sec didac. quimica ii dic. 2009 (2)

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIALDIRECCION TECNICA

SUBDIRECCION ACADEMICA

DUBDIRECCION EN OAXACA

COMPONENTE DE FORMACION BASICA

Secuencias formativas de la asignatura: QUIMICA II DEL II semestre del Bachillerato Tecnolgico, con base en la Reforma curricular.

SECUENCIA DIDACTICA 1

TUXTEPEC OAXACA DICIEMBRE 2008ACADEMIA ESTATAL DE QUIMICA IIINTRODUCCIN

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Secuencia didctica como estrategia centrada en el aprendizaje

ASIGNATURA: QUIMICA II

PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: APRENDER A BALANCEAR ECUACIONES

QUIMICAS, RESOLVER PROBLEMAS ESTEQUIOMETRICAS

Y DETERMINAR CANTIDES EN MASA, VOLUMEN Y MASA-

VOLUMEN.

TEMA INTEGRADOR: CALENTAMIENTO GLOBAL No. CLASES: 20( 5 SEMANAS)

CONCEPTO FUNDAMENTAL: .1. ESTEQUIOMETRIA

CONCEPTO SUBSIDIARIO: 1.1. REACCIONES QUIMICAS, 1.2. BALANCEO DE ECUACIONES,

1.3. LEYES PONDERALES, 1.4. CALCULOS QUIMICOS

ACTITUDES Y VALORES: TRABAJO EN EQUIPOS, HONESTIDAD, SOLIDADRIDAD., JUSTICIA,

RESPONSABILIDAD Y RESPETO.

Relacin con otras Disciplinas: (Cuadro 1)

Mapa Conceptual: ( cuadro 2)

TEMA FUNDAMENTAL TEMA INTEGRADOR

SUBSIDIARIO 1

SUBSIDIARIO 2 SUBSIDIARIO 3 SUBSIDIARIO 4

SUBSIDIARIO 5

Componente de formacin bsicaArea:

TRONCO COMUN

TEMA INTEGRADOR CALENTAMIENTO GLOBAL

Unidad: I ESTEQUIOMETRIA

Tiempo aproximado20 HORAS

propsito particularAPLICAR LOS PROCEDIMIENTOS PARA CALCULAR LAS CANTIDADES DE MATERIA QUE PARTICIPAN EN UNA REACCION QUIMICA CON BASE A LAS LEYES FUNDAMENTALES DE LA QUIMICA.

Contenido1.1. CANTIDADES QUIMICAS

1.2. LEYES FUNDAMENTALES1.3. REACCIONES QUIMICAS1.4. BALANCEO DE ECUACIONES1.5. CALCULOS QUIMICOS

Tiempo aproximado

20 HORAS

No. De sesiones

20

Resultado de aprendizajeEL ALUMNO TENGA LA CAPACIDAD PARA EXPLICAR LAS LEYES PONDERALES QUE INTERVIENEN EN LAS REACCIONES QUIMICAS, ASI COMO LAS REGLAS QUE SE MANIFIESTAN EN LOS BALANCEOS DE LAS ECUACIONES Y DE LOS CALCULOS QUIMICOS.

Dimensin conceptualEL ALUMNO INVESTIGA EN LOS ANTECEDENTES BIBLIOGRAFICOS DE QUIMICA Y EN EL INTERNET, LOS TERMINOS QUIMICOS INDISPENSABLES PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS. CAPACIDAD PARA RESOLUCION DE EJERCICIOS ESTEQUIOMETRICOS.

Dimensin procedimentalEL ALUMNO DEBE SABER REPRESENTAR UNA ECUACION QUIMICA, BALANCEARLA Y CALCULAR LA CANTIDAD DE MASA QUE INTERVIENE EN ELLA. EJEMPLIFICAR LOS TEMAS POR MEDIO DE LAS EXPOSICIONES Y EJERCICIOS EN SALON DE CLASE.

Dimensin actitudinal

EL ALUMNO DEBE TENER RESPONSABILIDAD CON SU RESPECTIVA EXPOSICION, DEBE TENER RESPETO CON SUS COMPAEROS Y CON SU ASESOR, HONESTIDAD AL PRESENTAR SUS TRABAJOS, COOPERACION EN ELTRABAJO EN EQUIPO, LIMPIEZA EN LA EXPOSICION Y UNA BUENA ORGANIZACIN DE TIEMPO PARA LA PREPARACION DE SU PARTICIPACION.

SECUENCIA DIDACTICA 1ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION

A

P

E

R

T

U

R

ACONTEXTUALIZACION:ACTIVIDAD 1.Se da a conocer el programa de estudios a los alumnos para que tengan un panorama sobre la asignatura que se desarrollar en presente semestre y de los cuales a seguir:

a) Inculcar al alumno el deseo por aprender, debe saber que es lo que va a aprender y donde lo puede aplicar.

b) El coordinador pregunta a los alumnos que es la competencia que van a aprender y donde la pueden aplicar.

c) El coordinador motiva al grupo para obtener un consenso general.

d) Se hace la presentacin por una dinmica.

e) Presentar el tema integrador.

RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:ACTIVIDAD 2.a) Se les dar un cuestionario para contestar:

1.- Que es una reaccin qumica?

2.- Qu es una ecuacin qumica y cuales

son los smbolos de la ecuacin ?

3.- En esta reaccin qumica: N2O5 + H2O

2HNO3 4.- Qu tipo de fenmeno sucede?

5.-Qu cantidad de pentaoxido de dinitrogeno se requiere combinar con el agua para calcular 300 gr. de cido ntrico?

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS O PROBLEMATICAS:

ACTIVIDAD 3.a) Mediante el texto de qumica 2, dgeti, ed. 2004, los alumnos realizarn una lectura en equipos y discutirn el tema de cantidades qumicas, leyes fundamentales, reacciones qumicas, balanceo de ecuaciones y clculos qumicos para dar una respuesta lgica a la discusin de cada tema.

b) En su momento se realizarn las actividades experimentales para corroborar la teora.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas.ATRIBUTOS. Aplica distintas estrategias

comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.ATRIBUTOS. Elije alternativas y curso de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.ATRIBUTOS. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.Gua de observacinRespuestas claras a las preguntas aplicadas.

Respuestas al cuestionarioResultados pertinentes al problema planteadoHabilidad y destrezaSuperacin de dificultadesClaridadContenido de prcticas


DE

S

A

R

R

O

L

L

OREVISION DE CONTENIDOS

ACTIVIDAD 4.a)Tomando como base las leyes fundamentales y las reacciones qumicas; el alumno ejemplificar los mtodos para balancear

algunas ecuaciones qumicas y realizar clculos para determinar masa y volumen de algunas reacciones estequiomtricas.

DISEO DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE:ACTIVIDAD 5.En el texto de qumica 2, se realizar las siguientes actividades:

a) Por equipo realizar una exposicin sobre las leyes fundamentales.b) Por equipo realizar una exposicin sobre balanceo de ecuaciones por tanteo, redox y algebraicos.

c) Individual, Resolvern ejercicios de aplicacin sobre los clculos qumicos.d) Trazar un mapa conceptual del tema: estequiometra.

e) Solicitar a los alumnos que hagan dos listas de 10 sustancias cada una, identificando que elementos podrn contaminar en nuestro medio y en que cantidad (extraclase).

f) Anotar en el pizarrn los nombres de los elementos contaminantes solicitados anotar la ecuacin qumica y su balanceo.

RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS:ACTIVIDAD 6.a) Recordando a los alumnos sobre el tema de balanceo de ecuaciones por redox y algebraicos, por sus complicaciones se

realizar una sesin de ejercicios.

b) Del tema: clculos qumicos, se corroborar con ejercicios individual en el saln de clases.

c) Se realiza una actividad experimental; sobre estequiometria.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.ATRIBUTOS. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

ATRIBUTOS. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

ATRIBUTOS. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.Habilidad y destrezaRespuestas a ejercicios

Claridad en la exposicin

Resultados de ejerciciosContenido del mapa conceptualListado de sustanciasAnlisis y resultados de ejerciciosResultado de la prctica


ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION

CI

E

R

R

E

RELACIONES DE LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO:

ACTIVIDAD 7.a) Por equipo, elaborar un mapa conceptual con los siguientes temas: estequiometria, reacciones qumicas, ecuaciones qumicas, smbolos qumicos, clculos qumicos, leyes fundamentales, balanceo de ecuaciones, mtodos tanteos, redox, algebraicos y tipos de reacciones.

b) Un representante de cada equipo, expondr su mapa y realizar su comentario. Comparando el contenido.c) A partir de una lluvia de ideas, los alumnos darn sus opiniones sobre los beneficios y prejuicios que producen algunos elementos

qumicos en el medio ambiente. d) Reportar estas ideas en forma escrita, tomando en cuenta los conocimientos de la asignatura de lectura, expresin oral y escrita.

RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS: ACTIDAD 8.

a) Resolver los temas proporcionados por el facilitador en lminas de rotafolios.

b) Resolver las actividades complementarios del tema redox en el texto de qumica 2.

c) Resolver las actividades de clculos en el texto de qumica 2.

CONCLUSIONES Y COMENTARIOS:Que los alumnos valoren el sentido que tiene la enseanza de la qumica en el proceso de formacin individual y social por medio de las secuencias didcticas.

EVALUACION:-diagnsticos -Claridad de la

-documentacin en internet exposicin-superacin de dificultades -Sntesis

-prcticas de laboratorio - investigacin-coherencia y destreza -habilidad 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.ATRIBUTOS. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

ATRIBUTOS. Elije alternativas y curso de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Analiza crticamente los factores que influye en su toma de decisiones.

Contenido del mapa conceptual


Reporte en orden, bien redactado y explicito

RECURSOSRecursos DidcticosMateriales

- BIBLIOGRAFIA

- PELICULAS

- INFORMACION POR ESQUEMAS DE DIAPOSITIVAS

- INFORMACION POR INTERNET

- INFORMACION POR ACETATOS

- INVESTIGACION DOCUMENTAL

- PREGUNTAS DE COMPLEMENTOS

- DISCUSION DIRIGIDA


- TRABAJO POR EQUIPOS

- TRABAJO INDIVIDUAL- PIZARRON, BORRADOR Y MARCADORES

- MATERIAL DIDACTICOS

- PAPEL BOND

- COMPUTADORA

- PROYECTOR DE ACETATO

- PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS

- DVD

- TABLA PERIODICAMATERIAL Y REACTIVOS DE LABORATORIO

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAAutor Titulo EditorialLugarAo

SARA E. GUTIERREZ C. Y ELZBIETA SZKLARZ Z.QUIMICA 2

DGETIMEXICO2004

ESPERANZA CISMEROS MONTES DE OCAQUIMICA II

DGETI

MEXICO1991 - 1992

MARIA DEL CONSUELO ALCANTARA BQUIMICA DE HOY. TEXTO PREUNIVERSITARIOMC. GRAW-HILL

MEXICO----------

ELEBORO

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIALDIRECCIN TCNICA

SUBDIRECCIN ACADMICA

SUBDIRECCIN EN OAXACA

COMPONENTE DE FORMACIN BASICA


Secuencias Formativas de la asignatura: QUIMICA II del II semestre del Bachillerato Tecnolgico, con base en la Reforma Curricular.

Fecha: Diciembre 2008

INTRODUCCIN




PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: CONCEPTUALIZAR Y DIFERENCIAR EN LAS SOLUCIONES ACUOSAS LOS ACIDOS Y LAS BASES DE ACUERDO A LAS DIFERENTES TEORIAS Y EFECTUAR LOS CALCULOS PARA MEDIR LAS CONCENTRACIONES DE pH y pOH.

TEMA INTEGRADOR : MEDIO AMBIENTENo. CLASES: 24 ( 6 SEMANA )

CONCEPTO FUNDAMENTAL : 2. SOLUCIONES

3. ACIDOS Y BASES

CONCEPTO SUBSIDIARIO: 2.1. ESTUDIO CUALITALTIVO DE LAS SOLUCIONES

2.2. UNIDADES DE LAS SOLUCIONES

3.1. ACIDOS Y BASES

3.2. CONCEPTO DE pH y pOH

3.4. REACCIONES DE NEUTRALIZACION

ACTITUDES Y VALORES : TRABAJO EN EQUIPOS, HONESTIDAD, JUSTICIA Y RESPONSABILIDAD

Relacin con otras Disciplinas

Mapa Conceptual


SUBSIDIARIO 1,2 SUBSIDIARIO 3,4,5

Componente de formacin bsicaArea: TERONCO COMUN

TEMA INTEGRADOR MEDIO AMBIENTE

Unidad: II Y III2. SOLUCIONES

3. ACIDOS Y BASESTiempo aproximado 24 HORAS

propsito particularESTUDIAR LAS DISTINTAS FORMAS DE EXPRESAR LA CANTIDAD DE SUSTANCIA DISUELTA EN UNA SOLUCION Y APLICAR LAS TEORIAS DE ACIDOS Y BASES PARA RECONOCER ALGUNAS REACCIONES MAS COMUNES DE USOS PRACTICOS.

Contenido2.1. ESTUDIO CUALITATIVO DE

LAS SOLUCIONES

2.2. UNIDADES DE LAS

SOLUCIONES

3.1. ACIDOS Y BASES

3.2. CONCEPTO DE pH Y pOH

3.3. REACIONES DE

NEUTRALIZACIONTiempo aproximado24 HORAS

No. De sesiones24

Resultado de aprendizajeEL ALUMNO UTILIZA CON HABILIDAD Y DESTREZA LAS TEORIAS DE ACIDOS Y BASES PARA DEMOSTRAR LA CANTIDAD DE SUSTANCIAS DISUELTAS EN UNA SOLUCION CON PROPIEDADES DE pH Y pOH.

Dimensin conceptualEL ALUMNO APLICA Y COMPRENDA LOS CONCEPTOS DE ACIDOS Y BASES, PARA RECONOCER SUSTANCIAS QUE PUEDEN ACTUAR COMO TALES Y ALGUNAS DE SUS APLICACIONES PRACTICAS EN NUESTRO MEDIO.

Dimensin procedimentalEL ALUMNO DESCRIBA EL CARCTER ACIDO O BASE DE SUSTANCIAS DE USO COMUN, ASI COMO SUS PROPIEDADES QUIMICAS Y FORMULACION DE ECUACIONES DONDE ESTAN RELACIONADOS.


LIBERTAD (EXPRESION Y ELECCIO), JUSTICIA (IGUALDAD Y EQUIDAD), SOLIDADRIDAD (COLABORACION Y AYUDA MUTUA), RESPONSABILIDAD (LIMPIEZA Y ENTREGA PUNTUAL) HONESTIDAD (EVALUACION Y COEVALUACION).


AP

E

R

T

U

R

A

CONTEXTUALIZACION:ACTIVIDAD 9

a) Se realiza una introduccin sobre los temas que se va a desarrollar durante el tiempo marcado para que el alumno tenga un conocimiento general de que va a tratar. b) Mediante el razonamiento de conceptos que permite comprender los temas, los alumnos seran capaz de obtener habilidades y destrezas para ejemplificar y resolver problemas sobre los diferentes tipos de soluciones.c) Proporcionar las herramientas necesarias para desarrollar los atributos que sostiene las competencias en el avance tecnolgico.RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:ACTIVIDAD 10

a) Aplicar una lluvia de ideas con preguntas generalizadas: - Que entiendes por una solucin?- Cuales son las teoras de cidos y bases?- Que son las soluciones pH y pOH? - Que es una titulacin y una neutralizacin de una solucin?b) Hacer una lectura y un resumen de un texto cientfico que trate sobre el tema de la contaminacin de nuestro medio ambiente, en forma individual.c) Realizar un listado de soluciones que contamina el aire, suelo y agua.c) Clasificar las soluciones en cidos y bases.PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS ACTIVIDAD 11a) En que situacin cotidiana se recurre el uso de las soluciones qumicas?B) Que importancia tiene conocer y manejar las concentraciones qumicas: molaridad, molalidad, normalidad y porcentual en un fenmeno contaminante?c) Que importancia tiene conocer las soluciones acidas y bsicas y que funciones tienen cada uno de estas?d) Que importancia tienen las soluciones con pH y pOH en la contaminacin?



contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.



Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.Gua de observacin

Habilidad y destreza

Por la capacidad en captacin de ideas

Actitud individual

Diagnstico

Contenido de la lectura cientficaResumen

Resolucin del cuestionario

Contenido de cada pregunta.

DECUENCIA DIDACTICA 2ACTIVIDADESCOMPETENCIASEVALUACION

D

E

S

A

R

R

O

L

O

REVISION DE CONTENIDOSACTIVIDAD 12a) Tomando como base las teoras de cidos y bases los alumnos conocern cuales son los cidos fuertes y dbiles y cuales son las bases

fuertes y dbiles, as como la constitucin que contiene cada tipo de solucin, su concentracin y neutralizacin. b) El alumno ejemplificar con los mtodos descritos para determinar cantidad de sustancias disueltas en las soluciones. DISEO DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE:ACTIVIDAD 13a) En forma individual investigar y escribir en el cuaderno de actividades los siguientes conceptos:

Solucin, concentracin, molaridad, molalidad normalidad, porcentual, solubilidad, cidos, bases, disociacin, ionizacin, constante de ionizacin, cidos y bases de Arrhenius, de

Bronsted, de Lewis, acido y base fuerte, acido y base dbil, monoprotico, monobsico, polibsico, indicadores, neutralizacin, titulacin, hidrlisis, pH y pOH.

b) Por equipo, exponer al grupo mediante rotafolios, justificando y corrigiendo si es necesario los significado de cada concepto.

RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS:ACTIVIDAD 14a) El facilitador realizara una exposicin magistral de los pasos a seguir para resolver ejercicios en la preparacin de soluciones de diferentes concentraciones. Proporcionar al estudiante ejercicios para su solucin en forma general.

b) El facilitador proporcionar ejercicios del libro del texto de qumica 2 para resolver individualmente.

c) El facilitador realizara una exposicin magistral para resolver ejercicios de pH y pOH.

d) El facilitador propondr una actividad experimental.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

ATRIBUTOS. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

ATRIBUTOS. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

ATRIBUTOS. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.Conocimientos adquiridosResultados de ejemplos

Contenido de la investigacin

Exposicin clara

Gua de observacin y de evaluacin

Resolucin de ejercicios

Reporte de practicas


CI

E

R

R

E

ACTIVIDADES DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO:

ACTIVIDAD 15a) En una lluvia de ideas, los alumnos darn su opinin sobre los beneficios y prejuicios que producen algunas soluciones qumicas en el medio ambiente, relacionndola en el rea de ecologa y biologa.

RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS:ACTIVIDAD 16a) Retomar la actividad en el diseo de estrategias, elaborar un mapa conceptual considerando todos los conceptos abordados

del contenido temtico de manera individual.

b) Comparar mapas con los dems alumnos y discutir las diferencias.

CONCLUSIONES Y COMENTARIOS:

Que los alumnos valoren el sentido que tiene la enseanza de la qumica en el proceso de formacin individual y social por medio de las secuencias didcticas.

Comprender la importancia que tienen los elementos qumicos en nuestro medio ambiente, as como la unin que se realizan para formar compuestos o molculas.

EVALUACION:

-Diagnsticos -Documentacin en internet

-habilidad y destreza

-superacin de dificultades

-coherencia

-claridad de la exposicin

-sntesis

-investigacin documental

-Practicas


Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.



Diagnstico

Mapa conceptual

Comparacin de contenidos

RECURSOSRecursos didcticos

Materiales

- BIBLIOGRAFIA

- PELICULAS

- INFORMACION POR ESQUEMAS DE DIAPOSITIVAS








- TRABAJO INDIVIDUAL- PIZARRON, BORRADOR Y MARCADORES

- MODELOS DIDACTICOS

- PAPEL BOND

- COMPUTADORA



- DVD

- TABLA PERIODICA

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAAutorTituloEditorialLugarAo


DGETIMEXICO2004


DGETI

MEXICO1991 - 1992


MEXICO----------

MARDIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIALDIRECCIN TCNICA

SUBDIRECCIN ACADMICA

SUBDIRECCIN EN OAXACA

COMPONENTE DE FORMACIN BASICA

SECUENCIA DIDACTICA 3Secuencias Formativas de la asignatura: QUIMICA II del II semestre del Bachillerato Tecnolgico, con base en la Reforma Curricular.

Fecha: Diciembre 2008

INTRODUCCIN




PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO: DESCRIBIR LAS ESTRUCTURAS Y LAS PROPIEDADES FISICAS Y QUIMICAS DE LOS COMPUESTOS ORGANICOS MAS IMPORTANTES Y LA APLICACIN DE REGLAS DE LA IUPAC PARA NOMBRAR A LOS HIDROCARBUROS, SUS FUNCIONES QUIMICAS, SUS GRUPOS FUNCIONALES Y METODO DE OBTENCION.

TEMA INTEGRADOR : MEDIO AMBIENTENo. CLASES:

20

CONCEPTO FUNDAMENTAL : 4. QUIMICA DEL CARBONO

CONCEPTO SUBSIDIARIO: 4.1. NOCIONES GENERALES DE LA QUIMICA ORGANICA 4.2. HIDROCARBUROS

4.3. COMPUESTOS ORGANICOS HOMOFUNCIONALES

4.4. METODOS DE OBTENCION

ACTITUDES Y VALORES : RESPETO, HONESTIDAD, RESPONSABILIDAD, TRABAJO EN EQUIPO, JUSTICIA

Relacin con otras Disciplinas

LECT. Y EXP. ORAL

Mapa conceptual


SUBSIDIARIO 1 SUBSIDIARIO 2 SUBSIDIARIO 3

SUBSIDIARIO 4

Componente de formacin bsicaArea: TRONCO COMUN

TEMA INTEGRADOR MEDIO AMBIENTE

Unidad: IV4. QUIMICA DEL CARBONO

Tiempo aproximado20 HORAS

propsito particularQUE LOS ALUMNOS CONOZCAN LAS BASES FUNDAMENTALES DE LA NOMENCLATURA EN QUIMICA ORGANICA, SU GRUPO FUNCIONAL, FORMULA GENERAL Y LOS METODOS DE OBTENCION DE MAYOR IMPORTANCIA PRACTICA.

Contenido4.1. NOCIONES GENERALES

4.2. HIDROCARBUROS

4.3. COMPUESTOS

ORGANICOS

HOMOFUNCIONALES


Tiempo aproximado

20 HORAS

No. De sesiones20

Resultado de aprendizajeMANEJAR LA NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS ORGANICOS Y SUS METODOS DE OBTENCION

Dimensin conceptualCOMPRENDER LAS REGLAS DE LA NOMENCLATURA DE LA IUPAC DE LOS COMPUESTOS ORGANICOS, GRUPOS FUNCIONALES Y FUNCION QUIMICA.

Dimensin procedimentalREALIZAR ALGUNAS EXPOSICIONES CON TEMAS DE IMPORTANCIA DE CONTAMINACION EN NUESTRO ENTORNO. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXPERIMENTALES


RESPONSABILIDAD, RESPETO, HONESTIDAD, TRABAJO EN EQUIPO, DISCIPLINA Y ORGANIZACIN.



A

P

E

R

T

U

R

A

CONTEXTUALIZACION:

ACTIVIDAD 17A partir del enlace covalente de los compuestos, el alumno conocer las reglas del sistema de nomenclatura de la iupac de las sustancias orgnicas que permite diferenciar, nombrar y escribir correctamente las frmulas de las funciones qumicas.

RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS:

ACTIVIDAD 18a) Motivar a los alumnos nombrar productos encontrados en el entorno que contengan sustancias qumicas que contaminan; escribiendo el nombre comn, iupac y su frmula.

b) por equipos, se expone la actividad anterior.

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS O PROBLEMATICAS:

ACTIVIDAD 19a) Integrados por equipos, el facilitador proporcionar el siguiente cuestionario:

1.- Qu es una estructura de un compuesto orgnico?

2.- Qu es un enlace covalente?

3.- Que es un ismero?

4.- Cules son las familias de los hidrocarburos?

5.- Cules son los derivados halogenados mas importantes?

6.- Qu entiendes por compuestos orgnicos e inorgnicos?

b) En su momento se realizar las actividades experimentales para corroborar la teora.



contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

ATRIBUTOS. Elije alternativas y curso de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.ATRIBUTOS. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.Conocimientos regla de la IUPAC -

Motivacin por parte de los alumnos

Superacin de dificultades

Habilidad y destreza

Contenido del cuestionario

Reporte de prcticas



D

E

S

A

R

R

O

L

O

REVISION DE CONTENIDOSACTIVIDAD 20Con el conocimiento de enlaces qumicos, los alumnos facilitarn a nombrar, identificar y escribir con frmulas qumicas a los compuestos y adems sabrn diferir las funciones qumicas de los grupos funcionales y realizar algunas actividades aplicando algn mtodo de obtencin.

DISEO DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE: ACTIVIDAD 21

a) Investigar y elaborar un mapa conceptual y mental de las reglas de nomenclatura de los compuestos qumicos orgnicos. b) Exposicin por equipos sobre las reglas de nomenclatura en qumica orgnica para nombrar a los diferentes compuestos. c) El facilitador dar una explicacin detallada del uso de las reglas de la nomenclatura y algunos mtodos de preparacin de compuestos.

RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS:ACTIVIDAD 22a) Un representante por cada equipo expondr un mapa conceptual de los compuestos qumicos orgnicos y su nomenclatura de la iupac.

b) Se realiza una actividad experimental basndose en los conocimientos adquiridos sobre la nomenclatura de los compuestos orgnicos.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

ATRIBUTOS. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

ATRIBUTOS. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

ATRIBUTOS. Identifica las ideas clave en un contexto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.Conocimientos adquiridos

Actividades correspondientesContenido de la investigacin

Contenido del mapa conceptual

Habilidad de retencin


Reporte de la prctica


C

I

E

R

R

E

ACTIVIDADES DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS CON OTRAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO:

ACTIVIDAD 23a) Los alumnos darn sus opiniones sobre la importancia que tiene la forma de nombrar los diferentes compuestos que involucra nuestro medio con, la finalidad de no confundirnos establecindolos en el rea de la lectura oral y escrita.RETROALIMENTACION E INTEGRACION DE CONCEPTOS: ACTIVIDAD 24a) Que los alumnos realicen las actividades complementarias correspondientes del texto de qumica 2.

b) Investigar algunos mtodos para obtener compuestos orgnicos.

c) Hacer una lista de nombres y frmulas de diferentes compuestos qumicos orgnicos.

CONCLUSIONES Y COMENTARIOS:

Que los alumnos sean capaces de identificar, nombrar y escribir diferentes compuestos por su frmula, segn la escritura de esta regla.

Que los alumnos elaboren una visin global para planear actividades remediables y alcanzar un saneamiento ptimo de los elementos qumicos que contaminan nuestro ambiente.

Que los alumnos valoren el sentido que tiene la enseanza de la qumica en el proceso de formacin individual y social por medio de las secuencias didcticas.

EVALUACION:

-Diagnsticos -Documentacin en internet

-Habilidad y destreza

- Elaboracin de modelos didcticos

-Superacin de dificultades -Prcticas de laboratorio

-Coherencia -Conclusin

-Claridad de la exposicin

-Sntesis

-Investigacin documental


Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.



Claridad en opiniones

Repuestas del libro de textoContenido de ala investigacin

Listado de nombres y frmulas

Conclusiones

RECURSOSRecursos didcticos

Materiales

- BIBLIOGRAFIA

- PELICULAS

- INFORMACION POR ESQUEMAS DE

DIAPOSITIVAS








- TRABAJO INDIVIDUAL- PIZARRON, BORRADOR Y

MARCADORES

- MODELOS DIDACTICOS

- PAPEL BOND

- COMPUTADORA



- DVD

- TABLA PERIODICA- CAON

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

AutorTituloEditorialLugarAo


DGETIMEXICO2004


DGETI

MEXICO1991 - 1992


MEXICO----------

MAR

Tiempo establecido para su desarrollo:

4 horas/semana y 64 horas/semestre

16 semanas

INGLES

MATEMATICAS

CALCULAR AREAS AFECTADAS

FACILITA LA LECTURA Y TRADUCCION DE TEXTOS RELACIONADOS CON EL TEMA

TICS

LEC. EXP. ORAL Y ESC

TEMA INTEGRADOR

CALENTAMIENTO GLOBAL

ELABORARA ENSAYOS SOBRE TEMAS DE CALENTAMIENTO GLOBAL

AYUDA A AMPLIAR LAS INVESTIGACIONES A TRAVES DE MEDIOS ELECTRONICOS

MODULO PROFESIONAL

C. TEC. SOC. Y V.

DE ACUERDO A LA ESPECIALIDAD ABORDARA ESTE TEMA

FOMENTA LA CONSERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES

CALENTAMIENTO GLOBAL

IMPORTANCIA DE LA CIENCIA QUIMICA

TEMA SUBSIDIARIO

APLICACIN DE LA CIENCIA QUIMICA EN EL ENTORNO

TEMA FUNDAMENTAL

1. ESTEQUIOMETRIA

TEMAS SUBSIDIARIOS

CANTIDADES QUIMICAS

LEYES FUNDAMENTALES

REACCIONES QUIMICAS

BALANCEO DE ECUACIONES

CALCULOS QUIMICOS

MASA ATOMICA Y MOLECULAR

MOL Y MASA MOLAR

VOLUMEN MOLAR DE LOS GASES

CONVERSIONES CON MOLES

1.3.1. DESCRIPCION DE

REACCIONES

QUIMICAS

1.3.2. ESCRITURA DE

ECUACIONES

QUIMICAS

1.3.3. REACCIONES DE

OXIDACION Y REDUCCION

1.4.1. METODO DE TANTEO

1.4.2. METODO REDOX

1.4.3. METODO ALGEBRAICOS

1.2.1. LEY DE LAVOISIER

1.2.2. LEY DE PROUST

1.2.3. LEY DE DALTON

1.2.4. LEY DE RICHTER-WENZEL

1.2.5. CALCULOS DE

COMPOSICION PORCENTUAL

1.2.6. FORMULAS QUIMICAS

1.5.1. ECUACIONES QUIMICAS

1.5.2. TIPO MASA-MASA

1.5.3. TIPO MASA-VOLUMEN

1.5.4. TIPO VOLUMEN-VOLUMEN


4 horas/ semana y 64 horas/ semestre

16 semanas

MATEMATICAS

QUIMICA II

REALIZA LAS OPERACIONES BASICAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS EN CUESTIONES AMBIENTALES

FACILITA LA COMUNICACIN PARA IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS Y REACCIONES EN EL MEDIO EN QUE VIVIMOS.

INGLES

CTS Y VALORES

TAMA INTEGRADOR

MEDIO AMBIENTE

IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA DEL MEDIO AMBIENTE

FACILITA EL DESARROLLO LA HABILIDAD Y DESTREZA PARA LA TRADUCCION

LECT. Y EXP. ORAL

TEC. INF. Y COM.

RELACION ENTRE LA COMUNICACIN Y RELACIONES HUMANAS

INTERVIENE EN LA BUSQUEDA DE INFORMACION EN INTERNET

MEDIO AMBIENTE

IMPORTANCIA QUE REPRESENTA LAS SOLUCIONES Y LOS ACIDOS Y LAS BASES

TEMA FUNDAMENTAL

2. SOLUCIONES

3. ACIDOS Y BASES

TEMA SUBSIDIARIO

APLICACION DE LAS TEORIAS DE ACIDOS Y BASES Y LOS CALCULOS DE pH y pOH

TEMA SUBSIDIARIO

2.1. ESTUDIO CUALITATIVO DE LAS SOLUCIONES

2.2. UNIDADES DE LAS SOLUCIONES

3.1. ACIDOS Y BASES

3.2. CONCEPTO DE pH y pOH

3.3. REACCIONES DE NEUTRALIZACION

3.1.1. PROPIEDADES GENERALES

3.1.2. TEORIAS DE ACIDOS Y BASES

3.1.3. LA FUERZA DE ACIDOS Y BASES

3.2.1. CONSTANTE PRODUCTO IONICO DEL AGUA

3.2.2. ESCALA DE pH

3.2.3. RELACION ENTRE pH y pOH

3.2.4. CALCULOS DE pOH

3.2.5. MEDICION DEL pOH

3.3.1. REACCIONES DE NEUTRALIZACION

3.3.2. HIDRLISIS DE LAS SALES

3.3.3. AMORTIGUADORES

3.3.4. TITULACION ACIDO-BASE

2.1.1. CONCEPTO DE SOLUCION

2.1.2. SOLUBILIDAD Y CLASIFICACION

2.1.3. PROCESO DEDISOLUCION EN AGUA

2.2.1. CONCENTRACIONES EN SOLUCIONES

2.2. 2. EQUIVALENTES QUIMICOS

4.4.1. ADICION

4.4.2. SUSTITUCION

4.4.3. ELIMINACION

4.4.4. DESCOMPOSICION

4.1.1. ESTRUCTURA Y TIPOS

DE FORMULAS

4.1.2. ENLACE COVALENTE Y

GEOMETRIA DE

MOLECULAS

4.1.3. GRUPOS FUNCIONALES

4.1.4. ISOMERIAS

4.1.5. CARACTERISTICAS

GENERALES Y

CLASES DE REACCIONES

MEDIO AMBIENTE

4.3.1. DERIVADOS

HALOGENADOS

4.3.2. ALCOHOLES, FENOLES

Y ETERES

4.3.3. ALDEHIDOS Y CETONAS

4.3.4. ACIDOS CARBOXILICOS

Y ESTERES

4.3.5. AMINAS Y AMIDAS

TEMA FUNDAMENTAL

4. QUIMICA DEL

CARBONO

4.2.1. ALCANOS Y

CICLOALCANOS

4.2.2. ALQUENOS Y

ALQUINOS

4.2.3. HIDROCARBUROS

AROMATICOS

TEMA SUBSIDIARIO

APLICACIN DE LA NOMENCLATURA DE QUIMICA ORGANICA Y METODO DE OBT.

TEMA SUBSIDIARIO

4.1. NOCIONES GENERALES DE LA QUIMICA ORGANICA

4.2. HIDROCARBUROS

4.3. COMPUESTOS ORGANICOS HOMOFUNCIONALES


IMPORTANCIA DE LA QUIMICA DEL CARBONO

BUSQUEDA DE LA INFORMACION DEL INTERNET

COMUNICACIN Y RELACION DEL SISTEMA

MATEMATICAS

APOYA LA RESOLUCION DE SISTEMA DE ECUACION QUIMICA Y METODO DE OBTENCION

INGLES

TEC. INF. Y COM

QUIMICA I

PRESENTA RESOLUCION DE PROBLEMAS DE QUIMICA DEL CARBONO

BIOLOGIA

TEMA INTEGRADOR

MEDIO AMBIENTE

INTERRELACION DE LOS ORGANISMOS CON LA DESINTEGRACION DE LAS SUSTANCIAS ORG.

DESARROLLODE LA HABILIDAD PARA LA INTERPRETACION DEL ARTICULO EN INGLES


4 horas/ semana y 64 horas/ semestre

16 semanas

1.1. Cantidades qumicos

QUIMICA II

1.1.1. Masa atmica y masa molecular

1.1.2. Mol y masa molar

Actividad experimental 1.1

1.2. Leyes fundamentales

1.1.3. Volumen molar de los gases

1.1.4. Conversiones con moles

1.2.1. Ley de la conservacin de la masa

1.2.2. ley de las proporciones constantes

1. ESTEQUIOMETRIA

1.2.3. ley de las proporciones mltiples

1.2.4. Clculo de la comp. porcentual

1.2.5. Estudio de las frmulas qumicas


1.3.Descrip- ciones de las reacciones qumicos

1.3.1. Concepto de reacciones qumica

1.3.2. Concepto y escritura de ec. qum.

1.3.3. Reacciones de oxidacin y reduc.

1.4. Balanceo de ecuaciones qumicos

1.4.1. Balanceo por el mtodo de tanteo

1.4.2. Balanceo por el mtodo de oxidacin

1.5.1. Interpretacin cuantitativa

actividad experimental 1.3

1.5.2. Problemas estequiom. tipo masa-masa

1.5. Clculos qumicas

1.5.3. Problemas estequim. Tipo masa-vol.

1.5.4. Problemas estequiom. Tipo masa-vol.

2.1.1. Concepto de solucin y sus carcterist.


2.1. Estudio cualitativo de las soluciones

2.1.2. Solubilidad y clasificacin

2.1.3. Proceso de disolucin de sust. en agua

2.2.1. Concentracin porcentual en masa

2. SOLUCIONES

2.2.2. Concentracin porcentual en volumen

2.2. Unidades de concentracin

2.2.3. Concentracin porcentual en masa-vol.

2.2.4. Concentracin en partes por milln


2.2.7. Equivalentes qumicos y conc. normal

2.2.6. Concentracin molal o molalidad

2.2.5. Concentracin molar o molaridad

3.1. Acidos y bases

4.1.5. Caract generales y clases de reac. org

4.1.4. Fenm de isomera y clases de isomers

4.1.3. Grupos funcionales y clases de c. org.

4.1.2. Enlace cov. y geometra de molec.org.

4.1.1. Estructuras y formulas

3.3.4. Titulacin cido-base

3.3. Reacciones de neutralizacin y sus aplicaciones



3.2. concepto de pH, su medicin y clculo

3.3.3. Amortiguadores para regular pH

3.3.2. Hidrlisis de las sales

3.3.1. Reacciones de neutralizacin

3.2.5. Medicin de pH

3.2.3. Relacin entre pH y pOH

3.2.4. Clculos de pH

3.2.2. Escala de pH

3.2.1. Constante inico del agua

3.1.3. Fuerza de cidos y bases

3.1.2.3. Lewis

3.1.2.2. Brnsted-Lowry

3.1.2.1. Arrhenius

3.1.2. Teoras de cidos y bases

3.1.1. Propiedades generales

3. ACIDOS BASES Y pH



4.1. Nociones generales de la qumica orgnica


4.2.1. Alcanos y cicloalcanos

4.2. Hidrocarburos

4.2.2. alquenos y alquinos

4. QUIMICA DEL CARBONO

4.2.3. Hidrocarburos aromticos

4.3. Compuestos orgnicos homofuncionales

4.3.5. Aminas y amidas



4.3.4. Acidos carboxlicos y esteres

4.3.3. Aldehdos y cetonas

4.3.2. Alcoholes, fenoles y teres

4.3.1. Derivados halogenados

64

sec didac. quimica ii dic. 2009 (2)

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