ISFD Reneé Trettel de Fabián

Didáctica GeneralProf. Gloria López

Lengua y su Didáctica IProf. Raquel Turletti

Ciencias Naturales y su didácticaProf. Gloria Mateu

SECUENCIA DIDÁCTICA

“La problemática del acceso al agua:

derechos, salud y comunidad”

Dolores Arancio2º “A”

-Noviembre 2014-

Proyecto: La problemática del acceso al agua: derechos, salud y comunidad

Destinatarios

5º grado, Primer Ciclo Nivel Primario. Escuela Gobernador Bustos – Bº Suarez – Córdoba Capital

Fundamentación

Es importante abordar con los estudiantes problemáticas sociales que les permitan construir herramientas para desenvolverse en la cotidianeidad. El acceso al agua como recurso vital es un tema que atraviesa la vida cotidiana dentro y fuera de la escuela y abordarlo permitiría, además de trabajar sobre los derechos humanos, incorporar algunos contenidos de ciencias naturales sobre las propiedades del agua y su aporte a la salud. Incorporando los debates sociales actuales y a través de contenidos de lengua (producción de textos expositivos) sería importante elaborar un producto (boletín barrial) para colaborar con el fortalecimiento del vínculo escuela-comunidad.

Objetivos

de las Ciencias Sociales:

-Analizar la Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU.

-Identificar los actores de la comunidad escolar

de las Ciencias Naturales:

-Conocer y comprender las propiedades del agua y sus aportes a la salud.

de Lengua:

-Reconocer los distintos tipos de texto

-Comprender el uso y la función de los distintos tipos de texto.

-Analizar textos expositivos.

-Realizar entrevistas.

-Aplicar los conocimientos adquiridos sobre texto expositivo y la entrevista en la producción de sus propios textos.

-Desarrollar el pensamiento crítico

-Integrar los contenidos de las tres disciplinas (Ciencias sociales, naturales y lengua)

-Leer en diversos contextos: el aula, la biblioteca, la casa.

-Recoger y comparar información de diversas fuentes sobre la temática.

-Trabajar en forma individual y grupal.

-Producir textos donde se relacionen los contenidos de las distintas áreas, en forma individual y grupal.

-Debatir sobre las posibilidades de acceso al agua en la zona próxima a la escuela.

-Compartir grupalmente la información.

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-Colaborar en el proceso colectivo de construcción de conocimiento

-Formar una posición en torno a la problemática abordada.

-Accionar colectivamente frente las problemáticas sociales.

Contenidos

de las Ciencias Sociales:

- Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU.

-Mapa de actores e instituciones de la comunidad escolar

de las Ciencias Naturales:

-El agua y sus propiedades

-Aportes del agua al organismo

-Salud preventiva

de Lengua:

-Tipos de texto

-Uso y función del texto expositivo

-Uso y función de la entrevista.

-Proceso de escritura.

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Secuencia de actividades

Momento 1: Derechos humanos y acceso al agua. (mes 1)

Sesión 1.

Duración: 1 encuentro.

Exploración de conocimientos previos.

Introducción de nuevos conceptos (Proyección de cortometraje “Abuela Grillo” sobre el acceso al agua).

Debate sobre el acceso al agua en la propia comunidad escolar:

Parte 1:

En grupos de hasta 4 personas trabajar sobre las siguientes preguntas disparadoras:

a) ¿Qué pasa en la ciudad cuando Abuela Grillo es encerrada en el teatro?

b) ¿Quiénes se benefician con Abuela Grillo cantando adentro del tatro?¿Por qué la encierran?

c) ¿Cómo logran liberar a Abuela Grillo?

d) En tu barrio, ¿hay problemas para obtener agua? Compartan con los compañeros los diversos modos de obtener agua en el barrio.

Parte 2:

Plenario. Puesta en común de las respuestas grupales.

Sesión 2.

Duración: 1 encuentro.

Parte 1:

En grupos de 2 personas lectura de la Carta de Declaración de los Derechos Humanos y del Derecho al Agua.

a) Elegir 3 artículos que les parezcan importantes para la vida.

c) ¿por qué les parece que se proclamó el Derecho al Agua?

b) En el pizarrón a modo de plenario, puesta en común de los artículos seleccionados. Con el aporte de la docente, recuperar los debates grupales sobre la importancia del derecho al agua.

Sesión 3.

Duración: 1 encuentro.

Parte 1:

En grupos de 5 o 6 personas realizar un mapeo colectivo iconográfico de la zona de implantación de la escuela:

En un mapa de la zona representar con íconos la presencia de:

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Actores: Jóvenes, niños, adultos, ancianos, mujeres, hombres.

Instituciones: Escuela, dispensario, CIC, salones comunitarios, comedores.

Parte 2:

Puesta en común de las producciones grupales.

Producción de un mapa con la síntesis de los trabajos grupales.

Momento 2: Las propiedades del agua y los aportes a la salud. (mes 2)

Sesión 1.

Duración: 1 encuentro

Parte 1:

Exploración de conocimientos previos.

Presentación del tema:

a) En grupos de no más de 5 personas trabajar con textos disparadores en la lectura.(ver anexo)

-leer y subrayar las ideas principales del texto.

b) Puesta en común por grupos.

Sesión 2

Duración: 2 encuentros

En la Biblioteca de la escuela: trabajo en grupos de 4 personas

a) Buscar información sobre las propiedades del agua.

b) Registrar los datos de la fuente de información en cada caso.

Autor: Título, Editorial, Lugar, Año. (capítulo, Pagina)

En el Aula:

c) Análisis grupal de la información encontrada sobre la temática. Guía de lectura:

-¿Cuáles son las propiedades básicas del agua?

-¿Por qué es un recurso vital para la humanidad?

-¿Cuáles son los aportes a la salud?

-¿Qué problemas trae aparejada la escases de agua?

d) Puesta en común y sistematización de la información. Producción colectiva de conocimiento sobre el tema. Coordinado por la docente.

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Momento 3: Tipos de texto, producción escrita, boletín barrial. (meses 3 y 4)

Sesión 1.

Duración: 1 encuentro.

Exploración de conocimientos previos.

Introducción de nuevos conceptos: Tipos de texto, uso y función. El texto expositivo. La entrevista. (ver anexo)

La entrevista. Se introducirá por la docente el tema, la función y las características.

En grupos de hasta 3 personas:

a) Elaboración de instrumento para entrevistar a personas integrantes de la comunidad escolar sobre la problemática del acceso al agua. Trabajo grupal.

-decidir en grupo qué preguntas son relevantes para conocer la forma en la que obtienen el agua y los problemas que presenta la comunidad al respecto.

-redactar entre 5 y 7 preguntar por gupo.

-Intercambiar con el grupo del lado las preguntas y hacer críticas y aportes a los compañeros.

-Luego de recibir las críticas, reformular las preguntas.

b) Fuera del horario de clase, pedirle a un mayor que nos acompañe a realizar las entrevistas a personas del barrio: Integrantes del centro vecinal, del club, del comedor, entrevistar a familiares y amigos. Realizarán al menos 2 entrevistas cada estudiante.

c) tomar fotos del barrio que sirvan para representar la problemática.

Sesión 2.

Duración: 2 encuentros.

Inicio del proceso de reelaboración de la información recogida durante la investigación. Trabajo Individual

a) Producción de textos expositivos sobre las propiedades del agua y el aporte a la salud. Trabajo individual

b) Taller de Producción grupal a partir de los textos escritos de forma individual. Trabajo en equipos.

En grupos de hasta 5 personas realizar dos textos:

-Uno, expositivo, sobre las propiedades del agua. Sintetizando la información recolectada en biblioteca.

-Otro, sobre la opinión de la gente de la comunidad sobre la problemática del agua.

Sesión 3.

Duración: 2 encuentros.

Taller sobre el uso de herramientas informáticas.

Incorporación de contenidos nuevos: el boletín informativo, sus partes, uso y función.

Elaboración del boletín barrial. Trabajo colaborativo.

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Los mismos grupos que produjeron los textos escritos ahora diseñarán un boletín informativo donde se incluyan:

-El texto expositivo

-El texto a partir de las entrevistas.

-Fotografias.

Sesión 4.

Duración: 2 encuentros.

Preparación de la muestra final. Construcción de invitaciones para las personas de la comunidad escolar.

Muestra barrial en la calle. Con momentos de exposición y de recreación, abierta a la comunidad escolar.

Balance de la actividad en forma oral e individual. (al cierre de la actividad callejera)

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Recursos

-Conocimientos previos de los estudiantes.

-Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU) (ver anexo)

http://www.un.org/es/documents/udhr/

-Cortometraje “Abuela Grillo”

https://www.youtube.com/watch?v=AXz4XPuB_BM

-Entrevistas a las personas integrantes de la comunidad escolar.

-Mapa de la zona de implantación de la escuela.

-La biblioteca de la escuela

-El aula.

-Netbooks.

Producto final:

-Boletín barrial informativo.

-Muestra barrial en la calle.

Evaluación

¿Qué evaluar?

Etapa diagnóstica:

-Conocimientos previos

-Particularidades al interior del grupo

-Capacidades ya adquiridas en cuanto a: trabajo autogestivo, trabajo grupal, investigación.

Durante el proceso:

-Desenvolvimiento oral de los estudiantes.

-Capacidad de autogestión individual

-Capacidad de trabajo grupal y en equipos

-Evaluación permanente de las estrategias metodológicas elegidas y puestas en práctica por la docente.

-Reformulación de objetivos y de estrategias metodológicas de la docente.

-Capacidad de producción escrita de los estudiantes.

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-Capacidad de reflexión y puesta en común tanto grupal como individual.

-Capacidad de argumentación.

Al finalizar el proceso:

-Ponderación de los resultados en función de los objetivos planteados.

-Evaluar posibilidad de continuidad del proyecto.

Instrumentos de evaluación

Observación y registro Sistematización de los encuentros Productos parciales de cada momento Producto final del proyecto.

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ANEXO

Material para los estudiantes

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Momento 1

Declaración Universal de los Derechos Humanos (10 de diciembre de 1948 - Asamblea General de las Naciones Unidas)

Fuente: http://www.un.org/es/documents/udhr/

Preámbulo

Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo basado en el reconocimiento de la dignidad intrínseca y los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;

Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos en actos de barbarie ultrajante para la conciencia de la humanidad, y es proclamado como la aspiración más elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en el que los seres humanos, liberados del temor y de miseria, disfrutar de la libertad de expresión y la libertad de creencias;

Considerando que los derechos esenciales del hombre sean protegidos por un sistema de derecho, por lo que el hombre no está obligado a ver el atractivo supremo de la rebelión contra la tiranía y la opresión, Considerando también esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones;

Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas reafirmado en la Carta su fe en los derechos humanos fundamentales, la dignidad y el valor de la persona humana y la igualdad de derechos de hombres y mujeres y que han decidido promover el progreso social ya elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad;

Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperación con las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo de los derechos y libertades fundamentales del hombre y

Considerando que una concepción común de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de este compromiso, la Asamblea General proclama la presente

Declaración Universal de los Derechos Humanos como ideal común por el cual todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, siempre inspirador, la promoción, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades, y asegurar, por medidas progresivas de carácter nacional y reconocimiento internacional y su aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los territorios bajo su jurisdicción.

Sección 1.

Todos los seres humanos porque nacen libres e iguales en dignidad y derechos, teniendo como tienen la razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente unos con otros.

Artículo 2.

1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra.

2. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.

Artículo 3.

10

Toda persona tiene derecho a la vida, la libertad y la seguridad de su persona.

El artículo 4.

Nadie podrá ser sometido a esclavitud ni a servidumbre la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas.

Artículo 5.

Nadie podrá ser sometido a torturas ni a tratos o penas crueles, inhumanos o degradantes.

El artículo 6.

Toda persona tiene derecho en todas partes, el reconocimiento de su estatus legal.

El artículo 7.

Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación, en violación de esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

Artículo 8.

Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.

El artículo 9.

Nadie podrá ser sometido a detención arbitraria, detención o exilio.

Artículo 10.

Toda persona tiene derecho, en términos de absoluta igualdad a una audiencia justa y pública por un juez de un tribunal independiente e imparcial para determinar sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.

Artículo 11.

1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a asumir su inocencia mientras no se trate su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.

2. Nadie será condenado por actos u omisiones que, al cometerse no fueron delictivos según el derecho nacional o internacional. Ni imponer una pena más grave que la aplicable en el momento de cometer el delito.

Artículo 12.

Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada en su familia, en el domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.

Artículo 13.

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y elegir su residencia en el territorio de cada Estado.

2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, ya regresar a su

Artículo 14.

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1. En el caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo en circunstancias fuera de su control.

2. Este derecho no podrá ser invocado contra una demanda de verdad no por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 15.

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.

2. Nadie arbitrariamente retirar su nacionalidad ni del derecho a cambiarla.

Artículo 16.

1. Hombres y mujeres de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutar de los mismos derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.

2. Sólo a través del consentimiento libre y pleno de los cónyuges puede ser el contrato de matrimonio.

3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y el Estado.

Artículo 17.

1. Todo el mundo tanto en solitario como en colaboración con otros, tiene el derecho a la propiedad.

2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

El artículo 18.

Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho comprende la libertad de cambiar de religión o de creencias y la libertad de manifestar su religión o su creencia individual o comunitariamente, en tanto públicas como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observación de los ritos.

Artículo 19.

Toda persona tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión, esto incluye el derecho a no ser molestado a causa de su opinión, a buscar y recibir informaciones y opiniones, y sin limitar la propagación de las fronteras, por cualquier medio de expresión.

Artículo 20.

1. Toda persona tiene derecho a la libertad de asociación y reunión pacífica.

2. Nadie podrá ser obligado a afiliarse a una asociación.

El artículo 21.

1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escogidos.

2. Toda persona tiene derecho a acceder, en condiciones de igualdad a las funciones públicas de su país.

3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del gobierno, esto se expresará mediante elecciones auténticas, que deben celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento similar que garantice la libertad del voto.

Artículo 22.

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Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional, teniendo en cuenta la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Artículo 23.

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de que ya la protección contra el desempleo.

2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, el mismo diario por trabajo igual.

3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, lo que garantiza, así como la existencia de la familia a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.

4. Toda persona tiene el derecho de unirse a otros para encontrar los sindicatos y las organizaciones sindicales para la defensa de sus intereses.

Artículo 24.

Toda persona tiene derecho a descansar y disfrutar del tiempo libre a una limitación razonable de la duración del trabajo ya vacaciones periódicas pagadas.

Artículo 25.

1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en particular el mantenimiento, vestido, vivienda, atención médica y los servicios sociales necesarios, tiene también el derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.

2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos dentro o fuera de ella, tienen derecho a igual protección social.

Artículo 26.

1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo que respecta a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. Técnica y profesional habrá de ser generalizada, el acceso a la educación superior será igual para todos, en función de los méritos.

2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos y religiosos, y promoverá las actividades de de las Naciones Unidas para mantener la paz.

3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el camino de la educación que deben dar a sus hijos.

Artículo 27.

1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes ya participar en el progreso científico y sus beneficios.

2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que correspondan por las producciones de producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

Artículo 28.

13

Toda persona tiene derecho a establecer un orden social e internacional en el que se hagan plenamente efectivos los derechos y libertades proclamados en esta.

El artículo 29.

1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad en la que sólo en ella puede desarrollar plenamente su personalidad.

2. En el ejercicio de sus derechos y disfrutar de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto a los derechos y libertades de los demás y de satisfacer las justas exigencias de la moral, el orden público y del bienestar general en una sociedad democrática ellos mismos.

3. Estos derechos y libertades no podrán en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 30.

Cualquier cosa de la presente Declaración podrá interpretarse en el sentido de que la ley confiere a un Estado, grupo o individuo para emprender actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta.

64/292. El derecho humano al agua y el saneamiento

Fuente: http://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/RES/64/292&Lang=S

Resolución aprobada por la Asamblea General el 28 de julio de 2010

La Asamblea General,

1. Reconoce que el derecho al agua potable y el saneamiento es un derecho humano esencial para el pleno disfrute de la vida y de todos los derechos humanos;

2. Exhorta a los Estados y las organizaciones internacionales a que proporcionen recursos financieros y propicien el aumento de la capacidad y la transferencia de tecnología por medio de la asistencia y la cooperación internacionales, en particular a los países en desarrollo, a fin de intensificar los esfuerzos por proporcionar a toda la población un acceso económico al agua potable y el saneamiento;

3. Acoge con beneplácito la decisión del Consejo de Derechos Humanos de pedir a la experta independiente sobre las obligaciones de derechos humanos relacionadas con el acceso al agua potable y el saneamiento que presente un informe anual a la Asamblea General13, y alienta a la experta independiente a que siga trabajando en todos los aspectos de su mandato y a que, en consulta con todos los organismos, fondos y programas pertinentes de las Naciones Unidas, incluya en el informe que le presente en su sexagésimo sexto período de sesiones las principales dificultades relacionadas con el ejercicio del derecho humano al agua potable y el saneamiento y su efecto en la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

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Momento 2

Texto 1

El aguaEl agua es uno de los tantos recursos naturales renovables que nos proporciona la naturaleza y la usamos todos los días en forma individual, en la vida cotidiana en nuestra familia y en la sociedad, para nuestro consumo, aseo, uso doméstico e industrial.

El agua forma parte de la vida misma, pues todos los seres vivos tienen en su composición, un alto contenido de agua.

Al observar un mapamundi , se puede apreciar la presencia de agua de mares y océanos, todo en color azul, y comparando con la existencia de tierra firme, se observa que es más agua que tierra, es decir, la mayor parte de la superficie de la Tierra está cubierta por el agua, 70% (360 millones de Km2) y sólo el 30% son tierras emergidas (150 millones de Km2).

Pero este recurso es limitado, ya que sólo el 3% de toda el agua del mundo es dulce, el restante 97% es agua salada que no sirve para beber ni para la agricultura.

Texto 2

Composición química del aguaEl agua es un compuesto químico muy estable, formado por dos partes de hidrógeno y una de oxígeno (H2O).

El agua de los mares, es agua salada con materias sólidas disueltas: cloruro de sodio, potasio, magnesio y calcio.

Los grandes océanos son el Pacífico, el Atlántico y el Índico. Los mares más conocidos son: Mediterráneo, Caribe, Báltico, Rojo, del Japón... existen mares en el interior de los continentes: mar Caspio, mar de Aral.

También existen aguas subterráneas que son las que se han infiltrado a través del suelo por rocas porosas hasta conseguir rocas impermeables, formando arroyos y ríos subterráneos, que luego salen a la superficie dando origen a los manantiales, pozos y aguas termales. Las aguas subterráneas cavan grutas y cavernas.

Texto 3

15

Estados físicos del agua.

En la naturaleza, el agua se encuentra en tres estados:

Sólido: nieve, granizo, hielo.

Líquido: mares, ríos, lagos.

Gaseoso: vapor de agua que forman las nubes

Estos estados del agua se aprecian en el ciclo del agua en la naturaleza.

Texto 4

Usos del agua.

Los usos que el hombre da al agua se pueden clasificar en:

Usos de primer orden. Cuando el hombre emplea el agua directamente, como bebida, en su dieta alimenticia y en la higiene general, limpieza del cuerpo y de los utensilios del hogar. Es la que llamamos agua potable.

Usos de segundo orden. Cuando el hombre utiliza el agua para los cultivos agrícolas, para los animales y en casos de emergencia, para apagar incendios.

Usos del tercer orden. Se utiliza como disolvente, para enfriar máquinas generadoras de electricidad, como vía de transporte, en los ríos, lagos y mares. Para la recreación, cuando se practica la navegación y la natación; o como fuente de energía hidráulica.

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Texto 5

Conservación del agua. El agua es un elemento vital, por eso, es necesario disponer de una abundante cantidad para usarla diariamente. Si no queremos que nos falte, debemos darle un uso adecuado, pero... ¿cómo lo hacemos?

Cerrando las llaves cuando nos enjabonamos al bañarnos.

Manteniendo las llaves cerradas cuando nos cepillamos los dientes y cuando los hombres se afeitan.

Reparando a tiempo las tuberías para evitar goteras y escapes.

Lavando las casas y los vehículos únicamente cuando sea indispensable.

Para disponer de una gran provisión de agua, debemos cuidar de las fuentes naturales. Esto sólo se logra cuando cerca de las orillas de los ríos y quebradas, hay abundante vegetación. De allí que sea necesario sembrar árboles en las orillas de los ríos. De lo contrario, cuando el hombre se dedica a talar los bosques y a acabar con la vegetación, afecta la cantidad de agua disponible en una región.

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Momento 3

Textos expositivo:

El Agua

El agua, al mismo tiempo que constituye el líquido más abundante en la Tierra, representa el recurso natural más importante y la base de toda forma de vida. El agua puede ser considerada como un recurso renovable cuando se controla cuidadosamente su uso, tratamiento, liberación, circulación. De lo contrario es un recurso no renovable en una localidad determinada. No es usual encontrar el agua pura en forma natural, aunque en el laboratorio puede llegar a obtenerse o separarse en sus elementos constituyentes, que son el hidrógeno (H) y el oxígeno (O). Cada molécula de agua está formada por un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, unidos fuertemente en la forma H-O-H.

En nuestro planeta las aguas ocupan una alta proporción en relación con las tierras emergidas, y se presentan en diferentes formas:

• Mares y océanos, que contienen una alta concentración de sales y que llegan a cubrir un 71% de la superficie terrestre;

• Aguas superficiales, que comprenden ríos, lagunas y lagos;

• Aguas del subsuelo, también llamadas aguas subterráneas, por debajo de la superficie terrestre.

Aproximadamente 97% del agua del planeta es agua salina, en mares y océanos; apenas 3% del agua total es agua dulce (no salina) y de esa cantidad un poco más de dos terceras partes se encuentra congelada en los glaciares y casquetes helados en los polos y altas montañas.

Desde los mares, ríos, lagos, e incluso desde los seres vivos, se evapora agua constantemente hacia la atmósfera, hasta que llega un momento en que esa agua se precipita de nuevo hacia el suelo. De esta agua que cae, una parte se evapora, otra se escurre por la superficie del terreno hasta los ríos, lagos, lagunas, océanos y el resto se infiltra en las capas de la tierra y también subterráneamente hacia ríos, lagos y océanos. Esta agua subterránea es la que utilizan los vegetales, los cuales la devuelven después de nuevo a la atmósfera.

Importancia del agua para la vida

La vida en la Tierra ha dependido siempre del agua. Las investigaciones han revelado que la vida se originó en el agua, y que los grupos zoológicos que han evolucionado hacia una existencia terrestre, siguen manteniendo dentro de ellos su propio medio acuático, encerrado, y protegido contra la evaporación excesiva.

El agua constituye más del 80% del cuerpo de la mayoría de los organismos, e interviene en la mayor parte de los procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos. Desempeña de forma especial un importante papel en la fotosíntesis de las plantas y, además, sirve de hábitat a una gran parte de los organismos.

Dada la importancia del agua para la vida de todos los seres vivos, y debido al aumento de las necesidades de ella por el continuo desarrollo de la humanidad, el hombre está en la obligación de proteger este recurso y evitar toda influencia nociva sobre las fuentes del preciado líquido.

Es un deber de todos cuidar nuestros recursos hidrológicos, así como crear la conciencia de que el agua es uno de los recursos más preciados de la naturaleza, por el papel que desempeña en la vida de todos los seres vivos.

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