Facultad de Educación

Pedagogía en Educación Básica con Mención

Taller Pedagógico V: Proceso pedagógico

Profesor: Segundo Sepúlveda Silva

Registro etnográfico N°3

Observador:

Camila Cayul Raihuanque

Abril, 2015

Registro Etnográfico

Antecedentes generales del centro educativo:

Dependencia: Particular Subvencionado con financiamiento compartido.

Misión:

Establecimiento Educativo están íntimamente relacionados con el marco filosófico del humanismo cristiano, por las políticas educacionales del Supremo Gobierno, establecidas en la Legislación Vigente, especialmente en la Reforma Educacional.

Visión:

"Una Escuela abierta para todos" donde niños y niñas reciban una educación impregnada con sólidos valores éticos, morales y cristianos y la adecuada y profesional orientación pedagógica desde los primeros años de vida, atendiendo las diferencias, capacidades e intereses de cada alumno. Una escuela en la que se practique el "aprender haciendo", de tal forma que pupilos y pupilas puedan enfrentar los desafíos de la vida diaria con la ayuda y compromiso mancomunado de profesores, padres, apoderados y comunidad. Los esfuerzos unificados de la familia, la vecindad y la Escuela darán como resultado una Entidad Educativa que se destaque en la Comuna por sus altos logros académicos.

Niveles que atiene:

- Enseñanza pre-básica (1° y 2° nivel de transición)

- Enseñanza básica 1º a 8º año básico

Área : Rural

Comuna : Temuco

Sector en que se ubica: Los Mineros, Villa Israel

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE):

Antecedentes generales del curso:

Curso observado : 1° Básico.

Cantidad de alumnos: 42 estudiantes.

Cantidad de damas : 21

Cantidad de varones : 21

Profesor(a) jefe : Género femenino

Plano sala de clases

PuertaDiario mural

Pizarra Ventanas

Basurero Normas de convivencia <--

Ventanas

Mesa ayudante

Stand 1 Stand 2

St

a

n

d

3

H M

MH

HM

HM

H M

MH

H M

HM

MH

HM

MH

M H

HM

M

MH

H

H

H M

M

M

H

M

M

H

Mesa profesora

Registro:

Fecha de observación : Lunes 13 de abril, 2015

Fecha de transcripción : Martes 14 de abril, 2015

Asignatura : Ciencias Naturales

Profesor de asignatura : Género femenino

Fecha de registro : Lunes 13 de abril, 2015

Estudiantes presentes en aula: 37

Número de niñas : 21

Número de niños : 21

Hora inicio registro : 08:15

Hora término registro : 9:45

08:15 de la mañana y suena el timbre del establecimiento, los alumnos del primero

básico ubicados en su sala de clase junto a la profesora la cual esperaba a sus estudiantes

sentada y desde su mesa revisando su computador y la ayudante ordenando su mesa. La

clase comienza con alrededor de 15 alumnos en el aula; son estos los que han llegado

antes de que toque el timbre de la escuela, ya han dejado sus mochilas en sus sillas y sus

casacas debajo del stand que cada uno tiene con sus materiales, pues bajo este hay un

perchero para cada alumno en el cual pueden dejar sus pertenencias.

La puerta ah quedado abierta y con el transcurso de unos minutos, los alumnos llegan

poco a poco, hay momentos en los que llegan de 3 o 4 juntos los cuales pasan directo a

ubicarse en sus puestos y dejar sus casacas. El resto de los compañeros mientras tanto

conversa de diversos temas en un tono de voz moderado, éstos ya han ido a dejar sus

La letra H se usa para designar a “Hombre”

La letra M se usa para designar a “Mujer”M

H

agendas a la caja de ´´libretas de comunicaciones´´ la cual está ubicada arriba del stand al

lado derecho de la pizarra.

La profesora mientras tanto, la profesora conversa con la ayudante de una guía que

desea desarrollar con los alumnos antes de la prueba de lenguaje, para que pida que le

saquen fotocopia. Según lo que comenta, la profesora cambiará el horario que

corresponde hoy con las asignaturas. Por horario a los alumnos les corresponde la

asignatura de Ciencias Naturales; sin embargo, tienen prueba el día martes y la profesora

los ve un poco débil para rendir la prueba. Les explica a los alumnos la programación

semanal y lo que realizarán el día de hoy.

Los alumnos siguen ingresando poco a poco al aula, la puerta continúa abierta y la

profesora recuerda a los alumnos que han llegado atrasados que dejen su libreta de

comunicación en la caja donde corresponda.

Simbología utilizada

A: AlumnosAa: AlumnaAas: AlumnasAo: AlumnoAos: AlumnosPa: ProfesoraAlg. Aos: Algunos alumnosAyu. :Ayudante

Alg. Aas: Algunas alumnas Alg. Aos: Algunos alumnos

“ ” : Registro Verbal ( ):Acotaciones del observadorO: ObservadoraAyu: Ayudante(…): lapsos de tiempo

Registro:

Pa – A: ‘‘¡Atención! (aplaudiendo) un, dos, tres se callan y me escuchan porque

comenzaremos la clase’’

(La Pa mira a los A apoyada de la pizarra para que estos poco a poco comiencen a

bajar el tono de voz y le presten atención. En las filas, los A que ya se han dado cuenta que

la Pa espera a que se callen, se llaman la atención unos con otros. Con esto, poco a poco

los alumnos se callan y ponen atención)

Alg. Aos - A: ‘‘Cállense, miren a la tía, ¡Mario cállate!, sshhh, silencio, oye la tía, la tía. ’’

(Pasan alrededor de 3 a 4 minutos)

Pa – A: ‘‘Bien, ahora sí puedo comenzar mi clase, parece que llegaron muy conversadores

el día de hoy. Pero bueno, ahora sí (…) nos vamos a saludar ¿les parece?, con ánimo,

porque comenzamos una nueva semana… ¿Buenos días niños y niñas?’’

A – Pa: ‘‘Buuueeennooos díííaass tíííaa Aaaaandreeeaa ’’

Ayu – A: (con postura militar) ‘‘Buenos días ejercito de primero básico’’

A – Ayu: ‘‘Buuueeennooos dííííííaaaas tííííaaa Caarooolaaaaa ’’

Pa – A: ‘‘¡Muy bien! Así con ese ánimo, que tanto caracteriza a mis niños, les contaré un

par de cositas para esta semana (cruzando sus brazos y paseándose por la sala)

¡peeeeero! No les contaré absolutamente nada si conversan y no están bien sentados’’

(Todos los A se sientan como corresponde y miran sólo a la Pa para que les cuente. La sala

tiene un silencio absoluto)

Pa – A: ‘‘¡Ya! Lo primero (desde la pizarra) el día de hoy no tenemos devocional, porque la

tía no alcanzó hacerlo y no alcanzó porque estaba preparando todo un protocolo para esta

semana, porque esta semana es muy importante para nuestra escuela’’

Ao – Pa: ‘‘Sííí… porque es el aniversario’’

Pa – A: ‘‘Muy bien, esta semana chicos es nuestra semana de aniversario. Nuestra escuela

cumple 10 años, nuestra escuela comenzó con sólo 4 profesores, obviamente era un

espacio más pequeño al que tenemos ahora, sshhh ¡silencio! (…) les decía, estamos

cumpliendo 10 años desde que comenzamos y es esta semana donde tendremos muchas

actividades, todos los cursos tendrán que participar para que puedan ganar sus candidatos

a reyes y les recuerdo que quienes nos representan como reyes es la Florencia y el Diego.

Por eso, nosotros como un buen curso que somos, unidos y comprometidos por nuestros

compañeros los tenemos que apoyar en todo sentido, en especial el día Miércoles,

Florencia tiene su mochila y su estuche de FROZEN y varias de las niñas aquí también. Ese

día, no se les pueden quedar porque mientras más elementos tengan que sea de la

película de FROZEN sumaremos más puntos para ganar ¿ya?’’

Aa – Pa: ‘‘Tía yo tengo un peluche, ¿lo puedo traer?’’

Pa – Aa: ‘‘Pero obvio mi niña, traigan todo, todo, todo, todo, todo lo que tengan respecto

a la película que nos representa que en este caso es FROZEN, nosé como peluches,

mochilas, estuches, platos, si tienen una máscara mucho mejor aún. Yo ya hablé con la

mamá de Florencia y la mamá de Diego y ese día ellos se disfrazaran’’

(Los A se ríen, esperan ansiosos el día miércoles, conversan de lo que cada uno tiene y que

puede traerlo)

Ao – Pa: ‘‘Tía yo no tengo nada y nosé si mi mamá me puede comprar algo’’

Pa – Ao: ‘‘Mi amor… ¡No te preocupes, no es obligación!’’

Pa – A: ‘‘A ver chicos, no es una obligación que deben traer algo o disfrazarse, sólo

aquellos que tengan traen. El que no puede no importa, ¡Mario! Mi amor, usted va a

participar de la carrera en saco, compitiendo con un compañero de segundo básico y es

ahí donde usted debe ser lo mejor de sí mismo para que le sume puntaje a sus

compañeros ¿ya? No te preocupes papito’’

(El A afirma con su cabeza que dará lo mejor de sí mismo para ganar en la competencia de

carrera en saco, representando a su curso y sumado puntaje a sus compañeros que son

reyes.

La ayudante revisa minuciosamente la guía que trabajarán los alumnos y luego revisa su

computador)

Pa – A: ‘‘Y lo segundo que les tengo que contar, es que el día de hoy por horario, nos

corresponde hacer Ciencias Naturales pero recuerden que tenemos la prueba de

Lenguajeeeee…. ¿Cuándo tenemos la prueba?’’

(Los A hablan fuerte y la ayu. Sale de la sala)

A – Pa: ‘‘Mañanaaa, el marteees, sí el martes, el martes tía, mañana, martes’’

Pa – A: ‘‘Eso, así me gusta. Que sepan correctamente cuando tenemos evaluación. Por

eso, ahora vamos a trabajar en una guía que la tía Carola le fue a sacar fotocopia. La guía

no es para nada de complicada y tiene una actividad que estoy segura que les va a gustar

mucho’’

(Los A con manos en alto)

Pa – A: ‘‘Eeeeeeh’’

Pa – A: ‘‘¡Lo tercero y más importante! Silencio (…) ¿han escuchado noticias?’’

(Los A se miran unos con otros, algunos afirman con su cabeza, otros tienen cara de sueño

y otros levantan su mano para responder a la profesora)

Aa – Pa: (levantando su mano) ‘‘Yo tía’’

Ao – Pa: ‘‘Si yo igual tía’’

Ao – Pa: ‘‘Yo también tía’’

Aa – Pa: ‘‘...y yo tía’’

Aa – Pa: ‘‘Tía, yo también’’

Pa – A: ‘‘Yaaa… ¿Y qué me pueden decir de las noticias?’’ (con cara de curiosidad para que

los A puedan responderle)

Aa – Pa: ‘‘Que hay un volcán que hizo una erupción’’

Aa – Pa: ‘‘Sí tía y hay gente que tuvo que salir de sus casas’’

Ao – Pa: ‘‘Y salieron porque era peligroso’’

Ao – Pa: ‘‘Sí, pero no solo las personas porque hay muchos perritos que igual perdieron

sus familias’’

Ao – Pa: ‘‘Pero son muchos los animales que no tienen comida, porque del volcán sale una

cosa que tapó su comida’’

Aa – Pa: ‘‘Tía y lo que sale se llama ceniza’’

Pa – A: ‘‘Así es mis niños, durante la semana pasada hizo erupción el volcán Calbuco, lo

que cual produjo no solo daños materiales en los hogares con las cenizas que han caído,

sino también a las familias porque han tenido que abandonar sus hogares e irse a refugios

que los municipios han destinado porque están muy cerca del volcán…’’

(Una Aa levanta su mano interrumpiendo a la Pa)

Aa – Pa: ‘‘Tía también en otro país hubo un terremoto’’

Pa – Aa: ‘‘Muy bien Sofi, en otro país hubo terremoto que dejó a cientos y miles de

muertos y mucho daños a las viviendas’’

Pa – A: ‘‘Por eso, aunque hoy no tengamos devocional, no significa que no vamos a orar.

Por el contrario, hay mucho porqué orar y pedirle a Dios por este mundo entero (abriendo

sus brazos) lo que ha pasado en nuestro país es muy triste. ¡Imagínense! Hace un tiempo

fue el norte de nuestro País con mucha, mucha, mucha lluvia y ahora el volcán Calbuco

con su erupción sorpresiva de un momento a otro. Yo les voy a pedir que junten sus

manitos y oremos al Señor para que el en su infinito amor, tenga misericordia de este

mundo que día a día va de mal en peor. Aquel que no quiera hacerlo e voy a pedir que

cierre sus ojos y respete al resto de los compañeros. ’’

(La Pa se para derecha, junta sus manos y se prepara para orar)

Pa – A: ‘‘Todos juntando las manitos así, silencio y con respeto juntamos las manitos’’

Pa – A: ‘‘Ya, ahora vamos a orar… Junten sus manitos y cierren los ojitos (la profesora

realiza las acciones) padre celestial’’

A – Pa: ‘‘Padre celestial’’

Pa – A: ‘‘En esta mañana’’

A – Pa: ‘‘En esta mañana’’

Pa – A: ‘‘te agradecemos’’

A – Pa: ‘‘te agradecemos’’

Pa – A: ‘‘Por tus cuidados’’

A – Pa: ‘‘Por tus cuidados’’

Pa – A: ‘‘Gracias Señor’’

A – Pa: ‘‘Gracias Señor’’

Pa – A: ‘‘porque haz cuidado a mi familia’’

A – Pa: ‘‘Porque haz cuidado a mi familia’’

Pa – A: ‘‘Y haz estado junto a mí’’

A – Pa: ‘‘Y haz estado junto a mí’’

Pa – A: ‘‘Hasta el día de hoy’’

A – Pa: ‘‘Hasta el día de hoy’’

Pa – A: ‘‘Yo te pido’’

A – Pa: ‘‘Yo te pido’’

Pa – A: ‘‘Que ayudes a las familias’’

A – Pa: ‘‘Que ayudes a las familias’’

Pa – A: ‘‘Que lo han perdido todo’’

A – Pa: ‘‘Que lo han perdido todo’’

Pa – A: ‘‘En el norte como en el sur de mi País’’

A – Pa: ‘‘En el norte como en el sur de mi País’’

Pa – A: ‘‘Te pedimos que tengas misericordia’’

A – Pa: ‘‘Te pedimos que tengas misericordia’’

Pa – A: ‘‘De nuestro país y el mundo entero’’

A – Pa: ‘‘De nuestro país y el mundo entero’’

Pa – A: ‘‘Te pedimos también’’

A – Pa: ‘‘Te pedimos también’’

Pa – A: ‘‘Que nos ayudes en esta semana’’

A – Pa: ‘‘Que nos ayudes esta semana’’

Pa – A: ‘‘En mi prueba de Lenguaje’’

A – Pa: ‘‘En mi prueba de Lenguaje’’

Pa – A: ‘‘A las tías’’

A – Pa: ‘‘A las tías’’

Pa – A: ‘‘Y también a mis compañeros que están enfermos’’

A – Pa: ‘‘Y también a mis compañeros que están enfermos’’

Pa – A: ‘‘Gracias Señor por todo’’

A – Pa: ‘‘Gracias Señor por todo’’

Pa – A: ‘‘En el nombre de Jesús’’

A – Pa: ‘‘En el nombre de Jesús’’

Pa – A: ‘‘Amén’’

A – Pa: ‘‘Amén’’

Pa – A: ‘‘¡Ya! Escúchenme, aquellos alumnos que han llegado tarde y aún no han dejado

sus libretas de comunicaciones, me las vienen a dejar a la caja que corresponde’’

(Una vez terminada la oración y dada la indicación, la Pa se sienta y desde su mesa revisa

el libro de clases para anotar quienes faltaron a clases el día de hoy, luego, anota con

plumón de color azul en la pizarra los nombres de los A. Mientras tanto, los A que

llegaron atrasados, van a dejar sus libretas de comunicaciones a la caja que corresponde y

el curso en general conversan y se ríen en un tono de voz alto. La Ayu. Aún no ha llegado y

la Pa sigue mira por la ventana)

Pa – A: ‘‘Oye quiero presentarles un personaje pero, pero… Si siguen conversando no les

presentaré a nadie’’

(La Ayu. Ha llegado con las guías y se retira de inmediato porque le han solicitado que

vaya a otra sala a ayudar. Por lo que la Pa pide ayuda a la O que pueda corchetear las

guías para hacerle entrega a cada A)

Pa – Aa: ‘‘Oye Romina, yo te voy anotar ¿en qué columna estás? En la tres (anota en la

pizarra con plumón negro) ’’

(Por lo general, cuando los A están muy desordenados la Pa los anota en la pizarra y la fila

que tenga más alumnos anotados, son castigados en salir último cuando suena el timbre

para recreo)

Pa – A: ‘‘Emilia y Wladimir están conversando, X para su columna. (…) ¡Ya, a ver! Chicos…

(Los A se quedan callados y nadie hace nada) Bueno, yo quiero presentarles a un nuevo

personaje que nos va a enseñar una nueva letra esta semana y es una letra que también

estará presente en la prueba que tenemos mañana’’

Ao – Pa: ‘‘Tía es la letra A’’

Aa – Ao: ‘‘No mentira porque la A es la primera que aprendimos’’

Aa – Pa: ‘‘Es la O tía’’

Ao – Aa: ‘‘Esa igual la vimos’’

Pa – A: ‘‘¿Qué letra puede ser?’’

(La Pa les muestra a una gallina que está pintada en una hoja de block y apunta a la letra G

que es parte del abecedario que está pegado en la sala al lado izquierdo)

Pa – A: ‘‘Y si yo les presento a este nuevo personaje ¿qué letra será?’’

Ao – Pa: ‘‘Aaah… Pero tía si esa es fácil, yo me la sé… Es la letra O’’

A – Ao: ‘‘jajajajajaja… ’’

Ao – Ao: ‘‘No Alan, ¿Cómo va ser la O si el Ciro ya dijo que esa letra ya la habíamos visto’’

Pa – A: ‘‘Yaaa… no es necesario que se rían. Escuchen, dice… (…) Escucha el siguiente

texto… Oyeee... Pero ¡ya! Es el colmo, porqué hablan tanto cuando la profesora que está

dando las instrucciones y leyendo se ponen a conversar. ¡Chicos! Esto es un bien para

ustedes, no para mí (La Pa mira enojada a los A) yo quiero que todos estén en posición de

escuchar una lectura ¿Cuál es la posición de escuchar? Bien sentados, con las manos en la

mesa y sin nada’’

(Los A ya ubicados como se debe es sus puestos, la Pa procede a leer y la Ayu. Llega a la

sala)

Pa – A: ‘‘ Hoy vamos a trabajar con la letra G y lo que vamos a leer dice… La gallinita roja;

había una vez una gallina roja llamada Marcelina que vivía en una granja, rodeada de

muchos animales era un granja muy grande en medio del campo. En el establo vivían las

vacas, los caballos y los cerdos. Había hasta un estanque con patos y con un corral que

tenía muchas gallinas. Una familia de granjeros, cuidaba de todos los animales; un día la

gallinita roja escarbando en la tierra de la granja, encontró un grano de trigo. Pensó que si

lo sembraba crecería y después podría hacer pan para ella y todos sus amigos (…)

entonces, ¿qué encontró la gallinita?

A – Pa: ‘‘Un grano de trigo’’

Pa – A: ‘‘¿Y dónde lo encontró?

A – Pa: ‘‘En la tierra’’

Pa – A: ‘‘¿Y qué estaba haciendo ella cuando encontró el grano de trigo?

A – Pa: ‘‘Estaba carbando, escarbando’’

Pa – A: ‘‘¿Estaba qué?’’

A – Pa: ‘‘Escarbando’’

Pa – A: ‘‘¿Y qué es escarbar?’’

A – Pa: ‘‘Sacar tierra, tirar tierra, hacer un hoyo’’

Pa – A: ‘‘hacer un hoyito cierto, y escarbando la tierra encontró un grano de trigo. Y ella

como era muy inteligente pesó en lanzarlo para que saliera más trigo (…) ¿Y qué alimento

se obtiene del trigo?, ¿quién sabe?’’

Ao – Pa: ‘‘Hacer pan (levantado su mano) ’’

Pa – A: ‘‘Hacer pan cierto y cuando sale el trigo, ese trigo se cosecha, se muele y con ese

trigo molido sale la haría. Y con la harina yo puedo hacer pan, puedo hacer queque…

¿cierto? ¡Sigamos!... pensó que si lo sembraba, crecería y después podría hacer pan con

ella y todos sus amigos. Aquí viene una pregunta (levantando su dedo índice) ¿Quién me

ayudará a sembrar el trigo? Les preguntó; yo no dijo el pato, yo no dijo el gato, así que

Marcelina se quedó sola y triste, con mucho cuidado abrió un agujero en la tierra y lo

tapó. Pasó algún tiempo y el trigo creció. (…) bueno para ese trigo pasó un tiempo cierto,

porque no es que yo hoy día siembre el trigo y mañana empiece a crecer… ¡no! Es un pro-

ce-so. Lo mismo pasa con ustedes, nosotros no aprendemos altiro, tenemos que de a

poquito comenzar a conocer las letras y luego vamos juntando unas con otras y se van

formando las silabas, luego la palabra y luego la oración y yo puedo leer un texto ¿ya?

¡Sigamos! Y dice; al cabo de un tiempo creció y maduró. ¿Qué significa que maduró?

Cuando las manzanas están verdes no son muy ricas cierto, cuando los albaricoques están

verdes son waa… muy ácidos. Pero cuando están maduritos, Mmm ¡que rico! Están

dulcecitos para comerlos. Con el trigo es exactamente igual; no es que esté dulce, pero

está maduro para poder sacar. ¿Qué pasó? Pasó que el trigo creció y se convirtió en una

bonita planta ¿quién me ayudará a segar el trigo?, ¿qué significa segar?’’

A – Pa: ‘‘sacarloooo…’’

Pa – A: ‘‘Quién me ayudará a sacra el trigo? Preguntó la gallinita roja; yo no dijo el pato, yo

no digo el gato, yo no dijo el perro. Muy bien, si no me quieren ayudar, lo segaré yo

exclamó Marcelina y la gallina con mucho esfuerzo segó el trigo, tuvo que cortar con su

poquito uno a uno todos los tallos, ¿quién me ayudará a sellar el trigo? Yo no dijo el pato,

yo no digo el gato, yo menos dijo el perro. Marcelina estaba muy enfadada con sus amigos

¿qué significa enfadada?’’

A – Pa: ‘‘Enojada, enojo, cara de rabia, enojada, enojada, enojada’’

Pa – A: ‘‘sí enojada, así se puso ella al momento de sellar el trigo. Lo trituró con paciencia

hasta que consiguió separar el grano de la paja, cuando acabó, cuando terminó volvió a

preguntar ¿quién me ayudará a llevar el trigo al molino para convertirlo en harina? Yo no,

dijo el pato, yo no dijo el gallo, yo menos dijo el perro. Muy lo llevaré sola, contestó

Marcelina y con la harina hizo una jugosa barra de pan y cuando lo hubo terminada

nuevamente preguntó ¿quién comerá la barra de pan? Volvió a preguntar la gallinita roja.

¡Yo, yo dijo el pato!, ¡yo, yo, dijo el gato! ¡yo, yo dijo el perro!. Pues ¡no! Ustedes no

comerán nunca, me la comeré yo y mi familia y así llamó a sus pollitos y l compartió con

ellos. ’’

(La Pa pide a la O que entregue a los A la guía para que trabajen en ella y pueda leer las

instrucciones en voz alta)

Pa – A: ‘‘Lo primero que van hacer es ponerle su nombre a la guía que les está entregando

la tía Camila y también la fecha. Y vamos a completar todos juntos la guía paso a paso. ’’

(La Pa espera a que todos los A tengan su guía para leer instrucciones)

Pa – A: ‘‘Dice; ¿quiénes no quisieron ayudar a la gallinita?

A – Pa: ‘‘el gato, el perro, el perro, el pato, el gato, el gato, el perro, el pato, el perro, el

pato, el gato, el perro, el pato, el pato’’

(Todos los A responden a la misma vez en voz alta)

Pa – A: ‘‘el gato, el pato y el perro ¡bien!’’

(Tocan la puerta y es una auxiliar de la escuela que llama a la Pa afuera. En la sala queda a

cargo la Ayu, la O pasa puesto por puesto viendo que los A hayan escrito su nombre, fecha

y marcado la primera alternativa como respuesta; la Pa se demora alrededor de 5 minutos

fuera de la sala, luego hace ingreso y afuera de esta la espera una apoderada, la Pa habla

con la Ayu y pide al curso silencio, ya que estos se encuentran hablando en voz alta)

Pa – A: ‘‘Chicoooos, escúchenme ¡silencio por favor! Un, dos, tres momia es. Escuchen’’

(Los A se quedan en silencio)

Pa – A: ‘‘Hoy es el último día que tenemos a Elizabeth con nosotros en la escuela’’

(Los A quedan asombrados y comienzan hacer preguntas respecto a lo que les dice la tía)

A – Pa: ‘‘Oooh… Uuuh tía… ¿y no vuelve más?, ¡o sea que mañana no viene?’’

Pa – A: ‘‘Así es, ella mañana no viene porque se cambia de colegio, ahora va a tener

nuevas compañeritas y compañeritos, nuevas tías, todo será nuevo para ella. Mi amor

(acercándose a la Aa) guarde sus cositas porque la mamá la está esperando afuera’’

(La Aa se para de su silla, guarda su cuaderno, estuche y guía que estaba sobre la mesa)

Pa – A: ‘‘Por eso, le vamos a dar un gran aplauso y con este aplauso y vamos a desear que

le vaya muy bien ¿ya?

(Los A aplauden fuerte y mientras aplauden dicen algunas palabras en voz alta)

Aa – Aa: ‘‘¡Que te vaya bien Elizabeth!’’

Aa – Aa: ‘‘No te vayas’’

Aa – Aa: ‘‘No me dejes’’

Aa – Aa: ‘‘Te queremos’’

Ao – Aa: ‘‘Te vamos a extrañar’’

Ao – Aa: ‘‘Adiós Elizabeth’’

Aa – Aa: ‘‘Chao Eli… ’’

A – Aa: ‘‘Chao, chao, chao, adios, chao, chao, chao’’

(La Pa mira a los A con cara de felicidad la manera en que le hablan sus compañeros a la

Aa. Mientras que la Ayu saca su libreta de comunicaciones, libros que están en el stand y

los materiales que le pertenecen, haciéndole entrega a su apoderada quien la espera

afuera)

Pa – A: ‘‘Que no se le quede nada Caro’’

(La Pa y la Ayu se despiden de la Aa)

Pa – A: ‘‘Chao mi niña que le vaya muy bien, Dios me la bendiga siempre’’

Ayu – Aa: ‘‘Adiós mi niña preciosa, te vamos a extrañar en la sala’’

(Los A en voz alta conversan y miran a Elizabeth quien se despide de la Pa y la Ayu (…) una

vez que se ha ido la Aa, la Pa retoma la clase)

Pa – A: ‘‘¡A ver, a ver, a ver… silencio! Seguimos trabajando, la número dos dice; el texto

leído es, a) una noticia b) un cuento ¿qué es lo que yo acabo de leer?, ¡una noticia?’’

(Los A responden todos juntos en voz alta)

A – Pa: ‘‘Noooo…. Un cuento, no, cuento, no, no es noticia, un cuento tía, no, no, no,

cuento, no es noticia’’

Pa – A: ‘‘¿Es una noticia?’’

A – Pa: ‘‘Noooo...’’

Pa – A: ‘‘Chicos, tienen que distinguir; cuando es una noticia me están informando de algo

que pasó. Por lo tanto aquí lo que acabamos de escuchar es un cuento. Entonces

marcamos o encerramos la letra b y damos vuelta la página; dice miren aquí hay una

palabra que aquí todos tenemos que entenderla. El propósito del texto, para qué fue

creado este texto. Recuerden que ya todos sabemos que es un cuento entonces; ¿es para

entretener al lector o informar al lector?’’

(Un Ao levanta su mano)

Ao – Pa: ‘‘Para entretener tía’’

Pa – A: ‘‘¿Qué dice el resto?’’

A – Pa: ‘‘Síííííííííííí’’

Pa – A: ‘‘Muy bien, es para entretener al lector ¿ya? Por lo tanto nos vamos a ir a la

número 3 que dice, la gallinita Marcelina encontró a) una planta b) un grano de trigo ¿qué

encontró la gallinita Marcelina?’’

Ao – Pa: ‘‘Un grano de trigo tía’’

Ao – Pa: ‘‘Sí un grano’’

Aa – Pa: ‘‘Grano’’

A – Pa: ‘‘Sí, grano, grano, trigo, grano de trigo, trigo, grano, grano’’

Pa – A: ‘‘Un grano de trigo ¡muy bien! La alternativa correcta es la b, todos marquen la b,

recuerden que la b es así (La Pa escribe la letra b en la pizarra con un plumón de color

negro) (…) Miren, esto si que me gustó a mí y lo encontré muy bueno es miren, ahí está

miren si ustedes se fijan hay cinco escenas que aparecen aquí… ¡Oooh señor! Pero ‘cuál es

el gusto Jonathan? ¡Silencio! Estamos trabajando todos juntos porque no quiero que

después andén preguntando si es ahora cuando tiene que ir a un mismo ritmo (…) dice; la

gallinita roja, colocar los números en el círculo y así me van a decir que ocurrió primero,

segundo, tercero, cuarto y quinto. Vamos a ver… ¿Cuál de estas imágenes ocurrió

primero?’’

(Los A hablan en voz alta, unos se paran, otros conversan y son muy pocos quienes están

escuchando a la Pa. La Ayu proyecta la guía en la pizarra haciendo uso del data. Y deja las

escenas que aparecen y de las cuales deben enumerarlas. La Pa mira enojada a los A y da

3 golpes la pizarra)

Pa – A: ‘‘¡Basta! Es demasiado el desorden en la sala de primero básico, me van a mirar a

mí y se van a dejar de conversar ¡Aldo! Estoy hablando José Luis, Paola siéntate bien. Al

que pille una vez más hablando no va ir a tomar desayuno, así de simple’’

(Los A se sientan bien y se dejan de conversar, mirando a la pizarra continúan trabajando)

Pa – A: ‘‘¿Qué ocurrió primero? Miren; (con plumón negro apunta a las imágenes) ¿esa

escena?, ¿esa escena?, ¿esa? O ¿esa escena? ¿Cuál ocurrió primero? A ver…’’

Ao – Pa: ‘‘Eeeh…’’

Pa – A: ‘‘A ver el Benjamín va a pasar adelante y nos va a decir cuál es la primera escena,

Benjamín ven acá’’

(El Ao se para de su asiento va adelante donde está la Pa)

Pa – A: ‘‘Un, dos, tres la boca cerrada es (la Pa realiza la acción poniendo su mano derecha

deslizada a la izquierda de su boca) el cierre y el candado cerrado ¡muy bien! Entonces

Benjamín ¿cuál crees tú que es la primera escena del cuento que hemos leído?’’

Ao – Pa: ‘‘Pero es que todas son escenas del cuento tía’’

Pa – Ao: ‘‘Sí mi amor, pero cuál es la primera, ¿cuál crees tú?

(El resto de los A en silencio espera a que su compañero responda)

Ao – Pa: ‘‘Aaah… Mmm… Eeeh… ¿La primera?’’

Pa – Ao: ‘‘Sí la primera’’

Ao – Pa: ‘‘Esa’’ (apuntando con su dedo índice)

Pa – A: ‘‘¿Qué dice el resto de los compañeros?, ¿está bien lo que dice Benjamín?’’

A – Pa: ‘‘Sííííííííííííííííí... ’’

(Suena la alarma que está sobre la mesa de la Pa, los A se desesperan al escucharla y la Pa

es quien da la orden para que vayan a tomar desayuno)

Pa – A: ‘‘¡Aps! Nadie se para, nadie habla y nadie conversa, el que se pare y converse no

irá al desayuno’’

(La Pa pide a la ayu que los lleve junto a la O)

Pa – A: ‘‘La tía Carola con la tía Camila los van a llevar’’

(La Ayu se para y nombra a las Aas que se irán con ella)

Ayu – A: ‘‘No se va a parar nadie, no quiero a nadie acá adelante Yo los voy a nombrar, se

va a parar las niñas y la tía Camila se va a llevar a los niños. ¡A ver! Se va a parar, Eimy,

Emily, Carolina, Sofía, Josefa, Francisca, Catalina, Emilia, Margarita, romina, Gladis, Juliana

y Agustina (…) se forman derechitas eso sí. Camila, Gabriela, consuelo, Constanza y Mayli.

¡Vamos!, Josefa no hagas taco ahí’’

(Las Aas se han ido, la Pa se sienta y revisa su computador, mientras que los Aos

desesperadamente espera a que la O los nombre, algunos ya se han parado)

O – Aos: ‘‘Se van a sentar, no quiero a ver ninguno aquí en la puerta sin que los nombre o

les pida que vengan’’

(Los Aos corren a sus puestos y esperan la orden de la O)

O – Aos: ‘‘Se va a parar la tercera fila y en orden se vienen a formar’’

(Los Aos se paran y caminando se forman)

O – Aos: ‘‘Ahora la segunda fila)

(La O espera a que los Aos se formen)

O – Aos: ‘‘Ahora la primera fila, en completo orden y silencio vamos a ir’’

Ao – O: ‘‘Tía si yo siempre voy tranquilito’’

O – Ao: ‘‘Muy bien, vamos’’

(La Pa se queda en sala, revisando su computador (…) pasado alrededor de 20 minutos

poco a poco los A hacen ingreso a la sala (…) la ayu ha quedado con 5 A en el comedor,

esperando a que terminen su desayuno, el resto ingresa con la O. Como ya ha llegado la

gran mayoría, la Pa pide que continúen)

Pa – A: ‘‘Chicos, continúen en el trabajo de guía enumerando las escenas y los que

terminen pueden salir a recreo’’

(Los A se paran, conversan y comparten sus guías para ver si tienen la misma enumeración

en sus guías (…) pasado unos minutos, la Ayu llega con las Aas que estaban en el comedor

(…) suena el timbre del recreo, los A sacan sus colaciones y la Pa da la orden para que

salgan a recreo)

Pa – A: ‘‘Dejen sus cosas guardadas para que salgan a recreo, vamos, salgan, nadie queda

en la sala, salgan, vamos saliendo’’

(Los A, la Pa, la Ayu y la O hacen abandono de la sala, para salir a recreo)