GUÍA DE DISCUSIÓN

Para usar conPrograma 6

CIUDADANÍAen la serie de videos

Seis Pilares del Caráctersm

Producido por Elkind + Sweet Communications. Inc.en asociación con Character Counts!

ESTE PROGRAMA ENSEÑA A LOS NIÑOS:

Que los buenos ciudadanos deben participar ensus comunidades para que sean buenos lugarespara vivir.

Que los niños tienen el poder para cambiar almundo de manera positiva.

Parque Popcorn así como Los Títeres de Parque Popcorn son marcasregistradas de Elkind+Sweet Communications, Inc. Esta serie de videos asícomo las guías de discusión fueron creadas, escritas y producidas porElkind+Sweet Communications, Inc. ©Copyright Elkind+SweetCommunications, Inc. Todos los derechos reservados.

"CHARACTER COUNTS!" así como "Six Pillars of Character" son marcasde servicio de la Coalición de CHARACTER COUNTS!, un proyecto delJosephson Institute of Ethics.

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LISTA DE CONTENIDA

p. 2 La historiap. 3 Introducciónp. 4 El Lugar para Pensarp. 5 Cómo Usar este Videop. 6 Preguntas para la discusiónp. 9 Tareas escritasp. 10 Actividades grupalesp. 11 Página para padresp. 13 Términos de la licencia

LA HISTORIA

Primer ActoEl optimismo de Nubbs se convierte en una duda sobre símismo cuando sus amigos echan abajo su idea de salvar laTierra plantando árboles.

Segundo Acto – El Lugar para PensarDesanimado y desilusionado, Nubbs se dirige hacia unkiosco en el parque, llamado El Lugar para Pensar, dondesostiene un diálogo imaginario con dos de las estatuas delparque – Sócrates y Diotima. Las estatuas le ayudan apensar de forma clara y realista sobre sus metas, además deque le alientan a tener el liderazgo necesario para que suproyecto tenga éxito.

Tercer ActoProvisto de una nueva perspectiva, Nubbs logra convencer asus amigos de que tienen el poder para hacer cambiarpositivamente a la comunidad. Juntos llevan a cabo unproyecto triunfal en el que plantan árboles y experimentanla satisfacción de ser buenos ciudadanos.

CÓMO SERUN BUEN CIUDADANO

Contribuye para hacer de tu escuela, tu comunidad y elmundo, un mejor lugar.

Responsabilízate por las cosas que pasan a tu alrededor.

Participa en servicios a la comunidad.

Ayuda a cuidar el ambiente.

Sé un buen vecino.

Trata a los demás con respeto y dignidad.

Sigue las reglas de tu familia, tu escuela y tu sociedad.

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Use los videos del Parque Popcornpara facilitar la educación del carácter,

el desarrollo social y emocional, y elpensamiento crítico en sus estudiantes.

Educación del Carácter: significa ayudar a losestudiantes a saber lo que es correcto, a interesarlessobre lo que es correcto y a hacer lo que es correcto.Estos videos y las actividades sugeridas promuevenlos tres aspectos del proceso.• Saber: Los videos de Parque Popcorn presentansituaciones que muestran lo que está bien o mal entérminos concretos de comportamiento que los niñospueden identificar y entender.• Interesarles: Estos videos abordan el tema del buencarácter en un contexto que les es muy atractivo a losniños pequeños, haciendo deseable el tener ydesarrollar estas características positivas. Por ejemplo,la recompensa por tener un buen carácter es tenermejores amistades.• Hacer: Los videos de Parque Popcorn enfatizanque el carácter se expresa a través de nuestrasacciones, no a través de nuestros pensamientos osentimientos. Las historias están diseñadas para llevara la acción.

Desarrollo Social y Emocional: Las historiaspresentadas en estos videos están basadas en lasrelaciones interpersonales. Los videos, junto con lasguías para la discusión y otras actividades sugeridas,ayudarán a sus hijos a:• Entender e identificar sentimientos.• Saber distinguir entre pensamiento, sentimiento y

acción.• Entender cómo sus acciones afectan los

sentimientos de otras personas.• Desarrollar empatía – la habilidad de ponerse en el

lugar de otra persona.• Manejar sus relaciones con otras personas de

manera positiva.

Pensamiento Crítico: Estos videos promueven demanera explícita el concepto de que pensar o razonares la mejor forma de resolver problemas y ayuda alos niños a aprender a razonar cuando sus propiossentimientos sean un obstáculo. Algunas de lashabilidades de pensamiento crítico que se presentanen estas historias son:• Pensar clara y honestamente acerca de un

problema.• Identificar los distintos elementos del problema.• Usar preguntas para guiar el pensamiento y la

resolución de problemas.• Formular la pregunta adecuada.

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El Lugar para PensarEl segundo actode cada videotoma lugar en ElLugar ParaPensar, un kioscoen el parquedonde seencuentran dosestatuas – Sócrates* y Diotima** - quienes cobranvida ante la presencia de cualquiera que tenga unproblema difícil y una buena imaginación. Elprotagonista principal de cada historia llega allíconfundido o con algún conflicto, haciendo que lasdos estatuas cobren vida. Ambos le ayudarán aejercitar su pensamiento crítico y su habilidad pararesolver problemas. Su guía alienta al personaje ahacer lo correcto en el Tercer Acto.

Método SocráticoMuy en su papel, el método depensamiento que utilizaSócrates es, por supuesto,Socrático. Nunca le dice alpersonaje lo que tiene quehacer, él únicamente hacepreguntas. Muchas buenaspreguntas. Y al hacer laspreguntas adecuadas,

hábilmente guía al personaje hacia un claroentendimiento de lo que debe hacer. Pero eso sóloresuelve la mitad del problema.

Inteligencia EmocionalComo ya sabemos, hay una grandiferencia entre saber qué hacer ytener la voluntad o la habilidad dehacerlo. Frecuentemente son laspreocupaciones emocionales eintra-personales lo quecontribuyen más al problema y esaquí donde Diotima entra enacción. Diotima maneja el

aspecto humano y conduce a la reflexión quefinalmente ayudará al personaje a tomar la decisióncorrecta.

*Sócrates es reconocido como la primera persona enusar el pensamiento crítico en cuestiones de moral yconducta.

**Diotima fue una maestra y sacerdotisa griegalegendaria que le enseñó a Sócrates la relación entreel amor a la gente y el amor a la sabiduría.

Encontrarás una guía para conducir discusionesSocráticas en tu salón de clases en inglés en<www.goodcharacter.com/popcornpark>.

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CÓMO USAR ESTE VIDEOLos videos del Parque Popcorn están estructuradosen tres actos. Es muy recomendable que detengasla cinta después de cada acto y conduzcas unadiscusión de clase (los descansos entre actos sonclaramente marcados en el video). Las páginas 6 a 8de esta guía proveen preguntas de discusión queayudarán a que tus alumnos realicen una reflexiónsignificativa acerca de lo que acaban de ver,ejercitando y entrenando sus habilidades depensamiento. Además, a través de las preguntas tedarás cuenta si han entendido los aspectosimportantes del tema y podrás reforzar sucomprensión antes de continuar. Analizar el video deesta forma puede ser particularmente útil con losniños más pequeños. No es necesario mostrar todo elvideo en un sólo día.

Además de las preguntas para discusión, esta guíatambién provee algunas tareas escritas, actividadesgrupales y una página para los padres para asíaumentar el impacto y la utilidad del video.

Tal vez tengas que cambiar el lenguaje de estematerial de acuerdo a la edad de tus alumnos.

• Si quieren enseñarle a tus alumnos las cancionesde estos videos, podrás encontrar las letras de lascanciones (y mucho más) en nuestra página web deeducación del carácter en<www.goodcharacter.com/popcornpark>

• Esta serie de videos fue producida en asociacióncon Character Counts! Para más actividades ymateriales de “Seis Pilares”, por favor visita supágina web en <www.charactercounts.org>

• La Character Education Partnership(Asociación de la Educación del Carácter)describe Eleven Principles of Effective CharacterEducation (Once Principios de la Educación Efectivadel Carácter) en su excelente página web<www.character.org>

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PREGUNTASPARA LA DISCUSIÓN

Preguntas para formular antes de mostrar elvideo:

1. ¿Qué es un héroe?

2. Menciona alguno de tus héroes ¿Por qué? ¿Quéhace a esa persona un héroe?

Preguntas para formular después de mostrar elprimer acto

3. ¿Qué ha sucedido en el video hasta ahora?

4. ¿Por qué Nubbs escogió al Capitán Planeta comosu héroe? ¿Qué piensas de la elección de Nubbs? ¿Aquiénes escogieron como héroes los amigos deNubbs? ¿Qué piensas de sus elecciones?

5. ¿Qué quiso decir el Capitán Planeta con “el poderes tuyo”?

6. Burna dijo “sólo somos niños y los niños notienen poder”. ¿Estás de acuerdo en que los niños notienen poder? ¿Por qué sí o por qué no?

7. Burna dijo que se supone que los niños debenjugar y que los adultos deben hacer las cosasimportantes. ¿Crees que Burna tiene razón? ¿Por quési o por qué no? ¿Qué cosas importantes puedenhacer los niños?

8. Nubbs quería plantar árboles para mejorar el medioambiente. ¿Cómo ayudan al medio ambiente losárboles? (Limpian el aire, liberan oxígeno, dansombra, previenen la erosión, etc.)

9. ¿Qué pensaron los amigos de Nubbs sobre su ideade plantar árboles? ¿Cuáles eran sus objeciones?(Que no podían plantar suficientes árboles para quesu esfuerzo fuera significativo, que era demasiadotrabajo, que podría llover, ¿de dónde sacarían losárboles?)

10. ¿Crees que la idea de Nubbs de plantar árboles esbuena? ¿Crees que los niños realmente pueden lograralgo así? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Seguirías el plande Nubbs?

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11. En la canción, Nubbs canta que tal vez su ayudaes mucho pedir. Tal vez es una tarea demasiadogrande. ¿Crees que lo que quiere hacer Nubbs es unatarea demasiado grande? ¿Por qué? ¿Hay algunaforma en la que Nubbs podría hacer la tarea más fácilde lograr? ¿Seguiría valiendo la pena realizarla?

12. ¿De qué manera se siente Nubbs al final delprimer acto? ¿Por qué crees que se siente así?

13. Los amigos de Nubbs creen que debe abandonarla idea y darse por vencido. ¿Qué crees que debehacer? ¿Qué crees que va a hacer?

Preguntas para formular antes de mostrar elsegundo acto

14. Sócrates le dijo a Nubbs que era un buenciudadano. ¿Qué razones dio para decir eso? (Porque Nubbs se preocupa por otras cosas y no sólo desí mismo. Se preocupa por su comunidad, sepreocupa por el mundo e intenta ayudar).

15. ¿Por qué Sócrates le preguntó a Nubbs de dóndesurgen las grandes ciudades? (Aquí se debe de llegara la conclusión de que las grandes ciudades son elresultado del esfuerzo individual de muchaspersonas que cumplen con su parte en la sociedad).

16. Sócrates le ayudó a Nubbs a darse cuenta de quelas grandes cosas, como las ciudades, son el resultadodel esfuerzo individual de muchas personas haciendolo que les toca. ¿Qué tiene que ver eso con elproyecto de Nubbs sobre plantar árboles? ¿Nubbs ysus amigos tienen que plantar un millón de árbolespara que sea algo importante? ¿Qué tienen que hacerpara que sea algo importante? (Plantar todos losárboles que puedan).

17. ¿Cuanto contribuirán Nubbs y sus amigos si noplantan ningún árbol?

18. A Nubbs se le ocurrió una idea cuando Diotimale preguntó: “¿qué pasaría si tu proyecto de plantarárboles le hiciera que tus amigos fueran tanpoderosos como sus héroes?” ¿Cuál crees que es laidea de Nubbs? ¿Crees que puede convencer a susamigos para que ayuden? ¿Cómo puede hacerlo?

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Preguntas para formular después de mostrar eltercer acto

19. En la primera parte de este video, Nubbs queríaplantar un millón de árboles. ¿Era realista? En eltercer acto quería plantar una zona de árboles desombra en un feo terreno vacío. ¿Crees que eso eramás realista? ¿Era una buena idea? ¿Por qué si o porqué no?

20. ¿Qué problemas tenían que resolver? ¿Tenía cadauno de ellos una tarea importante? ¿Qué hizo cadauno de ellos? (Nubbs organizó el proyecto. Groark yBurna consiguieron voluntarios de entre los vecinospara que ayudaran. Essie consiguió que se donaranlos árboles y Muggsy consiguió el permiso deldueño del terreno para plantar los árboles). ¿Quéhubiera pasado si alguno de ellos no hubieracumplido con su trabajo?

21. ¿Por qué los amigos de Nubbs lo consideran suhéroe? ¿Crees que Nubbs es un héroe?

22. ¿Quién es tu héroe? ¿Tu elección es diferenteahora a la que hiciste antes de que vieras el video?

23. ¿Cómo se sintieron Nubbs y sus amigos por loque lograron? ¿Alguna vez te has sentido así? ¿Quéfue lo que hiciste para sentirte así?

24. ¿Qué hace de tu vecindario o comunidad un lindolugar para vivir? ¿Qué podrías hacer para que tuvecindario o comunidad fuera un mejor lugar?

25. Nubbs y sus amigos contribuyeron con sucomunidad al mejorar el terreno baldío. ¿Qué tieneque ver el ser un buen ciudadano con el servicio a lacomunidad?

26. ¿Qué crees que es un buen ciudadano? ¿Describecómo es que eres un buen ciudadano? ¿Qué es unmal ciudadano?

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TAREASESCRITAS

1. Al final, Burna admite que los niños sí puedenhacer la diferencia y le da una medalla de héroe aNubbs. ¿Crees que Nubbs es un héroe? ¿Por qué?¿También es un buen ciudadano? ¿Por qué?

2. Escribe sobre alguien a quien consideres un héroe.¿Cuál es la razón principal por la que consideras aesta persona un héroe? ¿Cuáles son algunas cosasbuenas sobre este héroe? ¿Qué cualidades admiras deesta persona? ¿Qué obstáculos superó? ¿Tomóalgunos riesgos? ¿De qué forma hizo algo importantey a quién le afectó? ¿Cómo te hace sentir esapersona? ¿Esa persona te inspira de alguna manera?

3. Identifica algún problema de tu comunidad quenecesita solucionarse. ¿Cuál es el problema? ¿Porqué es un problema (qué cosas malas suceden porese problema)? ¿Qué beneficios traerá arreglar eseproblema? Escribe todo eso en una carta para eleditor de tu periódico.

4. Encuentra en un periódico, revista, programa detelevisión o película, un ejemplo de alguiendemostrando buena ciudadanía. Escribe una carta deagradecimiento a esa persona, describiendo lo quehizo y la manera en que eso te hace sentir.

5. Piensa en algún tipo de trabajo voluntario qué tegustaría hacer. Descríbelo y di por qué crees que tegustaría. ¿Quién ayudaría y de qué manera? Siquieres algunas ideas, visita www.goodcharacter.comy haz clic en “Opportunities for Action /Oportunidades de Acción”

6. ¿Qué significa ser un buen ciudadano? ¿En queformas eres un buen ciudadano? Da algunosejemplos de cosas que has hecho que muestran buenaciudadanía. ¿Qué cosas podrías hacer para ser unmejor ciudadano?

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ACTIVIDADESGRUPALES

1. ¿Qué significa ser un buen ciudadano? Medianteuna lluvia de ideas, haz una lista con los niños de laclase de lo que sí y lo que no hace un buenciudadano. Pídeles ejemplos específicos de cadaconducta que identifiquen. Compara su lista con laque está en la segunda página de esta guía.

2. Toma las reglas de la pregunta anterior yconviértelas en situaciones de juego de roles. Losniños pueden actuarlas ellos mismos o usarmarionetas. Primero deberán actuar lo que es laciudadanía deficiente y luego la buena ciudadanía.Haz que el grupo critique cada actuación.

3. Haz que tus alumnos mayores vean en unbuscador de Internet (por ejemplo Google) losresultados para “niños haciendo la diferencia”.Encontrarán muchísimos ejemplos que los inspirarány que describen cómo la gente joven ha logrado hacerde sus comunidades y del mundo, un mejor lugar.Haz que seleccionen las historias que más les gusteny que las presenten en clase diciendo por qué lasescogieron. ¿Algunas de esas historias les dieronideas de cosas que pueden hacer? Si tus alumnos nosaben leer, haz la búsqueda tú mismo y seleccionaalgunas historias para leérselas.

4. Pide a tus alumnos que visiten nuestro sitio enInternet www.goodcharacter.com y que hagan clicen “Opportunities for Action (Oportunidades deAcción)”. Ahí encontrarán algunas oportunidadespara involucrarse en los proyectos de servicio a lacomunidad y otras actividades relacionadas con laciudadanía y la responsabilidad cívica.

5. Pídele a tus alumnos que identifiquen lasnecesidades de la escuela o de la comunidad, y queplaneen un proyecto de servicio para satisfacer dichasnecesidades. Para encontrar una guía sobre laplaneación de proyectos de servicio visitawww.goodcharacter.com y haz clic en “servicelearning / aprendizaje en servicio”.

6. ¿Estás involucrado en un buen proyecto ecológicoen tu escuela? Si es así, visita el sitio de la Fundacióndel Capitán Planeta, y es posible que él puedaayudarte a conseguir fondos para que tu proyectocrezca. Visita: www.captainplanetfdn.org.

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(Copia esta página y mándala a los padres de tus alumnos).

PÁGINA PARA PADRES

Querido Padre de Familia:

Su hijo acaba de ver un video titulado “Los SeisPilares del Carácter: CIUDADANÍA” en el queaparecen los títeres del Parque Popcorn. Este videomotiva a los niños a participar para hacer de lacomunidad un mejor lugar y les muestra que losniños de su edad sí pueden hacer la diferencia.

A continuación encontrará algunas sugerencias parareforzar el mensaje de este video y las actividades deaprendizaje relacionadas.

♦ Pídale a su hijo que les cuente sobre el video y loque aprendió de él.

♦ Pídale a su hijo que le muestre la página titulada“Cómo Ser un Buen Ciudadano”. Discuta con élla guía sobre ciudadanía mostrada en esa página.Puede ser una buena idea colocarla en un lugar enla que su hijo pueda verla con frecuencia.

♦ Tengan una discusión familiar sobre las cosasque pueden hacer juntos para favorecer más almedio ambiente (reciclando, usando menos aguay energía, comprando productos nocontaminantes, etc.). Hagan un plan para lograrlo.

♦ Participe con su hijo en un proyecto de servicio ala comunidad.

♦ Cuando hagan cosas que demuestren buenaciudadanía, asegúrense de que su hijo se décuenta. Su hijo aprenderá mucho al ver lo queustedes hacen.

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Recursos Gratuitospara la Educación del Carácter en

www.goodcharacter.com

Esta página web, con un gran contenido, ofrecerecursos gratuitos para la educación del carácter,organizados por tema y grado escolar, para maestrosdel K-12, entrenadores y otros líderes de grupo.Encontrarás material curricular, preguntas para ladiscusión, tareas escritas, actividades de aprendizajegrupal, oportunidades de actividades en las que losestudiantes pueden participar, y mucho material desoporte para el maestro. Para muchos maestros estesitio ha sido un excelente lugar para lograr laimplementación inmediata, para cualquier gradoescolar, de una unidad de desarrollo del carácter.

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Esta serie de videos fue producida en asociación conCHARACTER COUNTS!

La coalición de CHARACTERCOUNTS! es un consorcio de lasorganizaciones educativas para lajuventud más grandes e influyentesde la nación, unidas en una misióninquebrantable: reforzar el carácterde la juventud de América.

CHARACTER COUNTS!(800) 711-2670

www.charactercounts.org

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TÉRMINOS DE LA LICENCIA• Derechos de Presentación Pública: Puede

mostrar este video a grupos de cualquiertamaño siempre y cuando no se cobreadmisión.

• Puede permitir que cualquiera vea este videodentro de sus instalaciones y/o prestar losvideos.

• Este video lo puede mostrar a través delsistema de circuito cerrado de su institución,únicamente para un sólo edificio o campus.

• No puede duplicar este programa de video enninguna forma.

• No puede transmitir por televisión, o cable,ninguna parte de este video.

Estas restricciones están bajo la fuerza de la leyfederal, que provee severas penalizaciones, tantociviles como criminales, por cualquier violación deestos términos. Si tiene alguna duda o desea que se leotorgue algún derecho especial, llame al(415) 564-9500.

ELKIND+SWEET COMMUNICATIONS, INC.(415) 564-9500

(800) 359-5437www.livewiremedia.com