repÚblica bolivariana de venezuela decanato de
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICE RECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POST GRADO MAESTRIA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín
EFECTIVIDAD DEL USO DEL SOFTWARE SCRATCH PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS.
Trabajo presentado como requisito para optar el título de Magister en Informática Educativa.
Autor: Alfonso Rafael Rocha Martínez C.I. 84.074.386
Tutora: Dra. Elizabeth Nuñez C.I: 12.308.100 [email protected]
Maracaibo, Julio de 2016
EFECTIVIDAD DEL USO DEL SOFTWARE SCRATCH PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS.
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iv
DEDICATORIA
Este trabajo de grado está dedicado inicialmente a Dios por permitirme
cualificarme como profesional a pesar de todas las dificultades que he
tenido a lo largo de mi existencia.
A mis padres, esposa e hijos por soportar las duras batallas de
estudio, dedicación y empeño que me propuse en esta maestría y
entender que mi ausencia en el tiempo de dedicación para ellos era solo
un producto final en beneficios de todos.
Gracias madre y padre por enseñarme el valor de estudiar y ser
alguien en la vida, para poder transmitir esos mismo valores a todos mis
hijos.
Alfonso Rafael Rocha Martínez
v
AGRADECIMIENTOS
A Dios por ser tan justo y misericordioso y de mostrarme día a día que
sus pruebas son simples detalles que han permitido ganar fuerzas y
trabajar siempre en su nombre.
A mis padre por apoyarme día a día y hacerme entender lo mucho
que vale la su educación en valores.
A mi esposa y mis hijos por toda la paciencia que tuvieron en esos
momentos de ausencia.
A la Dra Mirene Tobón, por enamorarme de la investigación a través
de sus exposiciones magníficas, ideas y recomendaciones que la hacen
ser una excelente docente.
A la institución Educativa No 5, por permitirme realizar esta
investigación y aportar un granito de arena a la educación de nuestros
estudiantes.
A mi tutora la Dra. Elizabeth Núñez, por instruirme en todo el proceso de
esta tesis, por el apoyo y el compromiso asumido.
Alfonso Rafael Rocha Martínez
vi
ROCHA MARTÍNEZ ALFONSO RAFAEL. Efectividad Del Uso Del Software Scratch Para El Desarrollo De Competencias Básicas. Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacin, Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. Maestría en Informática Educativa. Maracaibo 2016.
RESUMEN
La siguiente investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad del uso del software de scratch para el desarrollo de competencias básicas en los estudiantes del grado octavo de la institución educativa No 5 sede técnico comercial San José en el municipio de Maicao Departamento de la Guajira-Colombia. Teóricamente se apoyó en autores como Tobón(2013), Zubiria (2014), Jeannette Wing(2006) e Icfes(2006), entre otros. El estudio se basa en una investigación descriptiva, evaluativa, comparativa y de campo, con un diseño cuasi-experimental, la población estuvo representada por 56 estudiantes del grado 8 grupo D y E, los cuales se tomaron como grupo control y grupo experimental respectivamente. La técnica utilizaba fue la observación y el instrumento una lista de cotejo que contiene 4 indicadores conformados por las competencia interpretativa, argumentativa, propositiva y pensamiento computacional los cuales contienen 5 ítems, por cada uno de ellos. El instrumento fue validado por 5 expertos, la confiabilidad se determinó a través del Alpha de Cronbach, indicando un coeficiente 0,885. Se interpretaron los resultados obtenidos, organizados por dimensión e indicador, empleando tablas con sus respectivas frecuencias absolutas y relativas, además el promedio de los indicadores. Como conclusión se diagnosticó el nivel de competencias básicas en el área de tecnología e informática que poseen los estudiantes. Del mismo modo se aplicó el software scratch para el desarrollo de competencias básicas en el área de tecnología e informática. Asi mismo, se midió el nivel de competencias desarrollado por los estudiantes después de aplicar el software scratch, se comparó el desarrollo de competencias básicas en el área de tecnología e informática antes y después de aplicar el software scratch y por último se propuso lineamientos prácticos para aplicar el software scratch para el desarrollo de competencias básicas. Se recomienda apropiarse de los resultados de la investigación a fin de dar solución a la problemática planteada y llevar los resultados de esta investigación a las dependencias pertinentes para generar cambios en los proceso de calidad académica. PALABRAS CLAVES: Scratch, software, competencias interpretativa, competencia argumentativa, competencia propositiva, pensamiento computacional.
vii
ROCHA MARTÍNEZ ALFONSO RAFAEL. the effectiveness of use of Scratch (programming language) for the development of core competencies. Private University Dr. Rafael Belloso Chacin, Office of Research and Graduate Studies. Master of Computer Education. Maracaibo 2016.
ABSTRACT
The following research aims to assess the effectiveness of use of Scratch (programming language) for the development of core competencies in eighth grade students of the main site, Técnico Comercial San José, of Institución Educativa No 5 in Maicao, La Guajira, Colombia. Theoretically it is supported by authors like Tobon (2013), Zubiria (2014), Jeannette Wing (2006) and Icfes (2006), among others. The study is based on a descriptive, evaluative, comparative, applied and field research with a quasi-experimental design, the population was represented by 56 students from groups D and E of grade 8 which were taken as control and experimental group respectively. Observation has been used as a method for collecting data and as instrument a checklist containing 4 indicators made up the interpretive, argumentative and propositional competence and computational thinking which contain 5 items, for each of them. The instrument was evaluated by five experts, reliability was determined through Cronbach's Alpha, indicating a coefficient of 0.885. The results obtained, organized by dimension and indicator using their respective tables, and the average absolute and relative frequencies indicators are interpreted. In conclusion, student’s basic skill level was diagnosed in the area of technology and computing. In the same way the scratch software for the development of core competencies in the subject of technology and computing is applied. Likewise, the level of skills developed by students after applying the scratch software was measured, comparing the development of core competencies in the subject of technology and information before and after applying the scratch software and finally practical guidelines is proposed for applying the scratch software for the development of core competencies. It is recommended to appropriate the research results to solve the issues raised and take the results of this research to the relevant units to generate changes in the process of academic quality.
KEYWORDS: Scratch, software, interpretive skills, argumentative, proactive competence, computational thinking.
viii
INDICE GENERAL
VEREDICTO………………………………..…..........................................…… iii
DEDICATORIA……....................................................................................... iv
AGRADECIMIENTOS…...........................................................................…... v
RESUMEN……......................................................................................…… vi
ABSTRACT……………………………………………………………….………. vii
INDICE GENERAL.................................................................................……viii
INDICE DE CUADROS...........................................................................…… ix
INDICE DE TABLAS................................................................................... xii
INDICE DE CUADROS...........................................................................…..xiii
INTRODUCCIÓN……………………………………………………….………......1
CAPITULO I EL PROBLEMA
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………..…………………....4
1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA………………………………..……10
1.2 SISTEMATIZACIÓN…………………………………..…………………..10
2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN…..…………………………..……...11
2.1 OBJETIVO GENERAL……………………………………………………11
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………..……11
3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN………………..…..…………..12
4. DELIMITACIÓN……………………….……………………..…….................14
ix
CAPITULO II MARCO TEÓRICO
1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓ………………..……………….16
2. BASES TEÓRICAS……………………………………..…….………………23
2.1. EFECTIVIDAD DEL USO DEL SOFTWARE SCRATCH EN EL PARA
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS……….……..................................23
2.2. BASES LEGALES……….…………………..………..………………….…..27
3. SIETEMAS DE VARIABLES..…………………….………………………….31
3.1.DEFINICIÓN NOMINAL.……………………….…………………………31
3.2. DEFINICIÓN CONCEPTUAL..…………………..……………………...31
3.3. DEFINICIÓN OPERACIONAL..…………………………….….............32
CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN..……………………….…………….33
CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO
1. TIPO DE INVESTIGACIÓN………………………………………………….35
2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN …………………………………………36
3. POBLACIÓN Y MUESTRA…………………………………………………..37
3.1. POBLACIÓN…………………………………………………………..37
3.2. MUESTREO…………………………………………………………...38
4. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN……………………39
4.1. TÉCNICAS……………………………………………………………..39
4.2. INSTRUMENTOS……………………………………………………..40
x
5. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD………………………………………………..41
5.1. VALIDEZ………………………………………………………………..41
5.2. CONFIABILIDAD………………………………………………………42
6. ANÁLISIS ESTADÍSTICOS DE LOS DATOS……………………………...43
7. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN………………………………44
CAPITULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN……………………………….46
1. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS……………………………………...56
2. LINEAMIENTOS PRACTICOS EN EL USO DEL SOFTWARE
SCRATCH PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
BÁSICAS EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA………58
2.1 INTRODUCCIÓN………………………………………………….58
2.2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA…………………………………59
2.3 PROSPECTIVA SITUACIONAL…………………………………60
2.4 JUSTIFICACIÓN…………………………………………………..60
2.5 OBJETIVO GENERAL……………………………………………61
2.6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………..61
3. ASPECTOS ESTRUCTURALES DE LA PROPUESTA……………….62
CONCLUSIONES………………………………………………………………….65
RECOMENDACIONES…………………………………………………………...67
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………….69
xi
ANEXOS
ANEXO A. INSTRUMENTO PRELIMINAR
ANEXO B. INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN
ANEXO C. RESULTADOS DE LA VALIDACIÓN
ANEXO D. ANÁLISIS DE FIABILIDAD. PRUEBA PILOTO
ANEXO E. TABLAS DE DATOS
xii
ÍNDICE DE CUADROS
Pág.
CUADRO 1. Operacionalización de variable…………………………………..33
CUADRO 2. Distribución de la población………………………………………38
CUADRO 3. Escala de valoración………………………………………………41
CUADRO 4. Resultados de la validación………………………………………41
CUADRO 5. Confiabilidad del instrumento Alpha de cronbach……………..42
CUADRO 6. Baremo de interpretación………………………………………….43
xiii
INDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Resultados del Pre-test Grupo Control………………………………47
Tabla 2. Resultados del Pre-Test Grupo Experimental………………………49
Tabla 3. Distribución t-Student del Pre-test…………………………………….51
Tabla 4. Resultados del Post-test Grupo Control……………………………..52
Tabla 5. Resultados del Post-Test Grupo Experimental……………………..54
Tabla 6. Distribución t-Student del Pre-test…………………………………….56
Tabla 7. Análisis de las medias por dimensión para cada grupo……………57
INTRODUCCIÓN
La educación se ha convertido en uno de los pilares fundamentales de la
vida escolar, las instituciones educativas están preocupadas por la calidad de
educación que imparten, convirtiéndose en entes investigadores que buscan
soluciones a los problemas de contexto que favorecen a toda su comunidad.
En ese orden de ideas se hace indispensable que estas instituciones posean
personal cualificado con el propósito de generar cambios sustanciales en la
consecución del aprendizaje, valores, en el desarrollo habilidades y
destrezas que permitan a los estudiantes desenvolverse en un contexto
determinado.
Basado en lo anterior, se hace evidente la necesidad de que el personal
docente oriente los proceso educativos con nuevos paradigmas de
enseñanza, empleando herramientas tecnológicas, motivadoras y pertinentes
que orienten al estudiante a buscar el conocimiento y el desarrollo de
habilidades, a través de estas herramientas, entendiendo que la nueva era
digital ha cambiado el pensamiento en el campo educativo y por ende las
estrategias, los enfoque y el currículo requieren de un cambio sustanciales
para impartir una educación de calidad.
De acuerdo a lo planteado, uno de los nuevos enfoques en las
instituciones educativas es la educación por competencias; Esta, a
pesar de muchos esfuerzos realizados por los especialistas en educación
requiere de unas estrategias innovadoras para potencializar y
desarrollarlas. Para tal sentido, el programa scratch reúne
características esenciales que viabilizar este tipo de educación, debido a
que posee herramientas como bloque de códigos, sprtite, entre otros,
que permiten desarrollar proyectos que suelen se r simulaciones del
mundo real. Además de potencializar las competencias interpretativa,
argumentativa, propositiva y el pensamiento computacional, conlleva al
aprovechamiento del aprendizaje.
2
Teniendo en cuenta lo anteriormente expresado, la presente investigación
tiene como objetivo evaluar la efectividad del uso del software scratch para el
desarrollo de competencias básicas, en los estudiantes de la institución
educativa No 5 sede técnico comercial San José, del municipio de Maicao
departamento de La Guajira, Colombia. Para cumplir con este propósito se
estructuró la investigación en cuatro capítulos que de describen a
continuación:
El primer capítulo (I), denominado problema, donde se encuentran el
planteamiento del problema y su formulación, el objetivo general y los
específicos de la investigación, la justificación y por último de delimitación del
estudio. El segundo capítulo (II), que lleva por título Marco Teórico, se
describirá los antecedentes de la investigación, las bases teóricas, las bases
legales, la definición nominal, la definición conceptual y operacional de la
variable incluyendo la operacionalización de las variables.
El tercer capítulo (III), lleva como título Marco Metodológico, donde se
encuentra el tipo de investigación, el diseño de la investigación, la población
y muestra, la técnica e instrumento de recolección de datos, la validez del
instrumento, la confiabilidad del instrumento, el análisis estadísticos de los
datos y se describe el procedimiento de la investigación. Para finalizar se
presenta el capítulo (IV), titulado resultados de la Investigación, en este
capítulo se realiza el análisis, discusión de los resultados obtenidos, los
lineamientos diseñados, formular las conclusiones y recomendaciones
estudio final.