secuencia didáctica ciencias física ii ultima versión
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7/24/2019 Secuencia Didctica Ciencias Fsica II Ultima Versin
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Secuencia Didctica
Asignatura:Ciencias II nfasis en Fsica Bloque: I La descripcin del
movimiento y la fuerza.
mbito: Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad.Competencia que se favorece: Comprensin de fenmenos y procesos naturales
desde la perspectiva cientfica.Aprendizaje Esperado: Relaciona la aceleracin
con la variacin de la velocidad en situaciones
del entorno y/o actividades eperimentales.
Contenido: La aceleracin!
diferencia con la velocidad.
Temporalidad: " #esiones
Secuencia de Actividades:
Actividades de inicio:
$l docente epone el %prendiza&e $sperado a los alumnos' y para apoyarlos en lacomprensin de este' los cuestiona acerca de (ue entienden por relaciona' poraceleracin' por variacin de la velocidad' por situaciones del entorno y por actividadeseperimentales.
)na vez (ue el docente logra (ue los alumnos comprendan el aprendiza&e esperado lesepresa (ue ser*n evaluados con el tra+a&o en e(uipo y con el dise,o de un pro+lemade aceleracin y les da a conocer las -erramientas a utilizar.
$l docente indica a los alumnos (ue ela+oren un escrito en donde epresen lo (ue seespera (ue de+en aprender o lograr. $l docente pide a algunos alumnos (ue denlectura a su escrito.
$l docente induce a los alumnos a (ue expresen lo que recuerdan acerca de lostrabajos de alileoy pide (ue lo contetualicen con lo (ue -ayan o+servado! partiendode la regunta: !Cu"l fue la aportaci#n de alileo a la Ciencia$
$l docente Indica a los alumnos (ue registren en su cuaderno cada una de lasaportaciones que expresarony contesten la pregunta !En qu% consiste cada unade las aportaciones$
$l docente pide a los alumnos (ue de su lista de aportaciones identifique las que serefieran a los distintos movimientos! y genera el an*lisis a partir de: !cu"les son losobjetos que caen o mueven m"s r"pido$ ' !qu% es lo que &ace que caigan algunosobjetos m"s r"pido que otros$ !'u% &ace que se muevan de distinta forma$0contestar de manera individual y dar a conocer sus respuestas al grupo' 1 dirigidos porel docente 12.
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$l docente induce a los alumnos a (ue e&emplifi(uen algunos eperimentos sencillos decada li+re a partir de un e&emplo eplcito de 3l: Cuestiona a los alumnos (ue o+&etocaer* m*s r*pido: entre un +orrador y un marcador' partiendo de la misma altura'-aciendo el contraste con la aportacin de 4alileo. $ invita a los alumnos a (ue secuestionen (ue pasara si se comparar* la cada con otros o+&etos.
$l docente plantea las siguientes preguntas a los alumnos y les pide (ue las contestende manera individual: !En qu% otros objetos observas un cambio de velocidad ensu movimiento$' Si los autos () tienen ma*or velocidad' !Crees que suaceleraci#n aumente$ y !'u% variables deben considerarse al &ablar deaceleraci#n$! $l docente dirige la socializacin de las respuestas de los alumnos engrupo. 0%l final de la secuencia se anea formato con preguntas2
Actividades de +esarrollo:
$l docente proyecta a todo el grupo el video 56iferencia entre aceleracin y velocidad7!previo a su proyeccin el docente proporciona a los alumnos un cuestionario para (ue
le den respuesta durante la transmisin:
8. 9u3 es velocidad;
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5$n %culco' un ca+allo corre a una velocidad de m/s' 9Cu*l sera la aceleracin (ue alcanzo;7
5a(ueline sali a pasear con sus patines por todo olotitl*n a una velocidad de 88m/s'despu3s de dos -oras su velocidad aumento a veinte metros so+re segundo. Calcula laaceleracin (ue se logr en ese tiempo7.
0$l docente o+serva (ue los alumnos realicen la conversin correspondiente de -oras asegundos' durante su proceso de resolucin2.
$l docente Indica a algunos alumnos (ue presenten ante el grupo sus procesos desolucin argumentando su respuesta.
$l docente fortalece el tema a partir de los procesos presentados por los alumnos:Reafirmando la utilidad de cada una de las varia+les para el uso de la frmula en elc*lculo de la aceleracin.
$l docente indica a los alumnos (ue en e(uipo' escri+an las diferencias y seme&anzasentre las magnitudes: velocidad y aceleracin. 0@ota: $sta actividad puede serconsiderada al final' como parte de las actividades de cierre2.
Delocidad %celeracin6istancia recorrida por un o+&eto enuna unidad de tiempo.
Incremento de la velocidad.
$l docente solicita a los e(uipos (ue ante el grupo' epresen sus conclusiones a partirde la identificacin de diferencias y seme&anzas entre las magnitudes: velocidad yaceleracin.
0$sta actividad es un instrumento de evaluacin y se valorar* con la -erramientatitulada: 5,ara valorar el trabajo en equipo en el registro de las diferencias *semejanzasentre las magnitudes: velocidad * aceleraci#n-./
Actividades de Cierre:
$l docente Indica a los alumnos' (ue de manera individual dise,en una situacin de lavida cotidiana con la (ue represente la variacin de la velocidad aplicando la frmulade la aceleracin.
$l docente pide a algunos alumnos (ue planteen su situacin al grupo para (ue la
resuelvan. a su vez diri&an la socializacin de las respuestas a las (ue llegaron suscompa,eros' en razn de la variacin de la velocidad.
0$l planteamiento de un pro+lema cotidiano es un instrumento de evaluacin y sevalorar* con la -erramienta titulada: Criterios de evaluaci#n del AprendizajeEsperado a trav%s de un problema dise0ado por el Alumno./
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1ecursos:
Imagen del automvil F8.
Dideo 56iferencia entre aceleracin y velocidad7.
Cuestionario.Bibliograf2a:
#$. rogramas de $studio
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Indicador $celente 0"2 ueno 0=2 #atisfactorio0
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%prendiza&e$sperado
Criterios de$valuacin
= < B
Relaciona laaceleracincon la
variacin de lavelocidad ensituaciones delentorno y/oactividadeseperimentales.
Identifica elpro+lema y lotransforma en
un proceso(ue involucralos conceptosde velocidad yaceleracin.
lantea elpro+lema deuna situacin
cotidianaempleandototalmente losconceptos develocidad yaceleracin.
lantea elpro+lema deuna situacin
cotidianaempleandoparcialmentelosconceptos develocidad yaceleracin.
lantea elpro+lema deuna situacin
cotidiana sinemplear losconceptos develocidad yaceleracin
$ponecorrectamentela relacin
entre suentorno y elconcepto deaceleracin.
resenta coneactitud larelacin entre
su entorno y elconcepto deaceleracin.
resenta condificultad larelacin
entre suentorno y elconcepto deaceleracin.
@o relacionaentre suentorno y el
concepto deaceleracin.
$mpleaadecuadamente cada una delas varia+lesde la frmulapara el c*lculode laaceleracin.
)tilizaadecuadamente loselementos dela frmula:velocidad final'velocidadinicial ytiempo.
)tilizaalgunoselementos dela frmula.
@o utiliza loselementos dela frmula.
$pone laaceleracincon lavariacin de lavelocidad en elpro+lema (ueplantea.
$plica conargumentos lavariacin de lavelocidad en elpro+lema (ueplantea.
$plica conpocosustento lavariacin dela velocidaden elpro+lema(ue plantea.
$plica sinargumentosla variacinde lavelocidad enel pro+lema(ue plantea.
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Variacin de la velocidad
9$n (u3 otros o+&etos o+servas un cam+io de velocidad en su movimiento;
#i los autos F8 tienen mayor velocidad' 9Crees (ue su aceleracin aumente;
9u3 varia+les de+en considerarse al -a+lar de aceleracin;
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Cuestionario
Diferencia entre aceleracin y velocidad
9u3 es velocidad;
9Cu*les son las varia+les de la velocidad;
9u3 es aceleracin;
9Cu*les son las varia+les de la aceleracin;
9Cu*l es la diferencia entre velocidad y aceleracin;
$specificar cu*l es la frmula para realizar el c*lculo de la aceleracin.
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Diferencia entre aceleracin y velocidad
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