rincones de aprendizaje 1

Material de apoyo

Rincones de Aprendizaje

Ministerio de educacinDireccin de Calidad y Desarrollo Educativo -DICADE-

Serie Dame la Mano


Autoridades Educativas

Ingeniera Mara del Carmen AceaMinistra de Educacin

Licda. Floridalma MezaViceministra Tcnica de Educacin

Licda. Miriam Castaeda AldanaViceministra Administrativa de Educacin

Lic. Celso Chacln SolsViceministro de Educacin Bilinge Intercultural

Licda. Herminia Reyes de MurallesDirectora de la Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo -DICADE-

Equipo tcnico de la Unidad de los Niveles deEducacin Inicial y Preprimaria

Licda. Mayra Gonzlez de AlonzoCoordinadora

Profesionales de ApoyoLicda. Ingrid Rodrguez de lvarezLicda. Carlota Calito de AlfaroLicda. Brenda Borrayo GonzlezLicda. Mara Amalia Cujcuy de MotaLicda. Edna Torres PerdomoLicda. Margarita Godoy

AutoraGina Rojas de Contreras

RediagramacinLicda. Sandra lvarez de EcheverraLicda. Vera Bracamonte Orantes

IlustracinMnica Molina

Diseo de logosMnica MolinaPul OsoyRemy Daz Chang

Material de apoyo

Reflexiones

Dame la manoDame la mano y danzaremos;

dame la mano y me amars.

Como una sola flor seremos

como una flor, y nada ms...

El mismo verso cantaremos

al mismo paso bailars.

Como una espiga ondularemos

como una espiga y nada ms.

Te llamas Rosa y yo Esperanza

pero tu nombre olvidars,

porque seremos una danza

en la colina, y nada ms.

Gabriela Mistral

(chilena)


Presentacin

Por medio de estos mdulos, el Ministerio de Educacin brinda respuestas a las necesidades de la Educacin Infantil para poner al alcance del agente educativo las estrategias y herramientas necesarias para facilitar a los nios y nias la construccin de aprendizajes significativos a travs del juego.Los mdulos Rincones de Aprendizaje 1 y Rincones de Aprendizaje 2 forman parte de la serie de materiales de apoyo dirigidos a las y los agentes educativos que atienden a nios y nias de 0 a 6 aos.El diseo y la informacin, que presentan los mdulos Rincones de Aprendizaje aludidos, permitirn al agente educativo organizar de manera tcnica y creativa los diferentes Rincones de Aprendizaje.Gracias a la organizacin interna de ambos documentos, el agente educativo podr encontrar la informacin especfica que caracteriza a cada Rincn, as como las actividades correspondientes y el proceso para la elaboracin de los materiales requeridos por cada Rincn.Estos materiales educativos permiten hacer un alto en el camino y reflexionar acerca del mundo y los intereses de los nios y nias, ya que desarrollarn el valor del juego como elemento indispensable para aprender a ser, a hacer, a convivir y a transformar positivamente el entorno.

Material de apoyo

ndiceConstruyo mi aprendizaje 6Rincones de Aprendizaje 7Qu son los Rincones de Aprendizaje? 8Ventajas de los Rincones de Aprendizaje

8Objetivos de los Rincones de Aprendizaje 9Organizacin de los Rincones de Aprendizaje 10Seleccin de los materiales de los Rincones de Aprendizaje 11Cundo trabajar en los Rincones de Aprendizaje? 12Momentos de losRincones de Aprendizaje 13Momento de Programacin 13Momento de Desarrollo 14Momento de Evaluacin 14Elaboracin del material de apoyo con recursos de la comunidad 15Recoleccin de materiales en desuso 16Cmo convertir el material en desuso en material de apoyo 16Recordemos 17

Juego y aprendo 18Rincn de Pensamiento Lgico 19El Rincn de PensamientoLgico y su funcin 20Objetivos del Rincn de Pensamiento Lgico 20Materiales para elRincn de Pensamiento Lgico 21Ubicacin del Rincn de Pensamiento Lgico 21Actividades y juegos 22Ms actividades y juegos 23Otros juegos y actividades 24

Elaboracin de materiales 25Cada cual en su lugar 25Cuentatesoros 26Cada forma en su lugar 27Tren de los iguales 28Figurn figurero 29Figuras y ms figuras 30Cuntas cuentas 31Partes y todo 32Uno tras otro 33

Ejercito mi cuerpo y me divierto 34Rincn de Motricidad 34El Rincn de motricidad y su funcin 36Objetivos del Rincn de motricidad 36Materiales para el Rincn de motricidad 37Ubicacin del Rincn de motricidad 37Actividades y juegos 38Otras actividades y juegos 39 Ms juegos y actividades 40Ejercicios en diferentes posiciones 41Actividades de Educacin Fsica guiadas por el agente educativo 41

Elaboracin de materiales 42Arriba y con fuerza 42Duro y seguro 43Salta al burro 44Aros voladores 45Tirabola 46Arre, arre! 47Argollas bailarinas 48Atino con tino 49

Experimento y descubro 50Rincn de Ciencia y Experimentacin 51Funcin del Rincn de Ciencia y Experimentacin

52Objetivos 52Ubicacin del Rincn 52Actividades y juegos del Rincn de Ciencia y Experimentacin 53Electricidad 53Luz 53Imanes 54Flotabilidad 55Gravedad 55Movimiento 56Sonido 56Otros experimentos 57

Elaboracin de materiales 58Te veo crecer 58Muestro y demuestro 59La balanza 60Girazumbn 61Atrapapeces 62Juego de pesca 62Granja de lombrices 63Teje, tejedora 64

Material de apoyo

Rincones de AprendizajeLa propuesta de esta unidad es dotar al agente educativo de recursos que dinamicen el aprendizaje y lo conviertan en un reto. A travs de la unidad se proporcionan las herramientas necesarias para la organizacin, implementacin y aplicacin de la metodologa de Rincones de Aprendizaje y el aprovechamiento de recursos de la comunidad para la elaboracin de materiales educativos de una manera creativa.


Qu son los Rincones de Aprendizaje?Los Rincones de Aprendizaje son espacios fsicos del centro educativo: el aula, corredores, reas verdes o recreativas. Se organizan para que el nio y la nia desarrollen porque as no se corta la idea habilidades, destrezas y construyan conocimientos a partir del juego y la interaccin libre.

Los Rincones de Aprendizaje ofrecen a los nios y nias la posibilidad de practicar juegos y actividades variadas, dentro de un ambiente rico en alternativas de accin individual y colectiva.

Ventajas de los Rincones de AprendizajeCon la aplicacin de la metodologa de los Rincones de Aprendizaje se garantiza la espontaneidad, libertad y el placer del juego. El contacto con lo nuevo y desconocido se lleva a cabo a travs de la interaccin libre y espontnea.

El juego es una actividad espontnea propia del nio y la nia. Se convierte en la base sobre la que opera el aprendizaje. Es una herramienta de comunicacin a travs de la cual el nio y la nia se interrelacionan en su ambiente mediante la observacin, representacin, dilogo, experimentacin, conocimiento, anlisis y valoracin.

El objetivo fundamental de los Rincones de Aprendizaje es lograr que los nios y nias obtengan experiencias de aprendizaje que estimulen las diferentes reas de desarrollo: Comunicacin y lenguaje, Destrezas de aprendizaje, Educacin fsica, Expresin artstica y Conocimiento del mundo social y natural.

Con los Rincones de Aprendizaje se descubre una de las herramientas ms valiosas de las que el agente educativo puede disponer, para convertir una actividad de aprendizaje, o de trabajo, en juego, diversin y descubrimiento.

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Objetivos de los Rincones de Aprendizaje

1. Brindar oportunidades de desarrollo y aprendizaje en todos los campos de la conducta social, emocional, intelectual, fsica y cultural.

2. Propiciar actividades innovadoras, creadoras y generadoras, que garanticen un desarrollo integral en el nio y la nia.

3. Promover la participacin activa del nio y nia al reconocerlos como los protagonistas del proceso educativo.

4. Facilitar un aprendizaje de acuerdo con el propio ritmo de las nias y nios.

5. Desarrollar la afectividad y el inters de acuerdo con las necesidades de los nios, nias y su medio, para promover el aprendizaje.

6. Orientar a los nios y nias hacia la toma de decisiones, planificacin, desarrollo y descubrimiento de soluciones por s mismo o misma en una actividad planificada.

7. Favorecer en nias y nios, a travs de la actividad creadora, la adquisicin de conocimientos, autonoma y seguridad en s mismos.

Rincones de Aprendizaje 0

Organizacin de los Rincones de Aprendizaje

La ubicacin de las zonas de juego se selecciona desde el punto de vista esttico y funcional. El espacio fsico que se elige para cada Rincn proporciona un ambiente agradable, asegura la movilizacin cmoda de los nios y nias, as como la manipulacin de los materiales.

Si no se dispone de un espacio permanente para situar los Rincones de Aprendizaje, pueden organizarse los materiales de apoyo en cajas, canastos, bales, toneles o cualquier otro recurso del medio.

Si existe espacio insuficiente para trabajar por medio de Rincones de Aprendizaje, se sugiere:

Cambiar la idea de No se puede por Lo voy a lograr.

Instalar los rincones adecuadamente organizados en el espacio elegido.

Si no tiene espacio en el aula para organizar rincones, establezca un rea especfica para colocar el mobiliario y dejar espacio libre para organizar 3 rincones. Al terminar el juego, invite a los nios y nias a que se ordenen nuevamente.

Organizar un Rincn Viajero, que consiste en colocar sus rincones dentro de cajas que se puedan trasladar al aula, utilizarlas y guardarlas en una bodega luego de su empleo.

Trabajar, por quincena y en forma rotativa, tres rincones para que las actividades no se conviertan en una labor memorstica y rutinaria.

Organizar una vez por semana, en cada aula, tres rincones para que todas las secciones tengan acceso al mismo. Esta estrategia contribuye a la integracin e interrelacin de edades para generar aprendizajes.

Habilitar un aula que est desocupada y establecer los horarios de juego.

ImportanteLas necesidades, intereses y propuestas de las nias y nios determinan la seleccin ms adecuada de los Rincones de Aprendizaje.

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Seleccin de los materiales de los Rincones de Aprendizaje

Los materiales con los cuales se organizan los Rincones de Aprendizaje pueden ser de dos categoras:

Materiales estructurados Son todos los que se compran hechos o son elaborados de acuerdo con un objetivo determinado.

Materiales recolectados Estos materiales pueden ser recolectados por los nios y nias en la comunidad: utensilios de cocina, prendas de vestir, recursos naturales, artculos de escritorio y otros.

El Rincn puede enriquecerse con materiales en desuso: envases plsticos que no hayan contenido sustancias txicas; envases de vidrio (para Rincones de nios mayores), rollos de papel, cajas, tapas, palos de diferentes tamaos, pajillas, aserrn, trozos de madera, retazos, etctera.

Es aconsejable organizar los materiales en un mobiliario adecuado accesible a los nios y nias. Pueden utilizarse: mesas, estanteras, libreros, sillas, repisas, escritorios, etc. Es preferible que sea mobiliario lavable o materiales que puedan ser limpiados frecuentemente, y que no representen situaciones de peligro para los nios y nias.

Los materiales de apoyo se clasificarn y organizarn en cajas plsticas, de cartn, bolsas o canastos de tamaos diferentes.

Los rincones pueden ser ambientados con carteles que ilustren los juegos que se realizan en ellos. Tambin pueden inclurseles trabajos, proyectos o productos elaborados por los y las menores. El objetivo es proporcionar un ambiente creativo y vistoso que invite a jugar a los nios y nias.

Es importante fomentarhbitos de trabajo. Al finalizar el perodo de juego en un Rincn determinado, se podrn desarrollar diversas

actividades. Algunas pueden ser de orden, responsabilidad, trabajo

en equipo, solidaridad y destrezas de clasificacin de acuerdo con

caractersticas de forma, tamao, color y posicin.


Cundo trabajar en los Rincones de Aprendizaje?

El agente educativo podr apoyarse en los Rincones de Aprendizaje en los momentos siguientes:

Cuando las actividades dirigidas se suspendan para dar paso a actividades de juego libre.

Cuando los nios y nias terminan una tarea especfica y esperan una nueva instruccin.

Cuando se necesite reforzar la estimulacin del contenido de un rea especfica del aprendizaje.

Cuando el agente educativo note un proceso lento de maduracin o la presencia de dificultades en la realizacin de tareas de un rea especfica, el Rincn de Aprendizaje ofrece el espacio de ejercitacin complementaria para este tipo de problema.

Cuando las actividades programadas en conjunto expliquen una accin realizada en un Rincn de Aprendizaje para favorecer la comprensin.

Cuando el nio o la nia muestre dificultad de concentracin.

Cuando los y las menores estn inquietos, ansiosos y cansados. En estas circunstancias, el Rincn de Aprendizaje ofrece un espacio de relajacin y de expresin emocional. Tambin puede implementarse el Rincn del Descanso o de la Tranquilidad.

Cuando el agente educativo considere que es necesario o motivador romper la rutina de las actividades dirigidas.

Los Rincones de Aprendizaje, adems de ser opciones de juego, son parte esencial del proceso educativo. Su planeacin responde a su funcin integradora y generadora.

Material de apoyo

Momentos de los Rincones de Aprendizaje

El desarrollo del juego en los Rincones de Aprendizaje se puede dividir en:

Momento de Programacin.

Momento de Desarrollo.

Momento de Evaluacin.

Momento de ProgramacinInvitar a los nios y nias a sentarse en el piso en compaa del agente educativo para realizar una puesta en comn.

Orientar a los nios y nias para que propongan temas de conversacin como: Actividades que se realizan en casa, Actividades que se estn haciendo en el centro, entre otros.

El agente educativo puede tambin proponer el tema de conversacin. El tema ser concreto y podra versar sobre aspectos que se desean desarrollar en el centro educativo.

Luego de la conversacin se presentarn los diferentes rincones organizados dentro del aula. Si el agente educativo lo considera necesario, se conversa acerca de los materiales y cmo utilizarlos.

Es importante conversar sobre los Rincones de Aprendizaje y su funcin. El resolver dudas, comentar sus ventajas y evaluar dificultades, resulta un ejercicio interesante.

Al finalizar esta secuencia, los nios y nias elegirn el Rincn donde desean trabajar. Se organizarn para empezar el juego.

La eleccin de los temas realizada por los nios y nias siempre tiene prioridad sobre la intencionalidad del adulto. La eleccin asegura el mantenimiento del estmulo, el inters y el aprovechamiento de los recursos.

Recuerde


Los lapsos de atencin de los nios y nias son cortos. Esto requiere de toda su creatividad de agente educativo para presentar opciones variadas que garanticen la diversificacin de recursos y actividades.

Momento de DesarrolloCada Rincn est ubicado en un sitio especfico. Los nios y nias eligen su juego entre los rincones ofrecidos. Puede ocurrir que alguno o alguna se sienta inseguro o insegura y necesite que se le invite a incorporarse a un Rincn a travs del ofrecimiento de opciones entre los diferentes rincones.

Es importante que los materiales que se utilicen estn al alcance de los nios y nias, y que ellos y ellas tengan autonoma y libertad para manipularlos.

La actividad puede realizarse en dos etapas:

Etapa de iniciacin (dedicacin, atencin y descubrimiento).

Etapa de creacin y experimentacin.

Momento de EvaluacinDespus de realizar actividades en los rincones, es importante reunir al grupo para conversar acerca de sus experiencias. Por ejemplo: qu juguetes y materiales hacen falta en los rincones y cmo conseguirlos si las nias y nios los desean. Preguntarles qu les agrad o molest, qu conflictos surgieron entre ellos y ellas, etctera.

Esta actividad necesita realizarse en un ambiente agradable, de respeto mutuo, de confianza, para estimular la comunicacin grupal, con orientacin hacia la aceptacin de los aciertos, errores y propuestas de todos y todas.

Las y los menores propondrn soluciones a los inconvenientes que puedan surgir, entre stos: mucho ruido en el ambiente, irrespeto a las normas, falta de colaboracin para ordenar las reas de los rincones trabajados, discriminacin hacia algn compaero o compaera por sexo, etnia o discapacidad.

Al trabajar con la metodologa de Rincones de Aprendizaje es importante que se obtenga constantemente informacin acerca de los intereses de los nios y nias. Ejemplo: un cartel de control donde se registre la frecuencia de juego en cada Rincn. Esto permitir visualizar los rincones preferidos por la mayora de menores.

Recuerde

Material de apoyo

Elaboracin del material de apoyo con recursos de la comunidad

Los Rincones de Aprendizaje responden a las caractersticas de cada comunidad. Son el resultado del conocimiento, evaluacin y participacin de todos y todas.

Pasos sugeridos para la elaboracin de material de apoyo:

Reconocer el medio, sus necesidades, intereses y recursos.

Generar actividades que permitan a las nias y nios comentar los oficios e intereses de los padres, madres y miembros de la comunidad.

Convocar a los padres y madres de familia a reuniones en las que se les informe sobre los proyectos educativos, se les invite a participar y se escuchen sus sugerencias.

Involucrar a los padres, madres y personas de la comunidad para que, con base en su experiencia, aporten a los rincones conocimientos de sus oficios, intereses y materiales. Por ejemplo: labores artsticas, artesanales y cientficas. De esta manera se establecer un puente entre la experiencia y el conocimiento.

Motivar a integrantes de la comunidad para que colaboren en la elaboracin de materiales educativos con recursos en desuso propios del medio y cercanos a su realidad.

Elaborar materiales que puedan ser utilizados en el desarrollo de habilidades a travs de la manipulacin, exploracin y experimentacin con los mismos. Es importante dar oportunidad a los nios y nias para que construyan su aprendizaje por medio de su propia experiencia.

Evaluar constantemente los recursos, con el fin de determinar su funcionalidad. Motivar la elaboracin de materiales de apoyo variados que permitan lograr nuevas competencias.

Dentro de los rincones deben integrarse materiales para reforzar las distintas reas de desarrollo de manera equilibrada para todos y todas, incluyendo nios y nias con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad.

Los materiales de los rincones deben organizarse de lo fcil a lo difcil, para darle oportunidad a los nios y nias que construyan su aprendizaje.

Involucrar a los padres y madres de familia en la implementacin de recursos educativos enriquece la experiencia de los estudiantes, promueve la interaccin hogarescuela y la comunicacin de objetivos comunes.


Recoleccin de materiales en desusoMuchos recursos naturales, o aquellos que las personas guardan sin ningn empleo, pueden reutilizarse o aprovecharse para elaborar materiales escolares. Algunos ejemplos de estos recursos son:

Cmo convertir el material en desuso en material de apoyo

Recolectar en la comunidad todo tipo de materiales que puedan utilizarse en los Rincones de Aprendizaje.

Limpiar los materiales recolectados.

Clasificar los materiales segn sus caractersticas.

Proponer modelos para elaboracin de materiales de apoyo de acuerdo con el material recolectado.

Planificar actividades con nios, nias, padres y madres, para elaborar material de apoyo con los recursos obtenidos.

Organizar y distribuir los materiales en los diferentes rincones o espacios para el juego de los nios y nias.

Material de apoyo

Recordemos1. Los Rincones de Aprendizaje, adems de ser opciones de juego, son parte

esencial del proceso educativo. Su planeacin responde a su funcin integradora y generadora.

2. Los Rincones de Aprendizaje crean oportunidades para que los nios y nias construyan su aprendizaje a travs de su propia experiencia.

3. El juego es una actividad espontnea propia del nio y la nia. Se convierte en la base sobre la cual opera el aprendizaje. El juego es una herramienta de comunicacin. A travs de sta, el nio y la nia se interrelacionan en su ambiente mediante la observacin, representacin, dilogo,

experimentacin, conocimiento,anlisis y valoracin.

4. Las necesidades, intereses y propuestas de los nios y nias determinan una adecuada y efectiva seleccin de los Rincones de Aprendizaje.

5. La eleccin de los temas, realizada por los nios y nias, siempre tiene

prioridad sobre la intencionalidad del adulto. Esto asegura la conservacin del estmulo, el inters y aprovechamiento de los recursos.

6. Recuerde que los lapsos de atencin de los nios y nias son cortos. Esto requiere de toda su creatividad de agente educativo para presentar opciones variadas que garanticen la diversificacin de recursos y actividades.

7. Es importante fomentar hbitos de trabajo. Al finalizar el perodo de juego en un Rincn, se podrn desarrollar actividades de orden, responsabilidad, trabajo en equipo, solidaridad, evaluacin y destrezas de clasificacin.

8. Involucrar a los padres y madres de familia en la elaboracin de recursos educativos enriquece la experiencia de los y las estudiantes. Tambin promueve la interaccin hogarescuela y la comunicacin de objetivos.

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Rincn de Pensamiento LgicoEl juego est presente en cada fase del desarrollo del ser humano. Aprender a travs del juego es abrir la puerta hacia el descubrimiento y el conocimiento. El Rincn del Pensamiento Lgico prepara a los nios y nias para el mundo numrico por medio del conocimiento del concepto de clculo, de cantidad, de forma y tamao. Esta preparacin se efecta a travs del juego con el tiempo y el espacio.


El Rincn de Pensamiento Lgico y su funcin

A este Rincn tambin se le denomina de las Operaciones LgicoMatemti

cas. Se le llama as porque, a travs del contacto directo con los objetos y de

la modificacin del mundo externo, el nio y la nia incorporan nociones de

forma, tamao, espacio, tiempo, clase y nmero.

Por medio de este Rincn, los nios y nias manipulan objetos, mezclan

sustancias, realizan comparaciones de cantidad, color, distancia y calculan el

tiempo. Tambin establecen relaciones de causalidad, realizan agrupaciones

de acuerdo con caractersticas de forma, peso, sabor, etctera. Todo lo anterior

fundamenta la comprensin, asimilacin y construccin de nociones lgicas y

conceptos matemticos que facilitan su relacin con el medio.

Las y los menores fundamentan as la comprensin, asimilacin, construccin

de nociones lgicas y conceptos matemticos que facilitan su relacin con el

medio exterior.

Objetivos del Rincn de Pensamiento Lgico

1. Lograr, a travs del ejercicio constante y progresivo, una estructuracin

e incorporacin de las nociones de objeto, espacio, tiempo, clase y

nmero.

2. Ejercitar conceptos como: arriba, abajo, derecha, izquierda, subir, bajar.

3. Realizar agrupaciones, clasificaciones, empleo de cuantificadores y series

con la constante participacin en el juegoaprendizaje.

Material de apoyo

Materiales para el Rincn de Pensamiento Lgico

Entre los materiales sugeridos para trabajar en este Rincn estn:

Ubicacin del Rincn de Pensamiento Lgico

Este Rincn tiene un ambiente que invita a explorar, descubrir y preguntar, porque ofrece una amplia gama de materiales. Por esta razn, est situado en un ambiente tranquilo, alejado de espacios donde se realizan actividades que puedan perjudicar la atencin y la concentracin.

Es recomendable que el mobiliario est colocado de manera que no reduzca el espacio del lugar elegido, en el que el material est al alcance de los nios y nias.


Actividades y juegosPara jugar en este Rincn, los nios y nias eligen los objetos o materiales con

los que desean trabajar. Entre las actividades sugeridas estn:

Agrupar elementos segn sus caractersticas. Para esta actividad las nias

y los nios eligen libremente los materiales que van a clasificar. El agente

educativo orienta la clasificacin en: largos, cortos, redondos, cuadrados,

anchos o gruesos. Tambin invita a que los nios y nias inventen otras

formas de agrupacin. Luego, todos y todas encuentran las semejanzas y

diferencias de las agrupaciones efectuadas.

Clasificar y agrupar objetos por color. Por ejemplo: grupos de crayones

verdes, caballos cafs, vacas pintas, carros rojos, trozos azules, etctera.

Mezclar los colores primarios para formar los colores secundarios. Para

ello, emplean acuarelas, tmperas o colores vegetales.

Jugar al domin de puntitos con los colores primarios y secundarios para

reforzar el aprendizaje del color.

Pintar con colores diferentes: semillas, papel, tapaderas, paletas, cajas,

trocitos de madera y pastas comestibles, para luego clasificarlas por

color.

Enhebrar trozos de pajillas de colores para incorporar progresivamente

secuencias y patrones: una azul, una roja, una amarilla; dos verdes, dos

anaranjadas, dos moradas; dos amarillas y una verde, etctera.

Llenar frascos transparentes con mezclas lquidas de colores y

tonalidades.

Jugar boliche con envases plsticos, conos de hilo, tubos de papel de bao,

etc. Los objetos tendrn variedad de colores para facilitar la descripcin de

los que quedaron de pie y los que fueron derribados.

Revolver semillas de diferentes frutas: meln, sanda, naranja, papaya,

limn, etc., para hacer agrupaciones posteriormente.

Material de apoyo

Ms actividades y juegos

Clasificar, por tamaos, objetos variados: piedras, trozos, hojas, palitos,

envases, etc. Con esta actividad se refuerzan los conceptos de: grande,

pequeo, mediano, ms grande que, ms pequeo que, largo, corto, ms

largo que, ms corto que, tan grande como, tan pequeo como y otros.

Pesar diversos objetos. Luego, clasificarlos y compararlos segn su peso.

Rellenar bolsas con diferentes materiales: arena, semillas, algodn, tapitas,

etc. (se utilizan bolsas de color oscuro para que no se vea su contenido).

Colocar una bolsa en cada mano del nio o nia para que compare el

peso. Despus, con una balanza, se comprueba que, aunque las bolsas

son del mismo tamao, tienen un peso diferente.

Despus que los nios y nias han manipulado, clasificado y agrupado

objetos, utilizar cuantificadores tales como: mucho, poco, ms, menos,

bastante, poco, uno, ninguno, nada.

Trabajar el concepto de nmero, mediante la correspondencia de una

agrupacin determinada con el signo numrico.

Jugar Tiro al blanco. Dibujar siete o ms crculos concntricos e iniciar

con el 1 para numerar en orden de mayor a menor. Se rellenan bolsas

con aserrn, tierra, arena o piedritas y se numeran igual que los crculos. El

agente educativo nombra un nmero, y las y los menores que tengan bolsas

con ese numeral las lanzan al crculo correspondiente.

Jugar a la lotera de numerales. El cantor de la lotera puede ser el agente

educativo. Participan de dos a cinco jugadores. Todos y todas observan

el numeral que muestre y mencione el cantor de la lotera, para llenar su

cartn. Gana el que llene primero su cartn.

Jugar al domin con nmeros (puntitos y numerales).

Jugar, por turnos, a la montaa de piedras. Retirar algunas de stas sin

derrumbar la montaa. Luego, se hacen preguntas a los y las participantes

como: Cuntas piedras tens? Quin tiene ms piedras?


Otros juegos y actividades

Jugar a La canasta. Emplear una canasta llena de piedras y un dado. Tirar el dado por turnos y sacar de la canasta la cantidad de piedras que indique el dado. Gana quien, despus de haber tirado tres veces, tenga la mayor cantidad de piedras.

Jugar al avin. Dibujar en el suelo un avin de diez cuadros numerados de forma escrita de uno a diez, sin importar el orden. Un nio o nia lanza una prenda al primer cuadro y dice el numeral en voz alta. Los y las dems observan, escuchan y repiten el nmero. Luego, lanzan la prenda al prximo cuadro y as sucesivamente.

Establecer relaciones de tiempo con el calendario: nmero, da, mes, ao.

Diferenciar posiciones como: arriba, al lado, en medio, encima, debajo, fuera, dentro, delante, atrs, derecha, izquierda, entre otras.

Jugar a la lotera con conceptos opuestos como: pequeo, grande, alto, bajo, lleno, vaco, abierto, cerrado, nuevo, viejo, etctera.

Contar objetos para iniciar a nias y nios en el concepto de conjunto con base en caractersticas de: forma, tamao, color, peso y longitud.

Jugar Memoria. Elaborar dos decenas (o ms) de tarjetas pares con ilustraciones diferentes: animales, objetos, oficios, etc. Distribuirlas sobre una superficie plana con el reverso de la ilustracin hacia arriba. Cada participante levanta una tarjeta y trata de recordar la ubicacin de la pareja y la levanta. Si es la correcta, la retiene; y si no, la devuelve a su lugar. Gana quien forme ms parejas.

Armar rompecabezas de dos hasta 30 piezas, segn la edad de los y las menores

Construir torres con trozos, del ms grande al ms pequeo.

Construir torres con ruedas de colores (un mximo de siete ruedas). El juego consiste en derribarlas y encajarlas nuevamente.

Realizar actividades especficas para los conceptos de antes y despus. Por ejemplo: construir algo y luego derribarlo (antes y despus). Sembrar rbanos o frijol. Comentar cmo estaban antes y cmo despus.

Material de apoyo

Elaboracin de materiales

Cada cual en su lugarClasificacin de objetos

RecursosCaja de cartn, cartn de huevos, pintura y objetos para clasificar.

Elaboracin del material-Figura 1:

1. Divida la caja por el centro con otro cartn.

2. Construya divisiones grandes y pequeas.

3. Pinte toda la caja de un color, y cada divisin de colores diferentes.-Figura 2:

1. Corte filas de seis o ms divisiones del cartn de huevos.

2. Pinte cada divisin de color diferente.

Cul es la utilidad del material?Desarrollar nociones espaciales.

Realizar clasificaciones por caractersticas: forma, color, tamao y textura.

Reconocer y discriminar diferencias.


CuentatesorosNmero y cantidad

RecursosPinturas de diferentes colores, cajas de fsforos, piedras, palitos, bolitas o cualquier objeto pequeo que quepa en la caja.

Elaboracin del material1. Pinte las cajas de fsforos; aplique un color diferente por cada caja.

2. Escriba, en la parte superior de la caja de fsforos, el nmero que indique cuntos objetos contendr cada una.

Cul es la utilidad del material?Reconocer y utilizar cuantificadores.

Establecer relaciones entre cantidad y signo grfico.

Clasificar por cantidad.

Material de apoyo

Cada forma en su lugarEncaje de figuras

RecursosCaja de zapatos u otra similar, tijera, goma, pintura o papel de colores para forrar la caja y las figuras geomtricas recortadas.

Elaboracin del material1. Dibuje diferentes figuras geomtricas sobre la superficie de la caja.

2. Recorte las figuras con cuidado de modo que quede el espacio para encajarlas.

3. Al final, pinte o forre de colores diferentes la caja y las figuras geomtricas.

Cul es la utilidad del material?Apoya el desarrollo de la percepcin de forma y manejo de espacio en los nios y nias.

Ejercita la exploracin y coordinacin culomanual en espacios limitados.


* Se puede construir tambin con cajitas de fsforos o con tapaderas.

Tren de los igualesJuego de domin

RecursosCartn, papel de colores o pintura, figuras de acuerdo con determinado contenido o tema, goma, tirjera.

Elaboracin del material*1. Recorte los tringuos de cartn.

2. Pntelos o frrelos con papeles de colores.

3. Trace una lnea para dividirlos por la mitad.

4. Pegue una figura diferente en cada mitad del rectngulo, de acuerdo con el contenido que se est trabajando. Repita las figuras en otras tarjetas para unir extremos iguales.

Cul es la utilidad del material?Favorece la capacidad de discriminacin de formas y smbolos del entorno.

Favorece la asociacin de figuras por color, forma, etctera.

Permite la identificacin de formas, segn modelos establecidos.

Material de apoyo

*Puede dividir los crculos en mitades.

Figurn figureroEncaje y rompecabezas

RecursosCartn o cartulinas de colores, goma, tijera, moldes de figuras geomtricas de distinto tamao: cuadrados, rectngulos, tringulos, crculos. Una caja para guardar las figuras geomtricas.

Elaboracin del material*1. Dibuje, en el cartn o cartulina, muchas figuras geomtricas de distinto ta

mao. Recorte dichas figuras.

2. Distribuya las figuras al azar entre parejas de trabajo.

3. Los nios y nias crearn, con un mnimo de figuras, la sntesis de imgenes.

Cul es la utilidad del material?Permite establecer relaciones de correspondencia.

Favorece la asociacin de figuras por color, forma, etctera.

Desarrolla la integracin y sntesis de figuras.


Figuras y ms figurasTablero elstico para formas y figuras

* Puede reproducirse el modelo con clavos pequeos de cabeza escondida.

RecursosUna tabla de madera o cartn grueso, palitos, palillos, pajillas duras, broca pequea, cintas, cordones o elstico, tmperas, pincel, cajitas de cartn, tarjetas de cartn.

Elaboracin del material*1. Abra, con la broca, agujeros simtricos a la tabla de madera o cartn.

2. Corte, de igual tamao, los palitos y pntelos de colores diferentes.

3. Fije los palitos en los agujeros hechos en la tabla de madera o en el cartn.

4. Elabore, en tarjetas, diseos de figuras simtricas.

5. Solicite a los y las menores que representen con la cinta, cordn o elstico, el patrn de la figura establecida en la tarjeta.

Cul es la utilidad del material?Desarrolla la discriminacin y coordinacin visual y tctil.

Establece relaciones figurafondo.

Material de apoyo

Cuntas cuentasbaco

* Los objetos pueden ser de distintos colores, formas y tamaos para posibilitar mayor cantidad de discriminaciones.

RecursosUna caja rectangular de cartn, alambre o cordel, botones, semillas, trozos uniformes de material vegetal seco, bolas o cubos de papel mach.

Elaboracin del material*1. Perfore ocho orificios en la caja, de modo que queden cuatro en cada borde

largo de la misma.

2. Meta el alambre o cordel por un agujero, y asegure o anude la punta en la parte externa de la tapa.

3. Introduzca los objetos con los que se van a formar las series. Repita el paso 2 en cada hilera. Tense y amarre en forma de gasa para facilitar otra operacin.

Cul es la utilidad del material?Permite la discriminacin entre formas, colores, tamaos, texturas, etctera.

Desarrolla la capacidad para seriar y clasificar.

Estimula el desarrollo de diferentes procesos matemticos: conteo, agrupacin, suma, resta, entre otros.


Partes y todoJuego para trabajar fracciones

RecursosTubos de PVC de diferentes proporciones, caa o bamb (u otro), pita, cordel o alambre, pinceles gruesos y pintura.

Elaboracin del material1. Corte los tubos PVC, las caas o bamb, en las partes fraccionadas que se

desean representar y pntelos.

2. Una (con la pita, camo o alambre) los tubos, caas o bamb que representan las fracciones que se estn trabajando.

Cul es la utilidad del material?Desarrolla la observacin como proceso para lograr la deduccin.

Favorece el manejo de las fracciones a travs de la manipulacin.

Favorece el reconocimiento de las relaciones por igualdad.

Material de apoyo

Uno tras otroJuego de series

RecursosBarro, agua, plstico, palitos, palillos, clavos, cajitas de cartn, tarjetas de cartn.

Elaboracin del material1. Amase el barro con agua y forme un cuadrado de 15 cm. por 3 cm. Coloque

su ladrillo sobre plstico.

2. Antes de que seque su ladrillo, haga agujeros de 1 cm. de profundidad, en filas simtricas, con los palos que haya elegido. Saque los palos. Deje secar.

3. Corte, del mismo tamao, los palos y pntelos con colores diferentes.

4. Disee, en tarjetas, series de puntos de colores variados.

5. Solicite a los nios y las nias que reproduzcan con los palitos las series, segn el patrn diseado en la tarjeta previamente elegida.

6. Invite a los nios y nias a que inventen nuevas series.

Cul es la utilidad del material?Favorece el desarrollo de conceptos de serie por color y cantidad.

Estimula la discriminacin y coordinacin visomotora.

Establece relaciones figurafondo.

Desarrolla la creatividad por medio del aumento de dificultades.

Material de apoyo

Rincn de MotricidadEl Rincn de motricidad busca dotar al nio y a la nia de recursos para el desarrollo de habilidades y destrezas que lo y la encaminen hacia el manejo espaciotemporal. Esta unidad proporciona sugerencias de juegos y ejercicios que se enfocan hacia el desarrollo de la motricidad general o global. Presenta los ejercicios con diferentes grados de dificultad. Las actividades y lugares requieren la participacin proactiva del agente educativo que conoce su medio y las particularidades del desarrollo de sus alumnos o alumnas.


El Rincn de Motricidad y su funcin

El Rincn de motricidad permite a los nios y nias el conocimiento de su cuerpo

y la canalizacin de la energa. Asismismo, estimula el dominio de los elementos

espaciales y temporales, y el perfeccionamiento del control motor.

La finalidad de este Rincn es proporcionar a los nios y nias oportunidades

para el desarrollo de habilidades y destrezas motoras gruesas, equilibrio corporal.

Tambin fomenta el control de movimientos, respuesta inmediata de precisin y

rapidez motora, mayor y mejor expresin corporal.

Es importante recordar que la motricidad tiene caractersticas eminentemente

ldicas.

Objetivos del Rincn de Motricidad

A travs de este Rincn las nias y nios lograrn:

1. Identificar las partes de su cuerpo y cmo cuidarlo.

2. Incrementar las destrezas y habilidades corporales y motrices que faciliten

la interrelacin de las nias y nios.

3. Desarrollar la coordinacin motora gruesa.

4. Favorecer el proceso de socializacin, a travs de juegos.

5. Fomentar su autoconfianza, con base en sus capacidades.

Material de apoyo

Materiales para el Rincn de Motricidad

Entre los materiales que se pueden utilizar para organizar este Rincn estn:

Ubicacin del Rincn de MotricidadEste Rincn se desarrolla especialmente en el patio de la escuela, al aire libre.

En este espacio se organizarn distintas actividades como: saltar, lanzar,

caminar, correr, rodar, desplazarse, cargar, empujar, etctera.

Algunos de los materiales que se utilicen en las actividades se guardarn en

un lugar adecuado para protegerlos del sol y de las inclemencias del tiempo.

Es necesario que los materiales de este rincn sean revisados y evaluados

con periodicidad para que se adapten a los intereses, necesidades y a las

caractersticas fsicas del grupo.


Actividades y juegosLa importancia de este Rincn requiere de la dedicacin de un perodo especfico diario para su aprovechamiento. El agente educativo ser el encargado de dirigir las actividades.

A continuacin se proponen algunas actividades dirigidas a lograr un mejor desarrollo de la motricidad general o global de los nios y nias:

Caminar... Libremente por el rea de juego.

Hacia adelante y luego hacia atrs.

Hacia la derecha y hacia la izquierda.

Con los pies vueltos hacia dentro y luego hacia fuera.

De talones y de puntillas.

Sobre arena, piedrn y otro tipo de materiales.

Por rampas con inclinacin hacia la derecha y luego hacia la izquierda (pueden elaborarse con tablas gruesas de madera).

Subir y bajar gradas.

Sobre un balancn de poca altura.

Sobre obstculos pequeos (altura mxima de 15 cm. y mnima de 6 cm).

Sobre una viga de madera, sin caerse o perder el equilibrio.

Con zancos hechos con botes.

Arrastrarse... Libremente en todas direcciones.

Debajo de la tela de araa elaborada con lazos. Para dar mayor grado de dificultad, se solicita realizar el ejercicio sin tocar la tela de araa. sta se tender a medio metro sobre un suelo libre de obstculos.

Siguiendo lneas, por ejemplo crculos dibujados en el piso.

Hacia atrs en cualquier direccin.

De uno en uno, a travs de un aro sostenido por otro nio u otra nia.

Debajo de una mesa, una silla o un lazo.

Material de apoyo

Otras actividades y juegos

Gatear... Libremente en todas direcciones.

Sobre una lnea recta, curva o crculos dibujados en el piso.

Hacia atrs, en diferentes direcciones.

Dentro de toneles colocados en el piso y por arriba de ellos.

Asimismo pueden realizarse juegos como: Carreras de gateo.

Carreras de carretas. Este juego se realizar en parejas. Consiste en que un nio o nia sostendr por los tobillos a otro u otra, que se desplazar por el piso sobre sus manos.

Correr... Libremente en el rea de juego.

Sobre una lnea marcada en el piso (en fila).

Agarrados de la mano (formando un culebrn).

Con los brazos cruzados por delante y con los brazos cruzados por detrs.

Segn seales que cambian la direccin.

Imitando formas de desplazamiento de animales, por ejemplo: elefantes, perros, gatos, jirafas.

Para traer los objetos que han sido lanzados.

Algunos juegos que se sugieren como: Carreras con obstculos.

Carreras de relevos.

Juego de tentapelota.

Juego de matado.

Carreras de distancias cortas.

Carreras de fondo.


Ms juegos y actividades

Saltar... Con las piernas juntas.

Con un pie, al ritmo de un tambor.

En el mismo lugar con los dos pies, luego con un pie y luego con el otro.

De dos en dos, tomados de la mano.

Sobre burros de madera.

Con los pies juntos, sobre obstculos pequeos.

Tambin puede realizar juegos como... Saltar la cuerda con diferentes grados de dificultad.

Realizar salto largo, con y sin tomar impulso.

Imitar animales como: canguros, conejos, grillos, ranas.

Participar en carreras de encostalados.

Lanzar... Argollas grandes hacia un doble litro u otros envases.

Argollas pequeas hacia un palo, un cono, un bote, etctera.

Una pelota: hacia lo ms alto que el nio o nia pueda. Primero, con una mano, despus con la otra, y finalmente, con las dos.

Hacia arriba y aplaudir todas las veces que puedan antes de recibirla.

Para que un nio o nia la atrape antes que llegue al suelo.

Para atraparla con una mano, mientras estn acostados.

Hacia la canasta (basquetbol).

Para derribar objetos colocados a determinada distancia o altura.

Tambin se sugiere el juego de O A. Este juego consiste en lanzar la pelota contra una pared y dejar que sta rebote en el piso. Al momento de recibir la pelota, se realizan con el cuerpo los siguientes movimientos, al mismo tiempo que se expresa: O A! Sin moverse! Sin rerse! En un pie! En una mano! Pie celeste! Pie amarillo! Mano blanca! La encarnada! La bailarina! y Termin!

Material de apoyo

Ejercicios en diferentes posiciones Jugar al equilibrista: caminar sobre una viga gruesa (colocada a baja distancia

del suelo). Lanzar pelotas hacia cajas tragabolas, pines de boliche, aros, una canasta de

basquetbol, una portera y contra la pared, entre otros. Guardar el equilibrio al girar un hulahula con la cintura, rodillas o pies. Levantar pesas. Golpear el saco del boxeador. Ejercicios de marcha (desfile). Pedalear la bicicleta: acostados, moviendo las piernas hacia arriba. Desplazarse en diferentes direcciones segn indicaciones. Jugar a las lanchitas. Realizar este juego en parejas, sentados en el suelo,

tomados de las manos, balancendose hacia adelante y hacia atrs. Guardar el equilibrio: pararse sobre un pie e inclinar el cuerpo hacia adelante,

hacia atrs, a un lado, etc. Luego, cambiar de pie.

Actividades de Educacin Fsica guiadas por el agente educativoSe sugiere realizar las siguientes actividades y juegos para que los nios y nias aprendan a seguir instrucciones en grupo:

Marchar al ritmo de una pandereta o tambor. Formar dos filas, pasarse la pelota por debajo de las piermas (como tnel) y

regresarla sobre la cabeza. Formar un tnel de piernas y uno a uno pasar por debajo hasta que todos y

todas hayan participado. Formar hileras de tres, de dos, de uno, etc., segn la instruccin que d la

pandereta o el tambor, a cargo del agente educativo. Seguir la instruccin de los sonidos, sin apoyarse en instrucciones verbales: Golpes espaciados: empinarse y estirar los brazos para simular gigantes. Golpes repetitivos: colocar las manos sobre las rodillas para simular enanos. Vibrar la pandereta: imitar el vuelo de una mariposa. Realizar ejercicios en diferentes posiciones: parados, sentados, acostados,

segn instrucciones del agente educativo. Jugar a correr: Al nido, pajarito! Pajaritos, a su nido! Juegos de persecuciones, de pases y lanzamientos. Rondas tradicionales.



Arriba y con fuerzaJuego de pesas

* Vare el tamao de los botes y la longitud del palo de escoba para obtener pesos diferentes.

RecursosPalo de escoba, dos botes de leche, cemento, pintura.

Elaboracin del material*1. Rellene los botes con cemento.

2. Fije los botes en los extremos del palo de la escoba. Deje secar.

3. Pinte creativamente los botes de leche y el palo de escoba. Deje secar.

Cul es la utilidad del material?Estimula el equilibrio, la fuerza y coordinacin de los movimientos.

Material de apoyo

RecursosTela o costal de manta, relleno de retazos de tela, ropa vieja o aserrn, pita o lazo y una viga de madera.

Elaboracin del material1. Cosa un saco y rellnelo con retazos de tela, ropa o aserrn hasta que quede

duro.

2. Cierre el saco y amrrelo con pita.

3. Al final, ate el saco a una viga colocada a baja altura para que los nios y nias puedan golpearlo.

Cul es la utilidad del material?Desarrolla la coordinacin motriz general o global.

Fomenta la ejercitacin corporal.

Favorece la canalizacin de la energa.

Duro y seguroSaco de boxeo


Salta al burroSalto de obstculos

RecursosFigura 1

2 botes de leche o cubetas de pintura, palos de escoba, pintura y brocha.Figura 2

3 palos de escoba, pintura, brocha, clavos y martillo.

Elaboracin del materialFigura 1

1. Llene los botes con piedras o arena para que tengan equilibrio y tpelos.

2. Pinte los botes.

3. Pinte el palo de escoba y colquelo encima de los botes.Figura 2

1. Corte los palos de escoba en cuatro partes de 20 cm. cada una.

2. Clave los palos en forma de V (como se observa en la ilustracin).

3. Clave, en los vrtices, el otro palo de escoba.

Cul es la utilidad del material?Desarrolla la coordinacin de movimientos en salto de obstculos y arrastrndose.

Material de apoyo

Aros voladoresJuego de ensarte

RecursosFigura 1

Conos de hilo de diferente tamao, tapaderas de envases plsticos y pintura.

Figura 2Palo de escoba, trozos de manguera de 20 cm, cinta adhesiva.

Elaboracin del materialFigura 1

1. Pinte el cono donde se ensartarn los aros.

2. Corte la orilla de las tapaderas de los envases plsticos para formar los aros.

Figura 21. Pinte el palo de escoba y clvelo en el suelo o en una base de madera, de

manera que quede a 70 cm. de altura.

2. Una con cinta adhesiva los trozos de manguera para formar argollas.

Cul es la utilidad del material?Practica la coordinacin ojomano.

Favorece la relacin espacial.


TirabolaJuego de boliche

RecursosPelota, envases plsticos y latas de refrescos, pintura no txica, dibujos para decorar: puede emplearse recortes, calcomanas o pedazos de papel.

Elaboracin del material1. Pinte los envases y latas, luego decrelos.

2. Elabore una pelota de calcetn relleno de retazos de tela. sta servir para lanzarla hacia los envases y derribarlos.

Cul es la utilidad del material?Estimula la coordinacin ojomano, la direccionalidad y relacin espacial.

Desarrolla el control postural.

Material de apoyo

Arre, arre!Caballo de palo

RecursosPalo de escoba, tela, relleno de retazos o cualquier otro material, lana, camo.

Elaboracin del material1. Dibuje en la tela dos siluetas de la cabeza de un caballo. Recorte y cosa

por el revs.

2. Vire la tela y rellnela.

3. Csala al palo y borde los rasgos.

4. La crin puede elaborarse de lana.

5. Inserte el palo dentro de la cabeza del caballo y amarre fuertemente. Con una pita puede simularse la rienda.

Cul es la utilidad del material?Propicia procesos de socializacin en actividades para competir.

Desarrolla el pensamiento creativo.

Estimula el equilibrio y coordinacin de movimientos.


Argollas bailarinas

RecursosManguera, cinta de aislar.

Elaboracin del material1. Doble la manguera de manera que forme un crculo o aro de un dimetro que

permita girar sobre la cintura, como un hulahula.

2. Una los extremos con cintas de aislar. Tal vez sea necesario introducir previamente un taco de madera en los extremos de la manguera para asegurar la unin.

Cul es la utilidad del material?Favorece la coordinacin de los movimientos gruesos.

Estimula el equilibrio corporal y el manejo de espacio.

Material de apoyo

RecursosCuadrado de madera o cartn grueso, un bote plstico de pintura, una pelota pequea (para lanzar con una mano), lazo, clavos, sierra y martillo. Un tronco para el soporte.

Elaboracin del material*1. Corte un tablero en forma cuadrada cuya medida sea de medio metro por

lado.

2. El aro se corta del bote plstico. Corte con sierra una circunferencia de dos pulgadas.

3. Fije con clavos el aro al tablero.

4. Amarre hilos de 50 cm. alrededor del aro. Teja la red.

Cul es la utilidad del material?Favorece la coordinacin de los movimientos gruesos.

Estimula el manejo del espacio y del equilibrio al saltar.

Desarrolla el acto prensor.

Ejercita la coordinacin ojomano.

*Jueguen por turnos. Lancen, con una mano, la pelota desde una distancia convenida; despus realcenlo con la otra; y luego con ambas.

Atino con tinoCanasta de minibasquetbol

Material de apoyo

Rincn de Ciencia y ExperimentacinLas experiencias, que nos abren la puerta hacia el asombro y el descubrimiento, se convierten en aprendizaje y en un material que motiva la curiosidad por conocer.

Esta unidad presenta una serie de propuestas accesibles y funcionales con las que la comunidad educativa se pondr en contacto con los cambios, los fenmenos naturales y las relaciones del ser humano con su ambiente.


Funcin del Rincn de Ciencia y Experimentacin

Las Ciencias Naturales estudian a los seres vivos y su medio, explican las funciones, procesos, propiedades y composiciones de stos. El aprendizaje de los mismos hace posible la comprensin y compromiso con el ambiente.El Rincn de Ciencias y Experimentacin es un espacio para observar y explorar el ambiente inmediato, para tomar conciencia del mundo fsico. Fomenta la investigacin, a travs del estmulo de la curiosidad innata y tendencia al juego del nio y de la nia. Su propsito es la orientacin cientfica para el desarrollo de estructuras mentales que fundamenten habilidades y actitudes.Este Rincn promueve el desarrollo de procesos de: observacin, descripcin, clasificacin, comparacin, identificacin, asociacin, interpretacin, comprobacin, medicin y valoracin.El agente educativo puede ofrecer experimentos de aprendizaje. Tambin puede estimular el pensamiento del nio y de la nia a travs de actividades que motivan la formulacin de sus propios juegos y generan nuevas interrogantes.Se recomienda al agente educador explicar la causa y el efecto de cada experimento que realice con las nias y los nios.

Objetivos del Rincn de Ciencia y Experimentacin Que los nios y las nias logren:

1. Interesarse por su medio natural.2. Estimular la curiosidad de aprendizaje a travs de la experimentacin.3. Experimentar y descubrir, por sus propios medios, fenmenos de la

naturaleza; as como causas y efectos.4. Estimular la observacin, el anlisis, la sntesis y clasificacin.

Ubicacin del RincnLa existencia del Rincn de Ciencias y Experimentacin es fundamental en el interior del aula o en el rea externa. Este Rincn est provisto con elementos que estimulan la curiosidad del nio y nia. La ventilacin y la facilidad de adecuar la utilizacin de la luz, son condiciones necesarias para que funcione.El material de apoyo de este Rincn estra accesible a los nios y nias. Tendr que ser seguro y fcil de manejar. Es necesario que, en el centro del Rincn, se coloque una mesa grande, de una altura adecuada, donde las y los menores manipulen y observen lo nuevo e interesante para ellos y ellas.Se evaluar peridicamente el estado del material de apoyo. La renovacin frecuente del mismo evitar que los nios y nias pierdan el inters.Se puede sugerir a los y las menores la utilizacin de gabachas o batas cuando trabajen en este Rincn. Esto los motiva a representar la funcin de cientficos y cientficas.

Material de apoyo

Actividades y juegos del Rincn de Ciencia y Experimentacin

El contenido temtico de las actividades que se realizan en este Rincn requiere de materiales de apoyo especficos. Entre stos se sugiere:

ElectricidadInflar una vejiga y frotarla en un tubo de gas nen, con movimientos rpidos, de arriba hacia abajo, en una habitacin oscura. Resultado: el tubo comienza a encenderse y la luz se mueve siguiendo la vejiga. (Esta actividad tendr que ser efectuada por el agente educador debido a la fragilidad del material).

Colocar los extremos de un alambre de aluminio entre los polos positivo y negativo de una batera (pila) pequea y presionar fuerte. Resultado: el alambre de aluminio se calienta.

Frotar repetidamente un peine en el cabello seco y sin grasa. El peine se carga con electricidad esttica. Cortar pedacitos de papel. Aproximar el peine a los pedacitos de papel. Resultado: los pedacitos de papel son atrados hacia el peine.

Cortar diez pedacitos de papel aluminio y repetir el procedimiento anterior (con el peine). Resultado: el papel aluminio sube y se desplaza por el aire, en direccin al peine.

LuzElaborar un crculo de Newton con una rueda de cartulina dividida en seis colores: verde, azul, violeta, rojo, naranja y amarillo (en ese orden). Atravesar un lpiz por el centro del crculo y colocarlo de punta sobre una superficie plana. Girar el crculo rpidamente. Observar el color que se produce. Resultados: el crculo se torna de color gris.

El proceso de aprendizaje requiere de programas educacionales que proporcionen desafos y oportunidades para el autodescubrimiento y el desarrollo del pensamiento independiente.

La propuesta de actividades que favorecen el desenvolvimiento de potencialidades y habilidades de los nios y nias, estimula en ellos y ellas especficamente la toma de decisiones, planeacin, creatividad y comunicacin.


ImanesAl trabajar con imanes pueden realizar estas actividades:

Colocar un imn en barra en la orilla de la mesa, con una parte del imn fuera de ella. Elaborar un avin de papel de china e introducirle un alfiler en el centro. Amarrar un hilo a la cabeza del alfiler. Colocar el avin sobre el imn. Tirar lentamente del hilo hasta que el avin quede suspendido en el aire. Se comprueba la utilizacin de la fuerza magntica para manejar objetos. Resultado: el avin queda suspendido en el aire, mientras est cerca del imn.

Colocar cuatro clips sobre una mesa, cubrirlos con un pedazo de papel aluminio y un imn encima. Observar cmo, al levantar el imn, los clips se mueven conforme se separa el papel aluminio. Sustituir el papel de aluminio por una paleta de madera para repetir el procedimiento. Resultado: a travs de la paleta de madera, el imn no atrae.

Colocar sobre una mesa varios objetos: monedas, papel, aluminio, clavos, clips, lpiz, un pedazo de madera. Tocar cada objeto con un imn para descubrir cules son atrados y cules no. Resultado: el clavo y los clips son los nicos elementos atrados por el imn. Estos materiales se identifican, se clasifican y guardan en un lugar determinado.

Colocar un poco de arena sobre una hoja de papel. En otra hoja, poner tierra. Deslizar un imn por debajo de las hojas. Resultado: el imn mueve la arena, pero no la tierra.

Llenar un frasco con agua e introducirle clips. Deslizar un imn por la superficie del frasco para comprobar cmo funciona el magnetismo en esta situacin. Resultado: el imn mueve los clips a travs del vidrio y del agua.

El juego, planeado dentro de los Rincones de Aprendizaje, es una herramienta de desarrollo de las potencialidades de nios y nias. Asimismo, genera un clima de libertad y estimula el desenvolvimiento dentro de una atmsfera afectiva. Tambin fomenta valores morales y sociales; as como propicia la construccin de aprendizajes significativos.

Material de apoyo

FlotabilidadUnir las bocas de una pajilla y una vegija desinflada. Infle la vejiga desde la pajilla. Inserte la pajilla, en forma vertical, dentro de un frasco con agua. Suelte el extremo de la pajilla que est dentro del agua, al mismo tiempo que oprime la vejiga. Resultado: se producen burbujas que se elevan hacia la superficie del agua para escapar al exterior.

Llenar con agua tres cuartas partes de un vaso de vidrio. Dejar caer dentro del vaso, al mismo tiempo, cinco bolitas de plasticina del tamao de un grano de arroz y esperar. Resultado: las burbujas se acumulan alrededor de las bolitas de plasticina, las cuales se elevan hacia la superficie, dan vuelta y regresan al fondo. Se formarn ms burbujas y se elevarn ms bolitas.

GravedadElaborar tres paracadas de distinto tamao: grande, mediano y pequeo. Fabricarlos con bolsas plsticas, hilo y argollas. Amarrar, a cada uno, una tuerca del mismo peso. Lanzar con fuerza los 3 paracadas hacia arriba. Resultado: el paracadas ms grande se abre y flota hacia la tierra ms lentamente que el pequeo.

Sostener con una mano un libro y, en la otra, una hoja de papel del mismo tamao. Soltar ambos objetos y observar cmo caen al suelo. El libro cae primero que la hoja. Repetir el experimento, pero ahora poner la hoja sobre el libro. Soltar la hoja y el libro desde la altura de la cintura y observarlos caer. Resultado: cuando el papel se encuentra sobre el libro, ambos objetos (libro y papel) llegan al mismo tiempo al suelo.

Colocar dos libros del mismo grueso para elevar las patas de un lado de una mesa. Pegar dos tapaderas con cinta adhesiva para formar slo un disco. Pedir a un ayudante que sostenga las tapaderas sobre la parte alta de la mesa, y a otro que detenga la rueda de la cinta adhesiva y un cinco (canica) grande junto a las tapaderas. Hacer rodar todo al mismo tiempo. Resultado: el cinco se desplaza ms rpido que el disco de tapas; el rollo de cinta es el ltimo en llegar.


MovimientoCortar un hilo de un metro de largo e introducirlo en una pajilla. Amarrar los extremos del hilo a los respaldos de dos sillas y separarlas hasta que ste quede tenso. Inflar una vejiga y pegarla con cinta adhesiva a la pajilla. Dejar escapar el aire de la vejiga. Resultado: la pajilla con el globo se deslizan por la cuerda hasta el final del hilo.

Elaborar una pelota de papel con la cuarta parte de una hoja y colocarla dentro del cuello de una botella acostada, de agua gaseosa. Impulsar con soplidos para tratar de introducir la bola de papel en la botella. Resultado: la bola de papel sale de la botella.

SonidoEstirar un hule y colocarlo diametralmente en la boca de un vaso de vidrio. Colocar el fondo del vaso sobre el odo y raspar suavemente el hule estirado. Resultado: se escuchar un sonido muy fuerte.

Envolver un peine con papel de china y soplar sobre l. Resultado: se escucharn sonidos ascendentes y descendentes.

Llenar seis botellas con diferentes cantidades de agua. Golpearlas suavemente con una cuchara metlica. Se escucharn diferentes tonos. Resultado: la botella que contenga ms agua producir el tono ms alta.

Lavar una copa de cristal y las manos con detergente y agua caliente. Secar las manos y la copa. Verter un poco de vinagre en un recipiente. Sostener, con una mano, la base de la copa contra la mesa. Humedecer el dedo ndice con vinagre y frotar con suavidad el borde de la copa. Resultado: se oir cuando se frota como si el cristal produjera un sonido metlico.

Material de apoyo

Otros experimentos

Encontrar detalles de un animal pequeo al observarlo con una lupa. Luego, investigar, observar y comentar lo que se vio.

Resultado: se encuentra la diferencia entre ver las cosas en forma natural y con lupa.

Colocar un espejo de modo que refleje la luz del sol. Mover el espejo y proyectar la luz en una pared o lugar oscuro.

Resultado: se comprueba la reflexin de la luz. La luz se puede proyectar a travs del espejo u otra superficie plana.

Llenar un pocillo con agua y mezclarle jabn. Introducir una pajilla al pocillo. Sacar la pajilla del pocillo y soplar suavemente para obtener burbujas.

Resultado: en un lugar soleado, podrn observarse los colores del arco iris reflejados en la burbuja.

Llenar frascos con agua. Agregar colorante vegetal de diferente color a cada frasco. Colocar un clavel blanco dentro de cada frasco (el tallo de cada clavel medir aproximadamente unos 15 cm).

Resultado: cada clavel tomar el color del que se ti el agua del frasco respectivo.

Preparar dos macetas con plantas iguales. Ubicar una maceta en un lugar soleado y ventilado. Regarla diariamente y remover la tierra cada semana. La otra se colocar en un lugar con poca luz y no se le brindarn los cuidados mencionados.

Resultado: la planta que no se cuid palidecer y marchitar, porque las plantas necesitan agua, aire, luz, calor.

Germinacin. Colocar en el fondo de un recipiente de vidrio, con boca ancha, un pedazo de algodn hmedo. Agregar seis semillas de frijol.

Resultado: se observarn cambios en las semillas que, luego de varios das, se convertirn en una planta.

Plantas: flores y hojas. Organizar una exposicin de plantas de distintas especies.

Resultado: los nios y nias podrn observar y descubrir las partes que componen una planta.



*Se recomienda que todos los das se observe y comente acerca de los cambios producidos en las semillas.

Te veo crecerLa siembra

RecursosSemillas de legumbres: frijoles, lentejas, garbanzos; cartn de huevos, tierra, gotero.

Elaboracin del material*1. Elija la semilla que va a plantar.

2. Coloque tierra en el cartn de huevos.

3. Deposite las semillas y cbralas con ms tierra.

4. Riguelas con gotero.

Cul es la utilidad del material?Favorece la descripcin de caractersticas fsicas y de procesos.

Desarrolla la observacin y orienta el registro de resultados.

Permite establecer la relacin de causalidad en un proceso dado.

Ejercita la manipulacin de objetos especficos.

Material de apoyo

Muestro y demuestroJuego de clasificacin de caractersticas

RecursosCaja de cartn, cartn para las divisiones, piedras de diferentes clases, marcadores, tijera y pintura o papel para decorar la caja.

Elaboracin del material1. Haga divisiones con el cartn, dentro de la caja.

2. Clasifique las piedras y colquelas en cada divisin.

3. Identifique las plantas.

Cul es la utilidad del material?Favorece la discriminacin de las diferencias fsicas.

Desarrolla la habilidad para clasificar.

Permite el establecimiento de relaciones cualitativas o cuantitativas.


RecursosUna base de madera, clavos, martillo, madera, pintura, dos trozos de palo de escoba de igual tamao (30 cm. de largo), dos tapaderas grandes, camo o lana.

Elaboracin del material1. Pinte la base de madera.

2. Clave perpendicularmente un trozo de palo de escoba en el centro de la base de madera.

3. Clave el segundo palo de modo que forme una T con el otro.

4. Perfore tres agujeros a cada tapadera para amarrar la lana o camo y suspenda de los extremos de la T los platos de la balanza. Equilibre.

Cul es la utilidad del material?Permite la identificacin y comparacin de objetos por su peso.

Favorece el establecimiento de relaciones de causa y objeto.

La balanzaMedicin del peso

Material de apoyo

GirazumbnEl chajalele

RecursosBotones grandes de diferentes colores o tapitas aplanadas con dos orificios centrales, lana o camo y aguja.

Elaboracin del material1. Enhebre la lana o camo a la aguja y psela por los orificios de los botones

o tapitas.

2. Anude los extremos de la lana o camo.

3. Para jugarlo, se enrolla la lana o camo sobre s misma y luego se hala por los extremos, para observar lo que pasa.

4. Este material lo hace primero el agente educativo. Despus, el agente gua a los nios y nias para que lo elaboren.

Cul es la utilidad del material?Desarrolla la habilidad motriz.

Estimula el sentido del ritmo.

Permite establecer la relacin entre causa y efecto.

Ejercita la manipulacin de objetos con un propsito definido.


AtrapapecesJuego de pesca

RecursosUna caja grande de cartn, cartulina, clips, un palo largo para elaborar una caa de pescar, imn e hilo.

Elaboracin del material1. Forre o pinte la caja.

2. Dibuje los peces en la cartulina o cartn. Recrtelos, pntelos y colqueles un clip en la boca.

3. Elabore una caa de pescar: amarre un pedazo de hilo al palo largo. En el extremo del hilo, amarre el imn.

Cul es la utilidad del material?Permite establecer la relacin entre causa y efecto.

Fomenta el seguimiento de instrucciones para lograr un propsito determinado.

Permite verificar o comparar una explicacin con la realidad.

Material de apoyo

Granja de lombrices

RecursosUn recipiente de vidrio (puede ser una pecera usada), tierra negra, arena, agua, lombrices.

Elaboracin del material1. Coloque en el fondo de la caja una capa gruesa de tierra negra y humedz

cala.

2. Agregue una capa delgada de arena.

3. Repita los pasos 1 y 2 hasta llenar la caja.

4. Invite a dos o ms lombrices a vivir en la casa que les prepar.

5. Mantenga hmeda la tierra. Observe los cambios que suceden.

*Investigue detalles de la vida y utilidad de estos animalitos.

Cul es la utilidad del material?Estimula el desarrollo de la atencin, observacin y reflexin.

Desarrolla sensibilidad y respeto hacia el medio natural.

Genera una actitud responsable hacia el desarrollo de la vida.


* Es importante fomentar el respeto por los seres vivos. Puede practicarse este valor si se devuelve la araa a su hbitat.

RecursosUn recipiente grande de vidrio y de boca ancha, una horqueta de una rama, una araa viva, una gasa o malla.

Elaboracin del material*1. Coloque la horqueta de la rama dentro del recipiente.

2. Puede ambientar el hbitat de la araa con plantas vivas, piedras, arena, etctera.

3. Introduzca la araa en el recipiente.

4. Cubra la boca del recipiente con la gasa o malla.

5. Coloque el recipiente a la sombra y en un lugar fresco.

Cul es la utilidad del material?Propone procesos de observacin y anlisis.

Permite la identificacin de caractersticas especficas.

Propicia el desarrollo de actitudes de respeto hacia la naturaleza.

Teje, tejedoraObservacin y registro de resultados

rincones de aprendizaje 1

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