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Reglamento Interno y de funcionamiento de la Práctica PReglamento Interno y de funcionamiento de la Práctica PReglamento Interno y de funcionamiento de la Práctica PReglamento Interno y de funcionamiento de la Práctica PReglamento Interno y de funcionamiento de la Práctica Pedagó-edagó-edagó-edagó-edagó-gica en los programas de Pregrado de la Fgica en los programas de Pregrado de la Fgica en los programas de Pregrado de la Fgica en los programas de Pregrado de la Fgica en los programas de Pregrado de la Facultad de Educaciónacultad de Educaciónacultad de Educaciónacultad de Educaciónacultad de Educaciónde la Universidad de Antioquia en las modalidades presencial yde la Universidad de Antioquia en las modalidades presencial yde la Universidad de Antioquia en las modalidades presencial yde la Universidad de Antioquia en las modalidades presencial yde la Universidad de Antioquia en las modalidades presencial ysemipresencial.semipresencial.semipresencial.semipresencial.semipresencial.

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIAFACULTAD DE EDUCACIÓN

MEDELLÍN2005

Reglamento Interno y de funcionamiento de la Práctica Pedagógicaen los programas de Pregrado de la Facultad de Educación de laUniversidad de Antioquia en las modalidades presencial ysemipresencial.

Producción y coordinaciónSección de Medios Facultad de Educación

Diseño y diagramaciónGustavo E. Calderón H.

Corrección de estiloJosé Reinaldo Longas A.

ImpresiónGráficas Napoleón

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIAFacultad de EducaciónCiudad Universitaria, Bloque 9 oficina 117Teléfonos: 2105714, Fax: 2105713Web: http://ayura.udea.edu.coCorreo electrónico: [email protected]

Medellín2005

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CONTENIDOCONTENIDOCONTENIDOCONTENIDOCONTENIDO

ACUERDO 148 Abril 1 de 2004

TÍTULO PRIMERO: FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

TÍTULO SEGUNDO: ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LA PRÁC-TICA PEDAGÓGICA

TÍTULO TERCERO: ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

TÍTULO CUARTO: PROCESOS DISCIPLINARIOS SOBRE LAPRÁCTICA PEDAGÓGICA

TÍTULO QUINTO: DISPOSICIONES ESPECIALES

Facultad de Educación U. de A. 5

FACULTAD DE EDUCACIÓNCONSEJO DE FCONSEJO DE FCONSEJO DE FCONSEJO DE FCONSEJO DE FACULACULACULACULACULTTTTTADADADADAD

ACUERDO 148Abril 1 de 2004

Por el cual se establece el Reglamento Interno y de funcionamiento de laPráctica Pedagógica en los programas de Pregrado de la Facultad de Educaciónde la Universidad de Antioquia en las modalidades presencial y semipresencial.

El Consejo de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, en usode sus atribuciones legales y estatutarias, en especial las conferidas por elparágrafo del Artículo 13 del Acuerdo Superior 124 de septiembre de 1997,

CONSIDERANDO

1. Que según la Constitución Política de Colombia la educación es “un derechode la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella sebusca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demásbienes y valores de la cultura” (Art. 67).

2. Que la Ley 30 de 1992 en sus artículos 28, 29, 57 y 120 reconoce laAutonomía Universitaria consagrada en la Constitución Política de Colombiay el derecho de las Universidades a dar y modificar sus estatutos; a desig-nar sus autoridades académicas, docentes, científicas y culturales; definir yorganizar sus labores formativas, académicas; a adoptar el régimen dealumnos y docentes; a arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimientode su misión social y de su función institucional.

3. Que el artículo 109 de la Ley 115 de 1994 establece la formación de uneducador de la más alta calidad científica y ética; el desarrollo de la teoría yla práctica pedagógica como parte fundamental del saber del educador; y elfortalecimiento de la investigación en el campo pedagógico y en el saberespecífico, para los programas de pregrado y posgrado en los diferentesniveles y formas de prestación del servicio educativo.

Reglamento de la Práctica Pedagógica6

4. Que el Plan Decenal de Educación de 1996 traza unos lineamientos para laformación y actualización permanente de los docentes, para la pertinenciade los programas educativos, y para el estímulo al desarrollo científico ytecnológico, apoyados en la investigación, y a ésta la concibe como uncomponente transversal de la formación del maestro, que busca generarproyectos de práctica y experimentar y aplicar propuestas de intervenciónpedagógica.

5. Que según el Acuerdo Superior 1 de 1994 (Estatuto General de la Universi-dad), la misión, identidad y filosofía de la Institución, están orientadas haciaa los principios de la investigación, la docencia y la extensión. Así mismo,plantea como uno de los objetivos de la Universidad de Antioquia desarrollare implementar métodos pedagógicos que fomenten el razonamiento, elpensamiento crítico y creativo, y que propicien hábitos de disciplina y detrabajo productivo.

6. Que el Acuerdo Superior 124 de 1997, Estatuto Básico de Extensión de laUniversidad, inscribe las prácticas académicas como la materialización delcompromiso de la Universidad con la sociedad.

7. Que el Consejo Superior, mediante el Acuerdo 125 de 1997, adoptó laspolíticas de Extensión en la Universidad de Antioquia y consagra la obligato-riedad para las unidades académicas, de desarrollar programas, proyectosy actividades de extensión de naturaleza solidaria.

8. Que la Facultad de Educación requiere crear un Reglamento de PrácticasAcadémicas (Pedagógicas) que se aplique a todos los programas acredita-dos acorde con las normas constitucionales, legales, reglamentarias, y conlos compromisos para con la sociedad como universidad pública.

9. Que la Práctica Pedagógica en la Facultad de Educación en su carácterteórico y práctico hace parte de la formación de maestros(as) y se apoyaen la pedagogía como disciplina fundante y en las didácticas específicas.

ACUERDA

Aprobar el Reglamento Interno y de funcionamiento de la Práctica Pedagógicaen los programas de pregrado de la Facultad de Educación de la Universidad deAntioquia en las modalidades presencial y semipresencial.


TÍTULO PRIMEROTÍTULO PRIMEROTÍTULO PRIMEROTÍTULO PRIMEROTÍTULO PRIMEROFUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

CAPÍTULO IMISIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Artículo 1. En concordancia con la misión de la Universidad y la misión de laFacultad de Educación, la práctica pedagógica en la Facultad de Educación tienecomo misión contribuir a la formación de profesionales de la pedagogía y de laeducación de la más alta calidad, cuyo objeto sea la búsqueda, la experimenta-ción, la aplicación, la innovación y el cambio de los conocimientos en los camposde la pedagogía, los saberes disciplinares específicos y la didáctica.

CAPÍTULO IIPRINCIPIOS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Artículo 2. En concordancia con los principios consagrados en el Estatuto Bási-co de Extensión de la Universidad de Antioquia, son principios de la PrácticaPedagógica:

Formación. La Práctica Pedagógica es un espacio de formación personal, aca-démica, docente e investigativa de todos los actores involucrados en estosprocesos.

Cooperación. La Práctica Pedagógica de la Facultad se proyecta social yculturalmente a las instituciones educativas o comunitarias del medio local yregional que ofrecen programas en educación formal, no formal e informal.

Producción de Saber Pedagógico. La Práctica Pedagógica es un espacio para laproducción de saber pedagógico mediante la reflexión y la sistematización de lasexperiencias docentes, didácticas e investigativas.

Impacto Académico, Social y Cultural. La Práctica Pedagógica ofrece servicios alas comunidades educativas, que obedecen a criterios de calidad, cobertura,innovación, pertinencia e identidad cultural, sobrepasando los límites del aula yde la escuela y se proyectan a las comunidades locales, regionales y nacionales.

CAPÍTULO IIIOBJETIVOS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Artículo 3. En concordancia con los objetivos del Estatuto Básico de Extensiónde la Universidad de Antioquia, los objetivos de la Práctica Pedagógica son:

- Dimensionar el papel cultural que deben cumplir los maestros(as) en forma-ción, en los procesos de práctica pedagógica, para que con el conocimiento


que poseen de la educación y la pedagogía, y teniendo en cuenta los avan-ces teóricos, tecnológicos y científicos, propongan alternativas que redun-den en beneficio de la calidad de las instituciones y, por ende, del sistemaeducativo colombiano.

- Obtener una adecuada interrelación entre los aspectos teóricos y prácticosde los distintos campos de conocimiento articulados al saber pedagógico ydidáctico.

- Posicionar al maestro(a) como sujeto de saber pedagógico, como enseñan-te de las ciencias, como sujeto de deseo y como hombre público y en susrelaciones entre el conocimiento por enseñar, la enseñanza, las disciplinas, elsaber pedagógico y didáctico, la vida pública y la cultura.

- Fortalecer el rol de maestro-investigador en el estudio de problemáticaspedagógicas, didácticas o educativas, a través del desarrollo de proyectosde investigación, de innovación, de intervención o de apoyo pedagógico yde docencia.

- Generar condiciones que posibiliten la profundización en la formación discipli-nar de los maestros(as) y a su vez el replanteamiento de concepcionesepistemológicas respecto a la ciencia y al conocimiento.

- Propiciar el desarrollo de competencias disciplinares, pedagógicas,investigativas, comunicativas y actitudinales que posibiliten una sólida for-mación en investigación y consoliden al maestro(a) como intelectual de lapedagogía con capacidad para integrar la disciplina específica y pedagógicacon la práctica.

- Estimular la producción y divulgación del conocimiento pedagógico, didácticoy disciplinar como consecuencia de las experiencias de práctica pedagógicaque realizan los maestros(as) en formación.

- Crear mecanismos de interacción entre la Facultad de Educación y la comu-nidad local y regional a través de la vinculación de los Centros de Práctica decarácter oficial y privados, y en las modalidades de educación formal, infor-mal y no formal.

CAPÍTULO IVCONCEPTO Y DENOMINACIÓN

Artículo 4. Las Prácticas Académicas en la Facultad de Educación se denomi-nan Práctica Pedagógica, de acuerdo con su misión, visión y fines.

La Práctica Pedagógica comprende la docencia, la investigación y los seminariosde práctica.

Artículo 5. Para los efectos del presente reglamento se entiende por Prácti-ca Pedagógica al conjunto de relaciones teóricas y prácticas articuladas a lasdimensiones pedagógica, didáctica, investigativa y disciplinar. Esta relación, diná-mica y compleja, está cruzada por referentes éticos, culturales y políticos, enlos cuales se involucra la lógica social, institucional y personal que le permite almaestro(a) en formación, desde una actitud crítica y reflexiva, consolidarsecomo un intelectual de la pedagogía.


Artículo 6. La Práctica es el ejercicio donde el maestro(a) en formacióncentra la acción pedagógica en la enseñanza en una institución, en unos niveleseducativos, en un grado escolar y en un saber por enseñar con los actores quepermiten su realización y cuyo propósito es ponerlo(a) en contacto con el fenó-meno educativo desde diferentes teorías, enfoques y orientaciones que con-vierten la práctica pedagógica en un ejercicio permanente de reflexión crítica.

Artículo 7. La Práctica Investigativa comprende propuestas de innova-ción, de intervención o de apoyo pedagógico, de carácter investigativo, en laque participa activamente el maestro(a) en formación y cuyo propósito esplantear soluciones a problemas propios del contexto pedagógico y educativo,en los niveles preescolar, básica, media y superior, para transformar la realidad.Su carácter es conceptual y aplicado que permite al maestro(a) en formaciónconstruir saber pedagógico.

La Práctica Investigativa tiene su concreción en el proyecto pedagógico, en lainvestigación monográfica, en la investigación docente y en el trabajo de grado.

Artículo 8. La Práctica Pedagógica tiene como componente fundamental laInvestigación, definida como el proceso que busca resignificar la experienciasobre la Práctica Pedagógica para construir intencionalmente saber pedagógico ydidáctico, diseñar y sistematizar experiencias innovadoras en educación, aplicarteorías y generar nuevos campos para la diversidad metodológica y didáctica.

En este contexto, se desarrollan las competencias pedagógicas, actitudinales,comunicativas y cognoscitivas, necesarias para conocer y analizar la realidad,identificar y aplicar estrategias de indagación sistemática y trabajar colaborativay solidariamente, cuyo objeto es la formación en investigación de losmaestros(as) en formación.

Artículo 9. Todos los espacios de Práctica Pedagógica están apoyados por unSeminario de Práctica. Es de carácter obligatorio en todo el proceso y es orienta-do por el asesor de la Práctica Pedagógica en cada nivel.

El Seminario es una actividad para el análisis, la reflexión crítica y la confrontación delas experiencias inherentes al proceso de práctica pedagógica y para la apropiación delproceso de investigación.

Artículo 10. En los programas presenciales, el Seminario de Práctica tiene unaintensidad semanal en horas teóricas y teórico-práctico, de acuerdo con cada uno delos programas de licenciatura: cuatro horas.

En los programas semipresenciales, se realizan los seminarios de práctica semestralesde acuerdo con los criterios definidos por el Comité de Práctica de la Facultad.

PARÁGRAFO. El Comité de Práctica Pedagógica reglamentará sobre el núme-ro de maestros (as) en formación asignados para los Seminarios de Práctica,dependiendo del tipo de práctica.


CAPÍTULO VCAPÍTULO VCAPÍTULO VCAPÍTULO VCAPÍTULO VESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE FORMACIÓN EN LA FACULTAD DEEDUCACIÓN

Con base en las modalidades del sistema educativo colombiano establecidas enla Ley 115 de 1994 o Ley general de Educación, la Facultad de Educaciónimplementa dos estrategias metodológicas en la dinámica de sus programas:presencial y semipresencial.

Artículo 11. Educación Presencial, definida como la formación que exige lapresencia permanente del docente y los estudiantes en los escenarios propiosde la educación formal y no formal. Se desarrolla en espacios y tiempos defini-dos y se fundamenta en principios de relación humana, pedagógica, didáctica yde producción de saber.

Artículo 12. Educación Semipresencial, definida como la formación que sefundamenta en nuevos estilos de relación humana, pedagógica y de producciónde saber al utilizar medios tecnológicos y tutorías para facilitar la enseñanza, elaprendizaje y la evaluación. Es flexible, se adapta a las necesidades y condicio-nes del estudiante y del medio, para el desarrollo de una acción pedagógica,con una comprobación rigurosa de objetivos y logros.

PARÁGRAFO: La Práctica Pedagógica es un espacio de conceptualización;hace parte y se desarrolla como un componente fundamental y obligatorio delos planes de estudio de los programas de licenciatura en las modalidades deeducación presencial y semipresencial.

TÍTULO SEGUNDOTÍTULO SEGUNDOTÍTULO SEGUNDOTÍTULO SEGUNDOTÍTULO SEGUNDOESTRUCTURA ACADÉMICA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

CAPÍTULO IPROGRAMAS ACADÉMICOS DE LICENCIATURA

Artículo 13. Los programas de licenciatura de la Facultad de Educación en suestructura académica están aprobados por resolución del ICFES y cuyas modi-ficaciones a esta estructura académica se producen mediante acuerdo del Con-sejo de la Facultad de Educación, conciben la Práctica Pedagógica como unnúcleo de formación académica de carácter obligatorio que hace parte del plande estudios de cada uno de ellos.

Artículo 14. Cada uno de los programas académicos de licenciatura tiene unanominación para la Práctica Pedagógica y en cada plan de estudios aparecen lasasignaturas que la integran, los códigos, los créditos y el sistema de requisitosque deben ser conocidos y tenidos en cuenta por los estudiantes de la Facultadpara matricular cada uno de los niveles de práctica en su respectivo programade licenciatura.


Artículo 15. Los espacios de Práctica Pedagógica en los programas académi-cos de licenciatura se describen a continuación:

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL CÓDIGO: 1604 ACUERDO CONSEJO DE FACULTAD: Nº 72 DE MARZO 13 DE 2000 REGISTRO ICFES: 120143710900500111100 ACREDITACIÓN PREVIA: RESOLUCIÓN MEN Nº 2066 DEL 14 DE JULIO DE 2000

CÓDIGO ASIGNATURAS REQUIS. CRÉD. HORAS TEOR./PRÁCT.

NEE 268 Seminario de Investigación Formativa y Práctica Pedagógica I.

NEE 153, NEE 107

2 0/6

NEE 368 Seminario de Investigación Formativa y Práctica Pedagógica II

NEE 268/ NEE 253

2 0/6

NEE 468 Seminario de Investigación Formativa y Práctica Pedagógica III

NEE 368/ 312/353

4 2/6

NEE 568 Seminario de Investigación Formativa y Práctica Pedagógica IV

NEE 468/404/515

4 2/6

NEE 668 Seminario de Investigación Formativa y Práctica Pedagógica V

NEE 568/515

4 2/6

NEE 768 Seminario de Investigación Formativa y Práctica Pedagógica VI

NEE 668/620

4 2/6

NEE 868 Proyecto y Práctica Pedagógica I NEE 768 8 4/12 NEE 968 Proyecto y Práctica Pedagógica II NEE 868 8 4/12 NEE 068 Proyecto y Práctica Pedagógica III NEE 968 8 4/12

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL CÓDIGO: 1608 ACUERDO CONSEJO DE FACULTAD: Nº 71 DE MARZO 13 DE 2000 REGISTRO ICFES: 12014372000500111101 ACREDITACIÓN PREVIA: RESOLUCIÓN MEN N° 2066 DEL 14 DE JULIO DE 2000

CÓDIGO ASIGNATURAS REQUIS. CRED. HORAS TEOR. /PRÁCT. EPN 106 Seminario Taller Integrativo I 4 3/3 EPN 206 Seminario Taller Integrativo II EPN 106 4 3/3 EPN 306 Seminario Taller Integrativo III EPN 206 4 3/3 EPN 406 Seminario Taller Integrativo IV EPN 306 4 2/6 EPN 506 Seminario Taller Integrativo V EPN 406 4 2/6 EPN 606 Seminario Taller Integrativo VI EPN 506 4 2/6 EPN 706 Seminario Taller Integrativo VII EPN 606 4 2/6 EPN 806 Proyecto Pedagógico I EPN 706 8 4/12 EPN 906 Proyecto Pedagógico II EPN 806 8 4/12 EPN 016 Proyecto Pedagógico III EPN 906 8 4/12


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CÓDIGO: 1601 ACUERDO CONSEJO DE FACULTAD: Nº 41 DE MARZO 13 DE 2000 REGISTRO ICFES: 120143705000500111100 ACREDITACIÓN PREVIA: RESOLUCIÓN MEN Nº 2066 DEL 14 DE JULIO DE 2000

CÓDIGO ASIGNATURAS REQUIS. CRED. HORAS TEOR/ PRACT.

EBC 506 Seminario Historia y Epistemología de las Ciencias I EBC 302/ 203/401 03 3/0

EBC 606 Seminario Historia y Epistemología de las Ciencias II EBC 505 03 3/0

EBC 607 Didáctica de las Ciencias I EBC 404/ 401/402-EBC 503/506 04 4/0

EBC 707 Didáctica de las Ciencias II EBC 607 04 4/0 EBC 706 Seminario Sociología de las Ciencias EBC 606 03 3/0 EBC 806 Seminario Lógica de las Ciencias EBC 706 03 3/0 EBC 808 Proyecto Pedagógico I EBC 707 03 1/6 EBC 809 Investigación Monográfica I EBC 607 03 1/6 EBC 908 Proyecto Pedagógico II EBC 808 03 1/6 EBC 909 Investigación Monográfica II EBC 809 03 1/6 EBC 918 Proyecto Pedagógico III EBC 908 03 1/6 EBC 919 Investigación Monográfica III EBC 909 03 1/6

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES CÓDIGO: 1602 ACUERDO CONSEJO DE FACULTAD: Nº 47 DE FEBRERO 22 /2000 REGISTRO ICFES: 120143723000500111100 ACREDITACIÓN PREVIA: RESOLUCIÓN MEN Nº 2066 DEL 14 DE JULIO DE 2000 CÓDIGO ASIGNATURAS REQUIS. CRÉD. HORAS TEOR/ PRACT. BES 101 Proyecto Didáctico I 04 2/6 BES 201 Proyecto Didáctico II BES 101 04 2/6 BES 301 Proyecto Didáctico III BES 201 04 2/6 BES 401 Proyecto Didáctico IV BES 301 04 2/6 BES 501 Proyecto Didáctico V BES 401 04 2/6 BES 601 Proyecto Didáctico VI BES 501 04 2/6 BES 701 Proyecto Didáctico VII BES 601 04 2/6

BES 801 Proyecto Didáctico VIII Práctica Profesional I BES 701 04 2/ 6

BES 901 Proyecto didáctico IX Práctica Profesional II BES 801 04 2/ 6

BES 920 Proyecto Didáctico X Trabajo de Grado BES 901 04 0/12


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS CÓDIGO: 1605 ACUERDO CONSEJO DE FACULTAD: Nº 59 DE MARZO 13 /2000 REGISTRO ICFES: 120143725100500111100 ACREDITACIÓN PREVIA: RESOLUCIÓN MEN Nº 2066 DEL 14 DE JULIO DE 2000

CÓDIGO ASIGNATURAS REQUIS. CRÉD. HORAS TEOR/PRACT.

EBM 105 Seminario Integrativo I 3 2/2 EBM 205 Seminario Integrativo II EBM 105/204 CO. ECT 415 CO 3 2/2 EBM 305 Seminario Integrativo III EBM 205. EBM 304 CO 3 2/2 EBM 405 Seminario Integrativo IV EBM 305/ 404 CO. EBM 403 CO 3 2/2 EBM 505 Seminario Integrativo V EBM 405. EBM 504 3 2/2 EBM 605 Seminario Integrativo VI EBM 505/604 CO. EBI 703 CO 3 2/2

EBM 705 Seminario Integrativo VII y Práctica Profesional I

EBM 605 EBM 704 CO 6 3/9

EBM 805 Seminario Integrativo VIII y Práctica Profesional II

EBM705 EBM 804 CO 7 3/ 12

EBM 905 Seminario Integrativo IX y Práctica Profesional III

EBM 805 EBM 904 CO 7 3/12

EBM 005 Seminario Integrativo X y Trabajo de Grado

EBM 905 EBM 004 CO 7 3/12

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA CÓDIGO: 1607 ACUERDO CONSEJO DE FACULTAD: Nº 65 DE MARZO 13 /2000 REGISTRO ICFES: 120145106210500111100 ACREDITACIÓN PREVIA: RESOLUCIÓN MEN Nº 2066 DEL 14 DE JULIO DE 2000

CÓDIGO ASIGNATURAS REQUIS. CRÉD. HORAS TEOR/PRACT.

EMF 117 Integración Didáctica I 3 2/3 EMF 217 Integración Didáctica II CORRE EMF 117 3 2/3 EMF 317 Integración Didáctica III EMF 217. EMF 212. EMF 213 3 2/3 EMF 417 Integración Didáctica IV ECT 110 Co. EMF 317 3 2/3 EMF 517 Integración Didáctica V ECT 415 CORR. EMF 417 4 2/6 EMF 617 Integración Didáctica VI EMF 517 – EMF 513 3 2/3 EMF 717 Integración Didáctica VII EMF 617 Co. 703. 3 2/3 EMF 817 Integración Didáctica VIII EMF 717 6 3/6 EMF 917 Integración Didáctica IX EMF 817 Co. EMF 902 6 4/6 EMF 957 Integración Didáctica X EMF 917 5 4


LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA. SEMIPRESENCIAL MEDELLÍN CÓDIGO: 1633 ACUERDO CONSEJO DE FACULTAD: Nº 56 DEL 13 DE MARZO DE 2000 REGISTRO ICFES: 120143724000500113100 ACREDITACIÓN PREVIA: RESOLUCIÓN MEN Nº 2066 DEL 14 DE JULIO DE 2000

CÓDIGO ASIGNATURAS REQUIS. CRED. HORAS TEOR/ PRACT.

EBL 201 Didáctica de la Adquisición de Procesos y Lectura y Escritura I ECT 110 4 3/3

EBL 301 Didáctica de la Adquisición de Procesos y Lectura y Escritura II EBL 201 4 3/3

EBL 401 Didáctica de la Adquisición de Procesos y Lectura y Escritura III EBL 301 4 3/3

EBL 501 Didáctica de la Lengua y la Literatura I EBL 401 4 3/3 EBL 601 Didáctica de la Lengua y la Literatura II EBL 501 4 3/3 EBL 701 Didáctica de la Lengua y la Literatura III EBL 601 4 3/3

EBL 701 Proyecto Didáctico de Investigación CORRE EBL 701 4 3/3

EBL 801 Práctica Profesional I EBL 701 4 2/6 EBL 901 Práctica Profesional II EBL 801 4 2/6 EBL 001 Seminario de Trabajo de Grado EBL 901 4 4

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES SEMIPRESENCIAL MEDELLÍN CÓDIGO: 1632 ACUERDO CONSEJO DE FACULTAD: Nº 50 EL 22 DE FEBRERO DE 2000 REGISTRO ICFES: 120143723000500113100 ACREDITACIÓN PREVIA: RESOLUCIÓN MEN Nº 2066 DEL 14 DE JULIO DE 2000

CÓDIGO ASIGNATURAS REQUIS. CRÉD. HORAS TEOR. / PRÁCT.

ESS 943 Proyecto Didáctico I 04 2/6 ESS 944 Proyecto Didáctico II ESS 943 04 2/6 ESS 945 Proyecto Didáctico III ESS 944 04 2/6 ESS 946 Proyecto Didáctico IV ESS 945 04 2/6 ESS 947 Proyecto Didáctico V ESS 946 04 2/6 ESS 948 Proyecto Didáctico VI ESS 947 04 2/6 ESS 949 Proyecto Didáctico VII ESS 948 04 2/6 ESS 950 Proyecto Didáctico VIII y Práctica profesional I ESS 949 04 2/ 6 ESS 951 Proyecto Didáctico IX y Práctica Profesional II ESS 950 04 2/ 6 ESS 956 Proyecto Didáctico X y Trabajo de Grado ESS 951 04 0/12


LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA SEMIPRESENCIAL MEDELLÍN CÓDIGO: 1637 ACUERDO CONSEJO DE FACULTAD: Nº 68 DEL 13 DE MARZO DE 2000 REGISTRO ICFES: 120145106210500113100 ACREDITACIÓN PREVIA: RESOLUCIÓN MEN Nº 2066 DEL 14 DE JULIO DE 2000


EMS 150 Integración Didáctica I 3 2/3 EMS 200 Integración Didáctica II EMS 150 3 2/3 EM2 300 Integración Didáctica III EMS 200 3 2/3 EMS 350 Integración Didáctica IV EMS 300 3 2/3 EMS 400 Integración Didáctica V EMS 350 4 2/6 EMS 450 Integración Didáctica VI EMS 400 3 2/3 EMS 500 Integración Didáctica VII EMS 450 CO. EMS 454 3 2/3 EMS 550 Integración Didáctica VIII EMS 500 6 3/6 EMF 600 Integración Didáctica IX EMS 550 9 3/12

EMS 650 Integración Didáctica X EMS 600 CORR EMS 502 5 3/6

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL SEMIPRESENCIAL MEDELLÍN CÓDIGO: 1631 ACUERDO CONSEJO DE FACULTAD: Nº 44 DEL 13 DE MARZO DE 2000 REGISTRO ICFES: 120143725000500113100 ACREDITACIÓN PREVIA: RESOLUCIÓN MEN Nº 2066 DEL 14 DE JULIO DE 2000


ESN 405 Seminario Historia y Epistemología de las Ciencias I ECN 101 03 3/0

ESN 456 Seminario Historia y Epistemología de las Ciencias II ESN 406 03 3/0

ESN 407 Didáctica de las Ciencias I ESN 304 – ESN 301 ESN 352 04 4/0 ESN 457 Didáctica de las Ciencias II ESN 407 04 4/0

ESN 506 Seminario Sociología de las Ciencias ESN 456 03 3/0

ESN 508 Proyecto Pedagógico I ESN 457. ESN 509 CO 03 1/6 EBC 806 Seminario Lógica de las Ciencias ESN 706 03 3/0 ESN 509 Investigación Monográfica I ESN 457 . ESN 508 CO 03 1/6 ESN 558 Proyecto Pedagógico II ESN 509 . ESN 558 CO 03 1/6 ESN 559 Investigación monográfica II ESN 509 . ESN 558 CO 03 1/6 ESN 618 Proyecto Pedagógico III ESN 558 ESN 609 CO 03 1/6 ESN 609 Investigación Monográfica III ESN 559. ESN 608 CO 03 1/6


PARÁGRAFO 1: Todos los créditos asignados a los espacios de Práctica Peda-gógica en cada uno de los programas de licenciatura corresponden a créditosteórico-prácticos y la relación es de un crédito por cada tres horas.

PARÁGRAFO 2: Los códigos de las asignaturas de los programas modalidadsemipresencial, corresponden a la Regional Medellín. Cada sede regional tienesus propios códigos.

CAPÍTULO IIASISTENCIA Y CANCELACION DE LOS CURSOS DE PRÁCTICA PEDA-GÓGICA

Artículo 16. La asistencia a los Seminarios de Práctica y a los Centros dePráctica, es obligatoria. Los días y los horarios de práctica serán acordadosentre los asesores, maestros(as) en formación y encargados de los Centros dePráctica, sin que ello vulnere los derechos que tienen como estudiantes de laUniversidad.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS SEMIPRESENCIAL MEDELLÍN CÓDIGO: 1635 ACUERDO CONSEJO DE FACULTAD: Nº 62 DE MARZO 13 DE 2000 REGISTRO ICFES: 120143725100500113100 ACREDITACIÓN PREVIA: RESOLUCIÓN MEN Nº 2066 DEL 14 DE JULIO DE 2000


ESM 176 Seminario Integrativo I 3 2/2

ESM 216 Seminario Integrativo II ESM 176 / 177 CO ESP 352 CO 3 2/2

ESM 276 Seminario Integrativo III ESM 216. ESM 277 CO 3 2/2

ESM 316 Seminario Integrativo IV ESM 276. ESM 317 CO ESP 337 CO 3 2/2

ESM 376 Seminario Integrativo V ESM 316. ESM 377 CO 3 2/2

ESM 416 Seminario Integrativo VI ESM 376. ESM 417 CO ESI 353 CO 3 2/2

ESM 516 Seminario Integrativo VII y Práctica Profesional I ESM 416. ESM 517 CO 6 3/9

ESM 576 Seminario Integrativo VIII y Práctica Profesional II ESM 516. ESM 577 CO 7 3/12

ESM 616 Seminario Integrativo IX y Práctica Profesional III ESM 576. ESM 617 CO 7 3/12

ESM 676 Seminario Integrativo X y Trabajo de Grado ESM 616. ESM 677 CO 7 3/12


Artículo 17: Las Prácticas Pedagógicas que se desarrollan en centros e institu-ciones educativas, se acogerán a los calendarios escolares propios de ellasdurante dieciocho (18) y veinte (20) semanas, por semestre.

Artículo 18: La cancelación de Práctica Pedagógica será objeto de estudio delComité de Práctica, el cual sugerirá al Consejo de Facultad la decisión correspon-diente según el caso.

CAPÍTULO IIIMODALIDADES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Artículo 19. Las modalidades de la Práctica Pedagógica en la Facultad deEducación están relacionadas con las categorías de asignatura, tiempo, intensi-dades, requisitos y lugares para su realización. Los programas de la Facultad deEducación tienen las siguientes modalidades de Práctica Pedagógica: regular,intensiva y en el lugar de trabajo (institución educativa).

Artículo 20. La Práctica Pedagógica regular se ajusta al plan de estudiosde cada uno de los programas presenciales y semipresenciales de la Facultad y seprograma de acuerdo con los calendarios escolares de los Centros de Práctica.

Los requisitos para acceder a esta modalidad de práctica son:a. Cumplimiento de los prerrequisitos y correquisitos que exige cada programa.b. Dedicación en tiempo de acuerdo con la relación de créditos y horas teórico-

prácticas establecidas en cada programa.

PARÁGRAFO: Los maestros(as) en formación, de los programas de licencia-tura presenciales y semipresenciales, podrá solicitar práctica pedagógica regularen su programa homólogo, previo estudio del Comité de Práctica.

Artículo 21. La Práctica Pedagógica intensiva es la que realizan losmaestros(as) en formación de los programas presenciales, aumentando la in-tensidad horaria para dar cumplimiento a los objetivos de la Práctica Pedagógicaen cada uno de los programas académicos.

Esta práctica se concede en las siguientes situaciones:a. Práctica Pedagógica realizada con comunidades locales, centros e institu-

ciones educativas que demanden horarios de atención de mayor intensi-dad semanal por parte de los maestros(as) en formación.

b. Maestros(as) en formación que inician los procesos de Práctica Pedagógi-ca y la interrumpen por razones de fuerza mayor: enfermedad certifica-da o calamidad doméstica.

PARÁGRAFO: Las solicitudes de práctica intensiva serán estudiadas, analiza-das y aprobadas por el Comité de Práctica Pedagógica y se recibirán hasta el 30de abril y/o el 30 septiembre para cada uno de los semestres de práctica.


Artículo 22. La Práctica Pedagógica en el Lugar de Trabajo es la que realiza elmaestro(a) en formación docente en ejercicio, vinculado con el sector público oprivado y con poblaciones objeto de estudio del programa académico, tantopara los programas presenciales como para los semipresenciales.

Los requisitos para acceder a esta modalidad de práctica, son:a. Inscribirse en la práctica pedagógica regular.b. Certificación de vinculación como docente en el sector público o privado,

mínimo de un año.c. Aval escrito de la instancia académica de la institución donde el maestro(a)

en formación está vinculado, para la realización de la Práctica Pedagógica.

CAPÍTULO IVLA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Artículo 23. La evaluación es un componente fundamental de la PrácticaPedagógica y por su carácter formativo se relaciona con variables como: for-mación, enseñanza, aprendizaje, didáctica, investigación formativa, currículo,maestro, alumno, valores, actitudes y propósitos de formación.

Artículo 24. La evaluación formativa es el conjunto de acciones pedagógicasque favorecen y propician la interacción, la comunicación y la participación detodos los actores involucrados en la Práctica Pedagógica para alcanzar la com-prensión y cualificación de los procesos que son objeto de transformación.

Es condición esencial, en el proceso de evaluación formativa tener en cuenta laautoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, así como los acuerdosbásicos, logrados por consenso, entre los actores involucrados: maestros(as)en formación, asesores, coordinadores y Centros de Práctica.

Artículo 25. Evaluación del Maestro(a) en Formación. La evaluación delmaestro(a) en formación está a cargo del asesor de práctica y se evaluarámediante el seguimiento, el desarrollo de competencias pedagógicas, disciplinares,cognitivas, comunicativas, investigativas y actitudinales que caracterizan losprocesos de Práctica Pedagógica.

Las competencias sobre las cuales se realiza la evaluación de la Práctica Peda-gógica de los maestros(as) en formación son:a. Pedagógicas: relacionadas con las teorías pedagógicas que contextualizan

acciones como: enseñanza, aprendizaje, formación, instrucción, didácti-ca, maestro(a), alumno(a).

b. Disciplinares: dan cuenta del saber por enseñar representado en su epis-temología, comprensión analítica del proceso de construcción de la discipli-na, relaciones interdisciplinarias.

c. Cognitivas: comprenden las capacidades para observar, analizar, sinteti-zar, procesar información, crear, solucionar problemas, monitorear, planifi-car y evaluar estrategias.


d. Comunicativas: representadas en las habilidades de escuchar, hablar, leery escribir comprensivamente, comunicación de los saberes en contextoseducativos.

e. Investigativas: implican procesos para explorar problemáticas, indagarcontextos, reconocer estrategias y formular, diseñar, ejecutar, sistemati-zar y socializar proyectos de investigación y de aula.

f. Actitudinales: relacionadas con la responsabilidad, la cooperación, la parti-cipación, el cumplimiento, las relaciones de civilidad y respeto, la construc-ción de colectivos académicos y el trabajo solidario.

PARÁGRAFO: La evaluación de la Práctica Pedagógica es un proceso queimplica un seguimiento permanente en cada uno de los niveles. Este proceso esacordado con los maestros(as) en formación, con base en los criterios presen-tados y las actividades, las fechas de cumplimiento y los porcentajes asignadospara ponderar la nota definitiva (de uno a cinco).

Artículo 26. La Práctica Pedagógica es un curso de carácter teórico prácticono habilitable, no validable, no homologable.

Artículo 27. Evaluación del Asesor. La evaluación del asesor está a cargodel coordinador de Práctica Pedagógica del programa, cada semestre, y escomplementada con el informe de autoevaluación del asesor y la evaluación delos estudiantes, considerando lo siguientes criterios:

a. Aspecto conceptual: representado por los conocimientos, la claridad, laprecisión, la pertinencia, la relación con la propuesta y la dimensióninvestigativa.

b. Aspecto pedagógico y didáctico: evidenciado en los objetivos, los conteni-dos, las formas de organización y concertación, las estrategias, los me-dios de enseñanza y las asesorías.

c. Relaciones personales: manifestadas en el respeto, el cumplimiento, elreconocimiento del estudiante como un interlocutor válido, y en la genera-ción de posibilidades para entablar relaciones, mediadas por el saber y lapostura ética.

d. Evaluación formativa que vincule la participación: la visión holística y latransformación en sus principios de autoevaluación, coevaluación yheteroevaluación.

PARÁGRAFO: El Comité de Práctica Pedagógica definirá el instrumento cualita-tivo y cuantitativo de evaluación para los asesores de Práctica Pedagógica,ajustado a las normas vigentes en la Universidad.

Artículo 28. Evaluación de los Centros de Práctica. La evaluación sellevará a cabo por los maestros(as) en formación, el asesor y el coordinador dePráctica Pedagógica del programa, de acuerdo con las funciones propias delCentro de Práctica y los parámetros establecidos en el Convenio de Cooperación.La evaluación de los Centros de Práctica se hará en la etapa de finalización delConvenio y se reportará al Comité de Práctica Pedagógica.


TÍTULO TERCEROTÍTULO TERCEROTÍTULO TERCEROTÍTULO TERCEROTÍTULO TERCEROORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA

CAPÍTULO IINSTANCIAS ORGANIZATIVAS

Artículo 29. La estructura organizacional de la Práctica Pedagógica en la Facul-tad de Educación se configura con las siguientes instancias: Comité de PrácticaPedagógica, Coordinador General de Práctica Pedagógica, Coordinador de Prác-tica Pedagógica por Programa, un Profesor representante de los asesores depráctica, un Estudiante de práctica y un Representante de los Centros de Prácticay Cooperadores.

CAPÍTULO IICOMITÉ DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Artículo 30. El Comité de Práctica Pedagógica. Es un organismo asesordel Comité de Currículo y consultor en el orden académico, administrativo ynormativo de la Práctica Pedagógica de la Facultad de Educación. Este Comitéestá integrado por un Coordinador General quien lo preside, un Coordinador dePráctica Pedagógica por programa, un Profesor Asesor de Cátedra y un Repre-sentante Estudiantil de práctica, elegidos todos por un período de un año.

Artículo 31. Objetivos del Comité de Práctica Pedagógica:a. Orientar los procesos relacionados con la Práctica Pedagógica en aspectos

como: organización, distribución, criterios de calidad y desarrollo.b. Velar por el cumplimiento de las disposiciones legales que rigen la Práctica

Pedagógica en los programas de licenciatura de la Facultad de Educación.c. Acompañar a los Comités de Carrera de los programas de licenciatura en

los aspectos académicos, administrativos y normativos inherentes a laPráctica Pedagógica.

d. Participar en la resolución de los conflictos generados en el transcurso dela práctica, entre las diferentes instancias comprometidas, preservando elderecho a la igualdad y al debido proceso.

Artículo 32. Funciones del Comité de Práctica Pedagógica:a. Sugerir innovaciones pedagógicas, proponer ajustes y divulgar enfoques

y tendencias de la Práctica Pedagógica, que consulten las necesidades delmedio, la realidad escolar, los objetivos y el perfil de las licenciaturas eneducación.

b. Hacer recomendaciones precisas y puntuales a los comités de carrera delos programas de licenciaturas, con base en las necesidades reales de laescuela y la educación, en el contexto de la Práctica Pedagógica.

c. Unificar criterios académicos, administrativos y normativos relacionadoscon la Práctica Pedagógica.

d. Analizar las propuestas de Práctica Pedagógica presentadas por los coor-dinadores de práctica por programa.


e. Establecer los criterios para la selección de propuestas de la Práctica Pe-dagógica y tomar decisiones sobre la continuidad, de acuerdo con elimpacto disciplinar, pedagógico, didáctico y social.

f. Programar reuniones con profesores coordinadores de programa y coor-dinadores de práctica por programa, para el análisis conjunto de los enfo-ques teóricos y los lineamientos de las prácticas pedagógicas.

g. Participar en la selección de los profesores asesores de la Práctica Pedagógica.h. Analizar las propuestas, solicitudes, sugerencias, problemas y dificultades de

los estudiantes, profesores asesores, coordinadores y Centros de Práctica.i. Determinar los criterios para la selección de los Centros de Práctica, y

elegirlos de acuerdo con las políticas sobre formación de maestros en laFacultad de Educación de la Universidad de Antioquia.

j. Impulsar experiencias de Práctica Pedagógica en el Centro de ServiciosPedagógicos para los diferentes programas de licenciatura de la Facultadde Educación.

k. Servir como órgano asesor en la dirección, desarrollo y evaluación de losdiferentes proyectos e investigaciones presentadas por los asesores delos diferentes programas.

l. Desarrollar e impulsar actividades académicas e investigativas relaciona-das con la Práctica Pedagógica.

m. Divulgar experiencias de Práctica Pedagógica realizadas por losmaestros(as) en formación.

n. Estudiar los casos de estudiantes que ingresan por transferencias o cam-bios de programa relacionados con la Práctica Pedagógica.

o. Autoevaluar en forma constante y crítica su gestión.p. Establecer redes con comités y pares académicos de otras universidades

o instituciones formadoras de maestros.

CAPÍTULO IIICOORDINADOR GENERAL DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Artículo 33. El Coordinador General de Práctica Pedagógica. Es un pro-fesor de tiempo completo de planta u ocasional, con título de pregrado eneducación y estudios de posgrado, con experiencia profesional en el campo dela pedagogía, de la investigación y de la Práctica Pedagógica.

Artículo 34. Funciones del Coordinador General de Práctica Pedagógica:a. Dirigir y coordinar todas las actividades de la Práctica Pedagógica de los

programas de educación en sus modalidades presencial y semipresencial,de acuerdo con las disposiciones vigentes, sin perjuicio de las competen-cias del Comité de Práctica Pedagógica.

b. Hacer parte del Comité de Currículo e informar sobre las decisiones delComité de Práctica Pedagógica.

c. Diseñar y ejecutar un plan de acción anual para la Práctica Pedagógica en laFacultad de Educación.


d. Gestionar los Convenios de Cooperación entre los Centros de Práctica y laFacultad de Educación.

e. Informar a la instancia respectiva sobre las necesidades de contratación delas horas cátedra de los profesores asesores de todos los programas, en loque respecta al núcleo de Práctica Pedagógica.

f. Realizar la inducción general a los coordinadores de práctica de cada programa.g. Gestionar la consecución de los recursos físicos, tecnológicos y humanos que

se requieren para el funcionamiento de la Práctica Pedagógica de los progra-mas de licenciatura.

h. Organizar y vigilar el procedimiento para la elección de los representantesestudiantiles ante el Comité de Práctica Pedagógica.

i. Participar y promover el trabajo colaborativo entre las instancias propias de laPráctica Pedagógica.

j. Reportar ante el jefe del departamento las horas de participación de loscoordinadores o asesores de Práctica Pedagógica en el Comité.

CAPÍTULO IVCOORDINADOR DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA POR PROGRAMA

Artículo 35. El Coordinador de Práctica Pedagógica de Programa. Es unprofesor de tiempo completo o medio tiempo de planta u ocasional, con título depregrado en educación y título de posgrado, con conocimiento y experiencia profe-sional en el saber pedagógico, en el saber específico, en la investigación y en lapráctica pedagógica y que esté ubicado en la categoría de asistente en el escalafóndocente.

Artículo 36. Funciones del Coordinador de Práctica Pedagógica de Programa:a. Preinscribir los maestros(as) en formación en el proceso de Práctica

Pedagógica en cada uno de los niveles.b. Revisar el cumplimiento de los requisitos para la inscripción de la Prácti-

ca Pedagógica en los diferentes niveles.c. Realizar la inducción a los maestros(as) en formación del programa,

cuando inician el proceso de la Práctica Pedagógica.d. Presentar ante el Comité de Práctica Pedagógica las propuestas de

innovación, intervención o apoyo pedagógico para ser desarrolladas enlos diferentes momentos del proceso de la Práctica Pedagógica.

e. Proponer las necesidades de asesores de Práctica Pedagógica ante elComité de Práctica Pedagógica.

f. Dar inducción a los asesores nuevos, sobre los lineamientos de laPráctica Pedagógica en el respectivo programa.

g. Reportar al Coordinador General los listados informativos sobre aseso-res, niveles de práctica, número de estudiantes, intensidades hora-rias, aulas, horarios, centros de práctica y matrícula de los estudian-tes.

h. Programar y coordinar reuniones con los asesores de Práctica Pedagó-gica del programa.

i. Asesorar y acompañar a los asesores de Práctica Pedagógica del programa.


j. Orientar a los maestros(as) en formación sobre inquietudes relacionadascon la Práctica Pedagógica.

k. Establecer comunicación permanente con los Centros de Práctica Pedagógica.l. Participar en la resolución de conflictos entre los maestros(as) en forma-

ción y las instancias relacionadas con la Práctica Pedagógica.m. Conformar un archivo con las propuestas de Práctica Pedagógica del pro-

grama, hojas de vida de los asesores, informes de práctica, reportes denotas y otros documentos.

n. Participar en las reuniones programadas por el Comité de Práctica Pedagógica.o. Velar por la correcta utilización de los conductos regulares en los procesos

de comunicación para la atención de situaciones relacionadas con la Prác-tica Pedagógica.

p. Hacer cumplir las normas que reglamentan la Práctica Pedagógica de laFacultad de Educación de la Universidad de Antioquia, dentro y fuera de ella.

q. Organizar y sugerir criterios para la evaluación de asesores, maestros(as)en formación y centros de práctica.

CAPÍTULO VEL ASESOR DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Artículo 37. El Asesor de Práctica Pedagógica. Es un profesor de cáte-dra, de medio tiempo o de tiempo completo de planta u ocasional, con título depregrado en educación y título de posgrado en educación, con experienciaprofesional en educación, en investigación, en el saber específico, en el saberpedagógico y en Práctica Pedagógica.

Artículo 38. Funciones Generales del Asesor de Práctica Pedagógica.a. Sugerir al Comité de Práctica Pedagógica los centros de práctica donde los

maestros(as) en formación podrán realizar la Práctica Pedagógica.b. Programar y planear los seminarios de práctica según las políticas y los

criterios establecidos por el Comité de Práctica Pedagógica y el Comité deCarrera.

c. Dejar constancia escrita del proceso de evaluación de cada estudiante.d. Realizar acompañamiento al maestro(a) en formación en su lugar de

práctica por lo menos tres veces en el semestre.e. Asesorar y orientar al maestro(a) en formación en cada una de las fun-

ciones y actividades propias de la Práctica Pedagógica.f. Asistir a reuniones programadas por la Coordinación General de Práctica

Pedagógica, por el núcleo o por los centros de práctica con administrado-res y/o cooperadores.

g. Formar parte de las comisiones de trabajo que le sean asignadas.h. Presentar por escrito y sustentar ante el Comité de Carrera o los núcleos

respectivos, la propuesta de Práctica Pedagógica.i. Presentar un informe semestral de carácter evaluativo sobre la Práctica

Pedagógica y su desempeño en la misma.j. Participar en la elección de representante ante el Comité de Práctica Peda-

gógica.


k. Reportar oportunamente las notas correspondientes de cada estudianteajustado a los períodos académicos.

Artículo 39. Funciones del Asesor de Práctica Pedagógica en los Cen-tros de Práctica:a. Informar al Centro de Práctica sobre los lineamientos académicos, admi-

nistrativos y normativos de la Práctica Pedagógica.b. Concertar y organizar con las directivas del Centro de Práctica la inducción

de los maestros(as) en formación.c. Presentar y ubicar al practicante en el centro de práctica seleccionado.d. Coordinar el empalme entre el profesor cooperador y el maestro(a) en

formación.e. Servir como intermediario entre los centros de práctica y la Universidad.f. Conocer el funcionamiento y la organización del Centro de Práctica.g. Dialogar, cuando sea necesario, con las directivas, el coordinador acadé-

mico y el cooperador, sobre el desempeño docente de los maestros(as)en formación en el Centro de Práctica.

h. Realizar un seguimiento evaluativo que permita identificar las fortalezas,así como analizar las situaciones problemáticas de los procesos en elCentro de Práctica.

Artículo 40. Funciones Adicionales del Asesor de Práctica Pedagógicaen los Programas Semipresenciales:a. Servir como intermediario entre la Facultad de Educación y los centros de

práctica en asuntos académicos relacionados con la Práctica Pedagógica.b. Participar en el diseño y elaboración de la guía y los materiales correspon-

dientes a la Práctica Pedagógica, propios de los programassemipresenciales.

c. Proponer y diseñar materiales multimediales y escritos que sirvan de apo-yo a la Práctica Pedagógica.

d. Acompañar, de manera presencial, al maestro(a) en formación en suCentro de Práctica por lo menos una vez en el semestre.

CAPÍTULO VICAPÍTULO VICAPÍTULO VICAPÍTULO VICAPÍTULO VILOS MAESTROS(AS) EN FORMACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGiCALOS MAESTROS(AS) EN FORMACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGiCALOS MAESTROS(AS) EN FORMACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGiCALOS MAESTROS(AS) EN FORMACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGiCALOS MAESTROS(AS) EN FORMACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGiCA

Artículo 41. Los maestros(as) en Formación de Práctica Pedagógica.Son aquellos estudiantes que se encuentran matriculados en un programa aca-démico de pregrado en educación, en las asignaturas correspondientes a laPráctica Pedagógica, a través de la cual se vinculan a los procesos de docencia,investigación y extensión en centros de práctica.

Artículo 42. Derechos. Además de los contemplados en el Acuerdo SuperiorN.° 1 de 1981, los maestros(as) en formación tienen derecho a:a. Expresar libremente planteamientos o alternativas de cambio en forma

oportuna y respaldada con argumentos lógicos ante las instanciasorganizativas de la práctica.


b. Fortalecer su formación pedagógica y en el saber específico que asegureel pleno desarrollo de su profesión.

c. Ser respetado en su integridad y dignidad personal y profesional.d. Participar en las actividades académicas pedagógicas y socioculturales en

el Centro de Práctica.e. Recibir orientación y asesoría oportuna.f. Conocer el Reglamento de la Práctica Pedagógica.g. Recibir trato igualitario.h. Ser orientado, mediante objetivos y actividades que le permitan una plena

identificación con su profesión.i. Participar en los procesos de evaluación, atendiendo a los criterios esta-

blecidos en este Reglamento.j. Conocer el resultado de la evaluación de la práctica de acuerdo con las

normas establecidas en el Reglamento Estudiantil, cada vez que se realice.k. Elegir y ser elegido como representante estudiantil ante el Comité de

Práctica Pedagógica.l. Proponer estrategias y acciones de mejoramiento, propias del proceso de

formación.m. Recibir estímulos por la calidad de su Práctica Pedagógica.

Artículo 43. Deberes. Son deberes de los maestros(as) en formación:a. Desempeñar con eficiencia las tareas académicas, administrativas, peda-

gógicas y culturales que les sean encomendadas, de acuerdo con losdiferentes niveles de la Práctica Pedagógica.

b. Respetar las normas de convivencia, los principios y la filosofía presentesen el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Centro de Práctica.

c. Dar un trato cortés y respetuoso a los compañeros, subalternos y supe-riores.

d. Conservar en buen estado documentos, materiales didácticos, equipos,muebles y bienes que le sean encomendados.

e. Facilitar el desenvolvimiento de las actividades inherentes a su práctica.f. Tener en cuenta las sugerencias y recomendaciones de transformación

para la formación profesional y personal dadas por el asesor de práctica yel maestro cooperador.

g. Conservar una presentación personal acorde con su labor docente y ellugar de práctica.

h. Asistir puntualmente al centro de práctica los días y horarios acordadosentre las partes.

i. Guardar con sigilo la información de los centros de práctica.j. Utilizar los canales regulares de comunicación para la solución de conflictos

a saber: asesor, coordinador, Comité de Práctica Pedagógica y Consejode Facultad.

Artículo 44. Los Estímulos. La Facultad de Educación estimulará los logrosacadémicos alcanzados por los maestros(as) en formación en su proceso dePráctica Pedagógica, con reconocimientos y servicios de diversa índole queotorgará a sus estudiantes, de acuerdo con las disposiciones que se establecen


en el Acuerdo N°. 1 del Consejo Superior, de 1981, y los que la Facultad enparticular establezca.

Artículo 45. El Consejo de Facultad otorgará por recomendación del Comité dePráctica Pedagógica los siguientes estímulos a los maestros(as) en formaciónde Práctica Pedagógica:

a. Reconocer públicamente ante la comunidad académica universitaria, elCentro de Práctica y con copia a la hoja de vida del estudiante, las expe-riencias de Práctica Pedagógica que sobresalen por su impacto social,educativo y académico en el campo de la pedagogía y el saber disciplinar,según los criterios establecidos por el Comité de Práctica Pedagógica.

b. Publicar una síntesis de las experiencias de práctica (según los criterios decalidad definidos por el Comité de Práctica Pedagógica), en publicacionescomo: Cuadernos Pedagógicos, Gaceta Didáctica, Revista de la Facultado en otros medios de divulgación dentro o fuera de la Universidad.

c. Replicar las experiencias de Práctica Pedagógica a las que se les hayaotorgado reconocimiento público, en otros ambientes y contextos socialesy geográficos, según las necesidades educativas.

d. Conceder en el acto de graduación, una mención honorífica de exaltaciónde méritos a los maestros(as) en formación destacados en la PrácticaPedagógica.

e. Asistir y participar en eventos científicos y pedagógicos para presentar lasexperiencias de Práctica Pedagógica, siempre y cuando cuenten con elapoyo económico o el aval académico de la Facultad de Educación.

CAPÍTULO VIICENTROS DE PRÁCTICA

Artículo 46. Los Centros de Práctica. Son aquellas instituciones educativasde carácter formal, no formal e informal, oficiales o privadas, del medio local oregional, que por su filosofía y organización facilitan el desarrollo y la aplicaciónde experiencias pedagógicas inherentes a los propósitos de formación de cadauno de los programas de licenciatura de la Facultad de Educación.

Artículo 47. La Facultad de Educación a través del Departamento de Educa-ción Infantil, cuenta, además de los centros de práctica, con el Centro deServicios Pedagógicos como un Centro de prácticas que sirve de apoyo a losprogramas de Educación Especial y Pedagogía Infantil para la atención de niños,niñas y jóvenes con y sin discapacidad, a través de la vinculación de losmaestros(as) en formación, y que hace parte de los programas de extensión ala comunidad.

PARÁGRAFO: La Práctica Pedagógica en el Centro de Servicios Pedagógicosdará lugar a un Convenio de Cooperación entre el Centro y el programa acadé-mico que lo solicite como centro de prácticas, donde se acordarán las funcionesy compromisos de las partes.


Artículo 48. Funciones de los Centros de Práctica:a. Conocer y apoyar la propuesta de Práctica Pedagógica presentada por

cada uno de los programas.b. Dar a conocer a la comunidad educativa las propuestas de Práctica Peda-

gógica que se desarrollarán en el Centro, los grados o grupos involucradosy su disponibilidad.

c. Propiciar espacios para que el maestro(a) en formación, a través de laobservación participante, recoja información sobre el contexto filosófico,social, cultural y académico del Centro de Práctica.

d. Facilitar el desarrollo de experiencias pedagógicas y didácticas a través deldiseño, ejecución y evaluación de propuestas de intervención que atien-dan las necesidades e intereses de la población objeto de estudio, por eltiempo determinado en el programa para cada uno de estos procesos depráctica.

e. Posibilitar la participación de los maestros(as) en formación en actividadesde extensión que programe la institución.

f. Facilitar la planta física e instalaciones del Centro, con talento humano,tecnológico y materiales necesarios para el desarrollo de la Práctica Peda-gógica, de acuerdo con sus posibilidades.

g. Intercambiar con la Facultad de Educación, experiencias, información yestudios que redunden en el cumplimiento de los objetivos propuestos.

h. Presentar alternativas de solución que eventualmente surjan entre laspartes.

i. Rendir semestralmente un informe a los asesores de práctica acerca delas actividades desarrolladas en la Práctica Pedagógica.

j. Recibir, instalar y atender el número de maestros(as) en formación, esta-blecido en el Convenio de Cooperación.

k. Facilitar el acceso de los maestros(as) en formación y asesores de laUniversidad al PEI, a los archivos que posea la Institución y a la documen-tación que se requiera para el buen funcionamiento de la práctica, aten-diendo al sigilo profesional, en el manejo de la información.

l. Respetar la autonomía académica y administrativa de la Universidad y dela Facultad de Educación.

m. Informar oportunamente a la Facultad de Educación, a través del asesor,sobre las dificultades que se presenten con los maestros(as) en forma-ción.

n. Informar oportunamente a la Facultad de Educación, a través del asesor,sobre las decisiones administrativas que puedan afectar el desarrollo de laPráctica Pedagógica.

o. Organizar las actividades pedagógicas y curriculares de la Institución detal forma que no interfieran con el normal desarrollo de la Práctica Peda-gógica.

p. Respetar los acuerdos establecidos en el Convenio de Cooperación.

PARÁGRAFO 1: Los compromisos y funciones de la Universidad, como yconcretamente de la Facultad de Educación, serán explicitados en el Conveniode Cooperación que se firme entre las partes.


PARÁGRAFO 2: Los resultados académicos de los proyectos y programasadelantados entre el Centro de Práctica y la Facultad, son de propiedad intelec-tual de los maestros(as) en formación y de ambas entidades, siempre y cuan-do se demuestre la participación y el aporte de la Institución; y en cualquierpublicación, así se hará constar.

CAPÍTULO VIIIEL COOPERADOR DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Artículo 49. El Cooperador de Práctica Pedagógica. Es un profesor titularde grupo o asignatura del Centro de Práctica, que, por decisión personal oasignación de las directivas del Centro, acompañará y facilitará el desarrollo delas experiencias de Práctica Pedagógica de los maestros(as) en formación.

Artículo 50. Requisitos para ser Cooperador de Práctica pedagógica:a. Licenciado en el campo profesional en el cual va a cooperar.b. Profesor de tiempo completo y titular de la asignatura en la cual va a

practicar el maestro (a) en formación.c. Experiencia profesional docente, mínima de dos años.

Artículo 51. Funciones del Cooperador:a. Analizar con el asesor y el maestro(a) en formación la propuesta de

práctica que se desarrollará en el Centro.b. Observar y analizar el desenvolvimiento académico, pedagógico y actitudinal

del maestro(a) en formación en las actividades pedagógicas y didácticasque le corresponda desarrollar.

c. Orientar los procesos pedagógicos y didácticos del maestro(a) en forma-ción que le permitan fortalecer su formación como maestro(a).

d. Participar en los procesos de evaluación formativa orientados hacia elmaestro(a) en formación, a través de una pauta de evaluación.

PARÁGRAFO: El compromiso del profesor cooperador con el maestro(a) enformación y con los procesos de la Práctica Pedagógica se ajusta a las funcio-nes establecidas en el Estatuto Docente como profesor de tiempo completode una institución educativa y aquellas que sean acordadas en el Convenio deCooperación.


TÍTULO CUARTOTÍTULO CUARTOTÍTULO CUARTOTÍTULO CUARTOTÍTULO CUARTOPROCESOS DISCIPLINARIOS SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

CAPÍTULO ÚNICOPROCESOS DISCIPLINARIOS Y SANCIONES

Artículo 52. Principio. Los procesos disciplinarios se aplicarán a losmaestros(as) en formación de la Facultad de Educación que incurran en lasfaltas señaladas en este Reglamento. Tiene por objeto asegurar a la sociedady a las instituciones en convenio, la eficiencia, la ética y la responsabilidad de losmaestros(as) en formación de las funciones inherentes a la Práctica Pedagógi-ca, bajo el amparo de los derechos que les corresponden. Se tendrán encuenta los principios de imparcialidad, igualdad y equidad en el debido proceso.

Artículo 53. Clases de Sanciones. A los maestros(as) en formación que incurranen faltas les serán aplicadas sanciones de carácter académico y disciplinario.

Artículo 54. Sanciones Académicas. Son aquellas que se aplicarán a losmaestros(as) en formación, relacionadas con los deberes y funciones académi-cas establecidas en este Reglamento.

Artículo 55. Conductas que dan lugar a sanciones académicas:a. Incumplimiento injustificado de los deberes que aparecen en este Regla-

mento.b. Engaño comprobado en la información suministrada al asesor de Práctica

Pedagógica, sobre los asuntos a su cargo.c. Negligencia comprobada en el cumplimiento de las funciones, relacionadas

con la Práctica Pedagógica.d. Apropiación indebida de la producción intelectual de otros.e. Trasgresión de los deberes que aparecen en el presente Reglamento, y

que no den lugar a sanciones disciplinarias.f. Retiro injustificado del proceso de Práctica Pedagógica.

Artículo 56. A quienes incurran en conductas que den lugar a sanciónacadémica, y de acuerdo con el debido proceso, les será afectada su notaparcial o definitiva.

Artículo 57. Sanciones Disciplinarias. Son aquellas que se aplican a losmaestros(as) en formación, relacionadas con el incumplimiento de las normasdel presente Reglamento.

Artículo 58. Conductas que dan lugar a sanciones disciplinarias:a. Recibir remuneración por las actividades propias de la Práctica Pedagógica.b. Realizar funciones que no son de su competencia ni le han sido asignadas

por el asesor o el cooperador.c. Transgredir los deberes que aparecen en el presente Reglamento y que

no den lugar a sanciones académicas.


Artículo 59. A los maestros(as) en formación de Práctica Pedagógica queincurran en faltas disciplinarias, de acuerdo con su gravedad, les serán aplicadaslas siguientes sanciones (Art. 155 del Reglamento Estudiantil):a. Amonestación privada.b. Amonestación pública.c. Matrícula condicional.d. Inadmisión de matrícula.e. Cancelación temporal de matrícula.f. Suspensión temporal o definitiva del derecho a optar el título.g. Expulsión definitiva de la Universidad.

PARÁGRAFO: Las sanciones en la Práctica Pedagógica se aplicarán en armo-nía con los principios generales del Régimen Disciplinario, del Título IV del Acuer-do N.° 1 de 1981 del Consejo Superior, Reglamento Estudiantil, el cual estáorientado a prevenir y corregir conductas contrarias a la vida institucional, o sea,aquellas que atentan contra el orden académico, la ley, los estatutos y losreglamentos universitarios.

TÍTULO QUINTOTÍTULO QUINTOTÍTULO QUINTOTÍTULO QUINTOTÍTULO QUINTODISPOSICIONES ESPECIALES

CAPÍTULO ISERVICIOS PARA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Artículo 60. Los Servicios para la Práctica Pedagógica. Son los de Prác-tica Pedagógica, con el propósito de promover el desarrollo de sus actividadesacadémicas y pedagógicas. Además de los servicios que reglamenta el AcuerdoSuperior No.1 de 1981 (Título cuatro, Capítulo dos: servicios), la Facultad deEducación por intermedio del Comité de Práctica Pedagógica, ofrecerá los si-guientes servicios:

a. Un Centro de Servicios Didácticos y Tecnológicos para brindar asistenciaen producción de medios didácticos y tecnológicos a los maestros(as) enformación y asesores de práctica pedagógica, de acuerdo con las necesi-dades de la Práctica Pedagógica.

b. Aulas fijas en la Facultad, con dotación mínima de recursos tecnológicos ydidácticos, para el desarrollo de los Seminarios de Práctica Pedagógica.

CAPÍTULO IIPRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA LOS EGRESADOS DE LAS ESCUELAS NORMA-LES SUPERIORES

Artículo 61. Los maestros(as) egresados del ciclo complementario de lasEscuelas Normales Superiores, en convenio con la Facultad de Educación, y quecontinúen con los estudios de licenciatura, realizarán su Práctica Pedagógica enlas líneas, los grupos y los proyectos de investigación formativa, correspondien-tes a innovaciones educativas en el campo aplicado de la pedagogía, que sean


orientados por los asesores de práctica bajo las normas expresadas en esteReglamento.

CAPÍTULO IIIPRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA POBLACIÓN CON DISCAPACIDAD

Artículo 62. La Facultad de Educación en cada uno de los programas acadé-micos, permite el desarrollo de experiencias, contenidos y Práctica Pedagógicarelacionados con la atención educativa a las personas con limitaciones o concapacidades o talentos excepcionales, explícitamente programadas en sus pla-nes de estudio, buscando las estrategias más adecuadas para su aplicación,como lo establece el Decreto 2082 de 1996.

CAPÍTULO IVCONVENIOS DE COOPERACIÓN

Los Convenios de Cooperación son acuerdos de voluntad entre la Universidadde Antioquia, la Facultad de Educación y un Centro de Práctica del sector oficialo privado de carácter formal, no formal o informal, motivados por propósitos decolaboración en lo académico, pedagógico, investigativo y profesional.

Artículo 63. Los Convenios de Cooperación estarán firmados por el Decano dela Facultad de Educación o el Coordinador General de Práctica Pedagógica y elRepresentante Legal del Centro de Práctica.

CAPÍTULO VDISPOSICIÓN FINAL

Artículo 64. Este Reglamento rige para los programas de licenciatura de laFacultad de Educación de la Universidad de Antioquia, acreditados por el Conse-jo Nacional de Acreditación en el semestre 2000-01.

Lo resuelto en el presente Acuerdo se comunicará a la Vicerrectoría de Docenciade la Universidad y rige a partir de su promulgación.

Firmado en Medellín, a los 19 días del mes de abril de 2004.

QUEIPO F. TIMANÁ V.Presidente

JOSÉ RAMIRO GALEANO L.Secretario

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