ruta de mejora final 2014-2015

RUTA DE MEJORA2014-2015

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 22

“C.P. ARMANDO CUSPINERA MAILLARD”

Derivado de la puesta en marcha de nuestra RUTA DE MEJORA durante el ciclo escolar 2013-2014, el colectivo de este plantel ha reconocido que durante todas y cada una de las sesiones del CTE se propició y posteriormente se fotaleció un espacio para la reflexión, el análisis situacional de infinidad de casos, que nos llevó a tomar decisiones en colectivo, es decir, con la participación de todos los maestros, maestras y personal de apoyo y asistencia a la educación.

El reto que tenemos como colectivo es hacer que nuestra escuela brille por las acciones que realiza en función al fortalecimiento de los aprendizajes de nuestros alumnos contemplando la atención de las cuatro prioridades de la educación, garantizar la normalidad mínima, abatir el rezago y abandono escolar, así como el promover una convivencia escolar sana, pacífica y formativa. Estamos conscientes que esto lo alcanzaremos si en las tareas propuestas se involucra la totalidad de los que le damos forma a esta comunidad escolar.

El CTE de este plantel, esta comprometido a dedicar todo el tiempo de sus sesiones al trabajo que nos lleve a la mejora de los resultados mediante las experiencias, la responsabilidad y compromiso de todos los participantes.

PRESENTACIÓN

DIAGNÓSTICO

La Escuela Secundaria Técnica N° 22 “C.P. Armando Cuspinera Maillard”, cuenta con una estructura escolar con capacidad para atender a 18 grupos de 43 alumnos cada uno.

La población con la que estamos iniciando el ciclo escolar 2014-2015 es la siguiente:

1° 249 alumnos

2° 252 alumnos

3° 229 alumnos

Los resultados obtenido en las pruebas de enlace del ciclo escolar 2010-2011 al 2012-2013 fueron:

:

ESPAÑOL

Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro por grado 2013/2012/2011*

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País Escuela Entidad País

1° 2013 39.7% 37.9% 39.0% 41.8% 41.9% 43.5% 18.4% 19.0% 16.2% 0.0% 1.1% 1.4% 2012 43.7% 36.1% 36.7% 37.9% 41.3% 42.5% 18.0% 21.0% 19.2% 0.5% 1.6% 1.5% 2011 49.4% 41.1% 39.3% 40.4% 40.1% 42.2% 9.6% 17.6% 17.6% 0.6% 1.2% 1.0%

2° 2013 41.5% 34.6% 38.6% 44.0% 41.4% 41.3% 13.0% 22.0% 18.0% 1.5% 2.0% 2.0% 2012 50.3% 37.1% 35.9% 39.4% 40.6% 43.2% 9.8% 20.6% 19.5% 0.5% 1.8% 1.4% 2011 61.0% 46.0% 42.1% 30.8% 37.1% 42.1% 8.2% 16.0% 15.1% 0.0% 0.9% 0.8%

3° 2013 45.5% 38.3% 41.8% 39.0% 44.5% 43.2% 14.4% 16.2% 14.2% 1.1% 1.0% 0.8% 2012 51.1% 38.6% 40.5% 38.7% 40.7% 42.2% 9.7% 19.5% 16.4% 0.5% 1.2% 0.9% 2011 50.3% 35.1% 36.4% 41.3% 47.3% 48.8% 8.4% 16.9% 14.4% 0.0% 0.6% 0.4%

DIAGNÓSTICO

MATEMÁTICAS

Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro por grado 2013/2012/2011*


Escuela

Entidad

País Escuela

Entidad

País Escuela

Entidad

País Escuela

Entidad

País

1°

2013 60.5%

52.6%

51.7%

29.4%

32.3%

32.0% 9.2%

12.3%

12.6% 0.8% 2.8% 3.7%

2012 69.9%

49.0%

50.4%

23.3%

33.4%

33.0% 5.3%

14.3%

13.7% 1.5% 3.3% 2.9%

2011 69.4%

57.6%

57.7%

25.6%

30.6%

30.5% 5.0% 9.8% 9.7% 0.0% 2.0% 2.1%

2°

2013 60.6%

47.2%

48.4%

33.0%

34.1%

32.9% 5.9%

14.2%

13.2% 0.5% 4.5% 5.5%

2012 65.1%

48.8%

52.6%

28.1%

33.1%

32.8% 6.8%

13.0%

11.0% 0.0% 5.2% 3.6%

2011 65.6%

48.7%

52.5%

26.7%

33.7%

33.2% 6.7%

14.0%

11.8% 1.0% 3.5% 2.6%

3°

2013 63.7%

49.0%

50.9%

28.5%

30.8%

29.9% 7.3%

13.7%

12.3% 0.5% 6.5% 6.8%

2012 62.6%

50.7%

55.5%

30.2%

30.2%

29.7% 7.1%

13.9%

10.8% 0.0% 5.2% 4.0%

2011 67.7%

50.5%

57.6%

23.4%

33.2%

31.2% 7.2%

12.1% 8.7% 1.8% 4.2% 2.5%

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ***

Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro por grado 2013*


Escuela

Entidad

País Escuel

a Entida

d País

Escuela

Entidad

País Escuel

a Entida

d País

1° 2013 S/D S/D S/D S/D S/D S/D S/D S/D S/D S/D S/D S/D

2° 2013 5.2% 12.3% 12.3% 31.3% 33.4% 35.2% 53.6% 46.2% 45.8% 10.0% 8.1% 6.7%

3° 2013 7.3% 14.1% 14.3% 21.2% 28.3% 29.4% 65.3% 52.7% 52.0% 6.2% 4.9% 4.3%

DIAGNÓSTICO

Con relación a la participación de los padres de familia durante el ciclo escolar 2013-2014 en los resultados del aprendizaje de sus hijos, la escuela realizó 10 reuniones con padres de familia durante el ciclo escolar de las cuales fueron cinco para dar a conocer los reportes de calificaciones bimestrales, información para el crecimiento y apoyo del menor y las otras cinco fueron para abordar temáticas diversas encaminadas al acompañamiento que deben brindar los padres de familia a sus hijos.

Otro punto a señalar es el relacionado con el trabajo de seguimiento que se realiza al personal docente, ellos son acompañados durante el ciclo escolar por los Coordinadores de Actividades Académicas y Tecnológicas, así como por la Directora y Subdirector del plantel, durante este acompañamiento se revisaron planeaciones, avance programático, resultados estadísticos.

Un problema observado tiene que ver con la ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD del personal docente, ya que durante el ciclo escolar se atendieron un total de 578 hrs., ya que 16 profesores debe salir del plantel a firmar nómina a otros centros escolares, tienen derecho a 9 días económicos, licencias médicas, etc.

Observamos también que en los resultados de las evaluaciones de LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS resultados cualitativos que evidencian que nuestros alumnos tienen problemas para la COMPRENSIÓN LECTORA Y DE ESCRITURA, situación que nos lleva a implementar acciones para que favorezcan estos resultados.

El plantel tiene identificados hasta este momento a 4 alumnos que aparentemente (no cuentan con diagnóstico) presentan BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE y 5 con NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, estos alumnos llevan un trayecto de atención por el personal docente del plantel y personal de USAER.

DIAGNÓSTICO

DIAGNÓSTICO

Para la elaboración del diagnóstico institucional se tomaron en cuenta los resultados de los cuestionarios aplicados a 45 docentes, éstos abarcaron tres prioridades de los que se obtuvo lo siguiente.

Para la MEJORA DE LOS APRENDIZAJES se observó; luego del análisis de los resultados obtenidos durante el ciclo escolar 2013-2014, se observó que el promedio general logrado en PRIMER GRADO, fue de 8.19, en SEGUNDO GRADO, fue de 7.89 y TERCER GRADO fue de 7.88.

A continuación se presentan representativamente aquellas asignaturas que tuvieron mas del 5% de reprobación:

MATERIA % DE REPROBACIÓ

N

2° % DE REPROBACIÓ

N

3° % DE REPROBACIÓN

ESPAÑOL 5.5 ESPAÑOL 9.9 HISTORIA 7.2

MATEMÁTICAS 8.2

FÍSICA 5.3

HISTORIA 11.1

También consideramos la calificación promedio final general que fue de 7.99 y del 3.19% de reprobación.

Lo anterior nos llevó a tomar la decisión de atender la LECTURA como una necesidad prioritaria. Resaltamos la importancia de desarrollar la comprensión lectora y escritura así como las matemáticas como puntos de inicio y permanencia de actividades PARA EMPEZAR BIEN EL DIA con propuestas atractivas para los jóvenes estudiantes y al termino de cada maratón se premia al grupo ganador, en cuatro jornadas con una duración cada una de cinco semanas de las cuales son dos días para matemáticas, 2 para lectura y 1 para escritura.

DIAGNÓSTICO

Para dar atención a la prioridad dos: LA PREVENCIÓN DEL REZAGO Y ALTO AL ABANDONO ESCOLAR, a partir de incluir y hacer partícipes a estos alumnos en las actividades de aprendizaje, revisamos la siguiente información:

GRADO

INICIO 1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3ER. BIMESTRE

4TO. BIMESTRE

5° BIMESTRE

1° 254 4 4 3 2 02° 254 0 2 3 1 03° 225 0 5 0 0 0

INICIO 1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3ER. BIMESTRE 4TO. BIMESTRE

5° BIMESTRE

1° 0 1 6 1 02° 1 2 8 3 43° 1 2 5 2 1

ALTAS Y BAJAS DURANTE EL CILCO ESCOLAR 2014-2015

ALUMNOS FUERA DE NORMA

GRADO N° DE ALUMNOS

1° 1

2° 7

3° 7

ALUMNOS EN RIESGO DE NO OBTENER

CERTIFICACIÓN DE ESTUDIOS HASTA EL 5°

BIMESTRE

GRADO N° DE ALUMNOS

3° 26

PRIORIDAD NUNCA

ALGUNAS VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

Llevaron un registro sistemático de los estudiantes que no asistían a las clases e indagaron las causas.

0 17.7 31.1 51.1

Trabajaron en forma colaborativa para resolver los problemas específicos de los alumnos específicos de los alumnos en riesgo de abandono escolar.

4.4 0 40 55.5

Se atendió la demanda del servicio educativo y fueron inscritos durante los diferentes bimestres a los alumnos que solicitaron un espacio en el plantel.

0 0 8.8 91.4

Participaron para establecer acciones durante las sesiones del CTE orientadas a brindar apoyo integral a los estudiantes en riesgo de abandono escolar

4.4 8.8 26.6 60

Identificaron y/o recibieron información de alumnos en situación de vulnerabilidad y establecí apoyo educativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje.

2.2 2.2 24.4 71.7

Propiciaron actividades de interés para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a las actividades.

2.2 6.6 40 51.1

Participaron en el plan de acción emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud.

8.8 6.6 20 64.4

Fueron enterados de las gestiones para que los alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables, recibieran atención externa para su atención.

2.2 13.3 26.6 57.7

Di seguimiento y apoyo a los estudiantes que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela.

2.2 8.8 26.6 62.2

Establecí comunicación con los padres o tutores de los alumnos que estuvieron en riesgo de abandono escolar, para implementar acciones conjuntas.

2.2 8.8 40 48.8

Del cuestionario aplicado como ejercicio de autoevaluación a los docentes en el rubro de REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR, se obtuvieron Los siguientes resultados para análisis y toma de decisiones

DIAGNÓSTICO

Lo anterior, nos llevó a considerar par la RUTA DE MEJORA de nuestra institución que es prioritario atender las siguientes metas que logren que los alumnos asistan de forma regular a la institución; que los menores alumnos justifiquen sus inasistencias y lograr que quienes se ubican en situación de rezago escolar, presenten los exámenes de recuperación señalados en el ACUERDO 696.

Para dar atención a la prioridad tres que trata EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA CON BASE EN LA IMPLEMENTACIÓN Y/O FORTALECIMIENTO DE LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR, atendimos el cuestionario diseñado para el diagnóstico y el análisis.

Observando los siguientes resultados de acuerdo a cada uno de los aspectos que se deben observar y cuyos resultados son los siguientes:

DIAGNÓSTICO

PRIORIDAD N° NUNCA ALGUNAS VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

La escuela brindo el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar

1 2.9 5.88 34.9 58.5

Todos nuestros grupos contaron con maestros en la totalidad de los días del ciclo escolar.

2 11.06 5.9 8.8 74.0

Todos los maestros iniciaron puntualmente las actividades 3 0 4.4 42.9 52.5

Todos los alumnos asistieron puntualmente a todas las clases

4 0 18.4 35.5 45.8

Todos los materiales estuvieron a disposición de alumnos y los usaron.

5 0 12.5 17 70.3

Todo el tiempo escolar lo ocupé fundamentalmente en actividades de aprendizaje

6 2.2 8.1 41.4 48.1

Las actividades diseñadas lograron que todos mis alumnos participaran en el trabajo de clase.

7 1.4 12.5 41.4 44.4

Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

8 2.2 15.5 34.8 47.3

A) CONVERSAMOS SOBRE LA MANERA DE RECONOCER Y ATENDER LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELAEN MI ESCUELA NUNCA ALGUNAS

VECESCASI

SIEMPRESIEMPRE

Tomé en cuenta las necesidades diferencias individuales de mis alumnos en las actividades de aprendizaje 0 15.5 64.4 20Recibí a todos los niños con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que me fueron asignados 0 0 100Planee y realice actividades en el aula que promueva la colaboración entre los alumnos 0 2.2 97.7Me relacioné con mis alumnos identificando y valorando sus diferencias (género, edad, condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.,) y procure que todos se sintieran parte del grupo. 0 11.1 88.8Manifesté reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeño de cada uno de mis alumnos. 0 95.5 4.4Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar 0 2.5 28.8 68.4

DIAGNÓSTICO

Al considerar la prioridad cuatro que tiene que ver con LA CONSTRUCCIÓN DE UN AMBIENTE DE CONVIVENCIA SANA ESCOLAR SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA, se encontró que en esta institución a pesar de la normatividad aplicada en cada salón y la socialización al 100% de alumnos y padres de familia del Marco Para La Convivencia Escolar, los jóvenes no atendieron al 100% las instrucciones, las causas encontradas fueron las siguientes de acuerdo a la aplicación del cuestionario para evaluar la CONVIVENCIA ESCOLAR.

DIAGNÓSTICOD) CONVERSEMOS SOBRE LA PARTICIPACIÓN, CORRESPONSABILIDAD Y MEJORA DE LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA

EN MI ESCUELA NUNCA ALGUNAS VECES

CASI SIEMPRE

SIEMPRE

Ofrecí un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos y/o marginarlos).

0 0 37.7 69.2Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto. 0 20 42.2 37.7Abrí espacios para el debate, el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés.

2.2 31.1 35.5 28.8Dedique tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros.

4.4 0 2.2 93.3Reflexioné durante las sesiones de CTE sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y propuse medios para mejorarlas.

4.4 0 2.2 93.3Realice actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos. 4.4 0 2.2 93.3

E) CONVERSEMOS SOBRE CÓMO ENFRENTAMOS LOS CONFLICTOS DENTRO DE LA ESCUELAEN MI ESCUELA NUNCA ALGUNAS

VECESCASI

SIEMPRESIEMPRE

Me aseguré de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas de aula.

0 0 46.2 53.3Respeté el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplí con los acuerdos que hacemos como comunidad escolar. 0 0 0 100Involucre a los alumnos en la elaboración, aplicación y seguimiento de las normas de aula.

0 0 35.5 64.4Revise periódicamente el reglamento escolar para asegurarme de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo.

0 2.2 51.1 46.6Intervine en situaciones de indisciplina, conflictos y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparación del daño. 0 0 0 100Me encargué de dar a conocer a padres de familia el reglamento escolar. 0 2.2 26.6 71.2

B) CONVERSEMOS SOBRE CÓMO NOS TRATAMOS EN LA ESCUELAEN MI ESCUELA NUNCA ALGUNAS

VECESCASI

SIEMPRESIEMPRE


0 0 0 100Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto. 0 0 51.1 48.8Abrí espacios para el debate, el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés.

0 2.2 48.8 48.8Dedique tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros.

0 0 0 100Reflexioné durante las sesiones de CTE sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y propuse medios para mejorarlas.

0 0 0 73.3Realice actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos. 0 4.4 22.2 61.8

B) CONVERSEMOS SOBRE CÓMO NOS TRATAMOS EN LA ESCUELAEN MI ESCUELA NUNCA ALGUNAS

VECESCASI

SIEMPRESIEMPRE


0 0 0 100Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto. 0 0 51.1 48.8Abrí espacios para el debate, el diálogo y la discusión con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su interés.

0 2.2 48.8 48.8Dedique tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compañeros.

0 0 0 100Reflexioné durante las sesiones de CTE sobre las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y propuse medios para mejorarlas.

0 0 0 73.3Realice actividades para involucrar a las familias en la prevención y atención de conflictos. 0 4.4 22.2 61.8

DIAGNÓSTICO

Derivado de estos resultados, el CTE decidió que debemos poner especial atención a brindar información a alumnos y padres de familia referente al Bullying y atender los casos hasta su canalización si es necesario, a las diferentes instituciones que brindan apoyo a adolescentes en etapa escolar.

También consideramos necesario utilizar las estrategias de mediación escolar como herramienta prioritaria para mediar las situaciones de conflicto entre pares.

DIAGNÓSTICO

PRIORIDADES EDUCATIVAS

1. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

2. ATENCIÓN AL REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

3. NORMALIDAD MÍNIMA

4. CONVIVENCIA ESCOLAR SANA


1. LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS QUE HAN SIDO IDENTIFICADOS EN RIESGO Y DE TODOS LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA.

PRIORIDAD 1: MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO. REZAGO EN LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS.

OBJETIVO. PROMOVER LA LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA, EJERCITAR OPERAICONES BÁSICAS (SUMAS RESTAS, MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES), ASÍ COMO LA REDACCIÓN DE TEXTOS CORTOS EN LOS ESTUDIANTES DURANTE LOS MESES DE AGOSTO Y SEPTIEMBRE.

META 1:Que el 80% de los alumnos lean al menos un libro por bimestre.META 2. Que el 80% de los alumnos de los tres grados domine las cuatro operaciones básicas en matemáticas (sumas, restas, multiplicaciones, divisiones)META 3. Que el 100% de los alumnos que asisten a clases participen en el maratón de lectura, escritura y matemáticas.

ACCIÓN RESPONSABLE(S) RECURSOS COSTOS TIEMPOS SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

1.1 Selección de los libros de interés para los alumnos. (seis títulos por grado)

1.2 Lectura del libro en casa, seguimiento en el plantel por el tutor de grupo mediante preguntas breves.

1.3 Realizar el comentario de lectura en la plataforma propuesta (actividad a realizar en casa)

Tutores y profesores de español.Responsable del programa de Fomento a la Lectura.Padres de familia y alumnos.

Tutores, Profesores y Coordinadores de lectura

LibrosFormatos y/o listas de grupos

Equipo de computo e Internet.Formatos y listas de grupo.

$120.00 por alumno.

Agosto-Septiembre

El reporte se entrega el 19 de septiembre

Agosto-Septiembre

Registros de alumnos que consiguieron el libro y lo están leyendo.

Elaborar gráfica porcentual de los alumnos que elaboraron reporte

Resultados del examen diagnóstico

ACCIÓN RESPONSABLE RECURSOS COSTOS TIEMPOS SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

2.1 Aplicar examen diagnóstico de operaciones básicas (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones a los alumnos de los tres grados.

2.2 Reforzamiento en operaciones básicas

Dar continuidad al Maratón de Lectura, Escritura y Matemáticas implementado cuatro veces durante el ciclo escolar.

5. Todos los docentes aportarán actividades para el maratón de lectura, escritura y matemáticas.

Profesores de Matemáticas

Profesora María del Carmen López Domínguez Docentes

PapelImpresoraToner

PapelToner

Actividades propuestas por personal docente.Formatos para concentrar resultados de las actividadesPapelería diversa (hojas, folders)Equipo de cómputo, Fotocopiadora, Hojas bond

AGOSTO-SEPTIEMBRE (5 SEMANAS POR PROCESO DE MARATON)

Agosto – Septiembrec/ maratón 5 semanas.

Presentación de resultados del examen diagnóstico y avances logrados durante la semana de regularización.

Concentrado de Resultados.Estadísticas por grado.Resultados de cada uno de los momentos en que se realice el maratón.


2. LA PREVENCIÓN DEL REZAGO Y ALTO ABANDONO ESCOLAR, A PARTIR DE INCLUIR Y HACER PARTÍCIPES A ESTOS ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

PRIORIDAD 2: ABATIR EL REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR.

PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO 1. NO SE LLEVA UN REGISTRO SISTEMÁTICO DE LOS ALUMNOS QUE DEJAN DE ASISTIR AL PLANTEL MOTIVO POR EL QUE NO SE LOGRÓ LA COMUNICACIÓN CON EL TOTAL DE LOS PADRES DE FAMILIA O TUTORES DE LOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE REZAGO ESCOLAR

OBJETIVO. IDENTIFICAR A LOS ALUMNOS CON INASISTENCIAS DURANTE LOS MESES DE AGOSTO Y SEPTIEMBRE PARA EVITAR EL RIESGO DE DESERCIÓN ESCOLAR, PROPORCIONAR ORIENTACIÓN Y DAR SEGUIMIENTO PARA EVITAR QUE FORMEN PARTE DE LAS ESTADÍSTICAS DE REZAGO Y DESERCIÓN DURANTE EL CICLO ESCOLAR.

META 1: Lograr que el 100% de los alumnos asista a la escuela de forma regular durante los meses de agosto y septiembreMETA 2. Que el 100% de los alumnos que justifica inasistencias, realice y presente al docente las actividades realizadas durante su ausencia para regularizar su situación académica durante los meses de agosto y septiembre.META 3. Que el 100% de los alumnos en rezago escolar, presenten exámenes de recuperación de manera exitosa.


1.1 Registro diario de asistencia desde el primer día del ciclo escolar.

1.2 Identificar alumnos que presenten 3 inasistencias continuos y 5 discontinuas.

1.3 Identificar la razón por la que se ausentan, llevar registro.

1.4 En caso de no identificar el problema realizar visitas domiciliarias.

Personal directivo y mandos medios.DocentesPrefectosOrientador EducativoTrabajo socialPadres de familiaTutoresCootutores

ListasPase de SalidaAgenda EscolarTeléfono celularPapelería diversa (reportes, citatorios, etc)

Papel $600.00

Tóner $1´500.00

Pasajes $800.00

Agosto – Septiembre de 2014.

Identificación de los alumnos que semanalmente presenten mas incidencias por faltas y retardos.

Revisión periódica de la agenda por Cootutores.

Informar a los padres de familia los acerca de las faltas y retardos de sus hijos durante todo el ciclo escolar para buscar acuerdos y generar compromisos

NOTA. PARA ESTE CICLO ESCOLAR SE IMPLEMENTA LA FIGURA DEL COOTUTOR QUE PUEDE SER UN DIRECTIVO U OTRA PERSONA, QUIEN TENDRA LA RESPONSABILIDAD DE ATENDER A TRES GRUPOS, DAR SEGUIMIENTO PUNTUAL AL APROVECHAMIENTO ESCOLAR, SEGUIMIENTO DE AGENDA, APOYO A TUTOR, ENTREVISTA CON PADRES DE FAMILIA A TRAVÉS DE CITATORIOS Y REUNIONES ORDINARIAS Y EXTRAORDINARIAS.


2.1 Realizar justificante atendiendo la solicitud del padre de familia o tutor.

2.2 Socializar la información al personal docente de acuerdo a lo siguiente:• Justificar 1 o 2

días a través del alumno(a).

• Justificar 1 a 2 semanas, a través del prefecto.

• Justificar más de dos semanas, a través del cootutor.

2.3 Registrar en la bitácora de seguimiento.

2.4 Actividades para alumnos que se ausentan con justificación avalada por el padre de familia o tutor.

2.5 Verificar que se entreguen las actividades sugeridas por los profesores en tiempo y forma.

Trabajadora Social

AlumnoPrefectoCootutorTutorDocentes

Tutor, Trabajo social

Trabajo Social, Profesores, Alumnos y Padres de familia.

Trabajo social, Profesors, Alumnos y Padres de Familia

Formatos de justificantes.

Oficio circular de notificación.

Bitácora de seguimiento

Trabajos y actividades presentadas por alumnos, padres de familia o tutores.


Estadística de inasistencias justificadas y del cumplimiento a las actividades propuestas por el tutor, presentadas durante la sesión de CTE en septiembre.


3.1 Recuperación de alumnos (acuerdo 696) cada bimestre.

3.2 Comunicar oportunamente a alumnos y padres de familia los requisitos que deben cumplir para tener derecho al proceso.

Personal directivo y mandos medios.DocentesPrefectosOrientador EducativoTrabajo socialPadres de familiaCotutores

Exámenes de recuperación.Formatos de enterado y autorización del padre de familia.Papelería diversaComputadoraImpresorasTintas

Toner $1500.00

Papel bond $1200


Estadísticas derivadas del proceso de recuperación.

Formatos firmados por padres de familia y alumnos.


3. EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA CON BASE EN LA IMPLEMENTACIÓN Y/O FORTALECIMIENTO DE LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR

NORMALIDAD MINIMA1. LA ESCUELA BRINDA EL SERVICIO EDUCATIVO LOS DÍAS

ESTABLECIDOS EN EL CALENDARIO ESCOLAR.2. TODOS LOS GRUPOS CUENTAN CON MAESTROS TODOS LOS DIAS DEL

CICLO ESCOLAR.3. TODOS LOS MAESTROS INICIAN PUNTUALMENTE SUS ACTIVIDADES.4. TODOS LOS ALUMNOS ASISTEN PUNTUALMENTE A TODAS LAS

CLASES.5. TODOS LOS MATERIALES PARA EL ESTUDIO ESTAN A DISPOSICION DE

CADA ESTUDIANTE Y SE USAN SISTEMÁTICAMENTE6. TODO EL TIEMPO ESCOLAR LO OCUPAMOS FUNDAMENTALMENTE EN

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.7. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS LOGRAN QUE TODOS LOS ALUMNOS

PARTICIPEN EN EL TRABAJO DE CLASE.8. TODOS LOS ALUMNOS CONSOLIDAN SU DOMINIO DE LA LECTURA, LA

ESCRITURA Y LAS MATEMÁTICAS DE ACUERDO CON SU GRADO EDUCATIVO.

PRIORIDAD 3 PUNTO 2. GARANTIZAR LA NORMALIDAD MÍNIMA DE OPERACIÓN ESCOLAR. TODOS LOS GRUPOS TIENEN MAESTROS TODOS LOS DÍAS DEL CICLO ESCOLAR.

PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO. SE HA OBSERVADO QUE DURANTE LA JORNADA ESCOLAR ALGUNOS GRUPOS NO ESTAN SIENDO ATENDIDOS POR MAESTROS.

OBJETIVO. QUE TODOS LOS GRUPOS ESTEN SIENDO ATENDIDOS POR MAESTROS TODOS LOS DÍAS DEL CICLO ESCOLAR FAVORECIENDO EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, LOS TIEMPOS DEDICADOS A ÉSTOS Y EVITAR EL REZAGO ESCOLAR.

META 1: Generar un banco de actividades diseñadas por personal docente para que en caso de inasistencia puedan ser atendidos el 100% de los grupos con actividades de aprendizaje, esta atención será brindada por personal con horas de AD y por personal de prefectura.


1.1 Elaboración de banco de actividades.

1.2 Asignación de grupos a profesores en horas de AD o personal de prefectura, con actividades tomadas del banco de actividades.

1.3 En caso de que un profesor del plantel se retire del plantel de forma definitiva, la autoridad escolar realizará la solicitud del recurso ante instancias superiores en tipo y forma.

1.4 El docente que se ausenta por días económicos deberá dejar actividades para que sean realizadas por alumnos.

Personal directivo y mandos medios.DocentesPrefectosTrabajadora SocialOrientador educativo.

Resp. Recursos Humanos

Formatos de comisión durante horas de A.D

Banco de Actividades

Materiales diversos de acuerdo a la actividad a desarrollar.

Tóner $1500.00Hojas bond $1500.00Folder $1500.00Carpetas $1200.00Bitácoras $ 2500.00


Gráficas de faltas y retardos que serán presentadas durante la sesión de CTE.

Estadística de numero de horas por grupo y materia que fueron cubiertas por docentes o prefectos.

Portafolio de actividades realizadas en ausencia del docente titular.

PRIORIDAD: NORMALIDAD, RASGO 7: LAS ACTIVIDADES EN LAS AULAS, LOGRAN QUE TODOS LOS ALUMNOS PARTICIPEN ACTIVAMENTE EN EL TRABAJO EN CLASE.

PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO: EL DOCENTE NO PLANEA ACTIVIDADES INTERESANTES NI DIFERENCIADAS DE ACUERDO A LAS CAPACIDADES Y RITMOS DE APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS. NO IDENTIFICA A LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES PARA INTEGRARSE A LA DINÁMICA ÁULICA Y POR TANTO NO PARTICIPAN, SIENDO LO ANTERIOR UN ASPECTO QUE FAVORECE EL REZAGO EDUCATIVO Y LA INDISCIPLINA. AULICA.

OBJETIVO. LOGRAR MEDIANTE EL DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE TODOS LOS ALUMNOS PARTICIPEN ACTIVAMENTE EN EL TRABAJO DE CLASE EVITANDO EL REZAGO EDUCATIVO Y LA INDISCIPLINA DURANTE LOS MESES DE AGOSTO Y SEPTIEMBRE

META 1: Lograr que el 70% de los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase, durante los meses de agosto y septiembre.META 2. Lograr que el 100% de los docentes realicen y entreguen sus planeaciones (anual y bimestral) en tiempo y forma al área administrativa con actividades cocurriculares adecuadas (con el Vo.Bo de USAER), diferenciadas para atender a la diversidad.META 3. Realizar visitas de acompañamiento al 60% de los docentes en el período de agosto-septiembre al menos en uno de sus grupos, aplicando el formato de visitas áulicas.


1.1 Los docentes realizarán un examen diagnóstico para identificar los conocimientos previos de sus alumnos.

1.2 Identificarán las actividades que sean de interés para los alumnos.

1.3 Registrarán en sus listas los rasgos de evaluación y en una columna específica las participaciones de los alumnos.

1.4 Señalarán las actividades que fueron de mayor interés para socializarlas en C.T.

Profesores, Subdirector Académico, Coordinador de Actividades TecnológicasTutoresCotutores

Programas de Estudio de las diferentes asignaturas.Examen Diagnóstico.

Planes Anual y de Unidad Didáctica.Hojas blancasCDsMarcadoresPlumas, lápices, colores.Materiales didácticos existentes y los que soliciten las Academias de Profesores

Listas de grupo

Formato personal de evaluación continua

MATERIAL DIDÁCTICO $40.000.00

PAPEL BOND $3500.00

TÓNER $6´000.00


Alguno(s) de los responsable(s) realizará visita áulica para supervisar el registro de las participaciones de los alumnos quien se encargará de sistematizar la información para darla a conocer durante la sesión de CTE en el mes de septiembre.

Presentación del reporte de acompañamiento áulico.


2.1 Elaborar y entregar la planeación anual en tiempo y forma al parea administrativa.

2.2 Identificar a los alumnos con barreras para el aprendizaje y confirmar con USAER.

2.3 Tomando en cuenta el examen diagnóstico, los docentes realizarán la planeación bimestral con actividades interesantes y retadoras, diseñadas para generar el interés en los alumnos

2.4 Resaltarán en la planeación las actividades que se realizarán para atender a la diversidad.

2.5 Los docentes manifestaran en su evaluación continua (columna de participación) si su actuación, mediación, diseño de actividades, etc., fue de integración para que todo el grupo participe.

Profesores, Subdirector Académico, Coordinador de Actividades TecnológicasTutoresCotutores

Programas de estudio.Planes Anual y de Unidad Didáctica.Hojas blancasCDsMarcadoresPlumas, lápices, colores.Materiales didácticos existentes y los que soliciten las Academias de Profesores

Listas de grupo

Formato personal de evaluación continua

MATERIAL DIDÁCTICO $40.000.00

PAPEL BOND $3500.00

TÓNER $6´000.00


Alguno(s) de los responsable(s) realizará visita áulica para supervisar el registro de las participaciones de los alumnos quien se encargará de sistematizar la información para darla a conocer durante la sesión de CTE en el mes de septiembre.

Cédula de acompañamiento e informe estadístico del personal docente atendido.


3.1 Preparar las guías de visitas áulicas.

3.2 Elaborar calendario de visitas áulicas.

3.3 Realizar las visitas áulicas a los docentes

DirectoraSubdirector Coordinadora de Actividades Tecnológicas

Cédula de visitas áulicas


Platica entre autoridad que supervisa y profesores para la búsqueda de oportunidades de mejora, establecer acuerdos y compromisos.

Reporte estadístico de visitas áulicas realizadas


4. LA CONSTRUCCIÓN DE UN AMBIENTE DE CONVIVENCIA ESCOLAR, SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA.

PRIORIDAD 4: PROMOVER UNA CONVIVENCIA ESCOLAR SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA

PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO. ALUMNOS QUE PRESENTAN CONDUCTAS QUE NO SON SANAS NI PACÍFICAS.

OBJETIVO. Evitar que el alumno practique conductas que no sean sanas ni pacíficas durante el ciclo escolar, específicamente durante los meses de agosto y septiembre.

META 1: Que el 100% de los alumnos y padres de familia reciba información de Bullying a través de un tríptico.META 2. Que el 100% de los alumnos conozcan y analicen acerca de las conductas consideradas como de acoso escolar (golpes, agresiones físicas y verbales, tomar objetos que no son suyos, amenazar a otros de frente o a través de medios de comunicación, extorsión, etc.)META 3. Que el 100% de casos de alumnos con reportes por conductas atípicas establezcan acuerdos y compromisos con docentes utilizando la herramienta de mediación de conflictos.META 4. Que el100% de casos de alumnos con reportes por conductas atípicas, sean atendidos y canalizados a instancias de atención a la vulnerabilidad.


1.1 Entregar a alumnos y padres de familia tríptico informativo sobre el tema de Bullying. 1.2 Diseñar y dar platicas dirigidas a los alumnos sobre Bullying.

T.S. Guadalupe Martínez Martinez

Profra. Beatriz Sosa Rodríguez

Normas de Convivencia para las Escuelas de Educación Básica.

Noticias de los casos mas sonados sobre acoso escolar.

Proyectores

Computadoras

Tóner $6000.00

Papel $3000.00

AGOSTO-SEPTIEMBRE

Informe de actividades realizadas.


2.1 Diseñar foros en donde los alumnos discutan situaciones reales de conductas de acoso escolar.

2.2 Programar platicas informativas de la herramienta “Mediación de Conflictos” diseñada para su atención.

3.1 Atención y seguimiento de casos mediante formato de reporte docente.

4.1 Derivación de alumnos que reiteradamente presentan conductas atípicas y que no cumplan con el compromiso establecido al área administrativa.

4.2 Canalización de alumnos con problemas atípicos de acuerdo a los Protocolos de Intervención existentes.

4.3 Seguimiento de la canalización a áreas externas del plantel

T.S. Guadalupe Martínez Martinez

Beatriz Sosa Rodríguez

Normas de Convivencia para las Escuelas de Educación Básica.

Noticias de los casos mas sonados sobre acoso escolar.

PapelEquipo de cómputo

PAPEL BOND $3500.00

TÓNER $6´000.00

AGOSTO-SEPTIEMBRE

Informe de actividades realizadas y de la población atendida.

Registro de asistentes a las diferentes actividades.

Estadístico de reportes elaborados por docentes.

Presentación de casos y seguimiento.

ruta de mejora final 2014-2015

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