secretaria de educaciÓn mayor de bogota d.c colegio
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GUÍA N° 13 - 2021
CAMPO ASIGNATURA GRADO CURSOS
HISTÓRICO CIENCIAS SOCIALES 9° NOVENOS JM - JT
OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Fomentar en los estudiantes la solidaridad entre ellos y la comprensión de los pueblos y las personas de todo el mundo, con respecto al medio ambiente Promover unas relaciones pacíficas y constructivas que nos permitan afrontar los nuevos retos a los que se enfrenta la Humanidad.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
DERECHOS HUMANOS Y CIUDADANIA desde los DERECHOS DE TERCERA GENERACIÓN: Entre los derechos de tercera generación podemos destacar los siguientes:
El derecho a la paz El derecho al desarrollo El derecho a un medio ambiente limpio que todos podamos disfrutar
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS
Explica los temas tratados de forma clara, organizada y presentando según la posibilidad física fotografiada (cuaderno) y empleando las herramientas virtuales en los temas a desarrollar, como estrategia de apoyo. Identifica, comprende y ejemplifica el tema desarrollado.
RECURSOS VIRTUALES Guía virtual o física, página web, videos, blogs, textos monográficos en formato pdf, artículos revistas universitarias, participación en clases presenciales y sincrónicas, según la decisión tomada para aprender los conocimientos señalados.
TIEMPO ESTABLECIDO Guía 13. Semana del 25 de octubre al 12 de noviembre.
Fecha Máxima de entrega guía 13: 12 de noviembre.
FORMA DE ENVÍO
1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre
ejemplo: 901_JT_Pérez_Juan 4. Envía a los correos:
JORNADA MAÑANA: 901 - 902 Nidia Jaidivy Colorado [email protected] 903 Cecilia Parra [email protected] 904 Sonia Sandoval Gaitán [email protected] JORNADA TARDE: 901-903 Yohana Tovar [email protected] 902-904 Ange Baumgartner [email protected]
ACTIVIDADES
“Todo lo que le ocurra a la tierra, le ocurrirá a los hijos de la tierra” (Jefe indio Seattle)
EXPLORACIÓN PREVIA Durante este año escolar se han planteado múltiples saberes en lo concerniente a las Ciencias Sociales de grado noveno, y algunos de estos conocimientos nos permiten adquirir habilidades académicas sobre el significado y apropiación de conceptos para dar opinión o
tener posiciones críticas y argumentativas. Desde esta perspectiva podemos encontrar que todo se conecta y se amplía para lograr identificar la diferencia, aceptación y cambios sociales que la humanidad requiere. Por lo tanto, en este final de año escolar trabajaremos desde los proyectos que acompañan el área y uno de ellos es Derechos Humanos y Ciudadanía, pero será fundamentado desde los Derechos de Tercera Generación. Para ello partimos desde nuestras preguntas diagnósticas y de opinión, para posteriormente seguir respondiendo y participando en la construcción de una mejor calidad de vida por lo menos en nuestro entorno y con quienes nos encontramos cotidianamente
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C
COLEGIO GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
RESOLUCION 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002
“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
2. PREGUNTAS DE OPINIÓN 1. ¿Por qué existen los Derechos Humanos? 2. ¿Por qué deben existir deberes? 3. ¿Por qué se plantea entre los Derechos Humanos, el derecho al cuidado de un medio ambiente?
1. PREGUNTA DIAGNÓSTICA 1. ¿Qué son los Derechos Humanos? 2. ¿Quién creo los Derechos Humanos? 3. ¿Dónde surgieron los Derechos Humanos? 4. ¿Cree que existe una clasificación de Derechos Humanos y por qué? 5. ¿Qué son los Deberes? 6. ¿Cuántos años llevan los Derechos Humanos?
Ahora importante es conocer que son los Derechos Humanos, como se clasifican y como se organizan, para poder multiplicar con los que nos rodean la importancia de ellos. Leamos la información suministrada y explicada para continuar con las actividades que refuercen el papel categórico del tema en cuestión.
¿Qué SON LOS DERECHOS HUMANOS? Los derechos humanos son los derechos que tenemos básicamente por existir como seres humanos; no están garantizados por ningún estado. Estos derechos universales son inherentes a todos nosotros, con independencia de la nacionalidad, género, origen étnico o nacional, color, religión, idioma o cualquier otra condición. Varían desde los más fundamentales —el derecho a la vida— hasta los que dan valor a nuestra vida, como los derechos a la alimentación, a la educación, al trabajo, a la salud y a la libertad. Derechos y obligaciones Todos los Estados han ratificado al menos 1 de los 9 tratados básicos de derechos humanos, así como 1 de los 9 protocolos opcionales. El 80 % de los Estados han ratificado 4 o más. Esto quiere decir que los Estados tienen obligaciones y deberes conforme al derecho internacional de respetar, proteger y cumplir los derechos humanos. La obligación de respetarlos significa que los Estados deben abstenerse de interferir en el disfrute de los derechos humanos, o de limitarlos. La obligación de protegerlos exige que los Estados protejan a las personas y a los grupos contra las violaciones de derechos humanos. La obligación de cumplirlos supone que los Estados deben adoptar medidas positivas para facilitar el disfrute de los derechos humanos básicos. Mientras tanto, como personas individuales, aunque tenemos derecho a disfrutar de nuestros derechos humanos, también debemos respetar y defender los derechos humanos de otras personas. https://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx
LAS TRES GENERACIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS Existen diversas maneras de clasificar los Derechos Humanos, tomando diferentes puntos de enfoque. Por ejemplo:
Un enfoque historicista: …protección progresiva de los Derechos Humanos Un enfoque basado en la jerarquía: Distinguirá entre los Derechos esenciales y los Derechos Complementarios … la clasificación más conocida es aquella que distingue las llamadas TRES GENERACIONES, … fundamentada en un enfoque
periódico, basado en la progresiva cobertura de los Derechos Humanos.
DERECHOS DE LA TERCERA GENERACIÓN ----- Comprende --- Derechos de los pueblos ----- Derechos de Solidaridad.
Hace referencia a tres tipos de bienes, que se pueden englobar en:
TIPO DE DERECHO
PAZ ------------------------------------- Civil y político
DESARROLLO -------------------------- Económico Social y cultural
MEDIO AMBIENTE --------------------- De cooperación entre los pueblos
De los distintos grupos que conforman un Estado --- una Nación --- de las Naciones entre sí.
Características:
Pertenecen a grupos imprecisos de personas que tienen un interés colectivo común
Requieren para su cumplimiento de prestaciones: POSITIVAS (hacer - dar) NEGATIVAS (no hacer)
https://revistas-colaboracion.juridicas.unam.mx/index.php/derechos-humanos-emx/article/viewFile/5117/4490
EL MEDIO AMBIENTE COMO BIEN JURÍDICO Y DERECHO HUMANO DE TERCERA GENERACIÓN RECONOCIDO DESDE EL
IMPERIO ROMANO
CONCLUSIÓN DEL TEXTO
…, hemos analizado el mencionado derecho medioambiental por ser uno de los DDHH más debatidos actualmente dado su creciente y progresivo deterioro en supuestos de daños causados por la contaminación, los vertidos nucleares, el ataque a la flora y la fauna, etc. En este punto, se ha encuadrado la noción de medio ambiente sano y adecuado conceptualizándolo desde un punto de vista jurídico y doctrinal dada su conexión con la idea de desarrollo sostenible, entendiéndolo como aquella forma de desarrollo económico y social del hombre que en ningún caso debe poner en peligro el bien jurídico protegido; de hecho, cuando se alude al origen etimológico y al concepto de medio ambiente, se suele admitir que, en nuestros días, hablamos de un deterioro progresivo de ese medio ambiente debido a ciertos actos del ser humano que directa o indirectamente suponen un riesgo para el mismo. Partiendo del llamativo “espíritu ecológico” que ya contenían las primitivas normas promulgadas tras el surgimiento del Imperio romano (Acero, 2009), a continuación se ha abordado el tema de quiénes son las personas involucradas en esta materia; concluyendo, a tal efecto, que los sujetos del derecho son a un mismo tiempo individual y colectivo dado que la persona necesita un medio sano para desarrollarse y vivir de manera saludable (individual) y, a la vez, ello se predica de un conjunto de personas que han hecho de su relación con el medio que les rodea
una cuestión básica dentro de su forma vida (colectivo).…., finalizamos nuestra exposición recordando las palabras de los profesores
De Castro Cid y Otros (2003) cuando, al finalizar sus estudios sobre el DDHH al medio ambiente, concluyen con una llamada de atención a cerca de la necesidad de cuidar ese bien protegido considerado en la propia CE de 1978 como un principio rector, apelándose de este modo a una mayor conciencia social dado que: “Urge la creación de una mayor conciencia mundial acerca de la importancia de un medio ambiente adecuado a las necesidades humanas. Tanto los intereses de los que ya existimos como, sobre todo, los de todos aquellos que existirán en el futuro si así lo exigen”. https://www.corteidh.or.cr/tablas/r37175.pdf
Derecho al medio ambiente sano y su desarrollo normativo en Colombia RESUMEN ARTÍCULO
Este artículo tiene como objetivo hacer una descripción normativa del derecho a un medio ambiente sano, haciendo una revisión de las normas internacionales y nacionales que sirven como referente para hacer efectivo tal derecho. La descripción cobra sentido en la medida en que permite reflexionar acerca de la existencia de normas de alcance internacional adoptadas por la legislación colombiana, normas de alcance constitucional y desarrollos jurisprudenciales que otorgan a la Corte Constitucional el carácter de salvaguarda del derecho al medio ambiente sano en su reconocimiento como derecho fundamental. Con esta revisión normativa se pretende contribuir al reconocimiento, positivización y protección del Derecho al Medio Ambiente como derecho fundamental en la Constitución Política, para su efectiva existencia, goce y disfrute en generaciones presentes y futuras. file:///C:/Users/ESTUDIANTE/Downloads/1540-Texto%20del%20art%C3%ADculo-2347-5-10-20190616.pdf
ACTIVIDAD
3. PREGUNTAS LITERALES
A. ¿Cuáles son las obligaciones de los Estados con respecto a los Derechos Humanos?
B. ¿Cuáles son los tres tipos de bienes en los que se engloban los derechos de tercera generación?
C. Según el texto del medio ambiente como bien jurídico ¿cuál es la conexión de medio ambiente jurídico y doctrinal?
D. ¿Quién es la salvaguarda del derecho al medio ambiente sano en Colombia?
4. PREGUNTA ANALÍTICA
En la actualidad se presentan condiciones en el medio ambiente que llevan a la participación de diferentes representantes civiles,
políticos y de otras corrientes que buscan protagonismo o realmente ayudar en el respeto a ésta clasificación de Derechos humanos.
Con base en la afirmación, ¿Cuál o cuáles son las razones por las cuáles en Colombia ser líder ambientalista es peligroso? ¿por qué?
5. CREATIVIDAD
Elabore de forma llamativa, innovadora y original las siguientes caricaturas de Quino, escribiendo una reflexión o hacer propuestas
para el conocimiento de los Derechos de Tercera Generación. Puede elaborarlo en el cuaderno, en octavo de cartulina o en una
diapositiva de una herramienta digital.
El texto dice: “Que bueno que el mundo arde por otro lado” --------
REFERENCIAS:
https://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx https://revistas-colaboracion.juridicas.unam.mx/index.php/derechos-humanos-emx/article/viewFile/5117/4490 https://www.corteidh.or.cr/tablas/r37175.pdf file:///C:/Users/ESTUDIANTE/Downloads/1540-Texto%20del%20art%C3%ADculo-2347-5-10-20190616.pdf Caricaturas Quino misma pagina. https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fes.mongabay.com%2F2020%2F10%2Fquino-mafalda-medio-ambiente-conservacion%2F&psig=AOvVaw1kUQ31uaq5RVibjwy5esdS&ust=1634078680468000&source=images&cd=vfe&ved=0CAsQjRxqFwoTCMCc-JS5w_MCFQAAAAAdAAAAABAJ