MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES

LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad

de que nuestros/as docentes estén presentes.

Sección 11-3

Del 25 al 29 de mayo

Curso lectivo 2020

Guía de trabajo autónomo

Semana 18 de mayo 2020 # 4

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: LICEO DE POCORA Educador/a: YAHAIRA JIMENEZ SANCHEZ Nivel: Undécimo

Asignatura: Biología

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o

recursos que voy a

necesitar

Cuaderno, lápiz o lápices, etc.

Imágenes (fotografías o dibujos) o descripciones con ejemplos

diversos de las relaciones entre poblaciones.

Opcional equipo y acceso a medios virtuales.

Condiciones que

debe tener el lugar

donde voy a trabajar

Que permita el distanciamiento social.

Cómodo para estar sentado.

Con la posibilidad de poder escribir utilizando diversas

herramientas.

Tiempo en que se espera que realice

la guía

Búsqueda de materiales y recursos: 30 minutos.

Ejecución 120 minutos máximos.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Esta guía se realiza de manera individual y sin salir de casa, en caso

de consultas o dudas, podrá establecer dialogo con la persona docente, compañeros de clase o alguna otra persona joven o adulta,

que se encuentre a disposición en su hogar. Asimismo, si cuenta con

algún recurso tecnológico disponible (teléfono inteligente, tableta,

computadora de escritorio o computadora portátil, entre otros), podrá hacer uso de alguno de estos medios.

Es recomendable, seguir el paso a paso de las actividades descritas

en el apartado 3 “Pongo en práctica lo aprendido en clase”, así

como, dar respuesta a cada interrogante presentada en ese mismo

orden. También, resulta de suma importancia robustecer cada

actividad con sus anotaciones de clase. Analizar los conceptos de

especie, población y biodiversidad.

Interpretar los datos obtenidos del índice de biodiversidad de sitios de

la localidad.

Actividad

Material de ayuda

para reflexionar

Hagamos ahora un breve repaso. ¡LO LOGRARAS!

Teniendo en cuenta lo aprendido, complete las líneas vacías del

siguiente diagrama, escribiendo la palabra

Definición Especie: Los miembros de poblaciones que se reproducen o pueden

reproducirse entre sí en la naturaleza y no de acuerdo a una

apariencia similar. Especia: Una especia es un condimento y aromatizante de origen vegetal que se utiliza para sazonar o preservar las comidas. Las

especias son las semillas o cortezas de las plantas aromáticas,

aunque el término también suele utilizarse para nombrar a las hojas de ciertas hierbas. Distribución de especies:

Dispersión uniforme: Los individuos de una población se encuentran

espaciados entre sí de manera más o menos regular. Un ejemplo de dispersión uniforme es el de las plantas que secretan toxinas para

inhibir el crecimiento de individuos en las cercanías, un fenómeno

llamado alelopatía. Dispersión aleatoria: Los individuos se distribuyen al azar, sin un patrón

predecible. Ej. El diente de león y otras plantas con semillas

dispersadas por el viento. Dispersión agrupada: En la dispersión agrupada, los individuos forman

grupos. Los robles, cardúmenes de peces o manadas de elefantes.

Población: son todos los organismos del mismo grupo o especie, que

viven en un área geográfica particular. El área de una

población sexual es el área donde el cruzamiento es potencialmente

posible entre cualquier pareja dentro del área, y donde la probabilidad

de cruzamiento es mayor que la probabilidad de cruzamiento con

individuos de otras áreas. Tipos de población

Población familiar: Conjunto de individuos con parentesco genéticos

cercaos. Ej: Lobos, leone y elefantes Población social: son individuos que cumplen una función específica

dentro de una población. Ej: las abejas y los seres humanos Población de flujo o agremiadas: individuos de la misma especie que

se agrupan con la finalidad de emigrar juntos. Ej: cardumen de peces y zopilote.

3.Pongo en práctica lo aprendido

Indicaciones Reflexione en la información anterior y conteste lo solicitados. 1. Represente mediante un dibujo tres tipos de distribución de especies:

uniforme, aleatorio y agrupada. Utilice diferentes seres vivos para representarlos.

2. Escriba especie o especia en cada caso:

La vainilla es una___________ de delicado sabor dulce.

La cebra es una ___________ de ungulado.

Mi padre siempre usa muchas___________ para cocinar.

El jilguero es mi __________ favorita. 3. Establezca la diferencia entre especie y población. 4. Investigue pertenecen a la misma especie el burro, la mula, la yegua

y el caballo. Justifique su respuesta. 5. Cuáles son las especies de hortalizas de mayor cultivo en la provincia. 6. Explique por qué las abejas y los seres humanos somos individuos que

cumplimos una población social. Justifique su respuesta puede utilizar libros o internet investigar.

Indicaciones o

preguntas para auto regularse y

evaluarse

Evaluación formativa. Analizo la tabla de auto evaluativa y completo

según corresponda

Criterios Exc. MB. B. Reg. Insuf.

Retroalimentación 5 4 3 2 1

Logré responde

las preguntas

fácilmente.

Leí el material para poder

completar las

preguntas.

Entendí la lectura.

Realice la

actividad con

satisfacción

Respondí todas las preguntas

adecuadamente.

Valores:

5 puntos= 0 errores = Exc.

4 puntos= 1 – 2 errores = MB. 3 puntos= 3 – 4 errores = B.

2 puntos= 5 – 6 errores = Reg.

1 puntos= 7 o más errores = Insuf.

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo? ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?

Guía de trabajo autónomo #5

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin

necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Semana del 25 al 29 de mayo 2020

Centro Educativo: Liceo de Pocora Educador: Óscar Alfaro Chaves – Pablo Salguero Coto – Alejandro Moreira Matamoros Nivel: Undécimo año Asignatura: Educación Física.

1.Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

El educador/a sugiere:

Celular, computadora con acceso a internet.

Un paño o alfombra.

Botella de agua para hidratarse.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio limpio y desinfectado sala de la casa, corredor, zona verde de aproximadamente unos 2 metros cuadrados y preferiblemente ventilado

Tiempo en que se espera que realice la guía

Realizar los ejercicios 20- 25 minutos semanales

2.Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Nombre de la unidad: “Promoviendo salud: mi comunidad y yo

activos y saludables”

Mediante rutinas de ejercicio, reconoce las buenas prácticas para

una mejor salud, y así promover las prácticas en mi alrededor.

Aprendizajes colectivos e individuales por lograr: Como promover

prácticas de estilos de vida saludables

Habilidad: Estilos de vida saludable.

Actividad Preguntas para reflexionar y responder

Repaso del concepto de Salud: serie de condiciones físicas en que se encuentra un ser vivo en una circunstancia o un momento determinado

3.Pongo en práctica lo aprendido en clase.

Indicaciones

Realizar la rutina de actividades a su ritmo, si necesita detenerse

Hágalo y continúe.

Preste atención a las imágenes y realice de la mejor manera posible

los ejercicios.

Cuide su espacio normas de seguridad e hidratación.

Estas actividades pueden ser compartidas o realizadas por demás

Miembros familiares (Sin problemas de salud).

Realizar 10 repeticiones de cada ejercicio, con un descanso de 30

segundos por cada ejercicio, realizar el circuito de ejercicios 3

veces.

Recordar trabajar de forma ordenada y de acuerdo a su Ritmo.

Conteste las siguientes preguntas después de haber realizado la rutina de ejercicio 1 Cuál ejercicio me llevó mayor esfuerzo?

2 ¿Con cuál ejercicio me sentí mejor identificado para trabajar? 3 ¿Qué es salud para mí?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi sesión de ejercicios para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

¿Evidencie los ejercicios que más me costaron?

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Paula Robles Navarro.Nivel: Undécimo Asignatura: Química

Guía de trabajo autónomo

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

1. Me preparo para hacer la guíaPautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

Cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc. Hojas blancas o de color.

Material reciclable.

Libro, Folleto o lecturas pdf. Conexión a Internet (si lo tuviere).

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

La guía se realiza de forma autónoma. El lugar para trabajar, debeser un lugar cómodo, con iluminación, se debe disponer de un lugardonde no se vaya a distraer fácilmente, un sitio en el cual puedaextender losmateriales de trabajo.

Tiempo en que se espera que realice la guía

1 semana

2.Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones

Recuerde, al iniciar el presente trabajo, debe leer con detenimiento los textos ytomar notas en el cuaderno, puede leer las veces que necesite, el texto paracomprender y que le quede claro la información.Los trabajos realizados los debe guardar para presentarlos a su docente ycomentarlos en clase cuando este con los(as) compañeros(as)Puede utilizar otras fuentes de información diferentes a las indicadas en esta fichacomo textos en internet o videos.

Actividad En esta semana empezamos un tema llamado concentraciones de disoluciones, vamos a empezar el tema con cuatro preguntas de exploración del tema.

3. Pongo en práctica lo aprendido en casa Guía # 5

Indicaciones: En esta semana seguimos con el tema de las disoluciones, con un subtema: Modos de expresar las concentraciones de las disoluciones. A continuación se le presentan unas preguntas para introducir el tema, favor copiar y contestar en el cuaderno.

Guía de trabajo

1) Observe la siguiente etiqueta sobre un producto de agua mineral

a) ¿ Qué creen que significa la frase “composición química?

b) Si dice que tiene 369,43 mg/g de calcio, ¿Qué creen que significa mg/l?

2) A partir de algunos empaques disponiblesrealice una descripción sobre la información que proporcionan dichos empaques.

3) Si se tiene un envase de vinagre de manzana, ¿Qué significa que la etiqueta indique que contiene vinagre diluido en agua al 5% de acidez?

4) ¿Por qué es importante conocer la concentración de las disoluciones?

1

5° Guía de trabajo autónomo EducaciónReligiosa

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas pornosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Lic. Estarlin Johnny Blanco Nelson Asignatura: EducaciónReligiosaNivel:11° (Undécimo)- Objetivo 2 (Familia) Nombre del estudiante:________________________________________Sección11-____

2° Fecha 25-29-Mayo

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

La persona docente sugiere: Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o

lápices de color, etc. Puede tener un ejemplar de la Biblia o una versión en

digital. Preferiblemente, tener acceso a Internet por medio de

teléfono inteligente, Tablet o computadora, para ver los videos del sitio sugerido.

Condiciones que debetener el lugar donde voy a trabajar

Hacerlo en un espacio agradable, iluminado, ventilado y tranquilo que permita desarrollar las actividades de manera adecuada.

Tiempo en que se espera que realice la guía

40 minutos (1 lección) / Favor llevar constancia de sus actividades y resolución de preguntas en su cuaderno o folder (Portafolio de evidencias), que luego será revisado al volver al Colegio. Dudas al respecto en la Plataforma Teams/oficial/ por medio de su respectivo correo, con su nombre y sección iniciales del colegio, y en su horario lectivo establecido por la Institución. Por favor para no afectar el trabajo de los demás grupos. Espero su comprensión. Consultas 89297565 con nombre y sección y colegio. Las tres anteriores guías, estabanen una sola guía de tres momentos o lecciones.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Para desarrollar y reflexionar esta guía de trabajo autónomo, siga lassiguientes indicaciones:

Realice los pasos sugeridos en la siguiente columna de maneraIndividual.

No destruya este material. Pueden responder en los espaciossugeridos en esta guía o por atrás de la misma tambiénutilizar hojas nuevas o usar su cuaderno de clase establecido.

Posteriormente comente con su grupo familiar lo que más le llamóla atención de lo realizado en el trabajo asignado.

Realiza una oración pidiendo a Dios te asista en este momento.

2

Actividad 2Semana 2Tiempo 40”minutos.

Analice la Lecturas bíblicas con la siguienteSíntesis.

Juzgar:El estudiantado deduce cómo se puede mejorar de la calidad de vida integral del entono, desde las opciones cristianas, con la lectura de los siguientes textos bíblicos: Salmo 119, 9-16. 1Corintios 13, 1-8 Mateo 22, 36-40 Gálatas 5, 22-23 y Efesios 6, 14-17

SALMO 119, 9-16 ¿Cómo limpiará un joven su sendero? Observando tu palabra. Te busco de todo corazón: no me desvíes de tus mandatos. Guardo en mi corazón tu promesa para no pecar contra ti. ¡Bendito eres, Señor!, enséñametus normas. Mis labios recitarán todo lo que manda tu boca. En el camino de tuspreceptos disfruto más que con cualquier fortuna. Voy a meditar tus decretos y afijarme en tus senderos. Me complazco en tus órdenes: no me olvido de tus palabras.

I CORINTIOS 13,1-8 "Aunque hablara las lenguas de los hombres y de los ángeles, si no tengo caridad, soy como bronce que suena o címbalo que retiñe. 2. Aunque tuviera el don de profecía, y conociera todos los misterios y toda la ciencia; aunque tuviera plenitud de fe como para trasladar montañas, si no tengo caridad, nada soy. 3. Aunque repartiera todos mis bienes, y entregara mi cuerpo a las llamas, si no tengo caridad, nada me aprovecha. 4. El amor es paciente, es servicial; el amor no es envidioso, no es jactanciosa, no se engríe; 5.es decorosa; no busca su interés; no se irrita; no toma en cuenta el mal; 6.no se alegra de la injusticia; se alegra con la verdad. 7. Todo lo excusa. Todo lo cree. Todo lo espera. Todo lo soporta. 8. La caridad no acaba nunca.

MATEO 22, 36-40 "«Maestro, ¿cuál es el mandamiento mayor de la Ley?»37. Él le dijo: «Amarás al Señor, tu Dios, con todo tu corazón, con toda tu alma y con toda tu mente. 38. Este es el mayor y el primer mandamiento. 39. El segundo es semejante a éste: Amarás a tu prójimo como a ti mismo. 40. De estos dos mandamientos penden toda la Ley y los Profetas.»"

GÁLATAS 5,22-23 "En cambio el fruto del Espíritu es amor, alegría, paz, paciencia, afabilidad, bondad, fidelidad, 23. mansedumbre, dominio de sí; contratales cosas no hay ley."

EFESIOS 6,14-17"¡En pie!, pues; ceñida vuestra cintura con la Verdad y revestidos de la Justicia como coraza, calzados los pies con el Celo por el Evangelio de la paz, abrazando siempre el escudo de la Fe, para que podáis apagar con él todos los encendidos dardos del Maligno. Tomad, también, el yelmo de la salvación y la espada del Espíritu, que es la Palabra de Dios;"

3

Completa la frase bíblica

Estrategias, oportunidades, a nivelfamiliar o comunitario, para mejorar la calidad de vida de las personas.Proponga sus iniciativas.

El estudiantado sintetiza en su cuaderno o portafolio la principal enseñanza de cada texto bíblico mediante el complete de la cita bíblica segúncorresponda.

_________________ Estando revestidos de la armadura de Dios_________________ Viviendo los frutos del Espíritu Santo_________________ Respeto y amor entre las personas_________________ Poniendo en práctica el amor verdadero_________________ Guardando la palabra de Dios.

El estudiantado establece como se puede mejorar la vida familiar y comunitaria mediante estrategias individuales y sociales para el mejoramiento de la calidad de vida integral del entono.

Familia Comunidad Colegio

4

RUBRICA 11° (5 GTA)

Autoevalúo mi nivel desempeño

Escribo una (x) en el nivel que mejor representa mi desempeño alcanzado en cada indicador.

Niveles de desempeño

INCIAL INTERMEDIO AVANZADO

INDICADOR

Justifico la necesidad depropiciar el mejoramiento

de la vida familiar,comunal y educativa,desde el compromiso

cristiano.

Anoto de formageneral, la

importancia depropiciar el

mejoramiento de lavida familiar,

comunal y educativadesde el

compromisocristiano.

Relato los pasosnecesarios para

propiciar elmejoramiento de la

vida familiar,comunal y educativa

desde elcompromiso

cristiano.

Fundamento lanecesidad depropiciar el

mejoramiento de lavida familiar,

comunal yeducativa, desde el

compromisocristiano.

Planteo estrategiasindividuales y sociales para

el mejoramiento de lacalidad de vida integral del

entono.

Mencionoestrategias

individuales ysociales para el

mejoramiento de lacalidad de vida

integral del entono.

Aludo a la necesidadde cambios en las

estrategiasindividuales y

sociales, para elmejoramiento de la

calidad de vidaintegral del entono.

Presento desde sucompromiso

cristiano,modificaciones en

las estrategiasindividuales y

sociales, para elmejoramiento de la

calidad de vidaintegral del entono.

Califica tu nivel de desempeño ( ) ( ) ( )

Complementación portafolio de evidencias estudiantil

WEEK #5 (semana 5) From May 25th to May 29th

Se les recuerda que esta actividad la pueden realizar en hojas aparte o el cuaderno. No necesitan incurrir en gastos ni salir de su hogar pero si es necesario realizarla como complemento de la labor que se ha venido realizando. Cualquier duda existente se las puedo aclarar por medio de Messenger a mi perfil Graciela

Gamboa, en el grupo de Facebook “English Support”, vía Teams o a mi correo graciela.gamboa.monge@mep.go.cr, según horario lectivo establecido antes de la cuarentena

Centro Educativo/ School Name: Liceo de Pocora Educador/a Teacher: Graciela Gamboa Monge Nivel/ Level: Octavo / Eight – Noveno / Ninth – Décimo / Tenth – Undécimo / Eleventh

Asignatura/ Subject: English / Inglés académico

¿Qué ese el portafolio de evidencias?

Con el objetivo de registrar la participación y el avance, cada estudiante elaborará un portafolio de evidencias

donde consten aprendizajes adquiridos de las asignaturas que la persona estudiante considere registrar, así

como su vivencia y sentimientos en torno a su familia, sus docentes, compañeros y compañeras, cambios y

experiencias más significativas, en el marco de la pandemia COVID -19. El portafolio puede ser en físico o en

digital y puede incluir dibujos, cartas, recortes, memes, canciones, redacciones, entre otros.

¿Qué registran los estudiantes?

La persona estudiante registrará, al menos una vez a la semana (en este caso lo vamos a hacer una vez al mes), lo siguiente:

Este portafolio será retomado, una vez que inicien las clases presenciales, para que las personas estudiantes

puedan compartir con sus compañeros, compañeras y docentes lo más significativo de esta experiencia.

Tomado de: “Orientaciones para el proceso educativo a distancia”. Páginas 17 y 18.

Preguntas o analísis Respuestas Mayo Respuestas Junio Aprendizaje o habilidad adquirida en la o las asignaturas, a partir de lo realizado en las Guías de trabajo autónomo.

Vivencia familiar importante durante la pandemia.

Sentimiento respecto de lo que vive el país, su familia o la persona estudiante misma, en el marco de la pandemia COVID – 19.

Aprendizaje en el marco de la pandemia COVID – 19.

Aporte que está realizando para mejorar la situación de sí mismo (a) y su familia, para prevenir la pandemia COVID – 19.

Guía de trabajo autónomo

WEEK # 4 (Semana 4)

MAYO - DEL 25 AL 29

Self-Study Guide # 4 for 11-2 LICEO POCORA

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que

nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo/ School Name: LICEO DE POCORA

Educador/a Teacher: Francisco Morales Corrales

Nivel/ Level: Eleventh Grade

Asignatura/ Subject: Technology: Conversational English

1- Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-study guide Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo./Aspects to verify before I start working:

Materiales o recursos que voy a necesitar/

Materials needed (Estas prácticas las puede realizar en hojas

aparte o el cuaderno en caso de no poder

imprimir. No es necesario realizar gastos ni salir

de su hogar).

Suggested materials:

Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters,

etc.

Self- study guide #4 for 11th Grade.

Cellphone, Computer & Internet access if

possible

Condiciones que debe tener el lugar donde

voy a trabajar/ Conditions of the place to

work

Work in a place where you do your

assignments and homework daily.

Tiempo en que se espera que realice la

guía/

Expected time to work this self-study guide

This self-study guide will take you about one

week to be completed. Working four (4)

hours as maximum during each week. The

hours can be distributed as pleased.

2- Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what I learned in class.

Indicaciones /

Instructions

Actividad /

Activity

Preguntas

para

reflexionar y

responder

Questions to

reflect on and

answer

Dear student,

The following tasks will help you to reinforce information about DAILY ROUTINES

related to the topic Day to Day Work.

Task 1 (tarea 1). Answer the next questions using complete answers.

1. What time do you brush your hair ? ___________________________________

2. What time do you have dinner ?______________________________________

3. What time do you watch T.V. ? _____________________________________

4. What time do you make the bed ? ____________________________________

3- Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice what I learned in

class.

Indicaciones /

Instructions

Task 2. Look at the pictures below and write the DAILY ROUTINE in the blank. A B C D E

Task 3. Look at the pictures below and MATCH writing the correct daily routine. Then, Write a COMPLETE sentence for each one.

EXAMPLE: I ALWAYS / SOMETIMES / USUALLY / EAT BREAKFAST AT 6:00

AM / IN THE MORING.

a_______________ b______________ c_____________ d____________ e_______________

A)_______________________________________________________________________________.

B) _______________________________________________________________________________.

C)_______________________________________________________________________________.

D) _______________________________________________________________________________.

E)________________________________________________________________________________.

_______________ ______________ ______________ _____________ ______________ _______________ ______________ ______________ _____________ ______________

DO EXERCISE GET SHAVED GET DRESSED PREPARE BREAKFAST SURF THE NET

Task 4. Now ORAL EXERCISE, practice your pronunciation and intonation. Read ORALLY by yourself the SENTENCES you wrote above as many times as

possible.

Indicaciones o

preguntas para

auto regularse

y evaluarse/

Instructions or

questions for

self-regulation

and self-

assessment

EN ESTA SECCION USTED ENCUENTRA UN SEGMENTO DE AUTOEVALUACION DONDE PUEDE RESPONDER CON SOLAMENTE: SI O NO.

La autoevaluación la puede seguir realizando usando la misma de la guía # 1.

NOTAS:

1. Queridos estudiantes la guía de trabajo es digital por lo tanto puede trabajarla en su

cuaderno u hojas aparte. Transcribiendo la pregunta y su respuesta. (Cuando encuentra

imagen, texto, o graficas solo anota pregunta-respuesta de los mismos)

ejemplo: Task 1. Question #1 (escribo la pregunta ……………………………………..)

Answer (escribo la respuesta……..……………………..………..)

Task 2. Picture A (escribo la respuesta……..……………………..………..)

2. Trabaje de forma ordenada y limpia; puede responder la Guía con lápiz si es preferible.

3. Cualquier duda respecto a la Guía de trabajo se las puedo aclarar por medio de la

Plataforma TEAMS o a mi correo francisco.morales.corrales@mep.go.cr, según su horario

lectivo establecido antes de la cuarentena.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA “Hacia un futuro mejor” Telefax 2 760 08 61

Guía de trabajo autónomo El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin

necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes. Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Ivannia Suárez HallNivel: Undécimo (11°)Asignatura: Artes Plásticas

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voya necesitar

Hojas blancas o recicladas o bien sus cuaderno de dibujo,borrador, lápiz de grafito, lápices de color, borrador, regla.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y lasposibilidades en el hogar.

Tiempo en que se espera querealice la guía

80 minutos distribuidas en la semana.

Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones -Esta práctica NO ES PARA IMPRIMIR, sino para desarrollarla en el

cuaderno de dibujo o hojas blancas.-Se atenderán dudas y consultas los días jueves o viernes según su horario lectivo, al número telefónico:

72-53-41-05 vía WhatsApp. .

Actividad

Cuarta semana:

-Observación y estudios del arte: EL ESTUDIANTE: debe de observar muy bien la imagen seleccionada que seencuentra adjunta en la siguiente hoja de este documento. Buscar las sietediferencias, pero solo debe dibujar cuatro de ellas hacerlo a escala grande, a lápizpaso a paso empleando líneas y puntos suavemente como siempre se les indicaen clases. Realizar la practica en su cuaderno de dibujo o en las hojas blancas. Enel acabado técnico pueden personalizar sus diseños y usar lápices de colores,lapicero plumo o.5, o lápiz 6B.

Observa los siguientes diseños artísticos adjunto como ejemplos:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA “Hacia un futuro mejor” Telefax 2 760 08 61

Preguntas para auto regularse y evaluarse

EJEMPLO

Reflexione y conteste lo siguiente:

¿Leí las indicaciones de la actividad?

¿Disfruto de la actividad al expresarme haciendo las obras de arte?

¿Qué resultados obtuve al dibujar?

¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?

¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?

¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?