20 de mayo, 2010Curso de experto profesional en Diseo, gestin y direccin de proyectos de b-learning

Facultad de Psicologa. UNEDCtedra UNESCO de Educacin a Distancia

Redes sociales y conocimiento pblico en el aprendizaje combinado

J. Francisco lvarez jalvarez@fsof.uned.esDpto. Lgica y Filosofa de la Ciencia. UNEDhttp://www.uned.es/dpto_log

www.gestion-blearning.es

Organizan:

Experto profesional enDiseo, gestin y direccin de proyectos de b-learning

En primer lugar tratar de plantear algunas preguntas: Qu has querido saber sobre aprendizaje fusin (b-learning, aprendizaje combinado) y no te has atrevido a preguntar?

Acercarnos un poco a algn tema que pueda resultar interesante

Cul puede ser la contribucin de un filsofo ante un curso de este tipo?

Cuestiones tecnolgicas, de poltica educativa y modelos de aprendizaje. Reflexin sobre la Tecnociencia.

LA FILOSOFA Y EL ANLISIS CONCEPTUAL

INSTRUMENTO PARA EL DISEO Y LA PROSPECTIVA

e-learning

m-learning

b-learning

Metforas utilizadas para comprender un nuevo espacio socio-tcnico

Autopistasde la informacin

Nueva frontera

Sociedad Red

Telpolis -Tercer entorno

Redes

Sociedad del conocimiento

Sociedad de la informacin

INFOESFERA/MEMBRANAS

TECNOLOGA YCONDICIONES DEPOSIBILIDAD

CIBERCIUDADANA,CULTURA Y
BIENES PBLICOS La sociedad red transforma la vida cotidiana, las diversas manifestaciones culturales, los negocios, las esferas ms diversas de la vida privada y social.

La forma en que se generan los bienes pblicos en la red exige una preocupacin explcita por la libertad de acceso y la generacin de nuevos servicios, que ayuden a superar limitaciones de los individuos y faciliten desdibujar las diversas brechas digitales y ciberculturales.

El gobierno electrnico resulta culturalmente decisivo en esta fase de expansin de la cibersociedad.

Las tecnologas amplan las capacidades humanas, expanden el espacio y las formas de accin social, incluidas la produccin y gestin cultural. Tambin producen cambios en las formas de generacin, reproduccin y transmisin del conocimiento (social)

J. Francisco lvarez, ARBOR CLXXXV 737 mayo-junio (2009) 569-579 doi: 1038/arbor.2009.185 n.737

Acceso a la informacin y transformaciones en la gestin del conocimiento

Neoliberalism, higher education and the knowledge economy: from the free market to knowledge capitalismAuthors:Mark Olssen;Michael A. Peters

De la inmigracin cualificada a la explotacin del recurso : Red de talentos mexicanos.http://www.redtalentos.gob.mx/index.php

Ejemplos: Gestores bibliogrficos, herramientas de investigacin, bsqueda de recursos.Almacenamiento y disponibilidad. Impulso a lo abierto y libre. Nuevas funcionalidades (suscripcin novedades RSS y mail).

Emergencia de nuevos actoresSobrevienen resultados inesperados que transforman mltiples actividades y contribuyen a una reflexin colectiva sobre el conocimiento y sus posibilidades.Nuevas responsabilidades

Cmo muchas mentes producen conocimiento?CASS R. SUNSTEIN

UN FANTASMA RECORRE LA ALDEA GLOBAL: La ACTIVIDAD ciudadana en Infotopa

INFOTOPA

Temores, ansiedades y terrores sobre las redes socialesEl proceso formativo y el aprendizaje como actividades sociales.

Mltiples procesos que generan incertidumbres pero que al mismo tiempo ofrecen posibilidades.

Nuevas capacidades, necesidad de nuevas habilidades.

La alfabetizacin digital (metfora de la vida).

Nuevo analfabetismo funcional que ahora se corresponde con la dificultad de asimilacin de las capacidades que nos generan las tecnologas de la comunicacin. (Con frecuencia generaciones de mayores).

RQUIEM POR EL E-LEARNING

EL FIN DE LAS DISTANCIAS

Finlandia inventa una escuela para la 'generacin iPad'

http://www.elmundo.es/elmundo/2010/05/06/union_europea/1273164512.html

En esta escuela del futuro han enterrado ya el e-learning antes de que pases como Espaa lo hayan implantado. "El e-learning est muerto. Los nios ahora son nativos digitales, que usan aparatos como las pantallas tctiles de manera instintiva", seala Kirsti Lonka, profesora de Psicologa Educacional. Pero la generacin iPad necesita "un aprendizaje fusin que combine los espacios reales y virtuales".

http://cloudworks.ac.uk//cloudscape/view/2012

LA DISTANCIA MS CORTA: TRABAJAR EN LA NUBE

http://cloudworks.ac.uk/cloud/view/2430

eLearning in the Cloud

Learning in an open world

En la estrategia 2010-1012 del JISC aparece la computacin en la nube como una de las reas prioritarias y plantea una importante discusin sobre sus implicaciones para las instituciones educativas. Ver diversas entradas en la nube 2430

Las redes sociales: ejemplo de computacin en la nube

Nuevas prcticas e inmersin socialNuevo concepto de privacidad. Un paso hacia el trabajo colaborativo - Comunidades de aprendizaje y redes de investigacin.

Un caso prctico y un poco de promocin

http://cloudworks.ac.uk/index.php/cloud/view/2879

Las Humanidades en la Red: conocimiento y computacin en la nube

http://www.facebook.com/pages/Denia-Alicante/Las-Humanidades-en-la-Red-conocimiento-y-computacion-en-la-nube/262540797296

http://ibero.wiki.nmc.org/

Anlisis de tendencias

Impacto en la educacin superior en Iberoamrica a largo de los prximos 5 aos.Seleccin de las 6 tecnologas emergentesHorizonte de implantacin: en menos de 1 aoEntornos colaborativosMedios socialesHorizonte de implantacin: de 2 a 3 aosContenido abiertoMvilesHorizonte de implantacin: de 4 a 5 aosRealidad aumentadaWeb semntica

"Redes sociales y conocimiento pblico en el aprendizaje combinado

El largo camino hacia infotopa

De Telpolis y la ciberciudad a la ciudad fusin. Tres capas de una misma sociedad.

computacin en nube

Redes sociales

Conocimiento como bien pblico

APRENDIZAJE COMBINADO o aprendizaje fusin [LA (SIMPLE) EXPRESIN RESULTANTE DE INCORPORARSE DEFINITIVAMENTE A UN NUEVO MARCOSOCIOTCNICO]

MARCO SOCIOTCNICO

Conjunto de ARTEFACTOS, SERES HUMANOS, INSTITUCIONES, PROCEDIMIENTOS, NORMAS, Hbitos, Compromisos y Valores.

NUEVOS HBITOS PARA UNA NUEVA ERA.

EL TECNLOGO HA TRANSFERIDO SU CONOCIMIENTO AL SISTEMA: OTROS ACTORES TIENEN LA PALABRA.

LA ACTIVIDAD COLECTIVA REALIZADA POR PERS0NAS EN INSTITUCIONES Y EL DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS SEGN NORMAS PRODUCE LAEMANCIPACIN DE LOS NUEVOS PROCESOS:

DE LA INFORMACIN AL CONOCIMIENTO

Qu es un marco socio-tcnico?

Facebook commentsJ. Francisco lvarez29 Abril 2010 at 9:22#La universidad es o debera ser tambin una escuela de ciudadana, de pensamiento crtico, y me parece que debemos conseguirlo con las herramientas de hoy. Incorporar a todas las actividades universitarias el marco sociotcnico ya activo con las tecnologas de la informacin, su potencial facilitador de la produccin colectiva de conocimiento y el impulso hacia el conocimiento pblico superador de barreras y brechas diversas. La enseanza y la formacin universitaria ser mediada por las tecnologas o no ser. Los nativos digitales estn llamando a las puertas de las universidades

http://www.universiag10.org/2010/04/27/nativos-digitales-los-aprendices-del-nuevo-milenio/

De la misma manera que el modelo de b-learning estn ensamblando los mundo de la escuela virtual y la presencial, las nuevas teoras del aprendizaje virtual estn cruzando el puente que divida los metodos instruccionales sincrnicos y asncronos. Los educadores online hace tiempo que debatan sobre el posible desarrollo de cursos de manera sincrnica, facilitando el acceso a la instruccin en un determinado momento, o de manera asncrona permitiendo el acceso en cualquier momento y desde cualquier lugar. Ahora lo que hacen es disear enfoques que fusionan los dos mtodos.

Lo asncrono no significa ya lento. La lnea entre los dos tipos de comunicacin se difuminan en las nuevas plataformas de comunicacin y por el tiempo que pasamos ante los ordenadores. Por ejemplo, tcnicamente un e-mail es una comunicacin asncrona mientras que un sms es sincrnico.

E-Learning Delivery Debated. By: Quillen, Ian, Education Week, 02774232, 4/28/2010, Vol. 29, Issue 30

EJEMPLOS DE FUSIN resultantes de la asimilacin del marco sociotcnico y (evidentemente) de desarrollos tecnolgicos

EL CENTRO DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACIN NO ES YA (EXCLUSIVAMENTE) EL AULA NI EL LABORATORIO

DISEAR B-LEARNING (HOY) ES DISEAR EL SISTEMA DE FORMACIN

POLICENTRISMO Y MULTIFOCALIDAD

DICCIONARIOS

WIKIS

BIBLIOTECASCENTRO DE RECURSOS

REVISTASHIPERTEXTODOIBARCODE

NUEVOS HORIZONTES PARA PROBLEMAS DE HOY

IPOD, ANDROID, IPAD, TABLETS DIVERSAS

NUEVOS DESAFOS TECNOLGICOS

SISTEMAS DE TUTORES INTELIGENTES

Inteligente diferente racional

Sistemas adaptativos. Superar modelos conductistas, lineales yDisear herramientas que permitan diversos modelos de estudiante, profesor y resulten adaptativos, dinmicos. PERO ESE NO ES UN PROBLEMA DE LA INSTITUCIN

Reduccin en la inversin tecnolgica pero incremento en la investigacin bsica.

NECESIDAD DE UN PLAN TRANSDISCIPLINAR CAPAZ DE ABORDAR LA ACTIVIDAD FORMATIVA y LA INVESTIGACINCOMO UN MECANISMO DE GENERACIN Y TRANSMISIN DEL CONOCIMIENTO COMO BIEN PBLICO

LOS DOCENTES E INVESTIGADORES CULES SON SUS NECESIDADES?

ESPACIO SOCIOTCNICO DEL APRENDIZAJE COMBINADO (E-LEARNING)

Nuevas TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN

LA TECNOLOGA AMPLA LAS CAPACIDADES DE ACCIN HUMANA

CONVERGING TECHNOLOGIES TO ENHANCE HUMAN CAPABILITIES

Una pequea exageracin pero con un grano de verdad

PREGUNTA:CUL ES LA MEJOR PLATAFORMA PARA IMPLEMENTAR EN UNA UNIVERSIDADEL APRENDIZAJE COMBINADO?

RESPUESTA TRADICIONAL:

DEPENDE DEL VOLUMEN DE ALUMNOS, DEPENDE DEL GRADO DE DEDICACINDE LOS PROFESORES, DEL ANCHO DE BANDA DISPONIBLE PARA LOS ESTUDIANTESDE LOS RECURSOS QUE PODAMOS DEDICAR AL SERVICIO DE INFORMTICA, etc. etc. DEBEMOS ATENDER A LA ESCALABILIDAD, A LA MOLUDARIDAD, NO OLVIDAR LOS PROBLEMASDE SEGURIDAD, ETC. ETC.

MI RESPUESTA (PARCIALMENTE FUNDAMENTADA):

NO es preciso adoptar plataforma alguna. Al menos ninguna EN EXCLUSIVA. Hay que APROVECHAR todo lo que hoy es de cdigo abierto y DE ACCESO LIBRE, EXPLOTARAL MXIMO LAS CAPACIDADES DE ORGANIZACIN que nos permiten las diversas aplicaciones y HERRAMIENTAS EN LA NUBE. Atender a los proveedores de servicios

Por favor, no inventemos la rueda (no inventemos la plvora en romn paladino)

Un caso prctico

Por ejemplo, qu diramos de una empresa de seguros que se preocupase ms de gestionar y mantener sus servicios de correo electrnico que de conseguir suscribir y vender polizas? En la medida en que cada vez hay ms plataformas e infraestructuras tecnolgicas disponibles del tipo de Google Apps Engine o Amazon WebServices, incluso las aplicaciones ms adaptadas al usuario se desplazarn hacia la nubeQu sentido tiene para una universidad mantener un servicio propio de correo electrnico? Cmo es posible que no disponga de un servicio de gestin de calendarios y espacios gestionados y diversificado para toda la institucin?Qu sentido tiene disponer de una plataforma propia de e-learning?LA ACTIVIDAD DE INVESTIGACIN E INNOVACIN se vincula CON la actividad formativa pero no con la organizacin y gestin de la formacin. Qu diramos de un pedagogo que pretendiese establecer un modelo nico como mecanismo obligatorio para la organizacin de toda la actividad formativa de una universidad? Nos rebelaramos (o deberamos revelarnos porque esto ya casi ocurre hoy)Ms pedagoga y ms tecnologas de la informacin, menos uniformidad, ms libertad de acceso, libertad de ctedra y menos barreras. La rendicin de cuentas (la accountability) en un sistema como el universitario no puede ser la disciplina cuartelera (eso es la ANECA) sino un subproducto directo del conjunto de la actividad institucional. Defensa del sello y la etiqueta, LA AUTONOMA universitaria.IMPRESCINDIBLE COLABORAR y desarrollar el pensamiento crtico

Grassroot economics

Slacktivism

Flashmob

Club de Trueque

INNOVACIN SOCIAL Y RACIONALIDAD ACOTADA

ASPECTOS NO MEDIADOS POR EL MERCADO

CONVERGING TECHNOLOGIES FOR IMPROVING HUMAN PERFORMANCE:Nanotechnology, Biotechnology, Information Technology, and Cognitive Science (NBIC) Mihail C. Roco and William Sims Bainbridge