SECUENCIA MODELADO CON MASA

FUNDAMENTACIÓN“Las exploraciones que los niños realizan con materiales que les posibiliten trabajar en la tridimensión enriquecen su conocimiento del mundo que los rodea.” “En estas diferentes manipulaciones con objetos el niño emplea el espacio de tres dimensiones. Comienza a apilar, juntar, a componer con distintos elementos y también a modelar con arena, masa, plastilina que le permiten construir saliendo del plano. Las actividades en la tridimensión se desarrollan con la exploración, con el juego y con las representaciones de imágenes tridimensionales. Cuando los niños modelan o construyen deben resolver problemas de equilibrio, no sólo visual sino también físico, y problemas referidos a la resistencia que presentan los materiales y su maleabilidad.”

“Los diferentes materiales le aportan en su manipulación sensaciones distintas, teniendo en general desde muy pequeños preferencias por alguno en particular. Son estas manipulaciones de una gran sensualidad, y en ellas se ponen en juego todos los sentidos. En estas primeras exploraciones no tienen intención de representar la realidad. Luego, a partir de un cierto dominio sobre el material, el niño comenzará a realizar acciones más complejas; trozará la masa en pequeños y grandes trozos, tratará de unir estos pedazos y en algunos casos descubrirá que también puede poner un trozo sobre otro.”

“Aproximadamente al mismo tiempo comienza a hacer choricitos, viboritas y bolitas. Hay que considerar el esfuerzo que el niño debe hacer para coordinar sus manos y dedos, y alcanzar estas realizaciones.”

Seleccione realizar modelado con masa para el grupo porque observe que disfrutan de las actividades de construcción que la docente les ofrece (con bloques, dakis), creo conveniente continuar y afianzar el trabajo en la tridimensión con un material diferente (diferentes tipos de masa). Mi propuesta, también implica la motricidad fina, la cual parte del grupo muestra un cierto grado de dificultad en relación a esto. Me parece interesante poder trabajarlo con ellos, brindándoles el apoyo y la ayuda para que lo puedan afianzar. Presentare diferentes herramientas: tenedores y cuchillos de plástico, cortadores, entre otros. Bibliografía : Diseño curricular para la Educación inicial. Niños de 2 y 3 años. G.C.B.A. 2000

CONTENIDOS Exploración de diferentes texturas Exploración de diferentes acciones: aplastar, marcar, cortar, aboyar, etc. Comunicación del resultado de sus acciones Exploración de las características de la materia: consistencia, posibilidad de

dejar marcas, etc. Enriquecimiento y complejización de la representación de las formas con

volumen. Apreciación de la propia producción y la de los demás Exploración de formas tridimensionales Realización y complejización de formas con volumen. Simbolización a partir de las producciones realizadas.

Actividades:Exploración de masa de crémor tártaro.Exploración de masa de crémor tártaro con diferentes herramientas (palitos de helado, tapitas, cortantes).Exploración de masa de sal.Exploración de masa de sal con diferentes herramientas (palitos de helado, tapitas, cortantes).Le damos color a la masa de sal y la exploramos con diferentes herramientas.Exploración de masa de arena.Exploración de masa de arena con diferentes herramientas.

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