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Premios extraordinarios de bacharelato 2012-2013

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PROBA DE ANÁLISE E COMENTARIO DE TEXTOPRUEBA DE ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO

APELIDOS: __________________________ NOME: ______________________Apellidos Nombre

DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________

LOCALIDADE: _____________________________________________________Localidad

(Para cubrir pola Administración)(A cubrir por la Administración)

(ETIQUETA IDENTIFICATIVADO/A ALUMNO/A)

(Etiqueta identificativa del/de la alumno/a)


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PROBA DE ANÁLISE E COMENTARIO DE TEXTO

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a proba

Bolígrafo con tinta negra ou azul.

Indicacións para o alumnado

Os exames non deben levar ningún tipo de marca ou texto que poida identificar oalumnado.

Duración do exame

O exercicio terá unha duración máxima de 60 minutos.

PRUEBA DE ANÁLISIS Y COMENTARIO DE TEXTO

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la prueba

Bolígrafo con tinta negra o azul.

Indicaciones para el alumnado

Los exámenes no deben llevar ningún tipo de marca o texto que pueda identificar alalumnado.

Duración del examen

El ejercicio tendrá una duración máxima de 60 minutos.


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Dúas celebracións

Víctor F. Freixanes

La Voz de Galicia 12/5/2013

Non deixa de ser unha feliz coincidencia que o 17 de maio, o Día dos Cantares, oDía das Nosas Letras, veña cadrar coa celebración do Día Internacional dasTelecomunicacións, Día Mundial da Sociedade da Información, data que moirecentemente, no ano 2006, estableceu a Asemblea Xeral das Nacións Unidas, ainstancias da Unión Internacional de Telecomunicacións (UIT), para salientar atranscendencia deste novo universo que sen dúbida nos condiciona e que formaparte da nosa realidade social: a realidade global e mesmo a realidade máis próxima(doméstica). Lingua, tecnoloxía e coñecemento. Velaquí un trinomio fundamentalque explica en gran medida o mundo que arestora vivimos.

Hai dúas maneiras de entender o Día Grande das Letras, tal como o imaxinaron osdevanceiros: a Rosalía dos Cantares, a que en 1880 redacta o limiar de FollasNovas, consciente de que escribe para os seus paisanos sabendo que a maioríadeles non estaba daquela en condicións de ler nin de entender os seus versos(analfabetos no seu idioma, vítimas da historia que nunca os considerou); ou a feliziniciativa dos homes da RAG en 1963, que promoven a celebración para enxalzar,dignificar, reivindicar a lingua do país, que é o mesmo que reivindicar a dignidadedos homes e das mulleres que o habitan.

Hai dúas maneiras de entender o Día das Letras Galegas, digo. Unha é asentimental e folclórica, que converte a onomástica nunha especie derepresentación, as máis das veces nun lavado de cara que nos xustifica diante doque logo en realidade non facemos: un día para as nosas letras e o resto do anoollando para outro lado. Outra maneira de entender a data é a afirmación radical dacontemporaneidade. A lingua só ten sentido se realmente compromete a sociedadeco seu futuro.

O futuro da lingua galega pasa necesariamente polo futuro (a viabilidade) dasociedade que a fala e a reivindica. Non vivimos no mellor dos tempos. A lingua étamén a economía, a consciencia de nós mesmos, a ciencia, a tecnoloxía, o capitalhumano (pensando sobre todo nas novas xeracións), a capacidade que a sociedadeten para dar resposta aos desafíos de cada momento histórico. Hai tempo queafortunadamente o galego deixou de ser lingua local de uso doméstico, espazo noque resistiu heroicamente durante séculos, para instalarse nunha nova realidade: aglobalización, a sociedade das novas tecnoloxías da información e o coñecemento.Esa é a lección (a aposta) da Rosalía de Follas Novas. O futuro (o idioma) hai quegañalo cada día, na práctica e na consciencia de uso, na afirmación do seu valorsocial, comprometidos coas prácticas e coas posibilidades que nos ofrece a épocaque nos toca vivir. Tal é a feliz coincidencia que hoxe reivindicamos: unha linguapara un país moderno, instalada nos parámetros do seu tempo. Que ninguén penseque nos van regalar nada. Se queremos un país de noso, non dependente, ninprovinciano, temos que conquistalo e facelo posible cada día dende as novasfórmulas da modernidade, sen medos, sen complexos: os 365 días do ano.



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1. Indique a mensaxe que nos quere transmitir o autor nun máximo de 2 liñas.(1 punto)

2. Faga unha síntese do texto nun máximo de 5 liñas. (2 puntos)

3. No texto fálase dunha feliz coincidencia. Que significado ten? Xustifique aresposta nun máximo de 3 liñas. (1,5 puntos)

4. Explique o significado das seguintes expresións no contexto no que se utilizannun máximo de 2 liñas para cada unha. (1,5 puntos)

- (analfabetos no seu idioma, vítimas da historia que nunca os considerou)

- as máis das veces nun lavado de cara...

- outra maneira de entender a data é a afirmación radical dacontemporaneidade

5. Realice, nun máximo de 20 liñas, unha análise sobre as condicións familiares,sociais, institucionais etc. que considera fundamentais para garantir aconservación das linguas cooficiais. (4 puntos)

Valorarase a correcta expresión (adecuación, coherencia, cohesión ecorrección).


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Dos celebraciones

Víctor F. Freixanes

La Voz de Galicia 12/5/2013

No deja de ser feliz coincidencia que el 17 de mayo, el Día de los Cantares, el Díade Nuestras Letras, coincida con la celebración del Día Internacional de lasTelecomunicaciones, Día Mundial de la Sociedad de la Información, fecha que muyrecientemente, en el año 2006, estableció la Asamblea General de las NacionesUnidas, a instancias de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT), paradestacar la trascendencia de este nuevo universo que sin duda nos condiciona y queforma parte de nuestra realidad social: la realidad global e incluso la realidad máspróxima (doméstica). Lengua, tecnología y conocimiento. He aquí un trinomiofundamental que explica en gran medida el mundo en el que ahora vivimos.

Hay dos maneras de entender el Día Grande de las Letras, tal como lo imaginaronlos ancestros: la Rosalía de los Cantares, la que en 1880 redacta el umbral de FollasNovas consciente de que escribe para sus paisanos sabiendo que la mayoría deellos no estaba entonces en condiciones de leer ni de entender sus versos(analfabetos en su idioma, víctimas de la historia que nunca los consideró); o la feliziniciativa de los hombres de la RAG en 1963, que promueven la celebración paraensalzar, dignificar, reivindicar la lengua del país, que es lo mismo que reivindicar ladignidad de los hombres y las mujeres que lo habitan.

Hay dos maneras de entender el Día de las Letras Gallegas, digo. Una es lasentimental y folclórica, que convierte la onomástica en una especie derepresentación, la mayoría de las veces en un lavado de cara descubierta que nosjustifica delante de lo que luego en realidad no hacemos: un día para nuestras letrasy el resto del año mirando para otro lado. Otra manera de entender la fecha es laafirmación radical de la contemporaneidad. La lengua sólo tiene sentido si realmentecompromete a la sociedad con su futuro.

El futuro de la lengua gallega pasa necesariamente por el futuro (la viabilidad) de lasociedad que la habla y la reivindica. No vivimos en el mejor de los tiempos. Lalengua es también la economía, la consciencia de nosotros mismos, la ciencia, latecnología, el capital humano (pensando sobre todo en las nuevas generaciones), lacapacidad que la sociedad tiene para dar respuesta a los desafíos de cada momentohistórico. Hace tiempo que afortunadamente el gallego dejó de ser lengua local deuso doméstico, espacio en el que ha resistido heroicamente durante siglos, parainstalarse en una nueva realidad: la globalización, la sociedad de las nuevastecnologías de la información y el conocimiento. Esa es la lección (la apuesta) de laRosalía de Follas Novas. El futuro (el idioma) hay que ganarlo cada día, en lapráctica y en la consciencia de uso, en la afirmación de su valor social,comprometidos con las prácticas y las posibilidades que nos ofrece la época que nostoca vivir. Tal es la feliz coincidencia que hoy reivindicamos: una lengua para un paísmoderno, instalada en los parámetros de su tiempo. Que nadie piense que nos van aregalar nada. Si queremos un país nuestro, no dependiente, ni provinciano, tenemosque conquistarlo y hacerlo posible cada día desde las nuevas fórmulas de lamodernidad, sin miedos, sin complejos: los 365 días del año.


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1. Indique el mensaje que nos quiere transmitir el autor en un máximo de 2líneas. (1 punto)

2. Haga una síntesis del texto en un máximo de 5 líneas. (2 puntos)

3. En el texto se habla de una feliz coincidencia. ¿Qué significado tiene?Justificar la respuesta en un máximo de 3 líneas. (1,5 puntos)

4. Explique el significado de las siguientes expresiones en el contexto en el quese utilizan en un máximo de 2 líneas para cada una. (1,5 puntos)

- (analfabetos en su idioma, víctimas de la historia que nunca losconsideró)

- la mayoría de las veces en un lavado de cara...

- otra manera de entender la fecha es la afirmación radical de lacontemporaneidad

5. Realice, en un máximo de 20 líneas, un análisis sobre las condicionesfamiliares, sociales, institucionales etc. que considera fundamentales paragarantizar la conservación de las lenguas cooficiales. (4 puntos)

Se valorará la correcta expresión (adecuación, coherencia, cohesión ycorrección).


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PROBA DE BIOLOXÍAPRUEBA DE BIOLOGÍA

APELIDOS: ___________________________ NOME: ___________________Apellidos Nombre

DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






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PROBA DE BIOLOXÍA

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a probaBolígrafo con tinta negra ou azul.

Indicacións para o alumnadoOs exames non deben levar ningún tipo de marca ou texto que poida identificar oalumnado.

Duración do exameO exercicio terá unha duración máxima de 60 minutos.

PRUEBA DE BIOLOGÍA

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la pruebaBolígrafo con tinta negra o azul.

Indicaciones para el alumnadoLos exámenes no deben llevar ningún tipo de marca o texto que pueda identificar alalumnado.

Duración del examenEl ejercicio tendrá una duración máxima de 60 minutos.


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BIOLOXÍA

1. Cal é a función da transcriptase inversa? (1 punto)

2. En que fase do ciclo celular ten lugar a duplicación do ADN? (1 punto)

3. Que é un hibridoma? Para que se emprega? (1 punto)

4. Define o sistema de complemento. (1 punto)

5. Que é un encima alostérico? (1 punto)

6. En que proceso se emprega a biorremediación? (1 punto)

7. Que función realiza a rubisco? (1 punto)

8. Na transcrición nas eucariotas, durante a fase de maduración, cal é atransformación mais importante? (1 punto)

9. Qué é a mureina? (1 punto)

10. Por que lle deron o Premio Nobel a Severo Ochoa? (1 punto)



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BIOLOGÍA

1. ¿Cuál es la función de la transcriptasa inversa? (1 punto)

2. ¿En qué fase del ciclo celular tiene lugar la duplicación del ADN? (1 punto)

3. ¿Qué es un hibridoma? ¿Para qué se emplea? (1 punto)

4. Define el sistema de complemento. (1 punto)

5. ¿Qué es un enzima alostérico? (1 punto)

6. ¿En qué proceso se emplea la biorremediación? (1 punto)

7. ¿Qué función realiza la rubisco? (1 punto)

8. En la transcripción en las eucariotas, durante la fase de maduración, ¿cuál esla transformación más importante? (1 punto)

9. ¿Qué es la mureina? (1 punto)

10. ¿Por qué le dieron el Premio Nobel a Severo Ochoa? (1 punto)



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DEBUXO ARTÍSTICO IIDIBUJO ARTÍSTICO II

APELIDOS: ___________________________NOME: ___________________Apellidos Nombre

DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






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PROBA DE DEBUXO ARTÍSTICO II

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a probaPapel Ingres ou similar.Formato Din A-3 en branco ou ton neutro.Carbón, lapis composto ou grafito, difumino e goma.



PRUEBA DE DIBUJO ARTÍSTICO II

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la pruebaPapel Ingres o similar.Formato Din A-3 en blanco o tono neutro.Carboncillo, lápiz compuesto o grafito, difumino y goma.




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DEBUXO ARTISTICO IIDIBUJO ARTÍSTICO II

1.PRIMEIRO EXERCICIO1.PRIMER EJERCICIO

Interprete libremente esta obra de Fernando BoteroNeste exercicio valorarase:

A valoración tonal segundo o procedemento do claroscuro. (3 puntos) A orixinalidade da interpretación. (3,5 puntos)

Total cualificación: 6,5 puntos

Interprete libremente esta obra de Fernando BoteroEn este ejercicio se valorará:

La valoración tonal a través del procedimiento del claroscuro. (3 puntos) La originalidad de la interpretación. (3,5puntos)

Total calificación: 6,5 puntos



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2. SEGUNDO EXERCICIO2. SEGUNDO EJERCICIO

Analice o esquema compositivo desta obra de Sandro Botticelli. (3,5 puntos)Analice el esquema compositivo de esta obra de Sandro Boticelli. (3,5 puntos)


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FÍSICA

APELIDOS: _____________________________ NOME: ___________________Apellidos Nombre

DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






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PROBA DE FÍSICA

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a probaBolígrafo con tinta negra ou azul. Calculadora non programable.

Indicacións para o alumnadoOs exames non deben levar ningún tipo de marca ou texto que poida identificar o alumnado.


PRUEBA DE FÍSICA

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la pruebaBolígrafo con tinta negra o azul. Calculadora no programable.




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FÍSICA

1. O 22688Ra emite partículas alfa e dá lugar a Rn.

a) Escriba a ecuación da reacción nuclear e determine a enerxía liberada no proceso.

b) Calcule as enerxías de enlace por nucleón do Ra e do Rn e discuta cal dos dous é

máis estable.

DATOS: c = 3· 108 m/s ; mRa = 226,025406 u ; mRn = 222,017574 u ; mp = 1,00795

u ; mn =1,00898 u ; mα = 4,002603 u; 1 u = 1,66 · 10-27 Kg (2,5 puntos)

2. Tres cargas puntuais iguais de 5 µC cada unha están situadas nos vértices dun triángulo

equilátero de 1 m de lado. Onde debe colocarse unha carga e cal debe ser o seu valor

para que o sistema formado polas cargas estea en equilibrio? (2,5 puntos)

3. Se a un electrón se lle obriga a moverse na dirección perpendicular ás liñas de campo

dun campo eléctrico uniforme, a súa enerxía potencial aumentará, diminuirá ou

permanecerá constante? Se a partícula é un protón, que lle ocorrerá á enerxía?

(1,25 puntos)

4. Un planeta ten un raio que é 1,5 veces o raio da Terra e a súa densidade é a mesma que

a da Terra. Onde é maior o peso dun corpo, na superficie do planeta ou na superficie da

Terra? Calcule canto é maior. (1,25 puntos)

5. Un oscilador harmónico atópase nun instante dado nunha posición x que é igual á terceira

parte da súa amplitude (x = A/3). Determine a relación entre a súa enerxía cinética e

potencial. (1,25 puntos)

6. Sexan dúas lentes converxentes idénticas, con distancias focais de 10 cm e colocadas no

eixe X nos puntos x=0 x=40 cm. Un obxecto colócase a 20 cm á esquerda da primeira

lente.

a) Achar graficamente a posición da imaxe final.

b) A imaxe é real ou virtual?, dereita ou invertida?

(1,25 puntos)



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FÍSICA

1. El 22688Ra emite partículas alfa dando lugar a Rn.

a) Escriba la ecuación de la reacción nuclear y determine la energía liberada en el

proceso.

b) Calcule las energías de enlace por nucleón del Ra y del Rn y discuta cuál de los dos

es más estable.

DATOS: c = 3· 108 m/s ; mRa = 226,025406 u ; mRn = 222,017574 u ; mp = 1,00795

u ; mn =1,00898 u ; mα = 4,002603 u; 1 u = 1,66 · 10-27 Kg (2,5 puntos)

2. Tres cargas puntuales iguales de 5 µC cada una están situadas en los vértices de un

triángulo equilátero de 1 m de lado. ¿Dónde debe colocarse una carga y cuál debe ser su

valor para que el sistema formado por las cargas esté en equilibrio? (2,5 puntos)

3. Si a un electrón se le obliga a moverse en la dirección perpendicular a las líneas de

campo de un campo eléctrico uniforme, su energía potencial ¿aumentará, disminuirá o

permanecerá constante? Si la partícula es un protón, ¿qué le ocurrirá a la energía?

(1,25 puntos)

4. Un planeta tiene un radio que es 1,5 veces el radio de la Tierra y su densidad es la misma

que la de la Tierra. ¿Dónde es mayor el peso de un cuerpo, en la superficie del planeta o

en la superficie de la Tierra? Calcule cuánto es mayor. (1,25 puntos)

5. Un oscilador armónico se encuentra en un instante dado en una posición x que es igual a

la tercera parte de su amplitud (x = A/3). Determine la relación entre su energía cinética y

potencial. (1,25 puntos)

6. Sean dos lentes convergentes idénticas, con distancias focales de 10 cm y colocadas en

el eje X en los puntos x=0 x=40 cm. Un objeto se coloca a 20 cm a la izquierda de la

primera lente.

a) Hallar gráficamente la posición de la imagen final.

b) La imagen es ¿real o virtual?, ¿derecha o invertida?

(1,25 puntos)


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PROBA DE FRANCÉSPRUEBA DE FRANCÉS


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






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PROBA DE FRANCÉS




PRUEBA DE FRANCÉS





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FRANCÉS

Comment je suis devenu un Grand Corps Malade

Photo Patrick FouqueAdapté de Paris-Match

«Le choc n’a duré qu’une seconde mais ses ondes ne laissent personne indifférent.“Votre fils ne marchera plus”, voilà ce qu’ils ont dit à mes parents. » Quinze joursavant ses 20 ans, Fabien Marsaud plonge à pic dans une piscine pas assez remplie.Sa tête frappe le fond du bassin. Une de ses vertèbres cervicales se fracture et seloge dans la moelle épinière. Il devient « tétraplégique incomplet » : ses quatremembres sont paralysés, mais il y a quand même un peu d’espoir. Il découvrel’hôpital et « le monde des handicapés ».

« Patients », son premier livre en prose, est le récit de sa première année en centrede rééducation, il aurait pu être glauque. Mais, il oscille entre souffrance et énergie,horreur et humour, sans pitié ni bons sentiments. Sous sa plume, les momentsdramatiques deviennent presque cocasses.

Lui qui anime des ateliers slam1 en prison compare la vie au centre à celle endétention : « On retrouve les mêmes mots, le manque de liberté, les horaires, ledîner à 18 heures. Et on parle de la vie d’après, quand on sera dehors… » Sansoublier l’attente. « On s’ennuie terriblement, raconte Fabien. Quand tu es dépendantdes autres pour le moindre geste, il faut apprendre à être pote avec la grande aiguillede l’horloge. » Sa définition du bon patient ? « Il sait patienter. »

Fabien est Grand Corps Malade, beaucoup le connaissent, c'est ce chanteur qui apopularisé le slam1 et qui a marqué les esprits par sa présence : ce très grand jeunehomme qui arrive à devenir une vedette alors qu'il marche avec une béquille. Dansson récit, où il nous livre une petite partie de sa vie, il nous raconte qui il était avantde devenir Grand Corps Malade.

1 Slam : art oratoire et manifestation au cours de laquelle les participants déclament un texte de façon très

rythmée.



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Lisez attentivement le texte ci-dessus et répondez aux questions suivantes:

1. Comment et quand Fabien est-il devenu tétraplégique ? (1 point)

2. De quoi parle-t-il dans son roman? Pourquoi l’a-t-il titré « Patients ? (1 point)

3. D’après la critique comment peut-on caractériser son livre ? (1 point)

4. Est-il obligé à utiliser un fauteuil roulant pour se déplacer ? (1 point)

5. À votre avis, pourquoi a-t-il choisi comme nom artistique « Grand Corps

Malade ? (1 point)

6. Dans le texte on compare la vie d’un handicapé et celle d’une personne en

prison. Qu’en pensez-vous ? (1 point)

7. Chaque année, un millier de blessés grossissent les rangs d’une population

estimée à 50.000 personnes (60 % de para-, 40 % de tétraplégiques. La

victime d’une lésion de la moelle épinière est souvent un homme (à 76 %)

jeune (moins de 35 ans à 52 %). Les accidents de la route sont en cause dans

près de la moitié des cas, devant les chutes (22%) et les accidents sportifs (10

%). »

Vues ces données statistiques, donnez quelques conseils qui pourraient aiderà les réduire (1,5 points)

8. Dub, ectro, hip-hop , rap, slam, jazz , pop, rock, punk, r’n’b , soul ska, reggae,

indie : des mots anglais pour parler de la chanson française d’aujourd’hui.

Quel type de musique écoutez-vous d’habitude ? Pourquoi ? Changez-vous

de musique selon votre état d’esprit ? (80 mots minimum) (2,5 points)


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HISTORIA DA ARTEHISTORIA DEL ARTE


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






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HISTORIA DA ARTE




HISTORIA DEL ARTE





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HISTORIA DA ARTE

HISTORIA DEL ARTE

1. Lámina A (4 puntos)

a. Clasificación da obra no tempo e no espazo. (1 punto)

b. Análise e comentario: tema, técnica, recursos artísticos, influencias etc.(1,5 puntos)

c. Análise do contexto histórico no que foi realizada. (1,5 puntos)

_________________________________________________________________

1. Lámina A (4 puntos)

a. Clasificación de la obra en el tiempo y en el espacio. (1 punto)

b. Análisis y comentario: tema, técnica, recursos artísticos, influencias etc.(1,5 puntos)

c. Análisis del contexto histórico en el que fue realizada. (1,5 puntos)



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2. Lámina B (4 puntos)

a. Clasificación: autor, estilo e cronoloxía. (1 punto)

b. Análise e comentario: tema, técnica, recursos artísticos,

influencias, importancia da obra de cara ao futuro etc. (2 puntos)

c. Análise do contexto histórico-artístico no que foi realizada. (1 punto)

2. Lámina B (4 puntos)

a. Clasificación: autor, estilo y cronología. (1 punto)

b. Análisis y comentario: tema, técnica, recursos artísticos, influencias,importancia de la obra de cara al futuro etc. (2 puntos)

c. Análisis del contexto histórico-artístico en el que fue realizada. (1 punto)

3. Defina os seguintes termos (0,5 puntos cada un, total 2 puntos)

Contraposto Gablete Bóvedas: tipos e características Xirola__________________________________________________________________

3. Defina los siguientes términos (0,5 puntos cada uno, total 2 puntos)

Contraposto Gablete Bóvedas: tipos y características Girola


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HISTORIA DA MÚSICA E DA DANZAHISTORIA DE LA MÚSICA Y DE LA DANZA


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






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HISTORIA DA MÚSICA E DA DANZA




HISTORIA DE LA MÚSICA Y DE LA DANZA





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HISTORIA DA MÚSICA E DA DANZA

1. Comente a fotografía que se mostra. O comentario debe incluír, cando menos, oseguinte: descrición do lugar e do xénero musical que lle é propio, cronoloxía,comentario dos trazos xerais do xénero e relevancia social deste na músicaeuropea. (5 puntos)

2. Comente o texto que segue. O comentario ha de incluír: situación cronolóxica eespacial do texto, posible autor ou autores e xénero; tema e idea central do texto;ideas secundarias; explicación dos conceptos e termos técnicos citados;contextualización do documento dentro do curso da evolución estilística damúsica culta de Occidente e das ideas estéticas; valoración crítica do contido:impacto do asunto tratado e implicacións para o devir estilístico da música.

(5 puntos)

"Finalmente, había outro xénero de canto chamado "nomos" ou "cantoscitarédicos". Unha vez distinguidas estas categorías, non se permitiu cambialassen máis unhas polas outras. E a autoridade que regulaba estas cousas,coñecéndoas primeiro e xulgándoas con coñecemento de causa, para logocastigar consecuentemente os que contraviñesen as normas, non se atopaba nospitos nin nas voces discordantes da masa, como actualmente ocorre, así como



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tampouco nos aplausos de aprobación; pola contra, as persoas cultas tiñandisposto escoitar as obras en silencio ata o remate, mentres os nenos, os seusaios e a masa do público eran mantidos en orde, por medio da vara da policía. Entales circunstancias, o pobo avíñase a obedecer e renunciaba a xulgarescandalosamente; logo, co transcorrer do tempo, a autoridade en cuestión dedelitos contra a música pasou aos compositores... Mesturárono absolutamentetodo e, sen querelo, tiveron a inconsciencia de lanzar contra a música a calumniade que nela non cabía ortodoxia de ningunha clase, e de que o pracer doafeccionado, tanto se este era culto coma se era un pailán, era o que xulgaba conmaior exactitude. ...No dominio da música naceu a opinión de que todo o mundoentendía de todo e podía xulgar acerca da lei, co que veu o relaxamento... Comoconsecuencia desta liberdade, veu a de negarse a lles obedecer ás autoridades...logo non se fai caso das advertencias do pai e da nai e das persoas de idade; xacase ao remate desta carreira, búscase o xeito de evadirse das leis... deixa un depreocuparse dos xuramentos, das promesas e ata dos mesmos deuses...”.

"Os deuses outorgáronlles aos homes dúas artes, a música e a ximnasia... Polotanto, quen saiba mesturar a ximnasia coa música na proporción debida e aplicarambas as dúas artes á alma será certamente o home que merece ser chamado omúsico máis perfecto e harmonioso, con moito maior motivo que aquel que só sededica a harmonizar as cordas entre si".

"Aquel que cultiva coidadosamente o corpo debe tamén concederlle á alma osmovementos compensadores; debe darse á vez á música e á filosofía, se quereque se lle poida chamar con xustiza verdadeiramente belo, ademais de bo".


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HISTORIA DE LA MÚSICA Y DE LA DANZA

1. Comente la fotografía que se muestra. El comentario debe incluir, por lo menos, losiguiente: descripción del lugar y del género musical que le es propio, cronología,comentario de los trazos generales del género, y relevancia social del mismo en lamúsica europea. (5 puntos)

2. Comente el texto que sigue. El comentario debe incluir: situación cronológica yespacial del texto, posible autor o autores y género; tema e idea central del texto;ideas secundarias; explicación de conceptos y términos técnicos citados;contextualización del documento dentro del curso de la evolución estilística de lamúsica culta de Occidente y de las ideas estéticas; valoración crítica delcontenido: impacto del asunto tratado e implicaciones para el devenir estilístico dela música. (5 puntos)

"Finalmente, había otro género de canto llamado "nomos" o "cantos citarédicos".Una vez distinguidas estas categorías, no se permitió cambiar sin más unas porotras. Y la autoridad que regulaba estas cosas, conociéndolas primero yjuzgándolas con conocimiento de causa, para luego castigar consecuentemente alos que contraviniesen las normas, no se encontraba en los pitos ni en las vocesdiscordantes de la masa, como actualmente ocurre, así como tampoco en los


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aplausos de aprobación; por el contrario, las personas cultas habían dispuestoescuchar las obras en silencio hasta el fin, mientras los niños, sus ayos y la masadel público eran mantenidos en orden, por medio de la vara de la policía. En talescircunstancias, el pueblo se avino a obedecer y renunciaba a juzgarescandalosamente; luego, con el transcurrir del tiempo, la autoridad en cuestiónde delitos contra la música pasó a los compositores... Lo mezclaronabsolutamente todo y, sin quererlo, tuvieron la inconsciencia de lanzar contra lamúsica la calumnia de que en ella no cabía ortodoxia de ninguna clase, y de queel placer del aficionado, tanto si este era culto como si era un patán, era lo quejuzgaba con mayor exactitud. ...En el dominio de la música nació la opinión deque todo el mundo entendía de todo y podía juzgar acerca de la ley, con lo quevino el relajamiento... Como consecuencia de esta libertad, vino la de negarse aobedecer a las autoridades... luego no se hace caso de las advertencias del padrey de la madre y de las personas de edad; ya casi al final de esta carrera, se buscala manera de evadirse de las leyes... deja uno de preocuparse de los juramentos,de las promesas y hasta de los mismos dioses...”.

"Los dioses han otorgaron a los hombres dos artes, la música y la gimnasia... Porlo tanto, quien sepa mezclar la gimnasia con la música en la proporción debida yaplicar ambas artes al alma será ciertamente el hombre que merece ser llamadoel músico más perfecto y armonioso, con mucho mayor motivo que aquel que sólose dedica a armonizar las cuerdas entre sí".

"Aquel que cultiva cuidadosamente el cuerpo debe también conceder al alma losmovimientos compensadores; debe darse a la vez a la música y a la filosofía, sequiere que se le pueda llamar con justicia verdaderamente bello, además debueno".


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PROBA DE INGLÉSPRUEBA DE INGLÉS


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






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PROBA DE INGLÉS

Criterios de cualificación.

Primeira pregunta: 2 puntos (0,4 por cada resposta acertada)Segunda pregunta: 1 punto (0,25 por cada resposta acertada)Terceira pregunta: 2 puntos (0,4 por cada resposta acertada)Cuarta pregunta: 2 puntos (0,4 por cada resposta acertada)Quinta pregunta (*): 3 puntos(*) Na composición escrita valorarase a coherencia, a ordenación lóxica na

exposición dos puntos propostos, a riqueza do léxico e a expresión gramaticalcorrecta.




PRUEBA DE INGLÉS

Criterios de calificación.

Primera pregunta: 2 puntos (0,4 por cada respuesta acertada)Segunda pregunta: 1 punto (0,25 por cada respuesta acertada)Tercera pregunta: 2 puntos (0,4 por cada respuesta acertada)Cuarta pregunta: 2 puntos (0,4 por cada respuesta acertada)Quinta pregunta (*):3 puntos

(*) En la composición escrita se valorará la coherencia, la ordenación lógica en laexposición de los puntos propuestos, la riqueza del léxico y la expresión gramaticalcorrecta.





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INGLÉS

Charlie Chaplin's early life

He was believed to have been born on April 16, 1889. There is some doubt

whether April 16 is actually his birthday, and it is possible he was not even born in

1889. There is also uncertainty about his birthplace: London or Amiens (France).

There is no doubt, however, as to his bloodline: he was born to Charles Chaplin,

Sr. and Hannah Harriette Hill (aka Lily Harley on stage), both Music Hall

entertainers. His parents split up soon after his birth, leaving him in the care of his

increasingly unstable mother who could hardly run their household.

In 1896, Chaplin's mother was unable to find work; Charlie and his older half-

brother Sydney Chaplin had to be left in the workhouse at Lambeth, moving after

several weeks to Hanwell School for Orphans and Destitute Children. His father

passed away when Charlie was 12, his mother suffered a mental breakdown

soon after and was eventually admitted temporarily to the Cane Hill Asylum at

Coulsdon (near Croydon). She died in 1928 in the United States, two years after

coming to the States to live with Chaplin, by then a commercial success.

Charlie first took to the stage when, aged five, he performed in Music Hall in

1894, standing in for his mother. As a child, he was confined to a bed for weeks

due to a serious illness, and, at night, his mother would sit at the window and act

out what was going on outside. In 1900, aged 11, his brother struggled endlessly

to get him the role of a comic cat in the pantomime Cinderella at the London

Hippodrome. In 1903 he appeared in 'Jim: A Romance', followed by his first

regular job, as the newspaper boy Billy in Sherlock Holmes, a part he played into

1906. This was followed by Casey's 'Court Circus' variety show, and, the following

year, he became a clown in Fred Karno's 'Fun Factory', a national slapstick

comedy company.

According to immigration records, he arrived in the United States with the Karno

troupe on October 2, 1912. In the Karno Company was Arthur Stanley Jefferson,

who was also part of the cast and would later become known as Stan Laurel.

Chaplin and Laurel shared a room in a boarding house. Stan Laurel returned to

England but Chaplin remained in the United States. Chaplin's act was seen by

film producer Mack Sennett, who hired him for his studio, the Keystone Film

Company.

Adapted from www.esl-lounge.com



4

TASK 1. READING COMPREHENSION (2 marks)

Read about Charlie Chaplin. Then read the sentences below. Write T if the sentence is Trueor F if the sentence is False in the space provided as in example 0.The answers must be based exclusively on the information in the text.

Ex. 0: Chaplin might have been born some years earlier than is currently believed. __ T__

1. Chaplin's mother died by the time her son was popularly acclaimed. ______

2. Chaplin first performed on the stage once in the U.S. ______

3. His first serious post was delivering newspapers. ______

4. Chaplin came across Stan Laurel in a boarding establishment ______

5. He was discovered while working for a British organisation in the U.S. ______

TASK 2. VOCABULARY (1 mark)

Find a word or expression in the text “Charlie Chaplin's early life” which means thesame as:

a) parentage

b) separated

c) collapse

d) files

TASK 3. Phrasal verbs (2 marks)

Underline the correct preposition to complete the sentences as in example 0.

Ex. 0: It looked as if we were going to fail, but it turned up/out well in the end.

1. I had so much to do that I turned out / down the chance to go out with my classmates.

2. I might drop by / off for tea sometime this week.

3. That student is always making on / up excuses for everything he does.

4. You can trust me! I won’t ever let you off / down.

5. My friends had no idea I was going to visit them- I just turned off / up.


5

TASK 4. Grammar (2 marks)

Complete sentences 1-5 with the correct future form of the verb in brackets as in example 0.

Ex 0. I am meeting (meet) Sally outside the cinema at six- we arranged it this morning.

1. That sounds like the mailman; I __________ (check) if he’s left any parcels for you.

2. As soon as the movie ___________ (end), I’m going to bed.

3. The new swimming-pool is almost built- it’s definitely _______________ (finished)next month.

4. “My MP3 Player has just broken”. Don´t worry, I (fix) it.

5. I ___________ __ (complete) this project by Friday.

TASK 5. Composition (3 marks)

You have just seen the following advertisement in a popular magazine for teenagers.

An experience I will never forget!

Write an article talking about an experience that was important to you and explaining whyyou will never forget it.You must include the following three points:

- when and where it happened- who was with you- why it is so important

Write between 120 and 140 words.


1

LATÍN II

APELIDOS: ___________________________NOME : _____________________Apellidos Nombre

DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________




(Etiqueta identificativa del/a alumno/a)


2

PROBA DE LATÍN II

Criterios de cualificación

1. Tradución (terase en conta o grao de comprensión do texto e o grao deaplicación correcta da morfosintaxe latina), ata 6 puntos.

2. Cuestións, ata 4 puntos.- 1.ª cuestión de 0 ata 2 puntos.- 2.ª cuestión de 0 ata 1 punto.- 3.ª cuestión de 0 ata 1 punto.

Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a probaBolígrafo con tinta negra ou azul.Dicionario.



PRUEBA DE LATÍN II

Criterios de calificación

1. Traducción (se tendrá en cuenta el grado de comprensión del texto y el gradode aplicación correcta de la morfosintaxis latina), hasta 6 puntos.

2. Cuestiones, hasta 4 puntos.- 1ª cuestión de 0 hasta 2 puntos.- 2ª cuestión de 0 hasta 1 punto.- 3ª cuestión de 0 hasta 1 punto.

Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la pruebaBolígrafo con tinta negra o azul.Diccionario.




3

PROBA DE LATÍN II / PRUEBA DE LATÍN II

1. Tradución / Traducción (6 puntos)

A pobreza non consiste en ter pouco / La pobreza no consiste en tener poco

Illa vero non est paupertas, si laeta est; non qui parum habet, sed qui pluscupit, pauper est. Quid enim refert quantum illi in arca, quantum in horreisiaceat, quantum pascat aut feneret, si alieno imminet, si non acquisita sedacquirenda computat?

2. Cuestións/ Cuestiones (4 puntos)

1. Análise morfosintáctica do texto subliñado. / Análisis morfosintáctico del textosubrayado.

2. Indique e comente palabras que coñeza relacionadas con laeta, horreis,computat. / Indique y comente palabras que conozca relacionadas con laeta,horreis, computat.

3. Explique o significado das locucións latinas e poña un exemplo de uso decada unha delas. / Explique el significado de las locuciones latinas y ponga unejemplo de uso de cada una de ellas:

a. Verba volant, scripta manentb. Vox populic. Dura lex, sed lexd. Hic et nunc



1

LITERATURA UNIVERSAL

APELIDOS: __________________________ NOME: ______________________Apellidos Nombre

DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






2










3


1.ª parte: TEXTO

III

Fue el día en que del sol palidecieron

los rayos, de su autor compadecido,

cuando, hallándome yo desprevenido,

vuestros ojos, señora, me prendieron.

En tal tiempo, los míos no entendieron

defenderse de Amor: que protegido

me juzgaba; y mi pena y mi gemido

principio en el común dolor tuvieron.

Amor me halló del todo desarmado

y abierto al corazón encontró el paso

de mis ojos, del llanto puerta y barco

pero, a mi parecer, no quedó honrado

hiriéndome de flecha en aquel caso

y a vos, armada, no mostrando el arco.

Cancionero, Francesco Petrarca

Traducción de Ángel Crespo

Edit. Bruguera, 1983, Barcelona

PREGUNTA: Partiendo del texto, explique:- Las características de la renovación de la lírica en el Renacimiento. (2,5 puntos)

- La importancia de Petrarca y su huella en la historia de la literatura. (2,5 puntos)



4

2.ª parte: TEXTO

¡Qué satisfactorio! ¡Qué descansado! Todas las pequeñeces del díaquedaban atrapadas en aquel imán; sintió que tenía la cabeza barrida, limpia. Yentonces allí estaba, de pronto, plenamente formado en sus manos, hermoso yrazonable, claro y completo, la esencia extraída de la vida y manifestada en suplenitud: el soneto.

Pero se estaba dando cuenta de que su marido la miraba. Le sonreía,burlonamente, como si le tomara el pelo amablemente por dormirse en pleno día,pero, al mismo tiempo, pensaba: Sigue leyendo. Ahora ya no pareces triste, pensó elseñor Ramsay. Y se preguntó qué estaría leyendo, y exageró la ignorancia y laingenuidad de su mujer, porque le gustaba creer que no era ni inteligente ni culta. Sepreguntó si entendería lo que estaba leyendo. Probablemente no, pensó. Eraasombrosamente bella.

Al faro. Virginia Woolf

Traducción de José Luis Muñoz

Ed. Alianza Editorial, 2012, Madrid

PREGUNTA:- Caracterice la narrativa de las primeras décadas del siglo XX. (2,5 puntos)

- A la vista del fragmento y de la obra de Virginia Woolf, desarrolle el tema de lapresencia de las mujeres en la literatura universal. (2,5 puntos)


5


1.ª parte: TEXTO

III

Era o día que ao sol se lle embazaron

por piedade do autor os seus fulgores,

cando eu fun preso, e non temín rigores,

que os vosos belos ollos me amarraron.

Tempos de armarme non me semellaron

contra os golpes de Amor, e sen temores,

seguro andei; por iso as miñas dores

na dor común daquela comezaron.

Achoume Amor de todo desarmado,

e ancha a vía dos ollos ata o corazón,

que agora son para as bágoas paso e marco

pero, ao que entendo, non lle fixo honor

ferirme a min de frecha en tal estado,

e a vós, armada, nin mostrarvos o arco.

Cancioneiro, Francesco Petrarca,

Tradución de Darío Xohán Cabana

Consellería da Presidencia e Administración Pública, DL, 1989,

Santiago de Compostela

PREGUNTA: A partir do texto, explique:- As características da renovación da lírica do Renacemento. (2,5 puntos)

- A importancia de Petrarca e a súa pegada na historia da literatura. (2,5 puntos)


6

2.ª parte: TEXTO

Que satisfacción! Que sosego! Todas as insignificancias do día se adherían aeste imán; a súa mente quedaba varrida, limpa. E velaí estaba, súbita eenteiramente formada nas súas mans, fermosa e razoable, nidia e rotunda, aesencia extraída da vida quedaba redondeada aquí: no soneto.

Pero comezou a decatarse de que o seu home estaba a mirar para ela.Sorríalle un pouco irónico, coma se se burlase agarimosamente dela por vela durmiren pleno día, coma se estivese pensando ao mesmo tempo: segue a ler. Agora nonpareces triste, pensou. E preguntouse que é o que estaría a ler, esaxerando a súaignorancia e a súa sinxeleza, porque lle gustaba pensar que non era nin intelixentenin en absoluto ilustrada. Preguntábase se comprendería o que estaba a ler.Probablemente non, pensaba. Era abraiantemente fermosa.

Cara ao faro. Virginia Woolf

Tradución de Manuela Palacios e Xavier Castro

Ed. Sotelo Blanco, 1993, Santiago de Compostela

PREGUNTA:- Caracterice a narrativa das primeiras décadas do século XX. (2,5 puntos)

- Á vista do fragmento e da obra de Virginia Woolf, desenvolva o tema dapresenza das mulleres na literatura universal. (2,5 puntos)


1

MATEMÁTICAS APLICADAS ÁS CC. SS. IIMATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CC. SS. II

APELIDOS: ___________________________NOME: ______________________Apellidos Nombre

DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






2

MATEMÁTICAS APLICADAS ÁS CIENCIAS SOCIAIS II




MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II





3

MATEMÁTICAS APLICADAS ÁSCIENCIAS SOCIAIS II

1. Existen diferentes formas de medir os niveis de confianza C do investimento

estranxeiro en España e dependen, en gran medida, da prima de risco p,

expresada en puntos básicos, que o país debe soportar. Un deles, que se

mide en certo tipo de unidades de confianza (u.c), axústase á función

continua

a. Analizar se existen valores da prima que correspondan á maior e

menor confianza. (2 puntos)

b. Se ese nivel é inferior a 1/2 u.c, o país sufrirá o rescate da UE. Nese

caso, a que prima de risco se chegou? (3 puntos)

2. As cualificacións obtidas polos alumnos nas probas da selectividade desta

convocatoria seguen unha distribución normal e as dos alumnos dos centros

A e B tamén, cunha desviación típica de 1,2 puntos.

O centro A presentou 81 alumnos e a súa media foi 6,1. O centro B, 100

alumnos e a media obtida foi 5,9 puntos.

a. Cantos alumnos do centro A obtiveron unha cualificación superior a 7?

(2 puntos)

b. Pode dicirse a nivel significativo (nivel de significación do 5%) que

existe diferenza entre as cualificacións dos dous centros? (3 puntos)



4

MATEMÁTICAS APLICADAS A LASCIENCIAS SOCIALES II

1. Existen diferentes formas de medir los niveles de confianza C de la inversión

extranjera en España y dependen, en gran medida, de la prima de riesgo p,

expresada en puntos básicos, que el país debe soportar. Uno de ellos, que se

mide en cierto tipo de unidades de confianza (u.c), se ajusta a la función

continua

a. Analizar si existen valores de la prima que correspondan a la mayor y

menor confianza. (2 puntos)

b. Si ese nivel es inferior a 1/2 u.c, el país sufrirá el rescate de la UE. En

ese caso, ¿a qué prima de riesgo se habrá llegado? (3 puntos)

2. Las calificaciones obtenidas por los alumnos en las pruebas de la selectividad

de esta convocatoria siguen una distribución normal y las de los alumnos de

los centros A y B también, con una desviación típica de 1,2 puntos.

El centro A ha presentado a 81 alumnos y su media ha sido 6,1. El centro B,

100 alumnos y la media obtenida ha sido de 5,9 puntos.

a. ¿Cuántos alumnos del centro A han obtenido una calificación superior

a 7? (2 puntos)

b. ¿Puede decirse a nivel significativo (nivel de significación del 5%) que

existe diferencia entre las calificaciones de los dos centros? (3 puntos)


1

MATEMÁTICAS IIMATEMÁTICAS II


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






2

MATEMÁTICAS II




MATEMÁTICAS II





3

MATEMÁTICAS II

1. Na primeira guerra do Golfo, o barco español que participou en manobras de

vixilancia era abastecido por helicópteros. Un día en que a cuberta do barco

estaba contida no plano x + 2y + 2z - 6 = 0, un helicóptero ocupaba o punto

P(18, -4, 7), ambos respecto dun sistema de coordenadas cartesiano. Desde

este punto, descólgase en picado a mercadoría para avituallar os mariños.

Pídese:

a. Ecuación da traxectoria seguida por esa mercadoría. (2 puntos)

b. A distancia percorrida por ela. (2 puntos)

c. O punto da cuberta da nave onde se deposita. (1 punto)

2. Unha placa de aceiro ten unha base recta horizontal e o resto do seu

perímetro segue aproximadamente a gráfica da parábola y = 6x – x2 respecto

duns eixes de coordenadas cartesianos cuxa orixe é o extremo inferior

esquerdo da placa.

a. Calcular a área do maior rectángulo que se pode recortar da placa de

aceiro, de maneira que unha das súas bases estea contida na base da

placa e os vértices superiores se apoien sobre a parábola. (2 puntos)

b. Cal é a ecuación desa parábola respecto dun novo sistema de eixes

coordenados onde o eixe horizontal se mantén e o vertical é agora o

de simetría da cónica? (1 punto)

c. Se cortamos a placa de aceiro por unha horizontal, determinar a área

da parte superior en función da altura desa horizontal. (2 puntos)



4

MATEMÁTICAS II

1. En la primera guerra del Golfo, el barco español que participó en maniobras

de vigilancia era abastecido por helicópteros. Un día en que la cubierta del

barco estaba contenida en el plano x + 2y + 2z – 6 = 0, un helicóptero

ocupaba el punto P(18, -4, 7), ambos respecto de un sistema de coordenadas

cartesiano. Desde este punto, se descuelga a plomo la mercancía para

avituallar a los marinos. Se pide:

a. Ecuación de la trayectoria seguida por esa mercancía. (2 puntos)

b. La distancia recorrida por ella. (2 puntos)

c. El punto de la cubierta de la nave donde se deposita. (1 punto)

2. Una plancha de acero tiene una base recta horizontal y el resto de su

perímetro sigue aproximadamente la gráfica de la parábola y = 6x – x2

respecto de unos ejes de coordenadas cartesianos cuyo origen es el extremo

inferior izquierdo de la plancha.

a. Calcular el área del mayor rectángulo que se puede recortar de la

plancha, de manera que una de sus bases esté contenida en la base

de la plancha y los vértices superiores se apoyen sobre la parábola.

(2 puntos)

b. ¿Cuál es la ecuación de esa parábola respecto de un nuevo sistema de

ejes coordenados donde el eje horizontal se mantiene y el vertical es

ahora el de simetría de la cónica? (1 punto)

c. Si cortamos la plancha por una horizontal, determinar el área de la

parte superior en función de la altura de esa horizontal. (2 puntos)


1

QUÍMICA


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






2

PROBA DE QUÍMICA




PRUEBA DE QUÍMICA





3

QUÍMICAPuntuarase a expresión e o razoamento.

1. A) Prediga razoadamente o carácter ácido, básico ou neutro que terán as

disolucións acuosas dos seguintes sales: nitrato de sodio, cianuro de potasio,

cloruro de amonio.

B) O ácido acético ten unha Ka = 1,8·10-5. A súa base conxugada será forte ou

débil? Calcule o pH dunha disolución 0,1 M de acetato de sodio.

(2 puntos)

2. Tense o equilibrio:

3 O2(g) ↔ 2 O3(g) ΔHº = 284 kj

Cal será o efecto sobre a posición do equilibrio se:

a) Se aumenta a presión total do sistema, diminuíndo o seu volume.

b) Se agrega O2 á mestura reaccionante.

c) Se diminúe a temperatura.

(2 puntos)

3. O ión estaño (II) en disolución ácida pode reducir o ión dicromato (ión

heptaoxodicromato (VI)) ata ión cromo (III), e formarse no proceso ión estaño

(IV). Formular e axustar a reacción iónica completa e calcular os moles de ión

dicromato que poderán ser reducidos por medio mol de ión estaño (II),

suposta a reacción total.

(2 puntos)

4. A) Explique en termos de forzas intermoleculares por que:

A1) O amoníaco ten un punto de ebulición maior que o metano.

A2) O KCl ten un punto de ebulición maior que o iodo.

B) Que clase de forzas de atracción se deben vencer co obxecto de:

B1) Fundir xeo.

B2) Sublimar iodo sólido.

B3) Disociar flúor F2 en átomos de F.

(2 puntos)

5. A) Escriba a estrutura de todos os alcois isómeros de fórmula C4H10O e

indique de que tipo de isomería se trata en cada caso.

B) Explique os distintos tipos de estereoisomería que poden encontrarse no

2,3-dicloro-2-buteno e no 2-butanol e formule os posibles estereoisómeros

existentes para cada composto.

(2 puntos)



4

QUÍMICA

Se puntuará la expresión y el razonamiento.

1. A) Prediga razonadamente el carácter ácido, básico o neutro que tendrán las

disoluciones acuosas de las siguientes sales: nitrato de sodio, cianuro de

potasio, cloruro de amonio.

B) El ácido acético tiene una Ka = 1,8·10-5. ¿Su base conjugada será fuerte o

débil? Calcule el pH de una disolución 0,1 M de acetato de sodio.

(2 puntos)

2. Se tiene el equilibrio:

3 O2(g) ↔ 2 O3(g) ΔHº = 284 kj

¿Cuál será el efecto sobre la posición del equilibrio? si:

a) Se aumenta la presión total del sistema, disminuyendo su volumen.

b) Se agrega O2 a la mezcla reaccionante.

c) Se disminuye la temperatura.

(2 puntos)

3. El ión estaño (II) en disolución ácida puede reducir al ión dicromato (ión

heptaoxodicromato (VI)) hasta ión cromo (III), formándose en el proceso ión

estaño (IV). Formular y ajustar la reacción iónica completa y calcular los

moles de ión dicromato que podrán ser reducidos por medio mol de ión

estaño (II), supuesta la reacción total.

(2 puntos)

4. A) Explique en términos de fuerzas intermoleculares por qué:

A1) El amoniaco tiene un punto de ebullición mayor que el metano.

A2) El KCl tiene un punto de ebullición mayor que el yodo.

B) Qué clase de fuerzas de atracción se deben vencer con objeto de:

B1) Fundir hielo.

B2) Sublimar yodo sólido

B3) Disociar flúor F2 en átomos de F.

(2 puntos)

5. A) Escriba la estructura de todos los alcoholes isómeros de fórmula C4H10O,

indicando de qué tipo de isomería se trata en cada caso.

B) Explique los distintos tipos de estereoisomería que pueden encontrarse en

el 2,3-dicloro-2-buteno y en el 2-butanol, formulando los posibles

estereoisómeros existentes para cada compuesto.

(2 puntos)


1

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






2


Materiais e instrumentos que se poden empregar durante a probaPapel de debuxo Din A-3 e técnicas secas de debuxo segundo o criterio do/aalumno/a.




Materiales e instrumentos que se pueden emplear durante la pruebaPapel de dibujo Din A-3 y técnicas secas de dibujo según el criterio del/de laalumno/a.




3


1. Realice un cartel publicitario para unha campaña en defensa dos animais.

Explique o proceso de elaboración do traballo e as intencións da mensaxe.

Xustifique o emprego dos materiais utilizados. Formato Din A-4. Técnica libre.

2. Defina que son as técnicas de gravado calcográfico e explique o proceso dun

gravado en linóleo.

Puntuación: ata 7 puntos o primeiro exercicio e ata 3 puntos o segundo.

Criterios de avaliación: Coñecer e planificar o proceso de creación.

Mesturar diferentes materiais e combinalos axeitadamente.

Coñecer os distintos medios de expresión gráfico-plástica.

Materiais: papel de debuxo Din A-3 e técnicas secas de debuxo segundo o criteriodo/a alumno/a.


1. Realice un cartel publicitario para una campaña en defensa de los animales.

Explique el proceso de elaboración del trabajo y las intenciones del mensaje.

Justifique el empleo de los materiales utilizados. Formato Din A-4. Técnica

libre.

2. Defina qué son las técnicas de grabado calcográfico y explique el proceso de

un grabado en linóleo.

Puntuación: hasta 7 puntos el primer ejercicio y hasta 3 puntos el segundo.

Criterios de evaluación: Conocer y planificar el proceso de creación.

Mezclar diferentes materiales y combinarlos adecuadamente.

Conocer los distintos medios de expresión gráfico-plástica.

Materiales: papel de dibujo Din A-3 y técnicas secas de dibujo según el criteriodel/de la alumno/a.



1

PROBA DE XEOGRAFÍAPRUEBA DE GEOGRAFÍA


DNI: _______________________

CENTRO: _________________________________________________________






2

PROBA DE XEOGRAFÍA




PRUEBA DE GEOGRAFÍA





3

XEOGRAFÍAGEOGRAFÍA

1. A partir da observación dos mapas adxuntos,explicar a distribución das especies vexetais representadas e indicar comoa altitude favorece ou dificulta o seu crecemento, que tipo de formaciónvexetal forman esas especies e as relacións desa vexetación cos principaisdominios climáticos. (2,5 puntos)

1. A partir de la observación de los mapas adjuntos, explicar la distribución delas especies vegetales representadas, indicando cómo la altitud favorece odificulta su crecimiento, qué tipo de formación vegetal forman esas especies ylas relaciones de esa vegetación con los principales dominios climáticos

(2,5 puntos).

2. Analice a táboa e o mapa referidos ao turismo en España. (Debe atender aomodelo turístico predominante, ás diferenzas entre provincias –con especialatención ao caso galego– e ás consecuencias socioeconómicas emedioambientais que se derivan do turismo). (2 puntos)Ademais, no mapa debe localizar as provincias numeradas e sinalar calcorresponde a cada número. (1 punto)


CARBALLO FAIA

SOBREIRA


4

2. Analice la tabla y el mapa referidos al turismo en España. (Debe atender almodelo turístico predominante, a las diferencias entre provincias –conespecial atención al caso gallego– y a las consecuencias socioeconómicas ymedioambientales que se derivan del turismo). (2 puntos)Además, en el mapa debe localizar las provincias numeradas y señalarcuál corresponde a cada número. (1 punto)

MAPA DE VIAXEIROS POR PROVINCIAS (2008)

OCUPACION HOTELEIRA EN ESPAÑA (2007)Viaxeiros/Viajeros (en miles) Estancia media (días) Grao/grado de ocupación (%)

Xaneiro/Enero 4.158 2,97 40,34Febreiro/Febrero 4.888 2,79 46,11

Marzo/Marzo 6.198 2,82 50,39Abril/Abril 6.521 2,94 55,75Maio/Mayo 7.643 3,08 51,15Xuño/Junio 8.594 3,33 61,28Xullo/Julio 9.213 3,74 68,09

Agosto/Agosto 10.060 3,79 74,19Setembro/Septiembre 8.646 3,50 64,26

Outubro/Octubre 7.539 3,12 53,81Novembro/Noviembre 5.537 2,77 48,27Decembro/Diciembre 4.775 2,80 41,61

Total 83.772 3,13 54,60


5

3. Explique a problemática das cidades españolas. (Debe analizar ascondicións de habitabilidade. Abastecementos. Contaminación edegradación). (2,5 puntos)

3. Explique la problemática de las ciudades españolas. (Debe analizar lascondiciones de habitabilidad. Abastecimientos. Contaminación ydegradación). (2,5 puntos)

4. Defina os seguintes termos: (2 puntos)a. Plataforma continentalb. Pesca de baixurac. Nomenclátord. Modelado kárstico

4. Defina los siguientes términos: (2 puntos)e. Plataforma continentalf. Pesca de bajurag. Nomenclátorh. Modelado kárstico

rev análise de texto.doc · provinciano, temos que conquistalo e facelo posible cada día dende as...

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