Relación de los procesos

básicos y superiores con la

motivación.Nataly Quitian

Giselle CordobaKarolina Alarcon

Motivacion y emoción

Grupo A2.

Islena Figueroa

ÍNDICE• Relación entre los procesos básicos y la

motivación.

• Relación entre los procesos superiores y lamotivación.

• Trastornos de la emoción:

-Caso clínico ansiedad

-Caso clínico depresión.

• Trastornos de la motivación :

-Caso clínico anorexia.-Caso clínico manía.

PROCESOS

BÁSICOS

• Atención: Funciona con estímulos ambientales, evaluando los que considera son más relevantes y poniéndolos en un nivel de prioridad especifico según sea el caso, controla y regula procesos cognitivos.

• Emoción: Es un estado afectivo que experimentamos, viene acompañada del ambiente con cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) que son de origen innato y van influidos por la experiencia.

• Aprendizaje: es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes que son adquiridos mediante la experiencia, es un cambio estable de la conducta de un individuo como resultado de una experiencia.

• Memoria: Es una proceso que posibilita al sujeto para registrar y conservar las experiencias (ideas, imágenes, sentimientos, acontecimientos etc)

• Percepción: Es el proceso cognoscitivo que permite interpretar y comprender el entorno, está comprendida como la selección y organización de estímulos del ambiente para proporcionar experiencias significativas a quien los experimenta, incluye la búsqueda del procesamiento de información.

• Motivación: es un proceso que impulsa a un individuo a llevar a cabo diferentes acciones hasta lograr el cumplimiento de todos los objetivos que se plantean.

ATENCIÓNEl desarrollo de la finalidad de las metas es algo en lo

que se encuentra involucrada la atención puesto queal querer generar un aspecto positivo se presenta unamayor capacidad para atraer la atención delindividuo y de esta manera se desencadena unaconducta motivada en lo que respecte a la cuestión dellevar al individuo a la obtención de la meta. Por otrolado las situaciones placenteras causan en elindividuo un alto rango de atención y puedenconsiderarse motivaciones intrínsecas pues esta hacereferencia al conjunto de actividades realizadas por elindividuo cuando no está trabajando.

EMOCIÓNAnte una situación placentera la emoción

presentada de manera positiva facilita laejecución y el rendimiento de la persona, elsujeto debe tener un control del ambiente ysentirse afiliado con él. El sujeto lleva a cabo dosconductas para obtener la recompensa de unameta, recompensa que puede verse reflejada demanera intrínseca que podría decirse que es el(sentimiento de competencia), extrínseca(objeto externo) y la afectiva que es la que severía en mayor parte involucrada la emoción yaque es la que (denota las experienciasemocionales positivas).

APRENDIZAJE

La motivación humana ha sido abordada atreves delestudio de factores de aprendizaje mediantemodelos conductuales, el individuo tiene unadisposición adquirida por el aprendizaje concaracterísticas de alto aspecto esto quiere decir lamanera en la que el individuo generaliza lacapacidad de controlar sus propias conductas, haymetas que van relacionadas con el aprendizaje lascuales se refieren al incremento de la competencia ydel conocimiento del individuo, este tipo de metasfavorecen el procesamiento de la información en unnivel profundo y estratégico del individuo.

PERCEPCIÓNEs un ámbito de interés en la que se encuentra la

percepción de control que es fundamental para entender el proceso motivacional y funcionamiento biológico del organismo, en relación con la motivación se presenta en la situaciones a las que la persona se enfrenta y los recursos con los que cuenta para poder enfrentar lo que sea según sea el caso, si la percepción de una persona es concreta se incrementa la probabilidad de la una persona solucione un problema o alguna situación. El relieve de la percepción genera la facilitación del aprendizaje y autonomía en dirección a las diferentes actividades,estas percepciones pueden llegar a explicar y a predecir el futuro del éxito.

MOTIVACIÓN

La motivación se considera un constructo hipotético, complejo y dinámico que contribuye a explicar el inicio, la dirección y el mantenimiento de la conducta.

La motivación humana ha sido abordada a través del estudio de los factores de aprendizaje mediante modelos conductuales.

PROCESOS

SUPERIORES

• Abstracción: Es un proceso que tiene como prioridad la representación de ideas, conceptos, sentimientos y pensamientos en donde la función principal es la impresión visual de algo real con menor o mayor grado de realidad.

• Pensamiento: Es un proceso que permite establecer conexiones entre ideas, representaciones, imágenes y conceptos.

• Lenguaje: Es un sistema de comunicación que tiene la capacidad de comprensión con el resto de personas, permite la estructuración del pensamiento establecido mediante conexiones entre las ideas y representaciones mentales mediante los esquemas.

• Toma de decisiones: Es un proceso en el cual se tiene la capacidad de clasificar las diferentes opciones presentadas según sus ventajas e inconvenientes y una vez hecho este proceso dar el siguiente paso que es escoger lo que más le conviene.

• Actitudes: Son un grupo de diferencias individuales que afectan el comportamiento de los individuos, se puede decir que son las tendencias durables como las emociones, creencias y comportamientos que van orientados hacia las personas.

PENSAMIENTO

Se interpreta y analiza en el medio ambiente en el que se desenvuelve así como sus pensamientos y conductas desde el punto de vista cognitivo se plantea la relación entre pensamientos,creencias, actitudes y conducta que pueden producir la motivación que es considerada como un estado de tensión, con características aversivas, y con capacidad para activar la conducta de un sujeto, a fin de reducir la tensión.

TOMA DE DECISIONES

Ajustan la dimensión motivacional hacia aquellasmetas que se encuentran dentro del aspecto deposibilidades probables según el criteriosubjetivo que presenta el individuo antecualquier situación.

ACTITUDES

La inconsistencia o discrepancia no es necesaria ni suficiente para producir la motivación que lleva al cambio de las actitudes y/o de la conducta, el simple hecho de sentirse responsable de la producción de consecuencias aversivas es una variable necesaria y suficiente para producir los efectos de cambio.

TRASTORNOS DE

LA EMOCIÓN.

ANSIEDAD.

La ansiedad tiene una función muy importante relacionada con la supervivencia.

Es uno de los trastornos psiquiátricos más comunes; es más frecuente en mujeres y está relacionado con el estrés ambiental crónico.

Hay una asociación con el ámbito social, y existe una mayor incidencia sobre la población con bajos niveles socioeconómicos.

CASO CLINICO DE INSOMNIO PRIMARIO • Mujer de 22 años de edad.

• Estudiante de ciencias políticas.

• Vive con sus padres y su hermana menor.

• Relación amorosa promedio de dos años.

• A los 18 años, empieza con dificultades para conciliar el sueño, mantener su ritmo normal, consulta al medico pensando que tiene malestar físico.

• Se le diagnostican hipnóticos por tres meses (no presenta mejoría alguna).

Se le realizan estudios en los cuales se encuentran:

• Sintomas de malestar físico

• Cansancio

• Apatía

• Irritabilidad

• Inseguridad

• Sentimientos de inutilidad

• Dificultades parara concentrase y para dormir

• Baja autoestima y autoconfianza

• Pensamientos negativos constantes sobre los estudios

• La paciente informa sobre lapreocupación constante ante losestudios, esta no la deja dormir yle provoca gran nerviosismo, loque en ocasiones genera presiónen el pecho.

• Manifiesta un alto nivel deexigencia y superación en susestudios y una falta de confianzaen si misma.

• En el área social se desenvuelvesin problemas.

• Su circulo social es amplio,cuenta con distintos grupos parasalir y tiene dos amigasespecialmente íntimas con losque tiene confianza para hablarde cosas más personales.

• La convivencia familiar esbuena.

• El problema más central son lasdiscusiones que mantiene conlos padres, debido a que no ladejan dormir cuando estácansada y esto provoca en lapaciente cierta frustración eincomprensión por parte de lafamilia.

OBJETIVOS DEL TRATAMIENTO

• Reducir el nivel de alerta previo alsueño y la ansiedad anticipatoria

• Reemplazar hábitos de sueño des-adaptativos.

• Corregir las ideas irracionales y lospensamientos recurrentes queperturban el sueño.

• Reforzar la habilidad del pacientepara quedarse y permanecerdormido

DIAGNÓSTICO

Según el DSM IV, el tratantedetermina que la paciente sufreuna DISOMNIA.

(Trastorno del inicio o elmantenimiento del sueño, que secaracteriza por una alteración enla cantidad, la calidad y elhorario del sueño.)

• Esta alteración le provoca malestar clínicamentesignificativo y deterioro en el rendimiento de susestudios, que junto con las preocupacionesconstantes preexistentes sobre su capacidadpara afrontar situaciones estresantes (periodo de

exámenes), agravan dicho rendimiento.

Para intervenir le informan al paciente de el proceso que deberá ser llevado, el cual se divide en tres fases, las cuales son:

• Fase pedagógica

• Técnicas

• Finalización del tratamiento.

• FASE PEDAGÓGICA

Toda intervención ha de comenzar dando al paciente información adecuada y precisa sobre su problemática, sobre la visión del tratamiento y el pacto de los objetivos a alcanzar.

• TÉCNICAS:

1. Entrenamiento en respiración profunda y técnicas de relajación: para disminuir la respuesta de activación típica de este trastorno.

2. Control de estímulos: para reforzar la asociación del dormitorio (cama) con el dormir.

3. Intención paradójica: para eliminar la ansiedad anticipatoria, que es lo que dificulta el dormir.

4. Detención del pensamiento: Para reducir los pensamientos recurrentes que elevan la ansiedad sin que se consiga ninguna respuesta eficaz en la solución del problema.

5. Reestructuración cognitiva: para corregir las falsas creencias acerca del sueño.

6. Autoestima: trabajar expectativas y autocrítica (reconocer y recordar los aspectos positivos y describir con precisión los defectos, teniendo en cuenta lo que se pueda cambiar y lo que no, se asume).

• FINALIZACIÓN DEL TRATAMIENTO

Prevención de recaídas.

DEPRESIÓN• La depresión es un trastorno del estado de

ánimo, es un estado de decaimiento y claudicación psicológica y biológica del paciente importante y continuado, y se manifiesta a través de síntomas psíquicos (autoestima) y somáticos (perdida apetito y sueño).

CASO CLÍNICO DE DEPRESIÓN• Hombre de 48 años de edad que

acude a consulta con afeccionesde tristeza, soledad, irritabilidady alta sensibilidad; tambiénsentimientos de fracaso comopersona, padre y como serhumano, además de desánimo ycansancio por vivir, pelear porello y hacerlo mal.

• Afirma sentirse así desde hacetres meses cuando se dio cuentade que perdía a la mujer quequería. Desde entonces esteestado es más o menospermanente a lo largo del díaque puede durar hasta una hora.

• Estos momentos más críticos, suelen surgir en cualquier situación o lugar y ante cualquier persona. Dice que, a veces, en primer lugar siente algo o bien es una imagen o hecho lo que hace que surja ese malestar.

• Cuando siente tristeza y angustia, no sabe qué hacer ni cómo actuar; suele pensar en sus hijos y mujer, en su vida y comportamiento pasado, y lo único que hace es procurar estar solo, continuar con lo que estaba haciendo y/o ir a la Iglesia a rezar. Afirma que rezar y llorar en esos momentos es lo único que le alivia, se siente más tranquilo y contento.

• Reconoce que todo esto ha afectado a su vida laboral y personal; su rendimiento ha disminuido y ya no practica hobbies que antes sí que solía hacer. Le gustaba leer y estudiar, salir a pasear y, los fines de semana, ir al campo.

• Su red social siempre ha sido estrecha pero también dice que su relación con los demás ha empeorado.

• Está separado desde hace dos años y tiene tres hijos de este matrimonio. Comenta que la relación actual con su ex mujer es muy buena

• Su estatus socio-económico es bastante bueno

TRATAMIENTOSe aplica

• La terapia de Resolución de Problemasde Nezu, Nezu y Perri

• Programa de Actividades Agradables

• Terapia Cognitiva

Las últimas sesiones de la terapia fuerondedicadas a explicarle y enseñarletécnicas y estrategias que él debíaponer en práctica de ahora en adelantepara que todo lo aprendido lo pudieraemplear ante cualquier problema quele surgiera en su vida

• enriquecimiento ambiental.

• listado de virtudes

• técnica de resolución de problemas

TRASTORNOS DE

LA MOTIVACIÓN

ANOREXIA• La anorexia consiste en un trastorno de la

conducta alimentaria que supone una pérdida depeso provocada por el propio enfermo.

• La anorexia se caracteriza por el temor aaumentar de peso, y por una percepcióndistorsionada y delirante del propio cuerpo quehace que el enfermo se vea gordo aun cuando supeso se encuentra por debajo de lorecomendado.

CASO CLINICO DE ANOREXIA• Amalia, de 19 años de edad, se

presenta en la consultarefiriendo: «Tengo anorexianerviosa».

• Su examen físico presenta:Talla de 168,3 cm.

• Peso de 44,9 kg

• Déficit de peso según loesperado para talla 22,6%.

• Peso deseado 58 kg.

• Su padre es hipertenso al igualque su madre.

• Su hermana de 15 años tieneamenorrea de 5 meses y esmuy sociable a diferencia deAmalia.

• La abuela materna vive conellos por tiempo y esto ha rotola armonía, ya que exigemucha atención de la mamá.

• Se le explica a Amalia laprimera impresión clínica, seacuerda con ella unaalimentación ordenada ynormocalórica, se escriben lasindicaciones alimentariascorrespondientes, y se sugierenuevo tratamiento psicológico.

EVOLUCIÓN CLÍNICA• Rápidamente comienza a subir

de peso, eso le preocupaporque se ve gorda de lacintura para abajo,

• pesa 48kg (3.7kg mas)

• Es ambivalente ya que lepreocupa su delgadez yamenorrea pero a la vez teme yno le gusta engordar. 5 mesesdespués del tratamientoclínico y psicológicoreaparecen las menstruaciones

• Presenta momentos de intensaansiedad.

• Aumenta las horas de trabajo.

• Trabaja de 9 a 18,30 horas,luego va a su casa.

• No tiene amigos ni novio.

• Al cabo de un año abandona laterapia.

SEGUNDA ETAPA• DEPRESIÓN Y OSTEOPOROSIS

• 22 años y 5 meses

• no asistía a consulta clínicadurante 8 meses,

• manifiesta desgano,

• apatía,

• quiere pastillas para el apetito

• abandono natación y francés

• sigue trabajando pero no tieneinterés en nada

• no tiene interés en vivir sola nien tener pareja.

• Pesa 47,5 kg.

• Como antecedente significativo supadre está deprimido y la familiadecide que ella es quien debeencargarse de su propiaenfermedad.

• No desayuna ni merienda.

• Almuerza y cena sola pues nopuede hacer dos cosas al mismotiempo, vida social y comer.

• Es excelente en su trabajo y cubretodos los espacios vacíos.

• Baja de peso y llega a 42,5 kg.

PROCESO BÁSICO RELACIONADO:

MOTIVACIÓN• Al ver un día a una amiga muy

querida paseando con sus hijos eso motiva un cambio Quiere tener hijos. Empieza a comer un poco mejor.

• A raíz de presentar contracturas marcadas cervicales y otras fibromialgias, se indica eutonía. Según la eutonista: «A través de la modificación del tono muscular, disminuyen las resistencias y la rigidez, la mirada se amplía, contribuyendo esto a un mejor auto entendimiento de sus dificultades y a la puesta en marcha de nuevas estrategias».

• Amalia fue recuperándose de a poco, recuperó peso, y cinco años más tarde pesaba nuevamente 54 kg, menstruaba todos los meses, se alimentaba adecuadamente, vivía sola, trabajaba y se auto mantenía. Persistía con su hobby de nadar diariamente. Si bien había salido con algunos amigos, nunca se comprometió afectivamente con ninguno de ellos.

MANÍA • Es un trastorno mental consistente en una

elevación anómala del estado anímico. Forma parte de los trastornos del ánimo, constituyendo una de las fases del llamado trastorno bipolar.

CASO DE MANIA.• La paciente es una mujer de 32

años que es bibliotecaria, casada y recién ha dado a luz, tiene licencia por maternidad

• Fue internada en un hospital psiquiátrico contra su voluntad ya que presentaba un estado de excitación violento junto con comportamiento extraño e irresponsable que sucedió después del parto y que llevaba ya diez días.

• Se casó hace 5 años y tuvo un hijo deseado, embarazo y parto sin complicaciones, bebe hermoso y saludable los primeros días después del parto todo era normal.

• 4 dias después del parto la Paciente fue enviada a casa y se le noto excitada, acuso a su esposo de mantener la casa en temperatura muy baja aunque no fuese asi.

• Tenía discusiones con su madre sobre cómo usar pañales por ultimo perdió el control y hecho a la mama de la casa por coger a el bebe

• . La paciente comenzó a hablar y a regañar a todos incesantemente y, quedo casi afónica.

• Estaba muy activa y no dejaba al bebe quieto sin embargo en medio de una actividad se distraía fácilmente y lo dejaba sin atención, aparentemente olvidando qué estaba haciendo, porque otra cosa había llamado su atención.

• Por momentos trataba mal.

• La paciente nació y creció en una ciudad pequeña, donde completó sus estudios secundarios.

• En la escuela le iba bastante bien y luego consiguió trabajo en una biblioteca donde ha estado empleada hasta el momento.

• Describieron su matrimonio como bueno y estable.

• El padre de la paciente murió de enfermedad cardíaca cuando la paciente tenía 27 años.

• Su madre estaba viva y bien, pero había sido tratada por recurrentes episodios de depresión.

• El paciente tenía un hermano mellizo que era discapacitado mental.

• Al ser admitida la paciente estaba enojada y se negó a dar datos al empleado del hospital.

• Hablaba sin cesar y con voz ronca.

• Su discurso era circunstancial y saltatorio; perdió el hilo de su pensamiento varias veces.

• Por momentos se distraía con ruidos y detalles sin importancia de su alrededor.

• No podía permanecer sentada y caminaba incesantemente por la habitación.

• Trató de salir y se volvió agresiva y grosera cuando se lo impidió.

• La paciente mostró una irritabilidad violenta, que es un síntoma no específico que puede ser parte de diferentes trastornos.

• Sin embargo, también presentaba hiperactividad, verborragia extrema, con fuga de ideas, distractibilidad, inquietud motora, disminución de la necesidad de dormir, y pérdida de inhibiciones sociales normales con comportamiento irresponsable, de tal manera que era incapaz de dar a su bebé los cuidados necesarios.

• Estos síntomas cumplen los criterios de un episodio maníaco.

PROCESO BASICO CON EL QUE ESTA

RELACIONADO: ATENCIÓN

• Estaba muy activa y no dejaba al bebe quieto sin embargo en medio de una actividad se distraía fácilmente y lo dejaba sin atención, aparentemente olvidando qué estaba haciendo, porque otra cosa había llamado su atención. Por momentos trataba mal.

REFERENCIAS• Sierra, M. Caso clínico:

Insomnio primario. Recuperado 11, 2013, de http://mariabotesierra.files.wordpress.com/2011/01/caso-clinico.pdf

• Ventura, M. Caso clínico de depresión. Centro de Terapia de Conducta. Recuperado 11, 2013, de http://www.cetecova.com/index.php/revista-correo-conductual-coco/10-coco-10/40-caso-clinico-de-depresion

• Esther, . (2013, 07). Ansiedad. ¿Qué es la ansiedad?. Recuperado 11, 2013, de http://www.webconsultas.com/ansiedad/ansiedad-398

• González, H. (2013, 10). Depresión. ¿Qué es depresión?. Recuperado 11, 2013, de http://www.webconsultas.com/depresion/depresion-289

• Rodriguez Biglieri, R. & Vetere, G. (2011).«Manual de terapia cognitiva-conductual para los trastornos de ansiedad».Buenos Aires: Polemos. ISBN 978-987-649-028-3]

• Diccionario enciclopédico de medicina Dorlan. Editorial Interamericana. Consultado 11,2013.