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Maestría en Educación con especialidad en Nuevas Tecnologías.

Asignatura

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Instructora

MCE Ana María Felipe Redondo

Tema

La matriz TIC. Una herramienta para planificar las Tecnologías de la

Información y Comunicación en las instituciones educativas.

Trabajo colaborativo

Jaszbereny Ábrego Pinto

Alma Delia Jiménez Montaño

Jackeline Vázquez Cabrera

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3

CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN 4

MATRÍZ TIC APLICADA EN CBTA 5 5

ANÁLISIS Y DISCUSIONES FUTURAS 11

CONCLUSIONES 14

BIBLIOGRAFÍA 15

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INTRODUCCION

Las innovaciones educativas, así como la introducción de tecnologías en

las instituciones de todos los niveles son prácticas relevantes no solo en el aula

en el proceso de enseñanza aprendizaje, sino en todas las áreas de las de

cada plantel y se convierten en herramientas indispensables en todo el proceso

de comunicación.

En la actualidad existen una amplia gama de recursos provenientes de

las tecnologías educativas que van desde una computadora común hasta

sofisticados programas de software. Con el desarrollo acelerado de las

tecnologías de la información, se hace indispensable que las instituciones

estén a la vanguardia de los cambios tecnológicos y estar en condiciones de

ofertar una mejor calidad de la educación.

Con el propósito de obtener información relacionada con la aplicación,

tanto en el proceso educativo como en el proceso administrativo de las nuevas

tecnologías, su uso como infraestructura en las instituciones, en la comunidad,

su desarrollo como cultura digital, su aplicación en el desarrollo profesional de

los docentes y del personal administrativo, su aplicación como tecnologías de

la información en el desarrollo curricular y su integración en la gestión y

planeación, se pone en práctica una encuesta de tipo aleatoria al personal del

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 5 de Huejutla de Reyes

Hidalgo, para obtener una muestra representativa.

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CONTEXTO DE LA INSTITUCION ENCUESTADA

La información relacionada con la aplicación, uso y desarrollo de nuevas

tecnologías, mediante una encuesta aleatoria y obtener una muestra de datos

representativos se aplica en el Centro de Bachillerato Tecnológico

Agropecuario No. 5 “Hermanos Flores Magon”, ubicado en la Carretera

Huejutla Chalahuiyapa Km 1 Colonia Aviación Civil. Este plantel forma parte del

Sistema Nacional del Bachillerato depende de la Secretaría de Educación

Publica Federal, se administra por la Subsecretaría de Educación Media

Superior mediante la Dirección General de Educación Tecnológica, creada en

octubre de 1972, se imparte una educación media superior con carácter

bivalente en la cual se prepara al estudiante con un bachillerato general que le

permite continuar sus estudios a nivel superior y con una carrera técnica que le

brinda la oportunidad de integrarse al campo productivo. Las especialidades

que se ofertan son las siguientes: Técnico en Emprendimiento Rural, Técnico

en Agroindustrias, Técnico en Agricultura Protegida, Técnico en Ganadería,

Técnico en Informática, contando con una matricula de 1975 estudiantes, se

atienden dichas especialidades con el siguiente personal: un Director, 3

Subdirectores: Administrativo, Académico y de Planeación, 70 Docentes con el

perfil y preparación adecuado y 48 personal administrativo, técnico y manual.

La infraestructura con la que cuenta es la siguiente: 34 aulas didácticas,

tres salas de cómputo, dos auditorios de usos múltiples, taller de

mantenimiento, taller de lácteos, taller de frutas, taller de elaboración de

productos cárnicos, sector pecuario, sector agrícola, aéreas de siembra y

pastores de ganado bovino y caprino, campo experimental, reserva ecológica,

áreas y canchas deportivas, instalaciones administrativas y laboratorios de

física, química, biología y de suelos.

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MATRÍZ CONTESTADA

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ANÁLISIS Y DISCUSIONES FUTURAS

En cuanto a la aplicación y uso de nuevas tecnologías como recursos

de la infraestructura se observa que cuenta con computadoras y programas en

espacios adecuados y que la disponibilidad es limitada por la cantidad de

aparatos y la cantidad de estudiantes que demandan su uso y gran cantidad de

equipos se encuentran descompuestos y solo el las salas de computo están en

red, la provisión y mantenimiento es puntual solo en algunos espacios

administrativos, cuentan con líneas telefónicas que les permiten la conexión de

internet cuentan con equipos limitados par el uso de alumnos y docentes.

Relacionado con las nuevas tecnologías en la institución escolar y

comunidad, como resultado de la encuesta se observó que la institución no

participa con la comunidad en la elaboración de proyectos, por lo tanto los

miembros de la comunidad no acceden a los dispositivos de la institución, de la

misma forma los familiares y egresados no participan con la institución, las

competencias relacionadas con las TICS solo se ofertan a los estudiantes, pero

no existen espacios para la formación en competencias hacia la comunidad, la

sociedad de padres de familia como grupo apoyan con diferentes acciones en

la integración de las TICS.

Como integración a la cultura digital se tienen los siguientes resultados,

el centro educativo no tiene espacios institucionales en la web, no se plantean

espacios escolares virtuales en redes sociales blogs y otros entornos, la

institución no compromete con otros centros en lo concerniente con las TICS,

gran parte de los docentes muestran renuencia al uso de las computadoras y

como consecuencia el uso de programas computacionales, solo para los que

cursan l especialidad de informática existe una organización de turnos para que

los estudiantes puedan acceder a las TICS durante el horario escolar en

diferentes momentos y se provoca el uso de las TIC fuera de la institución.

Las tecnologías en el desarrollo profesional de los docentes: se tienen

los siguientes resultados, no se establece ningún contacto con otras

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instituciones educativas para planificación de TIC, el personal docente ha

recibido propuestas de desarrollo profesional adecuado, algunos docentes

integran las TIC en el desarrollo curricular de sus materias, utilizando los

recursos a su alance de la web para la creación de materiales de enseñanza, y

algunos docentes y personal administrativo asisten a reuniones locales de

grupo de apoyo de TIC. Se promueve que el personal docente participe en

programas de desarrollo profesional con inclusión de TIC.

En las TIC y el desarrollo curricular se observa el siguiente resultado, el

uso de las TIC se limita a las materias directamente relacionadas con el

tratamiento y la comunicación de información, la programación y la informática,

el desarrollo curricular se da a través de computadoras aisladas es decir sin

comunicación, las TIC están integradas en las propuestas de enseñanza de

aprendizaje en varias materias y su uso refuerza las actividades ya existentes

en el diseño curricular, los estudiantes usan las TIC para trabajar

colaborativamente en las actividades del programa tanto dentro de la institución

como en otras instituciones.

Las tecnologías de la información dentro de la gestión y planificación: La

encuesta aplicada arroja las siguientes respuestas y resultados, dentro de la

planificación el diseño del proyecto de las TIC está liderado por el equipo

directivo o el equipo TIC con la participación activa y aceptación de la

comunidad escolar y esta integrada en el conjunto de la visión escolar, para su

integración se desarrolla un proyecto de TIC transversal a las diferentes áreas,

dentro de la coordinación hay un docente designado específicamente para

coordinar la implementación de la integración de las TIC con áreas y

responsabilidades claramente definidas, en referencia a recursos y

equipamiento no se ha llevado a acabo un relevamiento de los recursos TIC en

la institución y en lo relacionados con la política de uso existe una política

básica de uso del internet para docentes y alumnos que contempla normas

relevantes a la salud y a la seguridad.

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Es importante que en discusiones futuras se contemple un programa

efectivo de soporte técnico en la institución ya que cuenta con la especialidad

de informática y se pueda dar un servicio de soporte técnico no solo en las

institución sino que se pueda dirigir hacia toda la comunidad y funciones como

proyección de la propia escuela, de la misma forma brindar asesoría en el uso

y aplicación de TIC a la comunidad externa y fomentar una cultura digital en

todas las especialidades que no se limite los servicios de las TIC solo a los que

cursan las especialidad de informática por lo tanto debe de hacerse una gestión

y planeación para la renovación y actualización de las TIC.

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CONCLUSIONES

Considerando que las tecnologías de la información en el mundo actual

se encuentran en constante desarrollo, las instituciones escolares deben

considerarlas importantes para el proceso de enseñanza aprendizaje y para el

proceso administrativo y mejorar de esta manera, la calidad del aprendizaje,

por lo que es importante actualizar las herramientas de computación así como

las redes de internet y de las misma forma la actualización tanto del personal

docente como del administrativo.

Una institución que no se encuentra a la vanguardia de los avances

tecnológicos estará condenada al fracaso educativo y al rezago con

limitaciones para ofrecer una educación de calidad, si bien es cierto que

existen limitación de recursos, es responsabilidad de los directivos gestionar

constantemente para encontrar el apoyo necesario y actualizar las TIC de su

institución para que permitan el acceso a los estudiantes, al personal

administrativo y al personal docente principalmente y estar en condiciones de

ofertar una educación de calidad.

El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información es una

demanda de la sociedad educativa para poder integrarse a la sociedad del

conocimiento con mayor facilidad y una alternativa deberá ser establecer

convenios de colaboración con otras instituciones y organismos que puedan

brindar apoyo de actualización y desarrollo de nuevas tecnologías, y hacer una

evaluación constante de las necesidades y buscar la solución adecuada.

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BIBLIOGRAFÍA

Lugo, M. T. (2011). La matriz TIC Una herramienta para planificar las Tecnologías de la

Información y Comunicación en las instituciones educativas. Buenos Aires, Argentina:

UNESCO.