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UNIVERSIDAD DE EL SALVADORFACULTAD MULTIDISCIPLINARIA ORIENTAL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESSECCION DE EDUCACION
CARERRA
Licenciatura en Ciencias de la Educación con especialidad en Primero y Segundo
Ciclo de Educación Básica
DOCENTE:
Lic. Jorge Ernesto Portillo
ASIGNATURA:
Multimedios
RECURSO DIDACTICO
Cámara de video
ESTUDIANTE:
Claros Díaz José Armando………………………..CD13010
CIUDAD UNIVERSITARIA ORIENTAL, 21 DE SEPTIEMBRE DE 2015
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INDICE
1 INTRODUCCION..........................................................................................................................3
2 OBJETIVOS..................................................................................................................................4
3 LA CAMARA DE VIDEO................................................................................................................5
4 HISTORIA DE LA CAMARA DE VIDEO...........................................................................................6
5 CONCEPTOS................................................................................................................................9
6 CARACTERISTICAS.......................................................................................................................9
7 CLASIFICACION.........................................................................................................................10
8 IMPORTANCIA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.........................................12
9 VENTAJAS Y DESVENTAJAS.......................................................................................................12
10 BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................................14
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1 INTRODUCCION
En el siguiente trabajo de investigación se mencionaran cada una de las partes de una cámara de video como también sus usos y beneficios que esta tiene para los las docentes alumnos en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Las características de una cámara de video suelen variar de acuerdo al tipo de cámara que se utilice existen cámaras de video de todo tipo compactas, normales, profesionales, y de estudio; en la actualidad hasta los celulares de última generación poseen cámaras de video lo cual hace más accesible este recurso para las y los docentes como a su vez para sus estudiantes
También se verá parte de la historia de las cámaras desde sus comienzos hasta nuestros días haciendo comparaciones acerca de su capacidad, peso y apariencia todo esto con el objetivo de saber un poco más acerca de los comienzos y las trasformaciones que ha sufrido la cámara de video hasta nuestros días.
El uso de este recurso no solo ha traído beneficios para capturar videos de todo tipo desde películas, videos hogareños, documentales, reportajes etc. También sirve como instrumento de aprendizaje para que los alumnos entiendan mejor temas que de otra manera son difíciles de entender para ellos además de ser interactivos y mucho más motivadores que clases normales.
En la actualidad la cámara de video no solamente es considerada como un instrumento para realizar videos por placer sino también en la educación es vista como un instrumento positivo para el aprendizaje por eso muchos docentes han adaptado este instrumento como parte de sus clases donde también motiva a el estudiantes a realizar sus propios videos con la intención que se adapten al uso de este recurso innovador.
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2 OBJETIVOS GENERALES
Describir las diferentes cámaras de video desde sus orígenes y evolución
hasta la actualidad y su función de la misma en el PEA
ESPACIFICOS Analizar la importancia de la cámara de video como una herramienta
innovadora dentro del aula.
Detallar el uso de la cámara de video como una herramienta eficaz en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
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3 LA CAMARA DE VIDEO
GENERALIDADES
Las cámaras de video, son uno de los dispositivos electrónicos, más utilizados en
la actualidad. Prácticamente, todo el mundo, tiene cámaras de video. Para poder
grabar aquellos momentos especiales en la vida. De esta manera, se tendrá un
registro para generaciones futuras, de lo que fue nuestras vidas. Aparte, que al
grabar imágenes, tenemos una manera divertida y especial, de recordar aquellos
momentos, que fueron parte de nuestra historia y que algún día querremos
recordar junto con nuestra familia.
Las cámaras de video, funcionan por medio de un lente, el receptor de imagen y el
registrador, donde se encuentran las cintas de video. En las cuales quedará de
manera definitiva, capturada la imagen para su inmortalidad. Primero que nada, el
lente capta la imagen, con este se puede dar un mayor paso de luz, si la situación
lo amerita. Asimismo, se puede regular la cercanía o lejanía de la imagen, por
medio de los sistemas de zoom, que existen en las cámaras de video. La
capacidad de los zoom, dependerá de cada una de las cámaras de video.
Generalmente, entre más costosas sean, mayor potencia tendrán los zoom de las
cámaras de video. Ahora, las cámaras de video profesionales, o sea, las que se
ocupan en los distintos canales de televisión, son las que poseen los zoom más
potentes. Por razones obvias, pero por lo mismo, llegan a costar varios dólares.
Ahora, generalmente, todas aquellas funciones, las de luz, el zoom y otras, son
manejadas de manera automática, por las cámaras de video. Ya que llevan
consigo, procesadores inteligentes, que van controlando de manera automática,
estas funciones. Sin perjuicio, de que la persona misma, sea quien maneje a su
voluntad las distintas funciones, si lo estima pertinente.
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4 HISTORIA DE LA CAMARA DE VIDEO
Las primeras cámaras de videos propiamente dichas, utilizaron tubos electrónicos
como captadores: un tipo de válvulas termoiónicas que realizaban, mediante el
barrido por un haz de electrones del target donde se formaba la imagen
procedente de un sistema de lentes, la transducción de la luz (que conformaba la
imagen) en señales eléctricas.
El ingeniero ruso Vladimir Kozmich Zvorykin desarrollo en 1923 un sistema de
captadores de imágenes que tres años después fue perfeccionada por el ingeniero
escoces John Logie Baird quien hizo las primeras demostraciones de transmitir
imágenes de 3’8x5 cm. a una definición de 30 líneas.
En la época de los 80 del siglo xx, se desarrollaron transductores de estado sólido:
los CCDs (Dispositivos de cargas acopladas). Ellos sustituyeron muy
ventajosamente a los tubos electrónicos, propiciando una disminución en el
tamaño y el peso de las cámaras de video. Además proporcionaron una mayor
calidad y fiabilidad, aunque con una exigencia más elevada en la calidad de las
ópticas utilizadas.
La televisión en blanco y negro, que utiliza únicamente la información de la luz de
una imagen, la luminancia, utiliza cámaras de un solo canal de captación. Los
sistemas para televisión en color, que necesitan captar las características que
diferencian los colores, la crominancia, usan tres canales; cada uno de ellos
destinado a la captura de cada color primario.
En los años 60 aparecieron las primeras
unidades portátiles consistían en una
grabadora de vídeo portátil y una cámara. El
primer modelo fue el Portapak (Sony DV-
2400), lanzado en 1967, es el principio del vídeo de aficionado
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En 1983 Sony desarrolló y comercializó la primera cámara de vídeo del
mundo: La Betamovie en formato Betamax dejó de ser producida en 1986.
Este modelo de videocámara sólo grababa, no podía leer la cinta.
En 1985, JVC sacó cámaras de vídeo en el
formato VHS, que desde el principio también podían
leer la cinta una vez grabada en la cámara de vídeo.
En 1985, Sony y más tarde otros grandes fabricantes, desarrollaron
conjuntamente una videocámara estándar con una cinta más pequeña con un
formato de videocasete más pequeño el Video8, la cinta tenía una anchura de
de 8 mm, contra 12,7 mm para el VHS y VHS-C.
JVC respondió mediante el desarrollo de un formato más pequeño, el VHS-
C y del mismo ancho que el VHS que se podía leer en un
magnetoscopio VHS normal (utilizando un adaptador).
El 1987-88, llega al mercado el formato Hi8 (mejora del Video8), S-
VHS (mejora de la VHS).Con estos nuevos formatos, el video aficionado tiene
acceso a mejor calidad de imagen. De 240 líneas (en los formatos anteriores,
compuesto) alrededor de 400 líneas en estos nuevos formatos.
Formato Hi8 S-VHS
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En 1996, las primeras videocámaras digitales DV llegaron al mercado de consumo
con una definición (horizontal) de 400 líneas.
El Mini DV, con su videocasete menor, permitió a los
fabricantes crear cámaras más pequeñas y más
ligeras, lo que contribuyó a su éxito entre el público.
Los finales de los 90 también vieron la
comercialización de Digital8 (versión digital
del Video8), que tuvo significativamente menos éxito que el Mini DV.
El 2004-2005, aparecieron los nuevos tipos de cámaras de vídeo, que graban
directamente en DVD y más tarde las de disco duro.
En 2004, se puso en marcha el HDV. Es la evolución en alta definición del Mini
DV.
El AVCHD, creado por Sony y Panasonic, entró en plena expansión, pudiendo
grabar en disco duro, en tarjeta de memoria o en Mini DV.
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5 CONCEPTOS
Una cámara de vídeo es un dispositivo portátil para registrar la imagen y
el sonido en el mismo soporte. Por lo tanto, combina las funciones de
una cámara de televisión con las de un vídeo, de ahí su nombre, video-
cámara de estos dos términos. Es una evolución tecnológica de la
generación anterior, que involucraba dos unidades separadas.
La cámara de vídeo, videocámara o cámara de televisión es un dispositivo
que captura imágenes convirtiéndolas en señales eléctricas, en la mayoría
de los casos a señal de vídeo, también conocida como señal de televisión.
En otras palabras, una cámara de vídeo es un transductor óptico.
6 CARACTERISTICAS
Atendiendo a la cadena de cámara completa, podemos distinguir varias partes
diferentes.
En la cabeza de la cámara tenemos
La óptica: sistema de lentes que permiten encuadrar y enfocar la imagen en
el target del captador.
El cuerpo de cámara: espacio donde reside la instrumentación electrónica
encargada de la captación y la conversación de las imágenes.
El adaptador traxial, o el adaptador al sistema de conexión elegido con la
estación base: comunica la cabeza de cámara con la estación base.
Sistema electrónico: conjunto de circuitos necesarios para la conexión de la
cadena de cámara al resto de la instalación.
Incluye formatos DVD, Mini-DVD, unidad de disco duro (HDD), alta
definición (HD), memoria Flash entre otros.
Posee Zoom que permite acerca y alejar la imagen a capturar.
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Tienen un micrófono incorporado lo que permite grabar audio al mismo
tiempo que la imagen.
las cámaras de video poseen memoria externa: una tarjeta de memoria
(Secure Digital, Compact Flash, SmartMedia y Memory Stick) que puedes
borrar cuando está llena.
La batería es recargable lo que permite alimentar la carga desde una toma
corriente.
CARACTERISTICAS EDUCATIVAS
Instrumento de producción y creatividad.
Instrumento que permite la captura de la realidad.
Difusión de información.
Instrumento de permite darle seguimiento a procesos como tareas ex aula o
en el aula.
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7 CLASIFICACION
Según su utilización.
Cámaras de estudio y de EFP: estas cámaras están diseñadas para la
obtención de la mejor calidad de imagen posible en función de la rapidez
con que se obtiene. Están conectadas directamente a la sala técnica del
estudio, es decir, son cámaras que sólo capturan la señal de video, no
pueden grabar por sí solas. El operador de cámara trabajará sobre los
movimientos, emplazamientos, encuadres, movimientos ópticos zoom y
enfoque, siguiendo generalmente las indicaciones del realizador o director
del programa. El técnico de control de cámaras se encarga de la
configuración de la cámara: control del diafragma (luminancia), colorimetría,
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detalle y demás ajustes para conseguir que todas las cámaras muestren
imágenes semejantes.
Cámaras de ENG: también conocidas como Camcorder, traen un grabador
incorporado que almacena el vídeo y el audio generadas por la cámara y su
micrófono correspondiente. Muchos modelos de estas cámaras pueden
convertirse en cámaras de estudio sustituyendo el grabador por un
adaptador multicore o triaxial.
Según su calidad.
Cámaras domésticas: diseñadas completamente para uso doméstico, no
aptas para transmisión. La gran mayoría trae pocas posibilidades de control
de la imagen, la mayoría de los ajustes son realizados de forma automática.
Hoy en día y con el avance de la tecnología, su calidad de imagen ha
mejorado ostensiblemente.
Cámaras semiprofesionales: son equipos relativamente asequibles en
precio, su calidad es superior a las domésticas, y aunque son de calidad
media en términosbroadcast, se han vuelto populares en este ámbito como
cámaras ENG, ya que su calidad de imagen sin ser profesional, es muy
buena. A diferencia de las domésticas ya permiten personalizar ciertos
ajustes, como el manejo del iris manual, foco y zoom manuales, balance de
blancos, entre otras funciones. Por lo general incorporan 3 CCD, rojo, azul y
verde para obtener una señal de vídeo RGB.
Cámaras profesionales: cámaras de gama alta, uso en productoras y
canales de televisión, su costo no es asequible para el uso personal.
Entregan una muy buena calidad de imagen de televisión y por lo general
son utilizadas para los registros de imagen anteriores a la emisión (ENG).
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Sin embargo, pueden ser fácilmente adaptadas para ser usadas como
cámara de estudio económicas.
Cámaras broadcast: son equipos diseñados para la industria televisiva y
emisión de la señal. Cámaras de altísima calidad y de costos muy elevados,
funcionan sólo como cámaras de estudio. Priorizan obtener una máxima
calidad de imagen por sobre la portabilidad de la cámara, por ende en
ocasiones son de gran tamaño y deben ser usadas sobre pedestales.
8 IMPORTANCIA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
La Cámara de Video no solamente es un instrumento transmisor de imágenes,
videos e información, sino que proporciona el desarrollo de determinadas
habilidades cognitivas de los y las Estudiantes sabiendo darle el uso adecuado,
cumpliéndose además la función de mediatizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La utilización de la Cámara de Video nos permitirá el empleo de videoclips e
imágenes amateur en el aula lo que facilitara la construcción de un conocimiento
significativo, dado que se aprovecha el potencial comunicativo de las imágenes,
sonidos y las palabras para transmitir una serie de experiencias que estimulen los
sentidos y los distintos estilos de aprendizaje en los y las Estudiantes.
Les permite a los y las Estudiantes grabar los pasos de un procedimiento para
compartir el registro de los resultados con sus demás compañeros y compañeras.
9 VENTAJAS Y DESVENTAJAS VENTAJAS
Las imágenes digitales están disponibles instantáneamente para la salida
de vídeo o cinta de impresión, o guardar como archivo de imagen.
Las capturas por medio de un software se podrán cambiar, recortar,
comprimir, pegar, etc.
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Es fácil captar el interés de los alumnos.
Los alumnos asimilan de mejor manera la materia.
Se ponen de manifiesto las habilidades visuales.
Es una posibilidad de adoptar soluciones creativas.
Acerca al aula información difícil de lograr por otros medios.
Aumenta la calidad y cantidad de información.
Intensifica la realidad.
Posibilidad de utilizarse en diferentes niveles educativos.
Motiva y desperta el interés del alumnado en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
DESVENTAJAS
Existencia de diferentes formatos y sistemas.
Puede favorecer a la pasividad de los y las Estudiantes.
Requiere una formación en lo que respecta a lo técnico y el manejo de la
Cámara de Video.
Supone mucho trabajo de preparación para el docente
Costo económico del equipo
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10 BIBLIOGRAFIA
Tico Film de Costa Rica
http://www.filmacionvideoscr.com/produccion-videos/historia-de-la-camara-de-
video
Blog Loli Luzardo
http://loli1988.blogspot.com/2009/06/utilizacion-didactica-del-video.html
Blog Verónica.
http://veronica-veronica08.blogspot.com/2010_10_01_archive.html
Wikipedia “Cámara de Video”.
http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1mara_de_v%C3%ADdeo
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