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Ministerio de Educación Nacional

República de Colombia

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

Tema 1: La Educación como base para la competitividad

Ministra de Educación Nacional CECILIA MARÍA VÉLEZ WHITE

Octubre 24 de 2007

SEMINARIO INTERNACIONAL: PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN: LA EDUCACIÓN PARA LA

COMPETITIVIDAD

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CONTENIDO CONTENIDO

Estrategias desde la educación para la promoción de la competitividad:

1. Ampliación de cobertura en todos los niveles educativos

2. Competencias como eje articulador

3. Fomentar la educación técnica y tecnológica

4. Observatorio Laboral para la Educación

5. Promover el desarrollo de competencias para la competitividad: bilingüismo, uso de medios y TICS, competencias laborales generales

6. Comités Universidad Empresa


Aumentar la pertinencia de la educación para promover la competitividad y la productividad

Ampliación de cobertura en todos los niveles educativos

Colombia debe desarrollar estrategias transversales para eliminar las barreras para la competencia, dentro de las cuales se encuentran:

3


EDUCACIÓN PRIMARIA MEDIA

SUPERIOR

118 % 67 % 26,5 %

EDUCACIÓN SECUNDARIA

90 %

77 % 100 %

108 %

34 %

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

MERCADO LABORAL

MERCADO LABORAL

* Matrícula MEN – Población Censo Ajustada

2010

¿Hacia dónde vamos en cobertura?: Universalizar la educación básica, y ampliar la media y la superior

21% 56 % 79 % 112 % 2002

2005 *


1.301.727

879.840

1.000.148

800.000

900.000

1.000.000

1.100.000

1.200.000

1.300.000

1.400.000

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Fuente: Ministerio de Educación, SNIES

Evolución de la matrícula total en educación superior 1998 2006

4


Cobertura en Educación Superior en América Latina 1999 2004

61

46

43

41

39

33

32

27

22

20

19 16

14

18

22

20

33

38

41

49

0 10 20 30 40 50 60 70

Argentina

Panamá

Chile (p)

Bolivia

Venezuela

Cuba

Perú (p)

Colombia

México (p)

Brasil (p)

Costa Rica

2004 1999

Fuente: UNESCO



Competencias como eje articulador


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FORMACIÓN DURANTE TODA LA VIDA

FORMACIÓN DURANTE TODA LA VIDA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA TECNICA PROFESIONAL TECNOLÓGICA PROFESIONAL UNIVERSITARIA

COMPETENCIAS BÁSICAS

Prueba SABER 5°

Prueba SABER 9° Prueba de Estado

11°

Pruebas ECAES

SUPERIOR

PRIMERA INFANCIA POSGRADOS

Descriptores de competencias

¿Hacia dónde vamos en calidad? Competencias como eje articulador



Fomentar la educación técnica y tecnológica


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Trabajadores No Calificados Trabajadores No Calificados

Trabajadores Calificados Trabajadores Calificados 12,1%

Técnico Mando Medio Técnico Mando Medio 13,6 %

Gerencia Media Gerencia Media

Alta Gerencia Alta Gerencia

70,1% Universitarios

4,3%

Pirámide ocupacional vs. educacional

Educación Básica

Egresados Educación Media y Egresados Educación .para el trabajo

Técnico profesional

Postgrado

Tecnólogos Técnico Profesional

29,1%

70,9%


Participación de la Educación Técnica y Tecnológica en el total de la matrícula de educación superior –

Países seleccionados 2005

32,7%

23,9%

11,7%

40,1%

65,0%

37,4% 36,4%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Chile Colombia Mexico Peru Francia España Australia

Educación Técnica y Tecnológica Fuente: UNESCO.

7


5,4% 8,1% 10,8% 10,6% 12,1%

12,9% 12,4%

12,8% 13,3% 13,6%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

2002 2003 2004 2005 2006

TECNICA PROFESIONAL TECNOLOGICA

Participación de la Educación Técnica y Tecnológica en el total de la matrícula de educación superior

ü La participación de la matrícula de los programas técnicos profesionales y tecnológicos pasó de 18,3% en 2002 a 25,7% en 2006.


$ 2.348.392

$ 1.914.805

$ 1.064.639

$ 813.484

$ 691.613

$ 2.410.441

$ 1.928.067

$ 1.196.270

$ 965.262

$ 825.006

$ 0

$ 500.000

$ 1.000.000

$ 1.500.000

$ 2.000.000

$ 2.500.000

$ 3.000.000

Técnica profesional Tecnológica Universitaria Especialización Maestría

Graduados con más de 3 años en el mercado (2005)

Graduados con más de 3 años en el mercado (2007)

Incremento Real en Ingresos Base de Cotización para los graduados con más de tres años en el mercado laboral

Fuente: Observatorio Laboral para la Educación

19.3% 18.7% 12.4%

0.7%

2.6%

Pertinencia de la Educación Técnica y Tecnológica

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1. Formación por Ciclos

2. Articulación Educación Media – Educación Superior

3. CERES

4. Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica MEN – CAF

Estrategias para el Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica


Programa Programa Profesional Profesional

Universitario Universitario

SEGUNDO CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO TERCER CICLO PRIMER CICLO PRIMER CICLO

Programa (s) T Programa (s) Té écnico (s) cnico (s) Profesional (es) Profesional (es)

PROPEDÉUTICO

Programa (s) Tecnológico (s)

PROPEDÉUTICO

FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDÉUTICOS

Programa Programa Profesional Profesional

Universitario Universitario

SEGUNDO CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO TERCER CICLO PRIMER CICLO PRIMER CICLO

Programa (s) T Programa (s) Té écnico (s) cnico (s) Profesional (es) Profesional (es)

PROPEDÉUTICO

Programa (s) Tecnológico (s)

PROPEDÉUTICO

FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDÉUTICOS

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Formación por Ciclos Propedéuticos:

• Son Componentes propedéuticos • Secuenciales y Complementarios • Cada ciclo cumple una doble función • El programa de mayor complejidad y duración orienta los demás • Flexibilidad • Créditos comunes y específicos • Múltiples vías y programas • Articulación y movilidad


1. Formación de los estudiantes de media en competencias laborales específicas, conducentes a programas técnico, técnico profesional y/o tecnológico.

2. Facilidades en las condiciones de acceso al título de bachiller y técnico profesional para egresados y aprendices SENA.

Articulación de la Educación Media Facilitar el acceso de los estudiantes de media a programas de formación de competencias laborales, que permitan la articulación con la Educación Superior, la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano y el sector productivo.

Objetivo General:

Objetivos Específicos:

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100 Ceres en el país DPTO MUNICIPIO CERES

Amazonas Leticia, La Chorrera Antioquia Bello, Puerto Nare, Apartadó, Santafé de Antioquia Atlántico Sabanalarga Bogotá D.C Noroccidente de Bogotá (Suba)

Bolívar Simití, Turbaco, Talaiganuevo

Boyacá Garagoa, Boavita, Socha

Caldas Salamina, Pensilvania, Chinchiná, Anserma Caquetá Doncello, Albania, San Vicente del Caguán, Cartagena del Chairá

Casanare Orocué

Cauca Toribío, Bolívar, Santander de Quilichao, Silvia, Patía (El Bordo) ,

Piendamó Cesar Curumaní, Agustín Codazzi Chocó Nuquí, Riosucio, Bojayá, Carmen de Atrato

Córdoba Tierralta, San Andrés de Sotavento, Montelíbano, Valencia Guainía Puerto Inírida Guajira Manaure

Guaviare San José del Guaviare Huila Altamira, La Plata

Magdalena Aracataca, El Plato, Banco, Ciénaga, Pivijay

Meta Cumaral , Granada, Puerto López, Castilla Nariño Cumbal, Ricaurte Norte de Santander San José de Cúcuta, Sardinata, La Esperanza

Putumayo Valle del Guamuez, San Francisco

Quindio Pijao, Quimbaya Risaralda Mistrató, Quinchía, Pereira, Pueblo Rico, Santuario

Santander Charalá, Vélez, Bucaramanga, Cimitarra, Puerto Wilches, Cerrito, Suratá,

Mogotes, Suaita, Sabana de Torres Sucre Majagual, Sampués

Tolima Lérida, Chaparral, Libano, San Sebastian de Mariquita, Purificación,

Iconónzo, Flándes

Valle del Cauca El Dovio, Guacarí, Cali (4 CERES), Buenaventura (Pto Merizalde y

Juanchaco), Obando, Candelaria, Zarzal, Cerrito Vaupés Mitú

Vichada Puerto Carreño Ver Mapa CERES portal: www.colombiaaprende.edu.co


Mejorar cobertura , calidad y pertinencia de TyT trabajando con el sector productivo

Proyecto de Fortalecimiento Educación Técnica y Tecnológica en Colombia


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ALIANZAS SECTOR EDUCACIÓN SECTOR PRODUCTIVO GOBIERNOS

REGIONALES

üGeneración de programas técnicos y tecnológicos ü Currículos basados en competencias ü Respuesta a las necesidades del sector productivo ü Ciclos: Movilidad y flexibilidad üArticulación entre programas üModernización de laboratorios ü Fortalecimiento del cuerpo docente

Actores Objetivos

Generación de una oferta pertinente

• Sectores productivos estratégicos

• Instituciones de Educación Superior

• Instituciones de Educación Media

• Gobiernos Regionales


Sector Productivo

Más de 65 Gremios y/o asociaciones Más de 65 Empresas

Centros de Innovación Investigación, Participantes

Cerca de 15 Centros

22 Alianzas seleccionadas

Agroindustrial, Agropecuario, Forestal, Portuario y Transporte, Petroquímico, Energético, Software y Telecomunicaciones, Turismo

90 programas diseñados con sector productivo inician en 2008 Más de 39 mil nuevos cupos al 2010

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Consolidar el Observatorio Laboral para la Educación



Observatorio Laboral para la Educación Es el sistema de información más completo del país acerca de la oferta laboral de profesionales.

Contiene registros administrativos en forma censal de graduados de educación superior entre 2001 y 2006

Integra bases de datos de entidades oficiales: Registraduría Nacional, Ministerio de la Protección Social, Ministerio de Hacienda

Facilita el acceso a la comunidad en ambiente Web: www.graduadoscolombia.edu.co

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Clientes Clientes

– Instituciones de Educación Superior

– Padres de familia – Estudiantes de educación

media – Orientadores profesionales – Centros de investigación – Gobiernos locales y nacional – Consejos regionales de

competitividad

Socios Socios

– Ministerio de Protección Social – Ministerio de Hacienda – Registraduría – Ministerio de Comercio y DANE – Instituciones de Educación Superior – Oficinas de egresados – Centros de investigación – Comités de competitividad – Secretarías de Educación – Consejos profesionales – Colfuturo – ICETEX – Fullbright – DAS

OBSERVATORIO LABORAL PARA LA EDUCACIÓN


Graduados por nivel de formación (2001 – 2006)


Seguimiento a 706.654 titulados

Alta concentración en formación universitaria

¿Qué tipo de información brinda el observatorio?

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225.426

174.765

111.122 90.647

65.420

19.112 10.234 9.930 0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

Econom

ía,

Administración

, Co

ntaduría y

afines

Ingenería,

Arquitectura,

Urbanismo y

afines

Ciencias S

ociales

y Hum

anas

Ciencias de la

Educación

Ciencias de la

Salud

Bellas A

rtes

Matem

áticas y

Ciencias

Naturales

Agronomía,

veterinaria y

afines

Graduados por área del conocimiento (2001 – 2006)

31,9%


15.7% 12.8%

9.3% 2.7%

(1,4%) (1,4%)

24.7%

Concentación de la oferta por áreas



Graduados que cotizan al sistema general de seguridad social

Nivel de formación % de cotizantes

Técnica profesional 70.5%

Tecnológica 76.6%

Universitaria 78.9%

Especialización 86.2%

Maestría 85.4%

Doctorado 86.5%

Total 79.5% Fuente: Observatorio Laboral para la Educación


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Área de conocimiento Ya venía trabajando

Menos de 3 meses

Entre 3 y 6 meses

Entre 7 y 12 meses

Más de un año

No ha trabajado

Bellas artes 1 39 15 15 11 19 Ciencias de la educación 1 39 22 18 8 12 Ciencias de la salud 2 6 47 25 11 9

Ciencias sociales y humanas 3 35 23 14 11 14

Economía, administración, contaduría y afines

2 50 15 15 9 9

Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines

2 35 23 18 11 11

Participación de los graduados dentro del total 2% 34% 24% 18% 10% 11%

Tiempo que toma conseguir el primer empleo después de graduarse

Fuente: Encuesta de seguimiento a 5067 graduados de educación superior (periodo 2001 a primer semestre de 2006)



Propuesta de consolidación El Observatorio como punto de encuentro entre la oferta y demanda de capital humano:

Información –Perfiles educativos –Tasas de cotización a seguridad social –Lugar dónde se gradúan versus lugar dónde cotizan –Condiciones laborales de los graduados

Socios MPS, Min Hacienda, Registraduría, Min Comercio, DANE, IES, Oficinas de egresados, Centros de investigación Comités de competitividad Secretarías de Educación Consejos profesionales Colfuturo ICETEX Fullbright DAS

Información –Vacantes –Competencias –Dinámica Sectorial –Formación a la largo de la vida

Socios IES – Secretarías de Educación, MPS, DNP, DANE, USAID/MIDAS, ICFES, Sector Productivo, Consejo Privado y Nacional de Competitividad, Comités Regionales (Universidad Empresa)

Oferta: seguimiento a egresados Demandas del mercado laboral

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Competencias en uso de TICs, bilingüismo y laborales



Promover el desarrollo de competencias para la competitividad

– Introducción de TIC en todos los niveles educativos:

ØComputadores y conectividad para todos los colegios

ØCapacitación docente

ØProyecto de Uso de Medios y Tecnologías de Información y Comunicación en Educación Superior

–Bilinguismo

–Desarrollo de competencias laborales

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Comités Universidad Empresa



Comités Universidad Empresa

Objetivos:

1. Fortalecer los Comités existentes en Antioquia, Bogotá y Valle del Cauca

2. Apoyar su creación en Santander y el Eje Cafetero

El Ministerio:

1. Acompaña el proceso y formula orientaciones sobre el fortalecimiento del vínculo universidad empresa

2. Promueve la elaboración de una propuesta de estatuto de propiedad intelectual

Meta: 30 alianzas al 2010

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Ministerio de Educación Nacional

República de Colombia

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