revista huilloz 2013-

ARTCULOS DE INTERS:

*CONFERENCIA DEL DR. EZEQUIEL ANDER-EGG: REFLEXIONES SOBRE LA PRO-

BLEMTICA DE LA EDUCACIN EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XXI

HARUKI MURAKAMI: UN ESCRITOR ENTRE DOS ORILLAS

Liliana Bodoc, en el Nivel Superior de la Italiana

Convocada por el Nivel Superior de la Escuela Italiana, la famosa escrito-

ra Liliana Bodoc dio una conferencia en la que expuso sus principales

ideas sobre la ficcin literaria.

A travs del lema: Leer Literatura: emocin y riesgo, abord tambin

distintos temas de inters, vinculados a la Literatura juvenil, la ensean-

za y el rol de los docentes en la enseanza de las Letras.

Argentina, Mendoza, diciembre de 2013 AO I, VOL. I

Huill z REVISTA CULTURAL

Editorial 3

Noticias institucionales 4

Lecturas recomendadas 6

Espectculos 8

Biblioteca de autores locales 10

Rincn literario 11

Concursos literarios 13

Entrevistas 20

Opinin 22

CONTENIDO:

Pgina 2 HUILLOZ

AUTORIDADES Y EQUIPO EDITORIAL

COORDINADORA DE LETRAS:

MARA DEL CARMEN ABAL

DIRECCIN DE LA REVISTA, EDICIN Y DISEO:

CARINA GARAY

PROFESORES COLABORADORES:

MARA DEL CARMEN ABAL

LETICIA ALCOJOR

AGRADECEMOS LA COLABORACIN DE LOS ALUMNOS Y EX-

ALUMNOS DE LA CARRERA DE LETRAS:

VIVIANA RETAMALES

CARLA BLANCO

MARIELA SALCEDO

NGELA DE LA VEGA

PAOLA MONTAGNIOL

NOEM MARTNEZ

Quienes deseen publicar o realizar aportes a esta revista pueden enviar su

material a los siguientes correos electrnicos: [email protected] .ar [email protected] [email protected]

EDITORIAL

ESCRITURA EN ESPIRAL Escribir es una manera de inmortalizar el pensamiento y la belleza de las cosas, a travs

de las palabras. Es una manera de comunicar, de construir puentes y llegar a otros.

A travs de esta revista, el Nivel Superior de la Escuela Italiana pretende afianzar los lazos

que existen entre todos los miembros de su comunidad educativa, construyendo un espa-

cio propio, en el que todos puedan expresarse y participar activamente. Se pretende

tambin favorecer el aprendizaje significativo y contextualizado de la produccin escrita,

que se realiza en los distintos espacios curriculares de las carreras de Letras e Ingls.

Por otro lado, esta revista fue creada con el objetivo de difundir la cultura, tanto universal como local. Por lo

tanto, contendr informacin y artculos relevantes, que contribuyan a ampliar tanto nuestro conocimiento

de mundo como el lingstico y literario.

Otro de los objetivos consiste en difundir noticias y actividades culturales y acadmicas que realiza Nuestro

Terciario, como una manera de establecer nexos con la comunidad, ya que consideramos que el conocimien-

to debe tener una proyeccin social.

Esta primera edicin es una siempre presentacin de la revista, con algunas noti-

cias de actividades que se desarrollaron durante el ao 2013, y diferentes textos

aportados por alumnos y profesores de la Institucin. A ellos, quisiramos agrade-

cer sus valiosos aportes, e invitar al resto de la comunidad educativa del Nivel Su-

perior a participar durante el ciclo 2014. Tambin agradecemos a los escritores

mendocinos que nos permitieron publicar sus escritos para difundirlos.

Finalmente, cabe aclarar la eleccin del nombre de esta publicacin: huilloz o

willodz es un trmino mapuche dado a un smbolo que aparece en objetos ind-

genas del Sur de Argentina. Segn Alejandro Fiadone, se trata de un espiral que se

va cerrando en s mismo. Alude a una realidad circular, ya sea en espiral o tubular

ascendente. En los diseos textiles, por la dificultad de trabajar con formas curvas,

adopt una forma cuadrangular; sin embargo, hay que imaginarlo en perspectiva,

con profundidad, como un espiral ascendente. Por otro lado, cabe aclarar que varias figuras juntas de huilloz,

en las fajas ceremoniales, aludan al concepto de infinito, y al trayecto recorrido por los msticos para viajar

espiritualmente al ms all, por un camino laberntico y con circunvoluciones. El sentido de este smbolo nos

pareci apropiado para nuestra revista, porque consideramos que tambin la escritura es un trayecto difcil,

complejo y que requiere esfuerzos. No es simple ni recto su camino, pues tiene la difcil misin de plasmar,

en signos grficos, la realidad inasible y compleja del Ser Humano, su interioridad, sus emociones y sus sue-

os.

PROF. CARINA GARAY

Huilloz o willodz es un

trmino mapuche dado a un smbolo

que aparece en objetos indgenas

del Sur de Argentina.

Volumen 1, n 1 Pgina 3

Pgina 4 HUILLOZ

Por Carina Garay

El 27 de junio de 2013, en el Saln de Actos del Ni-

vel Superior de la Escuela Italiana, se llev a cabo la

conferencia, con una gran convocatoria de asisten-

tes. La charla, destinada a todos los Niveles educa-

tivos y a profesores y alumnos de los Institutos de

Formacin Docente, abri la serie de conferencias

que prepara el Nivel Superior para el prximo ao.

Entre las principales reflexiones, el estudioso plan-

te la velocidad de los cambios en el contexto actual

y el problema de los educadores para adaptarse a

esas transformaciones, tanto sociales como del cono-

cimiento cientfico.

A los 85 aos, y desde su experiencia acadmica, des-

tac la importancia de la pasin en la tarea educativa,

por encima de cualquier teora o paradigma cientfi-

co. Adems, afirm que un buen docente debe tener

dinamismo, capacidad de comunicacin y de oratoria,

para llegar a sus alumnos y ensearles a pensar, en

un mundo complejo y en permanente cambio. Por

otro lado, critic la preocupacin de algunos docen-

tes por los textos y lecturas obligatorias en mbitos

universitarios, y su falta de inters por las problemti-

cas sociales, como as tambin la desconexin con la

realidad. De esta manera, destac del rol fundamen-

tal del educador y su compromiso con la Sociedad

actual.

Su discurso, ameno, sencillo, despojado de artificios y

con algunos toques de humor, mantuvo a los asisten-

tes atentos en el transcurso de toda la conferencia.

Para finalizar, se realiz un debate abierto con un

destacado panel de profesionales: Beatriz Gutirrez,

Coordinadora del programa de carreras cortas de la

Universidad Nacional de Cuyo; el Profesor universita-

rio y dirigente poltico Alberto Montbrun, entre otros.

Diseo del afiche publicitario del evento, por Agustina lvarez

NOTICIAS INSTITUCIONALES

CONFERENCIA DEL DR. EZEQUIEL ANDER-EGG: REFLEXIONES SOBRE LA PROBLEMTICA DE LA EDUCACIN EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XXI

LILIANA BODOC, EN EL NIVEL SUPERIOR DE LA ITALIANA


Por Paola Montagniol

El 8 de noviembre de 2013 la escritora Liliana

Bodoc brind una conferencia en el Nivel Superior de

la Escuela Italiana, con sede en calle Alberdi 801 de

Guaymalln.

Durante casi noventa minutos de charla, se

desarrollaron distintos temas en un tono cordial e

ntimo. La autora de La saga de los confines, El espejo

africano y Presagio de Carnaval, habl con el audito-

rio sobre su particular concepcin de la Literatura: el

valor del contenido y la importancia de la forma o del

aspecto esttico; sobre las races de su labor literaria,

gestada a partir de la lectura de la triloga El seor de

los anillos, de Tolkien, y sobre el poder redentor de la

poesa. Un joven que ha ledo poesa tiene ms posi-

bilidades de salvarse, afirm la escritora.

Luego, llegara el momento de las preguntas

del pblico y la esperada firma de libros, que realiz

con dedicatorias personales para cada participante.

Sin duda, Liliana Bodoc fue inspiradora con su

conferencia, ya que supo recordarnos el carcter sa-

grado de la palabra literaria y su poder liberador.

Diseo del afiche publicitario del evento, por Esteban lvarez

Pgina 6 HUILLOZ

HARUKI MURAKAMI:

UN ESCRITOR ENTRE DOS ORILLAS

_________________Por Leticia Alcojor

Demasiado oriental para los occidentales y de-

masiado occidental para el Oriente, Haruki Muraka-

mi se mueve siempre entre mundos opuestos: reali-

dad y fantasa; humor y tragedia; msica clsica y

pop.

Sus obras parecen difciles de clasificar y la

crtica, tambin desconcertada, a veces lo elogia y

otras, lo mira con desconfianza.

Lo nico certero es su xito: millones de lecto-

res lo siguen en todo el mundo.

Naci en Kioto, Japn, el 12 de enero de 1949.

Su padre era hijo de un sacerdote bu-

dista. Su madre, hija de un comerciante

de Osaka. Ambos enseaban literatura

japonesa. Estudi literatura y teatro

griegos en la Universidad de Waseda.

Su primera novela publicada, Ka-

ze no uta o kike, (Oye cantar al viento)

gan el Premio Gunz en 1979, y desde

entonces acumula premios y nominacio-

nes, incluyendo el Nobel de Literatura, al

que ha sido candidato varias veces.

Muchos elementos de su propia

vida aparecen constantemente en sus

obras: el jazz, los deportes, los gatos y

sus lecturas, siempre sus lecturas. En

ellas no se priva de reflexionar sobre el arte y la lite-

ratura e ironizar sobre la cultura pop y la globaliza-

cin.

Nadie se sumerge en ninguna aventura espe-

rando resultados mediocres. La gente, pese a tener

un chasco nueve de cada diez veces, desea tener al

menos una experiencia suprema, aunque solo sea

una vez. Y eso es lo que mueve el mundo. Eso es el

arte, supongo. (1)

Esto es lo que dice Murakami a travs de Haji-

me, el protagonista de Al sur de la frontera, al oeste

del Sol (Kokky no minami, taiy no nishi, 2000), pe-

ro acaso no es lo que piensa todo lector?

Kafka en la orilla (Umibe no Kafuka, 2005) es

quizs la novela que mejor lo representa. En ella el

autor vuelve a uno de sus temas dilectos: el destino

del hombre ligado al amor y a la muerte como fuer-

zas antagnicas pero complementarias, y la adoles-

cencia como un viaje en el que cada ser humano se

enfrenta a ese destino.

La obra posee una estructura perfecta: diferen-

tes hilos narrativos, al principio desconectados entre

s, se alternan para encontrarse en el final, dando

sentido al viaje que lector y protagonista han

emprendido juntos. Comienza as:

El da de mi decimoquinto cumplea-

os me escap de casa, me march a

una ciudad desconocida y empec a

vivir en un rincn de una pequea

biblioteca () T ahora tendrs que

ser el chico de quince aos ms fuer-

te del mundo. Slo as podrs sobre-

vivir. (2)

Kafka Tamura, el protagonista, po-

see nombre de autor y destino de

personaje. Ha abandonado su casa

familiar para emprender un viaje edpico. Su destino

LECTURAS RECOMENDADAS

es matar a su padre y

mantener relaciones

incestuosas con su ma-

dre.

Lo que t ests

sintiendo ahora no es

otra cosa que el con-

flicto central de la tra-

gedia griega. No es la

persona la que elige su destino, sino el destino el que

elige a la persona. sta es la concepcin del mundo en

la que se fundamenta la tragedia griega. Y la trage-

dia, segn la define Aristteles, irnicamente, no sur-

ge de los defectos del protagonista, sino de sus virtu-

des () En el caso de Edipo, no son la indolencia y la

estupidez las que originan la tragedia, sino su valenta

y honestidad. Y de ah nace, inevitablemente, la iron-

a. (3)

Todo en la novela converge en un smbolo: su

alter ego, Cuervo, que lo acompaa durante el viaje,

la biblioteca que lo cobija y se convierte en su hogar,

el bosque que debe superar para renacer fortalecido.

A lo largo de la historia, aparecern inverosmi-

les guas: un hermafrodita y su hermano surfista, una

culta y misteriosa mujer, un pobre anciano que habla

con los gatos, un camionero, una prostituta filsofa y

hasta Johnnie Walker y el Coronel Sanders.

El lector tambin tendr sus guas: Tolstoi,

Aristteles, Sfocles, Shakespeare y T. S. Eliot.

Al final, estn el bosque y el desierto, Kafka (y el

lector) deber reunir e interpretar los smbolos para

cumplir con su destino y descubrir que toda vida, que

todo el mundo, es una gran metfora.

_______________________________

1) Al sur de la frontera, al oeste del Sol. Tus-

quets, 2003, p. 134

2) Kafka en la orilla. Tusquets, 2006, p. 11

3) Kafka en la orilla. Tusquets, 2006, p.308


PARA CONOCER MS DEL ESCRITOR Y SU OBRA:

http://www.letraslibres.com/revista/libros/tokio-

blues-de-haruki-murakami

http://www.losfilologos.com/esdrujula/04_2012/04-Realidad-magia-y-literatura-en-Haruki-Murakami.html http://www.panoramacultural.com.co/index.php?option=com_content&view=article&id=1595:haruki-murakami-kafka-en-la-orilla&catid=1:literatura&Itemid=31

http://www.letraslibres.com/revista/libros/kafka-en-la-orilla-de-haruki-murakami

http://www.revista.unam.mx/vol.14/num1/art08/

http://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero44/paperdid.html

http://literaturaenlostalones.blogspot.com.ar/2007/08/haruki-murakami-kafka-en-la-orilla.html

http://aquileana.wordpress.com/2013/09/28/literatura-literature-haruki-murakami-kafka-en-la-orilla-kafka-on-the-shore/

18 ttulos completos de este autor ( y de muchos otros autores) se pueden leer o descargar gratis en esta biblioteca virtual: http://ebiblioteca.org/?/inicio/

Pgina 8 HUILLOZ

Por ngela de la Vega

Pepe Cibrin nuevamente present un

musical en Mendoza, con Juan Rod como pro-

tagonista principal. Se trata de la adaptacin de

la obra de Oscar Wilde, El retrato de Dorian

Gray.

La obra trata del culto de la belleza y del

hedonismo de un personaje que trata de perma-

necer siempre joven. El disparador del conflicto

lo produce un pintor joven que retrata a Dorian,

el personaje principal, y que realiza una obra tan

hermosa del modelo, que este comienza a dese-

ar la inmortalidad. De esta manera, el retrato se

vuelve el espejo del alma de Dorian, quien de-

ber ocultarlo porque reflejar el cambio de su

alma, mientras su cuerpo permanece joven.

Una puesta en escena espectacular en la

iluminacin y en las voces, con canciones de Ci-

brian y Mhaler.

Por Viviana Retamales

La obra fue representada el 20 de noviem-

bre de 2013, en el Espacio Cultural Julio Le

Parc. En ella, hay huellas del teatro clsico, ya

que est inspirada en Medea de Eurpides. Si bien la obra ha sido actualizada, transmite tantas

emociones como la original. En Quietud, vemos

una madre desesperada que busca a su peque-

a hija; un padre manipulador, perverso, enfer-

mo de ambicin; y una nia que afronta su sufri-

miento en silencio.

Esta historia se va entramando en una

puesta en escena con msica en vivo, a cargo

del violn magistralmente interpretado por Rodol-

fo Castagnolo, y con un complejo devenir de co-

reografas, cambios de iluminacin, sonidos y

palabras.

Un elenco que se mueve, se agita, re,

tiembla y canta da cuerpo a esta tragedia. Se

trata de teatro puro, en el cual la atmsfera, re-

creada por potentes acciones, logra conmover-

nos por su cotidianeidad.

.

ESPECTCULOS

Quietud, fase uno: escrita por Longo y dirigida por Ivana Catanesse

Musical: Dorian Gray, el retrato

ESCENAS DE LA VIDA EDUCATIVA


Por Mariela Salcedo.

E l martes 5 de noviembre de 2013, se

represent esta obra en el colegio secundario de

la Escuela Italiana, sito en calle Espejo de ciu-

dad. Dirigida por la Profesora Elena Schnell, Es-

cenas de la vida educativa fue la presentacin

de una creacin colectiva del grupo Moire.

En este trabajo, se interpretaron situacio-

nes cotidianas de las que todos, en algn mo-

mento, hemos sido partcipes: el adolescente en-

frentado a sus padres cuando expresa su verda-

dera vocacin; los distintos tipos de profesores

que pueblan las instituciones educativas, y dife-

rentes prejuicios y problemticas del mbito es-

colar o universitario. Adems, la representacin

incluy una parodia de la vida estudiantil y una

reinterpretacin de La leccin, de Ionesco.

Las escenas fueron impecables y perfec-

tamente ensambladas, gracias a la direccin

acertada de la Profesora Schnell. Finalmente, se

abri el debate sobre la educacin y sobre las

escenas representadas. La importancia de la

temtica y sus toques de humor fueron una com-

binacin perfecta, muy apreciada por el pblico

del Nivel Superior.

Pgina 10 HUILLOZ

CONSTANZA, EN LA VENTANA

D e pronto, comenz a llover. Como le gusta-ba la lluvia, fue hasta la ventana y asom su regocijo a travs del vidrio. Entonces la vio. La mu-jer, ms bonita que la lluvia, cruzaba la calle deprisa al par que luchaba por abrir un paraguas sobre su preciosa cabeza. Agit la mano alborozado, y su men-te suspir el nombre: Constanza! Constanza!. Pero fue intil, la dama, que tres pi-sos ms abajo no poda orlo, fastidiada porque el paraguas segua sin obedecerle, detuvo un taxi y se perdi en el trnsito. Se asombr, la Constanza real se vea todava ms hermosa que la que conservaba en sus recuer-dos. La haba amado mucho, haca aos. Por ella hasta hubie-se matado si se lo hubiera pedi-do. La siguiente maana, aguard tras la ventana con dulce impa-ciencia. Se le haba ocurrido que quiz Constanza viva en los alrededores y tendra la fortuna de obser-varla de nuevo, a la misma hora. Tuvo suerte. La mu-chacha apareci radiante por la vereda. El corazn se le ausent unos segundos. Cuando lo recuper, volvi a intentarlo y llam suavemente: Constanza!

Constanza!. Pero fue en vano, la dama, que tres pi-sos ms abajo no poda orlo, apurada, abord un mi-cro y se extravi en la ciudad. Ya no se sorprendi, la Constanza real era decididamente ms bella que la que guardaba en su memoria. Haba estado enamora-do de la joven tanto, y de tal modo, que hubiera sido capaz de matar por ella.

Temprano, al otro da, ya dispona una guardia al pie de la ventana. Su ansiedad le haba dictado que, con

seguridad, tornara a verla cruzar la ca-lle y esta vez gritara tan fuerte que s lo escuchara. Puntualmente, Constanza brot en la vereda y desplaz su sinuo-so andar hacia la calle. Qu linda esta-ba, ms linda an que la que atesoraba en los bolsillos de su alma. La haba amado con tal intensidad que incluso habra matado por ella. La mujer, tres pisos ms abajo y como si lo percibiera, de improviso, paraliz su caminar y alz los ojos hacia l, buscando. Feliz hasta el paroxismo, apoy su boca en el vi-drio de la ventana y clam: Constanza! Constanza!. Pero ni un solo sonido sali de sus labios. No deba

hacer ruido. Se lo haban prohibido. Y no quera que le quitaran la tiza con la que dibujaba ventanas en los muros.

En: Cuentos para matar...te. Buenos Aires, ECO Edi-ciones, 2008.

BIBLIOTECA DE AUTORES LOCALES Emilio Fernndez Cordn

*EMILIO FERNNDEZ CORDN naci San Martn, Mendoza , en 1945. Particip con sus cuentos en revistas, diarios, antolog-as y programas de radios. Es abogado pero no ejerce. Obtuvo premios nacionales y provinciales y fue jurado en varios concursos literarios. Ms de cien de sus relatos han sido publicados en antologas, revistas y diarios del pas y el exte-rior y en manuales de educacin primaria y universitaria. Su obra es objeto de enseanza en colegios de Mendoza, San Juan y Buenos Aires y en la Carrera de Letras de universidades pblicas y privadas. En abril de 2009, fue declarado Ciudadano Ilustre de su departamento natal y, en diciembre de ese ao, recibi el Premio Escenario, que otor-ga Diario UNO de Mendoza, por Mejor Libro Publicado en Narrativa 2009. Durante 2009/10/11 coordin el Taller de Escritura El Adjetivo Asesino y actualmente dicta el Taller de Narrativa en la Biblioteca Pblica General San Martn.

Leonid Afremov

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Recuerdos

Era una atmsfera tan clida

que por un momento

olvidamos

aquello que dola.

Envueltos en un poco de vino

palpamos la intensa

amistad

que nos encerr en un abrazo.

Hoy miro

la transparente escena

que fuimos esa noche

Y es hermoso sentir

que maceramos

ese recuerdo

en el interior de cada uno.

Mara del Carmen Abal

Ciudades

Fuegos de artificio diseminados por el mundo

con una belleza extraa, iluminada y amarilla

Son slo manchas estticas de luz

y una lluvia de estrellas invertida

donde se pierden los seres diminutos

Viaje a Roma-2006

Venecia

Sobre el canal

se mece la gndola vaca

Y el gondolero no canta

Sobre la curva solitaria del puente

la multitud dispersa los ltimos murmullos

y quiebra el espejo nocturno

de la tarde ausente.

Julio de 2006

Carina Garay

RINCN LITERARIO

El Seor del dragn

No tena ninguna posibilidad de sobre-

vivir. Era delgado y de baja estatura para su

corta edad. Rondaba los 13 aos. Por ley, la

tribu ya poda reclamarlo como un hombre a

su servicio.

La cacera se haba convertido en un

trabajo ms, como ser carpintero o alfarero.

Pero era un trabajo para hom-

bres de valor. No cualquiera

poda enfrentarse a semejante

bestia y los que se animaban,

eran recompensados con gran

parte de los tesoros que el

animal custodiaba.

An no s cmo surgi

el rumor de que tambin rap-

taban princesas. Nunca en-

contraron ninguna. Quin

puede creer que un dragn

dejara vivo a alguien? Mucho menos que

podra convivir o enamorarse por ms que se

tratara de una princesa.

Esa maana, ambos nos encontrbamos

en la ceremonia de iniciacin. Despus de ese

da, si sobrevivamos o no, era asunto nuestro.

El jefe del pueblo pas su dedo ndice por una

vasija llena de sangre de dragn y marc una

lnea curva que naca en nuestra frente y ter-

minaba en nuestras mejillas con un dibujo en

espiral. La pintura corporal indicaba nuestro

nuevo rango de cazadores.

Ser un cazador de dragones se convirti

en una forma fcil de obtener fama y fortuna

para muchos hombres de esa poca. Pero el

costo era altsimo.

No hizo falta que tuviramos

que salir a buscar trabajo. Hac-

a tres aos que un dragn hab-

a aparecido una noche en

nuestra tribu, haba incendiado

gran parte de las cosechas y

haba matado a muchos hom-

bres. Desde entonces, nadie

vivi tranquilo. Cada expedi-

cin que subi a las montaas

no regres.

Se deca que el templo se encontraba

en lo alto de un monte de difcil acceso, an

para los cazadores experimentados. Ah

dorma el dragn, custodiaba su tesoro. Nues-

tra primera misin fue matarlo.


CONCURSO LITERARIO

-1 PREMIO DEL CONCURSO REALIZADO EN EL TALLER DE COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE

TEXTOS EN ADOLESCENTES, A PARTIR DE LAS PINTURAS DE CIRUELO CABRAL-2013-

Pgina 13 HUILLOZ

ramos cinco hombres. No queramos

dividir el tesoro entre muchos. Nos acompa-

aban tres cazadores, ms viejos y cansados,

que no lograron llegar. Solo Alrik y yo alcanza-

mos las puertas del templo. Yo saba que no-

sotros seramos ms fuertes, en parte, por el

duro entrenamiento que sufrimos en los lti-

mos dos aos. Nos acercamos a la entrada, lo

vimos y retrocedimos de espanto. El dragn

sinti el aroma de nuestro miedo y gru. Nos

hicimos de valor y comenzamos a tirarle fle-

chas, pero las escamas de su piel lograban

desviarlas con facilidad. Esperbamos cual-

quier cosa menos que el dragn no nos ataca-

ra.

Pareca proteger algo que se encontra-

ba debajo de l. Supusimos que se trataba del

tesoro. Escupa fuego y nos protegimos en la

entrada. A ese ritmo, nunca bamos a alcanzar

el botn. En ese momento, Alrik me pidi ms

flechas. No tena sentido seguir probando con

algo que sabamos que no servira, pero obe-

dec y le arroj las pocas que quedaban en mi

carcaj. l saba que no tena posibilidad de en-

frentarlo con una espada. Conoca sus propias

limitaciones fsicas.

Arlik cubri la punta con tela y la roci

con lquido. Encendi las puntas de flecha y

apunt a la cabeza del dragn. Lanz la prime-

ra y nuevamente esta resbal en las escamas.

Lanz la segunda flecha que se estrell contra

el cuello del animal que rugi de dolor. La ter-

cera termin su recorrido en la cabeza del

dragn que se desplom, causando un gran

estruendo.

Nos cercioramos de que estuviera

muerto y, al acercarnos, vimos que no haba

monedas de oro ni joyas preciosas. Encontra-

mos un huevo enorme de color azul zafiro. El

dragn era hembra. Comprendimos que solo

quera proteger a su cra de nosotros.

Alrik se supo responsable de la muerte,

tom el huevo, tir las flechas que le queda-

ban y lo guard en su bolso. No podamos es-

perar que los aldeanos lo aceptaran. Entonces

Alrik decidi quedarse en el templo y me pi-

di que mintiera, que dijera que haba muer-

to. Crea que poda cuidar a un dragn. Pens

que era cuestin de tiempo para que desistie-

ra.

No logr que cambiara de opinin. Baj

de la montaa y le ment a todos. Pasaron los

aos y Alrik no regres. Yo di por seguro que,

si el dragn logr nacer, Alrik haba sido su

primer bocado.

Un da, estaba cazando en el bosque y,

de pronto, la luz del sol se ensombreci. Le-

vant la vista y pude ver, subido en el lomo de

un dragn, a un jinete.

Carla Blanco

HCTOR

Hay un hombre en la proa mirando el agua fijamente.

Es un hombre que tiene una historia que recordar. Si

no fuese as, estara como el resto de los turistas sa-

cando fotografas, conversando en la popa, regalan-

do galletas a las gaviotas. Pero el hombre mira el

agua como si en ella se pudiera reflejar una vida. Sus

ojos fijos, su cuerpo inmvil, solamente la mano que

a veces se mueve para arreglar el cabello que el vien-

to desordena de una forma implacable. Debe haber

pasado los cincuenta, pero es esbelto y bello, de por-

te distinguido a pesar de su ropa deportiva. De pron-

to, algo lo distrae, vuelve la cabeza y sigue con sus

ojos la silueta de una mujer que se pierde en un pasi-

llo lateral. El hecho lo obliga a ponerse de pie e ir

hacia el lugar donde ella acaba de desaparecer. Ahora

recorre el barco lentamente, entra por una puerta y

sale por otra, camina y mira. El agua ya no importa, ni

el paisaje, ni el viento. Slo interesa esa visin fugaz

que se ha desvanecido y que l busca intilmente

entre el parloteo incomprensible de lenguas que se

mezclan.

Mi nombre es Hctor, ese es el nombre que eligi mi

madre, mi madre que admiraba a Homero y amaba a

Hctor ms que a mi padre y que seguramente so

que yo sera como el apuesto hroe troyano y que

tendra un destino magnfico. Hasta que conoc a Sa-

manta mi nombre fue Hctor, ella me rebautiz con el

nombre de Clint, por Eastwood, Vadmiraba a Clint

Eastwood, y decidi enamorarse de m porque me pa-

reca mucho a l. De modo que los nombres jugaron

siempre un papel relevante en mi vida y a veces me

pregunto como deb llamarme, porque como Hctor

fui una desilusin y como Clint tambin. Creo que de-

bo el fracaso de mi vida a que nunca tuve un nombre

adecuado y desilusion a las dos mujeres que me eli-

gieron uno, sin preguntarme si era de mi agrado. Por

lo tanto, una poca de mi vida transcurri entre los

muros de Troya y las colinas de Hollywood, hasta el

da en que me fui del pas y tuve que cambiar de nom-

bre empujado por las circunstancias.

Ahora me llamo Juan Carlos Rodrguez, ese lo eleg yo

para ser uno ms de los tantos que andan por el mun-

do y no tener que enfrentarme a falsas expectativas ni

comparaciones.

De esta manera, y para no desentonar con el pasado

soy una especia de N.N. que vaga por el mundo en

busca de un lugar o de un recuerdo, an no lo s.

La mirada del hombre se ha tornado inquieta, escruta

los rincones, recorre cada rostro entra al bar, pide un

caf y se sienta observando a la gente que transita de

aqu para all, mientras el barco sigue su eterno desti-

no de viajero. Hay algo en el rictus de su boca que

refleja irona, sin embargo es una cara triste, desgas-

tada. La historia de este hombre comenz hace trein-

ta y tantos aos atrs, en Mendoza, cuando era estu-


CONCURSO LITERARIO

-1 PREMIO A NUESTRA ALUMNA DE LETRAS NOEM MARTNEZ, EN EL CERTAMEN PROVINCIAL DE CUENTO 2010 BICENTENARIO DE LA PATRIA, DENOMINADO ACTUALEMNTE

CERTAMEN LITERARIO EDUARDO GREGORIO, EN HONOR A SU CREADOR.

Pgina 15 HUILLOZ

diante de Letras (siguiendo la tradicin familiar),

cuando lo obligaron a leer a Homero, aunque l ya lo

saba de memoria, pero haba que hacer citas a pie de

pgina y era necesario ubicarse en el texto.

-Hctor se equivoc!, siempre se lo deca a mi ma-

dre, pero ella sufra porque amaba a Hctor y no le

perdonaba a Homero el triste final de su hroe. Es-

criba en borradores sus propios finales y en ellos le

daba un destino inequvoco de triunfador. Pero los

dioses mandan y lo cierto es que Hctor fue derrotado

para toda la eternidad.

Ah estaba Patroclo muerto, disfrazado de Aquiles y

los argivos rodendolo con sus caballos para que los

troyanos no lo tomaran como botn y se lo dieran a

los perros. Despus, Pramo, el rey troyano, debera

suplicar a Aquiles por el cad-

ver de Hctor, su hijo, para que

no se lo dieran a los mastines

hambrientos y l pudiera brin-

darle las honras funerarias.

Falta la cita, haba dicho la

profesora y busqu en el grueso

volumen de mi madre el nme-

ro del verso y el nmero del

canto. Y complet la monografa hablando sobre lo

intil de las guerras, sobre la degradacin del hombre

tirando a sus congneres vencidos a los perros, des-

pojndolos de toda posibilidad de reconocimiento pa-

ra quienes los amaron, obligndolos a la bsqueda

constante, a la incertidumbre de la espera, a la an-

gustia de no saber dnde ni porqu. Dolor eterno de

los que se murieron en el anonimato, sin el consuelos

del llanto y la oracin final!

Luego lo obligaron a leer Capote que era el nio mi-

mado de Hollywood y escriba y escandalizaba al

mundo -como Whitman en su poca declarando su

homosexualidad.

Cuando conoc a Samanta me maravill su insolencia.

Era tan fresca y sincera. Tan segura en el difcil mun-

do universitario de esos aos, que me conmovi. La

primera vez que me mir lo hizo tan intensamente

que supe que la conquistara. Con los aos he recono-

cido que fue ella quien me conquist. Samanta estu-

diaba arte en el viejo edificio cercano a Filosofa y

comparta algunas materias de mi carrera. Se rea de

Homero y me deca: Clint, tens que leer a Capote,

las bacanales griegas ya fueron, lo de ahora son las

orgas de Hollywood.

En vano fue que en los primeros tiempos me negara a

responder al nombre de Clint, pero luego poco a poco

me fue ganando la costumbre

y hasta me pareci divertido,

fue mi alias durante las pri-

meras detenciones en las re-

yertas estudiantiles. Nunca su-

pe muy bien por qu luchaba,

creo que en realidad lo haca

por no perder el amor de Sa-

manta, aunque muchos creye-

ron que realmente perteneca a algn grupo secreto

que se esconda detrs de nombres ficticios.

El barco se mueve violentamente y de pronto un

viento imprevisto levanta una ola y la arroja sobre la

popa. Los turistas corren alborotados y felices, algo

ms para contar al regreso de las vacaciones. El hom-

bre camina hacia el interior y pide otro caf en el bar.

Lo sorbe lentamente y de vez en cuando mira hacia

atrs, hacia los costados, como queriendo repetir la

visin que lo inquietara minutos antes.

No puede ser Samanta, ahora debe tener 50 aos,

recuerdo bien en qu mes cumpla los aos, porque

aquel da ella dijo: Te das cuenta, todo tiene su lado

positivo, nunca haba estado en prisin un 25 de ma-

yo, da de la Patria y da de la nena qu me decs!.

Yo no deca nada estaba muerto de miedo, pero me

haca el valiente y me limitaba a sonrer. Si algo admi-

raba en ella era la forma

que tena de enfrentar los

instantes de peligro, parec-

a tener en su mente un

acopio de ironas y humor

negro que le afloraba en

los momentos complica-

dos.

De modo que si saco cuen-

tas confirmo que ahora

debe tener 54 aos. Esa silueta que acaba de intrigar-

me es la joven que am hace treinta aos, cuando la

vida era una aventura arriesgada, dulcsima para m

y angustia y decepcin para mis padres.

En esos tiempos, me sent ms cerca de la fragilidad

de Capote que de la valenta de Hctor y la osada de

los personajes de Clint.

Ahora el barco se menea bruscamente. El viento se ha

acentuado y un oleaje alto ataca perversamente a los

turistas de proa, pero en vacaciones todo es divertido

y los turistas corren hacia el interior riendo y graznan-

do como las gaviotas. Hctor mira cmo, en un des-

cuido del mozo, una mujer roba un alfajor del mostra-

dor y se lo lleva. Pequeas y absurdas pilleras que no

merecen castigo, porque son travesuras comparadas

con las terribles acusaciones de las que alguna vez fue

culpado.

Samanta tena la costumbre de hacer esas picardas,

se diverta transgredindolo todo. Fumaba marihuana

y lea a Marx, pero a veces se transformaba en nia y,

sentada en el suelo con un recipiente de kilo y medio

de helado de chocolate y frutilla entre las piernas,

poda pasar toda la tarde del domingo comiendo y

mirando las pelculas de Harry El sucio, Harry El

fuerte, Harry El ejecutor; entonces la ternura me

superaba y amaba

locamente esa ino-

cencia, esa ingenui-

dad que por unos

momentos la haca

vulnerable y me

inundaba el deseo de

interrumpirla y be-

sarla, porqu desea-

ba tanto besarla?

Tenamos momentos infinitos de amor y placer, pero

el mayor goce era el momento del beso; yo me prend-

a, me encaramaba a su boca y me dilua, me desliza-

ba mundo adentro a probar el dulzor de la ltima go-

losina, besos sabor de manzana, besos sabor de fruti-

lla, besos gusto a chocolate, besos besos besos

infinitos besos de donde extraa hasta la ltima gota

del sabor de su alma.

Cuando se reunan a discutir los problemas de la so-

ciedad con otros estudiantes y hablaban de filosofa y

poltica, Samanta llevaba siempre un proyecto debajo

de su brazo, una gruesa carpeta donde apuntaba ide-

as contra los discursos vistos en la T.V., programas de

alimentacin infantil y todo cuanto ella consideraba

valioso para restaurar la sociedad que para ellos esta-


CONCURSOS LITERARIOS

Pgina 17 HUILLOZ

ba totalmente destruida. Nunca lea nada en esas se-

siones, nunca mostraba nada, pero segua acumulan-

do datos, estadsticas y textos. Cuando iba a las mani-

festaciones (yo tambin iba, pero slo miraba como

un espectador), se senta una herona y en medio del

bullicio agitaba banderas, cantaba el himno a los gri-

tos y saltaba siguiendo a los dems; cuando se daba

cuenta de mi inactividad me tomaba de la mano y me

haca saltar y gritar junto a ella. Para m aquello era

como una droga, la levantaba en andas en medio de

la multitud y me senta Hctor en Troya o Harry El

Sucio luchando por la justicia. Eso era nuestra rebe-

lin: un poema pico, una pelcula en la cual perda-

mos la dimensin de la realidad y del peligro.

Qu importa ya lo que pas despus? Las manos de

ella resbalando entre las mas, tratando intilmente

de aferrarse cuando los guardias nos separaron, la

ltima mirada, los ltimos forcejeos. Los intermina-

bles meses de tortura, soledad, miedo, oscuridad y

silencio, los largos aos de un exilio absurdo. El

regreso sin gloria, la incomprensin de los amigos,

el resentimiento de la familia, la vida convertida en

un perpetuo deambular. Lo nico que qued fue la

bsqueda angustiosa, incesante, eterna.

El hombre descubre nuevamente la silueta que pasa

por el pasillo lateral. Sale. Apresura su paso y se acer-

ca. La joven se da vuelta y lo mira brevemente. Es un

instante, pero le alcanza para darse cuenta que es

otra ms de las tantas siluetas que ha visto por el

mundo parecidas a la mujer que am. Esta mujer tie-

ne el rostro plido, le faltan los labios rojos y apasio-

nados de Samanta Samanta Para l seguir te-

niendo un nombre, una voz, a quien l buscar por

siempre, ms all de la vida, si es preciso. Porque l

no se ha rendido an, porque Samanta nunca ser

una N.N., siempre fue y ser Samanta. l necesita en-

contrarla, porque solo ella podra bautizarlo definiti-

vamente con un nombre verdadero.

NOEM MARTNEZ

CERTAMEN LITERARIO EDUARDO GREGORIO La historia de este certamen comienza en el ao 2007, cuando el escritor Eduardo Gregorio fue

convocado por la Municipalidad del Junn para organizarlo. Desde aquel entonces, la iniciativa ha

querido distinguir obras inditas de autores mendocinos. Adems, premia a sus ganadores con la

edicin de un libro que incluye los trabajos de los autores que ocupen los tres primeros puestos en

el certamen. El escritor consider que la edicin de un libro como premio, era el mejor estmulo y

reconocimiento que le poda ser otorgado un escritor. En el ao 2007 comenz la convocatoria a

nivel provincial, con el gnero narrativo. En esa ocasin, el jurado estuvo compuesto por Emilio F.

Cordn, Alejandro Fras y Eduardo Gregorio. En el 2008, el concurso tambin incluy el gnero lri-

co. En el Bicentenario de la Patria, ao 2010, la ganadora del premio de narrativa fue Noem Mart-

nez, alumna del Terciario de la Escuela Italiana, con su cuento Hctor.

DESDE EL MS ALL

Mi nombre es Richard. Esta historia que contar a

continuacin sucedi hace cinco aos, y me ha dejado

secuelas que luego entendern. Les dira que se pon-

gan en mi piel, pero a quin quiero engaar, no

podrn jams, por lo menos hasta que les suceda algo

parecido. Mi padre, James, era un respetado agente

de polica, trabajaba en la comisara de la 6ta, en

nuestro barrio. Vivamos solos porque mi madre se

fue a un pas extranjero y se separ de l. Un da co-

mo cualquier otro, lleg la noche y lo llamaron de ur-

gencia, porque haban encontrado un galpn abando-

nado en donde se traficaban drogas. Yo, en ese mo-

mento, tena 18 aos. Cuando mi padre volvi a la

madrugada, me explic lo que haba pasado, igual

aunque no me lo contara, sali en todas las noticias.

Haban dado con el paradero de los traficantes y es-

tos intentaron escapar apenas escucharon el ruido de

las sirenas. Hubo una persecucin de aproximada-

mente diez cuadras y acorralaron a los malvivientes.

Eran tres. Mi padre baj de su vehculo y les apunt,

advirtindoles que bajaran las manos, pero uno no

obedeci, sac una pequea navaja y se arroj sobre

l. Esto oblig a mi padre a dispararle y el hombre

muri en el acto. Al parecer, la bala dio justo en una

arteria ligada directamente al corazn, lo que le pro

dujo la muerte. James nunca volvi a ser el mismo,

cay en una depresin importante y no permita que

nadie lo ayudara. l no lo quiso matar y lo saba, pero

su cargo de conciencia pudo ms. Nunca llegu a ima-

ginar lo que sera capaz de hacer en un futuro no muy

lejano.

Tres aos despus de esto, ocurri algo que me

marc de por vida. Volva de la Universidad, despus

de un largo da de estudio, muy cansado. Abr la puer-

ta de mi casa. Un haz de luz penetraba cortando la

oscuridad a travs de una persiana entreabierta. La

madera cruja mientras caminaba.

Pap, llegaste?- pregunt con cierto miedo.

Segu caminando hasta el dormitorio de l. Mis carpe-

tas se me cayeron de las manos e hicieron un ruido

estruendoso en el piso. Pap yaca en, el suelo con un

revlver en su mano derecha y un agujero en su sien.

Haba muerto haca varias horas. Nadie supo nunca

cul fue la razn de su fatal desenlace, pero yo lo

saba. Nunca super su desafortunado episodio con

los traficantes. Durante ese ao, en el cual ya tena

21, visitaba la tumba del que me haba criado desde

que tena memoria. Todos los das iba al cementerio

de mi distrito, ubicado en las afueras de la ciudad,

enfrente del hospital psiquitrico Johnson. Se habr-

a cumplido un mes desde la muerte de mi padre y


CONCURSOS LITERARIOS

JVENES ESCRITORES DE MENDOZA:

1 MENCIN DE HONOR EN LRICA Y 2 MENCIN DE HONOR EN NARRATIVA,

EN EL XXVII CERTAMEN LITERARIO 200 AOS DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO,

REALIZADO POR EL CLUB MENDOZA DE REGATAS (CATEGORA JUVENIL).

EN TIEMPOS EN LOS QUE SE DICE QUE LOS CHICOS NO LEEN NI ESCRIBEN...

GONZALO CLAVERO

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desde que yo iba al cementerio, cuando un da en-

contr una nota pegada en su lpida. Se podan apre-

ciar dos letras: Do. Arranqu la nota y la guard en

mi bolsillo, y me march con una extraa duda. Esto

se repiti tres veces ms. Una vez por semana apa-

reca una nueva nota pegada en la lpida, las siguien-

tes decan: RE, MI, TO. Una noche, me puse en

mi escritorio a estudiar estas combinaciones, y si lo

juntaba todo en el orden que lo haba encontrado, se

formaba una frase.

Doremito.- pronunci.

De pronto, una rfaga de aire golpe mi rostro y es-

cuch unas palabras:

Hijooooo.

Padre.- respond.

Lleno de adrenalina y desesperacin, me dirig hacia

el lugar donde haba encontrado las notas. A travs

de mi ventana, se poda observar la lluvia y escucha-

ba los truenos anunciando una tempestad. Me calc

mi saco largo, tom un viejo paraguas y sal de casa.

Adems del diluvio, la noche fra delataba el principio

del invierno. Me sub a un taxi que vi de casualidad, y

llegu al lugar de descanso de mi padre. Entr, y no

vi al guardia que siembre custodiaba la entrada, su-

puse que la tormenta lo habra hecho resguardarse

en algn sitio. Recorr los oscuros callejones hasta

llegar a mi destino. Las piernas me temblaban y

relmpagos amenazantes hacan que pareciese de

da. Me enfrent a la lpida. Agitado, me arrodill y

arroj el paraguas, la lluvia comenz a mojarme. Es-

taba muy confundido y golpe con mis puos la tie-

rra en la que yaca James, cuando not que estaba

removida. Mir a mi alrededor y vi huellas en el ba-

rro, hacia la salida trasera del cementerio. La lluvia

me dificultaba ver las huellas y por momentos sent

miedo. Las segu corriendo, mi rabia iba aumento,

cuando vi a lo lejos a un hombre de espaldas, cargan-

do un cuerpo y con una pala en una mano. Le grit.

Se dio vuelta y comprob lo peor. El cuerpo que lle-

vaba era de mi padre, de la persona que se ocup de

m cuando mi madre no lo hizo, de quien era como

un amigo para m. Corr hacia el macabro personaje,

dispuesto a matarlo, si era necesario. Al llegar a l,

me blandi con su pala, y ca en un sueo del que

solo recuerdo gotas de lluvia cayendo sobre mi ros-

tro.

Desde ese da, slo escucho la voz de James habln-

dome y suplicndole que lo libere. Al parecer, las no-

tas que encontr no decan cualquier cosa. Era un

hechizo para evitar el ascenso de un espritu, en este

caso mi padre, y que atormentara de por vida a

quien lo hiciera. Esto es una teora ma, por algunos

libros que le hace muchos aos sobre artes oscuras.

El personaje que vi, y luego describ, era el hijo del

traficante que mi padre mat por accidente haca

tres aos. Todo esto me lo dijeron cuando me ence-

rraron en el manicomio Johnson, la voz de l me

atormentaba y siento que perd la cordura hace tiem-

po. Cada vez que veo a una persona pasar por mi

puerta, no puedo evitar gritarle que me ayude, hasta

a los mdicos les pido esto. Pero no me escuchan. Mi

camisa de fuerza no me deja mover libremente los

brazos. He escrito durante los ltimos cinco aos,

desde que me trajeron aqu. Me han dado una libreta

y un lpiz. Escribo con mi boca, esa es la razn de mi

tardanza. Esto lo leern los mdicos, tal vez me cre-

an, o no. Ahora ustedes saben qu hago aqu.

Richard solt el lpiz de su boca.

Padre, ests all?

GONZALO CLAVERO (17 aos)

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MENDOZA,

DESDE UNA PTICA EXTRANJERA ENTREVISTA A PAMELA ARCOS (ECUADOR)

Cundo llegaste a nuestra provincia? Qu te trajo a Mendoza?

Llegu un 28 de noviembre de 2010. Vine por una propuesta de trabajo relacionada al turismo.

Qu puesto desempes en la empresa en la que trabajs?

Operations & Puschasing manager.

Traduccin?

(risas) Gerente de Ventas y Operacio-nes.

Cmo describiras a nuestra pro-vincia ante los extranjeros?

Sencillamente Hermosa. Te hablo de Mendoza ciudad, que es lo que ms co-nozco: la Ciudad del sol y del buen vi-no, nombre que se tiene muy mereci-do, con una gran influencia europea y una mez-cla de costumbres y culturas que la hacen dife-rente. Me encantara mencionar a los huarpes, pero ya no les queda nada.

Qu fue lo que ms te impact cuando lle-gaste? Cules son las principales diferen-cias en relacin con tu pas o los lugares en los que has estado?

Cuando vena del aeropuerto a casa, el primer da, y pasamos por las Heras, o no s qu barrio es que se ve desde la ruta, y vi que cada casa tena una construccin en la parte de arriba que eran como unos tanques.

No entenda bien qu era y me imagin que to-das las casas en Mendoza lo tenan. Me encant la ciudad con todos sus rboles, una ciudad muy plana, el sistema de acequias me sorprendi mu-cho, ms aun cuando me contaron el significado. Es una ciudad-oasis, una ciudad muy verde. La mano del hombre cre lugares hermosos como las plazas y los parques. La gran diferencia con mi pas es el clima, extrao la humedad de un clima ms tropical.

Cules son tus lugares favoritos en la pro-vincia? Cules recomendaras a quien visi-te Mendoza?

Recomendara visitar Mendoza Ciudad, Valle de Uco y sus vias, El Can del Atuel, el Dique Po-trerillos, Puente del Inca, Uspallata, un valle que me encanta; y, obviamente, el Parque Provincial Aconcagua.

Y si tuvieras que elegir uno para pasar tu ltimo da en nuestra provincia? Cul ele-giras?

Mmmm no quiero pensar en eso, que muero... pero sera Valle de Uco, en una de las bodegas que ms me gustan.

ENTREVISTAS

Cules te parecen nuestras principales vir-tudes como pueblo?

El amor por la familia y que son muy arraigados a su ciudad y a su pas

Y nuestros principales defectos?

(Entre risas) Impuntuales, gritones, pu-tiones (puteadores), irrespetuosos, no todos obvio (ms risas) y los hom-bres les falta coraje Bueno, es mi experiencia

Les falta coraje en lo sentimen-tal?

S, obvio. Me parecieron poco valientes para enfrentar una relacin estable. Es como que cuando tienen a una mu-jer capaz, independiente, con un labu-ro salen huyendo (ms risas).

Son distintos los hombres de Ecuador?

De los ecuatorianos no puedo hablar mucho, por-que nunca tuve un novio de all. Siempre fueron extranjeros, pero me doy cuenta de que las rela-ciones ac son muy complicadas.

Ms complicadas que en otro lugar?

S, (con nfasis) totalmente, y trato de entender por qu y me resulta difcil. Pero me doy cuenta

y siento que no son claras. Cada uno entiende lo que quiere entender, y los hombres son muy ce-rrados. Siento que todava hay machismo, son tpicos montaeses.

Qu opins de la cultura y arte de Mendo-za?

(risas) Uff, qu cambio! Espe-ra me conecto el chip cultural (ms risas). Como ciudad, hablando de arquitectura lasti-mosamente no tiene mucho. Me refiero a edificaciones, no tiene un centro histrico que pueda ser considerado patri-monio cultural. Algo queda, pero no mucho En cuando a arte, s que hay muchos artis-tas impecables y muy brillan-tes, mendocinos de pura cepa. Cada vez ms eventos cultura-

les que incentivan mucho a la gente.

Alguno que quieras destacar?

La Fiesta de la Vendimia, todo lo que se hace pa-ra el espectculo central es todo arte: desde los bailarines, la elaboracin de las cajas lumnicas, la msica, el guion del acto.

Para concluir, qu es lo que ms vas ex-traar de Mendo-za?

Las empanadas, el asado , el Parque San Martn, el vino... (voy a morir sin vino), y a mis amigos, nuestras juntadas improvisadas y el sol de Mendoza, todo.

Es una ciudad-oasis, una ciudad muy

verde. La mano del hombre cre lugares hermosos como las

plazas y los parques.


Dique Potrerillos. Fotografas Carina Garay

INTERNET, TECNOLOGA Y PRCTICA EDUCATIVA

Cada vez son ms los adolescentes que interactan en la gran red de informacin de las ltimas dcadas.

Ahora bien, la pregunta que debemos hacernos es si real-mente hacen uso adecuado de este medio como una herramienta para la bsqueda de informacin.

En la actualidad, se ha implementado en las escuelas el uso de estas tecnologas para mediar en la enseanza. Ma-estros y profesores las utilizan en distintas reas. Si bien algunos la han incorporado en sus prcticas educativas sin ningn problema, otros todava se resisten a su incorpora-cin como elemento didctico. Quienes estamos a favor de estos mtodos consideramos esto como un verdadero error. Hay que tener en cuenta que los docentes prepara-mos a las personas para poder desempearse en el mun-do laboral del maana; por lo tanto, es necesario incorpo-rar la tecnologa al aula.

Muchos docentes piensan que el uso de internet facilita la tarea de buscar informacin y, en un punto, esto es cierto, pero debemos ser conscientes de que internet ha llegado para quedarse, y si desconocemos el uso de esta herra-mienta, seremos considerados como analfabetos electr-nicos,

Ustedes se preguntarn cul es nuestra tarea entonces. Creo que la labor del docente es capacitarse para ensear cmo utilizarla para construir el conocimiento.

Evidentemente, no es una tarea fcil, pero debemos ense-arles a los alumnos a tener criterio, pues no todo lo que encuentran en internet es confiable.

Para concluir, creo que internet es una herramienta, no constituye el eje de la educacin, es solo un medio para llegar al conocimiento, y ensear a utilizarla es labor del docente en la actualidad.

Carolina Gallardo

LAS DESVENTAJAS DE INTERNET

Internet es actualmente la Red de redes, formada por usuarios domsticos y redes del mbito local, conec-tadas a su vez a otras ms extensas. Si bien ofrece un amplio abanico de prestaciones, est perjudicando la comunicacin oral y tambin la escrita, puesto que los jvenes han adoptado un cdigo de escritura pla-gado de mala ortografa.

En la actualidad, un adolescente prefiere relacionarse con otro a partir del chat. En este aspecto, creo que internet perjudica la comunicacin cara a cara, tan importante a la hora de realizar una entrevista de tra-bajo, de enfrentar un tribunal acadmico en una fa-cultad, o de defender una postura propia ante otras personas.

Se debera ensear a los jvenes cmo utilizar inter-net con fines ms tiles, para ayudarlos a formarse como profesionales eficientes. Desde esta postura, creo que la escuela debera ser el primer lugar para llevar a cabo esta tarea. De esta manera, esta herra-mienta que se encuentra en la mayora de los hoga-res, tendra una aplicacin ms exitosa y no se utili-zara solamente para chatear.

Claudia Galdeano


CRUCE DE OPINIONES

EDUCACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS:

Los jvenes e internet

M uchas veces los alumnos cuestionan el aprendizaje de la Lengua y la Literatura en

las escuelas. Dicen que se aburren con facili-

dad y que no llegan a comprender su valor.

Sin embargo, ambas disciplinas son herra-

mientas para la formacin

del alumno como persona

y permiten desarrollar la

capacidad esencial de todo

ser humano: la de la comu-

nicacin. Permiten prepa-

rar al alumno para poder

expresar su forma particu-

lar de ser y pensar.

La lectura y los libros nos permiten adquirir

conocimientos nuevos e incentivan la imagi-

nacin. A travs de ellos, podemos viajar en el

espacio y el tiempo, conocer otras culturas.

Es por eso, que como docentes de Lengua de-

bemos ser conscientes de la importancia de

nuestra tarea e incentivar a los alumnos a in-

volucrarse en el aprendizaje.

Existen diferentes formas de estimularlos, co-

mo por ejemplo: talleres de lectura y produc-

cin de cuentos y poesas; elaboracin de pe-

ridicos o revistas en la escuela; el debate a

partir de temas de actualidad, etc.

En fin, no existe una forma nica y la tarea no

es para nada fcil, requiere la creatividad y el

trabajo constante

de los profesores.

Es por ello que la

labor docente es

ardua, exige res-

ponsabilidad y es-

fuerzo, pero la re-

compensa es gran-

de, ya que no existe tarea ms gratificante

que la de formar personas y prepararlas para

el futuro.

Por lo tanto, creo que no hay que bajar los

brazos. Amemos nuestra trabajo y contagie-

mos de ese amor por las Letras, a nuestros

alumnos, ser la mayor gratificacin para

nuestro esfuerzo diario.

Mara Soledad Morales


CORREO DE LECTORES

LA IMPORTANCIA DE ENSEAR LENGUA Y LA LITERATURA


Profesorado de Lengua y Literatura

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Profesorado de Educacin Primaria

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