Nm. 1

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Directora Editorial: Lic. Nora Rivera.

Coordinacin y Adaptacin General de Informacin: Lic. Nora Rivera.

Direccin de Diseo: Cristina Barajas.

Coordinacin de Educacin Preescolar: Lic. Cristina Muoz Mndez.

Coordinacin de Enseanza del Ingls: Lic. Mercedes Del Socorro Garca Robles.

Coordinacin de Educacin Especial: Lic. Laura Nayeli Prez Lpez.

Coordinacin de Educacin Inicial: Lic. Alejandra Soto Bruno.

Ventas y Publicidad:

revista_pme@yahoo.com

Fotografa: Andrs Torres.

Registro en Trmite. Ao 1 nm. 1. Revista Prescolar, Maternal, Especial.

Contenido mayo y junio 2015. Ejemplar de cortesa.

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R evista dirigida a maestras, mams, agentes educativos y personas

interesadas en el cuidado y atencin de nios de 0 a 6 aos, te

proporcionamos situaciones didcticas con estrategias innovadoras que te

auxiliarn en la gua y conduccin del nio en sus aspectos fsico,

cognitivo, emocional, social, familiar y psicolgico, adems de contener materiales

didcticos valiosos que facilitarn tu labor docente. Nuestra revista es realizada por

docentes con amplia experiencia, personas que amamos lo que hacemos, que trabajamos

todos los das en las aulas de nuestro hermoso Mxico, que tenemos Pasin por la

educacin.

Los temas que te proporcionamos son enfocados al desarrollo de aprendizajes

esperados de los 6 campos formativos de la Educacin Preescolar, as como los mbitos

de Educacin Inicial, manejamos tambin orientacin a maestras y mams de nios que

requieren Educacin Especial, en nuestras pginas tenemos para ti aprendizajes

importantes actualizados con temas educativos de vanguardia.

Nuestra revista es bimestral y contiene los temas ms representativos de cada mes,

para que puedas trabajar las actividades con tus nios.

Te proporcionamos el calendario de cada mes para que organices tu agenda y ests

pendiente de fechas importantes, momentos de evaluacin, receso de clases, etc.

Contamos con una seccin de Taller Creativo en el que te damos ideas de

manualidades.

Para las maestras de ingls tenemos una seccin especial que les ser de gran

utilidad.

Bienvenida a esta gran aventura, enseemos y trabajemos juntas, desarrollando las

competencias de los nios de manera integral.

Nuestra revista es orgullosamente mexicana.

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Mi Mami y Yo 3

Taller Creativo 8

Gracias Maestra 10

Da de la Mujer 13

Estrategias Didcticas 14

Acciones Ecolgicas 15

Colores Divertidos 16

Cantos Infantiles 17

Juego con las Vocales 19

Poniendo Lmites 22

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E s tiempo de festejar a un ser maravilloso, que nos da

su amor, sus cuidados, nos presta atencin y nos apoya

en los momentos difciles.

Su nombre es Mam, desde antes de nacer ya tenemos un

vnculo fuertsimo con ella, reconocemos su voz, su estado de

nimo, su olor, su calor, nos sentimos protegidos y muy seguros a su lado. Sentir un

beso clido, un abrazo reconfortante, una palmada en la espalda que llena de fuerza,

son sentimientos que slo puede dar una madre.

Los nios cuando ingresan a preescolar o a alguna estancia infantil, por el hecho de

desligarse o estar lejos algunas horas de su mam se sienten tristes, para ellos es una

situacin que les provoca conflicto porque lo nico que desean es estar con ella.

Actualmente las madres de familia se han incorporado al mercado laboral con gran

fuerza, ya sea por situaciones econmicas o profesionales, pero la nica realidad es que

esos pequeitos necesitan cuidado, atencin, conduccin, sentirse aceptados y a gusto

dentro de su pequeo grupo escolar que se convierte desde el momento de su ingreso

su segundo hogar.

Es por ello que las docentes o agentes educativos nos convertimos despus de la mam

en una figura importante para ellos y aunque no seamos sus mams debemos arroparlos,

cuidarlos y protegerlos con cario pero con firmeza, poniendo lmites, formando a ese

pequeo ser de manera integral.

Las madres de familia nos brindan su confianza, ponen en nuestras manos a su tesoro

ms preciado, as que debemos desarrollar una prctica docente de calidad que conlleve

al logro real y autntico de aprendizajes esperados, una educacin de calidad que

nuestros alumnos merecen y a la cual tienen derecho.

A continuacin tenemos para ti una situacin didctica muy sensible y llena de

significado con la que puedes poner en juego sentimientos, habilidades, aptitudes y

actitudes en tus pequeitos.

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PROYECTO MI MAMI Y YO

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social.

ASPECTO: Relaciones interpersonales.

COMPETENCIA: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el

entendimiento, la aceptacin y la empata.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y

propician la escucha, el intercambio y la identificacin entre pares. Escucha las

experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le

cuenta.

INICIO: ACTIVIDAD 1.- Como introduccin al tema realiza una lluvia de ideas en la

que mediante preguntas intercaladas, comentes con tus alumnos sobre lo que

significa su mami para ellos.

Pregntales: te gusta estar con tu mami?, por qu?, qu sientes cuando tu

mami te da un abrazo o un beso?, qu te dice tu mami al entrar a la escuela?,

qu es lo que ms te gusta de tu mami?, qu platillo te hace tu mam

porque sabe que es tu favorito?, qu actividades te gusta realizar con tu mami?

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DESARROLLO: ACTIVIDAD 2.- Posterior a esta recuperacin de experiencias ensales

esta cancin para que la canten a sus mamis en el festival de Da de las Madres,

Seora, Seora que recuperamos de: https://www.youtube.com/watch?

v=HLebd8u9aww

SEORA, SEORA.

A ti que me diste tu vida tu amor y tu espacio, a ti que cargaste en tu vientre dolor y cansancio, a ti que peleaste con uas y dientes, valiente en tu casa y en cualquier lugar, a ti rosa fresca de abril, a ti mi fiel querubn, a ti te dedico mis versos, mi ser y victorias, a ti mis respetos seora, seora, seora, a ti mi guerrera invencible, a ti luchadora incansable, a ti mi amiga constante de todas las horas. Su nombre es un nombre comn como las margaritas, siempre en mi poca presencia constante en mi mente, y para no hacer tanto alarde esta mujer de quien hablo, es linda mi amiga gaviota su nombre es MI MADRE

ACTIVIDAD 3.- Sigamos festejando a mam, ahora incluye el Campo Formativo de

Lenguaje y comunicacin.

Pdeles que escriban en un hoja el nombre de su mami, claro que con tu ayuda,

puedes escribirles el nombre con puntos para que ellos lo remarquen, reprteles

revistas que ya no usen para que recorten una o varias imgenes bonitas para

decorar su hojita, tambin puedes dejar que identifiquen las letras que conforman el

nombre de su mam para que las recorten de la revista y las peguen. Recuerda que

debemos dejar que la creatividad de los nios fluya.

CIERRE: ACTIVIDAD 4.- Realicen una manualidad, que ser el regalo perfecto para

que las mamis se sientan queridas por sus pequeos. Te dejamos algunas opciones. En

nuestro Taller Creativo.

Mi mam fue mi mejor maestra. Me ense a tener compasin, a amar y a no tener miedo, si el amor es dulce como una flor, mi madre es esa dulce flor de amor.

Stevie Wonder.

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Hoy es un buen da para darnos una palmadita en la espalda por el trabajo realizado.

Algunas veces la labor pedaggica no es tan fcil o placentera por todas las

actividades y requerimientos que debemos cubrir, sin embargo se compensa con ver las

caritas de nuestros alumnos y observar sus ocurrencias, su aprendizaje, el desarrollo

de sus habilidades, lo que es para nosotras una gran satisfaccin.

Cada uno de nuestros alumnos es diferente y slo con el diagnstico pedaggico

podemos determinar sus fortalezas y debilidades seleccionando las estrategias

adecuadas que nos lleven al logro de los propsitos planteados.

A fin de que los alumnos hagan una reflexin valorando la labor docente te

proponemos realizar una situacin didctica con ellos en la que fomentes el Valor del

Respeto. Enseemos a nuestros alumnos a comprender qu es el respeto y por qu

debemos respetar a los dems.

1. Explcales que el Respeto es cuando no ofendemos, no agredimos y no hacemos

sentir mal a otras personas.

Tu anuncio va aqu. Informes :

revista_pme@yahoo.com

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2. Leles el cuento de Juliancito y su maestra que a continuacin te presentamos,

el cual, tiene la finalidad de hacer reflexionar a los nios sobre la labor docente.

Juliancito es un nio que todos los das llega slo a su escuela porque sus paps

trabajan y se van muy temprano, por lo que, no lo pueden llevar ellos a la escuela.

La maestra Rosita se ha dado cuenta de la situacin y observa con tristeza que

Juliancito no lleva qu comer a la hora del recreo, as que, ella todos los das lleva algo

para que Juliancito coma. La maestra Rosita se queda despus del horario de clase para

dar el taller de Club de tareas, en el que ayuda a varios nios, claro que estos nios

salen ms tarde que los dems y las mams de estos pequeos pagan una cuota

mensual por tal servicio. Juliancito al salir de la escuela se va a su casa y se queda slo

toda la tarde porque sus paps legan de noche, as que la maestra lo ha invitado a

quedarse con ella en el Club de tareas, as le ayuda y comen algo juntos.

3.- Despus de haberles ledo el cuento, pregntales: *Consideran que la maestra

hace bien o mal?, por qu?

*Si ustedes estuvieran en el lugar de la maestra, haran lo mismo que ella?, creen

que el trabajo que realiza una maestra en la escuela es importante?, por qu?

*Por qu creen que la maestra apoyaba tanto a Juliancito?

*En qu creen que consiste el trabajo de una maestra?, creen que sea un trabajo

sencillo?, a alguno de ustedes le gustara ser maestro cuando sea grande?

4. Ensales la cancin del saludo a la maestra.

Canto de saludo a la maestra:

Cuando llego a mi saln, con todo mi corazn, le digo a mi maestra,

muy buen da tenga hoy. A mis buenos compaeros,

los voy luego a saludar y despus ya muy contento me voy pronto a mi lugar.

A. L. Juregui

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Nuestra revista es bimestral y te llegar con anticipacin a la puerta de tu hogar. En junio te llegar la revista de julio-agosto En agosto te llegar la revista septiembre-octubre En octubre te llegar la revista de noviembre-diciembre En diciembre te llegar la revista enero-febrero En febrero te llegar la revista marzo-abril En abril te llegar la revista mayojunio

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Consta de: 6 ejemplares a todo color. Te enviaremos un ejemplar cada bimestre. Los costos de envo corren por nuestra cuenta.

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Cuando me am de verdad, comprend que en cualquier circunstancia, yo estaba en el

lugar correcto y en el momento preciso. Y, entonces, pude relajarme. Hoy s que eso

tiene nombre autoestima.

Cuando me am de verdad, pude percibir que mi angustia y mi sufrimiento emocional, no

son sino seales de que voy contra mis propias verdades. Hoy s que eso

es autenticidad.

Cuando me am de verdad, dej de desear que mi vida fuera diferente, y comenc a ver

que todo lo que acontece contribuye a mi crecimiento. Hoy s que eso se llamamadurez

Cuando me am de verdad, comenc a comprender por qu es ofensivo tratar de forzar

una situacin o a una persona, slo para alcanzar aquello que deseo, aun sabiendo que no

es el momento o que la persona (tal vez yo mismo) no est preparada. Hoy s que el

nombre de eso es respeto.

Cuando me am de verdad, comenc a librarme de todo lo que no fuese saludable:

personas y situaciones, todo y cualquier cosa que me empujara hacia abajo. Al principio,

mi razn llam egosmo a esa actitud. Hoy s que se llama amor hacia uno mismo.

Cuando me am de verdad, dej de preocuparme por no tener tiempo libre y desist de

hacer grandes planes, abandon los megaproyectos de futuro. Hoy hago lo que encuentro

correcto, lo que me gusta, cuando quiero y a mi propio ritmo. Hoy s, que eso

es simplicidad.

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Cuando me am de verdad, desist de querer tener siempre la razn y, con eso,

err muchas menos veces. As descubr la humildad.

Cuando me am de verdad, desist de quedar reviviendo el pasado y de

preocuparme por el futuro. Ahora, me mantengo en el presente, que es donde la

vida acontece. Hoy vivo un da a la vez. Y eso se llama plenitud.

Cuando me am de verdad, comprend que mi

mente puede atormentarme y decepcionarme.

Pero cuando yo la coloco al servicio de mi

corazn, es una valiosa aliada. Y esto es saber

vivir.

No debemos tener miedo de cuestionarnos

Hasta los planetas chocan y del caos nacen las

estrellas.

Charles Chaplin

Puedes escuchar este poema en:

http://www.youtube.com/watch?v=re4TNwiANW4

QU SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?

Son el conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el

aula, procedimientos o recursos utilizados por el docente para promover aprendizajes

significativos.

Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades)

que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para

aprender significativamente y solucionar problemas y demandas acadmicas

(F. Daz Barriga).

En esta revista te daremos un sinfn de estrategias que puedes

incorporar a tus planificaciones y temas de inters para aprender ms.

ESPRALAS!

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"Primero, fue necesario civilizar al hombre en su relacin con el hombre. Ahora, es necesario civilizar al hombre en su relacin con la naturaleza y los animales". Vctor Hugo.

La ecologa forma parte de la biologa y estudia las relaciones ente los seres vivos y el

medio ambiente en el que viven .

1.- Lo primero que debemos hacer para ayudar a la conservacin del medio ambiente es

estar informados de las problemticas existentes.

2.- Modifiquemos nuestra vida con acciones ecolgicas como: separar la basura que

generamos en orgnica e inorgnica, (con la orgnica puedes hacer composta y la

inorgnica la puedes llevar a centros de reciclaje).

3.- Evitemos usar tanto los vehculos automotores, optemos por el uso de la bicicleta,

evitemos productos envasados en plstico, compremos productos naturales y no los que

usen petrleo en su elaboracin, no usemos desechables, cambiemos nuestro calentador de

gas o elctrico por uno solar, utilicemos cargadores solares para celulares, relojes y

calculadoras.

4. Apaguemos las luces que no estemos utilizando, adems podemos cambiar a focos

ahorradores.

CMO HACER COMPOSTA

1. Cava un hoyo en la tierra y coloca una capa de materia orgnica, como hojas, paja, pasto

podado o cscaras de frutas y verduras, mjala un poco. Tambin puedes usar un contenedor de

madera.

2. Sobre esa capa coloca otra de abono de aproximadamente 5 centmetros.

3. Ahora coloca una capa de 1cm de tierra para macetas.

4. Agrega un poco de agua.

5. Repite hasta tener de 5 a 7 capas iguales.

6. Cada 8 o 9 das debes remover la mezcla a fin de oxigenarla.

7. Cuando la materia adquiera un color gris ya esta lista tu composta, le puedes agregar piedrita

como el tezontle para hacerla rendir y que tenga mejor oxigenacin, si ves hormigas o gusanitos

djalos ya que ellos ayudan en el proceso de descomposicin, lograste hacer abono natural para

hortalizas y rboles, o para enriquecer el suelo de tu jardn.

ECO-CONSEJO:

Coloca una botella llena de agua en

la caja de tu inodoro, as ahorrars

agua en cada descarga.

El amor por todas las

criaturas vivientes, es el ms

noble atributo del hombre

Charles Darwin.

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Cul es la mejor manera de ensear los colores a los nios?

Los aprenden de manera significativa, es decir que vincule el aprendizaje de los colores

con objetos que observa en su contexto social, por ejemplo:

1 . Lleva frutas a clase como un pltano, una manzana, una pera, una rebanada de sanda, una naranja, una fresa, una rebanada de jcama, etc., as puedes iniciar t clase, comenten en lluvia de ideas de qu color son las frutas, tambin puedes

repartir una hoja en la que est dibujado un frutero para que los pequeos coloreen

las frutas de los colores correspondientes.

2 . Despus de ver los colores de las frutas puedes mostrarles lminas con diversos objetos como un rbol, un lpiz, un globo, etc., y que comenten de qu colores son los objetos que observan y en qu otros colores los han visto, ya que, si por

ejemplo llevas una cubetita roja, debes comentarles que hay cubetitas de muchos ms

colores, lo importante es que se enriquezca el debate grupal para la mejor

comprensin y reflexin sobre lo que estn aprendiendo.

3 . Juega a hacer un arcoris en cartulinas, divide a tu grupo en equipos para que hagan varios arcoris, con ayuda de pinturas dactilares. Y, repasen los colores. 4 . Reparte revistas que ya no usen y pide a tus alumnos que recorten objetos rojos y los peguen en una hoja, puedes hacer esta actividad en un cuaderno marquilla, cuando los nios terminen de pegar sus objetos rojos debern observar

tambin cmo se escribe la palabra rojo y puedes pedirles que remarquen dicha

palabra que t previamente les escribas. Esta actividad puedes hacerla con todos los

colores.

5 . Ensales la cancin de los colores que encuentras en: http://www.youtube.com/watch?v=-QCxznKfbv8

Letra de la cancin: De verde, rojo y azul y de

amarillo el sol, las cosas que veo a mi alrededor.

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CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artstica.

ASPECTO: Expresin y apreciacin musical.

COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar

canciones y melodas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

* Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

* Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos

musicales.

* Distingue la altura, intensidad o duracin, como cualidades del sonido en melodas

conocidas.

Inventa historias a partir de una meloda escuchada.

Conforme los nios crecen y viven experiencias estimulantes, se suman al canto de

otros repitiendo las slabas finales o las palabras familiares, cantan e inventan

canciones, se mueven con soltura al escuchar msica, imitan movimientos y sonidos

de animales y objetos, representan situaciones reales o imaginarias, y por medio del

juego simblico se transforman en personajes o transforman objetos, como cuando

usan un palo como caballo. La mayor parte de las nias y los nios comienzan a

cantar imitando a quienes escuchan hacerlo, repitiendo o transformando fragmentos

de tonadas conocidas. Hacia los tres o cuatro aos de edad pueden distinguir si las

frases son rpidas o lentas, si suben o bajan de intensidad, si incluyen pausas largas o

cortas. Aunque no consigan mantener exactamente una nota,

pueden dominar el texto y el ritmo de la cancin; gustan,

adems, de utilizar instrumentos para acompaar su canto.

(Programa de Estudios Preescolar SEP 2011. p. 79)

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CON PERMISO. Con permiso digo siempre, al entrar como al salir, mi mam me

dice siempre, el permiso hay que pedir. Cuando me hacen un regalo o recibo algn

favor, muchas gracias digo siempre, muchas gracias siempre doy.

EL BOLERITO. Yo soy un bolerito, que todas las maanas, aseo mi calzado con que

he de caminar, primero lo cepillo, despus le pongo grasa y cuando sale brillo, lo

dejo de bolear.

5 RATONES. 5 ratones en la cocina, buscan migajas para comer, luego se suben a

la alacena y ah se encuentran un gran pastel. Ms de repente en la oscuridad, los

ojos del gato se ven brillar, corren los ratones con mucho miedo, a su casita

pronto llegaron, ya estn a salvo ya se escaparon.

UN ELEFANTE. Un elefante se columpiaba sobre la tela de una araa, como vea

que resista fue a llamar a otro elefante, 2 elefantes se columpiaban, sobre la tela

de una araa como vean que resista fueron a llamar a otro elefante, 3

elefantes

LA CASITA. Yo tengo una casita que es as y as, y cuando sale el humo hace as y

as, y cuando quiero entrar yo golpeo as y as, me limpio los zapatos as, as y as.

SON LAS 12. Son las 12, son las 12, vamos ya, vamos ya, vamos a casita, con

mam y con pap. En la escuela, en la escuela, trabaj, me esforc, estuve

contenta, estuve contento, ya me voy, yo tambin.

SOL SOLECITO. Sol solecito, calintame tantito, hoy y maana y toda la semana,

lunes, martes, mircoles y jueves, viernes, sbado y domingo.

MI GLOBITO. Yo tengo un globito, pintado de azul, volando, volando, hasta el cielo

lleg, por una escalera, yo voy a subir, tomar

el hilito y traerlo hasta aqu.

LA RATA VIEJA. Una rata vieja, que era

planchadora, por planchar su falda, se quem

la cola, se puso pomada, se amarr un trapito

y a la pobre rata, le qued un rabito, lero,

lero, lero, lero lero, la, esa rata vieja, no sabe

planchar.

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Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.

Aspecto: Lenguaje escrito.

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos

propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizajes esperados:

Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido;

paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras

al participar en juegos orales.

1. Cuntales el cuento de las vocales o proyctaselos, lo hemos recuperado de:

http://www.youtube.com/watch?v=zDzV6pWrw3s

Marcha de las vocales

Que dejen toditos los libros abiertos,

ha sido la orden que dio el General.

Que todos los nios estn muy atentos,

las cinco vocales van a desfilar.

Primero vers, que pasa la A ,

con sus dos patitas muy abiertas al marchar.

Ah viene la E, alzando los pies,

el palo de en medio es ms chico como ves.

Aqu est la I , la sigue la O,

una es flaca y otra gorda porque ya comi.

Y luego hasta atrs, llego la U,

como la cuerda con que siempre saltas t.

Francisco Gabilondo Soler. Cri-Cri.

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3. Tambin puedes preguntar a tus alumnos, el nombre de quines de ustedes

inicia con alguna vocal? Y escrbelas en el pizarrn o en una lmina, aprovecha para

comentar a tus alumnos que todos los dems nombres que no inician con vocales,

inician con otras letras que se llaman consonantes.

4- Reparte a tus alumnos una hoja que tenga el abecedario y dales las

siguientes indicaciones:

a. Localiza las vocales y coloralas de azul.

b. Busca y rodea de color rojo las letras que forman tu nombre.

c. Remarca de verde 3 letras que NO son vocales, a esas se les llama

consonantes.

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5- Completa palabras

colocando las vocales que

faltan.

6. Haz ejercicios similares

a ste, diles: remarca las

vocales y con una lnea

nelas al dibujito que

corresponda.

7- Recorta papelitos de

color morado y pgalos en

la letra A, de color caf en

la letra E, de color verde

en la letra I, de color rosa

en la letra O y de

anaranjado en la letra U.

A E I O U

a e i o u

ANNCIATE AQU, DATE A CONOCER Y VENDE

MS revista_pme@yahoo.com

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Ser mam no es tarea fcil, aunque es maravilloso tener hijos, no estudiamos para

educarlos, as que lo hacemos como mejor creemos que debe ser.

Los nios necesitan tener lmites desde que son muy pequeitos, ya que ello ser la

diferencia entre un buen o un mal comportamiento social, cuando les ponemos

lmites sern seguros de s mismos porque estarn conscientes de su

comportamiento, es decir, pensarn las cosas antes de decirlas o hacerlas y adquirirn

con mayor facilidad la autonoma, ya que sabrn desde pequeos que hay normas de

conducta y formas de comportamiento, un nio con lmites se adapta ms rpido a

su grupo escolar, por el contrario un pequeo que no tiene lmites no acepta la

autoridad de sus maestras, se conduce con sus compaeros con faltas de respeto,

por lo que no se adapta con facilidad, los lmites les proporcionan hbitos, valores y

seguridad.

Disciplina y autoridad no es lo mismo a castigos y represin, esto es algo que a

algunos padres de familia les cuesta trabajo diferenciar y por ello pueden caer en uno

de los diferentes tipos de padres como los que aqu te presentamos.

PADRES PERMISIVOS: son los que permiten a sus hijos hacer lo que quieran y

viven en funcin de satisfacer sus necesidades, por lo que forman hijos insensibles

de los sentimientos de los dems. Son nios egocntricos y autoritarios. En este

caso el control lo ejercen los hijos.

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PADRES AUTORITARIOS: son los que ejercen el control, deciden sin tomar en cuenta

la opinin de sus hijos, la comunicacin es escasa y ejercen mucha presin en ellos para

que cumplan sus responsabilidades. Estos nios suelen ser independientes pero poco

espontneos y muy desapegados al entorno familiar.

PADRES DEMOCRTICOS: son afectuosos preocupados por las necesidades de sus hijos,

la comunicacin y convivencia familiar, ayudan a sus hijos a tomar responsabilidades, a

comportarse de manera adecuada pero ejerciendo un moderado control, es el equilibrio

entre los padres permisivos y los autoritarios, ya que ensean a su hijos a respetar y

exigir respeto, a ayudar y a saber pedir ayuda, a estudiar y comportarse

adecuadamente pero sabiendo que as como tiene obligaciones tambin tiene derechos,

son padres que respetan la naturaleza de sus hijos y actan en consecuencia.

EDUCONSEJO:

Cuando des alguna

indicacin tanto en

casa como en la

escuela, cuida que

las palabras sean

claras y puedan

comprenderse, esto

mejora su anlisis,

enriquece su

vocabulario y mejora

la comunicacin

grupal.

Cmo poner lmites en casa?

Habla con tus hijos, determinen juntos las obligaciones que

hay en casa por ejemplo, mantenerla limpia, ayudar en la

elaboracin de los alimentos, tener higiene personal, hacerse

responsables del orden y limpieza de su habitacin y darles

ejemplos de buena moral ya que los nios aprenden ms con

el ejemplo.

Cmo poner lmites en la escuela?

Hagan un reglamento escolar, explicando punto por punto,

como: cumplir con las tareas, llegar puntuales todos los das,

cumplir con el uniforme completo, trabajar adecuadamente,

cooperar en el orden dentro y fuera del saln, cuando algo les

inquiete hacerlo saber a la maestra, proponer actividades, etc.

Tambin puedes jugar a las instrucciones explcales que

cuando seguimos instrucciones aprendemos a conducirnos

correctamente.

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El Juguete Preferido 25

Nmeros en Ingls 26

Estado de Hidalgo 28

Dinmicas Grupales 33

Felicidades Papi 35

Mi Graduacin 38

Mundos Paralelos 40

Ser Tolerante 42

El Plato del Bien Comer 44

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En educacin inicial es comn ver que los bebs llegan a la estancia infantil con algn objeto del que no se separan, ya sea una cobijita, un mueco, un peluche, etc., la adopcin de un objeto inerte se convierte en un apoyo para que el nio asimile la separacin temporal de su mam, en este proceso el menor adquiere seguridad y confianza en otras personas que no son su mam y el acompaamiento que tiene de el objeto transicional que l elige es muy importante para formar su identidad, su adaptacin y su integracin con otros nios de su edad. Es recomendable permitirle acompaarse de ese objeto o juguete por un tiempo considerable, ya que si se le separa de l sentir angustia, puesto que dicho objeto es para l parte del ambiente en el que se siente seguro y tranquilo. El objeto preferido por el beb representa para l a su mam o al adulto que lo cuida, el objeto tranquiliza al beb por eso lo abraza, lo huele, le da beso, etc. Este objeto tambin es indispensable para l cuando siente estrs de ir al mdico, de entrar a la estancia infantil, de permanecer al cuidado de algn familiar, de irse a dormir, cuando llega un nuevo hermanito, etc., este objeto es para l un consuelo. La dependencia del objeto de transicin le da seguridad, es un importante apoyo emocional en el

proceso de cambio de beb a nio, poco a poco adquirir independencia y se separar del objeto

gradualmente. Es el nio el que elige el momento adecuado para dejar el objeto de transicin y esto

ser poco a poco, algunos no se dan cuenta en qu momento dejan de

necesitarlo.

Cuando los nios van dejando el objeto de transicin han comprendido que pueden estar sin l y lo sustituyen por amigos, maestras, actividades, aficiones, juegos, paseos, etc., aprenden a ser sociables, controlan gradualmente sus emociones y su conducta.

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Prctica social del lenguaje: Participar en juegos de lenguaje con propsitos expresivos y estticos.

Ambiente de aprendizaje: Literario y ldico.

Competencia especfica: Descubrir palabras (en este caso nmeros) en una cancin infantil.

Aprendizajes esperados: Identifica el nombre y la grafa de los nmeros del 1 al 10 y los utiliza en diferentes casos.

Vocabulario: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

Expresin para obtener informacin: How many______are there?

Inicio: Para comenzar, te proponemos que ensees a tus alumnos los nmeros con la cancin que puedes ver en: https://www.youtube.com/watch?v=9-Waj5xHkmQ de ser posible proyctales el video en tu aula, puedes hacer tarjetas de los nmeros y dndole un nmero a cada nio pdeles que cuando escuchen el nombre del nmero que les toc, levanten su tarjeta. Otra alternativa sera repetir la cancin con diferentes ritmos.

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Desarrollo: Una vez asimilados los nmeros, te sugerimos que tengas materiales que ellos conozcan en ingls, en diferentes cantidades para que con la pregunta How many_______ are there?, ellos te respondan cuntos hay de cada cosa. Por ejemplo, t preguntas: How many crayons are there?, y ellos te debern contestar el nmero de crayones que les muestras. Despus, prstales plastilina de colores para que realicen una maqueta: pdeles que hagan viboritas y que con estas formen los nmeros y que los acomoden en una tablita o cartulina en orden ascendente. Invtalos a copiar el nombre de cada uno en pequeas tarjetitas y que los peguen debajo de los mismos. Para continuar el tema, te sugerimos elaborar con ellos pulseras con 10 hojuelas de cereal de aros de colores, proporcionales un listn pequeo, considerando el tamao de su mueca y lo necesario para hacerle un nudo, cuando la estn realizando, vayan contando en ingls cada cereal que coloquen en su listn. Finaliza preguntndoles: How many cereals are there? Sealando la pulsera, ellos debern contestarte: ten.

Cierre: Te proponemos hacer una exposicin de las maquetas de nmeros de plastilina y cantar con ellos nuevamente la cancin de inicio mostrando el nmero con sus deditos cuando lo reconozcan en el audio o cuando t les cantes. Puedes observar el siguiente video para darte una idea: https://www.youtube.com/watch?v=u5CuloyZquQ

Otras sugerencias:

Durante el mes puedes repasar los nmeros haciendo un mini lbum.

Necesitas:

10 hojitas para cada nio, colores, tijeras y pegamento

Procedimiento:

Peguen las hojitas a modo de cuadernito. Di a tus nios que escriban un nmero en cada hojita del 1 al 10 y que dibujen figuritas con la cantidad que cada nmero indique, pueden hacer uno por da. Con este trabajo ensales a trazar cada uno, para que desa-rrollen su motricidad fina en la que pueden repasar diversas tcnicas como: pintura, rasgado o pegado con diversos materiales para que lo coloquen sobre el nmero.

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En algunas ediciones hablaremos de las principales caractersticas de los diferentes

estados de la Repblica Mexicana.

Mxico es rico en recursos naturales, as como en cultura y tradiciones.

La finalidad de esta seccin es que adems de conocer un estado de la Repblica se

fomente en los nios el amor a la patria, la igualdad, la solidaridad y dems valores

cvicos.

Enseemos a nuestros alumnos a sentirse orgullosos de ser MEXICANOS.

En esta ocasin te presentamos el hermoso ESTADO DE HIDALGO.

NOMBRE OFICIAL: Estado libre y soberano de Hidalgo.

CAPITAL: Pachuca de Soto

EXTENSIN TERRITORIAL: 20,502 km 2

POBLACIN: 2,112,473 habitantes.

MUNICIPIOS: 84

REGIONES: La Huasteca, Sierra Alta, Sierra Baja, Sierra Gorda, Sierra de Molongo, Valle de Tulancingo,

Comarca Minera, Llanos de Apan, Cuenca de Mxico y Valle de Mezquital.

RELIEVE: Bajo y plano en la llanura del Golfo, peascos altos, barrancas y yacimientos mineros.

CLIMA: Tropical-hmedo y templado-semihmedo en las partes altas de la sierra. Vientos dominantes del

noroeste todo el ao.

FLORA: En la sierra: Abeto, pino, oyamel y enebro. En la Huasteca: Copal, caoba, palo de rosa, bano y

framboyn. En el altiplano: Huisache, mezquite, nopal, agave, lechuguilla y damiana.

FAUNA: En la sierra: Venado de cola blanca, gato monts y jaguar. En la Huasteca: Tlacuache, puerco espn,

tigrillo, tejn, cotorra, colibr, codorniz y guajolote silvestre. En el altiplano: Liebre, bho y vbora de cascabel.

AREAS NATURALES PROTEGIDAS: Parques nacionales: El Chico, Tula y Los Mrmoles. Reserva de la

biosfera: Barranca de Metztitln.

CULTURAS INFLUYENYTES: Olmeca, Teotihuacana, Totonaca, Tolteca y Mexica.

ARESANAS: Textiles de lana, algodn, fibras suaves, alfarera, metalistera, tallado de madera.

MSICA DEL ESTADO: Huapangos y sones con violn, jarana y huapanguera, canciones en nhuatl y otom,

msica de banda que interpretan corridos y valses como El Hidalguense.

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Pachuca de Soto es una de las ciudades mineras favoritas por los turistas del pas.

Tambin llamada La Bella Airosa y La Novia del Viento se debe a que, entre junio y octubre, los vientos alcanzan velocidades de hasta 75km/h. Tambin se le conoce como la cuna del Ftbol Mexicano.

El convento de San Francisco, erigido a principios del siglo XVII, es una monumental construccin que posee valiosas obras de arte colonial. Actualmente gran parte del recinto est ocupado por la Fototeca del INAH y el Museo Fotogrfico.

Pachuca est circundada por hermosos parajes, como Real del Monte, que, por su importancia en la historia minera de Hidalgo merece una mencin especial.

Soy un gigante inmutable, que lleva en la sangre su herencia Tolteca Soy un cielo de obsidiana, luciendo una luna de plata perfecta

Soy viento en la nopalera, Soy bosque y pradera, el grito naciente de la Libertad.

Yo soy Hidalgo! Por Historia y tradicin Hidalgo!

Me nace del corazn Yo Soy Hidalgo! La raz de mi nacin.

Como el Padre de la Patria, el hombre de la Mina el nombre de esta tierra sagrada en que nac.

Soy la sierra y el desierto, soy huapango y pulque fresco Agua mgica que te hace soar.

Soy contraste y armona, soy esfuerzo y alegra Soy el juego de pelota y ftbol

Soy minero y campesino, artesano y charro fino Soy impulso y energa que me gua hacia el porvenir

Yo soy Hidalgo! Por Historia y tradicin Hidalgo!

Me nace del corazn Yo Soy Hidalgo! La raz de mi nacin.

Como el Padre de la Patria, el hombre de la Mina el nombre de esta tierra sagrada en que nac.

Yo soy Hidalgo! Hidalgo! Yo soy Hidalgo!, Hidalgo!

Puedes escuchar el Himno de Hidalgo en: https://www.youtube.com/watch?v=aT_BosZVmWo

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Pon en juego estas dinmicas con tu grupo y haz de su aprendizaje momentos

divertidos en los que aprendan jugando.

Para que se produzca un aprendizaje significativo, duradero y slido se pueden

planificar escenarios educativos y contenidos de aprendizaje a travs de tcnicas

didcticas para estimular el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de

los alumnos.

DINMICA 1.- COCODRILO DORMILN: En un extremo del patio se coloca a un

nio que ser EL COCODRILO DORMILN, y al resto del grupo colcalo cerca de

l, deben despertarlo y gritarle "cocodrilo dormiln, cocodrilo dormiln despirtate",

cuando el cocodrilo despierte perseguir a los nios y estos intentarn escapar y

llegar a su refugio previamente escogido. El nio que sea TOCADO por el cocodrilo

antes de llegar, ser el siguiente cocodrilo.

DINMICA 2.- EL SEMFORO: Realiza 3 paletas de cartn de colores rojo, verde

y amarillo, realiza un circuito en el patio de la escuela (con gises), pdele a los

nios que lleven si triciclo y que deben obedecer las seales de trnsito que t les

irs indicando al recorrer el circuito.

DINMICA 3.- CODO CON CODO, PIE CON PIE: En el patio, coloca a tu grupo en

parejas y en crculo, un nio que no tenga pareja se colocar en el centro del

crculo, para dar las indicaciones del juego, por ejemplo: si l dice codo con codo, las

parejas colocaran sus codos juntos, si el dice frente con frente, tambin lo harn, si

dice hombro con hombro ejecutarn la orden. Pero cuando l diga las palabras BIS A

BIS, todas las parejas corrern al centro del crculo para buscar una nueva pareja.

El nio que quede slo pasar al centro del crculo para dar las nuevas indicaciones.

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Festejemos a pap. El tercer domingo del mes de junio es da de

conmemorar a esa figura paterna que est presente en la vida de los

pequeos.

* Circuitos deportivos: sirven para optimizar el desarrollo motriz,

cuando se hacen juegos de circuitos se potencia la resistencia, coordinacin, equilibrio y

control corporal, sin olvidar el vnculo afectivo que se crear entre padres e hijos, la

seguridad que el padre proporciona a su hijo lo conduce a la creacin de su autonoma.

* Invita a los padres de familia a pasar un da divertido con sus hijos, puedes realizar un

circuito en el que hagan competencias por parejas (pap-hijo) por ejemplo: coloca llantas,

aros y cuerdas para brincar, trepar, jalar una cuerda, escalar, correr, carrera de costales,

etc.

Invtalos a elaborar junto con sus hijos una exquisita ensalada de manzana:

Preparacin: manzanas sin cascara y en cuadritos se mezcla con pedacitos de nuez,

pasas, trocitos de pia, crema, almbar y leche condensada. Disfrtenla juntos.

* Realiza ms juegos divertidos en los que los paps y los nios participen y se

diviertan.

Juego 1: Pedro-Pedrito: En el centro del patio se coloca un nio o pap sentado que

ser Pedrito, todos los dems integrantes deben caminar alrededor de l y una persona le

preguntar: Pedro o Pedrito? Si l les contesta Pedrito, ellos podrn continuar

caminando, pero si les contesta Pedro todos corrern, al que toque primero ser el nuevo

Pedrito.

Juego 2.- Encantados y desencantados: Se colocar al grupo por parejas, dos de las

cuales sern los encantadores, y otras dos sern los desencantadores. Los encantadores

perseguirn a las parejas para encantarlas, y ninguna de ellas podr soltarse de la mano

para evadir o atrapar. Cuando una pareja sea encantada se tomarn de las manos,

formarn un puente y se esperarn a que los desencantadores pasen por debajo del puente

para ser desencantados. NOTA: Los encantadores no pueden encantar a los desencantado-

res.

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Juego 3. Pelota correlona: Con gis, se traza un crculo de un metro y medio de

dimetro aproximadamente y se coloca una pelota en el centro de este. Todos los

alumnos colocarn una mano en la lnea del crculo. El profesor grita un nombre y

todos corrern para escapar, el alumno que el maestro nombr correr al crculo y

tomar la pelota para perseguir a sus compaeros, el nio que sea tocado con la

pelota, intentar tocar a otro antes de que todos regresen al crculo despus de

haber tocado una lnea previamente marcada.

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo.

ASPECTO: Cultura y vida social.

COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la

accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la

comunidad.

APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona las actividades productivas a que se dedican los

adultos de su familia y comunidad, con las caractersticas de su entorno natural y

social.

INICIO: Realiza una lluvia de ideas con tus alumnos en la que incluyas preguntas como:

qu te gusta de tu pap?, qu te gusta hacer con tu pap?, cul es el deporte

favorito de tu pap?

Pdeles hacer un dibujo de su pap y arma un friso con los dibujos de tus alumnos,

comenten al respecto sobre: a qu se dedica tu pap? y qu te gusta de su trabajo?

DESARROLLO: Despus de comentar a qu se dedica cada uno de sus paps, con ayuda

de papel crep de colores, realicen el vestuario de cada

profesin u oficio al que se dedican sus paps y que se

vistan como ellos, que expliquen si de grandes, les

gustara ser como sus paps o si les gustara dedicarse a

otra cosa.

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CIERRE: Elabora las manualidades que te presentamos en nuestro Taller Creativo

para que le regalen a sus paps unos hermosos detalles.

Canta con ellos la cancin Hoy tengo que decirte Pap que encuentras en: http://

www.youtube.com/watch?v=apLa0EdTh8U

Declmales el siguiente poema, explicndoles que los poemas son expresiones de

nuestros sentimientos ms profundos que nos ayudan a decir lo que sentimos por algo

o por alguien.

Hoy tengo que decirte pap,

que el tiempo nada cambiar,

estaremos siempre juntos,

todo el tiempo sin parar,

hoy tengo que decirte pap,

te quiero ms que a nadie,

y cuando estoy a tu lado,

todo el miedo ya se va,

y a veces cuando llegas de noche

y el sueo ya me venci,

ests junto a m y me miras dormir,

y me siento tan feliz,

voy a crecer a tu gran tamao,

y el mundo ver como t,

te comprender mucho ms y mejor,

y la vida enfrentar.

Timbiriche

POESA AL PADRE Mi corazn me ha contado que tengo un amigo especial, le he preguntado su nombre, dice que se llama: PAP. Como yo te quiero mucho aqu tienes este regalo. Te lo hice con cario gurdalo t con cuidado. Dedicado a mi padre. Autor: Mara Teruel Aranda.

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L a nostalgia invade el Jardn de Nios, es tiempo para hacer un recorrido con los alumnos sobre todo lo vivido a lo largo del ciclo escolar.

Comenta con ellos, si recuerdan cmo fue su primer da de clase, qu sintieron, quienes fueron sus primeros amigos, qu les gust ms del knder, qu juegos y qu cantos les gustaron ms, etc.

E s momento de agradecer a los pequeos el tiempo que compartieron contigo, todas sus sonrisas, sus atenciones, sus palabras, etc., explcales que pronto iniciarn con un nuevo nivel educativo que se llama Educacin Primaria

comntales que ah tambin aprendern muchas cosas importantes y tendrn nuevos amigos, que todo su trayecto escolar forma parte de su vida y de su crecimiento, platcales que aunque ya no estn en el Jardn pueden ir a visitarte y que te dar mucho gusto saludarlos.

C anta con ellos la cancin Adis Jardn Querido y si es posible aprndansela para que la canten el da de la clausura del ciclo escolar.

R ealiza algunos recuerdos manuales que te presentamos en el Taller Creativo para que les regales a tus nios el ltimo da de clase.

E labora birretes de fomi con ayuda de las mams para que el da del adis, cada nio use su birrete y al finalizar de cantar lo lancen lo ms alto que puedan.

Letra de la cancin:

Adis Jardn querido

Adis Jardn querido, ya tengo que alejarme, ms un recuerdo dulce, en mi alma llevar, extiendo ya mis alas, y como un pajarito, voy a dejar el nido, en que feliz me

hall, ms antes que el tiempo vuele y pasen muchos aos, yo s que cerca o lejos, jams te olvidar.

Escucha la cancin en: http://www.youtube.com/watch?v=Lvhyb-SHzgQ&list=RDl00hkQIA2DI

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Me preparo para ingresar a primaria

R ealiza una situacin didctica en la que expliques a tus alumnos qu suceder en la primaria. Para ellos es un momento de duda porque saben que dejan el jardn e ingresarn a una nueva escuela.

C omntales que en primero de primaria tendrn una nueva maestra, que les ensear cosas muy importantes, que seguirn trabajando con las letras y los nmeros. D iles que como ya son ms grandes, sus pensamientos tambin sern diferentes, porque irn madurando. E xplcales que los cambios son parte de la vida y que debemos acostumbrarnos y adaptarnos a ellos. M encinales que deben revisar en su mochila que sus tiles estn completos y sean adecuados para que aprendan muy bien y cumplan con todos los trabajos que les pida su nueva maestra.

H blales de la importancia de cumplir con su uniforme completo todos los das, as como con sus tareas.

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La educacin para personas con discapacidad constituye un eje rector de su vida, su

familia y cada uno de los contextos en los cuales interactan y, como todos, tienen

derecho a la educacin laica, gratuita, obligatoria y de calidad.

La educacin especial est destinada a individuos con discapacidades transitorias o

definitivas, as como con aptitudes sobresalientes. Su principal objetivo es atenderlos

de manera integral, respetando cada una de sus condiciones, respecto a dos conceptos:

Discapacidad congnita: se manifiesta desde el nacimiento, puede ser a causa de un

trastorno durante el proceso de gestacin, por alteraciones al respecto de

enfermedades degenerativas, infecciones, factores congnitos o hereditarios de los

cuales podemos mencionar sndrome de Down, Espina Bfida, Labio Leporino, Micro e

Hidrocefalia, entre otras.

Discapacidad adquirida: se presenta cuando por situaciones debido a accidentes o

enfermedad, se producen en la persona una serie de deficiencias que causan impacto en

sus actividades cotidianas.

Cabe mencionar que en ambos casos no siempre se encuentra un compromiso

intelectual es decir una disminucin en su capacidad cognitiva, ya que puede

manifestarse una disminucin a nivel motor (discapacidad motriz) en donde slo estn

afectados los miembros superiores y/o inferiores que no les permiten el

desplazamiento por s slo o requieren apoyo.

Por ejemplo Ludwig Van Beethoven paulatinamente fue perdiendo la audicin, lo que

le provoc Discapacidad auditiva y esto no le impidi dejar una extensa obra artstica.

TE INVITAMOS A ESCUCHAR:

Yo te seguir: https://www.youtube.com/watch?v=3F-_OUdId0Y

Autor: Alberto Plaza

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Cada uno de nosotros en algn momento de nuestra vida hemos necesitado ayuda, por

ejemplo, para aprender a controlar nuestros impulsos, para caminar, para hablar, para

relacionarnos con los dems, etc. En el caso de las personas con necesidades educativas

especiales se auxilian de diversos instrumentos que les apoyan en su desarrollo como es

el caso de las personas que tienen Discapacidad visual con el uso del Sistema Braille.

Uno de los recuerdos ms constantes de mi vida acadmica fue escuchar al Coro sin

Voces de la Normal de Especializacin en el cual su principal objetivo es la

interpretacin de cuentos y canciones en Lenguaje de Seas Mexicano, buscando la

integracin de personas con Discapacidad auditiva y de lenguaje.

Las personas con necesidades educativas especiales encuentran apoyo en la escuela, pero

lo ms importante en su vida es La familia como el eje rector de sus emociones,

pensamientos, adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes.

Existen lugares especficos como los Centros de Atencin Mltiple CAM en sus

modalidades de Preescolar, Primaria y Secundaria, as como las Escuelas Integradoras

UDEEI que buscan la integracin de los nios desde sus fortalezas hasta lograr una

independencia fsica y emocional en ellos.

En menor grado se presenta la Educacin de

nios con aptitudes sobresalientes o de Altas

capacidades.

Lo importante es darle a todos los nios las

mismas oportunidades para mejorar su calidad

de vida, ensearlos a vivir y disfrutar, sin

olvidarnos de tomar como punto de partida

actividades ldicas.

A lo largo de nuestras ediciones te hablaremos

sobre diversas necesidades educativas especiales

y cmo puedes trabajar con los nios que las

presentan.

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Puesto que yo soy imperfecto y necesito la tolerancia y la bondad de los

dems, tambin he de tolerar los defectos del mundo hasta que pueda

encontrar el secreto que me permita ponerles remedio.

Mahatma Gandhi.

La tolerancia tiene que ver con aceptar a las personas como son, viene de

origen latn tolerare que significa soportar. Es aceptar la diversidad y

opiniones sociales sin distinguir etnia, religin, orientacin sexual, etc., es

valorar a los dems y escucharlos con respeto, siempre y cuando no estn

fuera de los preceptos morales, es decir que su conducta sea la adecuada de

acuerdo a las normas sociales.

1 . Pega en el pizarrn un cartel con la palabra Tolerancia 2 .- Pregunta: Qu creen que sea la tolerancia?, ustedes son tolerantes?, en qu momentos?, saban que lo contrario de ser tolerante es ser intolerante?, con qu acciones una persona es intolerante?

3 .- Escucha las respuestas de los nios y comenta situaciones de su vida diaria. 4 .- Al mismo tiempo que van surgiendo los comentarios de los nios ve explicndoles que la tolerancia es aceptar a los dems tal como son y tratarlos como queremos que nos traten.

5 .- Realicen por equipos varias representaciones de situaciones en donde no hay tolerancia, despus representen situaciones en las que si la haya.

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6 .- Pide a los nios que dibujen alguna accin donde se observe la tolerancia. 7 .- Comenta con tus nios la importancia vivir el valor de la tolerancia.

8 .- Nrrales el siguiente cuento y comenta con tus alumnos al respecto.

Haba una vez un grillito que viva en un bosque, estaba tan agotado que quera

descansar y no poda porque sus vecinos, las cigarras, las hormigas y las mariposas

hacan mucho ruido, as que decidi alejarse a un lugar donde no hubiera tantos

animales y el ruido no lo molestara.

Salt y salt por el sendero y se cans mucho, as que detuvo su marcha, de pronto

pas una lagartija y le dijo Oye grillito a dnde vas?, el grillito le dijo, busc un lugar

para descansar, la lagartija le contest No te preocupes yo te voy a llevar a lo alto

de aquel rbol para que puedas dormir tranquilo, entonces la lagartija subi y subi

pero tambin se agot, se acerc a ellos un changuito que los observaba y les dijo A

dnde van? Vamos a lo alto del rbol para descansar y el changuito les dijo Yo los

llevo, para que los tres podamos descansar, de esta manera los tres llegaron hasta la

copa del rbol y contaron cuentos, adivinanzas, chistes, cantaron y se olvidaron de que

queran descansar.

Pronto el grillito comprendi que si fuera ms tolerante vivira ms feliz con sus

vecinos.

Puedes elaborar este antifaz con tu grupo.

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Campo formativo: Desarrollo fsico y salud.

Aspecto: Promocin de la salud.

Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as

como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Aprendizaje esperado: Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que

puede consumir como parte de una alimentacin correcta.

La alimentacin sana consiste en tener una dieta saludable, rica en todos los grupos de alimentos pero en cantidades correctas, ya que existen grupos de alimentos que se deben y pueden comerse ms que otros.

Qu hacer para alimentarnos sanamente? * Debemos comer alimentos variados bajos en grasa y colesterol, aumentando el consumo de alimentos con fibra y disminuyendo la sal, hacer ejercicio, (en nios es recomendable 30 minutos diarios y en adultos es recomendable 1 hora diaria), tomar 2 litros de agua na-tural diariamente. * No son necesarias las dietas, slo debemos modificar nuestro estilo de vida sedentario por un estilo de vida saludable y activo.

R ealiza actividades con tus alumnos en las que les expliques los grupos de alimentos, apyate con el Plato del Bien Comer. 1. Pregntales qu comida les gusta ms?, consideran que su platillo favorito es sano?, por qu?, mencionen un alimento sano por qu creen que es sano? 2. Mustrales el plato del bien comer (lo puedes hacer con fomi como el que te mostramos en la imagen) y explcales grupo por grupo. Grupos de alimentos: Frutas y verduras, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal. Es recomendable comer al menos un alimento de cada grupo en cada comida que hagas. Los alimentos que contienen grasa, azcar y harina deben consumirse con moderacin. * Si los nios comprenden por qu son importantes los hbitos de alimentacin correcta, mejorarn su salud enormemente.

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Divertida animacin

sobre como puedes convertirte

en superhroe con el Plato del

Bien Comer.

LA ENCUENTRAS EN:

http://www.youtube.com/watch

?v=TEgsFfZMy5c&feature=you

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El aprendizaje humano presupone una naturaleza social especfica y un proceso mediante el cual los nios acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean. La maduracin por s sola no es capaz de producir funciones psicolgicas que suponen el empleo de signos y smbolos; s-tos son el resultado de una interaccin social, y ello supone necesariamente la presencia de los adultos. El desarrollo de las conductas superiores consiste propiamente en la incorporacin e in-ternalizacin de las conductas sociales,

Lev Vigotsky.

Tenemos para ti, temas que corresponden a los meses de JULIO Y AGOSTO, entre ellos: Diagnstico inicial Ruta de mejora Da de los abuelitos Curso de verano Nmeros en ingls Y mucho, mucho ms...

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