repÀs · 2020-06-12 · repÀs nom: data: curs: unitat llengua 6é ep. unitat 1 material...

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT

Llengua 6é EP. Unitat 1 MATERIAL FOTOCOPIABLE 4

1 Imagina i escriu la carta que ha enviat aquesta xiqueta a una amiga contant-li les sensacions que ha tin-gut en el primer dia a classe de Música.

2 Completa la llista amb substantius abstractes relacionats amb el dibuix anterior.

Exemple satisfacció,

3 Localitza en la sopa de lletres tres paraules agudes, tres de planes i tres esdrúixoles. Escriu-les en la tau-la i accentua-les si cal.

m u s i c a p d

o n a k a i r i

n i b a m ç g e

u c o n i l l r

v a v x o d e e

o t d i s c o s

l o t x s z o i

4 Fixa’t en el dibuix i escriu el substantiu que representa. Després, separa’n l’arrel i el morfema i indica de quin tipus de morfema es tracta.

5 Fixa’t en el substantiu que has escrit en l’activitat anterior i digues si és comú o propi, individual o col·lectiu, concret o abstracte i comptable o no comptable.

Agudes Planes Esdrúixoles

1

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


6 Encercla els substantius comuns i epicens d’aquestes oracions i reescriu-les modificant-los el gènere.

a) El tenista va llançar la pilota al costat d’on estava el conill mascle.

b) La periodista va escriure que les papallones femelles poden volar molt.

c) La rabosa femella quasi mossega el dentista.

7 Descriu les sensacions que et suggereixen els dibuixos següents.

8 Llig aquest fragment teatral i encercla els adjectius que descriuen sentiments.

Carles: (Un poc trist) No estic satisfet amb les meues notes.

Mestra: (Comprensiva i afectuosa) Tranquil, la pròxima avaluació pots millorar-les.

Carles: (Somriu) Ho intentaré. Treballaré de valent.

Mestra: (Orgullosa) Clar que sí, home. Ja veuràs com ix millor.

9 Analitza els lexemes i morfemes flexius que tenen les paraules que has encerclat en l’activitat anterior.

10 Completa les paraules amb lletres amb accent i subratlla les que porten accent diacrític.

● Llu s ● p lid ● d na ● ra m ● peŀ l cula ● p gina

a

b

c

d

1

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Encercla els adjectius del text i completa la taula. Compte, no hi ha exemples de tots els graus!

La festa del meu aniversari va ser genial. Jo estava tan nerviós com l’any passat i la nit anterior quasi no vaig dormir. La festa va ser al xalet perquè és més espaiós que el pis. El que estava molt bo era el pastís. I el partit de futbol entre pares i fi lls va ser divertidíssim.

Positiu C. superioritat C. igualtat C. inferioritat Superlatiu

2 Quin grau de la taula anterior no té exemple? Escriu una oració amb un adjectiu en aquest grau que esti-ga relacionada amb el tema del text anterior.

3 Relaciona els prefixos de l’esquerra amb les paraules de la dreta i crea noves paraules. Després indica si els prefixos que contenen són de negació (N) o de lloc (LL).

im nacional N LL

sub conforme N LL

inter marí N LL

dis portar N LL

trans borrable N LL

4 Escriu les paraules que representen els dibuixos i forma dos substantius nous que hi estiguen relacionats. Utilitza sufixos de lloc (LL) de professió (P) o d’instrument (I) per a formar-los.

a b

( )

( )

( )

( )

2

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 Escriu els substantius corresponents als dibuixos i, després, torna’ls a escriure en la taula segons si con-tenen diftong o hiat.

Diftong Hiat

6 Torna a escriure aquestes paraules separant-les en síŀ labes.

patge setze ferro platja

agut enginy colla massa

7 Completa aquesta taula amb activitats que faries el teu cap de setmana ideal. Tin en compte que en les casselles de dissabte i diumenge has d’incloure, almenys, dues activitats.

Divendres Dissabte Diumenge

8 Inventa, a partir del dibuix, una narració amb un narrador intern i protagonista. Inclou-hi algun detall que convertisca el lloc en imaginari.

2

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Llig amb atenció el text i respon a les qüestions que s’hi plantegen.

El primer dia al circuit d’educació vial és com una autoescola, t’ensenyen per a què serveix el para-xocs, el parabrisa i el cinturó de seguretat, que és un salvavides necessari. Després revises el portaequipatges i fas un passeig amb el kart per l’autopista del circuit.

a) Quines paraules compostes hi ha?

b) Quina d’aquestes paraules no s’escriu com les altres?

c) Coneixes alguna altra paraula que s’escriga així? Quina?

2 Relaciona aquestes paraules per a crear-ne de compostes i escriu-les correctament.

despús cinc

àudio americà

vint ahir

hispano visual

3 Forma oracions combinant els elements de les tres columnes de la taula. Vigila que els pronoms concor-den en gènere i nombre amb els verbs!

Vosté vingueren fred

Jo és altíssim

Elles tenim tard

Nosaltres vindré a les 10 h.

4 Afig el determinant que s’indica entre parèntesis per a completar les oracions.

a) (demostratiu de llunyania) xics són atletes.

b) Hi ha (numeral ordinal) llibretes a la motxilla.

c) (possessiu de segona persona) gos és un pequinés.

d) Jo visc en (numeral cardinal) pis.

e) He llegit (indefinit) pàgines del llibre.

3

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 Observa la següent vinyeta d’un còmic i respon a les preguntes.

6 Completa les definicions següents i anota si són paraules simples (S), compostes (C) o derivades (D).

S’usa per a cobrir el llit quan fa fred. ( )

Serveix per a guardar els diners. ( )

Recipient que serveix per a beure. ( )

Aparell que serveix per a obrir els sobres de les cartes. ( )

7 Torna a escriure les oracions següents i substitueix les paraules subratllades per pronoms febles.

a) Posa el baló

b) Vol trobar el llibre

c) Convidaran a nosaltres

d) Telefona a mi

e) Han cridat a tu

f) Torna això

8 Afig al conte següent una expressió de començament i una d’acabament per a convertir-lo en un conte popular.

Vent gris

La bruixa el va maleir de

lluny i només el tocà de passada. Però fou una passada forta, ja que a partir d’aleshores

va arrossegar la meitat d’ell mateix com si arrossegués una ala.

Pere Calders: Invasió subtil i altres contes, Edicions 62

a) Quin tipus de bafarades hi apareixen?

b) Si hi hagueres d’afegir onomatopeies, quines hi posaries?

c) Escriu un cartutx per a completar la vinyeta.

d) Encercla les línies que denoten moviment en la vinyeta.

3

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Llig aquesta nadala popular i respon a les preguntes.

Jo sé una cançó

de fil i cotó,

que els àngels li canten

al Nostre Senyor,

amb una guitarra

i amb un guitarró.

El bon pastoret

tocava el tambor

i els àngels cantaven

al nostre Senyor.

Manuel Sanchis Guarner: Cançoneret valencià de Nadal,

Acadèmia Valenciana de la Llengua

a) Quin camp semàntic hi predomina?

b) Anota les paraules que pertanyen a aquest camp semàntic.

c) Dels instruments que s’hi esmenten, quins pertanyen a la mateixa família de paraules? Afig alguna paraula

més de la mateixa família.

2 Digues si les oracions següents estan en estil directe (D) o indirecte (I).

a) M’ha dit Nela que ja ve cap ací. ( )

b) —No m’aclarisc amb aquesta tasca —va dir Miquel. ( )

c) —Quines ganes tinc que arribe el dia de l’excursió! —va exclamar. ( )

d) La xica de l’oratge ha dit que només queden 3 dies de fred. ( )

3 Subratlla els verbs de les oracions següents i separa’ls en arrel (A) i desinència (D). Fixa’t en l’exemple.

Exemple Maria ballava dansa contemporània. ball (A) - ava (D)

a) Antoni descobrí un gatet amagat al pati.

b) Núria viatjarà a Rússia a l’estiu.

c) Els pares modificaren el reglament escolar.

4 Transforma a veu passiva les oracions a i c de l’activitat anterior.

4

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 Escriu el substantiu que representen els dibuixos amb els articles corresponents. Apostrofa’ls quan calga.

6 Transforma les oracions següents en estil directe.

a) Emili va confessar que s’havia menjat totes les galetes perquè s’havia deixat el berenar a casa.

b) El delegat confirmà que tots havien pagat el preu de l’excursió.

c) El meu cosí em va comentar que estava pensant escriure un conte sobre les nostres aventures d’estiu.

7 Inventa oracions que continguen un verb amb les característiques següents.

a) Verb: preguntar. Temps passat i veu passiva.

b) Verb: vestir-se. En mode imperatiu.

c) Verb: beure. Temps en condicional.

8 Imagina que entrevistes un familiar perquè et conte com se celebrava abans el Nadal. Inventa algunes preguntes per a fer-li i escriu l’entrevista alternant l’estil directe i l’indirecte.

4

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Llig el poema i respon a les preguntes.

Aquest rocam és aspre i ple d’arestes;

els seus pendents semblen tallats a plom.

Arribar al cim, agosarats com som,

ens sembla la més gran de les conquestes.

Deixem a baix els prats i l’emboirada

serpentejant fondària de les valls,

els llacs quiets i llisos com miralls,

i el ressò del torrent i la cascada.

Amunt, amunt, que el cel ens fa de sostre

i la muntanya és mansa al nostre peu!

El goig que esperem treure’n no té preu;

és un crit de triomf: —L’hem feta nostra.

Joana Raspall: Font de versos, Edicions Baula

a) Com s’anomena cada una de les línies del poema?

b) Quantes estrofes té aquest poema?

c) Quin tipus de rima predomina en el poema? Explica-ho.

2 Llig aquest text, subratlla els connectors que hi trobes i classifica’ls en la taula segons la funció que tinguen.

En primer lloc, vull donar les gràcies per aquest premi. També vull agrair el suport dels meus companys, o siga, dels que heu estat des del principi amb mi. Estic molt contenta, però amb un puntet de tristor perquè els meus cosins no hi han pogut vindre. Després els telefonaré, però de segur que algú ja els n’ha informat.

Afegir informació Fer aclariments Marcar ordre Causa o finalitat Oposició

3 Escriu l’infinitiu dels verbs del text de l’activitat anterior i a quina conjugació pertanyen.

agosarats: atrevits.

fondària: profunditat.

Vocabulari

5

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


4 Observa el dibuix i escriu totes les paraules relacionades que se t’ocórreguen amb el so de la s sorda.

5 Completa les paraules d’aquestes oracions amb les grafies correctes.

a) Hui tinc per a esmor ar un entrepà de sobra ada i pernil dol I vo altres?

b) Ne e ite unes ti ores i un pin ell per a decorar la caraba a.

c) Hem d’avi ar que al de ert, de nit, la temperatura és inferior a ero graus.

6 Completa aquestes oracions amb un connector i indica de quin tipus és.

a) Aquest matí no he pogut anar, aquesta vesprada em passaré per allà.

b) , telefonem els teus pares i , quan vinguen, te’n vas a casa.

c) He ajudat aquell home he vist que les bosses li pesaven massa.

d) Sóc de Xeraco, , sóc de la comarca de la Safor.

7 Completa els versos parells d’aquest poema amb rima consonant i els imparells, amb rima assonant.

Volia anar al dinar

per a superar l’etapa.

No m’agrada el

i el perquè

Al menú, amanida,

quina sort, no hi ha pera!

Però al final

i me la vaig menjar

8 Encercla els verbs defectius del text següent.

A les muntanyes dels Pirineus sol ploure, així que cal dur paraigües i alguna peça que abrigue més per si neva. De matinada pot haver-hi rosada i succeeixen accidents en carretera si no s’està molt pendent.

5

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Llig aquest poema i respon a les preguntes.

Jo sóc una noiaque no tinc mai por:ni sola ni amb colla,ni amb llum ni amb foscor.

Ja ho sé que al meu pobletothom és vampir:el pobre i el noble,el rei i el faquir...

Tots són rostres pàl·lids:més blancs que la llet,i els meus colors càlidsdents llargues han fet.

Molts d’ells se m’acosten,se’m volen cruspir!,però el baf que s’emportenels fa desistir...

Que l’arma més bonadavant l’espantallés prendre a tota horatorrades amb all!

Ricard Bonmatí: L’any tirurany, Edicions Cadí

a) Fins a quina síŀ laba comptem per a saber la mètrica?

b) Quantes síŀ labes té cada vers?

c) Encercla les sinalefes que localitzes en el poema.

2 Escriu el nom del que representen els dibuixos següents.

3 Escriu una paraula sinònima i una d’antònima dels adjectius següents.

● fàcil /

● bonic /

● gran /

6

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


4 Subratlla els adverbis i les locucions adverbials d’aquest fragment. Després, tria’n tres i digues de quin tipus són.

Demà, al voltant de les 7, vindrà el meu germà per a ajudar-nos amb l’excursió. És prompte, però potser plourà a muntó i convé tindre ajuda i eixir abans. A més, de bon matí, no fa tanta calor i tampoc hi ha tant de trànsit.

5 Utilitza els prefixos in-, des- i dis- per a transformar les paraules destacades de les oracions en les seues antònimes.

a) Vingué vestit de manera massa formal.

b) Al principi era una persona coneguda per a mi.

c) Sembla ser una persona molt quieta.

d) Ja he endollat l’aparell a l’ordinador.

6 Escriu la paraula a la qual es refereixen les definicions següents.

a) Color de la tomaca:

b) Part d’una paraula que posem davant per a canviar-ne el significat:

c) Sense aquest element, no podem respirar:

7 Escriu una entradeta i una notícia a partir del titular següent.

Vicent Gregori presenta el disc ‘Caixes de llum’

davant de 15.000 persones.

6

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Completa la informació sobre les classes d’estrofes.

a) Un és una estrofa de versos que rimen entre si.

b) Un tercet és una estrofa de tres versos d’art de rima ,

normalment A

c) El són quatre versos d’art major que rimen en

i segueixen els esquemes A o A

2 Com es diu el que representen aquests dibuixos? Escriu el substantiu i, després, indica com s’anomenen

aquest tipus de paraules.

3 Escriu una oració per a cada una de les definicions.

Huit més un

Que ha aparegut fa poc al mercat

Fruita seca que també s’anomena anou

nou

De quin tipus de paraules es tracta?

4 Completa les oracions amb les preposicions adequades perquè tinguen sentit.

a) Aquest estiu caminaré la platja vesprada.

b) ser un bon metge, has d’investigar molt.

c) ma casa ta casa hi ha 1 km.

5 Subratlla les conjuncions que apareixen en el text següent.

Mentre tornàvem de l’estació, els meus amics i jo vam decidir anar al cinema perquè estrenavenEls superamics, però aniríem a la sessió de les 21 h. Quan vaig arribar a casa, ma mare em digué: “Caram, que no pares per casa!”.

Escriu la interjecció que hi ha en el text:

7

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


6 Completa el següent pla de treball per a preparar el festival de fi de curs.

PLA DE TREBALL: FESTIVAL FI DE CURS

TASCA ENCARREGATS MATERIALS TEMPS

Implicació d’equip directiu i mestres

Delegats dels dos últims cursos

Taules i cadires

Dues últimes setmanes prèvies al festival

7 Observa els dibuixos i anota la paraula que representen.

Quin tipus de paraula és?

8 Completa les paraules següents amb g/j, tg/tj.

● pea e

● in ecció

● oia

● allo ament

● ju at

● massa ista

● erani

● salva e

● desde uni

● ba oqueta

● pi or

● via ant

9 Escriu un tercet inventat per tu amb rima ABA.

7

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Anota si el sentit de les paraules destacades és literal o figurat.

a) Va pujar volant del pati a classe quan sonà el timbre.

b) Se m’ha fet un embolic en el cordó de les sabates.

c) Marina és un tros de pa amb els companys.

2 Completa la taula amb grups de paraules del text i subratlla la paraula que fa de nucli en cada cas.

La meua millor amiga estava molt contenta. Havia estat jugant dues hores a tenis i després de tant d’esforç aconseguí guanyar la partida.

Grup nominal Grup adjectival Grup adverbial Grup verbal

3 Indica què representen els dibuixos següents. Fixa’t en l’ús de b o v!

4 Completa amb h els buits d’aquestes paraules. En cas que no s’hi haja d’escriure res, escriu el símbol Ø.

a) em vist que a l’ ora de l’ esmorzar ja no estava.

b) El seu ome tenia una imaginació aŀ lucinant.

c) No m’ a agradat l’ actuació d’ ipnotisme.

d) En l’ estrena de teatre és abitual improvisar escenes.

5 Relaciona cada concepte amb la definició adequada.

anàfora repetició d’una estructura en diversos versos seguits.

paraŀ lelisme repetició d’una o més paraues al principi de versos.

polisíndeton presència abundant de conjuncions en un poema.

8

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


6 Llig aquesta crònica i indica a quina part correspon cada paràgraf.

LA CRÒNICA DEL MES JUNY

Un tancament de gira deliciós

Els forners de la plaça, el grup de moda de la música en valencià, tanca la gira amb una sèrie de concerts que els faran recórrer les comarques centrals.

Van començar anit, al teatre Serrano de Gandia, puntuals a les 21 h i amb el teatre ple de gom a gom.

Van entrar amb una cançó del nou disc, De viatge, rock intens, ballable i divertit. Després d’enllaçar amb tres cançons del primer disc, van cantar amb l’ajuda del públic Marcel, entre el mar i el cel. La segona part va suposar una mostra de com fanles versions aquest gran grup de músics i cantants i van lligar en una sola “Disbarat”, “T’estimaré demà” i “Com tu, ningú”.

En conclusió, va ser una vetlada màgica per al públic i per als músics que van agrair les ganes i la resposta de la gent.

7 Fixa’t en els dibuixos i completa aquestes oracions amb sentit figurat. Després, indica què signifiquen les expressions que has escrit.

a) Les paraules de la mestra m’arribaren

Significat

b) No m’esperava que se suspenguera l’excursió i em va caure

l’ànima .

Significat

8 Indica si aquests grups de paraules són nominals (GN), adjectivals (GAdj), adverbials (GAdv) o verbals (GV).

● vaig comprar ( )

● ben lluny ( )

● els homes ben plantats ( )

● les hores perdudes ( )

● molt complicat ( )

● molt a prop ( )

9 Relaciona cada metàfora amb el seu significat.

Els minúsculs glaçons del cel d’hivern. els companys

El millor amic de l’home. la neu

La pluja del trist. les llàgrimes

Els germans de l’escola. el gos

8

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Subratlla les informacions correctes en cada cas per a definir què és un informe.

● L’informe és un text oral / escrit que serveix per a presentar una informació

/ per a contar una història real.

● En els informes és molt important l’ordre de la informació / la investigació

dels fets.

● S’usen per a analitzar les causes d’un succés / presentar els resultats d’una investigació.

2 Amb aquestes parelles de dibuixos pots formar dues frases fetes molt conegudes. Anota-les i escriu una oració amb cada una.

3 Subratlla els enunciats que siguen oracions i, després, encercla’n el subjecte.

Llums, càmera, acció!

València és genial.

Martí beu aigua amb gas.

La ciutat de les bruixes.

Mare, mira açò.

Ella és de Xàtiva.

4 Escriu el nom d’aquests animals. Tin en compte l’ortografia de p/b, t/d o c/g al final de paraula.

9

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 Relaciona cada onomatopeia amb el seu significat i amb el dibuix que millor la representa.

bub-bub tocar a la porta

toc-toc lladrar

ding-ding soroll d’una campaneta

6 Completa amb p/b, t/d o c/g al final de paraula.

● quietu

● acaban

● traumatòle

● tar

● far

● cal

● càsti

● fon

● àci

● ràpi

7 Subratlla el subjecte de les oracions següents i digues de quin tipus és. Si està elidit, escriu-ne tu un.

● Els correus són enviats de matinada

● No han pogut vindre abans

● Les cançons ràpides m’animen a ballar

8 Ara fes el mateix amb els predicats. Subratlla’ls i indica al costat si són predicats nominals o verbals.

a) Irene ha fet un quadre per a la seua àvia.

b) Carles i jo hem estat buscant el forn on fan les mones.

c) El final de la noveŀ la és molt sorprenent.

9 Escriu un informe breu sobre els exàmens: què són i quina funció tenen. Recorda ordenar tota la informa-ció en les parts corresponents: títol, introducció, cos i conclusió.

9

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Relaciona aquests fragments d’un article d’opinió amb la part de l’article en què els trobaríem.

Per tant, estic d’acord que els alumnes duguem dos dies a la setmana fruita per a esmorzar.

La correcta alimentació infantil i juvenil és fonamental i des de l’escola s’hi ha de contribuir.

Estaria bé que a la porta d’escola hi haguera, en lloc d’una màquina expenedora amb dolços, una fruiteria

o una botiga amb esmorzars saludables. conclusió

desenvolupament

introducció

2 Classifica les paraules de cada parella segons si són eufemismes o paraules tabú.

presó – centre penitenciari mort – defunció dement – boig

asil – residència de la tercera edat

confl icte bèl·lic - guerra

Eufemisme Tabú

3 Subratlla els atributs i encercla els complement directes que localitzes en aquest text.

Estava esgotat perquè al pati hem arreplegat els contenidors de roba solidària. Després, hem fet munto-

nets per a les associacions. La gent sembla agraïda amb aquestes activitats: pots ajudar les persones

que ho necessiten i fas un servei important per a la comunitat. És bonic veure les persones ajudant-se.

4 Aquests dibuixos representen substantius que s’escriuen amb ŀ l. Escriu-los davall de cada un.

01

2

10

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 Forma paraules afegint els prefixos em-, en-, im- o in-.

balar

voluntari

pedrar

bevible

fusió

flamble

vellir

boirar

cartonar

madur

6 Anota si aquests versos contenen personificacions o hipèrboles.

● Com un vel trist de núvia abandonada, la boira humida dansa pels carrers.

● A cada gra de raïm, s’hi ha amagat el sol d’estiu.

7 Esbrina els conceptes a què fan referència aquestes definicions.

Paraula o expressió suau o inofensiva que s’usa en lloc d’una altra més dura, desa-gradable i poc acceptada socialment.

Paraula o grup de paraules prohibi-des o mal considerades socialment que evitem utilitzar en públic.

8 Escriu dues oracions amb els grups de paraules següents: en la primera oració han de fer d’atribut i, en la segona, de complement directe.

els delegats de 6é

un article d’opinió

9 Completa aquestes oracions amb el pronom feble adequat.

a) He dut els còmics. he dut perquè són genials.

b) Ahir vaig tindre una idea bona, però hui tinc moltes i millors.

c) Conta què has vist en el pati. Però, conta- tot, que és divertit.

d) Els avis són genials. I són perquè ens deixen fer coses noves.

e) He tornat a veure la meua peŀ lícula preferida. he vista més de cinc vegades.

f) Hem comprat flors per a casa. hem comprat dotze.

10

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Completa les oracions següents amb un complement del tipus que es demana.

● CI Doneu els bolígrafs

● CCT No puc vindre

● CCI Els bombers obriren la porta

● CCM He fet el treball de Plàstica

● CCL i CCC Ha fet tot el viatge

2 Afig una coma en cada oració perquè estiguen ben escrites.

a) A la motxilla tinc les claus un paquet de mocadors i l’estoig.

b) Jo sóc d’Altea i el meu cosí de Benidorm.

c) Benvolguda Lurdes com va tot?

d) Pep t’he deixat el disc del grup que t’agrada al menjador.

e) Demà prepararem entrepans pastissos i una bossa amb fruita.

3 Substitueix els estrangerismes d’aquestes oracions per la paraula corresponent en valencià.

a) El meu hobby és jugar amb la tablet

b) Envia-li un e-mail al manager

del burguer

c) Hem vist una mountain-bike trencada al

container groc.

d) Els scooters encara no tenen airbag

4 Aquests dibuixos representen estrangerismes que ja han siguts adaptats a la nostra llengua. Escriu la paraula a què fan referència.

11

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 De quin tipus són les acotacions següents? Indica si són d’espai i de temps o si fan referència a caracterís-tiques lingüístiques o no lingüístiques.

a) (En un parc de la ciutat, de nit i amb edificis futuristes al fons.)

b) (El superheroi mira amb els ulls molt oberts i desapareix.)

c) (Cridant cap a la bambolina.)

6 Fixa’t en el text i indica com s’anomena cada una de les parts en què es divideix un reportatge.

ELS LLIBRES ELECTRÒNICS, PÀGINA A PÀGINA

Els nous exemplars de l’editorial Còsmic es presenten a les escoles amb un format electrònic innovador, senzill i dinàmic per a visualitzar-los millor en tauletes i ordinadors.

Els llibres de lectura sempre busquen agradar els pares, però sobretot els xiquets, que són qui verdaderament els han de llegir. Ara, l’editorial Còsmic s’ha llançat a innovar amb els llibres perquè es puguen llegir en tauletes i altres dispositius.

Disponibles des de jaDes de fa uns mesos, els alumnes d’al-guns centres pilots de Castelló, Valèn-cia i Alacant ja els han llegit i els han comentat amb els autors. De moment, els agrada poder llegir-los amb música o sense, amb il·lustracions o sense, amb comentaris de l’autor o sense.

Nous títolsPer al curs que ve, ja estan preparant des de l’editorial nous títols d’autors valencians i noves traduccions de la literatura infantil i juvenil. La idea, assegura Pep Solà, responsable de l’editorial Còsmic, és tindre uns 100

llibres en dos anys.

Revista Llibrepolies

7 Escriu la paraula valenciana que correspon als estrangerismes que representen els dibuixos.

8 Subratlla els complements indirectes de les oracions i relaciona-les amb el pronom feble que els substituiria.

Reparteix els regals a les mestres.

Joan agafà el llibre a Jordi.

Obri la porta a Marina.

LI

ELS

Conta a ta mare què ha passat.

Hem tornat diners als xics.

Deixa el llibre a Joana i a Anna.

11

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Llig el començament teatral següent i localitza en les acotacions les oracions que parlen dels aspectes escènics que s’indiquen tot seguit.

ACTE PRIMERESCENA PRIMERA

Na Roser, Sandra i Fèlix. Després Alegrina i Trista.

(A teló tancat comencen a sentir-se els sorolls habituals d’una casa sotmesa a una neteja a fons: arrossegament de mobles, un aspirador una mica asmàtic, dringadissa de vidres, una veu de dona que cantusseja sense molt d’encert qualsevol tema de moda... Al cap de poc la veu de NA ROSER suplica:)Na Roser. Aneu amb compte!

(L’última síl·laba coincideix amb un estrèpit de vidres trencats i amb l ’obertura del teló. Ens trobem al saló de Na Roser, en una vella casa de poble moblada en excés, però amb bon gust. Al fons una escala puja f ins a l ’andana, que endevinem a males penes entre la foscor de la part alta.)

Teresa Broseta: No puges a l ’andana, Edicions Bromera

a) So:

b) Decorat:

c) Iŀ luminació:

2 Relaciona aquests neologismes amb l’àrea a la qual pertanyen.

cinema botànica cuina tecnologia esports

kebab bonsai xutar tràiler DVD

3 Anota quina varietat de la llengua destaca en les situacions següents.

històrica geogràfica contextual social

a) Un poeta medieval que canta a la seua estimada que es troba en la finestra.

b) Un grup de companys d’escola jugant un partit de futbol.

c) Un xic de Gandia que parla amb la seua cosina de Barcelona.

d) Uns metges valorant la recuperació d’un del seus pacients.

12

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


4 Posa el signe de puntuació que falta en cada una de les oracions següents.

a) De moment les meues notes són tres exceŀ lents, tres notables, dos béns i un suficient. La resta, encara no les sé.

b) L’home de l’autobús exclamà: Que algú aprete el botó, per favor .

c) Carolina Mislata, 2001 representarà l’escola Sorolla.

d) Era la tercera vegada que telefonaven i ningú responia Jo ja no sabia què pensar.

5 En aquestes oracions hi ha neologismes que s’han format afegint un significat nou a una paraula que ja existia. Subratlla el neologisme en cada cas.

a) Fes-me memòria, d’on vam comprar la memòria USB?

b) Estava mirant per la finestra de l’habitació, quan de sobte s’ha tancat la finestra de la pàgina web que estava llegint.

c) Mentre buscava el ratolí al traster, he vist un ratolí que corria a amagar-se.

6 Relaciona les expressions amb la varietat que s’hi dóna.

Aquest mirall és de color roig.

La intervenció al pacient ha sigut molt complicada.

Ei, coŀ lega, l’examen era xunguíssim, no?

No són llurs vestits mentrimentres no els pagueu.

social

geogràfi ca

històrica

contextual

7 Completa les afrmacions següents sobre els signes de puntuació.

a) Les cometes s’utilitzen per a indicar que una paraula té un

b) Els parèntesis els fem servir per a introduir o dades concretes.

c) Els serveixen per a indicar que una enumeració està incompleta.

d) Els introdueixen les paraules d’una altra persona.

8 Redacta una carta al director sobre algun aspecte relacionat amb el teu poble o ciutat.

12

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Imagina i escriu la carta que ha enviat aquesta xiqueta a una amiga contant-li les sensacions que ha tin-gut en el primer dia a classe de Música.

2 Completa la llista amb substantius abstractes relacionats amb el dibuix anterior.

Exemple satisfacció,

3 Localitza en la sopa de lletres tres paraules agudes, tres de planes i tres esdrúixoles. Escriu-les en la tau-la i accentua-les si cal.

m u s i c a p d

o n a k a i r i

n i b a m ç g e

u c o n i l l r

v a v x o d e e

o t d i s c o s

l o t x s z o i

4 Fixa’t en el dibuix i escriu el substantiu que representa. Després, separa’n l’arrel i el morfema i indica de quin tipus de morfema es tracta.

5 Fixa’t en el substantiu que has escrit en l’activitat anterior i digues si és comú o propi, individual o col·lectiu, concret o abstracte i comptable o no comptable.

Agudes Planes Esdrúixoles

Resposta lliure. Ha de ser coherent amb les

característiques de l’expressió escrita i les particularitats

de les descripcions de sensacions.

Resposta model: pensament, alegria, emoció, tendresa, amistat…

música

única

dièresi

ona

núvol

discos

camió

conill

sabó

Pescateria. Arrel: pesca-; morfema: -eria. Morfema derivatiu.

Pescateria. Substantiu comú, individual, concret i comptable.

1

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


6 Encercla els substantius comuns i epicens d’aquestes oracions i reescriu-les modificant-los el gènere.

a) El tenista va llançar la pilota al costat d’on estava el conill mascle.

b) La periodista va escriure que les papallones femelles poden volar molt.

c) La rabosa femella quasi mossega el dentista.

7 Descriu les sensacions que et suggereixen els dibuixos següents.

8 Llig aquest fragment teatral i encercla els adjectius que descriuen sentiments.

Carles: (Un poc trist) No estic satisfet amb les meues notes.

Mestra: (Comprensiva i afectuosa) Tranquil, la pròxima avaluació pots millorar-les.

Carles: (Somriu) Ho intentaré. Treballaré de valent.

Mestra: (Orgullosa) Clar que sí, home. Ja veuràs com ix millor.

9 Analitza els lexemes i morfemes flexius que tenen les paraules que has encerclat en l’activitat anterior.

10 Completa les paraules amb lletres amb accent i subratlla les que porten accent diacrític.

● Llu s ● p lid ● d na ● ra m ● peŀ l cula ● p gina

a

b

c

d

La tenista va llançar la pilota al costat d’on estava el conill femella.

El periodista va escriure que les papallones mascle poden volar molt.

La rabosa mascle quasi mossega la dentista.

Trist: lexema; satisf-: lexema, -et: morfema flexiu; comprensiva: comprensi- lexema, -va morfema flexiu;

afectuosa: afect- lexema, -uosa: morfema derivatiu; tranquil: lexema; orgullosa: orgull- lexema, -os

morfema derivatiu, -a morfema flexiu.

í à ó ï í à

R. model: tranquiŀ litat,

confort, calor

benestar.

R. model: emoció, por,

tristor, commoció,

inquietud.

R. model: alegria,

desconnexió, relax,

pau, descans.

R. model: tristor, pau,

inquietud, tranquiŀ litat,

por.

1

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Encercla els adjectius del text i completa la taula. Compte, no hi ha exemples de tots els graus!

La festa del meu aniversari va ser genial. Jo estava tan nerviós com l’any passat i la nit anterior quasi no vaig dormir. La festa va ser al xalet perquè és més espaiós que el pis. El que estava molt bo era el pastís. I el partit de futbol entre pares i fi lls va ser divertidíssim.

Positiu C. superioritat C. igualtat C. inferioritat Superlatiu

2 Quin grau de la taula anterior no té exemple? Escriu una oració amb un adjectiu en aquest grau que esti-ga relacionada amb el tema del text anterior.

3 Relaciona els prefixos de l’esquerra amb les paraules de la dreta i crea noves paraules. Després indica si els prefixos que contenen són de negació (N) o de lloc (LL).

im nacional N LL

sub conforme N LL

inter marí N LL

dis portar N LL

trans borrable N LL

4 Escriu les paraules que representen els dibuixos i forma dos substantius nous que hi estiguen relacionats. Utilitza sufixos de lloc (LL) de professió (P) o d’instrument (I) per a formar-los.

a b

( )

( )

( )

( )

Resposta model: Enguany, estàvem menys preocupats que l’any passat perquè tot fóra

perfecte i vam gaudir més de la festa.

genial més espaiós que tan nerviós commolt bo

divertidíssim

sabata fruita

sabateria

sabater

LL

P i I

fruiteria

fruiter

LL

I i P

internacional

disconforme

submarí

transportar

imborrable

2

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 Escriu els substantius corresponents als dibuixos i, després, torna’ls a escriure en la taula segons si con-tenen diftong o hiat.

Diftong Hiat

6 Torna a escriure aquestes paraules separant-les en síŀ labes.

patge setze ferro platja

agut enginy colla massa

7 Completa aquesta taula amb activitats que faries el teu cap de setmana ideal. Tin en compte que en les casselles de dissabte i diumenge has d’incloure, almenys, dues activitats.

Divendres Dissabte Diumenge

8 Inventa, a partir del dibuix, una narració amb un narrador intern i protagonista. Inclou-hi algun detall que convertisca el lloc en imaginari.

Resposta lliure. Valorarem que

incloguen les hores i un breu resum

de cada una de les activitats.

Resposta lliure. Ens assegurarem que la narració que escriuen compleix tots els

requisits que demana l’enunciat.

camió esprai altaveu camaleó

esprai, altaveu camió, camaleó

pat-ge set-ze fer-ro plat-ja

a-gut en-giny co-lla mas-sa

2

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Llig amb atenció el text i respon a les qüestions que s’hi plantegen.

El primer dia al circuit d’educació vial és com una autoescola, t’ensenyen per a què serveix el para-xocs, el parabrisa i el cinturó de seguretat, que és un salvavides necessari. Després revises el portaequipatges i fas un passeig amb el kart per l’autopista del circuit.

a) Quines paraules compostes hi ha?

b) Quina d’aquestes paraules no s’escriu com les altres?

c) Coneixes alguna altra paraula que s’escriga així? Quina?

2 Relaciona aquestes paraules per a crear-ne de compostes i escriu-les correctament.

despús cinc

àudio americà

vint ahir

hispano visual

3 Forma oracions combinant els elements de les tres columnes de la taula. Vigila que els pronoms concor-den en gènere i nombre amb els verbs!

Vosté vingueren fred

Jo és altíssim

Elles tenim tard

Nosaltres vindré a les 10 h.

4 Afig el determinant que s’indica entre parèntesis per a completar les oracions.

a) (demostratiu de llunyania) xics són atletes.

b) Hi ha (numeral ordinal) llibretes a la motxilla.

c) (possessiu de segona persona) gos és un pequinés.

d) Jo visc en (numeral cardinal) pis.

e) He llegit (indefinit) pàgines del llibre.

Autoescola, para-xocs, parabrisa, salvavides, portaequipatge i autopista

Para-xocs

R.model: para-sol

Vosté és altíssim.

Jo vindré a les 10 h.

Elles vingueren tard.

Nosaltres tenim fred.

Aquells

R.model: dues

R.model: El teu

R.model: un tercer

R.model: algunes

audiovisual

vint-i-cinc

hispanoamericà

despús-ahir

3

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 Observa la següent vinyeta d’un còmic i respon a les preguntes.

6 Completa les definicions següents i anota si són paraules simples (S), compostes (C) o derivades (D).

S’usa per a cobrir el llit quan fa fred. ( )

Serveix per a guardar els diners. ( )

Recipient que serveix per a beure. ( )

Aparell que serveix per a obrir els sobres de les cartes. ( )

7 Torna a escriure les oracions següents i substitueix les paraules subratllades per pronoms febles.

a) Posa el baló

b) Vol trobar el llibre

c) Convidaran a nosaltres

d) Telefona a mi

e) Han cridat a tu

f) Torna això

8 Afig al conte següent una expressió de començament i una d’acabament per a convertir-lo en un conte popular.

Vent gris

La bruixa el va maleir de

lluny i només el tocà de passada. Però fou una passada forta, ja que a partir d’aleshores

va arrossegar la meitat d’ell mateix com si arrossegués una ala.

Pere Calders: Invasió subtil i altres contes, Edicions 62

a) Quin tipus de bafarades hi apareixen?

b) Si hi hagueres d’afegir onomatopeies, quines hi posaries?

c) Escriu un cartutx per a completar la vinyeta.

d) Encercla les línies que denoten moviment en la vinyeta.

C

D

S

C

Posa’l.

El vol trobar / Vol trobar-lo.

Ens convidaran.

Telefona’m.

T’han cridat.

Torna-ho.

Resposta model: Això era i no era una bruixa que va maleir un ocell.

Resposta model: I conte

contat, conte acabat.

cobrellit

cartera

got

obricartes

Bafarades de diàleg.

Resposta model: xip-xap, ric-rac.

Resposta model: Mentrestant al bany de la casa…

3

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Llig aquesta nadala popular i respon a les preguntes.

Jo sé una cançó

de fil i cotó,

que els àngels li canten

al Nostre Senyor,

amb una guitarra

i amb un guitarró.

El bon pastoret

tocava el tambor

i els àngels cantaven

al nostre Senyor.

Manuel Sanchis Guarner: Cançoneret valencià de Nadal,

Acadèmia Valenciana de la Llengua

a) Quin camp semàntic hi predomina?

b) Anota les paraules que pertanyen a aquest camp semàntic.

c) Dels instruments que s’hi esmenten, quins pertanyen a la mateixa família de paraules? Afig alguna paraula

més de la mateixa família.

2 Digues si les oracions següents estan en estil directe (D) o indirecte (I).

a) M’ha dit Nela que ja ve cap ací. ( )

b) —No m’aclarisc amb aquesta tasca —va dir Miquel. ( )

c) —Quines ganes tinc que arribe el dia de l’excursió! —va exclamar. ( )

d) La xica de l’oratge ha dit que només queden 3 dies de fred. ( )

3 Subratlla els verbs de les oracions següents i separa’ls en arrel (A) i desinència (D). Fixa’t en l’exemple.

Exemple Maria ballava dansa contemporània. ball (A) - ava (D)

a) Antoni descobrí un gatet amagat al pati.

b) Núria viatjarà a Rússia a l’estiu.

c) Els pares modificaren el reglament escolar.

4 Transforma a veu passiva les oracions a i c de l’activitat anterior.

El de la música.

Cançó, guitarra, guitarró, tambor.

Guitarra i guitarró. Resposta model: guitarreta, guitarrista, guitarrer.

Un gatet amagat fou descobert per Antoni al pati.

El reglament escolar va ser modificat pels pares.

descobr (A) – í (D)

viatj (A) – arà (D)

modific (A) – aren

I

D

D

I

4

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 Escriu el substantiu que representen els dibuixos amb els articles corresponents. Apostrofa’ls quan calga.

6 Transforma les oracions següents en estil directe.

a) Emili va confessar que s’havia menjat totes les galetes perquè s’havia deixat el berenar a casa.

b) El delegat confirmà que tots havien pagat el preu de l’excursió.

c) El meu cosí em va comentar que estava pensant escriure un conte sobre les nostres aventures d’estiu.

7 Inventa oracions que continguen un verb amb les característiques següents.

a) Verb: preguntar. Temps passat i veu passiva.

b) Verb: vestir-se. En mode imperatiu.

c) Verb: beure. Temps en condicional.

8 Imagina que entrevistes un familiar perquè et conte com se celebrava abans el Nadal. Inventa algunes preguntes per a fer-li i escriu l’entrevista alternant l’estil directe i l’indirecte.

el iogurt l’avió la hiena l’ull l’ungla

—M’he menjat totes les galetes —va confessar Emili— perquè m’he deixat el berenar a casa.

—Estic pensant d’escriure un conte sobre les nostres aventures d’estiu —va comentar el meu cosí.

—Tots han pagat el preu de l’excursió —va confirmar el delegat.

R. model: El veí va ser preguntat per la policia.

R. model: Viste’t ràpid, que ens n’hem d’anar.

R. model: Jo no beuria d’aquella font, per si de cas no és potable.

Resposta lliure. Valorarem l’ús dels dos estils, dels signes d’interrogació i del guió.

4

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Llig el poema i respon a les preguntes.

Aquest rocam és aspre i ple d’arestes;

els seus pendents semblen tallats a plom.

Arribar al cim, agosarats com som,

ens sembla la més gran de les conquestes.

Deixem a baix els prats i l’emboirada

serpentejant fondària de les valls,

els llacs quiets i llisos com miralls,

i el ressò del torrent i la cascada.

Amunt, amunt, que el cel ens fa de sostre

i la muntanya és mansa al nostre peu!

El goig que esperem treure’n no té preu;

és un crit de triomf: —L’hem feta nostra.

Joana Raspall: Font de versos, Edicions Baula

a) Com s’anomena cada una de les línies del poema?

b) Quantes estrofes té aquest poema?

c) Quin tipus de rima predomina en el poema? Explica-ho.

2 Llig aquest text, subratlla els connectors que hi trobes i classifica’ls en la taula segons la funció que tinguen.

En primer lloc, vull donar les gràcies per aquest premi. També vull agrair el suport dels meus companys, o siga, dels que heu estat des del principi amb mi. Estic molt contenta, però amb un puntet de tristor perquè els meus cosins no hi han pogut vindre. Després els telefonaré, però de segur que algú ja els n’ha informat.

Afegir informació Fer aclariments Marcar ordre Causa o finalitat Oposició

3 Escriu l’infinitiu dels verbs del text de l’activitat anterior i a quina conjugació pertanyen.

agosarats: atrevits.

fondària: profunditat.

Vocabulari

Vull – voler: 2a; donar: 1a; agrair: 3a; siga- ser: 2a; heu estat- estar: 1a; estic – estar: 1a;

han pogut- poder: 2a; vindre: 2a; telefonaré – telefonar: 1a; ha informat- informar: 1a.

Vers.

Una sola estrofa.

Hi predomina la rima

consonant, perquè es

repeteixen tots els sons

des de l’última síŀ laba.

també o siga en primer lloc perquè però

després

5

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


4 Observa el dibuix i escriu totes les paraules relacionades que se t’ocórreguen amb el so de la s sorda.

5 Completa les paraules d’aquestes oracions amb les grafies correctes.

a) Hui tinc per a esmor ar un entrepà de sobra ada i pernil dol I vo altres?

b) Ne e te unes ti ores i un pin ell per a decorar la caraba a.

c) Hem d’avi ar que al de ert, de nit, la temperatura és inferior a ero graus.

6 Completa aquestes oracions amb un connector i indica de quin tipus és.

a) Aquest matí no he pogut anar, aquesta vesprada em passaré per allà.

b) , telefonem els teus pares i , quan vinguen, te’n vas a casa.

c) He ajudat aquell home he vist que les bosses li pesaven massa.

d) Sóc de Xeraco, , sóc de la comarca de la Safor.

7 Completa els versos parells d’aquest poema amb rima consonant i els imparells, amb rima assonant.

Volia anar al dinar

per a superar l’etapa.

No m’agrada el

i el perquè

Al menú, amanida,

quina sort, no hi ha pera!

Però al final

i me la vaig menjar

8 Encercla els verbs defectius del text següent.

A les muntanyes dels Pirineus sol ploure, així que cal dur paraigües i alguna peça que abrigue més per si neva. De matinada pot haver-hi rosada i succeeixen accidents en carretera si no s’està molt pendent.

Resposta model: Classe, pissarra,

llapis, operació, esborrador, estoig,

suma, escaire, escola…

menjar

se m’escapa

en volia

sencera

però oposició

En primer lloc després

marcar ordre

perquè

és a dir

causa

fer aclariments

z ss s

c ss s z ss

s s z

ç

Respostes model:

5

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Llig aquest poema i respon a les preguntes.

Jo sóc una noiaque no tinc mai por:ni sola ni amb colla,ni amb llum ni amb foscor.

Ja ho sé que al meu pobletothom és vampir:el pobre i el noble,el rei i el faquir...

Tots són rostres pàl·lids:més blancs que la llet,i els meus colors càlidsdents llargues han fet.

Molts d’ells se m’acosten,se’m volen cruspir!,però el baf que s’emportenels fa desistir...

Que l’arma més bonadavant l’espantallés prendre a tota horatorrades amb all!

Ricard Bonmatí: L’any tirurany, Edicions Cadí

a) Fins a quina síŀ laba comptem per a saber la mètrica?

b) Quantes síŀ labes té cada vers?

c) Encercla les sinalefes que localitzes en el poema.

2 Escriu el nom del que representen els dibuixos següents.

3 Escriu una paraula sinònima i una d’antònima dels adjectius següents.

● fàcil /

● bonic /

● gran /

Fins a l’última síŀ laba tònica.

5.

senzill difícil

preciós lleig

enorme xicotet

fletxapeix

taximareig

6

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


4 Subratlla els adverbis i les locucions adverbials d’aquest fragment. Després, tria’n tres i digues de quin tipus són.

Demà, al voltant de les 7, vindrà el meu germà per a ajudar-nos amb l’excursió. És prompte, però potser plourà a muntó i convé tindre ajuda i eixir abans. A més, de bon matí, no fa tanta calor i tampoc hi ha tant de trànsit.

5 Utilitza els prefixos in-, des- i dis- per a transformar les paraules destacades de les oracions en les seues antònimes.

a) Vingué vestit de manera massa formal.

b) Al principi era una persona coneguda per a mi.

c) Sembla ser una persona molt quieta.

d) Ja he endollat l’aparell a l’ordinador.

6 Escriu la paraula a la qual es refereixen les definicions següents.

a) Color de la tomaca:

b) Part d’una paraula que posem davant per a canviar-ne el significat:

c) Sense aquest element, no podem respirar:

7 Escriu una entradeta i una notícia a partir del titular següent.

Vicent Gregori presenta el disc ‘Caixes de llum’

davant de 15.000 persones.

Resposta model: Demà: adverbi de temps; al voltant de: locució adverbial de temps; a muntó: locució

adverbial de quantitat; potser: adverbi de dubte…

informal

desconeguda

inquieta

desendollat

roig

prefix

oxigen

Resposta lliure. Valorarem que coneguen i que respecten les parts d’una notícia

i que l’ordenen en funció de la importància. Tindrem també en compte si la gramàtica

i l’ortografia són adequades.

6

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Completa la informació sobre les classes d’estrofes.

a) Un és una estrofa de versos que rimen entre si.

b) Un tercet és una estrofa de tres versos d’art de rima ,

normalment A

c) El són quatre versos d’art major que rimen en

i segueixen els esquemes A o A

2 Com es diu el que representen aquests dibuixos? Escriu el substantiu i, després, indica com s’anomenen

aquest tipus de paraules.

3 Escriu una oració per a cada una de les definicions.

Huit més un

Que ha aparegut fa poc al mercat

Fruita seca que també s’anomena anou

nou

De quin tipus de paraules es tracta?

4 Completa les oracions amb les preposicions adequades perquè tinguen sentit.

a) Aquest estiu caminaré la platja vesprada.

b) ser un bon metge, has d’investigar molt.

c) ma casa ta casa hi ha 1 km.

5 Subratlla les conjuncions que apareixen en el text següent.

Mentre tornàvem de l’estació, els meus amics i jo vam decidir anar al cinema perquè estrenavenEls superamics, però aniríem a la sessió de les 21 h. Quan vaig arribar a casa, ma mare em digué: “Caram, que no pares per casa!”.

Escriu la interjecció que hi ha en el text:

R. model: He tret un nou a l’examen.

redolí dos

major consonant

BA

quartet consonant

BAB BBA

Caragol

Són paraules polisèmiques.

R. model: Tinc el nou llibre de l’escriptor Antoni Barberà.

R. model: He comprat nous i cacaus.

R. model: Es tracta de paraules homònimes.

per de

Per a

Des de fins a

Caram

7

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


6 Completa el següent pla de treball per a preparar el festival de fi de curs.

PLA DE TREBALL: FESTIVAL FI DE CURS

TASCA ENCARREGATS MATERIALS TEMPS

Implicació d’equip directiu i mestres

Delegats dels dos últims cursos

Taules i cadires

Dues últimes setmanes prèvies al festival

7 Observa els dibuixos i anota la paraula que representen.

Quin tipus de paraula és?

8 Completa les paraules següents amb g/j, tg/tj.

● pea e

● in ecció

● oia

● allo ament

● ju at

● massa ista

● erani

● salva e

● desde uni

● ba oqueta

● pi or

● via ant

9 Escriu un tercet inventat per tu amb rima ABA.

Resposta lliure. Valorarem que seguisquen l’estructura del pla

de treball i el completen correctament.

Arc

És una paraula polisèmica.

tg tj g j

j tj tg tj

j tg j tj

Resposta lliure. Valorarem que l’estrofa tinga tres versos i siga de rima consonant i art major.

7

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Anota si el sentit de les paraules destacades és literal o figurat.

a) Va pujar volant del pati a classe quan sonà el timbre.

b) Se m’ha fet un embolic en el cordó de les sabates.

c) Marina és un tros de pa amb els companys.

2 Completa la taula amb grups de paraules del text i subratlla la paraula que fa de nucli en cada cas.

La meua millor amiga estava molt contenta. Havia estat jugant dues hores a tenis i després de tant d’esforç aconseguí guanyar la partida.

Grup nominal Grup adjectival Grup adverbial Grup verbal

3 Indica què representen els dibuixos següents. Fixa’t en l’ús de b o v!

4 Completa amb h els buits d’aquestes paraules. En cas que no s’hi haja d’escriure res, escriu el símbol Ø.

a) em vist que a l’ ora de l’ esmorzar ja no estava.

b) El seu ome tenia una imaginació aŀ lucinant.

c) No m’ a agradat l’ actuació d’ ipnotisme.

d) En l’ estrena de teatre és abitual improvisar escenes.

5 Relaciona cada concepte amb la definició adequada.

anàfora repetició d’una estructura en diversos versos seguits.

paraŀ lelisme repetició d’una o més paraues al principi de versos.

polisíndeton presència abundant de conjuncions en un poema.

Sentit figurat

Sentit literal

Sentit figurat

H h Ø

h Ø Ø

h Ø h

Ø h Ø Ø

La meua millor amiga molt contenta després de tant d’esforç havia estat jugant

mòbil abella vaca tramvia

8

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


6 Llig aquesta crònica i indica a quina part correspon cada paràgraf.

LA CRÒNICA DEL MES JUNY

Un tancament de gira deliciós

Els forners de la plaça, el grup de moda de la música en valencià, tanca la gira amb una sèrie de concerts que els faran recórrer les comarques centrals.

Van començar anit, al teatre Serrano de Gandia, puntuals a les 21 h i amb el teatre ple de gom a gom.

Van entrar amb una cançó del nou disc, De viatge, rock intens, ballable i divertit. Després d’enllaçar amb tres cançons del primer disc, van cantar amb l’ajuda del públic Marcel, entre el mar i el cel. La segona part va suposar una mostra de com fanles versions aquest gran grup de músics i cantants i van lligar en una sola “Disbarat”, “T’estimaré demà” i “Com tu, ningú”.

En conclusió, va ser una vetlada màgica per al públic i per als músics que van agrair les ganes i la resposta de la gent.

7 Fixa’t en els dibuixos i completa aquestes oracions amb sentit figurat. Després, indica què signifiquen les expressions que has escrit.

a) Les paraules de la mestra m’arribaren

Significat

b) No m’esperava que se suspenguera l’excursió i em va caure

l’ànima .

Significat

8 Indica si aquests grups de paraules són nominals (GN), adjectivals (GAdj), adverbials (GAdv) o verbals (GV).

● vaig comprar ( )

● ben lluny ( )

● els homes ben plantats ( )

● les hores perdudes ( )

● molt complicat ( )

● molt a prop ( )

9 Relaciona cada metàfora amb el seu significat.

Els minúsculs glaçons del cel d’hivern. els companys

El millor amic de l’home. la neu

La pluja del trist. les llàgrimes

Els germans de l’escola. el gos

Dades generals

Descripció

Opinió final

al cor

Em van emocionar.

Em vaig entristir.

als peus

GN

GN

GV

GAdv

GAdj

GAdv

8

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Subratlla les informacions correctes en cada cas per a definir què és un informe.

● L’informe és un text oral / escrit que serveix per a presentar una informació

/ per a contar una història real.

● En els informes és molt important l’ordre de la informació / la investigació

dels fets.

● S’usen per a analitzar les causes d’un succés / presentar els resultats d’una investigació.

2 Amb aquestes parelles de dibuixos pots formar dues frases fetes molt conegudes. Anota-les i escriu una oració amb cada una.

3 Subratlla els enunciats que siguen oracions i, després, encercla’n el subjecte.

Llums, càmera, acció!

València és genial.

Martí beu aigua amb gas.

La ciutat de les bruixes.

Mare, mira açò.

Ella és de Xàtiva.

4 Escriu el nom d’aquests animals. Tin en compte l’ortografia de p/b, t/d o c/g al final de paraula.

porc polp talp

Ser carn i ungla Estar entre l’espasa i la paret

Resposta model: Des que seuen junts, Blai i Lluís s’han fet carn i ungla.

No sé si contar el que ha passat al pati; estic entre l’espasa i la paret.

9

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 Relaciona cada onomatopeia amb el seu significat i amb el dibuix que millor la representa.

bub-bub tocar a la porta

toc-toc lladrar

ding-ding soroll d’una campaneta

6 Completa amb p/b, t/d o c/g al final de paraula.

● quietu

● acaban

● traumatòle

● tar

● far

● cal

● càsti

● fon

● àci

● ràpi

7 Subratlla el subjecte de les oracions següents i digues de quin tipus és. Si està elidit, escriu-ne tu un.

● Els correus són enviats de matinada

● No han pogut vindre abans

● Les cançons ràpides m’animen a ballar

8 Ara fes el mateix amb els predicats. Subratlla’ls i indica al costat si són predicats nominals o verbals.

a) Irene ha fet un quadre per a la seua àvia.

b) Carles i jo hem estat buscant el forn on fan les mones.

c) El final de la noveŀ la és molt sorprenent.

9 Escriu un informe breu sobre els exàmens: què són i quina funció tenen. Recorda ordenar tota la informa-ció en les parts corresponents: títol, introducció, cos i conclusió.

Predicat verbal

Predicat verbal

Predicat nominal

Subjecte pacient

Elidit. Resposta model: Els meus pares

Subjecte agent

d

b

t

t

g g

d t

Resposta lliure. Valorarem que els alumnes escriguen la informació de manera ordenada i que

incloguen totes les parts proposades.

d

d

9

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Relaciona aquests fragments d’un article d’opinió amb la part de l’article en què els trobaríem.

Per tant, estic d’acord que els alumnes duguem dos dies a la setmana fruita per a esmorzar.

La correcta alimentació infantil i juvenil és fonamental i des de l’escola s’hi ha de contribuir.

Estaria bé que a la porta d’escola hi haguera, en lloc d’una màquina expenedora amb dolços, una fruiteria

o una botiga amb esmorzars saludables. conclusió

desenvolupament

introducció

2 Classifica les paraules de cada parella segons si són eufemismes o paraules tabú.

presó – centre penitenciari mort – defunció dement – boig

asil – residència de la tercera edat

confl icte bèl·lic - guerra

Eufemisme Tabú

3 Subratlla els atributs i encercla els complement directes que localitzes en aquest text.

Estava esgotat perquè al pati hem arreplegat els contenidors de roba solidària. Després, hem fet munto-

nets per a les associacions. La gent sembla agraïda amb aquestes activitats: pots ajudar les persones

que ho necessiten i fas un servei important per a la comunitat. És bonic veure les persones ajudant-se.

4 Aquests dibuixos representen substantius que s’escriuen amb ŀ l. Escriu-los davall de cada un.

01

2

satèl·lit mil·límetre novel·les

Centre penitenciari, defunció, dement, residència

de la tercera edat, conflicte bèl·lic

Presó, mort, boig, asil, guerra

10

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 Forma paraules afegint els prefixos em-, en-, im- o in-.

balar

voluntari

pedrar

bevible

fusió

flamble

vellir

boirar

cartonar

madur

6 Anota si aquests versos contenen personificacions o hipèrboles.

● Com un vel trist de núvia abandonada, la boira humida dansa pels carrers.

● A cada gra de raïm, s’hi ha amagat el sol d’estiu.

7 Esbrina els conceptes a què fan referència aquestes definicions.

Paraula o expressió suau o inofensiva que s’usa en lloc d’una altra més dura, desa-gradable i poc acceptada socialment.

Paraula o grup de paraules prohibi-des o mal considerades socialment que evitem utilitzar en públic.

8 Escriu dues oracions amb els grups de paraules següents: en la primera oració han de fer d’atribut i, en la segona, de complement directe.

els delegats de 6é

un article d’opinió

9 Completa aquestes oracions amb el pronom feble adequat.

a) He dut els còmics. he dut perquè són genials.

b) Ahir vaig tindre una idea bona, però hui tinc moltes i millors.

c) Conta què has vist en el pati. Però, conta- tot, que és divertit.

d) Els avis són genials. I són perquè ens deixen fer coses noves.

e) He tornat a veure la meua peŀ lícula preferida. he vista més de cinc vegades.

f) Hem comprat flors per a casa. hem comprat dotze.

Personificació

Hipèrbole

Eufemisme Tabú

R. model: Els primers de la llista són els delegats de 6é.

R. model: Els alumnes ja han triat els delegats de 6é.

R. model: El que lliges és un article d’opinió.

R. model: Teresa i Víctor han escrit un article d’opinió per al diari.

em em

in im

in

in

en

em

en

im

Els

en

ho

ho

L’

N’

10

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Completa les oracions següents amb un complement del tipus que es demana.

● CI Doneu els bolígrafs

● CCT No puc vindre

● CCI Els bombers obriren la porta

● CCM He fet el treball de Plàstica

● CCL i CCC Ha fet tot el viatge

2 Afig una coma en cada oració perquè estiguen ben escrites.

a) A la motxilla tinc les claus un paquet de mocadors i l’estoig.

b) Jo sóc d’Altea i el meu cosí de Benidorm.

c) Benvolguda Lurdes com va tot?

d) Pep t’he deixat el disc del grup que t’agrada al menjador.

e) Demà prepararem entrepans pastissos i una bossa amb fruita.

3 Substitueix els estrangerismes d’aquestes oracions per la paraula corresponent en valencià.

a) El meu hobby és jugar amb la tablet

b) Envia-li un e-mail al manager

del burguer

c) Hem vist una mountain-bike trencada al

container groc.

d) Els scooters encara no tenen airbag

4 Aquests dibuixos representen estrangerismes que ja han siguts adaptats a la nostra llengua. Escriu la paraula a què fan referència.

Resposta model: als nouvinguts.

Resposta model: aquesta vesprada.

Resposta model: amb una maça.

Resposta model: amb calma.

Resposta model: a París amb una dona genial.

,

,

,

,

,

sandvitx beisbol càmping

afició tauleta tàctil

correu electrònic

hamburgueseria

bicicleta de muntanya

contenidor

ciclomotors coixí de seguretat

cap o responsable

11

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


5 De quin tipus són les acotacions següents? Indica si són d’espai i de temps o si fan referència a caracterís-tiques lingüístiques o no lingüístiques.

a) (En un parc de la ciutat, de nit i amb edificis futuristes al fons.)

b) (El superheroi mira amb els ulls molt oberts i desapareix.)

c) (Cridant cap a la bambolina.)

6 Fixa’t en el text i indica com s’anomena cada una de les parts en què es divideix un reportatge.

ELS LLIBRES ELECTRÒNICS, PÀGINA A PÀGINA

Els nous exemplars de l’editorial Còsmic es presenten a les escoles amb un format electrònic innovador, senzill i dinàmic per a visualitzar-los millor en tauletes i ordinadors.

Els llibres de lectura sempre busquen agradar els pares, però sobretot els xiquets, que són qui verdaderament els han de llegir. Ara, l’editorial Còsmic s’ha llançat a innovar amb els llibres perquè es puguen llegir en tauletes i altres dispositius.

Disponibles des de jaDes de fa uns mesos, els alumnes d’al-guns centres pilots de Castelló, Valèn-cia i Alacant ja els han llegit i els han comentat amb els autors. De moment, els agrada poder llegir-los amb música o sense, amb il·lustracions o sense, amb comentaris de l’autor o sense.

Nous títolsPer al curs que ve, ja estan preparant des de l’editorial nous títols d’autors valencians i noves traduccions de la literatura infantil i juvenil. La idea, assegura Pep Solà, responsable de l’editorial Còsmic, és tindre uns 100

llibres en dos anys.

Revista Llibrepolies

7 Escriu la paraula valenciana que correspon als estrangerismes que representen els dibuixos.

8 Subratlla els complements indirectes de les oracions i relaciona-les amb el pronom feble que els substituiria.

Reparteix els regals a les mestres.

Joan agafà el llibre a Jordi.

Obri la porta a Marina.

LI

ELS

Conta a ta mare què ha passat.

Hem tornat diners als xics.

Deixa el llibre a Joana i a Anna.

vaquer flaix pallasso

títol

entrada

subtítols

cos

espai - temps

característiques no lingüísiques

característiques lingüístiques

11

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


1 Llig el començament teatral següent i localitza en les acotacions les oracions que parlen dels aspectes escènics que s’indiquen tot seguit.

ACTE PRIMERESCENA PRIMERA

Na Roser, Sandra i Fèlix. Després Alegrina i Trista.

(A teló tancat comencen a sentir-se els sorolls habituals d’una casa sotmesa a una neteja a fons: arrossegament de mobles, un aspirador una mica asmàtic, dringadissa de vidres, una veu de dona que cantusseja sense molt d’encert qualsevol tema de moda... Al cap de poc la veu de NA ROSER suplica:)Na Roser. Aneu amb compte!

(L’última síl·laba coincideix amb un estrèpit de vidres trencats i amb l ’obertura del teló. Ens trobem al saló de Na Roser, en una vella casa de poble moblada en excés, però amb bon gust. Al fons una escala puja f ins a l ’andana, que endevinem a males penes entre la foscor de la part alta.)

Teresa Broseta: No puges a l ’andana, Edicions Bromera

a) So:

b) Decorat:

c) Iŀ luminació:

2 Relaciona aquests neologismes amb l’àrea a la qual pertanyen.

cinema botànica cuina tecnologia esports

kebab bonsai xutar tràiler DVD

3 Anota quina varietat de la llengua destaca en les situacions següents.

històrica geogràfica contextual social

a) Un poeta medieval que canta a la seua estimada que es troba en la finestra.

b) Un grup de companys d’escola jugant un partit de futbol.

c) Un xic de Gandia que parla amb la seua cosina de Barcelona.

d) Uns metges valorant la recuperació d’un del seus pacients.

arrossegament de mobles, un aspirador, una veu, vidres…

Saló d’una casa vella de poble moblada en excés, però amb bon gust.

La foscor de l’andana.

històrica

contextual

geogràfica

social

12

REPÀS

Nom: Data: Curs:

UNITAT


4 Posa el signe de puntuació que falta en cada una de les oracions següents.

a) De moment les meues notes són tres exceŀ lents, tres notables, dos béns i un suficient. La resta, encara no les sé.

b) L’home de l’autobús exclamà: Que algú aprete el botó, per favor .

c) Carolina Mislata, 2001 representarà l’escola Sorolla.

d) Era la tercera vegada que telefonaven i ningú responia Jo ja no sabia què pensar.

5 En aquestes oracions hi ha neologismes que s’han format afegint un significat nou a una paraula que ja existia. Subratlla el neologisme en cada cas.

a) Fes-me memòria, d’on vam comprar la memòria USB?

b) Estava mirant per la finestra de l’habitació, quan de sobte s’ha tancat la finestra de la pàgina web que estava llegint.

c) Mentre buscava el ratolí al traster, he vist un ratolí que corria a amagar-se.

6 Relaciona les expressions amb la varietat que s’hi dóna.

Aquest mirall és de color roig.

La intervenció al pacient ha sigut molt complicada.

Ei, coŀ lega, l’examen era xunguíssim, no?

No són llurs vestits mentrimentres no els pagueu.

social

geogràfi ca

històrica

contextual

7 Completa les afrmacions següents sobre els signes de puntuació.

a) Les cometes s’utilitzen per a indicar que una paraula té un

b) Els parèntesis els fem servir per a introduir o dades concretes.

c) Els serveixen per a indicar que una enumeració està incompleta.

d) Els introdueixen les paraules d’una altra persona.

8 Redacta una carta al director sobre algun aspecte relacionat amb el teu poble o ciutat.

:

)

…

(

“ ”

to irònic.

aclariments

punts suspensius

dos punts

Resposta lliure. Tindrem en compte que respecten les parts de la carta i valorarem la capacitat

que mostren de suggerir o valorar de manera coherent.

12

repÀs · 2020-06-12 · repÀs nom: data: curs: unitat llengua 6é ep. unitat 1 material...

Documents