regencia de farmacia

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Ciencias de la Salud Programa: Tecnologa en Regencia de Farmacia Curso: Introduccin a la Regencia de Farmacia Cdigo: 90015

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos, brinda la posibilidad que tiene el estudiante de trabajar en equipo y de autorregular su proceso formativo. Esta estrategia contempla: Informar, planificar, decidir, realizar, controlar y evaluar; estas se desarrollaran en cada unidad mediante un trabajo colaborativo que permita la Auto evaluacin, la Coevaluacin y la Hetero evaluacin, las cuales son referidas a los captulos y temas contemplados en el curso. El curso se evala en 3 momentos as: Momento Inicial - Evaluacin Inicial: Esta es una actividad en lnea donde el estudiante responder una serie de preguntas relacionadas con los temas que debe tener claro antes de iniciar el curso. Momento Intermedio - Mediante las fases I se desarrolla un trabajo colaborativo sobre los contenidos de la unidad 1, donde los estudiantes realizaran una Auto evaluacin, una Coevaluacin y se har una Heteroevaluacion. - Mediante las fases II se desarrolla un trabajo colaborativo sobre los contenidos de la unidad 2, donde los estudiantes realizaran una Auto evaluacin, una Coevaluacin y se har una Heteroevaluacion. Momento Final

- Mediante la fase III, se realiza la evaluacin final que ser en forma individual y tendr Auto evaluacin y Heteroevaluacion.

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Temticas a desarrollar: Pre Saberes

Nmero de semanas: 2 Fecha: 13 de abril al 9 de mayo 2015

Momento de evaluacin: Evaluacin Inicial

Entorno: Entorno de evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento

Actividad individual Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

colaborativa

Esta es una actividad en lnea donde el estudiante responder una serie de preguntas relacionadas con los temas que debe tener claro antes de iniciar con los temas de las fases I, II y III.

1. Leer y analizar la historia de la farmacia referida en el Syllabus ubicado en el entorno de conocimiento. (Actividad individual)

La actividad a presentar se encuentra el entorno de evaluacin y seguimiento (Evaluacin inicial)

Esta actividad tiene un peso de 25 Puntos sobre 500.

No tiene actividad Colaborativa


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Temticas a desarrollar: Unidad 1: Antecedentes y desarrollo de la farmacia 1.1 Historia de la farmacia 1.2 Contexto de la farmacia

Nmero de semanas: 3 Fecha: 20 de abril al 06 Mayo

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno: Entorno aprendizaje Colaborativo - Entorno de evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase I: Desarrollo de la farmacia



Actividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

El trabajo individual est basado en

la estrategia Aprendizaje Basada

en Proyectos (ABP), en la cual cada

estudiante debe presentar una

tabla en Excel con el nombre de

cinco sustancias primitivas que en

la actualidad se usen como

principio activo en alguna

preparacin medicamentosa e

indicar si ese principio activo est

contemplado en el listado del POS

2014 ubicado en el entorno de

conocimiento.

La tabla debe contener cuatro

columnas indicando

Nombre de la sustancia primitiva.

Preparacin medicamentosa

Nombre del principio activo

Si est o no contemplado en el POS

Los resultados de la consulta en la etapa individual se debe socializar en el foro de la fase I y diligenciar su auto evaluacin en el E- portafolio ubicado en el entorno de evaluacin y seguimiento, esta actividad tiene un peso de 15 puntos sobre 175

El trabajo colaborativo est basado en la estrategia Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP), en la cual cada participante asume un rol de acuerdo con los lineamientos para el trabajo colaborativo listados en la parte final de esta gua para construir colectivamente el producto de la fase I. Cada participante elegir a uno de sus compaeros para realizar la Coevaluacin que consiste en revisar y realimentar su aporte individual con argumentos vlidos. Esta actividad tiene un peso de 20 puntos sobre 175.

En el foro de trabajo colaborativo denominado Producto Fase I-Grupal, se consolidara en consenso 10 de los principios activos trabajados por todos en la actividad individual, de ellos se investigar las Indicaciones, Contra indicaciones y nombre comercial. Cada participante ejercer su rol para la construccin del producto de la fase II el cual debe contener los siguientes elementos: Portada, Introduccin, Objetivos, Cuerpo del trabajo, Conclusiones, Bibliografa haciendo uso de las normas APA. Extensin mxima: Seis (6) pginas de contenido. La propuesta debe subirse en el entorno de evaluacin y seguimiento (Entrega producto fase I) identificado con el nombre del archivo as: GrupoXX_producto fase I. Por ejemplo: Grupo02_producto fase I Esta actividad tiene un peso de 140 Puntos sobre 175 La sumatoria de la Autoevaluacin (15 puntos), la Coevaluacin (20 puntos) y la hetero evaluacin (140 puntos) equivale a la calificacin de la fase 1 que es de 175 puntos.

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Temticas a desarrollar: Unidad 2. Principios de la Regencia de Farmacia 2.1 Generalidades de la formacin del Regente de Farmacia 2.2 Desempeo del Regente de Farmacia

Nmero de semanas: 3 Fecha: 11 de Mayo al 26 Mayo

Momento de evaluacin: Intermedia


Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase II Diseo trabajo - Desarrollo y elaboracin del proyecto




El trabajo individual est

basado en la estrategia

Aprendizaje Basada en

Proyectos (ABP), con los 10

principios activos

trabajados en la fase 1,

cada estudiante consultara

sus propiedades

farmacolgicas,

farmacocinticas y dosis

letal para humanos.

Los resultados de la consulta en la etapa individual se debe socializar en el foro de la fase 2 y diligenciar su auto evaluacin en el E- portafolio ubicado en el entorno de evaluacin y seguimiento, esta actividad tiene un peso de 15 puntos sobre 175

El trabajo colaborativo est basado en la estrategia Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP), en la cual cada participante asume un rol diferente al de la fase 1 de acuerdo con los lineamientos para el trabajo colaborativo listados en la parte final de esta gua para construir colectivamente el producto de la fase 2. Cada participante elegir a uno de sus compaeros para realizar la Coevaluacin que consiste en revisar y realimentar su aporte individual con argumentos vlidos. Esta actividad tiene un peso de 20 puntos sobre 175.

En el foro de trabajo colaborativo denominado Producto Fase II-Grupal, se consolidara en consenso las propiedades farmacolgicas, farmacocinticas y dosis letal para humanos de los 10 principios activos trabajados en la fase 1 y de ellos investigar las enfermedades que a mediano y largo plazo se pueden combatir, indicar adems causas y consecuencias de esas enfermedades. Cada participante ejercer su rol para la construccin del producto de la fase II el cual debe contener los siguientes elementos: Portada, Introduccin, Objetivos, Cuerpo del trabajo, Conclusiones, Bibliografa haciendo uso de las normas APA. Extensin mxima: Seis (6) pginas de contenido. La propuesta debe subirse en el entorno de evaluacin y seguimiento (Entrega producto fase II) identificado con el nombre del archivo as: GrupoXX_producto fase II. Por ejemplo: Grupo02_producto fase II Esta actividad tiene un peso de 140 Puntos sobre 175 La sumatoria de la Autoevaluacin (15 puntos), la Coevaluacin (20 puntos) y la hetero evaluacin (140 puntos) equivale a la calificacin de la fase 1 que es de 175 puntos.

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase III Evaluacin final

Nmero de semanas: 2 Fecha: 01 de junio al 06 de junio

Momento de evaluacin: Evaluacin Final





El trabajo Individual est basado en la estrategia Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP), cada estudiante debe indagar acerca del papel que debe desempaar un Regente de Farmacia en una comunidad y como deber orientarlos para el uso adecuado de los 10 medicamentos trabajados en el curso.

Cada estudiante debe elaborar una presentacin en power point con las siguientes especificaciones: Portada, Introduccin, Objetivos, Cuerpo del trabajo, Conclusiones, Bibliografa haciendo uso de las normas APA, colores institucionales

Extensin mxima: diez (10) diapositivas. Subir el archivo en el entorno de evaluacin y seguimiento de acuerdo con las fechas establecidas en la agenda. Esta actividad es individual y tiene un peso de 125 puntos sobre 500.



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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por los estudiantes

Fase I

Cada participante debe revisar las referencias bibliogrficas, realizar las consultas individuales, realizar la autoevaluacin, coevaluacin e interactuar para construir el producto solicitado.

Fase II

Cada participante debe revisar las referencias bibliogrficas, realizar las consultas individuales, realizar la autoevaluacin, coevaluacin e interactuar para construir el producto solicitado.

1. Lder: Dinamizador del proceso, motiva al equipo

para asumir las responsabilidades individuales y de grupo, abre el foro con el primer comentario y supervisa que todos los integrantes participen en el mismo y hace entrega del trabajo final.

2. Argumentador: Participa permanentemente en el foro con aportes argumentados bibliogrficamente sobre el tema.

3. Contra-argumentador: Se encargar de refutar las participaciones de los compaeros con contra-argumentos soportados bibliogrficamente.

4. Mediador: Aporta sus comentarios y a la vez se encargar de encontrar los puntos medios y de conciliar las opiniones de sus compaeros.

5. Relator: Aporta sus comentarios y adicionalmente se encargar de recopilar y elaborar en el foro las conclusiones de las discusiones del grupo.

Lder: Dinamizador del proceso, motiva al equipo para asumir las responsabilidades individuales y de grupo, abre el foro con el primer comentario y supervisa que todos los integrantes participen en el mismo y hace entrega del trabajo final.

Recomendaciones por el docente:

Apreciados estudiantes, es importante tener en cuenta que esta gua ha sido estructurada de acuerdo con el Syllabus del curso y cada fase est articulada con la Rbrica de Evaluacin. Los invito a revisar todos los documentos que se encuentran en Informacin Inicial y en el entorno de conocimiento. Recuerde que las actividades de trabajo colaborativo solo presentan en el entorno de evaluacin y seguimiento por el lder del grupo. Observaciones: La realimentacin se presentar una vez cerrada la actividad y de acuerdo con las fechas estipuladas en la agenda.

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Los trabajos que sean copiados de otros grupos, mdulos o copia de Internet sern anulados, y su calificacin ser 0,0 (cero cero)

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Es importante que cada estudiante tenga en cuenta que durante el desarrollo de cada actividad y el entregable se presenta de manera organizada y secuencial,

aplicando tambin la norma APA. La aplicacin de esta norma es muy importante porque evidencia los referentes recolectados como fuente de consulta para

estructura todo el trabajo.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras

ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su

educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea. Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus

estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber

apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor informacin visitar el entono de Gestin y revisar Poltica sobre Plagio.

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