segundo grado de primaria - minedu · do grado de primaria- dotación 2016 crÉditos tÉcnicos...

2Segundo grado de Primaria

Unidad didáctica y sesiones de aprendizajeUnidad didáctica 2- 2. do grado de Primaria- Dotación 2016

CRÉDITOS TÉCNICOSEquipo pedagógico (Unidad integrada): Equipo pedagógico (Unidad de Matemática):Elizabeth Rojas Del Águila Luis Justo Morales GilCorpus Lucrecia Ruiz Vásquez Rebeca Serafina Gómez CuadrosMariela Corrales Prieto Giovanna Karito Piscoya RojasGabriela Alba Chincha Isela Sierralta PinedoJosé Carlos Herrera Alonso

Diseño gráfico: Magali Borda PalaciosCorrección de estilo: Lérida Giuliana Fernández ToscanoIlustración de carátula: Oscar Pablo Casquino Neyra

Primera edición: setiembre 2015Tiraje: 60 860 ejemplares

Hechos en el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2015-13640

MINISTERIO DE EDUCACIÓNAv. De la Arqueología, cuadra 2- San BorjaLima, PerúTeléfono: 6155800www.minedu.gob.pe

Impreso por:Consorcio Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A. En los talleres gráficos de METROCOLOR S.A., sitio en Jr. Los Gorriones Nº 350 - Urb. La Campiña, Chorrillos, Lima.

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Estimado(a) docente:

Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su planificación con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se desencadenan los procesos pedagógicos, que aparecen de forma recurrente, y los procesos didácticos de cada área, los cuales permiten el desarrollo de competencias.

Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos didácticos de las áreas, los cuales son necesarios para el aprendizaje.

Te presentamos la Unidad didáctica 2 con sus respectivas sesiones de aprendizaje. Encontrarás una unidad didáctica que integra las áreas curriculares de Comunicación y Personal Social; y otra unidad didáctica para el área de Matemática. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los niños a través de las competencias de las áreas señaladas, partiendo de la especificidad de cada una.

Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu escuela como en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones, estaremos a la espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a través de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu región.

¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!

Equipo pedagógico

Presentación

ÍndicePresentación ........................................................................................................... 3Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje ......................................................................................... 6Planificador semanal .............................................................................................. 8Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje ........... 9¿Cuáles son los propósitos de las unidades didáctica y sesiones de aprendizaje? ..... 14

COMUNICACIÓN/PERSONAL SOCIAL ...................................................... 11Unidad didáctica 1 : Nos conocemos y compartimos nuestros talentos en un festival ................................................ 17Sesión de aprendizaje 01 : Dialogamos para conocernos más .............................. 24Sesión de aprendizaje 02 : Planificamos las actividades para organizar nuestra unidad ........................................................... 41Sesión de aprendizaje 03 : Dialogamos sobre cómo éramos de pequeños .......... 49Sesión de aprendizaje 04 : ¡Me gusta cómo soy! ................................................. 56Sesión de aprendizaje 05 : Escribimos nuestra historia personal (parte 1)............ 65Sesión de aprendizaje 06 : Escribimos nuestra historia personal (continuación) ..... 70Sesión de aprendizaje 07 : ¡Compartimos aspectos significativos de nuestra familia! ....................................................................... 76Sesión de aprendizaje 08 : ¿Cómo son nuestros compañeros? ............................ 84Sesión de aprendizaje 09 : Leemos una descripción ............................................. 91Sesión de aprendizaje 10 : Escribimos descripciones ........................................... 97Sesión de aprendizaje 11 : ¿Qué cosas nos gustan y hacemos bien? .................. 104Sesión de aprendizaje 12 : Reconocemos y expresamos nuestras emociones ................................................................. 113Sesión de aprendizaje 13 : Aprendemos a autorregular nuestras emociones ................................................................. 119Sesión de aprendizaje 14 : Reconocemos nuestros talentos y los de los demás ................................................................... 128Sesión de aprendizaje 15 : Aprendemos y creamos rimas .................................... 137Sesión de aprendizaje 16 : Aprendemos trabalenguas para el Festival de talentos .................................................................. 144Sesión de aprendizaje 17 : Aprendemos chistes para el Festival de talentos ....... 154Sesión de aprendizaje 18 : Leemos y aprendemos adivinanzas ............................ 162Sesión de aprendizaje 19 : ¡En equipo lo hacemos mejor! .................................. 173

Sesión de aprendizaje 20 : Planificamos nuestra presentación en el Festival de talentos ..................................................... 183Sesión de aprendizaje 21 : Organizamos el programa para nuestro Festival de talentos ..................................................... 191Sesión de aprendizaje 22 : Compartimos nuestros talentos ................................. 197Sesión de aprendizaje 23 : Leemos y escribimos sobre nuestro Festival de talentos ..................................................... 203

MATEMÁTICA ................................................................................................... 113Unidad didáctica 1 : Nos conocemos mejor para trabajar en equipo .......... 217Sesión de aprendizaje 01 : Nos conocemos mejor y fortalecemos nuestra amistad ........................................................... 221Sesión de aprendizaje 02 : Conocemos cuál es el juego preferido del aula a la hora del recreo ........................................................ 227Sesión de aprendizaje 03 : Construimos gráficos de barras ................................... 235Sesión de aprendizaje 04 : Completamos patrones gráficos .................................. 244Sesión de aprendizaje 05 : Elaboramos un diseño para un(a) compañero(a) ........ 251Sesión de aprendizaje 06 : Identificamos nuestro orden de llegada ...................... 257Sesión de aprendizaje 07 : Estimamos cantidades ................................................. 265Sesión de aprendizaje 08 : Leemos y escribimos números .................................... 272Sesión de aprendizaje 09 : Contamos, leemos y escribimos números hasta 90 .... 281Sesión de aprendizaje 10 : Usamos los números para jugar “Bingo” ..................... 290Sesión de aprendizaje 11 : Ubicamos números en el tablero de control del “Bingo” ...................................................... 300Sesión de aprendizaje 12 : Comparamos números con el tablero de control del “Bingo” ...................................................... 310Sesión de aprendizaje 13 : Representamos y descomponemos números ............. 321Sesión de aprendizaje 14 : Demostramos lo aprendido (parte 1) .......................... 329Sesión de aprendizaje 15 : Demostramos lo aprendido (parte 2) .......................... 337

Orientaciones y recomendacionespara el uso de las unidades didácticas

y sesiones de aprendizaje

Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposición responden a una planificación anual del grado conformada por las competencias y capacidades de las áreas curriculares que se orientan al logro de los estándares del ciclo y situaciones significativas retadoras para los estudiantes. Además, se ha considerado que todas las unidades didácticas guarden relación entre sí, lo cual posibilita que los saberes construidos en una unidad permitan que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren para la siguiente.

La integración de las áreas se plasma en la unidad didáctica. Cada sesión permite que se resuelva la situación retadora planteada en la situación significativa. Este reto se afronta desde una o dos competencias de alguna de las áreas curriculares, las cuales aparecen de acuerdo con las necesidades de la situación significativa. Esto se puede apreciar en la secuencia de sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas áreas, en el caso de la unidad didáctica integrada.

Otra forma de programar las unidades didácticas, que se ha presentado también como parte de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un área curricular. Se opta por esta forma de programación cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la misma situación significativa que las otras áreas.

Las unidades didácticas que se incluyen en este material son ejemplos que se ofrecen. En ellas encontrarás sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedagógicos y didácticos propios de cada área curricular. Recuerda que para la programación de la unidad didáctica debes tener en cuenta lo siguiente:

• Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que les permiten usar sus saberes previos y también ampliarlos. Estas situaciones deben estar identificadas en tu programación anual.

• Evalúa los progresos de tus estudiantes con respecto a las competencias y, según ellas, revisa lo que habías previsto en tu planificación anual. Si difieren de las necesidades de tus estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por desarrollar.

• Describe tu situación significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los estudiantes; ten en cuenta también que debe ser interesante para las niñas y los niños.

• Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didáctica en la que se integran las áreas curriculares, entonces debes reflexionar cómo sus competencias se deben ir vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver, comprender o ampliar sus saberes.

• En la evaluación de la unidad debes identificar una situación que se vincule con la que se ha trabajado en la unidad didáctica y que permita que los estudiantes pongan en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.

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Distribución del tiempoPara el desarrollo de las unidades didácticas se requiere un tiempo que está determinado por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año escolar.

Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente, y Personal Social. Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo, de modo que puedas optimizar su uso.

Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible, y que depende de las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el transcurrir de las actividades escolares. El ejemplo que se muestra está pensado para 5 semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu tiempo en más semanas. Recuerda que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.

A continuación encontrarás los planificadores que se requieren para el grado, de tal modo que se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que te presentamos y, además, las otras áreas curriculares y el tiempo destinado a tutoría. El número de sesiones que hemos preparado para la unidad 2 son 15 sesiones de Matemática y 23 sesiones de aprendizaje, que responden a Comunicación y Personal Social . Los espacios en blanco que encontrarás en los planificadores son para que tú organices en cada semana: Ciencia y Ambiente Tutoría, Arte, Educación Religiosa y Educación Física.

• Las sesiones de aprendizaje se elaboran sobre la base del documento de orientaciones para la planificación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesos didácticos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias.

Recuerda que la unidad y sus sesiones están a tu disposición para que las uses de acuerdo con las

necesidades de las niñas y los niños, pero también con las propias. Toma de ellas aquello que requieres para

realizar un mejor trabajo pedagógico.

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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

ComunicaciónSesión 1 Matemática Comunicación

Sesión 3 Matemática Comunicación Sesión 5

RECREO

Matemática ComunicaciónSesión 2

Personal SocialSesión 4


Matemática ComunicaciónSesión 7 Matemática Comunicación

Sesión 10 Matemática

RECREO


Personal SocialSesión 9 Personal Social

Sesión 11Comunicación Sesión 6

Planificador semanal para el Segundo grado

Primera semana

Segunda semana


Personal SocialSesión 12 Matemática Personal Social

Sesión 14 Matemática Comunicación Sesión 16

RECREO


Matemática ComunicaciónSesión 15

Tercera semana

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Sesión 19 Matemática Matemática

RECREO

MatemáticaComunicación

Sesión 18




Sesión 23

RECREO

Comunicación Sesión 22

Matemática

Cuarta semana

Quinta semana

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MatemáticaLas sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuación, se debe tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones siguen un proceso didáctico que implica la comprensión del problema, el uso estrategias, diversas representaciones, la formalización, la reflexión y la transferencia. Este proceso debe mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.

Cada sesión responde a un propósito específico que está dado en términos de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito no puede variar, ya que afectaría la secuencia didáctica de sesiones en la unidad y la secuencia didáctica de la construcción de conocimientos propios de la matemática.

Según el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y cuando estas conserven los propósitos de la Unidad didáctica.

En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente: Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta cuál es propósito con el que ha sido organizada la secuencia didáctica.

Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes pero teniendo en consideración que los procesos de comprensión y producción de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias sesiones.

Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que estos puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada área curricular:

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