1. EJEMPLO de TAREA 1 1. ANLISIS DEL TEXTO Luego de revisar el texto de la primera situacin para la reflexin responde: Cmo actan los estudiantes para adquirir aprendizajes? Los estudiantes observan los diferentes seres que se encuentran en el jardn. Describen a estos seres, indagan, clasifican, explican en una exposicin argumentan sus respuestas y se promueve el apoyo de unos a otros, favoreciendo la convivencia armoniosa y el trabajo cooperativo. Luego de revisar el texto de la segunda situacin responde: a qu se denomina error constructivo? Son los saberes que tienen los estudiantes que responden a los niveles evolutivos de su mente y no a la lgica del adulto y al conocimiento cientfico. A partir del texto Profundizacin terica y pedaggica, qu entiendes por la idea no basta el desequilibrio cognitivo para aprender, es necesario que el nio/ adolescente est motivado para hacerlo (p.4)? Qu factores afectivos pueden interferir con el aprendizaje? Los conflictos familiares, la violencia, el maltrato, la autoestima disminuida, la tensin, la frustracin y el temor afectan seriamente el aprendizaje y en muchos casos son responsables del fracaso escolar. 2. RELACION CON SU PRACTICA PEDAGOGICA Analice si en tu aula los estudiantes han planteado algn error sobre alguna nocin que han trabajado o si han demostrado algn error constructivo. Describa cmo se plante la situacin. En una clase con mis estudiantes se estaba trabajando sobre las plantas y como nacen y crecen. Se inicio las actividades recogiendo sus saberes previos: Cmo nacen las plantas? Cmo crecen las plantas? Los estudiantes dieron diferentes respuestas algunas correctas y otras no. Mara dijo que en su jardn su mam sembraba fideos. Otros manifestaron que nacan de plantas chiquitas. Ante estas respuestas decid que observaran el proceso de geminacin de las plantas y les ped que trajeran diferentes semillas, vasos de plstico y algodn humedecido y que coloquen el vaso en un lugar iluminado y ventilado. Tomando en cuenta el comentario de Mara coloque un fideo en uno de los vasos para ver que suceda. Despus de unos das los nios observaron que haba sucedido. Las semillas haban germinado y estaban creciendo plantitas, excepto el fideo. Todos los nios observaron y llegaron a la conclusin que las plantas nacen de una semilla y que el fideo no es una semilla. Finalmente se les explic que los fideos son productos procesados y se acord con ellos visitar una fbrica. Luego de leer el texto Profundizacin terica y pedaggica, piense: dentro de tu prctica pedaggica, podras reconocer actividades en que se propicia la construccin del 2.conocimiento, el desarrollo de la vida afectiva o la relacin con la vida comunitaria o cultural? Escoja una de ellas y argumenta por qu. Es muy importante que los estudiantes vivan en un ambiente afectivo adecuado para aprender significativamente, por ello se trabaja actividades que promuevan el desarrollo de el respeto mutuo, la empata y la tolerancia; as como tratar de elevarles la autoestima reconociendo sus fortalezas y dndoles un trato afectivo. 3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES A partir del texto Profundizacin terica y pedaggica, seleccione dos ideas que considere centrales para enfatizar o incluir en su prctica pedaggica y argumente por qu las seleccionaste. El estudiante construye de forma activa su propio conocimiento. Es importante porque los estudiantes deben estar involucrados en el desarrollo de sus propias capacidades, realizando actividades que impliquen la indagacin la resolucin de problemas, la argumentacin el cuestionamiento el emitir juicios de valora el anlisis crtico y dems procesos en los que se requiere pensar. Es conveniente partir de los saberes previos para propiciar la construccin de los aprendizajes. Es importante porque el nuevo conocimiento se construye sobre la base de lo que ya se conoce o se cree. Algunas veces los estudiantes tienen conceptos errneos o creencias falsas que el docente necesita conocer para orientar mejor el proceso de aprendizaje, pues estas ideas pueden obstaculizar el nuevo conocimiento. 4. RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL Comente la siguiente idea. *+ el Proyecto Educativo Nacional *...+ propone como visin de futuro para la educacin nacional lograr aprendizajes que posibiliten seguir aprendiendo a lo largo de la vida, es decir, aprender a aprender con autonoma, eficacia y de manera permanente, lo que significa ir ampliando y progresando en el desarrollo de las competencias (MINEDU 2013c: 1). Los estudiantes deben construir aprendizajes que puedan usarlos a lo largo de su vida; tienen que indagar, investigar, experimentar, resolver problemas,para ser autnomos y auto regular sus aprendizajes. El docente tiene que ofrecer a sus estudiantes las condiciones necesarias para que aprenda, relacione saberes, conectarse con la vida fuera de la escuela,aprender a pensar, opinar y argumenta; es decir, aprendizajes significativo que ampliar de manera progresiva y autnoma.

1. ANLISIS DEL TEXTOa.Por qu crees que se dice que El conocimiento del mundo no viene dadocomo algo terminado y definitivo, sino que se constituye por la interaccindel individuo con el mundo, por procesos de asimilacin y acomodacin, apartir de conflictos cognitivos que llevan a desequilibrios yreequilibraciones?La inteligencia es la capacidad de mantener una constante adaptacin delos esquemas mentales a los cambios del entorno, por ello los procesos deacomodacin (comprender nueva informacin) y la asimilacin (construir unnuevo conocimiento) llevan a un nuevo equilibrio que son la base para laconstruccin de un nuevo conocimiento en un estado de mayor equilibrio.b.Apartirdeloledoqu entiendespornobastaeldesequilibrio cognitivopara aprender, es necesario que el nio est motivado para hacerlo?Qu factores afectivos pueden interferir con el aprendizaje?El estar motivado significa que elalumno debe tener esencialmente:IntersenretopropuestoDeseo dehallar lasolucinde manera exitosayVoluntaddetrabajoA lo anteriorse debe acompaar un clima afectivo favorable basado enla c.Desde elpunto de vista pedaggico, cul es la importancia de lazona dedesarrollo prximo?Lev Vigotsky, sustenta la existencia de la zona de desarrollo prximodefinida comoel rea en la que el nio no puede resolver por s mismo unproblema,peroquelohacesirecibelaorientacindeunadultoolacolaboracin de algn compaeroms avanzado,Es decir, es esalaguna latente del aprendizajeentre lo que un nio puede hacer por smismo y lo que puede hacer con la ayuda deotro ms diestro.Es aqu donde radica la importancia del acompaamiento docente paradesarrollar esacognicin potencialde un nio y lograr estructurasmentales ms complejas.En sntesis, el rol pedaggico del educador o de las personas del entornodel nio es el de procurar en el estudiante avances que no se daranespontneamente sin la intervencin de alguien que gue la aplicacin de loconocido para lograr un conocimiento nuevo.2. RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICADentro de tu prctica pedaggica:a. Podras reconocer actividades en que se propicia la construccin delconocimiento, el desarrollo de la vida afectiva o la relacin con la vidacomunitaria o cultural? Escoge una de ellas yargumenta por qu.En el desarrollo de la vida afectivaCuando se pide que se agrupen por afinidad para hacer alguna actividadcooperacin, trabajo cooperativo, confianza, etcActividadesdetrabajocooperativocomoladescritafomentanlasrelaciones de entusiasmo que crean un clima afectivo favorable, de talmanera que se tiene un ambiente de confianza y armona grupal para eltrabajo encargado.b.Selecciona alguna actividad que has desarrollado o has visto desarrollar,en la cual los nios tuvieron un rol ms pasivo o receptivo. Argumenta quindicadores ponen en evidencia este tipo de rol.Aldesarrollarlaconstruccindelneasypuntosnotablesdetringulosuna alumna mostraba de cuarto grado mostraba un rol pasivo en estaactividad que como se sabe es de manejo dereglas y transportador.Era evidente su pasividad porque tena temor pedir ayuda para el manejode sus herramientas de trabajo y el trazado de lneas.; a diferencia delgrupo que pugnaban por la ayuda del profesor.Anteestomiactitudfuedetrabajopersonalizadoconestachicademuypoco hablar, al parecer tiene unserio problema de autoestima.3. PLANTEAMIENTOS POSIBLESApartirdeloledo,seleccionatresideasqueconsiderescentralesparaenfatizar o incluir en tu prctica pedaggica y argumenta por qu lasseleccionaste.La persona construye en forma activa su propio conocimientoLa persona que aprende est involucrada de forma permanente en supropio aprendizaje poniendo en prctica sus capacidades. El adquirirnuevo conocimiento depende de cmo logra utilizar lo que tiene paraacceder al siguiente peldao del conocimiento. No todos aprenden en lamisma medida y cada uno tiene una forma particular de hacerlo.Existe una relacin muy estrecha entre losfactores afectivos y elaprendizajeEsta es una parejaque no se puede separar, no pueden vivirindependientemente. En mi prctica educativa siempre me percato deello, las alumnas con problemas de aprendizaje tambin arrastranproblemas de orden afectivo: tienen problemas familiares, bajaautoestima, son temerosas al fracaso, etc.Comprender ms que memorizarEl comprender como? Y para qu? Esprimordial para que cada alumnavaya construyendo su propio aprendizaje; en cambio, el memorizar noservir mucho, porque pasa el tiempo y el olvido se encarga de borrartodo ello.4. RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONALComenta la siguiente idea e incluye la respuesta en la tarea.el Proyecto Educativo Nacional [...] propone como visin de futuro para laeducacin nacional lograr aprendizajes que: Posibiliten seguir aprendiendo a lolargo de la vida, es decir, aprender a aprender con autonoma, eficacia y demanera permanente, lo que significa ir ampliando y progresando en eldesarrollo de las competencias (Minedu 2013c: 1)La visin del PEN en esta idea plasma la importancia que tiene el desarrollarcompetencias en nuestros alumnos porque a partir de ellas se asegura quetengan las condiciones suficientes para que puedan afrontar la vida en estemundo que cambia rpidamente por el fcil acceso ala informacinTAREA: REFLEXIONANDO SOBRE LA SEGUNDASITUACIN PEDAGGICA1. ANLISIS DEL TEXTOa.Por qu seproducen loserrores y por ques importante tomarlos en cuenta?Los errores se generan a partir de la observacin directa, porpresuposiciones que pretenden explicar los hechos; por la informacin imprecisa,incompleta o equivocada que se adquiere durante la escolaridad, o por el contactocon las concepciones del contexto cultural donde se vive.Es importante porque el error debe ser fuente de informacin para elprofesor y el alumno y permitir conocer los mecanismos cognitivos. Debe serrecogido y trabajado como fuente de una nueva reflexin y de enlace entre losconocimientos previos y los nuevos.b.A qu se denomina error constructivo?Errores que se repiten sistemticamente en todos los sujetos que atraviesan lamisma etapa de desarrollo, esto es lo que pone en evidencia que obedecen aprocesos de construccin y no a equivocacin o falta de saber. A estos se lesdenomina errores constructivos.(Castorina y otros 1984)c. Explica cuatro ideas que consideres deben aplicarse en todo proceso deaprendizaje para garantizar que los estudiantes aprendan.Encadenar conocimientos antiguos con situaciones nuevas porresolverDeterminar elvalor utilitariode losnuevossaberes.ConfrontarideasExplicitarlasmetasalograr2. RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICAa.Analiza si entu aula losestudiantes hanplanteado algnerror sobre alguna nocinque han trabajado o si han demostrado algn error constructivo. Describe cmo seplante la situacin.En mi prctica docente un errormuy frecuente es simplificar un sumandoEjemplo:Simplifican 3yPues se hace hincapi en que lasimplificacin es posible slo si tiene elmismofactor en numerador y denominado

3. PLANTEAMIENTOS POSIBLESA partir deloledo, quideas podrasconcretar entu prcticadocente, queayudena los estudiantes a reforzar su aprendizaje constructivo y colaborativo? Explica dosacciones que realizaras.Reflexionar sobrelos nuevos aprendizajes a travs de lameta cognicin.Compartir y debatir ideas nuevas para enfrentar a nuevas situaciones porresolver.4. RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONALEn las Rutas del Aprendizaje, especficamente en el fascculo general de ciencia ytecnologa, Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida, se dice: Losseres humanos somos curiosos por naturaleza. Nios y nias utilizan en todo momento elensayo y el error para satisfacer su curiosidad y aprender sobre el mundo que los rodea(Minedu 2013b: 25) Ests de acuerdo con ello?,por qu?De hecho que s. Elnio o nia descubre muchas cosas a travs delos sentidos y llevadopor la curiosidad, es por ello que ante un objeto nuevo lo mira, lo muerde, lo tira, etc y esa travs de esas acciones que va adquiriendo nuevos aprendizajesLa visin del PEN en esta idea plasma la importancia que tiene el desarrollarcompetencias en nuestros alumnos porque a partir de ellas se asegura quetengan las condiciones suficientes para que puedan afrontar la vida en estemundo que cambia rpidamente por el fcil acceso ala informacinTAREA: REFLEXIONANDO SOBRE EL TEXTO LEDORelee la seccin del texto referente al tema del error, y contesta las siguientespreguntas:ANLISIS DEL TEXTOa.Por qu crees que se diceque El conocimiento del mundo no vienedado como algo terminado y definitivo,sino que se constituye por lainteraccin del individuo con el mundo, porprocesos de asimilacin yacomodacin, a partir de conflictos cognitivos que llevan a desequilibriosy reequilibraciones?b.A partir de lo ledo qu entiendes por nobasta el desequilibriocognitivo para aprender, es necesario que el nio estmotivado parahacerlo? Qu factores afectivos pueden interferir con elaprendizaje?c.Desde elpunto de vista pedaggico, cul es la importancia de lazonade desarrollo prximo?RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICADentro de tu prctica pedaggica:a.Podras reconocer actividades enque se propicia la construccin delconocimiento, el desarrollo de la vida afectiva o la relacin con lavidacomunitaria o cultural? Escoge una de ellasy argumenta por qu.b.Selecciona alguna actividad quehas desarrolladoo has visto desarrollar,en la cual losnios tuvieron un rol ms pasivo oreceptivo. Argumentaqu indicadores ponen en evidencia este tipo de rol.