reptes

reptes en la formaciódel professorat-

microtallersTAC -

xavier suñéServei Educatiu del Tarragonès

Illes Balears - Tardor 2009

Jornada de presentació del projecte integral TIC

mailto:[email protected]

1. microtallersTAC2. reptes

1microtallersTAC

una experiència en microformació

Motivació

informació, orientació, assessorament, suport

6

• fàcil

•gratuït

•col·laboració

•compartir

• intercanvi

•serveis 2.0

•cooperar

•reciprocitat

Per tal d’estar en consonància amb la societatactual, la institució educativa cerca la forma

d’integrar aquestes noves eines dins la seva estructura organitzativa i curricular

Es tracta d'una modalitat de

microformació que permet al docent…

‣Conèixer un determinat servei o eina

‣ Veure algunes de les seves

possibilitats a l'aula

‣Exemples‣ Fer-ne una breu prova inicial

‣Compartir inquietuds amb companys i companyes

10

Objectius

11

•facilitar• instruments

• recursos

• innovació

• nous_serveis

• aprenentatge

• informació

• estratègies

• comunicació

• participació

• actualització• consolidaci

ó

• investigació

• PLE-PWE-PNE

12

Característiques

13

La inspiració…

• Són accions formatives de caire

introductori.• No és necessari tenir coneixements

previs del servei/eina.• Es faciliten i descobreixen

orientacions d’ús a l’aula.

• El/la participant decideix si cal

• aprofundir o no.

17

Demandes

L'oferta de MicroTallers del Servei Educatiu del Tarragonès per a una sessió de 3

hores va arribar a 77 docents inscrits en el moment de finalitzar el termini

d'inscripció.

Aquesta dada demostra el neguit i

l'esperit d'innovació del professorat respecte a les

tecnologies aplicades a l'educació.

20

set escenaris

com a punt de partida

Dos professors/es es troben i comenten que han de fer un informe sobre un alumne. Hi han de participar 8 professors/es.

Un proposa d'iniciar la feina amb Word i passar-la. Parlen de problemes de compatibilitat de versions...

Escenari 1

22docs.google.com

Tinc una presentació al meu llapis USB. Es perd, s'espatlla el llapis, la vull compartir...

Escenari 2

24slideshare.net

Dos professors/es comenten que han de començar a treballar un projecte de centre o facilitar als alumnes un espai per a desenvolupar el Treball de Recerca o Crèdit de Síntesi.

Ha de tenir diferents pàgines i s'ha de poder fer comentaris de seguiment.

Escenari 3

26sites.google.com

Una mestra pregunta de quina manera pot fer que les famílies

estiguin al corrent de les activitats que els seus fills desenvolupen a

l'escola.

Escenari 4

28

wordpress.com

twitter.com

El professor Joan treballa habitualment amb

Webquest i vol fer-ne una de pròpia.

Escenari 5

30

exelearning.com

moodle.org

Tres professores treballen en diferents centres i comparteixen

projectes.

Cadascuna té un llistat de 'favorits' però volen compartir-ho.

Escenari 6

32delicious.com

El Centre XYZ necessita un sistema de comunicació amb la comunitat educativa i l'entorn

que permeti:

1. Difondre informacions2. Obrir espais de debat

3. Crear grups de discusió4. Publicar esdeveniments

Escenari 7

34www.ning.com

http://www.ning.com/

Tots tenen en comú:

• L’intercanvi d’informació • La llibertat de compartir • La transparència, el dret a opinar• La creació d’un repositori de coneixement

La revolució Web 2.0 = llibertat i ubiqüitat.

36

Logísticahorària

Accions formatives introductòries d’una hora on

es treballa:

‣Descripció de l’eina o servei‣ Introducció al seu ús‣Propostes didàctiques‣Referències amb més informació

Suport Digital amb Moodle

Microguia Didàctica

Micro Manual

41

Accions posteriors

L'objectiu posterior és el de continuar amb

aquestes accions formatives i estructurar un segon nivell on els docents puguin

plantejar dubtes de

funcionament, estratègies d'ús i

experiències pròpies a l'aula.

43

Conclusió

Cal generar necessitats a partir d’informacions-formacions

més enllà de la formació... l’aprenentatge

2 Reptes

Guiats pels Estàndards UNESCO "

Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes

"

http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.php


"Hi ha una necessitat cada

cop més gran de formació acadèmica en noves

destreses clau, com l’alfabetisme informacional,

l’alfabetisme visual i l’alfabetisme tecnològic."

Informe Horizon 2009

"Hi ha canvis significatius en les

maneres com es duu a terme l’ensenyament i la recerca, i

hi ha una necessitat

d’innovació i lideratge a tots els nivells del món

acadèmic."


"Les institucions s’han

d’adaptar a les necessitats dels estudiants

actuals i identificar nous models

d’aprenentatge que

atreguin les noves generacions."


Accions

Caminem cap al’educació 3.0

centrada en l'alumne, on l'aprenentatge és disponible en tot moment i utilitza la tecnologia com

un factor clau i capacitador

Font: Cisco Systems Foundation


Es construeix sobre 4 pilars

CurrículumPedagogiaAvaluació

InfrastructuraTecnologia

PolítiquesProcediments

Gestió

LideratgePersonesCultura

innovadora

educació 3.0

CurrículumPedagogiaAvaluació

• Centrada en un enfocament personalitzat

• Interdisciplinària i de treball basat en projectes

• Un pla d'estudis que integra capacitats com la resolució de problemes, pensament crític, la comunicació i la col.laboració en les àrees curriculars fonamentals, i

• Avaluacions adequades per a mesurar aquestes habilitats clau


InfrastructuraTecnologia

• Creació d'espais flexibles d'aprenentatge per als estudiants

• Una xarxa IP robusta que pot donar suport a l'aprenentatge d'interconnexió de diversos sistemes simultàniament

• Accés a la tecnologia per a tot el personal i els estudiants, i

• Sostinguda, específica, i el desenvolupament del personal integrat en la tecnologia i la pedagogia.


PolítiquesProcediments

Gestió

• Un bé governat i administrat, amb polítiques i procediments clars per a l'ús de la tecnologia per transformar l'educació

• Un pla de "canvi de gestió" per guiar aquesta transformació de l'educació i facilitar la transició

• Guiats per dades amb rendició de comptes i la presa de decisions, i

• Un ecosistema integrat


LideratgePersonesCultura

innovadora

• El lideratge visionari

• Excel·lents mestres, directors i líders de sistema,

• Col·laboració i cultura innovadora.


Quant a la formació,cal...

‣Incidir en la competència digital del professorat

‣Preparar el professorat per a integrar les tecnologies emergents: Mòbils, computació en núvol, geolocalització, web personal, web semàntica...

‣ Fomentar l'autoaprenentatge i la investigació en tecnologies aplicades a l'educació: Formació de curta durada (MicroTallers)

‣ Estimular l'aprenentatge informal

‣Formar/aprendre en l'ús de les tecnologies en funció de projectes o escenaris educatius

‣ Aprenentatge grupal

Formació de mitja/llarga durada

‣ Aprendre a treballar amb:

◦ Situacions d’aprenentatge, escenaris, problemes, projectes◦ Distribució de tasques (individuals,

petit grup, gran grup)◦ Procés d'elaboració del treball final

Cerca, Selecció, Síntesi, Conclusions, Presentació


‣ Treball col·laboratiu entre el professorat:

‣ Organització‣ Eines i serveis col·laboratius‣ Dinamització‣ Síntesi i resultats: Construcció de coneixement


alumnalumnee

aprénaprén

docent

facilita

claustre

implica

equip directiu

motor de canvi

comunitacomunitatt

educativeducativaa

escenarifinal

Però...

Els informes sónpreocupants...

De 342 directors i directores de centres de Catalunya:

◦ només el 12% opinen que les TIC són útils per a preparar els estudiants pel món laboral.

◦ només el 23% opinen que les TIC són útils per a desenvolupar la independència i la responsabilitat en l'aprenentatge dels alumnes.

Informe SITES 2006

• Cal un lideratge pedagògic de les TIC

◦ només un 11% està disposat a cooperar amb altres centres per a desenvolupar l'ús de les TIC

Informe SITES 2006

Avui, l’escenari ésdiferent.

En gran part, gràcies a l’esforç i

el neguit del professorat.

“Still hungry, still foolish” Steve Jobs

? ??

??

????

???

?

?

?

?

?

GRÀCIES!

http://www.polleverywhere.com/

http://tinyurl.com/ydlw63o

http://www.polleverywhere.com/multiple_choice_polls/LTExNTM0MTk2NjY/web

http://tinyurl.com/ydlw63o

[email protected] Educatiu del Tarragonès

Illes Balears - Tardor 2009

rosalina ponce, xavier belanche, juanmi muñoz, manel castaño,enric martínez, enric escoda, jordi poveda i irene

martínez

http://phobos.xtec.cat/crp-tarragones/zonatic-n/microtallers

http://www.nmc.org/pdf/2009-Horizon-Report-ca.pdf


http://www.sites2006.net

http://www.cisco.com/web/

about/ac48/about_cisco_cisco_foundation.html

http://www.polleverywhere.com

Imatges: flickrCC i http://www.flickr.com/photos/benjami/

agraïments i referències

mailto:[email protected]

http://phobos.xtec.cat/crp-tarragones/zonatic-n/microtallers

http://www.nmc.org/pdf/2009-Horizon-Report-ca.pdf



http://www.sites2006.net/

maqueta Espurnawww.espurna.cat/

dosperun

reptes

Education