segunda parte del ensayo
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA.
MODALIDAD ESCOLARIZADA.SEMESTRE: FEBRERO 2015 - JULIO 2015.
MATERIA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE. GRUPO “A”
ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
ALUMNO: CORDERO LEYVA PAULINA
ASESORA DE O.P.D. II HILDA GARCÍA PEREDA
MINERAL DE LA REFORMA HGO. 24 DE JUNIO DEL 2015
ContenidoParte 6 “MI PRÁCTICA DOCENTE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO EN ESPAÑOL SEGUNDA JORNADA. TRIANGULACIÓN Y SUSTENTO TEÓRICO................................................................1
Parte 7 “MI PRÁCTICA DOCENTE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO EN MATEMÁTICAS SEGUNDA JORNADA. TRIANGULACIÓN Y SUSTENTO TEÓRICO”...............................................................7
CONCLUSIONES...........................................................................................................14
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA...................................................................................18
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Parte 6 “MI PRÁCTICA DOCENTE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO EN ESPAÑOL
SEGUNDA JORNADA. TRIANGULACIÓN Y SUSTENTO TEÓRICO
Dentro de esta asignatura trabajé con aprendizajes esperados acordes a los
productos más importantes dentro de los primeros tres bloques , ya que los
estudiantes habían finalizado actividades y se tendría un examen final (planea)
para evaluar los conocimientos adquiridos a lo largo del ciclo escolar; los
productos más importantes para el repaso fueron el ensayo, panel de discusión,
formularios,, crucigrama y reporte de investigación; retome conocimientos previos
mediante preguntas generadoras, cuadros SQA y algunos indicadores realmente
las estrategias fueron adecuadas ya que los alumnos participaron de una mejor
forma que la práctica pasada, todos trataban de expresar ideas aunque el control
de grupo fue una debilidad en cuanto al trabajo en el aula durante las clases.
Y es a partir de este problema que como docente me hace reflexionar sobre
los métodos, técnicas o estrategias que aplicamos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, sobre todo el ambiente que propiciamos en el aula para que exista el
interés o la desmotivación. “Un buen maestro hace su clase “amena” y “despierta”
el interés de sus alumnos por aprender” (Santos del Real, 1999, pág.
6)implemente el seleccionar los alumnos que participarán para dar su opinión y
tener un mejor manejo de grupo; en esto considero que se manejó lo que es
enfoque de la asignatura al igual que lo estándares curriculares.
Para introducirme a los temas y reforzar proyecté videos, se utilizaron
copias de diferentes textos con una serie de cuestionamientos que debían
responder por equipo, llenado de formularios interactivos, presentación de película
con indicadores para su análisis, cuadros PNI para el análisis de los paneles de
discusión, etc. El desempeño de los estudiantes mediante estas técnicas fue en
cierto modo equilibrado ya que todos realizaron como se les había indicado,
expresión de dudas para su resolución y participación activa en clase.
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Dentro de las dificultades o debilidades que presente dentro de mi práctica
fue el control de grupo ya que en ciertas ocasiones los estudiantes no realizaban
el trabajo con indicaciones dadas, distraían a sus compañeros, tenía que llamar
mucho su atención o muchas de las veces decían que ya no realizáramos nada
porque ya están casi de vacaciones; es decir el índice de motivación bajo
considerablemente en cuanto a las actividades dentro de clase, se encontraban
motivados y emocionados por la clausura y que iban a presentar examen de
nuevo ingreso al nivel medio superior.
Las actividades se llevaron a cabo dentro de los parámetros de tiempo
estipulados, aunque había estudiantes que perdían el interés en cuanto a la
actividad, trataba de estar más tiempo con ellos alentándoles a que trabajaran.
Realmente el trabajo se desarrolló en tres sesiones por disposiciones de
actividades relacionadas con la organización escolar, a pesar del poco tiempo se
cubrió con lo que se tenía planeado, se tuvo que realizar esfuerzo extra de los
estudiantes y de la practicante.
Para las siguientes actividades de los días posteriores se estuvo
trabajando por equipo para que se cubriera por completo las actividades, fue un
aspecto interesante y positivo el poder observar que se llegó a lo que es el trabajo
colaborativo, los estudiantes comenzaron integrarse poco a poco participando con
la aportación de ideas, aportando material, interactuando con sus compañeros,
etc. Esto es lo que nos menciona “Los grupos de trabajo como generadores de
destrezas orales” (Reyzábal, 1993, pág. 3) que sucede cuando se trabaja en
equipo y debe de existir una colaboración de parte de todos “Cuanto más
igualitarias o democráticas son las relaciones dentro del grupo, más abierta y
productiva se hace la comunicación entre todos sus miembros” (Reyzábal, 1993,
pág. 2)
Tome aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados, la
evaluación fue basada en las rúbrica que elaboré para la entrega de los diversos
productos, en el cual se va a calificar la coherencia, la ortografía, la participación y
el cumplimiento del propósito fundamental era que los alumnos fueran capaces de
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recordar los elementos importantes que componen el ensayo, panel de discusión,
crucigrama, reporte de investigación etc. Más que realizar este tipo de actividades
me centre en presentarles algo estructurado conforme a cada tema y que ellos
reconociera y analizaran los elementos que componen a cada uno de los
productos y lo analizaran. Algo que considero importante y que influyó dentro de la
evolución fue el no saber cómo otorgarle una calificación a las actitudes y
comportamiento de los adolescente, “La naturaleza de los contenidos
actitudinales, sus componentes cognitivos, conductuales y afectivos, hacen que
resulte considerablemente complejo determinar el grado de aprendizaje de cada
alumno” (Vidiella, 1995, pág. 8) y estoy de acuerdo con él ya que son contenidos
que constituyen una dificultad, no saber que numero asignar a estos rasgos.
Otro aspecto interesante y positivo fue la utilización de los medios recursos
para que el repaso general no se volviera tedioso y cansado, considero que los
alumnos son atraídos por los recursos tecnológicos y todo lo que tenga que ver
con tecnología, es por eso que opte por utilizar programas o plataformas para la
presentación d ellos temas o que ellos realizaran una actividad.
Algo que resulto de gran utilidad fue el perfil grupal ya que por medio de
este pude realizar actividades que fomentaran el desarrollo y participación de los
estudiantes, tomando en cuenta sus características, gustos e intereses, durante el
desarrollo del trabajo surgieron dudas en el desarrollo del producto, se trabajó de
una manera grupal para que la explicación del tema pero también opte por
solucionar dudas por equipo e individualmente, se trabajaron los resultados
obtenidos en el test para desarrollar o tratar de desarrollar en los alumnos otras
inteligencias, esto fue benéfico en cuanto a la participación e integración de los
alumnos, se trabajó en base a los interés de los alumnos encaminados a la
tecnología. “El proceso de enseñanza-aprendizaje supone un proceso de
comunicación en el que se van desarrollando contextos mentales y términos de
referencia” (Souto González, 1996, pág. 15)
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Durante nuestra jornada de observación se aplicó a los alumnos el Test de
inteligencias Múltiples de Howard Gardner del cual analice los resultados para
llevar acabo la consolidación de las actividades dentro de mi planeación y dentro
de mi jornada de práctica considere y se trató de abordar lo que es la inteligencia
lingüística e inteligencia espacial para generar por escrito los productos y los
recursos y medios tecnológicos para la visual- espacial.
No todos los estudiantes respondieron como se esperaba ante las
actividades propuestas, en ciertas ocasiones se tuvo que implementar cambios
para que el interés de los alumnos por participar y realizar el trabajo fuer aceptable
y de forma correcta. Algunos alumnos presentaban una actitud negativa y poca
colaboración con sus compañeros, se trató de estar trabajando arduamente con
ellos, y fue una satisfacción saber que se pudo lograr el cometido de involucrarlos
en el trabajo.
Ante las actividades planteadas los estudiantes desarrollaron la creatividad,
imaginación y lo plasmaron por escrito al igual que por imágenes e identificaron
nuevos lugares donde se desarrollaría su tema, algunos de los estudiantes.
La explicación individual es efectiva y sobretodo el estudiante tiene la
confianza de articular sus dudas ya que muchos no las exteriorizan por temor a
que sus compañeros se burlen de ellos, que los alumnos te brinden esa confianza
y que trabajes para ganártela es un paso gigantesco que benéfica el trabajo
docente.
Las pláticas que realizas con tus estudiantes fuera del aula, son
enriquecedoras para obtener información adicional que sirve para que conozcas
que tipo de música les gusta, que actividades realizan después de clase, si
realizan algún deporte y sobre su entorno familiar; los cuales influyen dentro de su
desempeño educativo.
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Referente a la atención diversidad dentro del grupo considero que se logró
la integración de alumnos al trabajo realizado en el aula, participación y
manifestación de dudas por parte del grupo, cierto conflicto a la hora de la
identificación de alumnos que son gemelos ya que no podía encontrar un rasgo
que los definiera y así poder reconocerlos, también estaban tres alumnos que
realizaban su trabajo pero eran muy lentos y se distraían con cualquier cosa algo
interesante que espero poder realizar en la siguiente práctica tener trabajo
referente al tema para los estudiantes que terminan rápido sus actividades.
El Profesor titular del grupo dentro de mi primera jornada de observación se
mostró muy amable y me brindó su apoyo en todo momento para que mi estancia
dentro de la escuela y del salón de clases fuera favorable, de igual forma dentro
de la jornada de práctica fuera favorable y enriquecedora. Durante el desarrollo
de mi práctica el profesor dejo que actuara libremente y al finalizar trataba de
darme consejos para que aplicara dentro de las siguientes clases, me dejo realizar
las evaluaciones correspondientes y también me dejo ayudarlo a realizar un breve
repaso de clases anteriores ya que tendrían evaluación. Siempre se encontraba
dentro del aula así que en el momento que tuvo que evaluarme fue de una manera
objetiva.
La colaboración que tuve dentro de las actividades institucionales y áulicas
fue en el apoyo para el profesor con el repaso de algunas asignaturas ya que
tendrían exámenes, también lo ayude con actividades para los alumnos que
terminaban sus exámenes antes que la mayoría.
Con el demás personal que labora en la escuela siempre se presentó un
trato cordial y de respeto, el director es muy servicial y le gusta que sea tomado en
cuanta por los profesores cuando se realiza cierta actividad, además siempre está
en constante movimiento y observando el desempeño docente, ha gestionado
cosas para mejoramiento de la institución.
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Se buscó integrar a los alumnos más inquietos con grupos de trabajo en los
cuales se encontraran alumnos que pudieran apoyarlos, considero que fue algo
importante e interesante ya que desarrolle la capacidad de inclusión de diversidad
de estudiantes y como generar un ambiente de trabajo que fomentara el interés y
cooperación. En algunas ocasiones no sabía cómo manejar algunas situaciones
que se presentaban con estos alumnos ya que se mostraban un tanto caóticos y
molestaban a sus compañeras, realmente fue en el rasgo actitudinal que en el
ámbito educativo, donde presente más dificultades.
Atención de los estudiantes dentro de otras asignaturas que no están dentro
de la práctica, en ciertas ocasiones el profesor me dejaba a cargo de la
coordinación de las asignaturas de Ciencias o de Formación, realmente trataba de
guiarlo ya que no tenía dominio de contenidos de estas asignaturas. La
improvisación de actividades y estrategias para el manejo de estas situaciones un
ejemplo claro es lo que mencionaba anteriormente.
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Parte 7 “MI PRÁCTICA DOCENTE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO EN MATEMÁTICAS SEGUNDA JORNADA. TRIANGULACIÓN Y SUSTENTO TEÓRICO”
Dentro de esta asignatura me pude percatar que los alumnos tienen interés por la
resolución de problemas, satisface la necesidad de mantenerse ocupados
realizando una actividad y que mejor que buscar una solución, logre cumplir con el
enfoque en el cual se estipula el manejo de un lenguaje acorde a la materia y
desarrollar un pensamiento lógico matemático.
Se trabajó de forma correcta los estándares: Sentido numérico y
pensamiento algebraico y forma, espacio y medida, ya que se desarrollaron los
temas de productos notables, suma y resta de monomios y polinomios; además de
la congruencia de triángulos y cuadriláteros y las rectas que se encuentra dentro
de la circunferencia, así los alumnos resolvieron en su mayoría ejercicios
presentados previamente por ejemplos para que recordaran el proceso y de las
figuras y trazos de la circunferencia identificaron sus características. Considero
importante en profundizar en la adaptación de los estándares, buscar otras
estrategias para que los alumnos puedan mantener el interés en el trabajo. “La
planificación bien elaborada y con clara repercusión en el ámbito cotidiano de los
establecimientos escolares, servirá para cimentar y dar base a posteriores
actuaciones, todas ellas perfectamente calculadas y analizadas” (Palamidessi,
1998, pág. 3)
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La existencia de los conocimientos previos fue de gran ayuda ya que los
estudiantes participaban y expresaban sus dudas algo que considero relevante y
la seguridad que muestro debe ser al 100 ya que algunas de las ocasiones tendía
a dudar y eso no es algo que deba de ser reflejado por una maestra en formación
se debe reforzar bien el tema para tener claro nuestro trabajo, brindar una
explicación detallada antes de realizar problemas, ya los introducir a la realización
de ejercicios sin un ejemplo previo. El darme cuenta de esta situación considero
que es interesante para que en la siguiente práctica contemple esto.
La organización en grupos de trabajo favoreció al rendimiento de la clase,
ya que las explicaciones se daban grupalmente pero si se quedaba alguna duda
en el equipo se aclaraba, algo positivo e interesante fue la realización de ejercicios
ya que los estudiantes lo vieron como un reta y muchos no paraban de contestar
hasta terminar la encomienda. Aunque debo Implementar estrategias mejor
planteadas para realizar las actividades que se planean y que se contemple el
tiempo que se llevara en su realización.
Se cumplía con el tiempo estipulado en el que se tenía planeado realizar
las actividades, a esto resulta el funcionamiento del trabajo realizado en clase y el
desempeño de los alumnos por realizar sus consignas. Aunque los horarios de
clase no eran los que se marcaban en el horario por actividades diversas, además
de que los alumnos se rastraban en el trabajo con otras asignaturas. Un logro fue
el de terminar las actividades planteadas debido al poco tiempo brindado, además
que los alumnos obtuvieran y manejaran el lenguaje matemático acorde al tema.
Los aspectos a evaluar estaban contemplados con los aprendizajes esperados a
desarrollar durante toda la semana solamente adecue las actividades planteadas
para que se llevara menos tiempo y abarcar los aprendizajes esperados durante
los 3 días de práctica.
Los instrumentos se encontraban acorde al contenido a trabajar.
Contemplar el contenido a desarrollar y verificar que instrumento se debe utilizar.
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Dentro de la práctica se dio cuenta que el instrumento que se había elaborado no
era el más viable para el contenido que se estaba manejando.
Utilización de videos acordes al contenido en los cuales se mostró lo
correspondiente a los elementos de la circunferencia y como se debía trazar o
medir; además de la presentación dosificada de los mismos Implementar más
medios para la explicación del tema. Implementar otros medios diferentes para la
presentación del tema ya que al utilizar un solo medio o recurso se caen en la
monotonía y los estudiantes se aburren en clase. “El uso de material didáctico es
un instrumento que motiva a los alumnos a participar y que además despierta el
interés en ellos por conocer más y por investigar” (Saint-Onge, 1997, pág. 54)
En cuanto al dominio de contenido siento que debí de prepararme mejor ya
que en ciertas ocasiones tendía a confundirme y confundir a los estudiantes
también se debe tener una organización mejor de los contenidos, antes de
presentar ejercicios para que lo resuelvan los estudiantes proponer ejemplos.
Se optimizo el espacio para que los estudiantes trabajaran en equipo e
individualmente, en cuanto al espacio hice que los estudiantes que jamás se
encuentran en otra parte del salón se movieran para utilizarlo al igual que
convivieran con sus compañeros con los que trabajan muy pocas veces; es cierto
que los alumnos se encuentran dentro de una etapa que genera muchos cambios
tanto emocionales y físicos pero considero que el docente debe de poner una
pauta en cuanto al trabajo en clase se refiere así que opte por cambiar de sitio a
dos estudiantes para que dejaran de jugar y realizaran sus consignas.
La respuesta de los estudiantes en cuanto a la distribución del espacio en
un principio fue de desagrado no quería moverse porque ya que les daba flojera
mover sus sillas, pero después obtuve una reacción asertiva en cuanto a la
participación del grupo.
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Se manejó los tipos de evaluación diagnostica y evaluación sumativa, falto
en profundizar la formativa, la mayoría de los estudiantes llevo a cabo la
resolución de ejercicios de suma y resta de monomios y polinomios además de los
productos notables, trinomio cuadrado perfecto etc. Falto profundizar en aspectos
a evaluar.
Se logró adecuarse a las diversas situaciones ya fueran generadas por los
estudiantes o por factores externos como actividades imprevistas. Cuesta trabajo
para que los estudiantes realicen el trabajo después de cualquier situación que se
presenta, es decir en el momento en el que sucede algo y los alumnos se percatan
de eso, se enfocan a estar atentos a eso y cuando se retoma la clase realizan
preguntas para otra vez saber de lo que se está hablando.
El perfil grupal fue de utilidad para motivar y detectar a los alumnos que les
agrada la asignatura y a los que no, además de estar preparada para el trabajo
rápido en los estudiantes que les agrada la solución de ejercicios y problemas,
muy pocos son los que tuvieron la inteligencia de lógico-matemático pero en la
mayoría había muestra de que si se trabaja en ella se podía alcanzar como
inteligencia. Se entorpeció el trabajo con estudiantes que no les agrada la
asignatura ya que no se contempló el tiempo de atención para ellos, esto es lo que
se debe trabajar para la próxima jornada ya que se debe prepara más trabajo para
alumnos que terminan pronto y así poder atender y explicarle a los estudiantes
que se les dificulta entender. Se mantuvo el trabajo a buen ritmo y se encontró
concentrado al grupo, además de la disposición ante el trabajo, las consignas etc.
En cuanto a las inteligencias se trabajó el lógico-matemático y la visual-
espacial para que los estudiantes que se encontraban con dificultades en la
asignatura se incluyeran dentro de las actividades Trabajar otras inteligencias
que se encuentren relacionadas para trabajar con los alumnos y no ser tan
repetitivo.
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La inclusión de los alumnos que se encuentran alejados de la asignatura,
promover la motivación y confianza en los estudiantes que dudan de sus
capacidades para prender matemáticas, hacerles ver que es cuestión de esfuerzo
y no que no sean inteligentes para resolver ejercicios.
Se fomentó el trabajo individual y por equipo, además de videos atractivos
para los estudiantes, material adicional como copias con ejercicios y problemas
relacionados con aprendizajes esperados. Considero que se debe emplear más
estrategias para interesar a los alumnos que están alejados de las matemáticas,
algo que detecte dentro del grupo es que durante el trabajo se llega a tener
alguna dificulta no temen a decirlas frente al grupo al contrario ellos muy
abiertamente las expresan y lo considero muy interesante ya que los han guiado
correctamente para no interiorizarse las dudas.
Se realizaron actividades para fomentar el pensamiento analítico a partir de
situaciones que estuvieran presentes dentro de su contexto, mediante ejercicios.
En ciertas ocasiones las actividades no daban los resultados esperados, ya sea
porque no fueron planteadas de forma correcta de mi parte o porque no medí bien
los tiempos en que se tendrían que finalizar. A pesar de la dificultades enfrentadas
ante las actitudes de los estudiantes se logró mantener un buen trabajo
colaborativo y desarrollar un poco la parte analítica dentro de los grupos de
trabajo.
Referente a la atención diversidad dentro del grupo considero que se logró
la integración de alumnos al trabajo realizado en el aula, participación y
manifestación de dudas por parte del grupo, cierto conflicto a la hora de la
identificación de alumnos que son gemelos ya que no podía encontrar un rasgo
que los definiera y así poder reconocerlos, también estaban tres alumnos que
realizaban su trabajo pero eran muy lentos y se distraían con cualquier cosa algo
interesante que espero poder realizar en la siguiente práctica tener trabajo
referente al tema para los estudiantes que terminan rápido sus actividades.
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Considero que fue una gran ayuda realizar el test ya que sin él no podría
haberme dado cuenta de que en la mayoría de los estudiantes se puede
desarrollar la inteligencia lógico-matemático si se trabaja un poco más. También
mediante este mismo logre captar la atención de los estudiantes mediante
recursos o materiales que estaban enfocados a sus gustos e interés de los
estudiantes.
El Profesor titular del grupo dentro de mi primera jornada de observación
se mostró muy amable y me brindó su apoyo en todo momento para que mi
estancia dentro de la escuela y del salón de clases fuera favorable, de igual forma
dentro de la jornada de práctica fuera favorable y enriquecedora. Durante el
desarrollo de mi práctica el profesor dejo que actuara libremente y al finalizar
trataba de darme consejos para que aplicara dentro de las siguientes clases, me
dejo realizar las evaluaciones correspondientes y también me dejo ayudarlo a
realizar un breve repaso de clases anteriores ya que tendrían evaluación. Siempre
se encontraba dentro del aula así que en el momento que tuvo que evaluarme fue
de una manera objetiva.
La colaboración que tuve dentro de las actividades institucionales y áulicas
fue en el apoyo para el profesor con el repaso de algunas asignaturas ya que
tendrían exámenes, también lo ayude con actividades para los alumnos que
terminaban sus exámenes antes que la mayoría.
Con el demás personal que labora en la escuela siempre se presentó un
trato cordial y de respeto, el director es muy servicial y le gusta que sea tomado en
cuanta por los profesores cuando se realiza cierta actividad, además siempre está
en constante movimiento y observando el desempeño docente, ha gestionado
cosas para mejoramiento de la institución.
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Se buscó integrar a los alumnos más inquietos con grupos de trabajo en los
cuales se encontraran alumnos que pudieran apoyarlos, considero que fue algo
importante e interesante ya que desarrolle la capacidad de inclusión de diversidad
de estudiantes y como generar un ambiente de trabajo que fomentara el interés y
cooperación. En algunas ocasiones no sabía cómo manejar algunas situaciones
que se presentaban con estos alumnos ya que se mostraban un tanto caóticos y
molestaban a sus compañeras, realmente fue en el rasgo actitudinal que en el
ámbito educativo, donde presente más dificultades.
Atención de los estudiantes dentro de otras asignaturas que no están dentro
de la práctica, en ciertas ocasiones el profesor me dejaba a cargo de la
coordinación de las asignaturas de Ciencias o de Formación, realmente trataba de
guiarlo ya que no tenía dominio de contenidos de estas asignaturas. La
improvisación de actividades y estrategias para el manejo de estas situaciones un
ejemplo claro es lo que mencionaba anteriormente.
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CONCLUSIONES
PARTE 1 GENERALIDADES
Una parte importante dentro de nuestra formación como docentes es la
observación, la cual llevamos a cabo en todo momento es por eso que dentro de
nuestra práctica docente es de vital importancia el conocimiento y reconocimiento
del grupo con el que se trabajará, un instrumento que me ayudo para la realización
de este trabajo fue el Test de inteligencias múltiples de Howard Gardner ya que
por medio de este me permitió conocer a los estudiantes en cuanto a su
desempeño, gustos e intereses.
Cada uno de los alumnos se muestra atraído por los materiales y recursos
tecnológicos, les agrada la participación tanto como en la formulación de hipótesis,
realizando una lectura, resolviendo ejercicios en el cuaderno o en el pizarrón. Les
agrada realizar actividades en las cuales se involucre el movimiento y también se
salga un poco de la rutina de estar dentro del salón de clases.
Algo que considero importante es la comunicación y relación de profesor-
alumno y en el desarrollo y observación de práctica docente me percate que es
fundamental para el aprendizaje y motivación de los estudiantes, es cierto que a lo
largo de nuestro camino vamos formando nuestro propio estilo de enseñanza, me
atrevo a decir que este trabajo ha sido uno de los que mejor me ha parecido ya
que dentro de lo observado se logra percibir ese ambiente de trabajo con el cual
los alumnos disfrutan estudiar y desarrollar el trabajo en clase.
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Parte 2 “MI PRACTICA DOCENTE ATENCION A LA DIVERSIDAD,
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO EN ESPAÑOL PRIMERA
JORNADA”
Dentro de esta asignatura considero que logré los aprendizajes esperados, pero
dentro de mi desempeño falto un conocimiento y seguridad del tema que se había
estado trabajando, discurro en que necesito tener una mayor confianza al
momento de estar frente a grupo; manejar y aplicar diferentes estrategias al igual
que diferentes recursos que motiven a los estudiantes a participar activamente
dentro de la clase.
Algo que considero importante es el manejo de situaciones y es que no en
todas las situaciones se actúa de una forma parecida, en mi caso mantuve
dificultades para el manejo de algunas situaciones en cuanto al trabajo
colaborativo, existía una serie de quejas si debían o querían trabajar con otros
compañeros; sentí que para ganarme al grupo debía acceder a las peticiones y
realmente lo más viable no fue realizar eso y me di cuenta a tiempo para
mantenerme firme en mi postura y se respetara el equipo ya que los había elegido
mediante sus habilidades de cada alumno.
Algo importante y que no tuve un buen manejo de instrumentos, fue la
evaluación, es muy difícil saber que instrumento es el más viable para utilizar pero
es aún más difícil la aplicación de instrumentos, considero una debilidad dentro de
esta jornada ya que no me plantee bien los aspectos a evaluar y lo que pretendía
evaluar.
Todo esto me llevo a la conclusión de que debo de realizar y mejorar para
mi siguiente jornada de práctica y no solo eso sino como debo de plantearme cada
vez mejor mis planeaciones y todo lo que estas conllevan.
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Parte 3 “MI PRÁCTICA DOCENTE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO EN MATEMÁTICAS PRIMERA JORNADA”
Dentro de esta asignatura considero que tengo debilidades para
expresar los conocimientos o el manejo de lenguaje matemático para
con los estudiantes. Debo de mostrar una actitud segura para cuando
estoy frente al grupo, ya que en ciertas ocasiones los estudiantes
llegaron a tratar de confundirme con argumentos que eran válidos pero
que no eran correctos.
Presentar otras formas de trabajo para no caer dentro de la rutina de la
explicación y resolución de ejercicios o problemas, la implementación de
actividades o jugos que involucren los aprendizajes esperados y una reflexión del
tema.
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Parte 6 “MI PRÁCTICA DOCENTE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD,
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO EN ESPAÑOL SEGUNDA
JORNADA”
A diferencia de la jornada pasada en cuanto a la disposición del trabajo de los
alumnos, esta ocasión se mostraron cooperativos las participaciones aumentaron
y sobretodo tuve un mejor manejo de grupo, aunque en ciertas ocasiones tenía
que levantar la voz para que los estudiantes entendieran.
Realmente la semana de trabajo fue para tener un repaso general de los
primero tres bloques, sin embargo los estudiantes realizaban las actividades, las
actividades que se plantearon fueron enfocadas a las inteligencias lingüística y
visual ya que están presentaron permanencia nula dentro de los estudiantes.
Parte 7 “MI PRÁCTICA DOCENTE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO EN MATEMÁTICAS SEGUNDA JORNADA”
Dentro de esta jornada de práctica lo realizado con los estudiantes fue un repaso
acerca de los tres primeros bloques, así que lo que implemente fue una
explicación de ejercicios para que ellos recordaran el tema, pasarlos al pizarrón
para que resolvieran algunos ejemplos y para reforzar, algunos ejercicios de tarea;
además de que tuvimos videos integradores para un mejor manejo del tema.
Se trabajó en equipo para la resolución de algunos ejercicios, además que
se trató de motivar a los estudiantes mediante la competencia; los equipos
estuvieron integrados equitativamente, a diferencia de la jornada pasada los
estudiantes se mostraron muy cooperativos y realizaban las actividades de buena
manera.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
18
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Vidiella, A. Z. (1995). La evaluación . En A. Z. Vidiella, La práctica educativa: Cómo enseñar (pág. 3). GRAO.