UNIVERSIDAD METROPOLITANARECINTO DE AGUADILLA

Retraso Mental

Waleska S. Colón Rivera

EDUC 204

Naturaleza y Necesidades del Niño Ecepcional

Prof. Zaida L. Serrano Cardona

Fecha: 24/09/13

Introducción:

Hoy conoceremos lo que es la discapacidad

intelectual, anteriormente conocido como retardo

mental. Veremos cuales son las causas,

tratamientos, ubcación en la sala de clase y

como podemos ayudar a estas personas a

sentirse parte de nuestara comunidad.

Objetivos: Aprender lo que es la Discapacidad Intelectual. Conocer sus causas, evaluación, diagnóstico y

tratamiento Como trabajar con el alumno con esta

discapacidad. Ubicación educativa Conocer los métodos de intervención. Tecnología disponible

Definición de Retardo MentalManual de Procedimientos de Educación Especial del

Departamento de Educación del Estado Libre Asociado de P.R.

La discapacidad intelectual implica un

funcionamiento intelectual significativamente bajo

el promedio que existe, concurrentemente con

déficit de conducta adaptativa que se manifiesta

durante el período de desarrollo y afecta

adversamente la ejecución educativa del niño.

Definición de “Discapacidad Intelectual” bajo la ley IDEA

• Recientemente la ley de la educación

especial de este país, IDEA, acaba de usar el término “retraso mental” y cambió al término “discapacidad intelectual.” En octubre de 2010, el Presidente Obama afirmó la Ley de Rosa (Rosa’s Law), que manda que todas las leyes federales de ahora en adelante usarán el término “discapacidad intelectual,” definiéndolo como…

• “…un funcionamiento intelectual general

significativamente bajo del promedio, que

existe concurrentemente con déficits en la

conducta adaptativa y manifestado

durante el periodo de desarrollo, que

afecta adversamente el rendimiento

académico del niño.”

• [34 Código de Regulaciones Federales

§300.8(c)(6)]

Cociente Intelectual

Para que se pueda hablar de discapacidad

intelectual debe estar por debajo de un CI

menor de 70 y producir problemas

adaptativos. La mayoría tienen trastornos

cognitivos y es incurable.

Trastornos Cognitivos

Trastorno mental que afecta a las funciones cognitivas, principalmente, la memoria, la percepción y la resolución de problemas. Incluyen: Amnesia trastornos de ansiedad fobias, los pánicos el trastorno obsesivo-compulsivo el trastorno

bipolar psicóticos, como la esquizofrenia y los

trastornos delirantes, son clasificados como trastornos mentales cognitivos.

Causas Prenatales- antes del nacimiento.(Genéticas,

toxinas, enfermedes, defectos tubo neural y

espina bífida)

Perinatales- problemas neonatales o

intrauterinos y problemas durante el parto.

Posnatales - probelemas después del

nacimiento.

Accidentes

Genéticas Síndrome del cromosoma X frágil (FXS)

trastorno genético hereditario. Es una mutación en

el cromosoma X y se asocia con la otitis media

recurrente que produce problemas de lenguaje y

audición. El 86% de las personas con

discapacidad intelectual severa están afectados

por este síndrome. Es la causa más común y l

6% de los autistas lo padecen.

Causas Prenatales Desórdenes cromosómicos

Problemas de metabolismo

Problemas de formación y desarrollo del cerebro

Influencias ambientales

Infecciones maternas

toxinas ingeridas durante el embarazo

causas genéticas.

Cont. Genéticas

Síndrome de Down – El ser humano normalmente tiene 23 pares de cromosomas. Se trata de una anormalidad del cromosoma 21. Tiene tres cromosomas en lugar de dos.

Tienen características físicas en común.

Mutación del Cromosoma 21

Características Físicas del Síndrome de Down

Cont. Genéticas

Fenilcetonuria – problema hereditario, la persona es incapaz de metabolizar la fenilalanina (PKU), lo cual hace que aparezcan niveles tóxicos qu epueden dañar el cerebro. Este aminoácido se encuentra en alimentos como la leche.

Controlar la dieta y la aparicion del PKU es esencial y puede prevenir o controlar el retraso mental.

Causas por Toxinas

Incurrir en el uso de estas durante el embarazo pueden causar retraso mental, bajo peso al nacer y partos prematuros. Alchool, tabaco y otras drogas.

Síndrome fetal de alcohool • Fetal alcohol syndrome (FAS) - condición

resultante de la exposición del feto al alcohol durante el embarazo Puede causar deformaciones, retardo mental, problemas de aprendizaje, de visión y comportamiento.

Causas por Enfermedades como:

• Virus del SIDA • Sífilis• Gonorrea

Causas por Defectos en el Tubo Neural y Espina Bífida

• Falta de parte del cerebro al nacer

• Cierre defectuoso en la parte final de la

columna vertebral.

Defectos en el tubo neural

Algunas son la: Anancefalea Espina bífida

Anancefalea – Falta de parte del cerebro al nacer

Epina Bífida

Cierre defectuoso al final de la columna

Saco externo con fluído cerebro espinal.

Causas Posnatales

Daños a la cabeza

infecciones

desordenes toxico-metabólicos

malnutrición,

deprivación ambiental

otros problemas ocasionados después del

nacimiento.

Causas por Accidentes:(posnatales)

Daños por golpes, traumatismos, y

accidentes son la principal causa de problemas

asociados con la discapacidad intelectual.

Ej. Accidentes automovilísticos,

caídas o accidentes en sus

bicicletas.

Causas Perinatales Daños durante el nacimiento - de ese

evento pueden derivarse problemas variados de retraso mental.(falta de oxigeno,accidentes con el cordón umbilical y otros)

Problemas neónatales o intrauterinos Bajo peso al nacer

Posnatales

Abuso Infantil, falta de cuidados y malos tratos. Toxinas – Residuos peligrosos para la salud

que se encuentran en el medioambiente.

Ej. El plomo que puede causar esta

discapacidad. Accidentes

Tipos de Retardación Mentalsegún la definición de 1983 de la

Asociación Americana de Retraso Mental:

Leve (cociente intelectual de 55 a 69):

niños con retraso mental leve en edad preescolar no parecen muy

distintos que los demás.

cuando se les da educación especial pueden aprender destrezas

prácticas, y lectura y matemáticas a nivel de grados 3 a 6.

Como adultos, en general pueden adquirir destrezas sociales y laborales,

y vivir en forma independiente.

No obstante, pueden necesitar guía y apoyo durante momentos de estrés

inusual.

Moderado (cociente intelectual de 40 a 54):

• Los niños en edad preescolar con retraso mental moderado sufren

demoras notables en el desarrollo de sus destrezas motoras y del

habla.

• Los niños más grandes pueden aprender destrezas simples de

comunicación y autoayuda, y hábitos de salud y seguridad. No

pueden aprender destrezas útiles de lectura o matemáticas.

• Como adultos, pueden desarrollar tareas simples bajo condiciones

especiales y viajar solos en lugares familiares.

• En general no pueden vivir completamente solos.

Severo (cociente intelectual de 25 a 39)

Los niños en edad preescolar pueden sufrir demoras en su

desarrollo motor y adquirir muy pocas o ninguna destreza de

comunicación.

Si se los capacita, pueden aprender técnicas básicas de autoayuda,

como comer sin ayuda y bañarse.

A medida que crecen, en general aprenden a caminar.

Pueden desarrollar alguna comprensión del lenguaje y responder

un poco a lo que se le dice.

Como adultos se pueden acostumbrar a actividades de rutina, pero

necesitan dirección y supervisión en un entorno protegido.

Profundo (cociente intelectual menor que 24)

• Tienen frecuentemente otros problemas médicos, como parálisis cerebral, y pueden necesitar atención de enfermería

• . Sufren demoras en todas las áreas de desarrollo. • Muestran emociones básicas y, con capacitación, pueden llegar

a usar sus piernas, manos y mandíbulas.• Necesitan supervisión cercana. • Como adultos, en general tienen un lenguaje simple y pueden

llegar a caminar. • En general se benefician de hacer actividad física con

regularidad.• No se pueden cuidar a sí mismos. Necesitan apoyo completo

de otra persona para llevar su vida diaria.

Antes los sistemas de clasificacion

eran basados en las puntuaciones de CI,

luego la nueva definición de RM del la

Asociación Americana del Retraso Mental

de 1992, proporciona un sistema de

clasificación basado en la necesidad de

apoyo requerido de la persona con

retardacion mental.

Intermitente -Los apoyos se dirigen como una necesidad

básica. No siempre necesita soporte o solo durante períodos

cortos o de transición.

Limitado - Apoyos consistentes a lo largo de tiempo.

Extensivo - Apoyo de aplicacion regular (diariamente) y no

tienen límites de tiempo.

Persistente - Apoyos constantes y de alta intensidad. Son

proporcionados en todo ambiente y son primordiales en la vida

del sujeto. Implica muchos profesionales.

Evaluación y Diagnóstico

Para determinar la presencia de

Discapacidad Intelecual se requiere, una

evaluación psicológica, además de la información

educativa y el desarrollo social del niño.

Tratamiento:• Farmacológico• Psicológico• Terapias • Grupos de apoyo

Ubicación Educativa(Segun el Manual de Educacion Especial del D. E.)

De acuerdo a la severidad de la discapacidad será en un salon

especial o en un salón recurso. Agunos con disacapacidad leve

pueden estar en la corriente regul ar cobinado con salón

recurso y acomodos razonables.

Métodos de Intervención La intervencion temprana es de suma importancia en estos

casos para evitar que se agrave la condición y muchos han mostrado mejoras en su CI.

En la formacion del aprendizaje se debe seguir principios instruccionales específicos siempre.

Educación estructurada Verificar que areas de desarrollo necesita masa ese estudiante. Especificar los objetivos de la instruccion. Secuencia de habilidades. Relacionar las tecnicas de instruccion con lo que se desea

enseñar Proporcionar muchas oportunidades para practicar Asegurarse de que aprendieron

Tecnología

Ordenadores Aplicaciones disponibles Adaptaciones tecnológicas

La aplicabilidad de las computadoras con personas discapacitadas

puede considerarse en varios ámbitos como: Comunicación, autonomía, juego,

educación, socialización e integración socio laboral.

En el ámbito educativo, las ventajas de las computadoras son:

Favorece la individualización de la enseñanza.

Favorece la socialización.

Favorece la motivación.

Favorece el aprendizaje activo.

Favorece la autoestima mediante la eliminación del sentimiento de fracaso.

Favorece la concentración.

• Favorece la información y la globalizacion.

• Este teclado contiene teclas mas grandes, resistentes y de colores

llamativos para poder adaptarse mejor a personas con discapacidad. • Ratones: Son herramientas que facilitan el acceso a la computadora.

Existe multitud de ratones diferentes adaptados a personas que presentan limitaciones en su motricidad.

Bibliografía Deutsch, D. (2003). Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial

(4ta. edición). Tenessee, E.U. Editorial Pearson

Manual de Procedimientos de Educacion Especial

Recopilado de: http//www.gobierno.pr/tags/educacionespecial

Discapacidad Intelectual. Recopilado de: http://www.psicopedagogia.com/retraso-mental

Retraso Mental.Recopilado de: http://campus.usal.es/~inico/actividades/actasuruguay2001/6.pdfhttp://www.

Discapacidad Intelectual. Recopilado de:http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001523.htm

Retraso Mental. Recopilado de: http://

www.ecured.cu/index.php/Retraso_mental

Para niños con discapacidad la realidad virtual no es solo un juego. Recopilado de : http://porisrael.org/2013/03/09/para-ninos-con-discapacidad-la-realidad-virtual-no-es-solo-un-juego/

Retardacion Mental. Recopilado de:

http://www.cpnonline.org/CRS/CRS/pa_menret_spg.htm

Conclusión:

Nuestros niños con discapacidad intelectual necesitan sentirse

untegrados a la comunidad y es nuestra responsabilidad como

educadores en conjunto con la familia y la comunidad general el

proveerles un ambiente de aprendizaje adecuado y un sentido de

igualdad para asi lograr una integración util de estos niños a la

sociedad o que al menos logren ser lo más independientes posible de

acuerdo a su impedimento. Lo mas importante es que sean felices y se

sientan amados.