reflexiones segunda entrega
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Diario de Reflexiones
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1. Para la siguiente sesión, escriba en el Diario de notas y
reflexiones el enfoque que actualmente tiene la asignatura que
usted enseña. Para ello, recoja su opinión y aquella de sus colegas
en la institución en la que labora y analice sus planificaciones
actuales.
ENFOQUE DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
La sociedad de la información en la que vivimos nos lleva a
utilizar cada vez más herramientas digitales en nuestro contacto
con el mundo. Es prioritario comprender, a través de esta
asignatura, que las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) son mediadoras del proceso de aprendizaje y
deben ser trabajadas de esta manera.
El objetivo es utilizar distintas herramientas TIC dentro del
desarrollo curricular de todas las áreas de estudio del
Bachillerato. La Informática y las TIC deben vincularse
íntimamente con las asignaturas para acompañar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. El docente de Informática aplicada a la
Educación debe ser un indagador permanente y un mediador en el
aprovechamiento pedagógico de estas herramientas dentro de las
otras asignaturas.
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La enseñanza del uso consciente y responsable de las
herramientas informáticas servirá además para desarrollar el
respeto a la opinión ajena y a las fuentes de investigación.
El aprendizaje en esta asignatura tiene que proyectarse hacia los
siguientes años de Bachillerato; se debe procurar, por tanto,
convertir al estudiante en un aprendiz permanente. Esto último
implica un manejo dinámico y actualizado de estas herramientas
en función de la velocidad de cambio de la Informática y de la
Tecnología.
Dentro de mi Institución la Unidad Educativa Abelardo Moncayo estoy
trabajando con los lineamientos de Informática Aplicada a la Educación del
BGU, y la planificación está apegada a la realidad de nuestra institución,
dialogando con Marcelita, ella imparte la materia de optativa (computación)
comparando las planificaciones existe mucho desconocimiento del enfoque
propuesto por el Ministerio de Educación, esto incide en que las
planificaciones no tienen un seguimiento en el aula, pienso que es
importante esta reflexión porque permite hacer correctivos.
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4. Registren la comparación en un cuadro en su Diario de notas y
reflexiones.
ENFOQUE DE MI ASIGNATURA DURANTE EL PRIMER AÑO DEL
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Enfoque BGU Enfoque Actual
Amparo Cerpa
William Pozo
Felipe Vilca
Grupo Nro. 3
Enfoque de mi asignatura
Utilizar más herramientas digitales
para estar en contacto con el mundo.
Docente indagador permanente y
mediador en el aprovechamiento
pedagógico
Manejo dinámico y actualizado de las
herramientas en función del avance
tecnológico
Ciudadanos informados, responsables
y capaces de contribuir a la sociedad
No existe infraestructura tecnológica,
que nos permita aprovechar las
bondades que presta las tics, de igual
forma los decentes no se encuentran
capacitados.
Falta de orientación en el manejo de
herramientas de la información, a
pensar que estamos en el enfoque
constructivista las herramientas de
enseñanza aprendizaje no están acorde
con el avance tecnológico.
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Esta actividad de la sesión cinco fue muy interesante porque
todos los integrantes del grupo pactamos en que si existe una
gran diferencia entre los dos enfoques, ya que se venia trabajando
con una programación con contenidos caducos y los ordenadores
se encuentran desactualizados lo que ha hecho díficil poder
impartir una enseñanza de acuerdo a los requerimientos de hoy en
dia y peor aun sacar bachilleres con un perfíl idóneo.
Según William manifiesta que nuestro país esta desactualizado
desde hace mucho tiempo, según Estados Unidos en los años 80
ya estuvieron con el uso de estas herramientas tecnológicas.
El Dr. Anibal Cadena manifiesta que es importante analizar los dos
enfoques ya que debemos tener claro al usar herramientas que
nos permitan buscar, guardar, compartir la información, para
buscar que la enseñanza aprendizaje sea en forma creativa,
debemos utilizar herramientas como EDOMODO, EL ENTORNO
PEROSONAL DE APRENDIZAJE y otras mas, asi tendremos
estudiantes motivados.
Las aportaciones que se hicieron en mi equipo de trabajo son un
apoyo importante para los docentes ya que debemos empesar a
impartir la informática desde este nuevo enfoque, me atrae mucho
el trabajar con plataformas pienso utilizar y llevar al aula.
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2. El producto de esta actividad debe quedar registrado en su
Diario de notas y reflexiones y puede tener el formato que
ustedes estimen más apropiado.
BLOQUE I Herramientas ofimáticas aplicadas a tareas
académicas concretas.
En este bloque los estudiantes usaran herramientas de
software de procesador de palabras en contextos reales y
que tengan vinculación con los temas estudiados en las
otras áreas académicas.
El procesador de palabras es una herramienta que nos
permite realizar, reportes de cada una de las asignaturas,
inserción de gráficos, realización de mapas mentales,
mapas conceptuales, columnas, tablas, edición de
ecuaciones.
El docente y los estudiantes prepararán situaciones de la
vida real para aplicar esta herramienta tecnológica.
Elaborar presentaciones en cualquier área en donde el
enfoque sea comparar conceptos, utilizando grabaciones
de voz, video, imágenes.
El docente presentará situaciones reales para la aplicación
de hoja de cálculo.
La hoja de cálculo permite la aplicación de fórmulas
estadísticas, financieras, y su representación gráfica de los
diferentes cuadros estadísticos.
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1. Para la siguiente sesión, comparta con uno de sus colegas que
no asista a este curso, el producto de la actividad anterior.
Recoja las observaciones que le haga al respecto en su Diario de
notas y reflexiones.
Las opiniones de dos compañeros de mi institución, respecto al
Bloque I de la Asignatura de Informática Aplicada a la Educación
para primer año bachillerato, manifestaron que esta asignatura
hoy en día se trabaja interdisciplinariamente haciendo constar en
la planificación actividades que impliquen el uso de estas
herramientas tecnológicas.
Además manifiestan que implementando el BGU se trabaja con
destrezas con criterio de desempeño.
Si hablamos de los bachilleres Técnicos antes salían con un perfil
laboral, hoy se ha reforzado las figuras profesionales acordes
las necesidades del país, igualmente se ha aumentado las
materias del tronco común dando la
posibilidad de ampliar una gama de
alternativas para los estudiantes; mientras
que antes se trabajaba con competencias
con un perfil de salida.
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4. Registren sus conclusiones individuales en el Diario de notas
y reflexiones.
OBJETIVOS DEL AREA PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO
ENFOQUE
Comprender la importancia del uso eficiente de las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Comprender la realidad institucional de cada estudiante.
Las tics son mediadoras del proceso de enseñanza aprendizaje.
Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su proceso de aprendizaje en las asignaturas del currículo.
Usar herramientas tecnológicas para resolver los problemas de la vida cotidiana.
Utilizar más herramientas digitales para estar en contacto y comunicado con el mundo.
Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, con la intención de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al aprendizaje de otros.
Utilizar las herramientas tecnológicas actuales, para que aprenda a comunicarse de acuerdo a su realidad social, de manera crítica, investigativa y creativa.
Manejo dinámico y actualizado de las herramientas en función del avance tecnológico
Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas.
Estudiantes capacitados e informados para de transformar el conocimiento.
Las herramientas tecnológicas sirven para el desarrollo curricular en todas las áreas. Las tics permiten potenciar sus destrezas y creatividad en los estudiantes.
Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarlas con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza.
Utilizar adecuadamente las TIC para ser ciudadano ético con actitud de respeto hacia los demás.
Enseñanza del uso consciente y responsable de las herramientas informáticas.
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Existe correspondencia entre el enfoque, los objetivos del área y
el perfil del bachiller por lo que el enfoque de Informática hace que
los estudiantes utilicen las herramientas tecnológicas
potencializado sus destrezas en forma creativa y dinámica lo que
permite cumplir con los objetivos que plantea el área que son
entre otros utilizar, manejar y aplicar la información con ética y
responsabilidad para resolver situaciones que se le presenten en
sus tareas escolares y de la vida cotidiana a la vez esto se
relacionan con el perfil del bachiller que propone el bachillerato
general unificado.
2. Registre las semejanzas y diferencias en su Diario de notas y reflexiones
a través de un cuadro comparativo. Establezca al menos 3 criterios de
comparación.
Indicadores Mi proceso de
aprendizaje
Mi proceso de
enseñanza
Propuesta BGU
Contenidos Programas desactualizados
Con texto guía Conocer y utilizar entornos digitales para la búsqueda de información
Métodos Expositivo Repetitivo
Reflexionado Ejemplificando
Seleccionando, analizando y organizando la información para alcanzar nuevas ideas.
Recursos Equipos desactualizados
Equipos actualizados Talleres dirigidos
Herramientas tecnológicas dinámicas.
Evaluación Memorística Medición del conocimiento
Con destrezas Con ejercicios prácticos
Destrezas con criterio de desempeño. Indicadores.
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1. Revise las anotaciones que ha hecho en su Diario de notas y
reflexiones y haga una reflexión personal sobre su proceso de
aprendizaje durante las primeras 6 sesiones del curso.
Mi proceso de aprendizaje durante estas seis sesiones es muy importante, porque me ha permitido ampliar el conocimiento en cuanto a la estructura de BGU, conocer sobre mi asignatura el enfoque, objetivos, perfil del bachiller, las aportaciones del profesor hacía el uso de nuevas herramientas tecnológicas; además observo que es una buena estrategia registrar en el diario de notas y reflexiones los conocimientos de los diferentes temas de estudio.
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Fecha: 21 de Mayo de 2013. Participación en el taller
Siempre (3 puntos)
Con frecuencia (2 puntos)
Rara vez ( 1 punto)
Nunca (0 puntos)
He asistido puntualmente a las sesiones del curso
He cumplido a conciencia las actividades de refuerzo que se plantean al térmico de cada sesión.
Participo activamente en las discusiones y reflexiones que se realizan a lo largo del curso.
Expongo mi puno de vista cuando la ocasión lo amerita.
Cumplo activa y responsablemente con el rol que me corresponde en las actividades grupales o en parejas.
Escucho de manera receptiva y respetuosa la opinión de mis compañeros de curso.
Me considero un apoyo para el desenvolvimiento del curso y el cumplimiento de los objetivos del mismo.
Calidad de mis aportes
Aporto nuevas ideas al curso
Soy conciso en mis intervenciones y me enfoco en el tema que se está tratando.
Cuando doy mi punto de vistas u opinión, la baso en argumentos sólidos y objetivos.
Soy imparcial y autocrítico en mis intervenciones.
Lo más importante que he aprendido durante las primeras seis sesiones.
-Diferencias entre perfiles tanto del BGU como el anterior bachillerato. - Las herramientas conocimientos. -Reflexionar sobre la necesidad de impartir Tacs en el aula.
Mi meta o reto personal para las siguientes sesiones es:
-Aportar con mi conocimiento para, trabajar en colaboración con mi grupo de trabajo y por ende con mis compañeros de aula.
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Al observar la película quien movió mi
queso, me invita a reflexionar como
docentes debemos siempre estar
constantemente preparados para los
retos y cambios que se pueden
presentar, aprender a prestar atención
en nuestro alrededor como por ejemplo
en nuestras aulas con nuestros
estudiantes, así como Hom lo hacía en
el laberinto cuando encontró el nuevo
queso llevando en detalle día a día su inventario.
4. A continuación, analicen las macrodestrezas de su asignatura.
Para ello, pueden basarse en la guía que se presenta a
continuación. Registren individualmente las observaciones en su
Diario de notas y reflexiones, contrastando las opiniones que
cada uno de los miembros de la pareja expuso durante el análisis.
MACRODESTREZAS: Son habilidades a desarrollar en el proceso
de construcción del conocimiento dentro de una asignatura o área.
“QUIEN MOVIÓ MI QUESO”
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RELEVANCIA DE
MACRODESTREZAS
PERFIL DE SALIDA DEL B G U
Comprensión y utilización
funcional de las TIC en el
aprendizaje.
Comprensión y utilización ética
de las TIC en el aprendizaje.
Utiliza herramientas y medios de
las tics para comprender la
realidad circundante, resolver
problemas y manifestar su
creatividad.
La utilización, empleo cabal de las
TIC conlleva un respeto por el otro.
Manejo honesto de la información.
Trabajo colaborativo para darle un
buen uso a estas herramientas.
MACRODESTREZAS DEL BGU
PERFIL DE SALIDA DEL B G U
Comprensión y utilización
funcional de las TIC en el
aprendizaje.
Las herramientas tecnológicas poseen características particulares desarrolladas de acuerdo a su funcionalidad. Se espera que el estudiante logre comprender las potencialidades que posee cada una de estas herramientas tecnológicas y, que pueda utilizarlas correcta y provechosamente para el desarrollo de las destrezas que plantean las diferentes asignaturas del currículo.
Comprensión y utilización ética
de las TIC en el aprendizaje.
La adecuada comprensión y utilización de las TIC dentro del aprendizaje no se agota en el entendimiento y manejo de forma que las puede utilizar para un desarrollo académico y vital, respetuoso y democrático.
No existían destrezas bien definidas porque cada docente desarrollaba de acuerdo a su criterio y necesidad.
Falta de capacitación y
actualización de los docentes en el manejo de las nuevas herramientas tecnológicas para dirigir se accionar en el aula responsablemente.
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Una vez hecho el análisis entre el enfoque de la asignatura y las
macrodestreza se puede concluir que las tics son un eje
transversal en cada una de las materias, la informática y las tics
deben vincularse íntimamente con las asignaturas para
acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Felipe manifiesta que los estudiantes dan Mal uso a las
herramientas tecnológicas, les atrae mucho las redes
sociales, como docentes debemos estar capacitados y
actualizadas para hacer de la enseñanza un proceso dinámico.
Wilson dice que la infraestructura tecnológica es
indispensable para esta asignatura ya que no se verán
resultados si se sigue con aparatos obsoletos, las tics no
deben convertirse en un espacio de uso mecánico.
Por ejemplo creo que se debe enseñar a los estudiantes con
herramientas innovadoras para mantenerles en constante
actividad dentro del aula, así lograremos dar un buen uso y
manejo de la información.
4. A continuación, identifiquen las precisiones para la enseñanza
y el aprendizaje que el BGU propone en cada destreza. Háganlo
en todas las destrezas que el tiempo les permita. Registren sus
observaciones individuales en el Diario de notas y reflexiones.
BLOQUE CURRICULAR
DESTREZAS ACTIVIDADES
Herramientas
ofimáticas
Aplicar las
herramientas tics
Conoce el cómo se
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aplicadas a
tareas
académicas
concretas.
en las diferentes
asignaturas.
accede a fuentes
confiables.
Asegura la verificación
de la calidad de las
fuentes.
Registra fuentes de
información.
Organiza información
encontrada.
Analiza y sintetiza la
información obtenida.
5.- A continuación, planteen una actividad para el desarrollo
de cada una de las destrezas con criterios de desempeño
que plantea el BGU para uno de los bloques del primer año de
bachillerato de su asignatura. Asegúrense de considerar
todos los elementos necesarios para el desarrollo de las
actividades: objetivos de la actividad, tiempo, espacio físico,
material.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
RECURSOS EVALUACIÓN
Analizar, conocer y definir la importancia del procesador de texto a partir de la identificación de los elementos de las opciones, procesos, prácticas y dominio de sus aplicaciones reales en la vida cotidiana.
a.Elabora una carta, con su respectivo sobre y etiqueta. b.Escribir un ensayo de investigación e incluir pie de página, citas y bibliografía. c.Elaborar gráficos de procesos o relación al explicar el proceso para resolver un problema o las similitudes y diferencias entre dos conceptos de Ciencias Naturales
MATERIAL PERMANENTE DE TRABAJO: Pizarra digital Material Ilustrativo visual audiovisual Organizadores gráficos Grabadora CDS, DVD Computadora Internet Biblioteca digital.
Lluvia de ideas. De la experiencia directa. Lectura comentada Collage
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2. Registre el resultado de esta consulta en su Diario de notas y
reflexiones.
ASIGNATURAS MACRODESTREZAS
LENGUA Y LITERATURA Leer Escribir Escuchar Hablar
CIENCIAS NATURALES Observación Recolección de datos Interpretar situaciones Establecer condiciones Argumentar Plantear soluciones
MATEMÁTICA
Conceptual Procedimental o calculativa Modelización
INFORMÁTICA APLICADA
A LA EDUCACIÓN Comprensión y utilización de TICs en el aprendizaje Comprensión ética de las TICs en el aprendizaje