rúbrica diálogo 2

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE Facultad de Educación Programa Formación Pedagógica Programa de Pedagogía en Educación Media en Matemáticas y Ciencias Curso: CURRICULUM -EDU 0162 Secciones 1,2, 3 y 4 Indicador 4 puntos 3 puntos (Logrado) 2 puntos (Medianamente Logrado) 1 punto (Insuficie nte) 0 punto Comprensió n Los argumentos son pertinentes a los conceptos centrales de los tres textos seccionados, lo cual indica una adecuada comprensión de estos. Los argumentos se relacionan con conceptos centrales de los tres textos seccionados, lo cual indica comprensión de estos, pero su uso es alusivo, no los usa para construir un argumento propio Los argumentos son pertinentes pero hay imprecisiones en las explicaciones o aplicaciones de los conceptos; y/o vaguedad en las referencias Hay errores conceptual es que evidencian problemas en la comprensió n de los textos; utilizació n inadecuada de conceptos o confusión respecto de su sentido y alcance. No present a el diálogo . Análisis El análisis de los textos presenta un hilo conductor claro y se sustenta en argumentos bien fundamentados. El análisis de los textos presenta un hilo conductor, pero en ocasiones su continuidad se pierde. Pese a eso, se sustenta en argumentos bien fundamentados El análisis de los textos tiene un hilo conductor, pero éste presenta vacíos y/o una fundamentación débil. El análisis de los textos no tiene un hilo conductor fundado; tiende a reproducir el sentido literal de los textos, sin desarrolla r una conexión fundamenta da entre los mismos. No present a el diálogo .

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Calendarizacin Evaluacin Aprendizaje

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILEFacultad de EducacinPrograma Formacin PedaggicaPrograma de Pedagoga en Educacin Media en Matemticas y CienciasCurso: CURRICULUM -EDU 0162 Secciones 1,2, 3 y 4

Indicador4 puntos3 puntos (Logrado)2 puntos(Medianamente Logrado)1 punto(Insuficiente)0 punto

ComprensinLos argumentos son pertinentes a los conceptos centrales de los tres textos seccionados, lo cual indica una adecuada comprensin de estos.Los argumentos se relacionan con conceptos centrales de los tres textos seccionados, lo cual indica comprensin de estos, pero su uso es alusivo, no los usa para construir un argumento propioLos argumentos son pertinentes pero hay imprecisiones en las explicaciones o aplicaciones de los conceptos; y/o vaguedad en las referenciasHay errores conceptuales que evidencian problemas en la comprensin de los textos; utilizacin inadecuada de conceptos o confusin respecto de su sentido y alcance.

No presenta el dilogo.

AnlisisEl anlisis de los textos presenta un hilo conductor claro y se sustenta en argumentos bien fundamentados.El anlisis de los textos presenta un hilo conductor, pero en ocasiones su continuidad se pierde. Pese a eso, se sustenta en argumentos bien fundamentadosEl anlisis de los textos tiene un hilo conductor, pero ste presenta vacos y/o una fundamentacin dbil.El anlisis de los textos no tiene un hilo conductor fundado; tiende a reproducir el sentido literal de los textos, sin desarrollar una conexin fundamentada entre los mismos.No presenta el dilogo.

AspectosformalesCumple adecuadamente con todos los requisitos formales: ttulo, extensin, datos de identificacin, ortografa, redaccin, citas y referencias segn norma APACumple parcialmente con los requisitos formales: ttulo, extensin, datos de identificacin, ortografa, redaccin, citas y referencias segn norma APACumple mnimamente con los requisitos formales:ttulo, extensin, datos de identificacin, ortografa, redaccin, citas y referencias segn norma APACumple mnimamente con los requisitos formales, y adems presenta errores importantes en elttulo, la extensin, los datos de identificacin, la ortografa, la redaccin, las citas y las referencias segn norma APA No cumple con los requisitos formales.

Puntaje Total: 16 Puntaje obtenido: Nota: