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Escuela Primaria Urbana Oficial

“Sebastián Peniche López”

C.C.T. 31DPR2026L

Zona 019. Sector 002

Ruta de Mejora Lo que haremos los docentes

Prioridad: NORMALIDAD MÍNIMA

Problema o factor crítico: Inicio y conclusión de la jornada escolar y los horarios de los recesos

Objetivo: Establecer compromisos con y entre toda la comunidad escolar para cumplir con los horarios establecidos

Meta: Incrementar en un 75% los niveles de puntualidad y asistencia de los alumnos para alcanzar el máximo aprovechamiento educativo en el ciclo escolar

Acción Responsable(s) Recursos Tiempo

Elaborar un registro de alumnos con faltas y retardos

Maestros de grupo en coordinación con la Profra. Ely Gutiérrez Rabanales

12 Memorias usb de 16 gb Impresora láser a color con impresión a doble carta 4 Tóner para impresora 200 hojas de papel bond tamaño doble carta 500 hojas tamaño carta

Semanalmente

Capturar en un formato de Excel los datos para elaboración e impresión de gráficas comparativas

Última semana de cada mes

Presentar los avances y/o retrocesos a los padres de familia

Maestros de grupo

12 convertidores DVI-D macho a VGA hembra 12 cables para conectar la computadora al proyector Publicación al final de

cada mes Reunión con papás cada bimestre Tomar acuerdos para fortalecer los avances y

tomar medidas en los retrocesos

50 pliegos de papel bond 12 paquetes de marcadores de agua 2 timbres escolares e instalación

Reconocer, al término del homenaje semanal, al (los) grupo(s) que hayan logrado los más altos niveles de puntualidad y asistencia

Maestro(a) de guardia en coordinación con la Profra. Ely Gutiérrez Rabanales

Dos banderines de Puntualidad Dos banderines de Asistencia

Cada lunes del ciclo escolar

Seguimiento y evaluación: La maestra responsable en coordinación con el director de la escuela recabará la información necesaria, los capturará y presentará los resultados a los padres de familia. De igual forma se imprimirán carteles para informar a la comunidad escolar de los avances y/o retrocesos. Cada semana estos datos servirán para seleccionar a los grupos con mejores niveles de puntualidad y asistencia; estos datos serán tratados en cada salón por los maestros de grupo, con los padres de familia para conocer y reconocer la importancia de la puntualidad y asistencia y cambiar estilos que puedan obstaculizar el logro.

Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR

Problema o factor crítico: Establecimiento de Normas de convivencia para la escuela y el aula

Objetivo: Formular normas de convivencia para mejorar el ambiente escolar y la promoción de valores

Meta: Sensibilizar al 80% de la comunidad escolar para establecer acuerdos que permitan una sana convivencia escolar y la prevención de conflictos en el primer semestre del curso


Realizar pláticas con presentación de videos, por grupo, en donde se analicen los problemas que afectan la convivencia escolar y se tomen acuerdos

Maestros de grupo en coordinación con la Profra. Lizbeth Carvajal (USAER)

12 juegos de bocinas 5.1 100 pliegos de papel bond

Mes de septiembre

Elaborar trípticos, boletines, carteles que promuevan la convivencia escolar entre la comunidad

Maestros de grupo en coordinación con la Profra. Addy Méndez Aguirre

Computadora de escritorio Mesa para computadora Multifuncional a color con impresión a doble carta 200 hojas tamaño doble carta 1000 hojas tamaño carta 4 cartuchos para impresora

Al final de cada mes

Realizar una reunión entre representantes de la comunidad escolar para definir las bases de las normas de convivencia que regirán en la escuela

Director, Presidente de la APF y Presidente del CEPS

10 pliegos de papel bond 1 paquete de marcadores de agua

Primera semana de octubre

Publicar los acuerdos de las normas de convivencia y entrega de trípticos a todos los padres de familia

1000 hojas tamaño carta 1 tóner para impresora Lona impresa de 3 x 3 m.. Periódico Mural

Segunda semana de octubre

Seguimiento y evaluación: Con la coordinación entre los responsables y el director, en cada grupo se trabajarán actividades diversas con alumnos y padres de familia relacionadas con la formulación de normas de convivencia; para ello emplearán el equipo tecnológico para la presentación de videos o lecturas relacionadas con el tema.

La creación de las normas de convivencia creadas por la comunidad educativa debe lograr en su aplicación, la mejor convivencia y clima de organización de nuestra escuela que será medido de acuerdo con la participación de los alumnos en actividades positivas, planificadas por los maestros de grupo.

Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR

Problema o factor crítico: Establecimiento de Normas de convivencia para la escuela y el aula

Objetivo: Formular normas de convivencia para mejorar el ambiente escolar y la promoción de valores

Meta: Lograr que el 90%del colectivo docente planifique de acuerdo con las necesidades del grupo y el programa de grado para fomentar la práctica de valores durante todo el curso escolar


Analizar, comprender y reflexionar los enfoques de las competencias para la vida y las estrategias para el desarrollo dentro del aula

Director en Consejo Técnico

Multifuncional láser o inyección de tinta a color con capacidad de alto volumen de copiado e impresión a doble carta 500 hojas tamaño carta 500 hojas tamaño doble carta 4 cartuchos xxl de tinta a color o 4 tóners de color

Primera sesión de Consejo Técnico, mes de octubre

Realizar planeaciones que muestren el uso de temas y actividades transversales donde ponderen la promoción de valores

Maestros de grupo bajo la tutoría del Director

12 memorias usb de 16gb 1000 hojas tamaño legal

Semanalmente

Elaborar una página web o blog para compartir planeaciones, uso de la transversalidad y productos en documentos, imágenes y videos entre maestros

Director de la escuela 2 router inalámbricos b/g/n 2 cables de 8 mt. Utp de red con terminales rj45

Actualización semanal de acuerdo con las necesidades

Desarrollar actividades lúdicas en el aula y fuera de ella, que promuevan y fortalezcan las normas de convivencia en el aula, escuela y comunidad

Maestros de grupo en coordinación con los maestros Rolando, Didier y Francisco de Educación Física y Amalia de Educación Artística

40 conos plásticos 40 pañuelos 40 aros 40 pelotas de diversos tamaños 40 sacos (pitas) 40 cuerdas para brincar (2 mt c/u) 3 cuerdas para jalar (10 mt c/u) 2 cajas de gises blancos 8 cajas de gises de colores 20 litros de pintura vinílica de colores diversos

Semanalmente en los horarios correspondientes

Seguimiento y evaluación: En Consejo Técnico analizaremos de nuevo los estándares docentes relacionados con la planeación, así como los temas transversales que deben incluirse en el trabajo en el aula Cada semana, al entregar la planeación al director, el maestro compartirá sus ideas de trabajo donde fomente la práctica de valores, señalando la sección del plan donde están las estrategias didácticas al respecto que serán revisadas en su momento al trabajarse en el aula y aquéllas que deban realizarse junto con los maestros de educación física y educación artística. Cada maestro recopilará las respuestas de sus alumnos ante el desarrollo d estas actividades de aprendizaje y las expondrá en el Consejo Técnico

Prioridad: ABANDONO Y REZAGO EDUCATIVO

Problema o factor crítico: Espacios diversos en el Consejo Técnico para revisar registros sistemáticos de alumnos en situación de vulnerabilidad y toma de acuerdos y generación de compromisos.

Objetivo: Distribuir los espacios del Consejo Técnico en actividades tendientes a generar acuerdos y acciones para atender a los alumnos en situación de vulnerabilidad

Meta: Motivar al 100% del colectivo docente para emplear el tiempo de las reuniones del Consejo Técnico para analizar y reflexionar sobre las situaciones que afectan la práctica educativa y las situaciones de vulberabilidad de los alumnos durante el ciclo escolar


Entregar al director de la escuela los reportes de alumnos en situación de riesgo por reprobación o abandono escolar para su atención correspondiente

Maestros de grupo en coordinación con el Profr. Francisco Morcillo y el Director de la Escuela

500 folders tamaño carta 1000 hojas tamaño carta 1 impresora láser en blanco y negro con conectividad de red 1 tóner para impresora

Una semana antes de la reunión de Consejo Técnico

Analizar las situaciones de riesgo de los alumnos de la escuela en colectivo para tomar acuerdos sobre acciones a nivel escuela

Maestros de grupo en Consejo Técnico

100 pliegos de papel bond 6 paquetes de marcadores de agua

Durante las sesiones de Consejo Técnico

Crear estrategias en el aula, presentes en la planeación que permitan implementar los acuerdos del Consejo Técnico ante los alumnos en situación de riesgo

Maestros de grupo en coordinación con los maestros Álvaro Alpuche y Gerson González

1 tóner para impresora láser en blanco y negro 500 hojas tamaño legal

Semanalmente

Realizar reuniones con los padres de familia de los alumnos de situación de riesgo para darles a conocer los acuerdos y establecer compromisos con ellos en casa y de apoyo a las actividades escolares

Director con apoyo del equipo USAER

30 sillas apilables Periódico Mural

Mensualmente

Seguimiento y evaluación: Cada reporte entregado será analizado y dialogado con el maestro de grupo, para acordar estilos de trabajo con los alumnos detectados. En caso necesario se convocará al padre de familia para establecer compromisos que permitan atender a los alumnos en situación de riesgo y a su vez, canalizarlo a instancias adecuadas si esto es necesario. Cada reunión de Consejo Técnico los maestros expondrán los avances o retrocesos que observen con los alumnos en situación de riesgo y se acordarán las acciones a realizar para continuar con el apoyo a nuestros educandos.

Prioridad: MEJORA DEL APRENDIZAJE

Problema o factor crítico: Espacios diversos en el Consejo Técnico para brindar apoyo integral a los alumnos y reflexionar sobre la práctica docente, el uso del tiempo en el aula y el trabajo administrativo

Objetivo: Distribuir los espacios del Consejo Técnico en actividades inherentes a la vida profesional del colectivo docente y su relación con las necesidades de la vida escolar y currícula educativa para mejorar los procesos de la práctica docente

Meta: Lograr que el 80% del colectivo docente, mediante el aporte de sus planeaciones participe activamente en las juntas de Consejo Técnico para enriquecer las experiencias educativas en el ciclo escolar


Preparar con tiempo la experiencias de éxito o fracaso en el grupo de acuerdo con la planeación del trabajo en el aula

Maestros de grupo en coordinación con la Profra. Nadyely Ojeda

Laptop Programa de presentaciones

Dos días antes de cada reunión de Consejo Técnico

Presentar al interior del Consejo Técnico sus apreciaciones y experiencias docentes

Maestros de grupo 12 memorias usb de 16 gb Y router switch para señal inalámbrica de internet

90 minutos en cada reunión mensual del Consejo Técnico

Preparar las situaciones para la planificación de las actividades de aprendizaje de acuerdo con el Programa de cada grado

Maestros de grupo

Laptop 12 memorias usb de 16 gb 2 Tóners 36A para el multifuncional laser de la dirección 1000 hojas tamaño carta

60 minutos en cada reunión mensual de Consejo Técnico

Seguimiento y evaluación: Por grupos (binas) o por ciclos, los maestros redactarán sus experiencias docentes para presentarlas en el espacio del Consejo Técnico. Las experiencias de éxito serán tomadas como ejemplo por el colectivo y las que presenten áreas de oportunidad, promoverán sugerencias entre docentes para erradicarlas o convertirlas en éxitos en el aula Con las experiencias y sugerencias de acciones, los maestros prepararán su planeación a desarrollar durante el mes siguiente, la cual adecuarán en los periodos de tiempo que consideren necesarios


Problema o factor crítico: Práctica docente y situaciones de aprendizaje para el desarrollo del razonamiento matemático, el gusto por la lectura y el fortalecimiento de la expresión escrita

Objetivo: Diseñar ambientes de aprendizaje, aprovechando el uso de las TIC, para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y razonamiento matemático

Meta: Organizar con el 90% de los docentes, mediante el uso de las TIC, ambientes de aprendizaje que promuevan los aspectos de comprensión lectora y razonamiento matemático


Capacitar a los docentes en el uso de las TIC y programas y aplicaciones diversas

Director de la escuela

2 aires acondicionados de 18000 btu’s para el espacio del consejo Técnico Instalación de los dos aires acondicionados 2000 hojas tamaño carta

Semanalmente en horario sabatino o al término del horario de clases

Realizar planeaciones donde demuestren el uso del equipo de cómputo y multimedia en sus aulas

Maestros de grupo en coordinación con la Profra. Edith Herrera Internet

Laptop personal 500 hojas tamaño legal

Semanalmente

Comparar las estrategias docentes para vincular asignaturas que favorezcan la comprensión lectora y el razonamiento matemático

Maestros en coordinación con la Profra. María Isabel Díaz

Mensualmente en las reuniones de Consejo Técnico

Diseñar estrategias que promuevan el uso de material concreto para promover el razonamiento matemático y la comprensión lectora, diseñando el “Cierre de Proyectos”

Maestros de grupo en coordinación con la Profra. Sandra Alonzo

2 Globos terráqueos 3 juegos de geometría para el docente Material didáctico diverso: Figuras y cuerpos geométricos Ábacos Pirámides Juegos de mesa 100 pliegos de cartulina 12 litros de pegamento blanco 10 juegos de mesa diversos

Semanalmente

Seguimiento y evaluación: Los maestros firmarán un registro de asistencia y participación en la capacitación docente con relación a las TIC, presentando los productos requeridos en el curso bien sea en horario extraescolar o en sabatino, una vez por semana Al presentar sus planeaciones al director de la escuela resaltarán el uso de lasTic en el aula Las planeaciones docentes deberán crear ambientes de aprendizaje que promuevan las competencias lectoras y de razonamiento matemático, mediante el uso de las Tic y de material concreto. Cada bimestre la escuela organizará un “Cierre de Proyectos” en donde la comunidad escolar conocerá los avances de nuestros alumnos en lectura y razonamiento matemático


Problema o factor crítico: Aplicación adecuada de estrategias, criterios e instrumentos de evaluación

Objetivo: Conocer, desarrollar y aplicar criterios de evaluación adecuados para la valoración óptima del desarrollo por competencias

Meta: Establecer con el 100% del colectivo docente los instrumentos y criterios de evaluación para cuantificar el desarrollo de competencias durante el curso escolar


Capacitar a los docentes en el uso de estrategias de evaluación de acuerdo con el desarrollo y movilización de saberes

Director de la escuela

Material para engargolado 60 pastas para engargolado 30 arillos para engargolado 2000 hojas tamaño carta

Semanalmente en horario sabatino o al término del horario de clases y/o en las reuniones mensuales de Consejo Técnico

Acordar el diseño y uso de los criterios de evaluación

Maestros de Grupo en coordinación con la Profra. Neydi Ku

500 hojas tamaño carta para imprimir formatos diversos

Primer bimestre (septiembre – octubre)

Analizar las bondades y ventajas de los criterios de evaluación empleados para la determinación de las calificaciones bimestrales

Proyector Pantalla de proyección Computadora personal

Al término de cada bimestre en las reuniones de Consejo Técnico

Presentar las estrategias, criterios y herramientas de evaluación y los resultados obtenidos a la comunidad escolar

Maestros de grupo Periódico Mural Cada bimestre en la entrega de calificaciones

Seguimiento y evaluación: En colectivo analizaremos textos relacionados con estrategias de evaluación relacionadas con el desarrollo de competencias Entre los maestros distinguirán los criterios e instrumentos de evaluación necesarios para cuantificar los aprendizajes de sus alumnos En cada entrega de calificaciones, los padres de familia conocerán las estrategias de evaluación empleadas Cada reunión de Consejo Técnico servirá para analizar resultados del uso de criterios e instrumentos de evaluación establecidos

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