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CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SECRETARIacuteA DE EDUCACIOacuteN PUacuteBLICA SERVICIOS DE EDUCACIOacuteN PUacuteBLICA EN EL ESTADO DE NAYARIT
PROGRAMA PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
INSTANCIA ESTATAL DE FORMACIOacuteN CONTINUA CENTRO DE MAESTROS 1801
ACAPONETA NAYARIT
CURSO
ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
MODALIDAD AUTOGESTIVO
DURACION 40 HORAS
5 SESIONES DE 8 HORAS
DISENtildeADOR
ASESOR TEacuteCNICO PEDAGOacuteGICO
ANTONIO MALDONADO AMPARO
COLABORADORES JESUacuteS ALBERTO VAacuteZQUEZ RAMIacuteREZ
GABRIELA REYES HERNAacuteNDEZ GRACIELA GEORGINA NAVA RODRIacuteGUEZ
IRMA GUADALUPE RAMIacuteRZ DELGADO OSCAR SERVANDO NORIEGA JIMEacuteNEZ
JUAN BELTRAacuteN GARCIacuteA
ACAPONETA NAYARIT MAYO 2020
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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IacuteNDICE
Presentacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 3
Introduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 4
Descripcioacuten del cursohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 5
Evaluacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 6
Sesioacuten 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 8
Sesioacuten 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 11
Sesioacuten 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 14
Sesioacuten 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 16
Sesioacuten 5helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 19
Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip23
Referenciashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 26
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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PRESENTACIOacuteN En el afaacuten de reforzar el desempentildeo docente para el conocimiento de queacute es la
inclusioacuten educativa dominio e implementacioacuten de planes y programas de educacioacuten
vigentes el personal acadeacutemico del Centro de maestros 1801 en coordinacioacuten con la
Instancia de Formacioacuten Continua y Desarrollo profesional Docente la Secretariacutea de
Educacioacuten y los Servicios de Educacioacuten Puacuteblica en el Estado de Nayarit disentildeoacute el
presente curso en la entidad con el firme propoacutesito de fortalecer en los docentes de
los tres niveles educativos el conocimiento y las habilidades teacutecnico ndash pedagoacutegicas
para conceptualizar y poner en praacutectica la inclusioacuten educativa en los centros
escolares a traveacutes de la mejora de la planeacioacuten didaacutectica adaptada la evaluacioacuten y
la intervencioacuten en el aula tomando un trayecto de trabajo de anaacutelisis e
implementacioacuten de materiales que los lleve a la apropiacioacuten de significados y
conocimiento de las diferentes barreras para el aprendizaje asiacute como enfoques
estrategias y contenidos curriculares que conforman los programas de estudio
El curso ldquoLa Inclusioacuten en la Educacioacuten Baacutesicardquo se presenta como una opcioacuten maacutes
de Formacioacuten Continua de la liacutenea 2 Actualizacioacuten acadeacutemica correspondiente a la
funcioacuten que desempentildea cada figura educativa en la escuela y en la zona escolar y
forma parte de los Programas de Formacioacuten Continua derivado de los lineamientos
establecidos en su Documento Base
Se pretende que este curso se constituya en una estrategia coherente y a largo
plazo en la que las diferentes figuras educativas sean motivadas para reconocer y
llevar a cabo la inclusioacuten de todas y todos los alumnos partiendo de un diagnoacutestico
real que deacute pie a planeaciones didaacutecticas adaptadas para atender la verdadera
necesidad en el proceso de construccioacuten de los aprendizajes de los educandos sea
cual sea su situacioacuten convirtieacutendose en un proceso formativo atendiendo a las
diferentes actividades propuestas a traveacutes de la modalidad autogestiva en liacutenea
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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INTRODUCCIOacuteN Desde hace algunos antildeos se vienen produciendo cambios y transformaciones en
el sistema educativo a nivel internacional desde la perspectiva de la educacioacuten
inclusiva la que responde a un concepto ideoloacutegico que aspira a que todas las
personas sin distincioacuten de sexo raza religioacuten cultura etnia desarrollo puedan
ejercer sus derechos a una educacioacuten de calidad adaptada a sus caracteriacutesticas y
particularidades propiciando de esta forma el acceso equitativo a la igualdad de
oportunidades y a la plena participacioacuten
Sus oriacutegenes estaacuten estrechamente relacionados con la Declaracioacuten Universal de
los Derechos Humanos aprobada en 1948 por la Organizacioacuten de las Naciones
Unidas
Se desarrolla baacutesicamente bajo el denominado principio de la normalizacioacuten el
que postula la necesidad de que las nintildeas nintildeos adolescentes y joacutevenes se
eduquen en el medio menos restrictivo maacutes socializador y desarrollador posible a
contar con el acceso indiscriminado a una educacioacuten de calidad que proponga los
objetivos de aprendizaje relevantes y consiga que los alumnos los alcancen en el
tiempo previsto
Este curso toma como base los elementos antes mencionados considerando que
es importante comprender los conceptos de discriminacioacuten inclusioacuten barreras del
aprendizaje inclusioacuten educativa planeacioacuten didaacutectica adaptada y evaluacioacuten
formativa los cuales se han tomado en cuenta para el desarrollo del mismo en el
entendido de que son indisolubles en la realizacioacuten y mejora de la praacutectica docente
El propoacutesito de las actividades que aquiacute se plantean es el de conceptualizar
hacer reflexionar y motivar a las diferentes figuras educativas de los tres niveles de
la educacioacuten baacutesica participantes en el curso para que conozcan a traveacutes de la
informacioacuten adecuada el significado de inclusioacuten para que la pongan en praacutectica
sus centros escolares utilizando las teacutecnicas y herramientas necesarias que les
permitan disentildear planeaciones adaptadas que faciliten el logro de los aprendizajes
de los alumnos y en especial en aquellos que presentan diferentes tipos de barreras
para el aprendizaje
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DESCRIPCIOacuteN DEL CURSO
El curso se organiza en cinco sesiones de trabajo el primero se denomina
ldquoConceptualicemos la inclusioacutenrdquo el propoacutesito de esta sesioacuten es que los maestros
participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes del estudio de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva utilizando teacutecnicas
y herramientas adecuadas para atender a alumnos que presentan barreras para el
aprendizaje como lo sugiere actualmente la Nueva Escuela Mexicana
ldquoLa inclusioacuten en los planes y programasrdquo es la segunda sesioacuten tiene como fin
que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado la
inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 promoviendo el anaacutelisis y la comprensioacuten
de lo que actualmente el sistema educativo nacional espera que se haga en las
escuelas del paiacutes para que la inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa en
la Educacioacuten Baacutesica
Identificar los tipos de discapacidad que existen y que se pueden presentar en los
alumnos de las escuelas en las que laboran y que pueden generar barreras para el
aprendizaje asiacute como las caracteriacutesticas principales que presentan mencionados
educandos en el afaacuten de tener maacutes recursos de coacutemo tratar la situacioacuten siacute se
presenta alguno de estos casos al interior de su saloacuten de clases y puedan tener
mejores resultados en el proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos es el
propoacutesito de la tercera sesioacuten titulada ldquoTipos de discapacidadrdquo
La sesioacuten cuarta se denomina ldquoCoacutemo planear con inclusioacutenrdquo contiene actividades
que favorecen la realizacioacuten de una planeacioacuten didaacutectica que sirva de base para
disentildear acciones adaptadas a las necesidades de las y los alumnos tomando en
consideracioacuten la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en su
grupo escuela yo regioacuten donde desempentildean su labor educativa y asiacute contar con
los elementos baacutesicos que les permitan tener una mejor intervencioacuten en su
quehacer docente
ldquoCoacutemo evaluar con inclusioacutenrdquo es la quinta sesioacuten con su desarrollo se pretende
que se identifiquen los aspectos del enfoque formativo de la evaluacioacuten para que se
analicen los ajustes y adecuaciones curriculares que deben hacerse a este proceso
y de esta manera lograr el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que cumplan con el
propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en los grupos
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EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten del taller seraacute de caraacutecter formativo el participante tendraacute la
oportunidad de autoevaluarse a traveacutes de los trabajos elaborados
Para lograr la acreditacioacuten del curso deberaacute
1 Integrar un portafolio de evidencias con los productos que se sentildealan en
cada una de las actividades del curso mismo que enviaraacute viacutea correo electroacutenico a
la Instancia Estatal de Formacioacuten Continua yo al coordinador del grupo asignado al
concluir el proceso formativo es necesario que tenga todas las evidencias en su
portafolio en un plazo no mayor de cinco semanas posteriores a haberse inscrito a
este trayecto formativo
Los productos deberaacute integrarlos en un solo documento en Word
2 Con base a la ruacutebrica de evaluacioacuten el grupo de acadeacutemicos evaluaraacute el
portafolio de evidencias y emitiraacute su acreditacioacuten o No Acreditacioacuten del curso
Productos Porcentaje de evaluacioacuten
Sesioacuten 4 Planeacioacuten didaacutectica (Docente) Plan de trabajo anual (Director) Plan de intervencioacuten (ATP)
10
Portafolio de evidencia completo (Las que se sentildealan en las actividades)
40
Participacioacuten en todas las reuniones virtuales yo foros en liacutenea (sincroacutenicos o asincroacutenicos)
10
Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (de 3 a 5 sesiones) y evidencias de su aplicacioacuten (Fotografiacuteas yo actividades realizadas por los educandos
40
3 Si la evaluacioacuten resulta acreditada se realizaraacute la emisioacuten de la constancia
oficial correspondiente y seraacute enviada a su correo electroacutenico
Organice su tiempo y estrategia de trabajo
Por ser un curso autogestivo usted decide cuanto tiempo diario o semanal va a
dedicar al estudio y en queacute momento del diacutea La duracioacuten estimada del taller es de
40 horas pero esta duracioacuten puede acortarse o alargarse seguacuten las acciones del
participante y como usted sabe cada estudiante tiene sus propios ritmos estilos y
estrategias le recomendamos detectar cuaacuteles son los suyos
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Contenidos
Sesioacuten 1 Conceptualicemos la inclusioacuten
Sesioacuten 2 La inclusioacuten en los planes y programas
Sesioacuten 3 Tipos de discapacidad
Sesioacuten 4 Coacutemo planear con inclusioacuten
Sesioacuten 5 Coacutemo evaluar con inclusioacuten
De los materiales
Para el desarrollo de las actividades del curso los materiales de lectura
consulta videos dinaacutemicas cuadros libros programas entre otros estaraacuten
disponibles en la carpeta de materiales de cada sesioacuten
Bienvenido(a) maestro(a) en espera de que el contenido de este curso sea
de utilidad para su vida profesional le deseamos eacutexito
PROPOacuteSITO GENERAL
Que los docentes asesores teacutecnico pedagoacutegicos y directivos de educacioacuten
baacutesica participantes en el curso conozcan a traveacutes de la informacioacuten de
documentos oficiales y referentes teoacutericos y audiovisuales el significado de
inclusioacuten para que la pongan en praacutectica en la escuela donde laboran
utilizando las teacutecnicas y herramientas necesarias que les permitan disentildear
planeaciones adaptadas que faciliten el logro de los aprendizajes de los
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
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SESIOacuteN 1 CONCEPTUALICEMOS LA INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva del siglo XXI
utilizando teacutecnicas y herramientas adecuadas para atender a alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y participacioacuten como lo sugiere actualmente la Nueva
Escuela Mexicana
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Participar en reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) convocado por el coordinador de grupo donde se haraacute la presentacioacuten
personal ante el grupo y donde se responderaacuten preguntas como iquestPor queacute me
interesa este curso ldquoLa inclusioacuten en la educacioacuten baacutesicardquo ademaacutes se abordaraacuten de
manera puntual dudas e inquietudes
ACTIVIDAD 2- Seguramente que en la escuela o lugar de trabajo donde se
desempentildea existen alumnos que atraviesan problemas derivados de su condicioacuten
fiacutesica social yo cultural lo cual los coloca en desventaja para lograr el aprendizaje
frente a sus compantildeeros y ha tenido que realizar diversos ajustes a su agenda de
trabajo desde su aacutembito para lograr lo que se conoce como planeacioacuten inclusiva
rescate o elabore un ejemplo de ella para analizarla durante la realizacioacuten de las
actividades de este curso para que al final de la sesioacuten 4 observe siacute eacutesta sufrioacute
alguna modificacioacuten ya que por miacutenima que sea significaraacute el eacutexito del mismo
En caso de
Directivo ATP
Plan anual de trabajo Plan de intervencioacuten
ACTIVIDAD 3- Revise el concepto de discriminacioacuten y la escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport para observar coacutemo evoluciona en la
sociedad y realice un escrito en el que describa con sus palabras cada una de las
partes del proceso analizado
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ACTIVIDAD 4- Con la informacioacuten y conocimientos que tiene elabore una
definicioacuten de discriminacioacuten y coloacutequela en su portafolio para su posterior valoracioacuten
describa ademaacutes en queacute forma se puede presentar o presenta en su grupo
ACTIVIDAD 5- Analice la Dinaacutemica ldquoEl avioacuten estrelladordquo (anexo 1) observando la
viabilidad de su aplicacioacuten iquestPor queacute describa la forma coacutemo la pondriacutea en praacutectica
con sus alumnos
ACTIVIDAD 6- Analice a continuacioacuten la dinaacutemica El fin del mundo (anexo 2) y
explique coacutemo la utilizariacutea para ayudar a los alumnos a que desarrollen su
argumentacioacuten
ACTIVIDAD 7- Observe enseguida la siguiente lista de alumnos de primer grado
argumenten cuaacutel de ellos aprenderaacute a leer y escribir maacutes pronto y cuaacuteles de ellos no
lo haraacuten al final del ciclo escolar y por queacute lo considera asiacute
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
bull 20 nintildeos mestizos ACTIVIDAD 8- Analice el Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o y elabore una conclusioacuten de los
dos casos que se observan en el video y aneacutexela en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Para comprender un poco maacutes la necesidad de implementar la
inclusioacuten en las aulas es necesario que se analice la Tercera de las Competencias
de Phillippe Perrenoud ldquoElaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacutenrdquo
del Libro Diez nuevas competencias para ensentildear Paacuteginas 42 a la 50 y elabore un
escrito en el que describa el contenido de cada subtema
bull Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacuten
bull Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
bull Compartimentar extender la gestioacuten de clase a un espacio maacutes amplio
bull Practicar el apoyo integrado trabajar con alumnos con grandes dificultades
bull Desarrollar la cooperacioacuten entre alumnos y algunas formas simples de
ensentildeanza mutua
bull Una doble construccioacuten
ACTIVIDAD 10- Observe el video ldquoCortometraje por la inclusioacutenrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ seguido describa las
emociones que le despierta y justifique porqueacute cree que todas las personas
merecen una vida igual en condiciones y oportunidades
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ACTIVIDAD 11- Analice el video Aacutengel Peacuterez- ldquoLa inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs y escriba una conclusioacuten sobre el
contenido del video
ACTIVIDAD 12- Investigue y analice los conceptos ldquoDefinicioacuten de inclusioacutenrdquo
httpsdefinicionmxinclusion y iquestqueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
ACTIVIDAD 13- Con lo analizado hasta el momento elabore su concepto sobre
la inclusioacuten educativa y regiacutestrelo en un documento
ACTIVIDAD 14- Observe y escuche con atencioacuten el Video Soy Docente Lectura
del Artiacuteculo 3deg Constitucional httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
Tome nota en que parte de este artiacuteculo se menciona sobre la inclusioacuten educativa y
coacutemo la conceptualiza la Nueva Escuela Mexicana
ACTIVIDAD 15- Lea la Ley General de Educacioacuten vigente e identifique cuaacuteles
son los artiacuteculos que se refieren a la inclusioacuten educativa
ACTIVIDAD 16- Elabore un escrito con el tiacutetulo iquestPor queacute es importante la
inclusioacuten educativa en la educacioacuten del Meacutexico de hoy y aneacutexelo a su portafolio le
serviraacute en su participacioacuten en la reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) al que le invitaraacute el coordinador del grupo
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SESIOacuteN 2
LA INCLUSIOacuteN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
PROPOacuteSITO
Que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado
la inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 para comprender lo que actualmente el
Sistema Educativo Nacional espera que se haga en las escuelas del paiacutes y asiacute la
inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa de los alumnos de Educacioacuten
Baacutesica
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Para facilitar el inicio del tema de la inclusioacuten en los Planes y
Programas revise y analice detenidamente las paacuteginas 2 a la 7 del Plan y
Programas de Estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica Primaria asiacute mismo las paacuteginas 14 a
la 18 del Plan de Estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 y finalmente las paacuteginas 24 a
la 27 del Plan y Programas de Estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes
Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Realice un escrito de una cuartilla sobre
cuaacutendo inicioacute la Inclusioacuten en los Planes y Programas
ACTIVIDAD 2- Investigue coacutemo se proponiacutea que se trabajara con los siguientes
casos de acuerdo a las Reformas Educativas de 1993 y 2011 respectivamente asiacute
como que cambioacute de acuerdo a la reforma de 2017 Elija 3 casos y llene el cuadro
de iquestcoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes Y aneacutexelo en su
portafolio
Casos
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
iquestCoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
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bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
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bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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IacuteNDICE
Presentacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 3
Introduccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 4
Descripcioacuten del cursohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 5
Evaluacioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 6
Sesioacuten 1helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 8
Sesioacuten 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 11
Sesioacuten 3helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 14
Sesioacuten 4helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 16
Sesioacuten 5helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 19
Anexoshelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip23
Referenciashelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 26
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PRESENTACIOacuteN En el afaacuten de reforzar el desempentildeo docente para el conocimiento de queacute es la
inclusioacuten educativa dominio e implementacioacuten de planes y programas de educacioacuten
vigentes el personal acadeacutemico del Centro de maestros 1801 en coordinacioacuten con la
Instancia de Formacioacuten Continua y Desarrollo profesional Docente la Secretariacutea de
Educacioacuten y los Servicios de Educacioacuten Puacuteblica en el Estado de Nayarit disentildeoacute el
presente curso en la entidad con el firme propoacutesito de fortalecer en los docentes de
los tres niveles educativos el conocimiento y las habilidades teacutecnico ndash pedagoacutegicas
para conceptualizar y poner en praacutectica la inclusioacuten educativa en los centros
escolares a traveacutes de la mejora de la planeacioacuten didaacutectica adaptada la evaluacioacuten y
la intervencioacuten en el aula tomando un trayecto de trabajo de anaacutelisis e
implementacioacuten de materiales que los lleve a la apropiacioacuten de significados y
conocimiento de las diferentes barreras para el aprendizaje asiacute como enfoques
estrategias y contenidos curriculares que conforman los programas de estudio
El curso ldquoLa Inclusioacuten en la Educacioacuten Baacutesicardquo se presenta como una opcioacuten maacutes
de Formacioacuten Continua de la liacutenea 2 Actualizacioacuten acadeacutemica correspondiente a la
funcioacuten que desempentildea cada figura educativa en la escuela y en la zona escolar y
forma parte de los Programas de Formacioacuten Continua derivado de los lineamientos
establecidos en su Documento Base
Se pretende que este curso se constituya en una estrategia coherente y a largo
plazo en la que las diferentes figuras educativas sean motivadas para reconocer y
llevar a cabo la inclusioacuten de todas y todos los alumnos partiendo de un diagnoacutestico
real que deacute pie a planeaciones didaacutecticas adaptadas para atender la verdadera
necesidad en el proceso de construccioacuten de los aprendizajes de los educandos sea
cual sea su situacioacuten convirtieacutendose en un proceso formativo atendiendo a las
diferentes actividades propuestas a traveacutes de la modalidad autogestiva en liacutenea
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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INTRODUCCIOacuteN Desde hace algunos antildeos se vienen produciendo cambios y transformaciones en
el sistema educativo a nivel internacional desde la perspectiva de la educacioacuten
inclusiva la que responde a un concepto ideoloacutegico que aspira a que todas las
personas sin distincioacuten de sexo raza religioacuten cultura etnia desarrollo puedan
ejercer sus derechos a una educacioacuten de calidad adaptada a sus caracteriacutesticas y
particularidades propiciando de esta forma el acceso equitativo a la igualdad de
oportunidades y a la plena participacioacuten
Sus oriacutegenes estaacuten estrechamente relacionados con la Declaracioacuten Universal de
los Derechos Humanos aprobada en 1948 por la Organizacioacuten de las Naciones
Unidas
Se desarrolla baacutesicamente bajo el denominado principio de la normalizacioacuten el
que postula la necesidad de que las nintildeas nintildeos adolescentes y joacutevenes se
eduquen en el medio menos restrictivo maacutes socializador y desarrollador posible a
contar con el acceso indiscriminado a una educacioacuten de calidad que proponga los
objetivos de aprendizaje relevantes y consiga que los alumnos los alcancen en el
tiempo previsto
Este curso toma como base los elementos antes mencionados considerando que
es importante comprender los conceptos de discriminacioacuten inclusioacuten barreras del
aprendizaje inclusioacuten educativa planeacioacuten didaacutectica adaptada y evaluacioacuten
formativa los cuales se han tomado en cuenta para el desarrollo del mismo en el
entendido de que son indisolubles en la realizacioacuten y mejora de la praacutectica docente
El propoacutesito de las actividades que aquiacute se plantean es el de conceptualizar
hacer reflexionar y motivar a las diferentes figuras educativas de los tres niveles de
la educacioacuten baacutesica participantes en el curso para que conozcan a traveacutes de la
informacioacuten adecuada el significado de inclusioacuten para que la pongan en praacutectica
sus centros escolares utilizando las teacutecnicas y herramientas necesarias que les
permitan disentildear planeaciones adaptadas que faciliten el logro de los aprendizajes
de los alumnos y en especial en aquellos que presentan diferentes tipos de barreras
para el aprendizaje
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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DESCRIPCIOacuteN DEL CURSO
El curso se organiza en cinco sesiones de trabajo el primero se denomina
ldquoConceptualicemos la inclusioacutenrdquo el propoacutesito de esta sesioacuten es que los maestros
participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes del estudio de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva utilizando teacutecnicas
y herramientas adecuadas para atender a alumnos que presentan barreras para el
aprendizaje como lo sugiere actualmente la Nueva Escuela Mexicana
ldquoLa inclusioacuten en los planes y programasrdquo es la segunda sesioacuten tiene como fin
que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado la
inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 promoviendo el anaacutelisis y la comprensioacuten
de lo que actualmente el sistema educativo nacional espera que se haga en las
escuelas del paiacutes para que la inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa en
la Educacioacuten Baacutesica
Identificar los tipos de discapacidad que existen y que se pueden presentar en los
alumnos de las escuelas en las que laboran y que pueden generar barreras para el
aprendizaje asiacute como las caracteriacutesticas principales que presentan mencionados
educandos en el afaacuten de tener maacutes recursos de coacutemo tratar la situacioacuten siacute se
presenta alguno de estos casos al interior de su saloacuten de clases y puedan tener
mejores resultados en el proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos es el
propoacutesito de la tercera sesioacuten titulada ldquoTipos de discapacidadrdquo
La sesioacuten cuarta se denomina ldquoCoacutemo planear con inclusioacutenrdquo contiene actividades
que favorecen la realizacioacuten de una planeacioacuten didaacutectica que sirva de base para
disentildear acciones adaptadas a las necesidades de las y los alumnos tomando en
consideracioacuten la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en su
grupo escuela yo regioacuten donde desempentildean su labor educativa y asiacute contar con
los elementos baacutesicos que les permitan tener una mejor intervencioacuten en su
quehacer docente
ldquoCoacutemo evaluar con inclusioacutenrdquo es la quinta sesioacuten con su desarrollo se pretende
que se identifiquen los aspectos del enfoque formativo de la evaluacioacuten para que se
analicen los ajustes y adecuaciones curriculares que deben hacerse a este proceso
y de esta manera lograr el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que cumplan con el
propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en los grupos
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten del taller seraacute de caraacutecter formativo el participante tendraacute la
oportunidad de autoevaluarse a traveacutes de los trabajos elaborados
Para lograr la acreditacioacuten del curso deberaacute
1 Integrar un portafolio de evidencias con los productos que se sentildealan en
cada una de las actividades del curso mismo que enviaraacute viacutea correo electroacutenico a
la Instancia Estatal de Formacioacuten Continua yo al coordinador del grupo asignado al
concluir el proceso formativo es necesario que tenga todas las evidencias en su
portafolio en un plazo no mayor de cinco semanas posteriores a haberse inscrito a
este trayecto formativo
Los productos deberaacute integrarlos en un solo documento en Word
2 Con base a la ruacutebrica de evaluacioacuten el grupo de acadeacutemicos evaluaraacute el
portafolio de evidencias y emitiraacute su acreditacioacuten o No Acreditacioacuten del curso
Productos Porcentaje de evaluacioacuten
Sesioacuten 4 Planeacioacuten didaacutectica (Docente) Plan de trabajo anual (Director) Plan de intervencioacuten (ATP)
10
Portafolio de evidencia completo (Las que se sentildealan en las actividades)
40
Participacioacuten en todas las reuniones virtuales yo foros en liacutenea (sincroacutenicos o asincroacutenicos)
10
Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (de 3 a 5 sesiones) y evidencias de su aplicacioacuten (Fotografiacuteas yo actividades realizadas por los educandos
40
3 Si la evaluacioacuten resulta acreditada se realizaraacute la emisioacuten de la constancia
oficial correspondiente y seraacute enviada a su correo electroacutenico
Organice su tiempo y estrategia de trabajo
Por ser un curso autogestivo usted decide cuanto tiempo diario o semanal va a
dedicar al estudio y en queacute momento del diacutea La duracioacuten estimada del taller es de
40 horas pero esta duracioacuten puede acortarse o alargarse seguacuten las acciones del
participante y como usted sabe cada estudiante tiene sus propios ritmos estilos y
estrategias le recomendamos detectar cuaacuteles son los suyos
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Contenidos
Sesioacuten 1 Conceptualicemos la inclusioacuten
Sesioacuten 2 La inclusioacuten en los planes y programas
Sesioacuten 3 Tipos de discapacidad
Sesioacuten 4 Coacutemo planear con inclusioacuten
Sesioacuten 5 Coacutemo evaluar con inclusioacuten
De los materiales
Para el desarrollo de las actividades del curso los materiales de lectura
consulta videos dinaacutemicas cuadros libros programas entre otros estaraacuten
disponibles en la carpeta de materiales de cada sesioacuten
Bienvenido(a) maestro(a) en espera de que el contenido de este curso sea
de utilidad para su vida profesional le deseamos eacutexito
PROPOacuteSITO GENERAL
Que los docentes asesores teacutecnico pedagoacutegicos y directivos de educacioacuten
baacutesica participantes en el curso conozcan a traveacutes de la informacioacuten de
documentos oficiales y referentes teoacutericos y audiovisuales el significado de
inclusioacuten para que la pongan en praacutectica en la escuela donde laboran
utilizando las teacutecnicas y herramientas necesarias que les permitan disentildear
planeaciones adaptadas que faciliten el logro de los aprendizajes de los
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 1 CONCEPTUALICEMOS LA INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva del siglo XXI
utilizando teacutecnicas y herramientas adecuadas para atender a alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y participacioacuten como lo sugiere actualmente la Nueva
Escuela Mexicana
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Participar en reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) convocado por el coordinador de grupo donde se haraacute la presentacioacuten
personal ante el grupo y donde se responderaacuten preguntas como iquestPor queacute me
interesa este curso ldquoLa inclusioacuten en la educacioacuten baacutesicardquo ademaacutes se abordaraacuten de
manera puntual dudas e inquietudes
ACTIVIDAD 2- Seguramente que en la escuela o lugar de trabajo donde se
desempentildea existen alumnos que atraviesan problemas derivados de su condicioacuten
fiacutesica social yo cultural lo cual los coloca en desventaja para lograr el aprendizaje
frente a sus compantildeeros y ha tenido que realizar diversos ajustes a su agenda de
trabajo desde su aacutembito para lograr lo que se conoce como planeacioacuten inclusiva
rescate o elabore un ejemplo de ella para analizarla durante la realizacioacuten de las
actividades de este curso para que al final de la sesioacuten 4 observe siacute eacutesta sufrioacute
alguna modificacioacuten ya que por miacutenima que sea significaraacute el eacutexito del mismo
En caso de
Directivo ATP
Plan anual de trabajo Plan de intervencioacuten
ACTIVIDAD 3- Revise el concepto de discriminacioacuten y la escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport para observar coacutemo evoluciona en la
sociedad y realice un escrito en el que describa con sus palabras cada una de las
partes del proceso analizado
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Con la informacioacuten y conocimientos que tiene elabore una
definicioacuten de discriminacioacuten y coloacutequela en su portafolio para su posterior valoracioacuten
describa ademaacutes en queacute forma se puede presentar o presenta en su grupo
ACTIVIDAD 5- Analice la Dinaacutemica ldquoEl avioacuten estrelladordquo (anexo 1) observando la
viabilidad de su aplicacioacuten iquestPor queacute describa la forma coacutemo la pondriacutea en praacutectica
con sus alumnos
ACTIVIDAD 6- Analice a continuacioacuten la dinaacutemica El fin del mundo (anexo 2) y
explique coacutemo la utilizariacutea para ayudar a los alumnos a que desarrollen su
argumentacioacuten
ACTIVIDAD 7- Observe enseguida la siguiente lista de alumnos de primer grado
argumenten cuaacutel de ellos aprenderaacute a leer y escribir maacutes pronto y cuaacuteles de ellos no
lo haraacuten al final del ciclo escolar y por queacute lo considera asiacute
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
bull 20 nintildeos mestizos ACTIVIDAD 8- Analice el Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o y elabore una conclusioacuten de los
dos casos que se observan en el video y aneacutexela en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Para comprender un poco maacutes la necesidad de implementar la
inclusioacuten en las aulas es necesario que se analice la Tercera de las Competencias
de Phillippe Perrenoud ldquoElaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacutenrdquo
del Libro Diez nuevas competencias para ensentildear Paacuteginas 42 a la 50 y elabore un
escrito en el que describa el contenido de cada subtema
bull Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacuten
bull Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
bull Compartimentar extender la gestioacuten de clase a un espacio maacutes amplio
bull Practicar el apoyo integrado trabajar con alumnos con grandes dificultades
bull Desarrollar la cooperacioacuten entre alumnos y algunas formas simples de
ensentildeanza mutua
bull Una doble construccioacuten
ACTIVIDAD 10- Observe el video ldquoCortometraje por la inclusioacutenrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ seguido describa las
emociones que le despierta y justifique porqueacute cree que todas las personas
merecen una vida igual en condiciones y oportunidades
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 11- Analice el video Aacutengel Peacuterez- ldquoLa inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs y escriba una conclusioacuten sobre el
contenido del video
ACTIVIDAD 12- Investigue y analice los conceptos ldquoDefinicioacuten de inclusioacutenrdquo
httpsdefinicionmxinclusion y iquestqueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
ACTIVIDAD 13- Con lo analizado hasta el momento elabore su concepto sobre
la inclusioacuten educativa y regiacutestrelo en un documento
ACTIVIDAD 14- Observe y escuche con atencioacuten el Video Soy Docente Lectura
del Artiacuteculo 3deg Constitucional httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
Tome nota en que parte de este artiacuteculo se menciona sobre la inclusioacuten educativa y
coacutemo la conceptualiza la Nueva Escuela Mexicana
ACTIVIDAD 15- Lea la Ley General de Educacioacuten vigente e identifique cuaacuteles
son los artiacuteculos que se refieren a la inclusioacuten educativa
ACTIVIDAD 16- Elabore un escrito con el tiacutetulo iquestPor queacute es importante la
inclusioacuten educativa en la educacioacuten del Meacutexico de hoy y aneacutexelo a su portafolio le
serviraacute en su participacioacuten en la reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) al que le invitaraacute el coordinador del grupo
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 2
LA INCLUSIOacuteN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
PROPOacuteSITO
Que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado
la inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 para comprender lo que actualmente el
Sistema Educativo Nacional espera que se haga en las escuelas del paiacutes y asiacute la
inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa de los alumnos de Educacioacuten
Baacutesica
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Para facilitar el inicio del tema de la inclusioacuten en los Planes y
Programas revise y analice detenidamente las paacuteginas 2 a la 7 del Plan y
Programas de Estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica Primaria asiacute mismo las paacuteginas 14 a
la 18 del Plan de Estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 y finalmente las paacuteginas 24 a
la 27 del Plan y Programas de Estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes
Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Realice un escrito de una cuartilla sobre
cuaacutendo inicioacute la Inclusioacuten en los Planes y Programas
ACTIVIDAD 2- Investigue coacutemo se proponiacutea que se trabajara con los siguientes
casos de acuerdo a las Reformas Educativas de 1993 y 2011 respectivamente asiacute
como que cambioacute de acuerdo a la reforma de 2017 Elija 3 casos y llene el cuadro
de iquestcoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes Y aneacutexelo en su
portafolio
Casos
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
iquestCoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
15
ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
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bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
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bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
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bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
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httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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PRESENTACIOacuteN En el afaacuten de reforzar el desempentildeo docente para el conocimiento de queacute es la
inclusioacuten educativa dominio e implementacioacuten de planes y programas de educacioacuten
vigentes el personal acadeacutemico del Centro de maestros 1801 en coordinacioacuten con la
Instancia de Formacioacuten Continua y Desarrollo profesional Docente la Secretariacutea de
Educacioacuten y los Servicios de Educacioacuten Puacuteblica en el Estado de Nayarit disentildeoacute el
presente curso en la entidad con el firme propoacutesito de fortalecer en los docentes de
los tres niveles educativos el conocimiento y las habilidades teacutecnico ndash pedagoacutegicas
para conceptualizar y poner en praacutectica la inclusioacuten educativa en los centros
escolares a traveacutes de la mejora de la planeacioacuten didaacutectica adaptada la evaluacioacuten y
la intervencioacuten en el aula tomando un trayecto de trabajo de anaacutelisis e
implementacioacuten de materiales que los lleve a la apropiacioacuten de significados y
conocimiento de las diferentes barreras para el aprendizaje asiacute como enfoques
estrategias y contenidos curriculares que conforman los programas de estudio
El curso ldquoLa Inclusioacuten en la Educacioacuten Baacutesicardquo se presenta como una opcioacuten maacutes
de Formacioacuten Continua de la liacutenea 2 Actualizacioacuten acadeacutemica correspondiente a la
funcioacuten que desempentildea cada figura educativa en la escuela y en la zona escolar y
forma parte de los Programas de Formacioacuten Continua derivado de los lineamientos
establecidos en su Documento Base
Se pretende que este curso se constituya en una estrategia coherente y a largo
plazo en la que las diferentes figuras educativas sean motivadas para reconocer y
llevar a cabo la inclusioacuten de todas y todos los alumnos partiendo de un diagnoacutestico
real que deacute pie a planeaciones didaacutecticas adaptadas para atender la verdadera
necesidad en el proceso de construccioacuten de los aprendizajes de los educandos sea
cual sea su situacioacuten convirtieacutendose en un proceso formativo atendiendo a las
diferentes actividades propuestas a traveacutes de la modalidad autogestiva en liacutenea
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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INTRODUCCIOacuteN Desde hace algunos antildeos se vienen produciendo cambios y transformaciones en
el sistema educativo a nivel internacional desde la perspectiva de la educacioacuten
inclusiva la que responde a un concepto ideoloacutegico que aspira a que todas las
personas sin distincioacuten de sexo raza religioacuten cultura etnia desarrollo puedan
ejercer sus derechos a una educacioacuten de calidad adaptada a sus caracteriacutesticas y
particularidades propiciando de esta forma el acceso equitativo a la igualdad de
oportunidades y a la plena participacioacuten
Sus oriacutegenes estaacuten estrechamente relacionados con la Declaracioacuten Universal de
los Derechos Humanos aprobada en 1948 por la Organizacioacuten de las Naciones
Unidas
Se desarrolla baacutesicamente bajo el denominado principio de la normalizacioacuten el
que postula la necesidad de que las nintildeas nintildeos adolescentes y joacutevenes se
eduquen en el medio menos restrictivo maacutes socializador y desarrollador posible a
contar con el acceso indiscriminado a una educacioacuten de calidad que proponga los
objetivos de aprendizaje relevantes y consiga que los alumnos los alcancen en el
tiempo previsto
Este curso toma como base los elementos antes mencionados considerando que
es importante comprender los conceptos de discriminacioacuten inclusioacuten barreras del
aprendizaje inclusioacuten educativa planeacioacuten didaacutectica adaptada y evaluacioacuten
formativa los cuales se han tomado en cuenta para el desarrollo del mismo en el
entendido de que son indisolubles en la realizacioacuten y mejora de la praacutectica docente
El propoacutesito de las actividades que aquiacute se plantean es el de conceptualizar
hacer reflexionar y motivar a las diferentes figuras educativas de los tres niveles de
la educacioacuten baacutesica participantes en el curso para que conozcan a traveacutes de la
informacioacuten adecuada el significado de inclusioacuten para que la pongan en praacutectica
sus centros escolares utilizando las teacutecnicas y herramientas necesarias que les
permitan disentildear planeaciones adaptadas que faciliten el logro de los aprendizajes
de los alumnos y en especial en aquellos que presentan diferentes tipos de barreras
para el aprendizaje
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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DESCRIPCIOacuteN DEL CURSO
El curso se organiza en cinco sesiones de trabajo el primero se denomina
ldquoConceptualicemos la inclusioacutenrdquo el propoacutesito de esta sesioacuten es que los maestros
participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes del estudio de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva utilizando teacutecnicas
y herramientas adecuadas para atender a alumnos que presentan barreras para el
aprendizaje como lo sugiere actualmente la Nueva Escuela Mexicana
ldquoLa inclusioacuten en los planes y programasrdquo es la segunda sesioacuten tiene como fin
que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado la
inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 promoviendo el anaacutelisis y la comprensioacuten
de lo que actualmente el sistema educativo nacional espera que se haga en las
escuelas del paiacutes para que la inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa en
la Educacioacuten Baacutesica
Identificar los tipos de discapacidad que existen y que se pueden presentar en los
alumnos de las escuelas en las que laboran y que pueden generar barreras para el
aprendizaje asiacute como las caracteriacutesticas principales que presentan mencionados
educandos en el afaacuten de tener maacutes recursos de coacutemo tratar la situacioacuten siacute se
presenta alguno de estos casos al interior de su saloacuten de clases y puedan tener
mejores resultados en el proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos es el
propoacutesito de la tercera sesioacuten titulada ldquoTipos de discapacidadrdquo
La sesioacuten cuarta se denomina ldquoCoacutemo planear con inclusioacutenrdquo contiene actividades
que favorecen la realizacioacuten de una planeacioacuten didaacutectica que sirva de base para
disentildear acciones adaptadas a las necesidades de las y los alumnos tomando en
consideracioacuten la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en su
grupo escuela yo regioacuten donde desempentildean su labor educativa y asiacute contar con
los elementos baacutesicos que les permitan tener una mejor intervencioacuten en su
quehacer docente
ldquoCoacutemo evaluar con inclusioacutenrdquo es la quinta sesioacuten con su desarrollo se pretende
que se identifiquen los aspectos del enfoque formativo de la evaluacioacuten para que se
analicen los ajustes y adecuaciones curriculares que deben hacerse a este proceso
y de esta manera lograr el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que cumplan con el
propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en los grupos
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EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten del taller seraacute de caraacutecter formativo el participante tendraacute la
oportunidad de autoevaluarse a traveacutes de los trabajos elaborados
Para lograr la acreditacioacuten del curso deberaacute
1 Integrar un portafolio de evidencias con los productos que se sentildealan en
cada una de las actividades del curso mismo que enviaraacute viacutea correo electroacutenico a
la Instancia Estatal de Formacioacuten Continua yo al coordinador del grupo asignado al
concluir el proceso formativo es necesario que tenga todas las evidencias en su
portafolio en un plazo no mayor de cinco semanas posteriores a haberse inscrito a
este trayecto formativo
Los productos deberaacute integrarlos en un solo documento en Word
2 Con base a la ruacutebrica de evaluacioacuten el grupo de acadeacutemicos evaluaraacute el
portafolio de evidencias y emitiraacute su acreditacioacuten o No Acreditacioacuten del curso
Productos Porcentaje de evaluacioacuten
Sesioacuten 4 Planeacioacuten didaacutectica (Docente) Plan de trabajo anual (Director) Plan de intervencioacuten (ATP)
10
Portafolio de evidencia completo (Las que se sentildealan en las actividades)
40
Participacioacuten en todas las reuniones virtuales yo foros en liacutenea (sincroacutenicos o asincroacutenicos)
10
Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (de 3 a 5 sesiones) y evidencias de su aplicacioacuten (Fotografiacuteas yo actividades realizadas por los educandos
40
3 Si la evaluacioacuten resulta acreditada se realizaraacute la emisioacuten de la constancia
oficial correspondiente y seraacute enviada a su correo electroacutenico
Organice su tiempo y estrategia de trabajo
Por ser un curso autogestivo usted decide cuanto tiempo diario o semanal va a
dedicar al estudio y en queacute momento del diacutea La duracioacuten estimada del taller es de
40 horas pero esta duracioacuten puede acortarse o alargarse seguacuten las acciones del
participante y como usted sabe cada estudiante tiene sus propios ritmos estilos y
estrategias le recomendamos detectar cuaacuteles son los suyos
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Contenidos
Sesioacuten 1 Conceptualicemos la inclusioacuten
Sesioacuten 2 La inclusioacuten en los planes y programas
Sesioacuten 3 Tipos de discapacidad
Sesioacuten 4 Coacutemo planear con inclusioacuten
Sesioacuten 5 Coacutemo evaluar con inclusioacuten
De los materiales
Para el desarrollo de las actividades del curso los materiales de lectura
consulta videos dinaacutemicas cuadros libros programas entre otros estaraacuten
disponibles en la carpeta de materiales de cada sesioacuten
Bienvenido(a) maestro(a) en espera de que el contenido de este curso sea
de utilidad para su vida profesional le deseamos eacutexito
PROPOacuteSITO GENERAL
Que los docentes asesores teacutecnico pedagoacutegicos y directivos de educacioacuten
baacutesica participantes en el curso conozcan a traveacutes de la informacioacuten de
documentos oficiales y referentes teoacutericos y audiovisuales el significado de
inclusioacuten para que la pongan en praacutectica en la escuela donde laboran
utilizando las teacutecnicas y herramientas necesarias que les permitan disentildear
planeaciones adaptadas que faciliten el logro de los aprendizajes de los
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
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SESIOacuteN 1 CONCEPTUALICEMOS LA INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva del siglo XXI
utilizando teacutecnicas y herramientas adecuadas para atender a alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y participacioacuten como lo sugiere actualmente la Nueva
Escuela Mexicana
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Participar en reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) convocado por el coordinador de grupo donde se haraacute la presentacioacuten
personal ante el grupo y donde se responderaacuten preguntas como iquestPor queacute me
interesa este curso ldquoLa inclusioacuten en la educacioacuten baacutesicardquo ademaacutes se abordaraacuten de
manera puntual dudas e inquietudes
ACTIVIDAD 2- Seguramente que en la escuela o lugar de trabajo donde se
desempentildea existen alumnos que atraviesan problemas derivados de su condicioacuten
fiacutesica social yo cultural lo cual los coloca en desventaja para lograr el aprendizaje
frente a sus compantildeeros y ha tenido que realizar diversos ajustes a su agenda de
trabajo desde su aacutembito para lograr lo que se conoce como planeacioacuten inclusiva
rescate o elabore un ejemplo de ella para analizarla durante la realizacioacuten de las
actividades de este curso para que al final de la sesioacuten 4 observe siacute eacutesta sufrioacute
alguna modificacioacuten ya que por miacutenima que sea significaraacute el eacutexito del mismo
En caso de
Directivo ATP
Plan anual de trabajo Plan de intervencioacuten
ACTIVIDAD 3- Revise el concepto de discriminacioacuten y la escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport para observar coacutemo evoluciona en la
sociedad y realice un escrito en el que describa con sus palabras cada una de las
partes del proceso analizado
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
9
ACTIVIDAD 4- Con la informacioacuten y conocimientos que tiene elabore una
definicioacuten de discriminacioacuten y coloacutequela en su portafolio para su posterior valoracioacuten
describa ademaacutes en queacute forma se puede presentar o presenta en su grupo
ACTIVIDAD 5- Analice la Dinaacutemica ldquoEl avioacuten estrelladordquo (anexo 1) observando la
viabilidad de su aplicacioacuten iquestPor queacute describa la forma coacutemo la pondriacutea en praacutectica
con sus alumnos
ACTIVIDAD 6- Analice a continuacioacuten la dinaacutemica El fin del mundo (anexo 2) y
explique coacutemo la utilizariacutea para ayudar a los alumnos a que desarrollen su
argumentacioacuten
ACTIVIDAD 7- Observe enseguida la siguiente lista de alumnos de primer grado
argumenten cuaacutel de ellos aprenderaacute a leer y escribir maacutes pronto y cuaacuteles de ellos no
lo haraacuten al final del ciclo escolar y por queacute lo considera asiacute
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
bull 20 nintildeos mestizos ACTIVIDAD 8- Analice el Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o y elabore una conclusioacuten de los
dos casos que se observan en el video y aneacutexela en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Para comprender un poco maacutes la necesidad de implementar la
inclusioacuten en las aulas es necesario que se analice la Tercera de las Competencias
de Phillippe Perrenoud ldquoElaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacutenrdquo
del Libro Diez nuevas competencias para ensentildear Paacuteginas 42 a la 50 y elabore un
escrito en el que describa el contenido de cada subtema
bull Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacuten
bull Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
bull Compartimentar extender la gestioacuten de clase a un espacio maacutes amplio
bull Practicar el apoyo integrado trabajar con alumnos con grandes dificultades
bull Desarrollar la cooperacioacuten entre alumnos y algunas formas simples de
ensentildeanza mutua
bull Una doble construccioacuten
ACTIVIDAD 10- Observe el video ldquoCortometraje por la inclusioacutenrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ seguido describa las
emociones que le despierta y justifique porqueacute cree que todas las personas
merecen una vida igual en condiciones y oportunidades
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 11- Analice el video Aacutengel Peacuterez- ldquoLa inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs y escriba una conclusioacuten sobre el
contenido del video
ACTIVIDAD 12- Investigue y analice los conceptos ldquoDefinicioacuten de inclusioacutenrdquo
httpsdefinicionmxinclusion y iquestqueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
ACTIVIDAD 13- Con lo analizado hasta el momento elabore su concepto sobre
la inclusioacuten educativa y regiacutestrelo en un documento
ACTIVIDAD 14- Observe y escuche con atencioacuten el Video Soy Docente Lectura
del Artiacuteculo 3deg Constitucional httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
Tome nota en que parte de este artiacuteculo se menciona sobre la inclusioacuten educativa y
coacutemo la conceptualiza la Nueva Escuela Mexicana
ACTIVIDAD 15- Lea la Ley General de Educacioacuten vigente e identifique cuaacuteles
son los artiacuteculos que se refieren a la inclusioacuten educativa
ACTIVIDAD 16- Elabore un escrito con el tiacutetulo iquestPor queacute es importante la
inclusioacuten educativa en la educacioacuten del Meacutexico de hoy y aneacutexelo a su portafolio le
serviraacute en su participacioacuten en la reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) al que le invitaraacute el coordinador del grupo
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 2
LA INCLUSIOacuteN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
PROPOacuteSITO
Que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado
la inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 para comprender lo que actualmente el
Sistema Educativo Nacional espera que se haga en las escuelas del paiacutes y asiacute la
inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa de los alumnos de Educacioacuten
Baacutesica
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Para facilitar el inicio del tema de la inclusioacuten en los Planes y
Programas revise y analice detenidamente las paacuteginas 2 a la 7 del Plan y
Programas de Estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica Primaria asiacute mismo las paacuteginas 14 a
la 18 del Plan de Estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 y finalmente las paacuteginas 24 a
la 27 del Plan y Programas de Estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes
Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Realice un escrito de una cuartilla sobre
cuaacutendo inicioacute la Inclusioacuten en los Planes y Programas
ACTIVIDAD 2- Investigue coacutemo se proponiacutea que se trabajara con los siguientes
casos de acuerdo a las Reformas Educativas de 1993 y 2011 respectivamente asiacute
como que cambioacute de acuerdo a la reforma de 2017 Elija 3 casos y llene el cuadro
de iquestcoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes Y aneacutexelo en su
portafolio
Casos
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
iquestCoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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INTRODUCCIOacuteN Desde hace algunos antildeos se vienen produciendo cambios y transformaciones en
el sistema educativo a nivel internacional desde la perspectiva de la educacioacuten
inclusiva la que responde a un concepto ideoloacutegico que aspira a que todas las
personas sin distincioacuten de sexo raza religioacuten cultura etnia desarrollo puedan
ejercer sus derechos a una educacioacuten de calidad adaptada a sus caracteriacutesticas y
particularidades propiciando de esta forma el acceso equitativo a la igualdad de
oportunidades y a la plena participacioacuten
Sus oriacutegenes estaacuten estrechamente relacionados con la Declaracioacuten Universal de
los Derechos Humanos aprobada en 1948 por la Organizacioacuten de las Naciones
Unidas
Se desarrolla baacutesicamente bajo el denominado principio de la normalizacioacuten el
que postula la necesidad de que las nintildeas nintildeos adolescentes y joacutevenes se
eduquen en el medio menos restrictivo maacutes socializador y desarrollador posible a
contar con el acceso indiscriminado a una educacioacuten de calidad que proponga los
objetivos de aprendizaje relevantes y consiga que los alumnos los alcancen en el
tiempo previsto
Este curso toma como base los elementos antes mencionados considerando que
es importante comprender los conceptos de discriminacioacuten inclusioacuten barreras del
aprendizaje inclusioacuten educativa planeacioacuten didaacutectica adaptada y evaluacioacuten
formativa los cuales se han tomado en cuenta para el desarrollo del mismo en el
entendido de que son indisolubles en la realizacioacuten y mejora de la praacutectica docente
El propoacutesito de las actividades que aquiacute se plantean es el de conceptualizar
hacer reflexionar y motivar a las diferentes figuras educativas de los tres niveles de
la educacioacuten baacutesica participantes en el curso para que conozcan a traveacutes de la
informacioacuten adecuada el significado de inclusioacuten para que la pongan en praacutectica
sus centros escolares utilizando las teacutecnicas y herramientas necesarias que les
permitan disentildear planeaciones adaptadas que faciliten el logro de los aprendizajes
de los alumnos y en especial en aquellos que presentan diferentes tipos de barreras
para el aprendizaje
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DESCRIPCIOacuteN DEL CURSO
El curso se organiza en cinco sesiones de trabajo el primero se denomina
ldquoConceptualicemos la inclusioacutenrdquo el propoacutesito de esta sesioacuten es que los maestros
participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes del estudio de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva utilizando teacutecnicas
y herramientas adecuadas para atender a alumnos que presentan barreras para el
aprendizaje como lo sugiere actualmente la Nueva Escuela Mexicana
ldquoLa inclusioacuten en los planes y programasrdquo es la segunda sesioacuten tiene como fin
que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado la
inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 promoviendo el anaacutelisis y la comprensioacuten
de lo que actualmente el sistema educativo nacional espera que se haga en las
escuelas del paiacutes para que la inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa en
la Educacioacuten Baacutesica
Identificar los tipos de discapacidad que existen y que se pueden presentar en los
alumnos de las escuelas en las que laboran y que pueden generar barreras para el
aprendizaje asiacute como las caracteriacutesticas principales que presentan mencionados
educandos en el afaacuten de tener maacutes recursos de coacutemo tratar la situacioacuten siacute se
presenta alguno de estos casos al interior de su saloacuten de clases y puedan tener
mejores resultados en el proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos es el
propoacutesito de la tercera sesioacuten titulada ldquoTipos de discapacidadrdquo
La sesioacuten cuarta se denomina ldquoCoacutemo planear con inclusioacutenrdquo contiene actividades
que favorecen la realizacioacuten de una planeacioacuten didaacutectica que sirva de base para
disentildear acciones adaptadas a las necesidades de las y los alumnos tomando en
consideracioacuten la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en su
grupo escuela yo regioacuten donde desempentildean su labor educativa y asiacute contar con
los elementos baacutesicos que les permitan tener una mejor intervencioacuten en su
quehacer docente
ldquoCoacutemo evaluar con inclusioacutenrdquo es la quinta sesioacuten con su desarrollo se pretende
que se identifiquen los aspectos del enfoque formativo de la evaluacioacuten para que se
analicen los ajustes y adecuaciones curriculares que deben hacerse a este proceso
y de esta manera lograr el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que cumplan con el
propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en los grupos
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EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten del taller seraacute de caraacutecter formativo el participante tendraacute la
oportunidad de autoevaluarse a traveacutes de los trabajos elaborados
Para lograr la acreditacioacuten del curso deberaacute
1 Integrar un portafolio de evidencias con los productos que se sentildealan en
cada una de las actividades del curso mismo que enviaraacute viacutea correo electroacutenico a
la Instancia Estatal de Formacioacuten Continua yo al coordinador del grupo asignado al
concluir el proceso formativo es necesario que tenga todas las evidencias en su
portafolio en un plazo no mayor de cinco semanas posteriores a haberse inscrito a
este trayecto formativo
Los productos deberaacute integrarlos en un solo documento en Word
2 Con base a la ruacutebrica de evaluacioacuten el grupo de acadeacutemicos evaluaraacute el
portafolio de evidencias y emitiraacute su acreditacioacuten o No Acreditacioacuten del curso
Productos Porcentaje de evaluacioacuten
Sesioacuten 4 Planeacioacuten didaacutectica (Docente) Plan de trabajo anual (Director) Plan de intervencioacuten (ATP)
10
Portafolio de evidencia completo (Las que se sentildealan en las actividades)
40
Participacioacuten en todas las reuniones virtuales yo foros en liacutenea (sincroacutenicos o asincroacutenicos)
10
Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (de 3 a 5 sesiones) y evidencias de su aplicacioacuten (Fotografiacuteas yo actividades realizadas por los educandos
40
3 Si la evaluacioacuten resulta acreditada se realizaraacute la emisioacuten de la constancia
oficial correspondiente y seraacute enviada a su correo electroacutenico
Organice su tiempo y estrategia de trabajo
Por ser un curso autogestivo usted decide cuanto tiempo diario o semanal va a
dedicar al estudio y en queacute momento del diacutea La duracioacuten estimada del taller es de
40 horas pero esta duracioacuten puede acortarse o alargarse seguacuten las acciones del
participante y como usted sabe cada estudiante tiene sus propios ritmos estilos y
estrategias le recomendamos detectar cuaacuteles son los suyos
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Contenidos
Sesioacuten 1 Conceptualicemos la inclusioacuten
Sesioacuten 2 La inclusioacuten en los planes y programas
Sesioacuten 3 Tipos de discapacidad
Sesioacuten 4 Coacutemo planear con inclusioacuten
Sesioacuten 5 Coacutemo evaluar con inclusioacuten
De los materiales
Para el desarrollo de las actividades del curso los materiales de lectura
consulta videos dinaacutemicas cuadros libros programas entre otros estaraacuten
disponibles en la carpeta de materiales de cada sesioacuten
Bienvenido(a) maestro(a) en espera de que el contenido de este curso sea
de utilidad para su vida profesional le deseamos eacutexito
PROPOacuteSITO GENERAL
Que los docentes asesores teacutecnico pedagoacutegicos y directivos de educacioacuten
baacutesica participantes en el curso conozcan a traveacutes de la informacioacuten de
documentos oficiales y referentes teoacutericos y audiovisuales el significado de
inclusioacuten para que la pongan en praacutectica en la escuela donde laboran
utilizando las teacutecnicas y herramientas necesarias que les permitan disentildear
planeaciones adaptadas que faciliten el logro de los aprendizajes de los
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
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SESIOacuteN 1 CONCEPTUALICEMOS LA INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva del siglo XXI
utilizando teacutecnicas y herramientas adecuadas para atender a alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y participacioacuten como lo sugiere actualmente la Nueva
Escuela Mexicana
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Participar en reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) convocado por el coordinador de grupo donde se haraacute la presentacioacuten
personal ante el grupo y donde se responderaacuten preguntas como iquestPor queacute me
interesa este curso ldquoLa inclusioacuten en la educacioacuten baacutesicardquo ademaacutes se abordaraacuten de
manera puntual dudas e inquietudes
ACTIVIDAD 2- Seguramente que en la escuela o lugar de trabajo donde se
desempentildea existen alumnos que atraviesan problemas derivados de su condicioacuten
fiacutesica social yo cultural lo cual los coloca en desventaja para lograr el aprendizaje
frente a sus compantildeeros y ha tenido que realizar diversos ajustes a su agenda de
trabajo desde su aacutembito para lograr lo que se conoce como planeacioacuten inclusiva
rescate o elabore un ejemplo de ella para analizarla durante la realizacioacuten de las
actividades de este curso para que al final de la sesioacuten 4 observe siacute eacutesta sufrioacute
alguna modificacioacuten ya que por miacutenima que sea significaraacute el eacutexito del mismo
En caso de
Directivo ATP
Plan anual de trabajo Plan de intervencioacuten
ACTIVIDAD 3- Revise el concepto de discriminacioacuten y la escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport para observar coacutemo evoluciona en la
sociedad y realice un escrito en el que describa con sus palabras cada una de las
partes del proceso analizado
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ACTIVIDAD 4- Con la informacioacuten y conocimientos que tiene elabore una
definicioacuten de discriminacioacuten y coloacutequela en su portafolio para su posterior valoracioacuten
describa ademaacutes en queacute forma se puede presentar o presenta en su grupo
ACTIVIDAD 5- Analice la Dinaacutemica ldquoEl avioacuten estrelladordquo (anexo 1) observando la
viabilidad de su aplicacioacuten iquestPor queacute describa la forma coacutemo la pondriacutea en praacutectica
con sus alumnos
ACTIVIDAD 6- Analice a continuacioacuten la dinaacutemica El fin del mundo (anexo 2) y
explique coacutemo la utilizariacutea para ayudar a los alumnos a que desarrollen su
argumentacioacuten
ACTIVIDAD 7- Observe enseguida la siguiente lista de alumnos de primer grado
argumenten cuaacutel de ellos aprenderaacute a leer y escribir maacutes pronto y cuaacuteles de ellos no
lo haraacuten al final del ciclo escolar y por queacute lo considera asiacute
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
bull 20 nintildeos mestizos ACTIVIDAD 8- Analice el Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o y elabore una conclusioacuten de los
dos casos que se observan en el video y aneacutexela en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Para comprender un poco maacutes la necesidad de implementar la
inclusioacuten en las aulas es necesario que se analice la Tercera de las Competencias
de Phillippe Perrenoud ldquoElaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacutenrdquo
del Libro Diez nuevas competencias para ensentildear Paacuteginas 42 a la 50 y elabore un
escrito en el que describa el contenido de cada subtema
bull Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacuten
bull Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
bull Compartimentar extender la gestioacuten de clase a un espacio maacutes amplio
bull Practicar el apoyo integrado trabajar con alumnos con grandes dificultades
bull Desarrollar la cooperacioacuten entre alumnos y algunas formas simples de
ensentildeanza mutua
bull Una doble construccioacuten
ACTIVIDAD 10- Observe el video ldquoCortometraje por la inclusioacutenrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ seguido describa las
emociones que le despierta y justifique porqueacute cree que todas las personas
merecen una vida igual en condiciones y oportunidades
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ACTIVIDAD 11- Analice el video Aacutengel Peacuterez- ldquoLa inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs y escriba una conclusioacuten sobre el
contenido del video
ACTIVIDAD 12- Investigue y analice los conceptos ldquoDefinicioacuten de inclusioacutenrdquo
httpsdefinicionmxinclusion y iquestqueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
ACTIVIDAD 13- Con lo analizado hasta el momento elabore su concepto sobre
la inclusioacuten educativa y regiacutestrelo en un documento
ACTIVIDAD 14- Observe y escuche con atencioacuten el Video Soy Docente Lectura
del Artiacuteculo 3deg Constitucional httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
Tome nota en que parte de este artiacuteculo se menciona sobre la inclusioacuten educativa y
coacutemo la conceptualiza la Nueva Escuela Mexicana
ACTIVIDAD 15- Lea la Ley General de Educacioacuten vigente e identifique cuaacuteles
son los artiacuteculos que se refieren a la inclusioacuten educativa
ACTIVIDAD 16- Elabore un escrito con el tiacutetulo iquestPor queacute es importante la
inclusioacuten educativa en la educacioacuten del Meacutexico de hoy y aneacutexelo a su portafolio le
serviraacute en su participacioacuten en la reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) al que le invitaraacute el coordinador del grupo
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SESIOacuteN 2
LA INCLUSIOacuteN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
PROPOacuteSITO
Que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado
la inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 para comprender lo que actualmente el
Sistema Educativo Nacional espera que se haga en las escuelas del paiacutes y asiacute la
inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa de los alumnos de Educacioacuten
Baacutesica
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Para facilitar el inicio del tema de la inclusioacuten en los Planes y
Programas revise y analice detenidamente las paacuteginas 2 a la 7 del Plan y
Programas de Estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica Primaria asiacute mismo las paacuteginas 14 a
la 18 del Plan de Estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 y finalmente las paacuteginas 24 a
la 27 del Plan y Programas de Estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes
Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Realice un escrito de una cuartilla sobre
cuaacutendo inicioacute la Inclusioacuten en los Planes y Programas
ACTIVIDAD 2- Investigue coacutemo se proponiacutea que se trabajara con los siguientes
casos de acuerdo a las Reformas Educativas de 1993 y 2011 respectivamente asiacute
como que cambioacute de acuerdo a la reforma de 2017 Elija 3 casos y llene el cuadro
de iquestcoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes Y aneacutexelo en su
portafolio
Casos
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
iquestCoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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DESCRIPCIOacuteN DEL CURSO
El curso se organiza en cinco sesiones de trabajo el primero se denomina
ldquoConceptualicemos la inclusioacutenrdquo el propoacutesito de esta sesioacuten es que los maestros
participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes del estudio de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva utilizando teacutecnicas
y herramientas adecuadas para atender a alumnos que presentan barreras para el
aprendizaje como lo sugiere actualmente la Nueva Escuela Mexicana
ldquoLa inclusioacuten en los planes y programasrdquo es la segunda sesioacuten tiene como fin
que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado la
inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 promoviendo el anaacutelisis y la comprensioacuten
de lo que actualmente el sistema educativo nacional espera que se haga en las
escuelas del paiacutes para que la inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa en
la Educacioacuten Baacutesica
Identificar los tipos de discapacidad que existen y que se pueden presentar en los
alumnos de las escuelas en las que laboran y que pueden generar barreras para el
aprendizaje asiacute como las caracteriacutesticas principales que presentan mencionados
educandos en el afaacuten de tener maacutes recursos de coacutemo tratar la situacioacuten siacute se
presenta alguno de estos casos al interior de su saloacuten de clases y puedan tener
mejores resultados en el proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos es el
propoacutesito de la tercera sesioacuten titulada ldquoTipos de discapacidadrdquo
La sesioacuten cuarta se denomina ldquoCoacutemo planear con inclusioacutenrdquo contiene actividades
que favorecen la realizacioacuten de una planeacioacuten didaacutectica que sirva de base para
disentildear acciones adaptadas a las necesidades de las y los alumnos tomando en
consideracioacuten la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en su
grupo escuela yo regioacuten donde desempentildean su labor educativa y asiacute contar con
los elementos baacutesicos que les permitan tener una mejor intervencioacuten en su
quehacer docente
ldquoCoacutemo evaluar con inclusioacutenrdquo es la quinta sesioacuten con su desarrollo se pretende
que se identifiquen los aspectos del enfoque formativo de la evaluacioacuten para que se
analicen los ajustes y adecuaciones curriculares que deben hacerse a este proceso
y de esta manera lograr el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que cumplan con el
propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en los grupos
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EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten del taller seraacute de caraacutecter formativo el participante tendraacute la
oportunidad de autoevaluarse a traveacutes de los trabajos elaborados
Para lograr la acreditacioacuten del curso deberaacute
1 Integrar un portafolio de evidencias con los productos que se sentildealan en
cada una de las actividades del curso mismo que enviaraacute viacutea correo electroacutenico a
la Instancia Estatal de Formacioacuten Continua yo al coordinador del grupo asignado al
concluir el proceso formativo es necesario que tenga todas las evidencias en su
portafolio en un plazo no mayor de cinco semanas posteriores a haberse inscrito a
este trayecto formativo
Los productos deberaacute integrarlos en un solo documento en Word
2 Con base a la ruacutebrica de evaluacioacuten el grupo de acadeacutemicos evaluaraacute el
portafolio de evidencias y emitiraacute su acreditacioacuten o No Acreditacioacuten del curso
Productos Porcentaje de evaluacioacuten
Sesioacuten 4 Planeacioacuten didaacutectica (Docente) Plan de trabajo anual (Director) Plan de intervencioacuten (ATP)
10
Portafolio de evidencia completo (Las que se sentildealan en las actividades)
40
Participacioacuten en todas las reuniones virtuales yo foros en liacutenea (sincroacutenicos o asincroacutenicos)
10
Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (de 3 a 5 sesiones) y evidencias de su aplicacioacuten (Fotografiacuteas yo actividades realizadas por los educandos
40
3 Si la evaluacioacuten resulta acreditada se realizaraacute la emisioacuten de la constancia
oficial correspondiente y seraacute enviada a su correo electroacutenico
Organice su tiempo y estrategia de trabajo
Por ser un curso autogestivo usted decide cuanto tiempo diario o semanal va a
dedicar al estudio y en queacute momento del diacutea La duracioacuten estimada del taller es de
40 horas pero esta duracioacuten puede acortarse o alargarse seguacuten las acciones del
participante y como usted sabe cada estudiante tiene sus propios ritmos estilos y
estrategias le recomendamos detectar cuaacuteles son los suyos
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Contenidos
Sesioacuten 1 Conceptualicemos la inclusioacuten
Sesioacuten 2 La inclusioacuten en los planes y programas
Sesioacuten 3 Tipos de discapacidad
Sesioacuten 4 Coacutemo planear con inclusioacuten
Sesioacuten 5 Coacutemo evaluar con inclusioacuten
De los materiales
Para el desarrollo de las actividades del curso los materiales de lectura
consulta videos dinaacutemicas cuadros libros programas entre otros estaraacuten
disponibles en la carpeta de materiales de cada sesioacuten
Bienvenido(a) maestro(a) en espera de que el contenido de este curso sea
de utilidad para su vida profesional le deseamos eacutexito
PROPOacuteSITO GENERAL
Que los docentes asesores teacutecnico pedagoacutegicos y directivos de educacioacuten
baacutesica participantes en el curso conozcan a traveacutes de la informacioacuten de
documentos oficiales y referentes teoacutericos y audiovisuales el significado de
inclusioacuten para que la pongan en praacutectica en la escuela donde laboran
utilizando las teacutecnicas y herramientas necesarias que les permitan disentildear
planeaciones adaptadas que faciliten el logro de los aprendizajes de los
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
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SESIOacuteN 1 CONCEPTUALICEMOS LA INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva del siglo XXI
utilizando teacutecnicas y herramientas adecuadas para atender a alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y participacioacuten como lo sugiere actualmente la Nueva
Escuela Mexicana
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Participar en reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) convocado por el coordinador de grupo donde se haraacute la presentacioacuten
personal ante el grupo y donde se responderaacuten preguntas como iquestPor queacute me
interesa este curso ldquoLa inclusioacuten en la educacioacuten baacutesicardquo ademaacutes se abordaraacuten de
manera puntual dudas e inquietudes
ACTIVIDAD 2- Seguramente que en la escuela o lugar de trabajo donde se
desempentildea existen alumnos que atraviesan problemas derivados de su condicioacuten
fiacutesica social yo cultural lo cual los coloca en desventaja para lograr el aprendizaje
frente a sus compantildeeros y ha tenido que realizar diversos ajustes a su agenda de
trabajo desde su aacutembito para lograr lo que se conoce como planeacioacuten inclusiva
rescate o elabore un ejemplo de ella para analizarla durante la realizacioacuten de las
actividades de este curso para que al final de la sesioacuten 4 observe siacute eacutesta sufrioacute
alguna modificacioacuten ya que por miacutenima que sea significaraacute el eacutexito del mismo
En caso de
Directivo ATP
Plan anual de trabajo Plan de intervencioacuten
ACTIVIDAD 3- Revise el concepto de discriminacioacuten y la escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport para observar coacutemo evoluciona en la
sociedad y realice un escrito en el que describa con sus palabras cada una de las
partes del proceso analizado
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
9
ACTIVIDAD 4- Con la informacioacuten y conocimientos que tiene elabore una
definicioacuten de discriminacioacuten y coloacutequela en su portafolio para su posterior valoracioacuten
describa ademaacutes en queacute forma se puede presentar o presenta en su grupo
ACTIVIDAD 5- Analice la Dinaacutemica ldquoEl avioacuten estrelladordquo (anexo 1) observando la
viabilidad de su aplicacioacuten iquestPor queacute describa la forma coacutemo la pondriacutea en praacutectica
con sus alumnos
ACTIVIDAD 6- Analice a continuacioacuten la dinaacutemica El fin del mundo (anexo 2) y
explique coacutemo la utilizariacutea para ayudar a los alumnos a que desarrollen su
argumentacioacuten
ACTIVIDAD 7- Observe enseguida la siguiente lista de alumnos de primer grado
argumenten cuaacutel de ellos aprenderaacute a leer y escribir maacutes pronto y cuaacuteles de ellos no
lo haraacuten al final del ciclo escolar y por queacute lo considera asiacute
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
bull 20 nintildeos mestizos ACTIVIDAD 8- Analice el Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o y elabore una conclusioacuten de los
dos casos que se observan en el video y aneacutexela en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Para comprender un poco maacutes la necesidad de implementar la
inclusioacuten en las aulas es necesario que se analice la Tercera de las Competencias
de Phillippe Perrenoud ldquoElaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacutenrdquo
del Libro Diez nuevas competencias para ensentildear Paacuteginas 42 a la 50 y elabore un
escrito en el que describa el contenido de cada subtema
bull Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacuten
bull Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
bull Compartimentar extender la gestioacuten de clase a un espacio maacutes amplio
bull Practicar el apoyo integrado trabajar con alumnos con grandes dificultades
bull Desarrollar la cooperacioacuten entre alumnos y algunas formas simples de
ensentildeanza mutua
bull Una doble construccioacuten
ACTIVIDAD 10- Observe el video ldquoCortometraje por la inclusioacutenrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ seguido describa las
emociones que le despierta y justifique porqueacute cree que todas las personas
merecen una vida igual en condiciones y oportunidades
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
10
ACTIVIDAD 11- Analice el video Aacutengel Peacuterez- ldquoLa inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs y escriba una conclusioacuten sobre el
contenido del video
ACTIVIDAD 12- Investigue y analice los conceptos ldquoDefinicioacuten de inclusioacutenrdquo
httpsdefinicionmxinclusion y iquestqueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
ACTIVIDAD 13- Con lo analizado hasta el momento elabore su concepto sobre
la inclusioacuten educativa y regiacutestrelo en un documento
ACTIVIDAD 14- Observe y escuche con atencioacuten el Video Soy Docente Lectura
del Artiacuteculo 3deg Constitucional httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
Tome nota en que parte de este artiacuteculo se menciona sobre la inclusioacuten educativa y
coacutemo la conceptualiza la Nueva Escuela Mexicana
ACTIVIDAD 15- Lea la Ley General de Educacioacuten vigente e identifique cuaacuteles
son los artiacuteculos que se refieren a la inclusioacuten educativa
ACTIVIDAD 16- Elabore un escrito con el tiacutetulo iquestPor queacute es importante la
inclusioacuten educativa en la educacioacuten del Meacutexico de hoy y aneacutexelo a su portafolio le
serviraacute en su participacioacuten en la reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) al que le invitaraacute el coordinador del grupo
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 2
LA INCLUSIOacuteN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
PROPOacuteSITO
Que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado
la inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 para comprender lo que actualmente el
Sistema Educativo Nacional espera que se haga en las escuelas del paiacutes y asiacute la
inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa de los alumnos de Educacioacuten
Baacutesica
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Para facilitar el inicio del tema de la inclusioacuten en los Planes y
Programas revise y analice detenidamente las paacuteginas 2 a la 7 del Plan y
Programas de Estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica Primaria asiacute mismo las paacuteginas 14 a
la 18 del Plan de Estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 y finalmente las paacuteginas 24 a
la 27 del Plan y Programas de Estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes
Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Realice un escrito de una cuartilla sobre
cuaacutendo inicioacute la Inclusioacuten en los Planes y Programas
ACTIVIDAD 2- Investigue coacutemo se proponiacutea que se trabajara con los siguientes
casos de acuerdo a las Reformas Educativas de 1993 y 2011 respectivamente asiacute
como que cambioacute de acuerdo a la reforma de 2017 Elija 3 casos y llene el cuadro
de iquestcoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes Y aneacutexelo en su
portafolio
Casos
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
iquestCoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
17
enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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EVALUACIOacuteN La evaluacioacuten del taller seraacute de caraacutecter formativo el participante tendraacute la
oportunidad de autoevaluarse a traveacutes de los trabajos elaborados
Para lograr la acreditacioacuten del curso deberaacute
1 Integrar un portafolio de evidencias con los productos que se sentildealan en
cada una de las actividades del curso mismo que enviaraacute viacutea correo electroacutenico a
la Instancia Estatal de Formacioacuten Continua yo al coordinador del grupo asignado al
concluir el proceso formativo es necesario que tenga todas las evidencias en su
portafolio en un plazo no mayor de cinco semanas posteriores a haberse inscrito a
este trayecto formativo
Los productos deberaacute integrarlos en un solo documento en Word
2 Con base a la ruacutebrica de evaluacioacuten el grupo de acadeacutemicos evaluaraacute el
portafolio de evidencias y emitiraacute su acreditacioacuten o No Acreditacioacuten del curso
Productos Porcentaje de evaluacioacuten
Sesioacuten 4 Planeacioacuten didaacutectica (Docente) Plan de trabajo anual (Director) Plan de intervencioacuten (ATP)
10
Portafolio de evidencia completo (Las que se sentildealan en las actividades)
40
Participacioacuten en todas las reuniones virtuales yo foros en liacutenea (sincroacutenicos o asincroacutenicos)
10
Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (de 3 a 5 sesiones) y evidencias de su aplicacioacuten (Fotografiacuteas yo actividades realizadas por los educandos
40
3 Si la evaluacioacuten resulta acreditada se realizaraacute la emisioacuten de la constancia
oficial correspondiente y seraacute enviada a su correo electroacutenico
Organice su tiempo y estrategia de trabajo
Por ser un curso autogestivo usted decide cuanto tiempo diario o semanal va a
dedicar al estudio y en queacute momento del diacutea La duracioacuten estimada del taller es de
40 horas pero esta duracioacuten puede acortarse o alargarse seguacuten las acciones del
participante y como usted sabe cada estudiante tiene sus propios ritmos estilos y
estrategias le recomendamos detectar cuaacuteles son los suyos
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Contenidos
Sesioacuten 1 Conceptualicemos la inclusioacuten
Sesioacuten 2 La inclusioacuten en los planes y programas
Sesioacuten 3 Tipos de discapacidad
Sesioacuten 4 Coacutemo planear con inclusioacuten
Sesioacuten 5 Coacutemo evaluar con inclusioacuten
De los materiales
Para el desarrollo de las actividades del curso los materiales de lectura
consulta videos dinaacutemicas cuadros libros programas entre otros estaraacuten
disponibles en la carpeta de materiales de cada sesioacuten
Bienvenido(a) maestro(a) en espera de que el contenido de este curso sea
de utilidad para su vida profesional le deseamos eacutexito
PROPOacuteSITO GENERAL
Que los docentes asesores teacutecnico pedagoacutegicos y directivos de educacioacuten
baacutesica participantes en el curso conozcan a traveacutes de la informacioacuten de
documentos oficiales y referentes teoacutericos y audiovisuales el significado de
inclusioacuten para que la pongan en praacutectica en la escuela donde laboran
utilizando las teacutecnicas y herramientas necesarias que les permitan disentildear
planeaciones adaptadas que faciliten el logro de los aprendizajes de los
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
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SESIOacuteN 1 CONCEPTUALICEMOS LA INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva del siglo XXI
utilizando teacutecnicas y herramientas adecuadas para atender a alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y participacioacuten como lo sugiere actualmente la Nueva
Escuela Mexicana
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Participar en reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) convocado por el coordinador de grupo donde se haraacute la presentacioacuten
personal ante el grupo y donde se responderaacuten preguntas como iquestPor queacute me
interesa este curso ldquoLa inclusioacuten en la educacioacuten baacutesicardquo ademaacutes se abordaraacuten de
manera puntual dudas e inquietudes
ACTIVIDAD 2- Seguramente que en la escuela o lugar de trabajo donde se
desempentildea existen alumnos que atraviesan problemas derivados de su condicioacuten
fiacutesica social yo cultural lo cual los coloca en desventaja para lograr el aprendizaje
frente a sus compantildeeros y ha tenido que realizar diversos ajustes a su agenda de
trabajo desde su aacutembito para lograr lo que se conoce como planeacioacuten inclusiva
rescate o elabore un ejemplo de ella para analizarla durante la realizacioacuten de las
actividades de este curso para que al final de la sesioacuten 4 observe siacute eacutesta sufrioacute
alguna modificacioacuten ya que por miacutenima que sea significaraacute el eacutexito del mismo
En caso de
Directivo ATP
Plan anual de trabajo Plan de intervencioacuten
ACTIVIDAD 3- Revise el concepto de discriminacioacuten y la escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport para observar coacutemo evoluciona en la
sociedad y realice un escrito en el que describa con sus palabras cada una de las
partes del proceso analizado
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ACTIVIDAD 4- Con la informacioacuten y conocimientos que tiene elabore una
definicioacuten de discriminacioacuten y coloacutequela en su portafolio para su posterior valoracioacuten
describa ademaacutes en queacute forma se puede presentar o presenta en su grupo
ACTIVIDAD 5- Analice la Dinaacutemica ldquoEl avioacuten estrelladordquo (anexo 1) observando la
viabilidad de su aplicacioacuten iquestPor queacute describa la forma coacutemo la pondriacutea en praacutectica
con sus alumnos
ACTIVIDAD 6- Analice a continuacioacuten la dinaacutemica El fin del mundo (anexo 2) y
explique coacutemo la utilizariacutea para ayudar a los alumnos a que desarrollen su
argumentacioacuten
ACTIVIDAD 7- Observe enseguida la siguiente lista de alumnos de primer grado
argumenten cuaacutel de ellos aprenderaacute a leer y escribir maacutes pronto y cuaacuteles de ellos no
lo haraacuten al final del ciclo escolar y por queacute lo considera asiacute
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
bull 20 nintildeos mestizos ACTIVIDAD 8- Analice el Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o y elabore una conclusioacuten de los
dos casos que se observan en el video y aneacutexela en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Para comprender un poco maacutes la necesidad de implementar la
inclusioacuten en las aulas es necesario que se analice la Tercera de las Competencias
de Phillippe Perrenoud ldquoElaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacutenrdquo
del Libro Diez nuevas competencias para ensentildear Paacuteginas 42 a la 50 y elabore un
escrito en el que describa el contenido de cada subtema
bull Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacuten
bull Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
bull Compartimentar extender la gestioacuten de clase a un espacio maacutes amplio
bull Practicar el apoyo integrado trabajar con alumnos con grandes dificultades
bull Desarrollar la cooperacioacuten entre alumnos y algunas formas simples de
ensentildeanza mutua
bull Una doble construccioacuten
ACTIVIDAD 10- Observe el video ldquoCortometraje por la inclusioacutenrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ seguido describa las
emociones que le despierta y justifique porqueacute cree que todas las personas
merecen una vida igual en condiciones y oportunidades
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ACTIVIDAD 11- Analice el video Aacutengel Peacuterez- ldquoLa inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs y escriba una conclusioacuten sobre el
contenido del video
ACTIVIDAD 12- Investigue y analice los conceptos ldquoDefinicioacuten de inclusioacutenrdquo
httpsdefinicionmxinclusion y iquestqueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
ACTIVIDAD 13- Con lo analizado hasta el momento elabore su concepto sobre
la inclusioacuten educativa y regiacutestrelo en un documento
ACTIVIDAD 14- Observe y escuche con atencioacuten el Video Soy Docente Lectura
del Artiacuteculo 3deg Constitucional httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
Tome nota en que parte de este artiacuteculo se menciona sobre la inclusioacuten educativa y
coacutemo la conceptualiza la Nueva Escuela Mexicana
ACTIVIDAD 15- Lea la Ley General de Educacioacuten vigente e identifique cuaacuteles
son los artiacuteculos que se refieren a la inclusioacuten educativa
ACTIVIDAD 16- Elabore un escrito con el tiacutetulo iquestPor queacute es importante la
inclusioacuten educativa en la educacioacuten del Meacutexico de hoy y aneacutexelo a su portafolio le
serviraacute en su participacioacuten en la reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) al que le invitaraacute el coordinador del grupo
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SESIOacuteN 2
LA INCLUSIOacuteN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
PROPOacuteSITO
Que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado
la inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 para comprender lo que actualmente el
Sistema Educativo Nacional espera que se haga en las escuelas del paiacutes y asiacute la
inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa de los alumnos de Educacioacuten
Baacutesica
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Para facilitar el inicio del tema de la inclusioacuten en los Planes y
Programas revise y analice detenidamente las paacuteginas 2 a la 7 del Plan y
Programas de Estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica Primaria asiacute mismo las paacuteginas 14 a
la 18 del Plan de Estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 y finalmente las paacuteginas 24 a
la 27 del Plan y Programas de Estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes
Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Realice un escrito de una cuartilla sobre
cuaacutendo inicioacute la Inclusioacuten en los Planes y Programas
ACTIVIDAD 2- Investigue coacutemo se proponiacutea que se trabajara con los siguientes
casos de acuerdo a las Reformas Educativas de 1993 y 2011 respectivamente asiacute
como que cambioacute de acuerdo a la reforma de 2017 Elija 3 casos y llene el cuadro
de iquestcoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes Y aneacutexelo en su
portafolio
Casos
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
iquestCoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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Contenidos
Sesioacuten 1 Conceptualicemos la inclusioacuten
Sesioacuten 2 La inclusioacuten en los planes y programas
Sesioacuten 3 Tipos de discapacidad
Sesioacuten 4 Coacutemo planear con inclusioacuten
Sesioacuten 5 Coacutemo evaluar con inclusioacuten
De los materiales
Para el desarrollo de las actividades del curso los materiales de lectura
consulta videos dinaacutemicas cuadros libros programas entre otros estaraacuten
disponibles en la carpeta de materiales de cada sesioacuten
Bienvenido(a) maestro(a) en espera de que el contenido de este curso sea
de utilidad para su vida profesional le deseamos eacutexito
PROPOacuteSITO GENERAL
Que los docentes asesores teacutecnico pedagoacutegicos y directivos de educacioacuten
baacutesica participantes en el curso conozcan a traveacutes de la informacioacuten de
documentos oficiales y referentes teoacutericos y audiovisuales el significado de
inclusioacuten para que la pongan en praacutectica en la escuela donde laboran
utilizando las teacutecnicas y herramientas necesarias que les permitan disentildear
planeaciones adaptadas que faciliten el logro de los aprendizajes de los
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 1 CONCEPTUALICEMOS LA INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva del siglo XXI
utilizando teacutecnicas y herramientas adecuadas para atender a alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y participacioacuten como lo sugiere actualmente la Nueva
Escuela Mexicana
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Participar en reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) convocado por el coordinador de grupo donde se haraacute la presentacioacuten
personal ante el grupo y donde se responderaacuten preguntas como iquestPor queacute me
interesa este curso ldquoLa inclusioacuten en la educacioacuten baacutesicardquo ademaacutes se abordaraacuten de
manera puntual dudas e inquietudes
ACTIVIDAD 2- Seguramente que en la escuela o lugar de trabajo donde se
desempentildea existen alumnos que atraviesan problemas derivados de su condicioacuten
fiacutesica social yo cultural lo cual los coloca en desventaja para lograr el aprendizaje
frente a sus compantildeeros y ha tenido que realizar diversos ajustes a su agenda de
trabajo desde su aacutembito para lograr lo que se conoce como planeacioacuten inclusiva
rescate o elabore un ejemplo de ella para analizarla durante la realizacioacuten de las
actividades de este curso para que al final de la sesioacuten 4 observe siacute eacutesta sufrioacute
alguna modificacioacuten ya que por miacutenima que sea significaraacute el eacutexito del mismo
En caso de
Directivo ATP
Plan anual de trabajo Plan de intervencioacuten
ACTIVIDAD 3- Revise el concepto de discriminacioacuten y la escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport para observar coacutemo evoluciona en la
sociedad y realice un escrito en el que describa con sus palabras cada una de las
partes del proceso analizado
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Con la informacioacuten y conocimientos que tiene elabore una
definicioacuten de discriminacioacuten y coloacutequela en su portafolio para su posterior valoracioacuten
describa ademaacutes en queacute forma se puede presentar o presenta en su grupo
ACTIVIDAD 5- Analice la Dinaacutemica ldquoEl avioacuten estrelladordquo (anexo 1) observando la
viabilidad de su aplicacioacuten iquestPor queacute describa la forma coacutemo la pondriacutea en praacutectica
con sus alumnos
ACTIVIDAD 6- Analice a continuacioacuten la dinaacutemica El fin del mundo (anexo 2) y
explique coacutemo la utilizariacutea para ayudar a los alumnos a que desarrollen su
argumentacioacuten
ACTIVIDAD 7- Observe enseguida la siguiente lista de alumnos de primer grado
argumenten cuaacutel de ellos aprenderaacute a leer y escribir maacutes pronto y cuaacuteles de ellos no
lo haraacuten al final del ciclo escolar y por queacute lo considera asiacute
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
bull 20 nintildeos mestizos ACTIVIDAD 8- Analice el Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o y elabore una conclusioacuten de los
dos casos que se observan en el video y aneacutexela en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Para comprender un poco maacutes la necesidad de implementar la
inclusioacuten en las aulas es necesario que se analice la Tercera de las Competencias
de Phillippe Perrenoud ldquoElaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacutenrdquo
del Libro Diez nuevas competencias para ensentildear Paacuteginas 42 a la 50 y elabore un
escrito en el que describa el contenido de cada subtema
bull Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacuten
bull Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
bull Compartimentar extender la gestioacuten de clase a un espacio maacutes amplio
bull Practicar el apoyo integrado trabajar con alumnos con grandes dificultades
bull Desarrollar la cooperacioacuten entre alumnos y algunas formas simples de
ensentildeanza mutua
bull Una doble construccioacuten
ACTIVIDAD 10- Observe el video ldquoCortometraje por la inclusioacutenrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ seguido describa las
emociones que le despierta y justifique porqueacute cree que todas las personas
merecen una vida igual en condiciones y oportunidades
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ACTIVIDAD 11- Analice el video Aacutengel Peacuterez- ldquoLa inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs y escriba una conclusioacuten sobre el
contenido del video
ACTIVIDAD 12- Investigue y analice los conceptos ldquoDefinicioacuten de inclusioacutenrdquo
httpsdefinicionmxinclusion y iquestqueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
ACTIVIDAD 13- Con lo analizado hasta el momento elabore su concepto sobre
la inclusioacuten educativa y regiacutestrelo en un documento
ACTIVIDAD 14- Observe y escuche con atencioacuten el Video Soy Docente Lectura
del Artiacuteculo 3deg Constitucional httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
Tome nota en que parte de este artiacuteculo se menciona sobre la inclusioacuten educativa y
coacutemo la conceptualiza la Nueva Escuela Mexicana
ACTIVIDAD 15- Lea la Ley General de Educacioacuten vigente e identifique cuaacuteles
son los artiacuteculos que se refieren a la inclusioacuten educativa
ACTIVIDAD 16- Elabore un escrito con el tiacutetulo iquestPor queacute es importante la
inclusioacuten educativa en la educacioacuten del Meacutexico de hoy y aneacutexelo a su portafolio le
serviraacute en su participacioacuten en la reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) al que le invitaraacute el coordinador del grupo
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 2
LA INCLUSIOacuteN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
PROPOacuteSITO
Que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado
la inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 para comprender lo que actualmente el
Sistema Educativo Nacional espera que se haga en las escuelas del paiacutes y asiacute la
inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa de los alumnos de Educacioacuten
Baacutesica
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Para facilitar el inicio del tema de la inclusioacuten en los Planes y
Programas revise y analice detenidamente las paacuteginas 2 a la 7 del Plan y
Programas de Estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica Primaria asiacute mismo las paacuteginas 14 a
la 18 del Plan de Estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 y finalmente las paacuteginas 24 a
la 27 del Plan y Programas de Estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes
Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Realice un escrito de una cuartilla sobre
cuaacutendo inicioacute la Inclusioacuten en los Planes y Programas
ACTIVIDAD 2- Investigue coacutemo se proponiacutea que se trabajara con los siguientes
casos de acuerdo a las Reformas Educativas de 1993 y 2011 respectivamente asiacute
como que cambioacute de acuerdo a la reforma de 2017 Elija 3 casos y llene el cuadro
de iquestcoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes Y aneacutexelo en su
portafolio
Casos
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
iquestCoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
17
enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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SESIOacuteN 1 CONCEPTUALICEMOS LA INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes conceptualicen la inclusioacuten a traveacutes de diferentes referentes
teoacutericos que les permita identificar el valor de la escuela inclusiva del siglo XXI
utilizando teacutecnicas y herramientas adecuadas para atender a alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y participacioacuten como lo sugiere actualmente la Nueva
Escuela Mexicana
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Participar en reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) convocado por el coordinador de grupo donde se haraacute la presentacioacuten
personal ante el grupo y donde se responderaacuten preguntas como iquestPor queacute me
interesa este curso ldquoLa inclusioacuten en la educacioacuten baacutesicardquo ademaacutes se abordaraacuten de
manera puntual dudas e inquietudes
ACTIVIDAD 2- Seguramente que en la escuela o lugar de trabajo donde se
desempentildea existen alumnos que atraviesan problemas derivados de su condicioacuten
fiacutesica social yo cultural lo cual los coloca en desventaja para lograr el aprendizaje
frente a sus compantildeeros y ha tenido que realizar diversos ajustes a su agenda de
trabajo desde su aacutembito para lograr lo que se conoce como planeacioacuten inclusiva
rescate o elabore un ejemplo de ella para analizarla durante la realizacioacuten de las
actividades de este curso para que al final de la sesioacuten 4 observe siacute eacutesta sufrioacute
alguna modificacioacuten ya que por miacutenima que sea significaraacute el eacutexito del mismo
En caso de
Directivo ATP
Plan anual de trabajo Plan de intervencioacuten
ACTIVIDAD 3- Revise el concepto de discriminacioacuten y la escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport para observar coacutemo evoluciona en la
sociedad y realice un escrito en el que describa con sus palabras cada una de las
partes del proceso analizado
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ACTIVIDAD 4- Con la informacioacuten y conocimientos que tiene elabore una
definicioacuten de discriminacioacuten y coloacutequela en su portafolio para su posterior valoracioacuten
describa ademaacutes en queacute forma se puede presentar o presenta en su grupo
ACTIVIDAD 5- Analice la Dinaacutemica ldquoEl avioacuten estrelladordquo (anexo 1) observando la
viabilidad de su aplicacioacuten iquestPor queacute describa la forma coacutemo la pondriacutea en praacutectica
con sus alumnos
ACTIVIDAD 6- Analice a continuacioacuten la dinaacutemica El fin del mundo (anexo 2) y
explique coacutemo la utilizariacutea para ayudar a los alumnos a que desarrollen su
argumentacioacuten
ACTIVIDAD 7- Observe enseguida la siguiente lista de alumnos de primer grado
argumenten cuaacutel de ellos aprenderaacute a leer y escribir maacutes pronto y cuaacuteles de ellos no
lo haraacuten al final del ciclo escolar y por queacute lo considera asiacute
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
bull 20 nintildeos mestizos ACTIVIDAD 8- Analice el Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o y elabore una conclusioacuten de los
dos casos que se observan en el video y aneacutexela en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Para comprender un poco maacutes la necesidad de implementar la
inclusioacuten en las aulas es necesario que se analice la Tercera de las Competencias
de Phillippe Perrenoud ldquoElaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacutenrdquo
del Libro Diez nuevas competencias para ensentildear Paacuteginas 42 a la 50 y elabore un
escrito en el que describa el contenido de cada subtema
bull Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacuten
bull Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
bull Compartimentar extender la gestioacuten de clase a un espacio maacutes amplio
bull Practicar el apoyo integrado trabajar con alumnos con grandes dificultades
bull Desarrollar la cooperacioacuten entre alumnos y algunas formas simples de
ensentildeanza mutua
bull Una doble construccioacuten
ACTIVIDAD 10- Observe el video ldquoCortometraje por la inclusioacutenrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ seguido describa las
emociones que le despierta y justifique porqueacute cree que todas las personas
merecen una vida igual en condiciones y oportunidades
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ACTIVIDAD 11- Analice el video Aacutengel Peacuterez- ldquoLa inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs y escriba una conclusioacuten sobre el
contenido del video
ACTIVIDAD 12- Investigue y analice los conceptos ldquoDefinicioacuten de inclusioacutenrdquo
httpsdefinicionmxinclusion y iquestqueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
ACTIVIDAD 13- Con lo analizado hasta el momento elabore su concepto sobre
la inclusioacuten educativa y regiacutestrelo en un documento
ACTIVIDAD 14- Observe y escuche con atencioacuten el Video Soy Docente Lectura
del Artiacuteculo 3deg Constitucional httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
Tome nota en que parte de este artiacuteculo se menciona sobre la inclusioacuten educativa y
coacutemo la conceptualiza la Nueva Escuela Mexicana
ACTIVIDAD 15- Lea la Ley General de Educacioacuten vigente e identifique cuaacuteles
son los artiacuteculos que se refieren a la inclusioacuten educativa
ACTIVIDAD 16- Elabore un escrito con el tiacutetulo iquestPor queacute es importante la
inclusioacuten educativa en la educacioacuten del Meacutexico de hoy y aneacutexelo a su portafolio le
serviraacute en su participacioacuten en la reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) al que le invitaraacute el coordinador del grupo
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SESIOacuteN 2
LA INCLUSIOacuteN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
PROPOacuteSITO
Que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado
la inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 para comprender lo que actualmente el
Sistema Educativo Nacional espera que se haga en las escuelas del paiacutes y asiacute la
inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa de los alumnos de Educacioacuten
Baacutesica
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Para facilitar el inicio del tema de la inclusioacuten en los Planes y
Programas revise y analice detenidamente las paacuteginas 2 a la 7 del Plan y
Programas de Estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica Primaria asiacute mismo las paacuteginas 14 a
la 18 del Plan de Estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 y finalmente las paacuteginas 24 a
la 27 del Plan y Programas de Estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes
Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Realice un escrito de una cuartilla sobre
cuaacutendo inicioacute la Inclusioacuten en los Planes y Programas
ACTIVIDAD 2- Investigue coacutemo se proponiacutea que se trabajara con los siguientes
casos de acuerdo a las Reformas Educativas de 1993 y 2011 respectivamente asiacute
como que cambioacute de acuerdo a la reforma de 2017 Elija 3 casos y llene el cuadro
de iquestcoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes Y aneacutexelo en su
portafolio
Casos
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
iquestCoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
21
Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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REFERENCIAS
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bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Con la informacioacuten y conocimientos que tiene elabore una
definicioacuten de discriminacioacuten y coloacutequela en su portafolio para su posterior valoracioacuten
describa ademaacutes en queacute forma se puede presentar o presenta en su grupo
ACTIVIDAD 5- Analice la Dinaacutemica ldquoEl avioacuten estrelladordquo (anexo 1) observando la
viabilidad de su aplicacioacuten iquestPor queacute describa la forma coacutemo la pondriacutea en praacutectica
con sus alumnos
ACTIVIDAD 6- Analice a continuacioacuten la dinaacutemica El fin del mundo (anexo 2) y
explique coacutemo la utilizariacutea para ayudar a los alumnos a que desarrollen su
argumentacioacuten
ACTIVIDAD 7- Observe enseguida la siguiente lista de alumnos de primer grado
argumenten cuaacutel de ellos aprenderaacute a leer y escribir maacutes pronto y cuaacuteles de ellos no
lo haraacuten al final del ciclo escolar y por queacute lo considera asiacute
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
bull 20 nintildeos mestizos ACTIVIDAD 8- Analice el Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o y elabore una conclusioacuten de los
dos casos que se observan en el video y aneacutexela en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Para comprender un poco maacutes la necesidad de implementar la
inclusioacuten en las aulas es necesario que se analice la Tercera de las Competencias
de Phillippe Perrenoud ldquoElaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacutenrdquo
del Libro Diez nuevas competencias para ensentildear Paacuteginas 42 a la 50 y elabore un
escrito en el que describa el contenido de cada subtema
bull Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacioacuten
bull Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
bull Compartimentar extender la gestioacuten de clase a un espacio maacutes amplio
bull Practicar el apoyo integrado trabajar con alumnos con grandes dificultades
bull Desarrollar la cooperacioacuten entre alumnos y algunas formas simples de
ensentildeanza mutua
bull Una doble construccioacuten
ACTIVIDAD 10- Observe el video ldquoCortometraje por la inclusioacutenrdquo
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ seguido describa las
emociones que le despierta y justifique porqueacute cree que todas las personas
merecen una vida igual en condiciones y oportunidades
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 11- Analice el video Aacutengel Peacuterez- ldquoLa inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs y escriba una conclusioacuten sobre el
contenido del video
ACTIVIDAD 12- Investigue y analice los conceptos ldquoDefinicioacuten de inclusioacutenrdquo
httpsdefinicionmxinclusion y iquestqueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
ACTIVIDAD 13- Con lo analizado hasta el momento elabore su concepto sobre
la inclusioacuten educativa y regiacutestrelo en un documento
ACTIVIDAD 14- Observe y escuche con atencioacuten el Video Soy Docente Lectura
del Artiacuteculo 3deg Constitucional httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
Tome nota en que parte de este artiacuteculo se menciona sobre la inclusioacuten educativa y
coacutemo la conceptualiza la Nueva Escuela Mexicana
ACTIVIDAD 15- Lea la Ley General de Educacioacuten vigente e identifique cuaacuteles
son los artiacuteculos que se refieren a la inclusioacuten educativa
ACTIVIDAD 16- Elabore un escrito con el tiacutetulo iquestPor queacute es importante la
inclusioacuten educativa en la educacioacuten del Meacutexico de hoy y aneacutexelo a su portafolio le
serviraacute en su participacioacuten en la reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) al que le invitaraacute el coordinador del grupo
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 2
LA INCLUSIOacuteN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
PROPOacuteSITO
Que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado
la inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 para comprender lo que actualmente el
Sistema Educativo Nacional espera que se haga en las escuelas del paiacutes y asiacute la
inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa de los alumnos de Educacioacuten
Baacutesica
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Para facilitar el inicio del tema de la inclusioacuten en los Planes y
Programas revise y analice detenidamente las paacuteginas 2 a la 7 del Plan y
Programas de Estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica Primaria asiacute mismo las paacuteginas 14 a
la 18 del Plan de Estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 y finalmente las paacuteginas 24 a
la 27 del Plan y Programas de Estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes
Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Realice un escrito de una cuartilla sobre
cuaacutendo inicioacute la Inclusioacuten en los Planes y Programas
ACTIVIDAD 2- Investigue coacutemo se proponiacutea que se trabajara con los siguientes
casos de acuerdo a las Reformas Educativas de 1993 y 2011 respectivamente asiacute
como que cambioacute de acuerdo a la reforma de 2017 Elija 3 casos y llene el cuadro
de iquestcoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes Y aneacutexelo en su
portafolio
Casos
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
iquestCoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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ACTIVIDAD 11- Analice el video Aacutengel Peacuterez- ldquoLa inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs y escriba una conclusioacuten sobre el
contenido del video
ACTIVIDAD 12- Investigue y analice los conceptos ldquoDefinicioacuten de inclusioacutenrdquo
httpsdefinicionmxinclusion y iquestqueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
ACTIVIDAD 13- Con lo analizado hasta el momento elabore su concepto sobre
la inclusioacuten educativa y regiacutestrelo en un documento
ACTIVIDAD 14- Observe y escuche con atencioacuten el Video Soy Docente Lectura
del Artiacuteculo 3deg Constitucional httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
Tome nota en que parte de este artiacuteculo se menciona sobre la inclusioacuten educativa y
coacutemo la conceptualiza la Nueva Escuela Mexicana
ACTIVIDAD 15- Lea la Ley General de Educacioacuten vigente e identifique cuaacuteles
son los artiacuteculos que se refieren a la inclusioacuten educativa
ACTIVIDAD 16- Elabore un escrito con el tiacutetulo iquestPor queacute es importante la
inclusioacuten educativa en la educacioacuten del Meacutexico de hoy y aneacutexelo a su portafolio le
serviraacute en su participacioacuten en la reunioacuten virtual yo foro en liacutenea (sincroacutenico o
asincroacutenico) al que le invitaraacute el coordinador del grupo
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SESIOacuteN 2
LA INCLUSIOacuteN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
PROPOacuteSITO
Que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado
la inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 para comprender lo que actualmente el
Sistema Educativo Nacional espera que se haga en las escuelas del paiacutes y asiacute la
inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa de los alumnos de Educacioacuten
Baacutesica
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Para facilitar el inicio del tema de la inclusioacuten en los Planes y
Programas revise y analice detenidamente las paacuteginas 2 a la 7 del Plan y
Programas de Estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica Primaria asiacute mismo las paacuteginas 14 a
la 18 del Plan de Estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 y finalmente las paacuteginas 24 a
la 27 del Plan y Programas de Estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes
Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Realice un escrito de una cuartilla sobre
cuaacutendo inicioacute la Inclusioacuten en los Planes y Programas
ACTIVIDAD 2- Investigue coacutemo se proponiacutea que se trabajara con los siguientes
casos de acuerdo a las Reformas Educativas de 1993 y 2011 respectivamente asiacute
como que cambioacute de acuerdo a la reforma de 2017 Elija 3 casos y llene el cuadro
de iquestcoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes Y aneacutexelo en su
portafolio
Casos
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
iquestCoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
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bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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SESIOacuteN 2
LA INCLUSIOacuteN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
PROPOacuteSITO
Que los participantes analicen el proceso histoacuterico reciente por el que ha pasado
la inclusioacuten mediante el estudio de los uacuteltimos planes y programas surgidos de las
reformas educativas 1993 2011 y 2017 para comprender lo que actualmente el
Sistema Educativo Nacional espera que se haga en las escuelas del paiacutes y asiacute la
inclusioacuten sea una realidad en la praacutectica educativa de los alumnos de Educacioacuten
Baacutesica
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Para facilitar el inicio del tema de la inclusioacuten en los Planes y
Programas revise y analice detenidamente las paacuteginas 2 a la 7 del Plan y
Programas de Estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica Primaria asiacute mismo las paacuteginas 14 a
la 18 del Plan de Estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 y finalmente las paacuteginas 24 a
la 27 del Plan y Programas de Estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes
Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Realice un escrito de una cuartilla sobre
cuaacutendo inicioacute la Inclusioacuten en los Planes y Programas
ACTIVIDAD 2- Investigue coacutemo se proponiacutea que se trabajara con los siguientes
casos de acuerdo a las Reformas Educativas de 1993 y 2011 respectivamente asiacute
como que cambioacute de acuerdo a la reforma de 2017 Elija 3 casos y llene el cuadro
de iquestcoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes Y aneacutexelo en su
portafolio
Casos
bull Un nintildeo sordo
bull Un nintildeo mudo
bull Un nintildeo deacutebil visual
bull Un nintildeo ciego
bull Un nintildeo en silla de ruedas
bull Un nintildeo Autista
bull Un nintildeo de lento aprendizaje
bull Un nintildeo Indiacutegena
iquestCoacutemo se trabajaba la inclusioacuten con las reformas recientes
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
27
bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Alumnos Reforma educativa
de 1993
Reforma educativa
del 2011
Reforma educativa
de 2017
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
ACTIVIDAD 3- Revise enseguida el artiacuteculo Historia de la Inclusioacuten Educativa de
Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom y elabore una conclusioacuten de una cuartilla sobre el tema
ACTIVIDAD 4- Vuelva a analizar la lista de alumnos con discapacidad que vio
antes y llene el siguiente cuadro Si lo desconoce puede investigar al respecto y aneacutexelo en sus evidencias
iquestQueacute necesita la inclusioacuten
Alumnos iquestQueacute necesito saber
para atender a este
nintildeo
iquestQueacute necesito tener
para poder atender a
este nintildeo
iquestQueacute necesita haber
en la escuela para
atender a este nintildeo
Un nintildeo sordo
Un nintildeo mudo
Un nintildeo deacutebil visual
Un nintildeo ciego
Un nintildeo en silla de
ruedas
Un nintildeo Autista
Un nintildeo de lento
aprendizaje
Un nintildeo Indiacutegena
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
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bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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ACTIVIDAD 5- Observe el video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y programas
2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s exponga de queacute trata
cada uno de ellos y coloree en cuaacutel se considera a la inclusioacuten educativa aneacutexelo a
su portafolio
ACTIVIDAD 6- Lea el Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa
httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013 con esa
base realice un escrito de una cuartilla en el que explique si eacuteste cumplioacute con su
cometido y iquestpor queacute
ACTIVIDAD 7- Analicen enseguida el Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos
2018 | Modelo Educativo 2018
httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s y realice un cuadro en el
que exponga de queacute trata cada uno de ellos y coloree en cuaacutel de ellos se consideroacute
a la Inclusioacuten Educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 8- Lea el Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y
orientaciones pedagoacutegicas y realice un resumen de todo lo que tenga que ver con la
inclusioacuten educativa y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Considerando las reformas educativas analizadas realice un
listado de 20 elementos que se requieren para que la inclusioacuten educativa tenga eacutexito
en la actualidad y comente iquestPor queacute lo considera asiacute anexe el escrito en su
portafolio
ACTIVIDAD 10- Observe el Video Nueva Escuela Mexicana Modelo Educativo
de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno y
enliste las diferencias que se enumeran con respecto a la reforma educativa anterior
especialmente lo que tenga que ver con el trabajo con la Inclusioacuten Educativa
ACTIVIDAD 11- Redacte una conclusioacuten en la que mencione si la Inclusioacuten
Educativa puede generarse con solo aparecer en los Planes y Programas o queacute
condiciones debe haber para que sea todo un eacutexito en el futuro inmediato del
Sistema Educativo Nacional en educacioacuten baacutesica aneacutexelo a sus evidencias
ACTIVIDAD 12- En base a las actividades desarrolladas hasta aquiacute analice el
ejemplo de plan de trabajo que presentoacute en la actividad 2 de la primera sesioacuten
iquestConsidera que requiere de algunos ajustes o modificaciones Si es asiacute haacutegalo y
guaacuterdelo en el portafolio lo seguiraacute necesitando en las proacuteximas actividades
ACTIVIDAD 13- Participar en foro convocado por el coordinador de grupo
(sincroacutenico o asincroacutenico) donde se expondraacuten los considerandos de lo revisado y
aprendido durante esta sesioacuten
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
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bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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SESIOacuteN 3 TIPOS DE DISCAPACIDAD
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen los tipos de discapacidad que existen y que se
pueden presentar en los alumnos de las escuelas en las que laboran convirtieacutendose
en barreras para el aprendizaje y participacioacuten asiacute como las caracteriacutesticas
principales que presentan dichos educandos para tener elementos en el manejo de
la situacioacuten al interior de su saloacuten de clases y propiciar mejores resultados en el
proceso de ensentildeanza aprendizaje en sus grupos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Recuerde cual ha sido la dificultad maacutes significativa que ha
enfrentado para apoyar a alguacuten alumno con discapacidad o barrera para el
aprendizaje y participacioacuten redacte el caso y la forma como lo abordoacute incluso si la
experiencia no fue exitosa este seraacute trabajo para anexar en su portafolio de
evidencias
ACTIVIDAD 2- Observe el Video historia de la discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE Con ello analice la evolucioacuten que
el concepto de discapacidad ha tenido a traveacutes de la historia y realice una liacutenea del
tiempo con esa informacioacuten coloacutequela en su portafolio
ACTIVIDAD 3- Para complementar la informacioacuten sobre el concepto de
discapacidad observe el video titulado discapacidad concepto
httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ y con sus propias palabras redacte
un concepto de discapacidad y aneacutexelo a su portafolio
ACTIVIDAD 4- Analice las paacuteginas 3 a la 15 de la ldquoGuiacutea para conseguir una
prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2rdquo Concepto
de discapacidad de la Comunidad de Madrid para complementar su concepto de
discapacidad y para que explique lo que entiende por discapacidad fiacutesica
discapacidad sensorial y la discapacidad psiacutequica y los componentes de cada una a
traveacutes de un mapa conceptual y lo incluya en su portafolio
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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ACTIVIDAD 5- Observe el video Tipos de discapacidad
httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc que sirva como una idea
complementaria del tema con esa base enliste cuales son los tipos de discapacidad
maacutes comunes en su escuela y regioacuten
ACTIVIDAD 6- Observe el video titulado Diferentes siacutendromes
httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ tome nota iquestconoce o conocioacute
alguacuten caso de los que observoacute iquestSi los nintildeos asisten o asistiacutean a la escuela
Escriba su historia
ACTIVIDAD 7- Para concluir de observar casos que se pueden presentar con los
nintildeos en la escuela lea el artiacuteculo titulado ldquoTipos de problemas de aprendizajerdquo
httpswwwhealthychildrenorgSpanishhealthissuesconditionslearning-
disabilitiesPaginastypes-of-learning-problemsaspx analiacutecelo y escriba iquestQueacute hariacutea
para resolver en su grupo uno de los problemas que se mencionan
ACTIVIDAD 8- Observe el video Equidad e inclusioacuten (Nuevo Modelo Educativo)
Guiacutea de Estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=NfMSOoNJjtM con ese
soporte elabore un resumen sobre su contenido recordando que son los contenidos
de los Planes y Programas con los que labora y aneacutexelo en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Lea y analice con detalle la ldquoGuiacutea para facilitar la inclusioacuten de
alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC Moacutedulo
VI SEP 2010rdquo y realice lo siguiente
Elabore un mapa mental de la inclusioacuten educativa que encuentra en las paacuteginas 17 a la 56
Realice una representacioacuten mediante llaves de la Discapacidad Visual contenido entre las paacuteginas 61 a la 81
Del tema Discapacidad Intelectual paacuteginas 87 a la 105 formule un diagrama jeraacuterquico
Construya un Organigrama del tema Discapacidad Motriz paacuteginas 113 a la
132 Haga un diagrama de Venn sobre la Discapacidad Auditiva contenido en las
paacuteginas 139 a la 154 Cada una de las producciones se suma a su portafolio
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
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Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
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bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
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httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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SESIOacuteN 4 COMO PLANEAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes realicen una planeacioacuten didaacutectica que les sirva de base
para disentildear un plan de trabajo con acciones adaptadas tomando en consideracioacuten
la teoriacutea que existe sobre los diferentes casos recurrentes en el grupo escuela yo
regioacuten donde desempentildean su labor educativa para contar con los elementos
sustanciales que les permitan un mejor desempentildeo en atencioacuten a la diversidad de
sus alumnos
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- En base a su experiencia disentildee una planeacioacuten de trabajo de
acuerdo a su funcioacuten (Docente directivo ATP) donde considere los elementos
curriculares que se abordaraacuten y los tiempos que le daraacuten a cada una seguacuten las
actividades a realizar y el programa que esteacute utilizando para anexarla a su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 2- Lea a continuacioacuten detenidamente el documento Estrategias de
Ensentildeanza y Aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-
enseanza-y-aprendizaje-resumen para que despueacutes de analizarlo pueda comparar lo
que en eacutel se establece y la planeacioacuten que realizoacute
ACTIVIDAD 3- Una vez que se ha cerciorado de que su planeacioacuten tiene las
estrategias de ensentildeanza y aprendizaje (orientacioacuten asesoriacutea acompantildeamiento y
apoyo al docente en el caso de director y ATP) necesarias para lograr los
aprendizajes esperados entonces tome dos casos de nintildeos con discapacidad que
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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enlistoacute en la sesioacuten anterior como maacutes recurrentes en su grupo la escuela o regioacuten y
realice las modificaciones necesarias a su planeacioacuten para lograr que los nintildeos con
discapacidad logren tambieacuten los aprendizajes esperados y coloacutequela en su portafolio
de evidencias
ACTIVIDAD 5- Observe el video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones
curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s y realice un
escrito en el que reconozca los aciertos y aacuterea de oportunidad que presenta en su
trabajo de planeacioacuten de acuerdo a lo observado
ACTIVIDAD 6- Con los elementos que ya cuenta realice un escrito en el que deacute
a conocer su idea de lo que significa la diversificacioacuten curricular queacute se debe seguir
para brindarles la debida atencioacuten a los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDAD 7- Revise las paacuteginas 87 y 88 del Manual de Adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-
adaptaciones-curriculareshtml que le proporcionaraacute maacutes elementos y pueda reforzar
su escrito anterior y lo anexe a su portafolio
ACTIVIDAD 8- Pero iquestCoacutemo saber que tenemos alumnos con discapacidad
iquestCoacutemo se elabora un diagnoacutestico de aula iquestQueacute debe contener Esto lo va a
responder y lo va a comprobar cuando revise las paacuteginas 88 y 89 del Manual de
Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva y coloque en su portafolio
ACTIVIDAD 9- Analice en el Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten
Inclusiva los temas
1 El proceso de Planificacioacuten Curricular en la escuela inclusiva
2 Proceso de Planificacioacuten Curricular a nivel de aula
3 Adaptaciones de los elementos del curriacuteculo
Paacuteginas 88 a 102 y elabore un resumen con las ideas principales que sumaraacute a
su portafolio del curso
ACTIVIDAD 10- Del Manual de Adaptaciones Curriculares Educacioacuten Inclusiva
rescate las ideas principales y sugerencias importantes que pudieran servirle para
trabajar con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
escriacutebalas en el siguiente cuadro seguacuten su tema y paacuteginas
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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Tema y paacuteginas Ideas principales y sugerencias importantes
Discapacidad Intelectual paacuteg 103 a 105
Discapacidad Auditiva paacuteg 105 a 107
Discapacidad Visual paacuteg 108 a 112
Autismo paacuteg 113 a 116
Talento yo superdotacioacuten paacuteg 117 a 120
Este cuadro es producto para incluirse al portafolio
ACITIVIDAD 11 ndash Para concluir esta sesioacuten realice ahora un comparativo entre
lo que ha hecho hasta este momento y la planeacioacuten inclusiva que presentoacute al inicio
del curso y modificoacute en la segunda sesioacuten en base a ello redacte si las actividades
realizadas hasta el momento han sido uacutetiles para enriquecer su trabajo si considera
haga las modificaciones a su planeacioacuten esto se agrega al portafolio
ACTIVIDAD 12- Comparta su planeacioacuten con uno o maacutes compantildeeros(as) del
grupo quien(es) revisaraacuten y tomando en cuenta su experiencia y conocimientos
regresaraacuten con observaciones pertinentes que retroalimenten y fortalezcan su
ejercicio
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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SESIOacuteN 5 COMO EVALUAR CON INCLUSIOacuteN
PROPOacuteSITO
Que los participantes identifiquen cada una de las partes del enfoque formativo de
la evaluacioacuten para que analice los ajustes y adecuaciones curriculares que deben
hacerse al proceso de evaluacioacuten con el disentildeo de teacutecnicas e instrumentos que
cumplan con el propoacutesito de alcanzar que la inclusioacuten sea un eacutexito en grupos donde
existan alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1- Analice una parte del Libro No 1 El Enfoque formativo de la
Evaluacioacuten SEP 2012 paacuteginas 17 a 35 y represente su contenido a traveacutes de un
mapa mental que incluiraacute en su portafolio de evidencias
ACTIVIDAD 2- Hasta aquiacute ha analizado el deber ser de la evaluacioacuten en
condiciones de trabajo de grupo ahora escriba su opinioacuten personal sobre iquestcoacutemo
considera que se puede involucrar la inclusioacuten con la evaluacioacuten en el trabajo con
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y participacioacuten Le serviraacute como
evidencia
ACTIVIDAD 3- Observe el video Moacutedulo VII Ajustes de la Evaluacioacuten
Evaluacioacuten en las Aulas Inclusivas
httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y siacute considera pertinente
fortalezca el escrito de la actividad anterior
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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ACTIVIDAD 4- Analice los diversos problemas que aparecen en el documento
Adecuaciones Curriculares de Acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-
contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de-Acceso-2017pdf en base al
texto explique por escrito coacutemo se debe trabajar y evaluar con 2 casos de los que se
mencionan y que considera maacutes frecuentes en su grupo escuela o aacuterea donde
labora producto para su portafolio
ACTIVIDAD 5- Revise el artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-
alumnos-con-necesidades-educativas-especiales despueacutes redacte un resumen de
su contenido y los puntos novedosos que encuentra con respecto a los que ya habiacutea
analizado
ACTIVIDAD 6- Considerando el Enfoque Formativo de la Evaluacioacuten responda
1 iquestPor queacute son importantes los tres momentos de la evaluacioacuten iquestinicial de
proceso y final en la educacioacuten inclusiva
2 iquestQueacute tipo de evaluacioacuten es maacutes recomendable realizar en una educacioacuten
inclusiva autoevaluacioacuten coevaluacioacuten o heteroevaluacioacuten
3 iquestPor queacute
ACTIVIDAD 7- Lea las paacuteginas 120 a 122 del Manual de adaptaciones
Curriculares Educacioacuten Inclusiva de acuerdo a los dos elementos que seleccionoacute
en la actividad 4 de esta sesioacuten elija del Plan y Programas 2017 Aprendizajes
Clave un aprendizaje esperado para cada uno de los casos del grado en el que
labora y cree cuadros en los que se observe el aprendizaje esperado la capacidad
adaptada y un indicador de logro que usted disentildee en funcioacuten de la necesidad del
alumno en el que se evidencien accioacuten contenido y condicioacuten aneacutexelos en su
portafolio
ACTIVIDAD 8- Elija otro aprendizaje esperado y elabore una planeacioacuten para su
grupo enseguida escriba una capacidad adaptada de acuerdo a su planeacioacuten y a
uno de los nintildeos que eligioacute con tres indicadores de logro jerarquizados de acuerdo a
la taxonomiacutea de Bloom considere la situacioacuten actual del proceso educativo a
distancia y el uso de las TIC para su disentildeo y puesto en praacutectica Este producto le
serviraacute como su Proyecto de Aplicacioacuten Escolar (planeacioacuten didaacutectica de tres a
cinco sesiones docentes) Se anexa al portafolio
Ajuste del Proyecto de Aplicacioacuten Escolar para las distintas figuras
educativas
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
24
Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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Directivo ATP
Consiste en incorporar a su plan de
trabajo actividades que cuyo
propoacutesito se fundamente en
retroalimentar fortalecer y mejorar el
proceso de planeacioacuten didaacutectica
adaptada del personal docente de su
escuela que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje
y la participacioacuten
Consiste en incorporar a su plan de
intervencioacuten actividades cuyo propoacutesito
sea el de asesorar y acompantildear a las y
los directores de escuelas asiacute como a
los docentes en el proceso del disentildeo de
su plan de trabajo y planeacioacuten didaacutectica
en la cual quede de manifiesto las
acciones que faciliten el logro de los
aprendizajes de alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten
ldquoUn proyecto de aplicacioacuten escolar es un conjunto de actividades interdisciplinarias e
integradoras que refuerzan las habilidades cognitivas y emocionales que se adquieren en un
proceso formativo y que se desarrolla en el aacutembito profesional de los participantes del
maestro en la interaccioacuten con los estudiantes del director en la interaccioacuten con los maestros
de la escuela del supervisor en la interaccioacuten con los directores de la zona escolar asiacute
como de los ATP en la interaccioacuten con los docentes de una zona escolar Como
todo proyecto surge del diagnoacutestico de una necesidad especiacuteficardquo
(Tomado del ldquoTaller Principios de Planeacioacuten didaacutectica y Evaluacioacutenrdquo)
ACTIVIDAD 9- Observe a continuacioacuten el Documental Inclusioacuten Educativa
httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM posterior a esto redacte un
ensayo en el que establezca la posibilidad de que el Sistema Educativo Nacional
alcance la Inclusioacuten Educativa y iquestpor queacute lo considera asiacute incluir en el portafolio
ACTIVIDAD 10- Responda las siguientes preguntas iquestCoacutemo se sintioacute durante el
desarrollo de las actividades del curso (auto evaluacioacuten) iquestQueacute aspectos considera
que faltaron en este curso iquestQueacute sugiere incorporar en su praacutectica para mejorar su
labor docente con alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participacioacuten Esto lo compartiraacute en el portafolio de evidencias
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
27
bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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22
Datos generales 1- Su geacutenero Masculino Femenino
2 Entidad _______________________
3- Direccioacuten de correo electroacutenico
4 Identificacioacuten CCT
5 Servicio Preescolar Primaria Secundaria
6- Modalidad
General Multigrado Indiacutegena Comunitaria Especial Telesecundaria
7-Tipo Urbano Rural
8-El formato del curso es adecuado para mi aprendizaje
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
9 Estoy satisfecho(a) con la reproduccioacuten de los videos
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
10- Los contenidos de los materiales de apoyo sugeridos en el curso (videos lecturas libros etc)
me ayudaron a comprender los temas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
11- Los contenidos del curso fueron
Moderadamente Muy relevantes Nada relevantes Poco relevantes Relevantes
Relevantes
12- Los ejercicios o cuestionamientos me ayudaron a mejorar la comprensioacuten de los temas
abordados
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
13- iquestEl curso cumplioacute con mis expectativas
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
14-El curso me parecioacute muy interesante y lo recomendariacutea a mis compantildeeros
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
15- Considero importante obtener mi constancia del curso
Ni de acuerdo Muy en desacuerdo Muy de acuerdo De acuerdo Algo en desacuerdo
ni en desacuerdo
16- iquestCoacutemo valora de conduccioacuten de Por favor emita sugerencias al respecto
17- Sugerencias para mejorar en el servicio de Formacioacuten Continua
Gracias por su participacioacuten
iexclFelicidades
Ha concluido su Trayecto formativo confiamos en que eacuteste contribuiraacute para la mejora de su
praacutectica educativa
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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A N E X O S
ANEXO 1 Dinaacutemica El avioacuten estrellado (dinaacutemica de negociacioacuten)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de toma de decisiones Ejercitar la argumentacioacuten y el poder de convencimiento Analizar los roles que se asumen en el debate y como fluye la
comunicacioacuten Evaluar la capacidad de argumentacioacuten
DESARROLLO
El coordinador o la coordinadora deberaacuten formar equipos de ocho (8) integrantes aproximadamente Se les informaraacute que tendraacuten que resolver una situacioacuten problemaacutetica que se les plantearaacute
A cada subgrupo se le comunica que hubo un accidente de avioacuten y que ellos son los uacutenicos supervivientes Se encuentran a bordo de una lancha neumaacutetica a punto de hundirse por sobrepeso
A pocos kiloacutemetros se divisa una isla que pareceriacutea estar desierta y a la cual pueden llegar si aligeran el peso A continuacioacuten se muestra una lista de doce objetos que transporta el bote y que hacen maacutes pesada la embarcacioacuten
Deberaacuten clasificar individualmente por prioridad y despueacutes discutir en grupo como se empezaraacuten a soltar por la borda
Los objetos son los siguientes
Cinco paquetes de pantildeales Un revoacutelver sin municiones Veinte litros de agua potable Cartoacuten de cigarrillos La caja de la azafata conteniendo 500 pesos en diferentes monedas El libro de instrucciones de pilotaje del avioacuten (600 paacuteginas) Hilo de nylon y anzuelos Una caja de 50 preservativos Dos botellas de ginebra de las cuales una estaacute empezada Paracaiacutedas sin instrucciones Mechero de oro macizo Caja de maquillaje con 12 colores y pinceles
Se sugiere que en un plazo no mayor a 10 minutos de manera individual cada integrante priorice la lista Luego en 30 minutos cada equipo deberaacute acordar una lista en comuacuten
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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Al transcurrir la actividad se hace una puesta en comuacuten entre todos los equipos para conocer el orden de las listas y abrir un pequentildeo debate para intentar llegar a una lista en comuacuten
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIOacuteN Y DEBATE
iquestPudieron formar una lista en comuacuten en cada equipo iquestHubo alguacuten equipo que no pudo ponerse de acuerdo Si es que siacute iquestpor queacute iquestAlguno cambio su lista individual porque le dieron un argumento que los convencioacute Si es que siacute iquestEs malo cambiar la idea con la que uno llega para trabajar en un equipo iquestLo hace sentir deacutebil
iquestDesde queacute punto se apalancaron para argumentos iquestUsaron un conocimiento cientiacutefico o una intuicioacuten iquestConsideran loacutegicos los razonamientos pronunciados iquestLes resulto maacutes faacutecil aceptar otro argumento cuando el que sosteniacutean no se haciacutea desde un conocimiento cientiacutefico
Dinaacutemica El Avioacuten Estrellado posibilita trabajar sobre los siguientes temas Situacioacuten estrategia cooperacioacuten argumentacioacuten consenso conflicto roles liderazgo
ANEXO 2 Dinaacutemica El fin del mundo Objetivo Que el alumno aprenda a discutir objetiva y respetuosamente en un grupo de trabajo Grupo Muacuteltiplos de 10 maacuteximo 30 alumnos Material Un saloacuten bien iluminado y ventilado que tenga mesas grandes 27 tarjetas y hojas en blanco un pizarroacuten u hojas de rotafolio gis o plumones Tiempo aproximado 40-45 min Observaciones Se deben generar grupos de 10 alumnos que trabajaraacuten en una mesa despejada Desarrollo Para comenzarla dinaacutemica el profesor pediraacute que uno de los integrantes de cada grupo funja como observador y anote en una hoja el comportamiento organizacioacuten y conclusiones del grupo al resto de los participantes se les daraacute una tarjeta donde estaraacute descrito un personaje que deberaacuten de representar lo maacutes fielmente posible en la discusioacuten del lema que a continuacioacuten se describe Hay una guerra nuclear y se aproxima el fin del mundo Hay 9 sobrevivientes y solo podraacuten salvarse 5 de ellos que podraacuten escaparse en una nave a otro planeta donde iniciaraacuten una nueva civilizacioacuten
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
25
La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
26
REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
bull Estrategias de ensentildeanza y aprendizaje httpsesslidesharenetVICMORA55estrategias-de-enseanza-y-aprendizaje-resumen
CURSO ldquoLA INCLUSIOacuteN EN LA EDUCACIOacuteN BAacuteSICArdquo
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bull Guiacutea para conseguir una prevencioacuten de riesgos laborales inclusiva en las organizaciones ficha 2 Concepto de discapacidad de la comunidad de Madrid httpwwwmadridorgbvirtualBVCM010763pdf
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva httpswwwmineduperucom201901manual-de-adaptaciones-curriculareshtml
bull Manual de adaptaciones curriculares educacioacuten inclusiva Video Documental Inclusioacuten
educativa httpswwwyoutubecomwatchv=UCYy8oEfnzM
bull Watson Peter (1973 Concepto de discriminacioacuten y la Escala de Allport
httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
bull Video Inclusioacuten educativa educacioacuten para todos
httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
bull Video Cortometraje por la inclusioacuten
httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
bull Video Aacutengel Peacuterez - La inclusioacuten en la escuela
httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
bull Video Soy Docente Lectura del Artiacuteculo 3deg Constitucional
httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
bull Video 12 Principios Pedagoacutegicos Planes y Programas 2011 httpswwwyoutubecomwatchv=c5BZIajiGscampt=158s
bull Video titulado 14 Principios Pedagoacutegicos 2018 | Modelo Educativo 2018 httpswwwyoutubecomwatchv=k1cX3Ib1c2Aampt=30s
bull Video Nueva escuela mexicana Modelo Educativo de AMLO 2019 (reforma 4t) httpswwwyoutubecomwatchv=C7HMETemdno
bull Video Historia de la discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=MPGg1fhYEfE
bull Video titulado Discapacidad concepto httpswwwyoutubecomwatchv=m6XVhsrlzEQ
bull Video Tipos de discapacidad httpswwwyoutubecomwatchv=8DnBQ9BH5Nc
bull Video titulado Diferentes siacutendromes httpswwwyoutubecomwatchv=wUC7zs2ZYvQ
bull Video Equidad e inclusioacuten (nuevo modelo educativo) guiacutea de estudio 2019 httpswwwyoutubecomwatchv=nfmsoonjjtm
bull Video Definicioacuten y disentildeo de adecuaciones curriculares httpswwwyoutubecomwatchv=WSJSjJaTF6Yampt=672s
bull Video moacutedulo VII Ajustes de la evaluacioacuten Evaluacioacuten en las aulas inclusivas httpswwwyoutubecomwatchv=gDcd5OIMN7Y
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La discusioacuten para decidir quieacutenes se salvaraacuten no deberaacute exceder a 15 minutos y deberaacute enfatizarse que debe ser en un ambiente respetuoso La forma como llegaraacuten a esta decisioacuten deberaacute ser libre y la propondraacute cada grupo Se sugiere que el profesor escriba en un lugar visible como es el pizarroacuten o en hojas de rotafolio los nueve personajes que representan en esta dinaacutemica y que no forme parte de la discusioacuten adicionalmente que eacutel observe cada grupo sin intervenir excepto para animarlos a participar y evaluacutee el comportamiento de los miembros de cada mesa quieacuten es liacuteder quieacuten no defiende a su personaje etc para tenerlos identificados Al concluir el tiempo se le pide a cada observador que indique la conclusioacuten a la cual llegoacute cada grupo y describa el comportamiento del mismo (la forma como se organizaron la participacioacuten de los mismos si se hizo respetuosamente etc) y se discute estas conclusiones Al final el profesor podraacute dirigir una reflexioacuten sobre la importancia de los valores morales las actitudes las argumentaciones objetivas y las ideas preconcebidas que prevalecen en una discusioacuten grupal y la necesidad de tratar de llegar a una conclusioacuten PERSONAJES
Un estudiante Una maestra Un policiacutea Un juez Un sacerdote Una vedette Un agricultor Una esposa embarazada Un esposo
Nota Es importante sentildealar a los participantes que no pueden cambiar el geacutenero de sus personajes y no dar maacutes informacioacuten sobre ellos
httpsstudylibesdoc6054480dinC3A1mica--el-fin-del-mundo
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REFERENCIAS
bull Perrenoud Philippe Diez nuevas competencias para ensentildear Graoacute Barcelona 2004
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio 1993 Educacioacuten Baacutesica primaria Primera edicioacuten Meacutexico D F
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan de estudios de Educacioacuten Baacutesica 2011 Primera edicioacuten Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Plan y Programas de estudio para la Educacioacuten Baacutesica Aprendizajes Claves para la Educacioacuten Integral 2017 Primera edicioacuten 2017 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Guiacutea para facilitar la inclusioacuten de alumnas y alumnos con discapacidad en escuelas que participan en el PEC moacutedulo VI SEP 2010 Meacutexico
bull Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica Libro No 1 El enfoque formativo de la evaluacioacuten Serie Herramientas para la Evaluacioacuten en Educacioacuten Baacutesica SEP 2012 Meacutexico
bull Ley General de Educacioacuten httpwwwdiputadosgobmxLeyesBibliopdfLGE_300919pdf
bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
bull httpdofgobmxnota_detallephpcodigo=5328358ampfecha=28122013
bull Adecuaciones curriculares de acceso para las NEE httpwwwdsoclwp-contentuploads201704Adecuaciones-Curriculares-de Acceso-2017pdf
bull Artiacuteculo Evaluacioacuten del aprendizaje en los alumnos con necesidades educativas especiales portalhuascaranedupehttpseducreaclevaluacion-del-aprendizaje-en-los-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales
bull Artiacuteculo Historia de la inclusioacuten educativa de Adriana Valencia Licenciada en Educacioacuten Especial (Universidad de Antioquia) httpeduincluyeblogspotcom
bull Artiacuteculo Tipos de problemas de aprendizaje httpswwwhealthychildrenorgspanishhealth-issuesconditionslearning-disabilitiespaginastypes-of-learning-problemsaspx
bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
httpwwwinclusioneducativaorgisephpid=1
bull Documento La Nueva Escuela Mexicana principios y orientaciones pedagoacutegicas filedcurso20la20inclusion20en20la20educacion20basicamateriales20del20cursosesion202-20la20inclusion20en20los20planes20y20programassegunda20sesionnem20principios20y20orientacioc3adn20pedagoc3adgicapdf
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httpseslinkfangorgwikiEscala_de_Allport
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httpswwwyoutubecomwatchv=LpXBmjgBG3o
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httpswwwyoutubecomwatchv=fX3AM4mMZwQ
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httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
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httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
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REFERENCIAS
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bull Acuerdo secretarial 711 por el que se emiten las Reglas de Operacioacuten del Programa para la Inclusioacuten y la Equidad Educativa Meacutexico
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bull Definicioacuten de inclusioacuten
httpsdefinicionmxinclusioniquestQueacute significa inclusioacuten educativa
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httpswwwyoutubecomwatchv=VXoUUtsNQqs
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httpswwwyoutubecomwatchv=hWC-cvW-cQs
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