reestructuración de diagnostico grupal
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGOLICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIAMODALIDAD ESCOLARIZADA
DIAGNÓSTICO GRUPAL DE TUTORÍASDATOS DE LA ESCUELA DE
PRACTICATelesecundaria 197. San Juan Solís. Municipio de San Agustín Tlaxiaca
GRADO 3 GRUPO: “A”NÚMERO DE ALUMNOS
(total): 22 Núm. De alumnas: 12 Núm. De alumnos: 10
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO
Con los instrumentos que fueran aplicados durante la semana de observación me arrojo
información en referencia al desarrollo del trabajo que se lleva a cabo dentro y fuera del
aula, logrando identificar y orientar un proceso de modificación conducido bajo las
características peculiares del grupo, conociendo sus gustos, intereses y motivaciones
hacía el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes al igual que las formas de
relacionarse entre pares, el desempeño individual en cuanto al estudio.
Donde pude identificar que les gusta aprender bajo la implementación de los recursos
tecnológicos tales como cañón, computadora y videos que refuercen los conocimientos,
aunque eso no significa que dejen de utilizar el pizarrón por el contrario este también
ocupa un elemento muy importante ya que es aquí donde el profesor explica las dudas
que se tengan y es donde se anotara la tarea que valla surgiendo a lo largo del día.
Todos los alumnos quieren llegar tener una educación superior y poder ejercer su
profesión, para poder mejorar su calidad de vida y no solo eso sino que poder apoyar a
sus padres con una mejor economía, teniendo un negocio rentable y su propio carro
para poder viajar.
Esto lo pude saber gracias a que durante las observaciones el docente titular había
dejado una tarea en la cual consistía en realizar una entrevista a su padres donde
expresaran por qué los enviaban a la escuela y cuál era el propósito que ellos tenían
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sobre el futuro de sus hijos, es por eso que todos los alumnos compartían es mismo
interés y motivación para aprender, teniendo como meta un mejor futuro.
Hábitos de estudio
En cuanto a sus hábitos de estudio el grupo posee el grupo al estudio, dando como
resultado el área V “El estudio” y de acuerdo a la jornada de observación realizada
puedo mencionar que la mayoría de los alumnos saben cómo manejarse dentro del aula
y saben que a pesar de que este o no el titular el grupo tiene que seguir trabajando
siendo estudiantes autónomos y su principal herramienta de trabajo es el libro de texto y
la libreta cuando no logran comprender algún tema piden ayuda del profesor para no
quedar con dudas existiendo un coordinador de cada asignatura quien establece las
consultas de herramientas como libros o bien en internet, para poder avanzar lo más
rápido investigan, preguntan, analizan trabajando grupalmente, en equipos, binas e
individualmente.
Estilos de Aprendizaje
Con la ayuda del instrumento de estilos de aprendizaje (inteligencias multiples de
Gadner) pude constatar que las inteligencias múltiples que permean en el grupo son la
inteligencia corporal kinestésica; ya que tienen la habilidad de utilizar el cuerpo para
expresar emociones, para realizar juegos, para aprender; También algunos alumnos
coinciden con la inteligencia intrapersonal debido a que la mayoría se conoce como
sujeto de sus propias emociones y pensamientos capaces de tomar decisiones en su
vida de acuerdo a la vivencias que cada uno de los estudiantes tiene.
Conductas disruptivas
Se aplicó un instrumento el cual permitió recoger información sobre manifestaciones de
conductas disruptivas, obtenido del documento “Protocolo de actuación ante conductas
disruptivas”. El cual me ayudo a idéntica a dos alumnos durante la jornada de
observación.
Israel Ventura H. y Kristofer Flores C. De acuerdo al instrumento aplicado demostraron
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manifestaciones dentro del aula tales como murmullos e interrupciones, y algunas
indisciplinas relacionadas con la falta de respeto y desobediencia.
Reflejan un reto para el avance del trabajo, debiendo ser atendidos de manera especial
para lograr el desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades.
SITUACIÓN FAMILIAR:
Existe poca participación de los padres de familia esto lo menciono porque durante la
jornada de observación la escuela tenía preparada una conferencia en el cual era
necesario que estuvieran padres y alumnos para realizar dichas actividades en
conjunto, por ello es que me llamo la atención que muy pocos padres asistieron y en
cuanto a la información que transmitía el ponente era de gran apoyo para establecer un
vínculo entre padres e hijos.
PROBLEMÁTICA GRUPAL
Los esquemas resúmenes y cuadros sinópticos.
Considero que estas dos son las problemáticas que poseen los alumnos ya que el hacer
un resumen muchas veces es transcribir párrafos grandes de lo visto al material de
trabajo y sin la idea de cómo realizar resúmenes; los cuadros sinópticos tampoco existe
noción de cómo hacer uno ya que no hay un análisis de lo más importante y no saben
cómo acomodar la información teniendo sentido y coherencia.
El tiempo de tareas trabajos considero que es la segunda debilidad que hay que atender
ya que hay que lograr estimular a los alumnos para que estudien y cumplan a tiempo con
el trabajo asignado logrando tener una motivación dirigida al trabajo educativo.
PROBLEMÁTICAS INDIVIDUALES
(estudio de caso)
Con ayuda del instrumento de recogida de datos y de acuerdo a lo que pude observar el
alumno Israel Ventura Hernández mostro conductas disruptivas que hacen su
aprendizaje se vea limitado ya que al inicio de las clases realiza murmullos, tiene
desobediencia durante el desarrollo de la clase y existe una ausencia de las clases por
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estas razones al inicio y durante la explicación y resolución de las actividades áulicas.
Pude percatarme de un segundo alumnos que presenta conductas disruptivas; Kristofer
Flores Cruz realizando murmullos durante la clase con una frecuencia de siempre de
igual manera realiza pintadas (en su libreta) si bien no las realiza en el mobiliario escolar
esto hace que no ponga atención a pesar de que no sea tan frecuente esto durante el
desarrollo de la clase y mostrándose pasivo al inicio y durante la explicación de lo que
hay que realizar.
PROPUESTA DE ATENCIÓN GRUPAL
Es necesario abordar estas dos problemáticas bajo dos momentos.
Primer momento darles la Teoría de cuáles son las características de un resumen y
cuadro sinóptico conociendo cuales son los pasos para realizar cada uno y lo funcional
que es el aprender a discriminar información de una lectura y solamente quedarse con
las partes fundamentales de un texto.
Segundo momento una vez que saben la importancia y cuál es la verdadera función de
un resumen y un organizador grafico es necesario poner el conocimiento en práctica
dejando que los alumnos realicen cada una de estas dos actividades de manera libre e
individual.
PROPUESTA DE ATENCIÓNINDIVIDUAL
Para la resolución de las conductas disruptivas de los alumnos considero que es necesario:1. Utilizar estrategias persuasivas de control y manejo de aula. 2. Establecer un reglamento áulico.3. Cambiar de lugar a los alumnos.4. Realizar un llamado de atención en caso de romperse las reglas.5. Crear una relación de confianza con los alumnos.6. Motivar su atención y participación con la ayuda de sus gustos