revista taller0 mayo 2012

7/31/2019 Revista Taller0 Mayo 2012

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CMO ERA SER DE PRIMER AO?

CACHORROS V.2012

LA TIA DEL KIOSKOTAMBIN ES DE PSICO

SCATE UNO - PSICLOS AUDIOVISUALESMANOS A LA OBRA - ENTRE/VISTAS

Y NUESTRAS SECCIONES HABITUALES:

CHORSCOPO, ESPACIO NARCISO,

LABERINTO, UNA INTERESANTE

ENCUESTA DE LOS CACHORROS, Y

MUCHO MS


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psicoanalisisentrevistas.

blogspot.com

Psicoanlisis Entre-Vistas

es el nombre de un proyecto

que surge a partir del inters

por aprender, discutir y

difundir temas relativos al

Psicoanlisis, tanto dentro

como fuera del mundo

acadmico. Fue as como

nos reunimos el ao 2011 y

decidimos utilizar comoplataforma el blog por ser un

medio accesible y

participativo. En definitiva,

interrogar al Psicoanlisis

como prctica y teora del

psiquismo, en su relacin

con otras disciplinas y

fenmenos sociales, se

constituye como nuestro

horizonte. La entrevista se

convierte en nuestra

herramienta paraaproximarnos a dicho fin,

como tambin los artculos

de opinin y el material

audiovisual. Sin ms que

agradecer la invitacin de

Taller 0 para participar en

este espacio, los invitamos

afectuosamente a que

visiten y participen en

nuestro sitio.

Camila Berros, licenciada

en Psicologa USACH.

Joaqun Carrasco,

licenciado en Psicologa

USACH, ayudante de

Taller III y IV.

Monlogoscompartidos

Tengo que hacer,/la labor toca

mi puerta/que ganas decaminar/de volar, mis ojos me

inquietan

Me recuerdan que estoy

vivo/los encantos de la

vida/simples para que

mi/energa encuentre salida

Hey, no! Tu! Tienes que

producir/vuelve a lo real./Tu

creatividad? No te dar

dinero/La msica? Para el

hambre no es consuelo

Aprovecha, eres libre/de poder

producir para comer./Bendito

seas, aterriza/para que puedasver

Pero es que la msica!/Pero

es que el cine!/Pero es que la

risa!/La vida es arte sublime.

Qu vida? El nico legado/es

la educacin, ser decente./Yalo hemos hablado/parece que

no lo entiendes

Sers poeta, sers

msico?/Acaso cineasta

sers?/O por el mundo

flores/y poesas repartirs?

Yo quiero sentir, quiero que/el

atardecer cale en m,/quiero

perderme en/la belleza de vivir.

Quiero que mis horas/hagan

sutilezas, miradas/tal vez leer y

que mis ojos/vuelen en cada

parrafada.

Quiero tanto, pero tengo que

hacer/tengo que trabajar,

correr, reprimirme/pagar, callar,

reproducir/tengo que estudiar y

desvivirme.

Estudiar? Si, tienes que

estudiar/la clave de la felicidad

es/Trabajar? Hay que

progresar/es lindo, no lo ves?

Imagina que al trabajar/en lo

mismo todo un da/vuelas en

una nube/y que te mueres de

alegra.

Es lindo, no?/Algo se te

aclara?/Te llevar a un

psiclogo/para que te saque

esas ideas raras.

Ciudadano n 17.676.504-6


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Antes del cambio de malla, cuandolos ramos an eran anuales, entrar a

la Escuela de psicologa, encontrarsecon el primer ao, era entrar a unaEscuela hecha, armada, con unaestructura ms o menos clara de quese trataba cada ao, de susdificultades y virtudes, con ciertosmitos transgeneracionales quecirculaban de un lado a otro acerca delos ramos y los profes, relatos quehoy en da, dados los cambios y los

nuevas contrataciones, son muydifciles de transmitir pues ya norepresentan a la misma escuela, -exagerando podramos decir que las3 generaciones con la nueva mallahan entrado a 3 escuelas distintas- yno mucho al respecto que transmitir.

Sin embargo, y tal comosucede hoy aunque con menos

turbulencia, haban cambios: profesque se iban por distintos motivos,profes que llegaban por distintosconcursos pblicos yrecomendaciones, adems de lastpicas modificaciones de horarios yde programas. La USACH jams seha caracterizado por una buenaburocracia. Sin embargo cuando serealiz el cambio de malla, hace ya 3aos, sali a la luz ciertaimprovisacin que se vio agudizadapor el terremoto, teniendo quedividirnos entre quienes estaban enotros sectores de la U y quienesestaban en un colegio en Rosas conChacabuco, ms all del ParqueQuinta Normal y Museo de laMemoria, adems de quienes deban

cdal

pcdinycmAe

loclhrinop

d

chiahileefudp

rrer de una lado para otro tratandollegar a clases. Adems existieron

gunos cambios importantes de

ofesores y de programas ymenzaron a convivir dos formasstintas de ser de la Escuela. Pero

solo nos referimos aqu a lo anuallo semestral, sino a la lgica bajo laal se organizaron los ramos y enuchos casos su visin y contenido.s, se conform un primer ao divido

dos secciones como suceda todos

s aos, pero esta vez fue con unaara divisin geogrfica o territorial,ciendo muy difcil la formacin delaciones a nivel general y ms antentar hacerse cargo de generarganizacin y de intentar solucionaroblemas colectivos.

Es este sentido, a propsitolos nuevos cambios y continuando

n el proyecto de reconstruccinstrica, es que nos remontamosu a cmo fue el primer ao de la

storia de la Escuela, all por losjanos aos de su fundacin. Como

los nmeros anteriores, nuestrasentes son las entrevistas realizadasrante el ao pasado a losofesores Benito Urra y Maria Ins

Winkler,Letelier y D

Aucuando lahaban lasantes eraexista ni lalos baosdiferenciashubiera mdos comp

sino quetotalmenteutilizado ctales comeventos dcarretes y

Fude los recasumieron

poda paincluso edebieronnosotros, cy equiposdesarrollarparticipandlos profes,podan durforma hoy

de nuestropara comhecho sebaos dirnicamentpasan graconseguirde Escuelmenos vi

Itzel Echibur, Antonioaniel Moraga.

que suene a bromaEscuela comenz no

comodidades de ahoratodo ms precario y nobiblioteca, ni Sherwood n

y no solo obedecaen tecnologa como que

quinas de escribir y uno otadores para la Escuela

el zcalo no estabaconstruido y era incluson una diversidad de fines

el estudio, reuniones ye escuela, adems deelebraciones varias.

ente ante la precariedadrsos que los estudiantesque mucho de lo que

ar dependa de ellossu propia formacinser ms activos quereando grupos de estudiose trabajo donde pudieransu inquietud acadmicade las investigaciones deen conversaciones que

r horas. As tambin, y deen da impensada, varios

ancestros juntaban plataprar algunos libros, derganizaron para exigir los

el tercer piso (quee hoy ni sirven pues

parte del da cerrado) yn espacio en el Consejo. Desde estos aos a

ene la idea, repartida


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tambin en otras escuelas de launiversidad, de que somos hijos delrigor, acostumbrados a hacer frente alas dificultades, de estudiar sin libros,de no contar con dinero para nadapero con la capacidad de sacar

proyectos adelante.

Adems fueron gestores dealgo que muchos de lo que estamosen la escuela agradecemossinceramente: transformaron unpeladero en nuestro queridoSherwood, con pasto y bancas enbuen estado, plantando algunosrboles y cuidndolo, actividades que

hoy por realizan slo los tiosjardineros quienes junto con las tasdel aseo tienen que andar acarreandonuestra basura la mayora de lasveces que carreteamos. Y aunquecon el paso del tiempo se vadegradando y quiera volver a parecerpeladero, ese patio fue construido pornuestros antiguos compaeros conayuda de otras carreras para hacer

ms amable el espacio universitario.

Pero no eran solo losestudiantes lo que hicieron posibleesta cohesin. Eran los primeros aosdel proyecto, y los profesores de laescuela estaban todos orientadosdesde puntos distintos, pero hacia elcumplimiento de una misma labor,con diferencias, discusiones y

debates acerca de lo que deba ser laescuela pero todos siendo parte de unmismo proyecto y que los llamaba aponer un esfuerzo mayor en lasrelaciones, en la preparacin de lasclases y generacin de conocimiento,organizando entre otras cosas elprimer rito de iniciacin de losestudiantes de la escuela. Hoy los

profesores son en su mayora dehora, poco y nada se conocen entreellos o saben lo que otro profesorhace en la otra seccin, siendo elproyecto algo difuso, caminandoapenas sin mucha orientacin,

siguiendo lo que cada visin particularpermite generar o proponer, siendoquizs Taller I y Filosofa lo que msse ha mantenido como parte o, almenos herencia, de una anteriorvisin de universidad.

Todos los esfuerzosmencionados llevaron a que secreara, en esta generacin, la idea de

una gran familia, basada en laintencin de construir la escuela,creando lazos estrechos entreprofesores y estudiantes, cosa quehoy da est muy lejos suceder, salvopor casos e intereses puntuales.Podramos argumentar que el cadavez mayor nmero de estudiantes, lasnecesidades del mercado, lasdiferentes visiones acerca de lo qu

es hacer Escuela y qu es laUniversidad, han contribuido a sudesaparicin.

Hoy por hoy, los vnculos quesostenemos con los profesores soncada vez menores, poco sabemosacerca de sus trabajos. Pocosabemos, adems, de los distintosniveles quedando cada vez ms solos

cada uno de los niveles, y que slotras eventos e intereses particulareslogran crear una ciertatransversalidad y entre ellos lo mstransversal es Sherwood y su eternapromesa de carrete, la idea extraade que somos hijos del rigor y delcompromiso social que es ms undiscurso que una prctica real que

podamos ver materializada en algnproyecto de escuela o a niveestudiantil.

Este ao ha sido distinto, hanentrado ms gente que la usualsiendo cerca de 130 cachorrosrepartidos en 3 secciones para lamayora de los ramos y 6 para tallerHay tambin, de forma ms generaun florecimiento de actividadespuntuales que, si logramoscoordinarnos todos, podran dar pasoa esta transversalidad e integracin.

Hace 3 aos que se haimplement esta nueva estructura yorganizacin de la Escuela yobviamente el aumento de lasvacantes ha trado problemticas quesi bien antes estaban hoy se hacenms groseras o notorias y esmomento de que se pueda crear unanueva forma de hacer las cosasdesde nosotros como estudiantesUna nueva forma que no pase solo

por escribir una vez ms el cmo nosqueremos organizar, sino cmosomos capaces de cambiar nuestraforma de relacionarnos y de sosteneestos cambios a lo largo del tiempo atravs de prcticas cotidianas que nospermitan esta identificacin yreconocimiento, construyendoproyectos comunes. Lo ms probablees que no logremos crear una nueva

familia, tal vez ni siquiera esnecesario o deseable. Pero podemosavanzar, conociendo lo historia yconociendo a quienes formamos de laEscuelas, en identificar qu es lo quepodemos hacer con el presente y qucosas podemos retomar de eso queaunque suena mtico, se podra volvera utilizar.


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EDITORIAL

El equipo de Taller Cero hapasado por cambios importantes,cambios que tienen que ver con lanecesidad de incorporar alproyecto a las nuevasgeneraciones, en un intento por

hacer mas transversal elproyecto, ampliando suproyeccin, su sentido yadecuacin a las condiciones dela escuela, a los nuevosintereses, necesidades eintenciones. Tambin se fuegente que estuvo en la gnesisdel proyecto, lo que habla acercade la dificultad de mantener loscompromisos y de establecervisiones comunes, tema que ha

sido central en las anterioresediciones y que es una de lasrazones por lo que hemosdecidido retomar esta iniciativa ycontinuar este ao con elproyecto.

A pesar de los cambios la revistasigue siendo un medio, unaherramienta que intenta integrar ycolectivizar los distintos interesesde la escuela, avanzando hacia lacreacin de espacios quepermitan desarrollarnos comosujetos a nivel individual ycolectivo, que permitantransformar nuestra realidadactual. Somos parte de un mismoespacio. Pasamos aqu gran partede nuestro tiempo, invirtiendoesfuerzo y energa en actividadesque nos ayudarn al menos esaes la promesa a aumentarnuestras posibilidades de teneruna mejor vida, siempre a nivelindividual, atomizado,fragmentado, y que guardan pocarelacin con el compromiso socialcon el que nos hablan acerca dela Escuela, de la Universidad y denuestro perfil profesional. Siqueremos hacernos cargo de esaintencin o discurso debemos sercapaces de construir identidad, deorganizarnos, de colectivizarnuestros intereses, de crear

proyectos comunes, lo que slose sostiene a travs de laprctica, incorporando estosobjetivos en nuestra cotidianidad.

Comenzamos como escuelaestas prcticas con la recepcinde los cachorros y no hemos sido

capaces de sostenerlo, siendo,hasta ahora, muy escaza laparticipacin en general. Es poreso que hemos querido dedicareste nmero al seguimiento de lanueva generacin, para saber quha sido de ellos estos meses, enque han estado y cmo ha sido laexperiencia de entrar a launiversidad, en el nimo decontinuar con la incorporacin yproblematizar desde ah la forma

en que hoy en da construimosescuela.

Una vez ms, la invitacin es aser parte de este compromiso,participando de la construccin deesta revista, participandoenviando aportes con distintoselementos y desde distintosintereses, pero, con como lohemos sealado en otrasocasiones, manteniendo a la vista

la cada vez mayor necesidad detrabajar en la construccin deproyectos colectivos quepermitan, ms all de las clases yde los intereses profesionales yacadmicos, hacer escuela, haceruniversidad. Y esta misin estarea de todos, existiendodistintas posibilidades departicipar desde los distintosintereses y posibilidades.

Para este nmero, se hanmantenido a nivel general lassecciones clsicas de la revista,incluyndose un espacio paracompartir lo que hoy hacenprofesores y estudiantes enrelacin a nuestra disciplina, puesnuestra actual relacin con elconocimiento es algo que tambindebe ser incorporado yproblematizado en lo quequeremos como escuela.

EL LIBRO RECOMENDADODE ESTA EDICIN ES

Estbamos en plena clase de

Neurociencias, cuando al

profesor Burgos se le vino a la

cabeza un libro ajeno a labibliografa habitual de la

asignatura

El ttulo se me hizo atractivo: DECUERPO Y ALMA. Coment elprofesor que era un interesante

intento del autor Boris Cyrulnik

por unir el concepto del alma, la

parte ms abstracta de nuestra

disciplina con las empricasneuronas

Este libro, editado por la

editorial espaola Gedisa

presenta una serie de temas

como un acercamiento entre las

dos caras de la explicacin del

humano: lo ambiental y lo

gentico. Recurrentemente los

autores han estudiado una

pierna: Cyrulnik busca alejarse

de la cojera haciendo un

esfuerzo intelectual por

entender ambos pasos

Personalmente destaco el

captulo sobre la formula

qumica de la felicidad y el de

los dos inconscientes: decualquier manera el texto entero

es una fresca mirada a nuestra

disciplina

Vieta, F. (2009i). Resea de la obrade Boris Cyrulnik: De cuerpo y AlmaNeuronas y Afectos: la conquista debienestar. Clnica e InvestigacinRelacional, 3 (2): 474-477. [ISSN1988-2939]


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Estimados/as compaeros/

Para los/las que no es

pacficamente desde que se

contbamos con un espacio f

estudiantiles, ya que la

como del actual director

propsito no ha sido cumpli

Por lo tanto, dejamos

ustedes, que sienta la necede actividad ya sea de estu

y realizarlo. Asimismo, i

comida, a utilizar el nuevo

durante el horario de almue

Las actividades que se

son las siguientes:

Lunes: Taller de ms

a las 18.30 hrs

Martes: Reunin Re

Macram a las 17.00hrs y

Mircoles: ColectivoJueves: Grupo de

Poltica desde las 18.00

Viernes: Reunin de

Prximamente se viene el

Es por esto que con la

este espacio que es de tod

muebles, textos u otra cosa

Saluda atentamente,

Coordinadora de Estudian

as:

tn al tanto, la sala 820 se encue

baj la toma del ao pasado, debi

sico para llevar a cabo las distinta

romesa de la ex directora Sra. Marg

r. Luis Mena de otorgarnos un espa

a.

abierta la invitacin para que c

sidad de utilizar este espacio para cdio y/o recreacin tenga la libertad

nvitamos a aquellos/as que deseen

microondas, ganado por los/as cachor

zo.

estn llevando a cabo actualmente en

ica a las 17.00 hrs y Psiclos audiov

ista Taller 0 a las 13.00hrs, Tal

Taller de teatro a las 18.00hrs

de Sexualidad y Gnero a las 18.00hrsautoformacin sobre Ciencias Soci

hrs

oordinadora de estudiantes a las 14.0

taller de danza y de ajedrez.

finalidad de seguir mejorando las co

os/as, los invitamos a donar artculo

que estimen conveniente.

tes de Psicologa.

ntra ocupada

do a que no

actividades

arita Loubat

io para tal

alquiera de

alquier tipoe promoverlo

calentar su

os/as (2012)

nuestra sala

suales

er de

les y

hrs.

ndiciones de

s de cocina,


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REPORTAJE

Cachorros

versin 2012Quisimos crear un espacio deconfianza que dio paso a una

charla entre personas quecomparten parecidos cotidianos,compartimos las mismas salas,saludamos a no todos/as pero casilos mismos profes, tambin se noscaldea la sopa en verano al lado dela ventana, nos cagamos de fro enlos pasillos en invierno,despertamos al da siguientepreguntndonos dnde estnuestra ropa interior, las luchasdiarias por que el perro no secoma el informe, etc.Sin embargo, entre generacionessiempre hemos tenido diferenciasy particularidades. El caso es queahora estas diferencias estnacentuadas por la transicin haciael cambio de malla semestral y por

la vertiginosa situacin de laEscuela: despido y contratacin deprofesores, reestructuracin anivel de Universidad, el infaltabletope de ramos fantasma,CANTIDAD de ingresados.O sea, para ponernos acadmicos,est cambiando el contexto y sicambia el contexto, cambia lacultura po huachitx, cambia la

manera en que nos relacionamos ynotamos el tiempo, blabl. Y contanta masa de gente metida en unasola generacin urge que hagamosebullicin humana y comunitariapara que no nos perdamos en unaselva de anonimato colectivo.Conozcmonos.

En fin, sin ms prembulos losdejo con las opiniones pasadas porcedazo de nuestrxs compaerxscachorrxs:El ramo con ms pelo

Histrico. Ah que no

adivinanBueno, una pista:neurrono. A lo mejor no era tanobvio, pero recuerdo enlontananza cuando era unchiquillo de primero sentado enuna silla de la sala de Bachiescuchando a Saez, haciendo notasinconexas en el cuaderno yacumulando materia yconocimiento en mi cabeza que

luego olvidara casi por completoa la siguiente clase.Pero este ao la cosa en Neuro esdiferente. Primero porque Saez yano est (s, soy una viuda) ysegundo porque segn nuestrxscompaerxs aparte de ser el ramoms pelo lo adorna la guinda dela descoordinacin.

Si en vol piensas que estnexagerando, tienes que recordarque dentro de la gama delmercado educacional no todos loscolegios, liceos, escuelas oinstitutos ofrecen formacinbiolgica. As que si en tus venascorre el espritu de Darwin tienesuna ventaja que muchxs de tuscoetneos deseara compartir, as

que no te aprets po.Para hacer ms difciles las cosas,tienen a dos profesores en el ramoen das distintos y ms encima secontradicen. Por un lado, Burgospasa materia de corte universitariodndole duro a la especificidad,as que si no tuviste formacin: oaprendes o vas a escuchar chino

todo el rato. Ahora si lograstepescar algo siquiera, te puedesimaginar la sinapsis o conociste auna neurona por primera vez enuna diapo, Seize se encargar dedarte una vuelta de carnero en el

aire. Seize, quien nos tieneacostumbrados a su imbatiblepersonalidad, carisma, y muybueno espaniol afirma cosas en suclase que rebaten lo que diceBurgos. Y si bien el profe esbuena onda igual hay que estaratento porque es difcil entenderle,sobre todo si viene acompaadode palabras como Diapositivo

Pontte Tt, NeurronoOtro ramo que sali al aire, quizsno tan intenso como el anteriorfue Laboratorio, pero msrelacionado con la coordinacinque con la dificultad. Segn lxscachorrxs se le ve poco sentido aramo, en relacin a que no operacomo unidad, lo que al final se

traduce con perderle sentido acomprarse la cotona blanca y depor qu bajamos al zcalo vestidoscomo pseudocientficos si al finalveremos diapositivas todo el rato.Hay cosas que se mantienencomo los interminables yespecficos protocolos, o larealizacin de informes con pautassobredetalladas que al final

terminan volndote la cabezaporque no sabes identificar lasvariables, o el diseo, que dndeva la definicin operacional? Perocabrxs, estamos en malloEl ramo ms bekn

Ante la unanimidad anterior, aqudigamos que la cosa estuvo mspeleada y hasta sorpresiva.


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Sin ms verborrea dejar que losdatos hablen por s solos:

Intro po. A eso me refiero consorpresivo. Porqu? Intro en el2008 lo haca nuestro ex director

y profe Orlando Salamanca quientena el no menos poderoso talentode serenar su voz con el oscuropropsito de hacerte dormir las 3horas que duraba la nica clase delda mircoles a las 8 am, as queprogresivamente cada vez msgente opt por seguir durmiendoen el colchn de su ruca.

Parece que con Pavlov Era cambiala cosa. Sus amagues conejemplos aplicados y su amorincondicional al condicionamientooperante hace furor en la gallcachorra. Pero por otro lado, elprofe es capaz de darle inters alramo que ms se relaciona con elcontenido del saber psicolgico,con una pila recargada de datos

freaks ensalzado adems por susminutos de fama en un programapara abuelitas que daban en latarde en el MEGA.Sociologa con Javier Romerotambin causa furor. El profe essimptico, es capo como docente yha estudiado chorrocientas milcarreras, por lo que no es de

easedP

rlccecryt

eCtpelE

u

Paaha sbrcl

rasvcsa

a

traar que aquellxs que entraronla USACH con un perfil mscial y humanista se derritan yerzan una contratransferenciaesenfrenada hacia su persona.or ltimo, TFI se asoma como el

mo que transforma la lgica declase, nos sentamo todxs en

rculos y hacemos dinmicas denocimiento y reflexiones. Losementos que rescataron nuestrxsmpaerxs fueron principalmentelacionado al desarrollo personala las oportunidades que otorgaller como un espacio distinto.dems, se generan vnculos ms

trechos teniendo en cuenta suANTIDAD. Y cmo no, si sonntas secciones no da la escuelaara tanta salas as que Tallertrega la posibilidad de conocers callejones ms oscuros de laAO.

cmo est la relacin entre

stedes?

oco despus de iniciado el aoadmico, surgieron rumores queuntaban a que las secciones

aban sido distribuidasrbitrariamente, quedando unala seccin con estudiantes de

achillerato. El caudal de esosmores desemboc que lxschorrxs realizaran un paro depices, con el objetivo de poder

partir las secciones de maneraarosa. La idea principal fue que

repartieran por dgitoerificador del rut, pero al final lasa termin por desordenarse yformaron especies de caudillosistosos.

e aventuro a decir que loterior constituy un hito, porque

ya despubienvenidcalmos yamistadesque se hoesa dis

reparticitotalmentanteriores,dio iniciopasillo.As, cadpersonalidhecho destudianteestudiado

carrera.tablita qpercibidosentrevistaSeccin 1:piolas, defome porlos quevueltas en

de clases.opinar enlas personSeccincarrete. Lestn acjornadas dque acudeque se cotruquera.

se formanseccin.horario.Seccin 3seccin ecaso, de amedida qlos lazos s

s de la euforia de lavienen tiempos ms

e afiatan o dispersan lasiniciales. El menjunje

rne como resultado detribucin fue una

de seccionesdistintas a las

por lo que cmo noal pelambre intenso y de

a seccin tiene suad propia, sumndole ee que hay muchxss que vienen de haber(no completamente) otra

chenle un ojo a estae recoge los rasgos

por nuestrxsxs:Podra decirse que son

hecho se aire la palabraue principalmente sonmenos se ven dandoSherwood o en despus

Sin embargo, les gustaclase aunque no todass sean participativas.: Esta es la seccina mayora de lxs que

estuvieron en lase insercin, son aquellosn ms a Sherwood y lanform de manera msarto amiguismo, ya que

subgrupos internos en ladems, tienen el mejor

: Tal como la 1, estams callada. En todo

poco se van soltando, ae transcurren los das

on ms clidos.


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Si no se les ve mucho los dasViernes es porque el Sbadotienen clase. En palabras denuestrxs mismos compaerxs: ElSbado te mata la flor.As que para variar el espacio que

les queda para socializar ycompartir es jugar a la pelota. Lesgustara que hubieran msactividades para conocerse, sobretodo con las personas de 2do conquienes dicen no tener muchovnculo, as que ya saben lossusodichos padrinos y madrinas,hganse valer.

Movilizaciones

En general, se puede decir que enPrimero existe la necesidad deresolver problemas que sonpalpables, como el relativo aNeuro. Se han organizado,realizando CODENI que luegollevan a la asamblea paradiscusin o levantan posturas paraser discutidas con los profes. Porejemplo, en el caso de Neuro hanintentado conversar con elprofesor Burgos pero ste no hamanifestado inters.

Ms all del resultado, lxscachorrxs manifiestan disposicina seguir reunindose. Dicen que lanica solucin que tienen pararesolver problemticas esorganizarse. Pero aun as existe

desilusin, pues falta gente a laasamblea. Es relevante el hechoque las expectativas que se tenande la USACH en cuanto amovilizaciones son aquellas dedocumentales con salas repletas yactividad poltica in fraganti y alchoque. El contraste con elcotidiano los tiene un poco

frustrados, sobre todo porque lasmovilizaciones del ao pasadoparecen haber menguado en unestado de discusin e inactividad.Manifiestan bastantes ganas porparticipar, pero al mismo tiempola cantidad de gente que se haestado involucrando ha idodecayendo, tal como sucedehistricamente. Aun as, estntranquilos pues saben que esteperodo es estable y la actividadpoltica pareciera remitirse mshacia asuntos internos de la

carrera o a discusiones externasligadas a pautas del CONFECH.Por ltimo, la percepcin que setiene de la Coordinadora es quese abusa demasiado de los mails yFacebook. Si bien es un canal til

de informacin, molesta quemuchas informaciones, posturas ytemticas se discutan por esta vaque se legitima como un espacioal que no todos acceden. Hacen unllamado a abrir espacios deencuentro tal como lo que existenactualmente (Psiclo de CineGrupos de estudio, las pichangasde vez en cuando).

Como compaero de 5tomenciono para terminar, que sibien puede parecer que elreportaje encamina a undiagnstico de males apocalpticosque nos aquejan hoy y maana, laidea es al contrario, sentirnosresponsables de un espacio quesolamente vive en la colectividad

de manos y miradas mutua. Sitomamos la posicin de ajeno antelos rostros que nos conviven, elfenmeno deja de ser percibido ypor lo tanto deja de existir. Una delas caractersticas mticas delusachinx es que puedearreglrselas y levantar proyectosaun teniendo pocos recursos, encondiciones POBRES, como una

sopaipilla. As que t tambintienes que ayudar a construir estosi te interesa hacer cualquier cosaque pienses que pueda interesar aotras personas frmate un grupo yorgancense, la disposicin estpara darles orientacin o consejoso una buena palabra o una ricachela.


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En estas pginas

presentamos los resultados

de la

que se realiz el jueves 17

de mayo.

En esta encuesta, se

busc hacer un perfil de los

alumnos ingresados este

ao, basados en CUATRO

preguntas muy sencillas,

que se citaron, entregando

una hoja donde los

compaeros anotaron las

respuestas.

Las Preguntas fueron:

SEXO

EDAD ESTUDIOS

PREVIOS

UNIVERSITARIOS

SI LOS HUBO, DE

QUE CARRERA

PROVIENEN

La encuesta obtuvo laparticipacin del 77,3% de

los alumnos, por lo cual

estamos bastante

contentos por la

representatividad de los

resultados.

Disfruten los grficos ;)

2

E

p

d

L

d

ncuestados: 73,3% de los Inscritos

ombres Mujeres Total

muestra

9 48 77

La co

una

feme

siend

43 h

Resp

alumy 29

faltar

muje

Tuvi

parti

n la distribucin por edades se puede sacar alguna

rfico (sintanse libres en sacar todas las inferencia

ero las principales muestran la amplitud de la mue

iferencia entre la edad de la menor matriculada y e

a moda clara est en los 18 aos y los dos alumnos

ispersaron mucho la encuesta.

mposicin por sexo da

entaja en la presencia

nina en nuestra carrera,

o en total 62 mujeres y

mbres (105 en total).

ndieron la encuesta 77

nos, siendo 48 mujeresombres. Curiosamente,

on 14 hombres y 14

res.

os un 77,3 % de

ipacin

conclusiones desde el

s que deseen ;) jejeje)

tra, con 17 aos de

l mayor.

de 33 y 34 aos,


11/22

De ellos, 50 han tenido un paso previo por la educacin superior 14 de ellos por medio del Bachillerato y 5

compaeros provienen de otras Escuelas de Psicologa, -, mientras que para los 27 restantes, esta es su

primera experiencia universitaria.

De los 50 estudiantes que han tenido un paso previo por la universidad, 14 provienen de Bachillerato. Slo 1de cada una de las siguientes carreras: Agronoma, Escuela Militar, Filosofa, Obstetricia y Veterinaria, 2 de

Admninistracin o Administracin Pblica, de Derecho, de Historia y de Ingenieras Civiles o Comerciales. 3 de

las carreras de Diseo, 3 de Arquitectura y 3 de Sociologa. Tambin hay 4 estudiantes provenientes de

carreras artsicas y 5 que haban estudiado psicologa previamente, algunos de ellos en otras universidades.

Esta es una propuesta de smbolo para nosotros, los alumnos de la Escue

de Psicologa de la USACH.

El autor, propone este smbolo por la cantidad de significados que lo

componen, y todos afines a las ideas que nos acercan e inmergen ennuestra disciplina.

No es mala idea, no? Tener un smbolo que nos identifique. Puede ser

este, o puede ser otro, pero tenemos que desarrollar nuestro sentido de

pertenencia.

Puedes identificar los significados que propone el autor? Tienes alguna

otra propuesta para este fin?

En la prxima edicin, desarrollaremos este tema.


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Y es de Psico tambin P

Cmo llego usted a trabajar al

Jotabeche? Llego hace 3 aos, a

una licitacin del kiosco de perio

Antes trabajaba de profesora bes mi profesin. Pero por ciertas

circunstancias decid cambiar d

Qu le ha parecido trabajar ac

gusta trabajar ac, aunque es a

entretenido, interesante, me gust

compartir con los nios, siempre

me ha gustado la gente y los

nios en particular.

Ve alguna distincin entre

carreras, por ejemplo en

psicologa, o entre

generaciones? Dentro de

la gente que va a

comprar hay de

todo, algunos nios

con los que se

engancha ms,con quienes

posiblemente se

creen afectos y

otras personas

que solo van a

comprar. En

verdad no

encuentro

mayoresdistinciones entre

generaciones y

carreras, siempre

son distinciones

ms personales.

amela Chvez la T

iosco de

travs de

dismo.

sica, que

rumbo.

? Me

otador. Es

a

Cmo ha vivido el cons

generacional? Me agra

avanzar, no me ha cost

generacional, porque esviva en el colegio dond

por dos aos como prof

los vea en el colegio.

Le gustara dejarles un

estudiantes? Bueno, dec

feliz trabajando a

gente conectad

hijo hizo su pregr

el magster y mi

a estudiar. Por o

gustara tener m

conversar con

espaci

que n

Tambi

que

and

un

m

pr

pr

es

L

ve

entie

tratanveces

que sie

que pu

o alum

poco m

(risas); per

todo bien.

a del Kiosko

tante recambio

a verlos crecer y

do ese cambio

similar a lo queyo tomaba nios

sora jefe y luego

ensaje a los

irles que soy sper

, tengo mucha

en la USACH; mi

ado aqu, tambin

obrina entr recin

ra parte me

s tiempo para

los nios, ms

s, pero la verdad es

o se puede dar.

n comentarles

na no siempre

a igual, a veces

anda un poco

s seria,

eocupada por

oblemas, pero no

nada personal.

ha pasado a

es que no la

nden o que la

mal porque aanda ms seria? Es

pre hay personas,

eden ser profesores

os, que son un

s discriminadores

o en general no,


13/22

Sabes que eres de psicoSi el copete en Sherwood potenci las conversaciones filosficasms estrambticas en ms de una ocasin...

Si tuviste de profe a cierto alemn diciendo "y esta PRRROtenajunta a esta prrrotena y ah la huev funciona

Si escuchaste a Pizarro cantando pera en primero

Si una pregunta reiterada en 1ero fue: de qu cresta hago elensayo?

Si te acuerdas de las hojas amarillentas con materia de Ochoa.

Si utilizaste a tus compaeros de carrera como sujetosexperimentales para los informes de laboratorio.

Si todo lo que tenas o no tenas que leer lo saba Jess

Si para la salida a terreno de Taller I, hiciste la actividad delLzaro y el ciego, muerto de miedo esperando que tucompaero ciego no se pegara ni se cayera, porque despus tetocaba a ti.

SABES LO QUE SIGNIFICA LA ORACIN "SEAN FELICES

Si te sabes las frases tpicas de un/a psiclogo/a: "Depende" y"Todo es un proceso"

Si el APA te ha cagado las notas

Sabes que Jess existe y te saca las fotocopias

Si quedaste como piojo en el campamento de Taller I

Si las transparencias de Salamanca/Stevens/Milos provocaronefecto somnfero en ti

Si te sorprendiste con los talentos demostrados por tuscompaeros en el cabaret mstico del campamento de Taller

Si el profe Milos con su aroma a cigarro no te fue indiferente

Si la sufriste por no entender a la primera algn texto de Filosofa.

Si al final igual terminaste haciendo las bitcoras y el informe destas a ltima hora.

Si los primeros compaeros de cursos superiores que conocistefueron Rodrigo e Ignacio.

Si al conocer el zcalo te imaginaste historias de amores furtivosdentro de las logias o del water maze

Si te echaron del zcalo.

Esta revista est integrada por

hartas personas que se

renen generalmente en la

sala multi-multi-multi usos 820.

Pero queremos que nos

visiten, conozcan y cooperen

con la realizacin y

mejoramiento de esta revista

que es nuestra, pero que

tambin es su revista.

Cuntennos cules son sus

secciones favoritas (si

conocen alguna T.T ) o en su

defecto, qu secciones les

agradaran ver incluidas en

futuras ediciones de Taller

Cero. Si tienen preguntas, en

el mail

[email protected] nos

pondremos en contacto a la

brevedad.

Hasta una prxima edicin.

TALLER 0


14/22

Grupo Ciencias Sociales y

Concelos!

El nimo cientificista en psicologa ha perm

posible tomar nuestra disciplina como al m

ciencias sociales, definiendo sus objetivos y

anlisis a nivel individual a base de experim

encuestas y entrevistas que producen img

abstractas de sujetos sin entorno como si la

estrategias de resolucin de problemas y f

relacionarse se encontraran ajenas a la hist

procesos macrosociales, a la

economa y a la poltica. As, la

psicologa contina fomentando

la descomposicin social actual en

la llamada crisis del individualismo

que no nos permite reconocernos como

sujetos, vincularnos y organizarnos en pos

transformar nuestra realidad local y global.

Algo similar ha sucedido con las ciencias so

en su conjunto, ya que a pesar de que el in

sea producir una imagen de lo social en su

global, se han desvinculado desde un inicio

consecuencias y de la utilidad de los conoci

que producen, ajenas a cualquier lectura, r

posicionamiento en torno a la misma realid

estudian y que, en tanto sujetos del mismo

que estudian y que a propsito de las enor

contradicciones que aparecen, podran inte

transformar. En nombre del rigor, de la me

obsesin por el dato se ha dejado fuera de

intento por comprender, por discutir y trab

transformar la estructura y organizacin de

es la definicin de la poltica.

La Escuela de Psicologa de la Usach se encposicin similar. Los conocimientos que se

tienen poco y nada que ver con la realidad

quedan en nuestros cuadernos y trabajos si

mayormente nuestras posturas individuale

nuestras relaciones como estudiantes, con

y con nuestra cotidianeidad, quedndonos

introducir las palabras crtica, tica y r

social en algn lugar, desprovistos de cual

Poltica

itido que sea

argen de las

mtodos de

entos,

enes

memoria, las

rmas de

oria, a los

cultura, a la

e

iales

ento an

entido

de las

mientos

flexin o

ad que

entorno

es

ntar

icin y de la

juego el

ajar en pos de

lo social, que

entra en unaos entregan

actual y local y

n afectar

y sin afectar a

el profesorado

contentos con

esponsabilidad

uier

intencionalidad poltica, en una

de lo que se entiende por trabaj

El presente Grupo de Ciencias S

intento por situar esta discusin

ya que, a nivel terico, resituar l

permitirnos acercarnos a lo soci

menos abstracta y ms complej

que estudiamos. A nivel poltico,

pos de generar organizacin al i

poner en prctica en nuestros e

discusin acerca de lo poltico y

social para avanzar desde lo loc

transformacin de nuestra posi

como estudiantado, Escuela y di

que estudiamos y de la cual

Las sesiones se realidesde las 18:00 h

Mayo al

Esperam

FANTASA ANIMADA (ARO

Mira como corro ahora / Y te a

Porque no tengo exc

me paraliza / Porque

No agacho la mirada

Mira como camino / Y t me ve

amarillo, / Soy una il

Yo no quiero que te vayas / No

actes por miedo, /

Yo fantaseo con mi imagen / Ju

muerte / Para mostr

isin ms que reducida

o intelectual.

ciales y Poltica es un

al interior de la Escuela,

a psicologa social puede

l desde una perspectiva

acerca de los fenmenos

nos permitir trabajar en

terior de la Escuela y

pacios cotidianos la

la comprensin de lo

l en la problematizacin y

in, relacin y prctica

sciplina ante la realidad

somos parte.

arn los das juevesrs. Desde el 24 de

de Julio Los

os!

)

susto detrs del vidrio /

sas / Porque el miedo no

cuando me miro a los ojos /

s como un fantasma

sin y t retrocedes.

me malinterpretes, / No

o corras.

ego al hroe / Y finjo mi

rte la postal entera.


15/22

Manos a la Obra!

por el equipo de Taller Cero

Es realmente reconfortante para algunos de nosotros ver oparticipar de las marchas donde cada mircoles se renen ms

de 100.000 personas a demostrar el descontento existente frentea las condiciones de la calidad de la educacin en nuestro pas.Sin embargo, esta forma de manifestacin no ha cambiadomucho que digamos a lo largo de los aos, y a pesar de que seha intentado trabajar en formas ms originales, efectivas yconstantes de presin para cambiar dicha situacin, la tnicasiempre es la que estamos viendo desde el 2006 e incluso antes.

Qu ser lo que hace mantener la constante antes descrita?La obtencin de aquellas demandas que se plantean se lograrpor salir slo un da a marchar? Es aqu donde nos podemos dar

cuenta de que se hace poltica slo esos das en que la Confechllama a movilizarse y no en el cotidiano. Pretendemos lograr uncambio de gran magnitud alzando la voz una vez cada 2 o 3semanas, siguiendo el conducto regular de un sistema que nonos representa, dejando toda nuestra fuerza y poder dormidofrente a aquellas figuras que se levantan y que dicen transmitirnuestra voz, pero que ms all de eso siguen las maquinacionesdel partido poltico en el cual militan, construyendo su propiacarrera en el rea nicamente dentro del marco universitario , loque conlleva a que todo ese poder aletargado quedeentrampado en dicho sector social. Y as Cmo lograr realescambios? Todo queda atomizado nicamente al gremio y siguetan inmutable como siempre. Al parecer, el carcter de hacertodo automtico en nuestra era, el procurar que todo resulte defcil manera y con el mnimo esfuerzo, ha repercutido en lo quehoy somos como generacin. Es claro que existen lasherramientas y energas para provocar un gran cambio social,pero a pesar de ello siempre estamos esperando a que existaotro que lo construya, llevndonos de cierta forma a unconformismo no asumido con respecto a cmo se desarrollanuestro pas y los movimientos sociales. Tenemos en nuestras

manos el poder para cambiar lo que no nos agrada, pero aun nolo hemos tomado, cayendo en la situacin que se ha descritocon anterioridad, avalando un sistema mal implementado y queno ha sido el ms ptimo.

Incluso, lo antedicho no es un fenmeno que se genere slo anivel macro, sino que es visible a lo largo de todo el cuerposocial y que sin ir ms lejos se presenta en nuestra mismaEscuela. Si bien existe una coordinadora de estudiantes, creadapor nosotros mismos bajo las instancias del congreso realizado

hace un tiempo atrs, la participacin que ejercemos dentro desta y/o de las instancias para construir mejoras a la mismaEPUSACH es escasa.

Nos es muy fcil criticar lo mal que est nuestro sistema deorganizacin estudiantil, las muchas pasadas de mquina quese han hecho, pero sin embargo es poco lo que hacemos por

revertirlo, y tendemos a transferir la responsabilidad a unacantidad reducida de estudiantes, que son la mayora de lasveces los mismos, los que se mueven. Adems de la bajaparticipacin, las pocas veces en las que logramos articularlanos quedamos encerrados en nuestros propios niveles,realizando actividades, preocupndonos y organizndonos entorno a las necesidades que se generan como 1,2,3,4 o 5,siendo que hay muchos problemas que nos afectan de formatransversal.

Un claro ejemplo de lo anterior fue la reciente paralizacin de

actividades que inici 2 ao, donde sus quejas y peticionescorrespondan a deficiencias que presenta la direccin de laEscuela en general, como lo son la falta de salas o de docentes,y a pesar de eso, los dems niveles no nos pronunciamos confuerza para dar apoyo a nuestros compaeros.

Es as como podemos ver que si no partimos por casagenerando cambios para nuestro bienestar, es incongruente quepretendamos hacer lo mismo a nivel social. Si vamos a hacerpoltica, hagmosla todos los das, si queremos mejoras en laEscuela y en la sociedad, partamos por hacernos conscientes

del gran poder que juntos tenemos y no lo desaprovechemos porla flojera que nos da tomar las riendas y trabajar con y por elotro.

Compaeros, la energa est, la actitud crtica y el poder detectarerrores en nuestra Escuela y en la sociedad, tambin. Lainquietud que nos generan todas estas incomodidades y elhecho de que de todas formas manifestemos nuestrodesacuerdo con respecto a ciertos temas es un gran paso paralograr aquella escuela y sociedad que soamos y tildamos comoutopa, slo nos falta quitar dicha tilde, hacer que nuestra voz seoiga un poco ms fuerte y comenzar a actuar. Tenemos nadaque perder y mucho que ganar, pues el compartir y trabajar

juntos, adems de asegurar un mejor lugar para todos, nospermitir entretenernos, conocernos y quedar con el corazntanto ms contento.


16/22

n las inmediaciones de la USACH existenmuchos vecinos dignos de ser visitados en

variados mbitos como el gastronmico, comercial,espacios urbanos, etc. Podemos mencionar algunoslugares tpicos como el restaurante picada el Hoyo

(www.elhoyo.cl), la misma Estacin Central, laQuinta Normal, el museo de historia natural, elmuseo Artequin, el museo ferroviario, elmedianamente cercano Club Hpico(www.clubhipico.cl)...

En fin muchos lugares que estn atiro de piedra (perdn creo que noes apropiado usar este dicho ennuestra Universidad) del campusuniversitario. Sin embargo quieroinvitarles a que visiten otro vecino

ms reciente, pero no menosinteresante se trata del Museo de laMemoria y de los DerechosHumanos, ubicado en la estacindel metro Quinta Normal, incluso nisiquiera deben salir de ella ya quetiene una entrada que conecta dichaestacin subterrneamente con lamemoria de nuestra nacin. Ladireccin es Matucana 501 y puedenpedir informacin en el fono: 597 96 00, o escribir al

correo electrnico: [email protected], o si loprefieren visitar la web www.museodelamemoria.cl.Aunque a algunos ya les parezca latera estainvitacin les pido que se den el trabajo de ir, ydigo ms les recomiendo ponerse de acuerdo conotros y tomar las visitas guiadas.

El museo muestra las violaciones a los derechoshumanos entre 1973 y 1990 llevadas a cabo por elEstado de Chile y busca producir una reflexin ydebate que nos sirva como principal argumento paraque nunca ms ocurran estos sucesos entre nosotros.

El ingreso es gratuito, y funcionan en l un centro dedocumentacin, exposiciones y la muestrapermanente.

He ido solo y en grupos y siempreme produce una conexin especialcon ese tiempo al que no queremosvolver, pero que es necesariorecordar. La muestra inunda lossentidos de los visitantes conimgenes y sonidos que ponen encuestin las formas en que hemos

construido el Chile actual. El museonos brinda la oportunidad de crearuna relacin con la memoriareciente del pas y desde ahconstruir una visin propia acercade lo que pensamos de ello.

No pierdan la oportunidad deconocer a este vecino del barrioque obstinadamente nos llama aejercitar el buen hbito de mantener

viva la memoria de la misma forma que los viejitosy viejitas de nuestros barrios nos cuentan sushistorias para compartir su propia vida.

Un texto escrito por don JAVIER ROMERO OCAMPO,Profesor de Fundamentos Sociolgicos, Usach

E

Dentro de la prxima edicin y en relacin con el objetivo de mejorar la calidad de nuestra

revista Taller Cero, pretendemos incorporar algunas secciones de un mbito claramente

cientfico / profesional. Algunas de las secciones ya las insinuamos en este nmero (algunos

textos escritos por nuestros profesores, algn comentario referente a libros o medios en

general) y otras que pretendemos que aparezcan (un tabln de intercambio de inquietudes

investigativas para el desarrollo del conocimiento cooperativo, resmenes de papers

interesantes, un reportaje temtico). Esperamos poder contar con sus opiniones para ir

mejorando esta nueva seccin de su revista, nuestra revista Taller Cero:

[email protected]

SCATE

UNO


17/22

Tipo 1: Pensaste que la escuela de psicologa USACH erauna institucin sana, organizada y con propsitos claros que teacompaara en tu formacin? Olvdalo. Te aconsejamostomar una terapia breve o de acompaamiento de duelo.Aunque quizs sea la organizacin comunitaria la nica salidaa tanta perversin institucional. Pon tu liderazgo a prueba y no

reniegues del poder, baby.

Tipo 2: Tu verano fue de lo ms intenso: un par de semanasen Un Techo para Chile construyendo mediaguas,un par dedas haciendo educacional psicosexual en sectores deprivadossocioculturalmente y otro par de das en un voluntariadorepartiendo cajas de mercaderas (con pollo asado incluido) ensectores populares. Animadx a seguir sirviendo al prjimo? Elasistencialismo no para y preprate porque tu prxima hazaaser el (in)voluntariado de taller.

Tipo 3: Supimos que queras cambiarte de carrera pero elcomit central del PC no lo permiti. Te aconsejamos querealices tus planes hasta el final, realzate y logra laindividuacin que papi Recuero tanto te propone. Por lo demsen el PTR o el FEL siempre habr un lugar que te entreguevalor, aceptacin y respeto de los dems. Considralo comouna opcin!

Tipo 4: Eres una persona realmente especial, de seguro muyincomprendida, esteta, con un devenir trgico. Tranquilx, todo

esto ya tiene una solucin que se llama: Pilar Sordo. Deja dequejarte y asume tu realidad ya que tienes dos opcioneshacer tu trabajo riendo o hacer tu trabajando llorandoCunta sabidura Pilar! Amigx, sigue estas reflexiones yconsejos de la autora ms post-victoriana, calvinista y proopus dei de Latinoamrica y sanars ese mal apego infantilnimo!

Tipo 5: Estamos realmente orgullosxs de que hayas ganadoesa batera de Wais y DSM-IV que tanto anhelabas de la rifaque venda el Colegio de Psiclogos. De paso tambinayudaste al gremio de lxs profesionales de la psicologa a

juntar un sencilloa ver si con esa platita se animan a haceun paper manifestndose respecto de las matanzas demapuches, de travestis y homosexuales, de las impunidadesde los torturadores militares o de la vida precaria que llevan lxschilenxs. Acurdate de comprar otro nmero de la rifa, quinsabe si en la prxima te ganas el Rorschach que sortean!

Tipo 6: Eres la persona leal, la amiga fiel que acompaa abao, el perro que apaa hasta el fondo, profundo, bienhondo. Bien podras ser ese guatn parrillero, que se tomaunas chelits o unas piscolits en Sherwood mientras comentaque las clases sociales no existen o quizs podras ser lamujersh de tacos y boleritos que discute acerca de los ltimosplanteamientos de Cohelo y de su aplicabilidad a los contextoslaborales. Sin duda alguna que todos estos hipotticos casosno dejan de ser un testimonio conmovedor y alentador para lahumanidad. Contina as!

Tipo 7: an ests celebrando la salida de Pizarro y Milos?En efecto, es un gran motivo de celebracin. De seguro todotu actuar ser una alabanza y ejemplo al saber vivir bien, agozar y disfrutar lo que la contingencia nos ofrece, por esovamos a gritar contigo: Todxs somos Valentina Roth, Todxssomos Anita Alvarado. En una poca de un moralismorecalcitrante, ser gozador/a es un acto revolucionario.

Tipo 8: Existe un recoveco de tu self que es secreto yatesorado. Nadie puede entrar a ste a menos que t lo

deseesquizs abrir ms espacio de tu vida y compartilugares comunes con otros pueda hacerte generar mejoresvnculos. Para ello siempre es bueno escuchar junto a alguienun cassette de Pablo Herrera o Miriam Hernndez mientras sehace un corte de ruta en la alameda. Intntalo.

Tipo 9: Tus comentarios son ms conciliadores que los deCura Hasbn en Mega o los de Iron Medina en el vaticanoContina as: obtendrs el carisma de Pasmanik, el podesoporfero de Recuero y el desgano de Traverso.

El Chorscopo de Psicologa fue creadoutilizando el ENEAGRAMA de la

personalidad, herramienta que da cuenta delos distintos estilos de personalidad existentes.El Eneagrama es uno de los elementos msrecordados de la ctedra de Personalidaddictadas por el chico PUC, Andrs Pucheau.Para conocer qu te dicta esta psicosuertedebes, en primer lugar, conocer cul es tuestilo de personalidad (puedes buscar

diferentes servicios en Internet, te recomiendohttp://www.personarte.com/test_eneagrama.php)o ver la versin resumida de las ltimaspginas, y luego disfrutar este Chorscopo.


18/22

PSICODEPORTIVO

Apenas lleg la nueva

generacin, parti

rompindola.

El equipo de Primero de

Psicologa obtuvo el

primer lugar en la Copa

Cachorra inter escuelas en

la categora de Baby-

Ftbol, ganndole en el

ltimo partido a Historia.

Aqu va la foto del equipo

campen: felicidades

chicos, y continen

llevando cada vez ms alta

la fama y calidad deportiva

de los elegidos de nuestra

Escuela de Psicologa.

EQUIPO (de izquierda a

derecha, arriba y abajo):

Luis Vallejos, Juan Cimino,

Javier Navarrete, Toms

Vielma, Nicols Leyton,

David Jaa; Jess Garca,

Eduardo Uribe, Elas

Valenzuela y VctorBadaracco.

Esperamos tener un nuevo

trofeo pronto en casa.

Suerte a todos nuestros

equipos en la Copa FAHU.


19/22

Los Psiclos Audiocine de dos compaersurgi luego de participtaller nuestros compahistoria del cine y penspropio en nuestra Escubuenas pelculas en vi

tratadas en las aulas.En el ao de i

no.lo.cura y luego demental y trabajo, Sexen torno a la Sociedad

Los Psiclos han ise ha ido ampliandolecturas que apoyan laPsiclos se han ido consocrtica.

En realidad esagenerar un espacio en etemtica de inters a tmaterial audiovisual qexperiencia y saberes dque este lugar se ha ccompaeros de distintrealidades lo que aportespacio en general.

Quedan todos iAudiovisuales que se llela sala 820 de la Escuela

Bscanos en FacNuestro Blog: httBlog antiguo: htt

Atte. Psiclos Audiovisua

visuales nacen en el 2011 por la pasin por els de tercer ao de nuestra escuela, la idear en los talleres de cine de la USACH. En este

eros aprendieron mucho sobre directores eron que sera interesante crear un proyectola de Psicologa en el cual pudieran analizar

sta de temticas de inters que no eran

nicio partimos con la temtica Locura ouna serie de altibajos seguimos con SaludualidadeS y actualmente el Psiclo se realiza

el control.do evolucionando con el tiempo, el material

documentales y cortos, y hemos incluidos discusiones y gracias a la continuidad, loslidando como un espacio de autoformacin y

es la propuesta de los Psiclos Audiovisuales:l que se trabaje sistemticamente sobre unaravs de la reflexin conjunta, basada en elue se presenta, los textos escogidos y lae sus asistentes. Lo interesante adems, esonvertido en un punto de encuentro entres niveles, carreras y otras universidades ouna riqueza y diversidad a la discusin y al

vitados entonces a participar de los Psiclosan a cabo todos los Lunes desde las 18:30 ende Psicologa.book: Psiclos Audiovisuales Psicologa Usach

p://ciclos-audiovisuales.blogspot.com/p://grupodepsine.blogspot.com/les


20/22

Redes de Activismo que

MULTIVER

Somos Red Multiversos, unaarticulacin de activista,constituida por unamultiplicidad identitaria ysexogenrica, queposicionamos como ejecentral el cuestionamientode las prcticas sexuales, ylos nodos problemticos entorno a la etnia, la clase, elgnero, que son dejadas de

lado por la ideologaoccidental sexual yeconmica dominante.

Nuestras militancias polticasnos permiten entramarnosdesde diferentes nivelesexperienciales: desde lo

profesional, tcnico,cotidiano, ldico, artstico,

imaginativos, de voces.

Somos trabajadoras sociales,psiclogxs, educadorxs,diseadorxs, msicxs,cientistas sociales,estudiantes y obrerxs queconforman un equipoafianzado que ejerce unactivismo desde laperspectiva de gnero,

problematizado desde elfeminismo, la crtica social, el

respeto y deseo por lasdiversidades.Este viernes 25 de mayo alas 19:00 hrs. estaremosrealizando el lanzamiento dela Red de Consejera yAtencin Psicolgica enla sala +18 de la Bibliotecade Santiago ubicada enMatucana 151, metro Quinta Nor

nuestra Universidad quiere y acoge, v

OS

al.

ngan aqu!


21/22

RECONOCE TU ESTILO DE PERSONALIDAD!

Para conocer t estilo de personalidad y saber que te deparara la suerte en el Chorscopo de TALLER 0, debes enprimer lugar escoger las frases que reflejen mejor tus actitudes y tu comportamiento general, segn tu forma de ser la

mayor parte de tu vida, no es necesario que ests totalmente de acuerdo con las frases, pero s debers identificarte

con el tono general, con la ideologa o filosofa global de esa frase.

Al realizar t eleccin obtendrs dos letras, uno de cada grupo, las cuales crearan una combinacin que reflejara e

estilo de personalidad que tienes.

Ahora que ya conoces tu combinacin, descubre cual es t estilo!

(CZ)Tipo Uno: El Reformador

(CX) Tipo Dos: El ayudador.

(AZ)Tipo Tres: El triunfador.

Grupo 1

A) Tiendo a ser bastante independiente y confiado, me fijo

objetivos y deseo que ocurran las cosas. No me gusta quedarme

sentado, prefiero realizar algo grande y dejar mi huella.

B) Tiendo a estar callado, y estoy acostumbrado a estar solo. No

me siento cmodo destacando sobre los dems ni siendo

competitivo.

C) Tiendo a ser muy responsable y entregado. Me siento fatal si

no cumplo mis compromisos. Deseo que los dems sepan que

estoy por ellos y que har

Grupo 2

X) Soy una persona que normalmente mantiene una actitud

positiva y piensa que las cosas se

van a resolver para mejor. Sudo entusiasmarme por las cosas y

no me cuesta encontrar en qu.

Y) Soy una persona que tiene fuertes sentimientos, la mayora

de la gente nota cuando algo me pasa. Deseo saber a qu

atenerme con los dems y con quines y con

qu puedo contar.

MIEDO BSICO: no ser amado, ni deseado.

DESEO BSICO: sentirse amado.

MENSAJE DEL SUPERYO: vales estas bien si eres amado or los dems

MIEDO BSICO: no valer, no tener ningn valor aparte de sus logros.

DESEO BSICO: sentirse valioso, aceptado y deseable.

MENSAJE DEL SUPERYO: vales y estas bien si tienes xito y los dems piensan bien de ti

MIEDO BSICO: ser malo, defectuoso, perverso, corrupto.

DESEO BSICO: ser bueno, virtuoso y equilibrado.

S S R O


22/22

(BY)Tipo Cuatro: El individualista.

(BZ) Tipo Cinco: El investigador.

(CY) Tipo Seis: El leal

(AX)Tipo Siete: El entusiasta

(AY)Tipo Ocho: El desafiador

(BX)Tipo Nueve: El pacificador

MIEDO BSICO: no tener identidad, ni importancia personal.

DESEO BSICO: descubrirse a s mismo a partir de una experiencia interior.

MENSAJE DEL SUPERYO: vales y estas bien si eres fiel a ti mismo.

MIEDO BSICO: ser impotente, intil e incapaz.

DESEO BSICO: ser capaz y competente

MENSAJE DEL SUPERYO: vales y estas bien si eres experto en algo.

MIEDO BSICO: no tener apoyo, ni orientacin, ser incapaz de sobrevivir solo.

DESEO BSICO: encontrar seguridad y apoyo.

MENSAJE DEL SUPERYO: vales y estas bien si haces lo que se espera de ti.

MIEDO BSICO: verse despojado de todo y atrapado en el sufrimiento.

DESEO BSICO: estas contento, encontrar la satisfaccin.

MENSAJE DEL SUPERYO: vales y estas bien si obtienes lo que necesitas

MIEDO BSICO: ser herido y dominado por otros, la violacin.

DESEO BSICO: protegerse, decidir el camino de la vida.

MENSAJE DEL SUPERYO: vales y estas bien si eres fuerte y estas al mando de la

situacin

MIEDO BSICO: De perdida y separacin de aniquilamiento.

DESEO BSICO: mantener la estabilidad interior y la paz mental.

MENSAJE DEL SUPERYO: vales y estas bien mientras los que te rodeen sean buenos y

estn bien

revista taller0 mayo 2012

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