SENATI
Lic. Julio M. Quintana Salcedo
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Misión del SENATI
Formar y capacitar a las personas para empleos dignos y de alta productividad, en apoyo a la industria nacional en el contexto global, y para contribuir a la mejora de la calidad de vida de la sociedad.
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Modelo Pedagógico
Busca interrelacionar los agentes básicos de la comunidad educativa con el conocimiento… para producirlo, conservarlo, innovarlo,
recrearlo dentro de un contexto, social, histórico, geográfico y culturalmente determinado
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Filosofía del aprender haciendo
De lo queLeemos
De lo que Oimos
De lo que Vemos
De lo que Oímos y Vemos
De lo que Dice uno mismo
De lo que Hace uno mismo
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Formación Basada en Competencias
CompetenciaTécnica
CompetenciaMetódica
CompetenciaPersonal/Social
Competencia de acción profesional
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08:52 a. m.
Raíces de las Competencias.…Educación para el siglo XXI…Jacques Delors
Tareas de aprendizaje actual… … y sus correspondientes competencias
Aprender a saber
Aprender a hacer
Aprender a estar
Aprender a convivir
Competencia técnica
Competencia metódica
Competencia personal
Competencia social
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Cambio de paradigma educativo
DE LA EDUCACIÓN CENTRADA EN LA ENSEÑANZA
HACIA LA EDUCACIÓN CENTRADA EN EL
APRENDIZAJE
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Cambio de paradigma educativo
ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN FUNDAMENTALMENTE CENTRADA EN EL ALUMNO
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Cambio de paradigma educativo
ROL FACILITADOR DEL DOCENTE
Un mero transmisor de conocimientos.
Un asesor, facilitador y “constructor” de situaciones de aprendizajes.
Deja de ser: Para convertirse en:
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alPERFIL DEL DOCENTE PERFIL DEL DOCENTE SENATISENATI
Experiencia industrial comprobada
Formación profesional a nivel superior
Dominio de la tecnología y práctica de la ocupación
Uso de las TIC´s Capacitación pedagógica en
metodologías activas
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Aprendizaje Compartido
SENATI EMPRESA
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alRelevancia del trabajo/aprendizaje
y de la teoría/prácticaA
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Modelo
Empresaria
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Modelo
Escolar
Sistema DUAL
Cooperativ
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Empresa EscuelaSistema de formaciónDual/Cooperativo
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Diseño curricular por competencias
Del currículo organizado por áreas y materias independientes
Matemática
Dibujo Técnico
TECNOLOGIA
PRACTICA DE TALLER
Seguridad e Higiene Industrial
Ciencias Básicas
TAREA
Al currículo integrado por proyecto de enseñanza aprendizaje
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Aprendizaje Holístico
RASGOS FÍSICOS
CONO
CIMIE
NTOS
DESTREZAS
ACTITUDES
SENTIMIENTO
S
DESEOSINTERESES
MOTIVACIONES
CREENCIAS
VALORES
RASGOS PSICOLÓGICOS
EMO
CIONES
COMPETENCIA
Dimensión psicofísica
Dimensión cognitiva
Dimensión afectiva
Dimensión conativa
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Pedagogía de la acción
Para desarrollar las competencias necesitamos un concepto pedagógico orientado a la acción que facilite al alumno:
aprender del modo más autodirigido posible, ser capaz de planificar y coordinar recursos, decidir qué quiere obtener de cada situación, conocer qué se demanda de él, y en consecuencia, poner en marcha las
estrategias adecuadas para lograr sus objetivos
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Concepto pedagógico actual.
Aprender:
“Proceso individual y autodirigido de construcción de nuevas competencias”.
Enseñar:
“Proceso de ayuda y asesoramiento de procesos individuales de aprendizajes”.
CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO
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Principios pedagógicos
3. Crear un ambiente de aprendizaje
abierto y participativo
3. Crear un ambiente de aprendizaje
abierto y participativo
2. Considerar la relación práctica de
la tarea de aprendizaje
2. Considerar la relación práctica de
la tarea de aprendizaje
1. Tomar en cuenta los intereses y conocimientos previos de los
alumnos
1. Tomar en cuenta los intereses y conocimientos previos de los
alumnos
Una formación por competencias parte
de los siguientes principios:
Una formación por competencias parte
de los siguientes principios:
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Métodos de aprendizaje según el grado de influencia del formador
a. Trabajo en grupo
b. Discusión/debate
c. Juego de roles
d. Aprendizaje interactivo por computadora
f. Estudios de casos
g. Ejercicios prácticos
h. Método de proyectos
i. Empresas ficticias
a. Ponencia/conferencia
b. Método interrogativo
c. Conversación didáctica
d. Método demostrativo
e. Método de cuatro pasos
f. Simulación técnica
g. Experimento por el formador
Influencia indirecta del formador Influencia directa del formador
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Método de Proyectos
1. Informar
5. Controlar
6. Valorar
2. Planificar
3. Decidir4. Realizar
APRENDIZAJE
ORIENTADO A
LA ACCIÓN
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08:52 a. m.08:52 a. m.
Métodos de aprendizaje por áreas de competencias
Competencia técnica Competencia metodológica Competencia social/personal
a.Ponencia/conferencia
b.Método de cuatro pasos
c. Método demostrativo
d.Conversación didáctica
e.Método interrogativo
f. Aprendizaje interactivo por computadora
a.Estudios de casos
b.Estudio autodidáctico
c. Experimento
a.Discusión
b.Debate
c. Juego de roles
d.Ejercicios de reflexión
e.Trabajo en grupo
f. Talleres/actividades extracurriculares
Método de proyectosCompetencia de acción Profesional
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Determinación de Necesidades
Seguimiento a Egresados
Evaluación y Certificación
Enseñanza - Aprendizaje
Promoción y Admisión de Participantes
Implementación de Recursos
Diseño y Desarrollo Curricular
Identificación del Perfil de Competencias
Elaboración de Perfiles Ocupacionales
Participación del Sector Empresarial en los Procesos Fundamentales de la FormaciónParticipación del Sector Empresarial en los Procesos Fundamentales de la Formación
Comisiones Consultivas
de Empleadores
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alParticipación de los Representantes
del Sector Productivo en el Sistema de Formación Profesional
Consejo Nacional
Dirección Nacional
Gerencias
Dirección Zonal
Centro de Formación Profesional
Comisiones Consultivas
Consejo Zonal
Gerencias
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METODOLOGÍAENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACIÓN YCERTIFICACIÓN
PERFILES OCUPACIONALESY DISEÑO CURRICULAR
MATERIAL YMEDIOS DIDÁCTICOS
Tecnología Educativa para la Formación Profesional
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alPERFILES OCUPACIONALES Y
DISEÑO CURRICULAR
ESTUDIO DE MERCADO
ANÁLISIS OCUPACIONAL
DISEÑO CURRICULAR
FORMACIÓN PROFESIONAL
CAPACITACIÓN CONTINUA
NUEVOS PRODUCTOS
NUEVAS OCUPACIONES
TALLERES DE AOP
TALLERES DE REFORMULACIÓN
PERFIL OCUPACIONAL ACTUALIZADO
CONTENIDOS CURRICULARES ACTUALIZADOS
•Modulación pedagógica•Determinación de contenidos•Esquema operativo•Contenido sintético•Programas de taller y tecnología•Cursos complementarios•Archivo electrónico
COMITÉ CONSULTIVO(Revisión/Aprobación)
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alMETODOLOGÍA
(PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE)
1. PLANIFICACIÓN 2. IMPLEMENTACIÓN
3. EJECUCIÓN
•Selección y determinación de proyectos/tareas•Planes de sesión
APRENDIZAJE YDESARROLLO DECOMPETENCIAS
•Preparar medios•Máquinas•Equipos•Herramientas•Materiales•Talleres/laboratorios•Aulas especializadas
4. EVALUACIÓN
•Aplicación de metodologías:•4 pasos•Acción completa (6 pasos)•Otras técnicas activas/participativas
•Evaluación formativa.•Evaluación de competencias
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MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS
1. MATERIAL DIDÁCTICO ESCRITO
(Programas de Formación)
2. MATERIAL DIDÁCTICO ESCRITO
(Capacitación contínua)
3. MEDIOS VIRTUALES
•Revisión de faltantes•Plan nacional de elaboración•Plan de impresión a nivel nacional
APRENDIZAJE YDESARROLLO DECOMPETENCIAS
EN CONDICIONESREALES
•Revisión y aprobación•Arte final•Impresión•Despacho
•Definición del software (capacitación)•Elaboración de los medios (Software)•Aplicación de los medios
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MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE YDESARROLLO DECOMPETENCIAS
EN CONDICIONESREALES
4. EQUIPAMIENTO
•Taller/Laboratorio (máquinas, equipos, herramientas, materiales)•Aulas (medios virtuales, multimedia, maquetas, simuladores, videos, papelógrafos)
5. PERSONAL DE INSTRUCCIÓN
•Experiencia industrial•Capacitados en metodologías activas de aprendizaje•Capacitados en la tecnología para la formación profesional
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alEVALUACIÓN
ELABORAR/DISEÑAR INSTRUMENTOS
ARTE FINAL
ADMINISTRACIÓNAPLICACIÓN
CALIFICACIÓN Y ANÁLISIS
VALIDACIÓN
ESTANDARIZACIÓN
BANCO DE PRUEBAS
CONTENIDOS
NIVELES DE CONOCIMIENTOS
FORMATIVAS
FINALES
CORRECCIÓN
RETROALIMENTACIÓN AL SISTEMA DE
FORMACIÓN PROFESIONAL
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CERTIFICACIÓN
PROGRAMAS DE FORMACIÓN/
CAPACITACIÓN
CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS
DETERMINACIÓN DE REQUISISTOS
ADMINISTRACIÓN DE LAS PRUEBAS FINALES
PROCESO DE ARCHIVO Y ENTREGA DE
CERTIFICADOS
DETERMINACIÓN DE NORMAS
DELIMITACIÓN DE ÁREAS OCUPACIONALES OCUPACIONES Y
PUESTOS DE TRABAJO
NORMALIZACIÓN DE PERFILES Y
ESTÁNDARES
CERTIFICACIÓN
EVALUACIÓN
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