Durante los meses de julio y agosto, los estudiantesy egresados aragoneses fueron galardonados conel Reconocimiento al Alto Rendimiento Escolar y la

Medalla al Mérito Universitario Gabino Barreda. Estas distinciones les fueron entregadas en diferentes

ceremonias donde las autoridades, tanto de la máximacasa de estudios como de la ENEP Aragón, coincidieron queestos universitarios representan los más altos valores de laUNAM y son ejemplo del tipo de profesionistas que lasociedad y el país requieren para lograr su desarrollo.

De esta forma, Libia Lizet Pantiga Hernández(Comunicación y Periodismo), Marcela Contreras Contreras(Derecho), José Mauricio Rocha Rayón (Economía), ÓscarHernández Barrón (ICO), Jonathan Martínez Romero (IME),Angélica María García Ávila (Pedagogía), Óscar HumbertoTavitas Altamirano (Planificación para el DesarrolloAgropecuario), Abigail Calleja Fernández (RelacionesInternacionales) y Rocío Aguilar Rodríguez (Sociología),todos ellos estudiantes con el promedio más alto del 2001,así como Mario Sosa Rodríguez (Ingeniería Civil), alumnodestacado en el 2000, recibieron medalla y diploma porparte de la directora del plantel, Arq. Lilia Turcott, en elauditorio del Centro Tecnológico Aragón.

AArraaggoonneesseess ccoonn ffee iinnqquueebbrraannttaabbllee Para la Arq. Turcott González fue motivo de orgullo ofrecer

un reconocimiento público a los alumnos destacados de laENEP Aragón, quienes se caracterizaron durante susestudios �“por su fe inquebrantable yentusiasmo por el conocimiento, quelos han preparado para afrontar losretos que la vida profesional lesdeparará�”.

Aseguró que la Escuela se sientecomplacida por su paso por lasaulas, ya que alumnos como ellosrefrendan el compromiso de lainstitución con la sociedad y allananel camino a quienes vienen detrás.

También brindó un reconocimientopara quienes apoyaron a los galar-donados, familiares, amigos y maes-tros, que siempre tuvieron las más delas veces sonrisas y palabras dealiento para que no desfallecieran ens u i n te n to p o r c o n c l u i r s a -tisfactoriamente sus estudios.

Asimismo, les recordó que su almamater siempre tendrá un sitio para

que regresen a ella, ya sea para concluir su tesis, realizarestudios de posgrado o bien �“para devolver al pueblo elsaber que les fue confiado adhiriéndose a las filas de laenseñanza�”.

Mientras Libia Lizet Pantiga, a nombre de losgalardonados, indicó que la medalla simboliza, aparte dedisciplina, dedicación y responsabilidad, lo que es seruniversitario; en ese sentido, aseguró que a través de suestancia en la ENEP descubrieron el abanico deconocimientos, aprendizajes y oportunidades que ofrece laUniversidad �“y gracias a ella adquirimos una filosofía devida, posturas firmes en diversos aspectos y esa enormecapacidad para trabajar en equipo, para ser parte de unaunidad, para compartir e intercambiar�”.

Los agradecimientos estuvieron dirigidos a sus familiaspor su apoyo incondicional, a los amigos sinceros y a los�“verdaderos maestros�” que han sido y seguirán siendofuente de inspiración en la toma de decisiones importantesy al momento de resolver los problemas.

La galardonada aseguró que durante su estancia en laENEP no sólo asistieron a clases, entregaron las tareas, pa-

saron horas en la biblioteca y realiza-ron sus exámenes, sino que ademásvivieron una serie de contrastes, yaque así como contaron con la valiosaguía de profesores excepcionales,hubo otros que más valdría no recor-dar, y así como tuvieron momentosde triunfo debieron de enfrentargrandes fracasos y decepciones quelos hicieron dudar de que el caminoelegido fuera el correcto.

También recordó en su discurso aesos compañeros difíciles en la con-vivencia y en el trabajo, con quienesla mayoría de las veces existíanfuertes diferencias; sin embargo,todas esas experiencias complicadasles ayudaron a afrontar los retos ysalir adelante en los conflictos decualquier índole, por complejos ydesafortunados que parecieran.

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Boletín Aragón

Reconocen a estudiantes y egresados que representan los más altos valores universitarios

Distinguen a aragoneses con la Medalla Gabino Barreday Reconocimiento al Alto Rendimiento Académico

La Medalla Gabino Barreda se otorga a los alumnos con más altopromedio de calificación al término de sus estudios de la licenciatura

en cada una de las carreras de las facultades y escuelas

Estela García y Karla Fuentes

LLaa ddiirreeccttoorraa ddee llaa EENNEEPP aasseegguurróó aa llooss ggaallaarrddoonnaaddooss qquuee ssuuaallmmaa mmaatteerr ssiieemmpprree tteennddrráá uunn ssiittiioo ppaarraa qquuee rreeggrreesseenn aa eellllaa..

((FFoottoo:: FFrraannccoo PPoonnccee))

11 al 31 de agosto

Y si en la vida académica y en las relaciones personales,el rumbo no fue sencillo, Libia Pantiga aseguró que fuera delas aulas saben que los retos y las dificultades son tambiénmuchas, en especial en el mercado laboral, pero así comohan sorteado otros problemas, con igual enterezaresponderán a nuevas exigencias, aunque con laalentadora certeza de que la UNAM siempre los arropará.

EEggrreessaaddooss ccoonn ccoommpprroommiissoo ssoocciiaall La representante de los alumnos premiados señaló que

deberán poner en práctica todo lo que cultivaron, sindefraudar a nadie y con la convicción de poner al serviciode nuestra sociedad lo que son.

�“Esta medalla nos servirá como estímulo parasuperarnos día a día, por nosotros mismos, por nuestrafamilia, los maestros, amigos y desde luego por la UNAM;porque debemos representarla dignamente en cualquierparte que vayamos y mantener el prestigio y calidad que hacaracterizado siempre a nuestra máxima casa de estudios.

Al conseguir esto obtendremos la llave del verdadero éxito�”,concluyó la egresada de Comunicación y Periodismo.

Tras estas palabras, el Coro de la ENEP Aragón, dirigidopor el Profr. Arturo Salvadores, interpretó Gaudeamus Igitur(el himno universitario en latín), el cual representa elcompromiso de humanismo y responsabilidad de losegresados con su alma mater.

Al culminar la presentación, siguió un entusiasta goya,dirigido por los diez alumnos distinguidos en el 2000 y2001 con la presea que lleva el nombre del fundador de laEscuela Nacional Preparatoria: Gabino Barreda.

En esta reunión estuvieron presentes el secretarioacadémico, Lic. Alberto Ibarra Rosas, y los jefes de lasdivisiones de Ciencias Sociales, Humanidades y Artes yCiencias Fisicomatemáticas y de las Ingenierías, Lic.Martha Patricia Chávez Sosa, Mtro. Jesús Escamilla Salazare Ing. Gilberto García Santamaría González, respecti-vamente.

Los jefes de carrera de las licenciaturas a las cualespertenecen estos universitarios también compartieron consus alumnos esta ceremonia académica, que representauna de las formas con las cuales la Universidad Nacionalreconoce a los jóvenes con el promedio más alto de sugeneración.

RReeccoonnoocciimmiieennttoo aall AAllttoo RReennddiimmiieennttoo EEssccoollaarrDe acuerdo con el Dr. Juan Ramón de la Fuente, rector de

la UNAM, esta máxima casa de estudios ha sabido enten-der los problemas del país y con el trabajo de sus alumnos,egresados, trabajadores, docentes e investigadores haretribuido a la sociedad el auspicio de ideas, propuestas,

Boletín Aragón

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AAcceerrccaa ddee llaa mmeeddaallllaaLa Medalla Gabino Barreda es una de las cuatro distinciones que la Universidad Nacional otorga a sus mejores estudiantes

y se entrega al alumno con más alto promedio de calificación al término de sus estudios de licenciatura en cada una de lascarreras de las facultades y escuelas.

Diseñada por Lorenzo Rafael, la presea es de plata, en forma circular y de cuatro centímetros de diámetro; se encuentrasuspendida de un listón con los colores azul marino y amarillo con un broche transversal tricolor. Además, en una cara presentagrabado el escudo de la Universidad y en la otra la efigie y el nombre de Gabino Barreda, así como la inscripción Al MéritoUniversitario. Siempre se entrega acompañada de un diploma.

Cabe destacar que de acuerdo al Capítulo Primero, artículo 2, del Reglamento al Reconocimiento al Mérito Universitario, paraque el estudiante sea acreedor a esta distinción se le exigirá promedio mínimo de nueve.

Parte importante de la historia de esta medalla es el nombre con el cual se le designó y que hace alusión a uno de losmédicos, pensadores y políticos mexicanos más representativos del siglo XIX: Gabino Barreda (1820-1881), quien fue alumnode Auguste Comte e introdujo el positivismo en la tradición de la filosofía mexicana; escribió la Ley de Instrucción Pública de1867 y fundó la Escuela Nacional Preparatoria. Una de sus obras más notables tiene por título De la educación moral (1863)

Para los galardonados, la distinción representa un compromiso paramantener el prestigio y calidad que ha caracterizado siempre a la

máxima casa de estudios

EEssttooss uunniivveerrssiittaarriiooss rreeffrreennddaann eell ccoommpprroommiissoo ddee llaa iinnssttiittuucciióónn ccoonn llaa ssoocciieeddaadd yy ssoonneejjeemmpplloo ddeell ttiippoo ddee pprrooffeessiioonniissttaass qquuee eell ppaaííss rreeqquuiieerree.. ((FFoottoo:: FFrraannccoo PPoonnccee))

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opciones y perspectivas que permiten el desarrollo deMéxico.

Lo anterior lo sostuvo en la entrega de reconocimientos alos alumnos de alto rendimiento escolar con promedio dediez, en el ciclo 2001-2002, llevada a cabo el 4 de julio enla sala Miguel Covarrubias del Centro Cultural Universitario,donde recalcó que los galardonados son jóvenes que salende sus aulas formados, preparados y listos para enfrentarla vida en forma digna, con el propósito de retribuir con sutrabajo a la sociedad, el que les haya permitido estudiar ensus aulas.

Señaló que mientras la UNAM tenga estudiantes comolos que fueron galardonados, éstos honrarán a cabalidad lamística de la institución y la trasmitirán a sus hijos, amigosy alumnos, en el caso de quienes se dediquen a ladocencia.

Mencionó como otra de las características de la máximacasa de estudios a la garra con la que sus profesores,investigadores, estudiantes y trabajadores han sabidosiempre enfrentar el futuro por difícil que éste sea.

También estuvieron presentes los directores de las 22escuelas y facultades de la UNAM, coordinadores de losconsejos académicos de área, el Lic. Alberto Pérez Blas,secretario de Servicios a la Comunidad Universitaria, y laLic. María Elisa Celis, directora general de Orientación yServicios Educativos.

De los 257 galardonados, 20 son alumnos de Aragón y aligual que los demás, como lo aseveró Juan Ramón de laFuente, pese al no grato panorama profesional, ellos sabenque tienen los elementos necesarios para salir adelante y

que cuentan con una estructura que les apoya paraenfrentar el futuro laboral, mejorar en lo personal y en losocial.

Leslie J. Aguirre, Juan C. García, Edahi O. García, ArillanetCano, José A. Cruz, Rocío G. Espino, Reyna Hernández,Diana C. León, María P. Montañez, Rubén Olivares, Diana L.Ortega, Ana L. Pérez, Nancy Sánchez, Jesús O. Solís,Adriana E. Gallardo, Eloísa García, Belinda C. Corona,Mayela García, Velvet Rosemberg y Pablo D. Ureña fueronlos aragoneses que recibieron un diploma y un cartel conlos nombres de los 257 homenajeados debido a su altorendimiento académico.

Para Rocío G. Espino, estudiante del décimo semestre deDerecho en la ENEP Aragón, haber sido premiada por elesfuerzo de un año de trabajo y disciplina fue gratificante ymucho más cuando ni siquiera pensaba que recibiría estediploma de manos del rector.

Calificó el discurso de Carolina Filippini Moya, estudiantede la Facultad de Ingeniería, como un aliciente paracontinuar adelante y entender que �“la Universidad NacionalAutónoma de México es nuestra casa y nuestra fuente detrabajo.

�“En mi desempeño escolar he echado mano de técnicasy hábitos de estudios que me han ayudado a entender losconocimientos, además de que me encanta el Derecho y séque en el estudio de éste no tienes que aprenderte nada dememoria, simplemente razonar; ya que más allá de un diezo los diplomas, mi mejor currículum será mi trabajo y misconocimientos puestos en práctica en mi campo laboral�”,expresó.

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LLooss aarraaggoonneesseess ffuueerroonn ccoonnddeeccoorraaddooss ppoorr ssuu aallttoo rreennddiimmiieennttoo aaccaaddéémmiiccoo dduurraannttee eellcciicclloo eessccoollaarr 22000011-22000022.. ((FFoottoo:: ccoorrtteessííaa ddee RRooccííoo EEssppiinnoo))

Destaca el rector la cabalidad, profesionalismo y garrade los universitarios

Inicio de clases al ciclo escolar 2004-IPeríodo de altas, bajas y cambios degrupoRegistro de exámenes extraordinarios(EA): Primera vueltaRealización de exámenesextraordinarios (EA)Registro de exámenes extraordinarios(EB): Segunda vueltaRealización de exámenesextraordinarios (EB)Último día de clasesPeriodo de exámenes ordinarios

Vacaciones Administrativas

Reinscripciones al semestre 2004-IInicio de clases al ciclo escolar 2004-IIDías de descanso del personalacadémico

18 de agosto de 2003

25 al 29 de agosto de 200310 al 12 de septiembre de 200329 de sept. al 3 de octubrede 200329 al 31 de octubre de 2003

17 al 21 de noviembrede 20035 de dic. de 20038 al 11 de dic. de 2003 y del5 al 9 de enero de 200415 de diciembre al 2 de enerode 200426 al 30 de enero de 20049 de febrero de 200415 y 16 de sept.,1, 2 y 20 de noviembre,12 y 25 de diciembre 2003;1 de enero y 5 de febrerode 2004

Calendario escolar semestre 2004-II

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Tras recibir su diploma por laconclusión de sus estudios uni-versitarios, los 26 integrantes

de la generación 2000-2003 de lalicenciatura en Sociología es-cucharon las palabras de la Mtra.Lourdes Laraque, secretaria generalde la Escuela, quien en represen-tación de la directora delplantel, Arq. Lilia Turcott,invitó a los egresados acontinuar su preparación aca-démica, misma que re-dundará en su éxito profe-sional.

�“Como sociólogos, debenestudiar las adversidades, re-tos y carencias que vive nues-tro país y su desarrolloformativo les permitirá ha-cerlo; por esta razón re-quieren de un título, que sibien no es garantía de éxito, síconstituye una herramientaque nos abre las puertas a

diplomados, especializaciones, ma-estrías y doctorados, mismos quenos permitirán conquistar el mer-cado laboral�”, agregó LourdesLaraque.

En consonancia con lo anterior, laLic. Cristina Camacho, jefa de lacarrera, alentó a los ex alumnos a

construir un proyecto de vida basadoen la educación de y para la vida, aser audaces, consecuentes y res-ponsables de sus actos �“pues sersociólogo implica serlo toda la vida�”,dijo.

Por su parte, Carlos Olivares dirigióun mensaje a sus compañeros de

generación; con las lágrimasa flor de piel, invitó a lospresentes a buscar solucio-nes a las problemáticas delpaís �“ya que como científicossociales, la Univer-sidad nosha dado las herra-mientaspara ello�”.

En el evento, realizado el15 de agosto, en el auditorioPablo Ortiz Macedo, tambiénestuvieron presentes la Lic.Martha Patricia Chávez, jefade la División de CienciasSociales, y el Lic. ClaudioEscobar, secretario técnicode la carrera de Sociología.

oy, el futuro de México está en las manos y lacreatividad de los profesionales de la ingenieríamecánica eléctrica, pues la economía de lospaíses depende en gran parte del desarrollo

científico, tecnológico e industrial y ustedes, potencialesmecánicos electricistas, tendrán que ser protagonistas de losavances que se requieren en estos sectores para beneficio denuestra sociedad�”, aseveró el Ing. Raúl Barrón Vera.

Durante la entrega de diplomas a la generación 1999-2003de la licenciatura en Ingeniería Mecánica Eléctrica, BarrónVera, jefe de esta carrera, aseguró que como egresados debentener presente que los desafíos de esta profesión están enlínea directa con los que la globalización impone a nuestropaís, por ello �“deben intervenir en la modernización deMéxico, acatándose a la nueva realidad social y hacer cumplirlas expectativas internacionales al elaborar productosmexicanos de alta calidad y seleccionar la maquinaria yequipo para este fin�”.

Barrón Vera auguró que los jóvenes aplicarán los

conocimientos aprendidos en las aulas en las áreas deldiseño, la producción, la fabricación, el montaje, la operación,el mantenimiento y la innovación de sistemas como la micro-electrónica y el control automático. Así también fortalecerán eldesarrollo de sistemas industriales de producción, de serviciode calidad y en general de técnicas mecánicas electrónicas.

Por su parte, el jefe de la División de Ciencias Fisico-matemáticas y de las Ingenierías, Ing. Gilberto GarcíaSantamaría, agregó que �“estamos seguros de que se incorpo-rarán de manera exitosa al campo laboral, ya que tuvieron unaenseñanza exitosa�”, pero recalcó que deben apresurar suproceso de titulación, pues en el ámbito profesional hay unagran competencia.

Finalmente, la Arq. Lilia Turcott, directora de la ENEP Aragón,añadió �“que han pasado cinco años desde que ustedesingresaron a este recinto universitario y han culminado latotalidad de sus materias, ahora les sugiero que completenesta etapa con la elaboración de su tesis y de esta formadestaquen en su profesión�”.

Boletín Aragón

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Continuar con una preparación académica y profesional sólida, la siguiente meta

Resaltan la importancia de la sociología para la sociedad mexicanaKarla Fuentes

Reciben egresados de IME diploma con el compromiso de cumplir su papel profesional

Franco Ponce

�“H

EEnn llaa eennttrreeggaa ddee ddiipplloommaass ssee rreeccaallccóó qquuee llaa UUnniivveerrssiiddaadd ssiigguuee eenn ccuummpplliimmeennttooddee ffoorrmmaarr aa llaass mmuujjeerreess yy aa llooss hhoommbbrreess qquuee llaa ssoocciieeddaadd nneecceessiittaa..

((FFoottoo:: KKaarrllaa FFuueenntteess))

11 al 31 de agosto

Ante la necesidad de analizar las problemáticas, desde elpunto de vista antropológico, literario, de los movi-mientos sociales, de los problemas indígenas, políticos,

económicos, tanto de América como de los países europeos ycontrastar las diversas visiones de los fenómenos, las nuevascorrientes filosóficas y del pensamiento político querepercuten en América Latina, se realizó el LI CongresoInternacional de Americanistas �“Repensando las Américas enlos umbrales del siglo XXI�”, celebrado del 14 al 18 de julio de2003 en Santiago de Chile.

Con la invitación de los coordinadores del evento y en re-presentación de la ENEP Aragón, los maestros René RivasOntiveros y Orlando Moreno Pérez, ambos investigadores de laEscuela, participaron en diferentes mesas de trabajo con lasponencias �“El movimiento estudiantil de 1986 y 1987 en laUNAM: primera protesta mexicana contra el modelo educativoneoliberal�” y �“Transformaciones urbanas en la zonametropolitana de la ciudad de México�”, respectivamente.

Los movimientos estudiantiles en México y América LatinaLa participación del profesor de Comunicación y Periodismo,

como moderador y ponente en el simposio Movimientosestudiantiles en América Latina Siglos XIX y XX, le permitiócompartir problemáticas similares a la mexicana con diversospaíses latinoamericanos.

�“Las conclusiones de nuestra mesa fueron, entre otras: laurgente necesidad de sistematizar el estudio de losmovimientos estudiantiles puesto que son una problemáticacomún y vigente; la defensa de la educación pública ante elmodelo neoliberal que insiste en privatizarla y atenta contra

las autonomíasu n i v e r s i t a r i a s ;además del im-portante papel queha tenido Méxicoen el contexto delos movimientoses-tudiantiles deAmérica Latina, yaque nuestro paísha sido par-teaguas de éstos apartir de la se-gunda mitad delsiglo XX (1968)�”.

Adelantó elcompromiso deeditar un l ibrosobre lasponencias, mismo

que coordinará la UNAM; además informó que se realizaráotro evento, pero a nivel nacional, el próximo año en lamáxima casa de estudios, con miras a la preparación delcongreso número 52, el cual se realizará en Sevilla, España,dentro de dos años.

Ciudad de México, megalópolis del tercer mundo�“Manejar temas de las áreas económica, de desarrollo

urbano y regional me permitió participar en el simposioTransformaciones metropolitanas en América Latina, dondela conclusión más importante fue la necesidad de establecerun proceso de planeación del desarrollo urbano en las áreasmetropolitanas que tome en cuenta la participaciónciudadana para llegar a una mejor gestión urbana�”, dijo elMtro. Moreno.

Se plantearon los casos de Chile, Brasil, México, así comode naciones europeas, donde nuestro país es considerado la�“megalópolis del tercer mundo�”, además de que sus proble-máticas sirven como lección para las metrópolis de AméricaLatina, sobre qué se debe hacer y qué es lo que deben evitar,de acuerdo con lo que ocurre en el territorio nacional.

�“Tenemos la necesidad imperiosa de retomar la planeación,abandonada en el contexto de la globalización y de laspolíticas neoliberales, pues este fenómeno llamado corona demetrópolis, que tiene como centro a la ciudad de México traeciertos beneficios desde la perspectiva económica, perotambién conflictos como la contaminación ambiental y laescasez y agotamiento de los mantos acuíferos�”, agregó.

Ambos comentaron que en este confluir de ideas, lapresencia de Aragón fue vital pues además de darle realce ala institución, permite generar e intercambiar conocimientos,enriquecer la teoría con la praxis y viceversa.

En este congreso también participó el Mtro. Hugo SánchezGudiño con la ponencia �“La ciudad y los perros. Los grupos dechoque en la Universidad Nacional y en la ciudad de Méxicoen la década 1930-1940�”.

Con 128 años de historia, el evento fue organizado por laUniversidad de Chile, misma que recibió a los estudiosos deAmérica con la finalidad de �“compartir una fructífera semanade trabajo académico y un fraterno encuentro social�”.

Éste se dividió en ocho áreas temáticas: Antropología;Arqueología y antropología física; Arte, literatura y lingüística;Historia; Patrimonio, estudios urbanos y medio ambiente; Mo-vimientos étnicos sociales, derechos humanos y género;Estudios políticos, sociales y económicos; y Pensamiento,filosofía y educación. Éstas se subdividían en varios simposioscompuestos por mesas de trabajo en las que se discutían ycontrastaban las visiones de las distintas ramas delconocimiento, todo relacionado con el desarrollo delcontinente americano.

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Boletín Aragón

Analizan estudiosos diversas problemáticas de América Latina

Participan profesores aragoneses en el LI CongresoInternacional de Americanistas

Karla Fuentes

DDee iizzqq.. aa ddeerr.. llooss mmaaeessttrrooss RReennéé RRiivvaass yy OOrrllaannddooMMoorreennoo,, ppaarrttiicciippaanntteess eenn eessttee iinntteerrccaammbbiioo ddeeccoonnoocciimmiieennttooss yy ppeerrssppeeccttiivvaass aacceerrccaa ddee AALL..

((FFoottoo:: ccoorrtteessííaa OOrrllaannddoo MMoorreennoo))

11 al 31 de agosto

Conscientes de la importancia del aprendizaje de unidioma para la formación integral de los estudiantesen un mundo globalizado, la División de Huma-

nidades y Artes y el Centro de Lenguas presentaron, a losjefes de las 12 carreras de la ENEP Aragón, un proyectode vinculación con las repre-sentaciones diplomáticas en nuestropaís.

Tal proyecto tiene como objetivoselevar los niveles de enseñanza delas licenciaturas y los idiomas, difun-dir las expresiones culturales, lasraíces y costumbres de los pueblosdel mundo, así como mostrar dife-rentes modelos educativos y expe-riencias profesionales a la comunidadaragonesa.

El proyecto integra los programasde vinculación, difusión cultural,patrocinio e intercambio académico,cada uno destinado a apoyar tanto la preparaciónprofesional como en lenguas de los alumnos y profesoresde todas las carreras que se imparten en la institución.

El primero de esos programas propiciará el acerca-miento, la realización de proyectos de trabajo yactividades conjuntas, así como la firma de convenios,entre las distintas embajadas e institutos culturales y laENEP Aragón.

Mientras que en el apartado destinado a la difusión sebusca que la comunidad conozca las expresiones de las

culturas del mundo por medio de festivales artísticos,conferencias, proyecciones de videos, exposiciones ymuestras gastronómicas.

También se pretende contar con el apoyo de las repre-sentaciones diplomáticas en la organización de

actividades desarrolladas por elCentro de Lenguas y las diferentescarreras, además de recibirdonativos en especie como publi-caciones, mate-rial didáctico y otrosimpresos especializados que con-tribuyan a la preparación profesionalde la comunidad.

En el terreno del intercambio aca-démico se fortalecerán las rela-ciones con las universidades extran-jeras para obtener beneficiosacadémicos mutuos como laobtención de becas para cursos,diplomados y estudios de posgrado y

actividades de actualización para los profesores deidiomas.

Aunque el proyecto de vinculación apenas se dio aconocer de manera formal, desde hace tiempo la Divisiónde Humanidades y el Centro de Lenguas han organizadoencuentros, conferencias y exposiciones con los institutosCamoes de Portugal e Italiano de Cultura; asimismo,informaron que en octubre próximo se llevará a cabo laSemana Mundial de Periodismo Italiano y en lossiguientes meses otros eventos de igual índole.

La jefatura de Pedagogía realizóla plática �“Modalidades detitulación de la licenciatura en

Pedagogía�”, cuyo objetivo primordial�“fue difundir entre los alumnos deesta disciplina las opciones quetienen y los requisitos administrativosque deben realizar para titularse�”,dijo María de la Paz Jiménez, jefa deesta área.

En el auditorio José VázquezRamírez, la profesora y responsabledel Programa de Talleres deTitulación, Norma Arias González

informó a los alumnos que desdeagosto de 2001, además de latradicional tesis, existe la tesina, elinforme satisfactorio de serviciosocial y la memoria de desempeñoprofesional.

Durante esta charla la académicaMónica Morales explicó en quéconsiste el proceso de elaboración dela tesis; la catedrática GriseldaPuebla comentó sobre la tesina; elMtro. Jesús Escamilla habló delinforme satisfactorio de serviciosocial; y la licenciada Lucero Argott

expuso los requerimientos que seexige en la modalidad de memoria dedesempeño profesional.

Los ponentes detallaron los re-quisitos administrativos que se exigenen cada modalidad, los cuales pue-den ser consultados en la jefatura decarrera; también detallaron lascaracterísticas que los trabajos debenincluir, entre las que destacan elplanteamiento del problema, el marcoteórico, el esquema preliminar, laextensión de cuartillas, la réplica oral,entre otras. (Jesús González)

Boletín Aragón

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CCoommoo ppaarrttee ddee llooss eevveennttooss ddee aacceerrccaammiieennttoo ccuullttuurraall,, llaaDDiivviissiióónn ddee HHuummaanniiddaaddeess yy eell CCeennttrroo ddee LLeenngguuaass

oorrggaanniizzaarroonn eenn mmeesseess ppaassaaddooss llaass �“�“JJoorrnnaaddaass ddee iittaalliiaannoo�”�”..((FFoottoo:: EEsstteellaa GGaarrccííaa))

Explican las modalidades de titulación en Pedagogía

Incluye actividades de difusión cultural e intercambio académico

Presenta Centro de Lenguas proyecto de vinculacióncon representaciones diplomáticas en México Estela García

11 al 31 de agosto

Con el propósito de estrechar losvínculos con otras escuelas deArquitectura e intercambiar ex-

periencias académicas, por cuartaocasión se efectuó el Encuentro Inter-institucional, donde participaronautoridades de las universidades Inter-continental (UIC) e Iberoamericana,alumnos de La Salle, de la ENEPAragón y destacados profesionistas.

En principio, los alumnos finalistasdel concurso académico Proyecto paraun club náutico en Bahía de Chahué,Huatulco, convocado por la Uni-versidad Intercontinental, comentaronel concepto en el cual se basaron paradiseñar ese espacio, su estructura,funcionalidad, características y adecu-ación al entorno, de igual formahablaron sobre la importancia dehaber conocido las ideas, tendencias,técnicas y trabajos desarrollados porlos estudiantes de otras instituciones.

Los arquitectos Manuel Hernández yRaúl Vázquez, director de Arquitectura

en la UIC y coordinador académico dela citada licenciatura en la UniversidadIberoamericana, respectivamente, ex-plicaron que el certamen no es unacompetencia, sino un ejercicio de inter-cambio académico, en el cual losestudiantes interactúan con sus com-pañeros de otras escuelas y descubrensu quehacer arquitectónico, de ahí queen lugar de ganadores, los mejoresproyectos reciban un reconocimientopor ser finalistas.

Al final de la charla se inauguraronlas exposiciones sobre los proyectosdel club náutico de Bahía de Chahué ylos mejores trabajos de diseñoarquitectónico integral de la ENEPAragón.

La presencia de arquitectos con unaamplia trayectoria fue otra de lascaracterísticas de este encuentro, asíel Arq. Eduardo Langagne, quien seencargó de la reubicación del pobladoJoyabaj, en Guatemala y de la creacióndel conjunto ecológico de Long PondGreen, en Michigan, Estados Unidos,entre otros proyectos, mostró a losalumnos su faceta como escritor yeditor de publicaciones dedicadas aseguir la labor de los arquitectosmexicanos desde los más relevanteshasta los menos conocidos, cuyasaportaciones a distintos sectoresproductivos han sido notables.

El Premio Mario Pani 2002 a laDifusión (otorgado por el Colegio deArquitectos de la ciudad de México y laSociedad de Arquitectos Mexicanos),expuso el contenido de un CD inte-ractivo donde presenta un panoramade esa profesión y de sus colegas, pormedio de fotografías y video; en estapublicación digital uno de los apar-tados más importantes, según elpropio autor, es el de las especia-lizaciones, pues ahí aparecen enconjunto actividades poco reconocidascomo la construcción de edificios desalud y de conjuntos turísticos.

Para concluir con este encuentro, elArq. Juan José Díaz Infante, diseñadorde espacios como la DelegaciónVenustiano Carranza, la Bolsa Me-xicana de Valores y el Centro ComercialInsurgentes Minimax, entre otrasedificaciones, explicó su teoría de laKalikosmia (el universo como casa), laidea de la esfera como espaciohabitable y los tres proyectos en losque trabaja actualmente: una medusa

de seis esferas en una misma plazaque conforma la Universidad del Sol,en Cuernavaca; dos torres en Aca-pulco donde la arquitectura es tridi-mensional; y un conjunto para ju-bilados en Ixtapa con cristales en todala villa.

Acto seguido, Díaz Infante signó undocumento en el cual donará parte desu obra, valuada en poco más de unmillón de dólares y la cual se componede más de 400 trabajos que formaránparte del acervo cultural de la ENEPAragón.

Así, la División de Humanidades yArtes, la jefatura de carrera de Ar-quitectura, la Sociedad de ArquitectosEgresados de la ENEP Aragón, alum-nos de la carrera y el mismo Juan JoséDíaz Infante inauguraron una expo-sición compuesta por parte de lostrabajos donados por el urbanistacósmico y la cual es un ejemplo vivo de�“la idea de crear módulos fractalespartiendo de dimensiones sensorialesen donde se desarrolle en equilibrio elfenómeno humano�”.

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Boletín Aragón

Organizan pláticas con estudiantes y conferencias con destacados arquitectos

Vinculan el quehacer arquitectónico de diversasuniversidades en el IV Encuentro Interinstitucional

Estela García y Karla Fuentes

PPaarraa pprroommoovveerr eell iinntteerrccaammbbiioo aaccaaddéémmiiccoo ssee mmoonnttaarroonneexxppoossiicciioonneess ssoobbrree llooss pprrooyyeeccttooss ddeell cclluubb nnááuuttiiccoo eennBBaahhííaa ddee CChhaahhuuéé yy ddee ddiisseeññoo iinntteeggrraall aarrqquuiitteeccttóónniiccoo

ddee llaa EENNEEPP.. ((FFoottoo:: EEsstteellaa GGaarrccííaa))

Este tipo de reuniones son un ejercicio paraconocer las propuestas de alumnos de otras

escuelas y observar las tendencias quedesarrollan en la proyección de distintas

construcciones

11 al 31 de agosto

En la Escuela Nacionalde Estudios Pro-fesionales Aragón el

semestre 2004-I inició condiversas actividades debienvenida para los alum-nos de nuevo ingreso, ellocon el propósito de quedesde su primer contactocon el plantel los jóvenesconozcan la historia de lainstitución, los serviciosofrecidos a la comunidad y,sobre todo, se relacionencon las características delos planes de estudio desus respectivas disci-plinas y con las laborespropias de los profe-sionistas de estas áreas.

Cada una de las je-faturas de las 12 carrerasdel plantel se encargó deorganizar del 18 al 22 deagosto dinámicas de inte-gración, cursos de in-ducción, presentación delas autoridades y de loscomités académicos de lasrespectivas licenciaturas,proyección de videos, re-corridos por las ins-talaciones, pláticas acercade los perfiles de ingreso yegreso, charlas con egre-sados destacados, con-ferencias sobre temasrelevantes y talleres, entreotras actividades.

Así, en Arquitectura a lapar de las pláticas conprofesores y egresadosexitosos, la División de Hu-manidades y Artes (a lacual pertenece dicha ca-rrera) llevó a cabo el IV En-cuentro Interinstitucional

de Arquitectura, dondealumnos tanto de la ENEPcomo de otras uni-versidades hablaron sobresus experiencias aca-démicas, se expusieronproyectos finalistas delcuarto Concurso de DiseñoArquitectónico Integral,Elementos y SistemasConstructivos e Insta-laciones, además de quese organizaron con-ferencias con arquitectosde amplia trayectoria.

En Comunicación yPeriodismo se efectuaronvisitas guiadas por las ins-talaciones de la Escuela,en particular en los ta-lleres de radio, televisión yredacción y en el labo-ratorio de fotografía, ade-más se presentaron losintegrantes del comité dela carrera y se llevaron acabo charlas con egre-sados que se han desem-peñado como reporteros,conductores radiofónicos,productores televisivos,relacionistas públicos yeditores, quienes les expli-caron a los noveles es-tudiantes que esta es unaprofesión que requieredesvelos, compromiso, res-ponsabilidad, pero sobretodo vocación.

En el caso de Derecho,los profesores titulares yauxiliares de los Semi-narios de Titulación seencargaron de dirigir elcurso de inducción, cuyasprincipales actividadesestuvieron encaminadas areflexionar sobre la im-portancia social de estacarrera, mostrar a losalumnos el plan deestudios y algunos de losrequisitos específicos quedeberán cumplir a lo largode su estancia uni-versitaria, así comoinformar acerca de losservicios escolares queapoyarán su formación.

La jefatura de DiseñoIndustrial, además de darla bienvenida a sus estu-

diantes y comentarles lasasignaturas que cursarándurante sus estudios,coordinó la plática �“¿Quées el diseño?�”, cuyo pro-pósito fue analizar el sig-nificado, la función, losobjetivos y las áreas dedesarrollo profesional delos futuros diseñadores;asimismo, dentro de estoseventos organizó su se-mana académica paramostrar un panorama delos trabajos que serealizan en los distintossemestres.

Mientras que en el au-ditorio del Centro Tec-nológico, la jefatura deEconomía llevó a cabodinámicas de integracióngrupal, donde se ex-plicaron los distintosvalores universitarios yotros materiales de apoyoproporcionados por elComité de Imagen delplantel; asimismo, se pro-yectó el video sobre lasinstalaciones y servicios

Las bienvenidas tienen como objetivos familiarizar a los alumnoscon la infraestructura y servicios que les brinda la Escuela, así

como acercarlos al plan de estudios y a las labores académicas quedeberán realizar durante su estancia en licenciatura

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Conferencias, pláticas con egresados y visitas guiadas, parte de las actividades

Recibe Aragón a la generación 2004 con una seriede eventos de integración estudiantil

Redacción Boletín Aragón

LLooss nnuueevvooss aalluummnnooss rreeccoorrrriieerroonn llaass iinnssttaallaacciioonneess ddee llaa EENNEEPP AArraaggóónn.. ((FFoottoo:: JJeessúúss GGoonnzzáálleezz))

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del plantel y se difundió lasáreas de conocimiento dela licenciatura.

Las autoridades de laDivisión de Ciencias Fisico-matemáticas y de lasIngenierías organizaronpresentaciones oficialescon los alumnos de las trescarreras que agrupa,aunque de manera par-ticular cada una de esaslicenciaturas realizó dife-rentes eventos: los alum-nos de nuevo ingreso deIngeniería Civil tuvieroncursos de inducción dondese fueron familiarizandocon las materias y elsistema de enseñanza desu carrera.

En Ingeniería en Com-putación se brindó unpanorama de los ante-cedentes de la Universidady de la ENEP, se analizó elmapa curricular, los per-

files de egreso, el campolaboral y las nuevas pro-puestas de titulación,además los profesoresLuis Ramírez y ErnestoPeñaloza conversaron conlos jóvenes para lograr suintegración y algunos egre-

sados de la institucióncomentaron sus ex-periencias profesionales.

En Ingeniería MecánicaEléctrica, aparte de lapresentación formal ytareas afines como visitas,pláticas con egresados yproyecciones de video, elcurso de inducción tuvo

como propósito exponerlas principales técnicas deestudio y de investigaciónque apoyarán la formaciónacadémica. También lasasociaciones estudiantilesrelacionadas con estacarrera hablaron acerca de

las labores y eventos queorganizan e invitaron a losalumnos de IME a inte-grarse a estas orga-nizaciones.

Los noveles pedagogosconocieron el mapa curri-cular, las actividadestécnico-profesionales y elcampo ocupacional deesta disciplina, ademásrevisaron, por medio dedistintas dinámicas, lastécnicas de estudio, lec-tura e investigación queles servirán para mejorarsu aprendizaje y tuvieronun acercamiento directocon el desarrollo pro-fesional a través de losegresados incorporados almercado laboral.

Planificación para elDesarrollo Agropecuario,como otras licenciaturas,recibió el apoyo de estu-

diantes y prestadores deservicio social dePedagogía, quienes or-ganizaron una serie deactividades de integracióncomo juegos y concursos;por otra parte se efectuó elciclo de conferencias �“Pre-vención de riesgos en elcampo laboral�”.

En tanto RelacionesInternacionales conjuntólos recorridos por laEscuela, la bienvenidaoficial de la carrera y lostrabajos grupales, comoelaboración de materialespara exposición y presen-taciones escolares, con elPrimer Modelo de Na-ciones Unidas en el cualparticiparon alumnos delresto de los semestres.

A su vez, en Sociología lajefa y el secretario técnicode esa licenciatura dierona conocer el video sobre sucarrera, revisaron el plande estudios y las asig-naturas; platicaron con losalumnos sobre algunasdudas e inquietudes, mien-tras que los ayudantes decarrera explicaron lostrámites que deberán rea-lizar, así como los serviciosofrecidos por la institución,además difundieron al-gunos datos sobre losvalores de la Universidad,proporcionados por elComité de Imagen de laENEP Aragón.

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la Maestra Patricia Rosales Calzadaprofesora en la carrera de Economía

acaecida el pasado 9 de agosto de 2003.

y Pedro Vera Díaz padre de la Profesora de la carrera de EconomíaAlejandra Vera.

LLooss aalluummnnooss ppaarrttiicciippaarroonn eenn ddiinnáámmiiccaass ppaarraa iinntteerraaccttuuaarr ccoonn ssuuss ccoommppaaññeerrooss yyccoommeennzzaarr aa ffoorrmmaarr iiddeennttiiddaadd yy ppeerrtteenneenncciiaa ccoonn llaa iinnssttiittuucciióónn.. ((FFoottoo:: FFrraannccoo PPoonnccee))

La comunidad aragonesa y la jefatura de Economía lamentan los sensibles decesos de :

Se organizaron cursos de inducción para que los jóvenes tengan suprimer acercamiento con la profesión

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Si los acordes del Rock de la cárcel hacen que lospies se muevan inconscientemente o se prefiereteñir el cabello de azul o morado, o quizá se

piense que es inútil formularse proyectos de vida porqueel futuro es desesperanzador, definitivamente estamoshablando de tres personas que nacieron dentro degeneraciones distintas, pues cada una se caracteriza porcomportamientos, costumbres y gustos afines al grupoque creció en un determinado periodo.

La búsqueda de nuevos valores e ideales, de estilos devida y hábitos, de enfoques y maneras de percibir almundo, y la necesidad de romper o innovar el ordenestablecido por el grupo que en edad les adelanta, sonlas características que en términos generales identificana los miembros de una generación con respecto a otra, noobstante, en cada una subyace el cuestionamientolatente a lo heredado por el núcleo poblacional que en eltiempo les antecede; estas carac-terísticas, además distinguen alas personas que nacen en unamisma época, que viven, sienteny piensan de forma similar,luchan por causas afines,discuten problemas que lesafectan y padecen o disfrutan dellegado de sus predecesores.

A lo largo del siglo XX, losacontecimientos políticos, so-ciales, culturales y económicoshan marcado a los sujetos queviven en una determinada época,quienes, en esa búsqueda porencontrar asideros que lespermitan la identificación grupal,enarbolan ideales y encabezanluchas, promueven cambios orenuevan lo establecido, de talforma que todos estos elementosdistinguen a una generación deotra.

Los especialistas ofrecen distintos lapsos para definir auna generación, pues mientras algunos proponen el pe-riodo comprendido en diez años, otros sugieren 15 paraenglobar a los sujetos que nacieron en ese tiempo comopertenecientes a una determinada etapa generacional,pero el consenso es que cada una tiene característicasafines que las diferencian, ya sea por gustos musicales y

en el vestir, por abanderar una corriente ideológica o po-lítica, o ninguna como protesta, por oponerse al sistemacultural o social establecido o simplemente por asumiractitudes y comportamientos que pretenden marcar unalínea divisoria que los aparte o distinga de la generaciónantecesora.

En este contexto, es pertinente aclarar que las ge-neraciones, pese a tener rasgos similares, no son ho-mogéneas, como tampoco lo son entre uno y otro país,pues los componentes que las definen están es-trechamente ligados con grandes movimientos mun-diales, pero selladas por perfiles propios de una nación,de una cultura y de acontecimientos sociales nacionaleso regionales. Sin embargo, de acuerdo con expertos en eltema, a partir de la segunda mitad del siglo XX, lascaracterísticas que distinguen a las generaciones se hanvuelto más marcadas.

GGuussttooss,, eessttiillooss yy ffoorrmmaass ddeeppeennssaarr qquuee aagglluuttiinnaann

De esta forma, podemosobservar los cambios pro-tagonizados entre los gruposdiferenciados de acuerdo alrango de edad: aquellos quenacieron en la belle epoque deprincipios de siglo contrastansignificativamente con la gene-ración que le sucedió, y más aúncon la que creció en la décadade los 50 sellada por nuevosestilos musicales y de baile y, encomparación con la de los 80, elparentesco en gustos, formasde pensar y de vestir, sedisuelve por completo, alencontrar a una generación queprotesta contra la autoridad.

Según Rubén D. Vázquez, ensu tesis Generación X y medios masivos, se enmarcandistintas generaciones que engloban lapsos de 10 años.Así tenemos que la crisis de producción de finales de ladécada de los 60 y principios de los 70 propician elsurgimiento de los hippies como un movimientoidentificado con las drogas, el existencialismo y ritmoscomo el rock and roll, grupos de jóvenes que semanifiestan en contra de lo establecido, lo que se ha

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LLaa ggeenneerraacciióónn XX ssee ccaarraacctteerriizzaa ppoorrqquuee qquuiieenneess ccrreecciieerroonn eenn llooss 9900mmuueessttrraann rraassggooss ddee aappaattííaa ppoollííttiiccaa ee iiddeeoollóóggiiccaa,, nnuullaa iiddeennttiiffiiccaacciióónn ccoonnllooss vvaalloorreess aaccttuuaalleess,, ccaarreenncciiaa ddee uunn pprrooyyeeccttoo ddee vviiddaa ee iinnccaappaacciiddaadd ppaarraa

eessttaabblleecceerr rreellaacciioonneess iinntteerrppeerrssoonnaalleess.. ((DDiibbuujjoo:: FFrraannccoo PPoonnccee))

¿Y tú, a cuál perteneces?

De la belle epoque a la generación X, etiquetasde los jóvenes

Franco Ponce

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denominado como contracultura. Más adelante, elegresado de nuestra Escuela, estudia al movimientopunk, el cual aparece a principios de los 80, y es descritocomo la contraparte de la anterior generación, sobre todoen cuanto a sus rasgos violentos y anarquistas, conmúsica insultante cuyo contenido trata de desprestigiar elorden social imperante. Los punks, señala VázquezRomero, son resultado de la crisis mundial que acabó conlas utopías a partir de la caída del muro de Berlín y el findel socialismo soviético.

A esta generación de cabellos parados y teñidos concolores vivos, le suceden los yuppies o lo que es lo mismo,los young professional people, para quienes susprincipales preocupaciones son el bienestar económico ylos negocios, pero sus ideales no trascienden. Sinembargo, el siguiente grupo generacional presentacaracterísticas opuestas: la muy afamada generación X,la cual se caracteriza porque quienes crecieron en los 90muestran rasgos de apatía política e ideológica, nulaidentificación con los valores actuales, son hedonistas,carecen de un proyecto de vida y son incapaces deestablecer relaciones interpersonales, de tal forma quehan representado un fenómeno social que se ha mani-festado de manera predominante en las grandes urbes.

BBaabbyy bboooommss,, ddeessccoonnssoollaaddooss,, ppuunnkkss yy mmáássPor su parte, Salvador Mendiola, profesor de la carrera

de Comunicación y Periodismo en Aragón, proporcionaotras opciones para segmentar a las generaciones ba-sado en la clasificación hecha por Ortega y Gasset en susobras El hombre y la gente y La rebelión de las masaspara determinar la temporalidad de cada generación. �“Enla investigación sociológica y de las ciencias políticas esconveniente clasificar a las generaciones como un pe-riodo que comprende 15 años. Un núcleo poblacional sedesarrolla y se acomoda para entrar en la sociedadplanetaria en este lapso�”. Estos años son divididos a suvez por el estudioso en tres: �“Cada generación, si es de15 años, tiene cinco de ellos de ascenso, un lustro demeseta y los restantes de descenso�”.

La división de generaciones que el economista hacecorrespondiente al siglo pasado, comienza con la de-nominada bella época; señala que la primer generaciónde esa centuria abarcó de 1900 a 1915; la siguiente, de1915 a 1930, la cual fue afectada por los acon-tecimientos de la primera guerra mundial; en tanto que lasegunda conflagración mundial arroja una nuevageneración que crece entre 1930 y 1945.

La cuarta generación correspondería al periodo 1945-1960, que en inglés es conocida como los Baby boom,etapa de la posguerra en el que se verifica un incrementosustancial en la población mundial, como producto de lanueva distribución de la riqueza entre naciones sub ydesarrolladas. Luego, de 1960 a 1975, vendrían los

desconsolados que nacieron en un mundo, bajo suóptica, donde todo está planeado y organizado.

En esta línea, es entonces cuando surge la que, hastael momento, sería una de las más recientes gene-raciones, la X, jóvenes que nacen entre 1975 y 1990, �“enquienes prevalece la idea de que no hay ni futuro ni pa-sado y por tanto, tienen que inventarse una manera devivir atada al presente�”, puntualiza Salvador Mendiola.

Agrega que esta catalogación temporal se debe en par-te a tradiciones meramente occidentales, en donde lapreocupación por lo global y lo general son asuntos prio-ritarios, �“sin embargo, ha trascendido a los cinco con-tinentes, obligando a pensar según ese modelo. Los esta-dounidenses, por ejemplo, son idólatras de la juventud yles preocupa mucho lo que está pasando con ellos encada época�”.

Por su parte, la Mtra. Alicia Rodríguez, secretaria téc-nica del posgrado en Pedagogía, expresa que el factorque delimita a cada generación es el deseo de dife-renciarse del grupo que en edad les antecede. �“Tra-dicionalmente se habla del choque de las generaciones,porque los jóvenes portan elementos culturales que enocasiones no concuerdan con los de sus predecesores,quienes tratan de imponer a la novel generación susestándares de vida�”.

YY ssii aaúúnn nnoo ttee iiddeennttiiffiiccaass ccoonn aallgguunnaaPero si hasta este punto aún no se encuentra iden-

tificación con alguna generación, esto no significa que sees un individuo con problemas de auto identificaciónsocial. Lo que ocurre probablemente es lo que SalvadorMendiola propone: �“Ésta es una clasificación desde elpunto de vista sociocultural que no quiere ser férrea. Esdecir, dentro de cada periodo coexisten variasgeneraciones, desde cro magnones hasta sujetos delsiglo XXI; lo que se trata de buscar son ciertos rasgos quela historia les impone a las generaciones como guerras,crisis, conflictos políticos o económicos�”.

Asimismo, hay que tomar en cuenta que existen otroselementos que influyen en cada grupo distinguido por surango de edad, como el medio social, económico, políticoy social en que el que cada quien se desenvuelve.

Ahora que, si todavía el lector no encuentra coin-cidencias con ninguna de las generaciones señaladas, talvez es porque se pertenece a la �“siguiente generación(generation next), aunque otros la denominan T o Y, pueshasta el momento los teóricos no la han definido, perocoinciden en que la actual es una generación que desdesu origen mantiene una estrecha relación con latecnología digital y sus avances, pero a diferencia de laanterior parece ser más propositiva al intentar alcanzarsus metas por medio de dichas herramientas, lo cualtermina de alguna manera con la pasividad mostrada porlos X�”.

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De los programas de serviciosocial que la ENEP Aragónsostiene con diversas ins-

tituciones públicas y privadas, unode los que reúne mayor número deestudiantes es el desarrollado por laH. Cámara de Diputados, donde en laactualidad 20 alumnos participan co-mo prestadores sociales en laboresde apoyo a las tareas legislativas.

De acuerdo con información pro-porcionada por el Departamento deServicio Social del plantel, los ara-goneses participantes pertenecen alas carreras de Derecho, Co-municación y Periodismo, RelacionesInternacionales, Sociología e Inge-niería en Computación, quienes efec-túan actividades relacionadas con superfil profesional.

En el caso de la licenciatura enDerecho, los prestadores elaboran yrevisan dictámenes, realizan in-vestigaciones en derecho com-parado, en el aspecto jurídico legal yestudios jurídicos, además debrindar asesoría a las personas quela requieren.

En lo que se refiere al periodismo,los estudiantes de esta disciplina seencargan de tomar fotografías yefectúan la cobertura informativa delas sesiones y los informes de losdiputados; asimismo, actualizan lapágina web de la Cámara.

Los economistas llevan a caboanálisis de coyuntura económica yparticipan en la elaboración deiniciativas de ley; los ingenieros encomputación diseñan programas decómputo y bases de datos; colocan yadministran redes; y los inter-nacionalistas realizan oficios deprotocolos, informes y discursos dereuniones o debates parlamenta-rios, entre otras actividades.

Como parte de esas tareas devinculación se llevó a cabo la reunión�“Expectativas y percepciones en eldesarrollo del Servicio Social en la H.Cámara de Diputados�”, donde sedieron cita los responsables de lasuniversidades que tienen programasde servicio social con esa institución,con el fin de conocer un diagnósticoacerca de la percepción de los

estudiantes sobre sus labores comoprestadores sociales.

En el estudio presentado por laslicenciadas Laura Olivia Huerta yNoemí Velasco, directora de Eva-luación y Certificación de Personal yresponsable del Departamento deServicio Social, respectivamente, seseñala que los prestadores cuandoempiezan a acudir a la Cámaradesean conocer el trabajo legislativo,obtener mayor conocimiento ydesarrollar actividades prácticas ensu área de formación, así comoservir al país por medio de ladependencia.

Mientras que cuando se en-cuentran realizando el servicio seinteresan en obtener empleo en elrecinto, incrementar el prestigio desu currículo vitae y aplicar lo apren-dido en las aulas; esa aspiración deconseguir una oportunidad detrabajo dentro de la Cámara seincrementa al término de su estanciacomo prestadores, además quedurante ese periodo se mejora suautoestima.

La Dirección General de Servicios Generales de laUniversidad Nacional Autónoma de México pro-porcionó a la Escuela Nacional de Estudios

Profesionales Aragón dos patrullas para la guardia delplantel; las unidades, modelos 1990 y 1991, seencuentran en función desde el mes de julio y se sumana las dos existentes, con esta acción, las instalaciones delplantel y la comunidad aragonesa tienen un mejorservicio de vigilancia.

Lo anterior lo sostuvo el licenciado Jaime Jiménez Cruz,secretario administrativo de la Escuela, quien ademáscomentó que se decidió por esta modalidad de vigilanciarodante, pues la colocación de postes de Auxilio UNAM no

funcionarían bien, ya que en tiempo de lluvias lasinstalaciones del plantel se inundan y como el piso esdemasiado permeable, la red eléctrica �–que essubterránea�– se dañaría, �“esto sería un gasto inútil�”, dijo.

Desde que amanece y hasta que anochece todas losespacios del plantel, así como la comunidad deestudiantes, profesores, trabajadores y funcionariostendrán la seguridad de una vigilancia permanente y debuena calidad a través de guardianes, quienes hacenrondas a pie; también hay personal que hace lo mismo,pero montados en bicicleta de montaña, las cuales sondos, y ahora, con cuatro patrullas de Auxilio UNAM serefuerza esta tarea.

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Participan actualmente 20 aragoneses en tareas de apoyo legislativo

Vincula la Escuela a sus estudiantes con programasde servicio social de la Cámara de DiputadosEstela García

Dos patrullas más para la vigilancia del plantelJesús González

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Los rayos solares trastocan el rostrodesenfadado de Juan José DíazInfante Núñez, urbanista cosmo-

gónico, amante respetuoso de la tierray de los seres que en ella habitan,diseñador de espacios y propulsor de laesfera como forma de construcciónperfecta; con más de 44 años deejercicio profesional y 67 de vida com-parte sus experiencias a la comunidadaragonesa a través del Boletín Aragón.

Por medio de la fórmula: con menosmateria más velocidad, mayor espacioen menos tiempo, comienza a trabajara partir de 1970, con la teoría de laKalikosmia �–el universo como casa�–, misma que�“evoluciona y lo que antes era un concepto para casas pre-fabricadas se consolida a través de la física cuántica y lasmatemáticas, al grado de que la NASA se basa en estateoría (que hoy es casi una ley) para la realización deproyectos espaciales.

�“Ejemplo de ello lo vemos a diario en las telas, en losautomóviles, en los enseres domésticos, en las casas. Cadavez se utiliza menos materia y se fabrican objetos a mayorvelocidad; lo que era una teoría romántica es hoy unarealidad científica�”, explica.

En cuanto a sus proyectos, construcciones y estilo,impresos de su espíritu sencillo, los califica como �“unaespecie de pisapapeles, más o menos aceptables, en dondela ausencia de estilo y la experiencia más que la recurrenciason el rasgo primordial.

�“Si me funciona mejor un material que otro o encuentroun sistema que optimice el tiempo lo tomo y desecho loanterior. No hago un estilo en concreto porque el resumende éste es aquel trabajo que no he hecho y que más anhelohacer, quizá ése sea mi ataúd, porque antes de que mueraquiero diseñar mi muerte, tanto carnal como espiritual�”.

Esto hace reflexionar al artista sobre la idea de rompercon las fronteras que nos hemos impuesto y lanzarnos aconquistar el espacio. �“Hay que respetar a la tierra,olvidémonos de la bardósfera �–concepto que se refiere a lasconstrucciones que limitan al hombre en tiempo y espacio�–

y salgamos a la habitósfera, alespacio infinito�”, dice al tiempoque habla sobre sus proyectosactuales.

�“Trabajo en el diseño y cons-trucción de tres proyectos: laUniversidad del Sol, en Cuer-navaca, totalmente cibernética ysemejante a una medusa conseis esferas en una misma plaza;el proyecto inmobiliario TorreKalikosmia XXI, que consta dedos torres en Acapulco con idea

de tridimensionalidad; y unconjunto para jubilados en Ixtapa

con cristales en toda la villa.�“Los proyectos son parecidos y sólo cambian de

materiales. Para Acapulco busco una estructura de cerá-mica en lugar de una de acero para que en el mar no seoxide y un aerogel que haga el recubrimiento de los muros;la medusa tiene una base de fibras de carbón. Todo enca-minado hacia la búsqueda de un mejor material�”, describe.

Estas construcciones están separadas de la tierra por 15metros hacia arriba y lo que se maneja es el espacio dondeel entorno son las nubes y el cielo. �“Desgraciadamente nohe podido echar mano de los magnetos, si no, ni siquieratocarían la tierra. Ahora la toco por la ley de la gravedad,pero es una sujeción no una cimentación. Así respeto a laTierra, y todo es como una membrana que no repercuteninguna sombra ni nada en la superficie�”.

¿Idealismo, utopía... ficción? Sólo la creatividad de undiseñador de espacios y de sistemas que, preocupado por loinútil que resulta el hombre habitando el planeta, decideconquistar el espacio para que el ser humano, nómadainfinito, decida abandonar el mueble que tenemos comoplaneta.

Así, este teórico, científico y visionario, preocupado máspor hacer feliz al prójimo al crearle un ambiente agradable,por reciclar los edificios y hacer morir su estilo en pro delespacio y la continuidad, decide culminar la charla, no porfalta de tema sino porque la brevedad del tiempo así lo hadecidido.

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Kalikosmia antes una idea romántica, hoy una realidad científica

Juan José Díaz Infante: el encuentro con el hombreKarla Fuentes

Solistas de la OrquestaSinfónica de MineríaPRESENTAN

Las 4 estacionesde Antonio V ivaldi

a la usanza del Siglo XV I I I

18 de septiembre, 18:00 hrs. teatro José Vasconcelos

Costo: $ 200 1a. sección $ 160 2a. sección

50% universitariose INSEN

PPaarraa JJuuaann JJoosséé DDííaazz IInnffaannttee,, llaa eessffeerraa eess llaa ffoorrmmaa ddeeccoonnssttrruucccciióónn ppeerrffeeccttaa.. ((FFoottoo:: KKaarrllaa FFuueenntteess))

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Alumnos del Centro de LenguasExtranjeras (CLE) que estudianel idioma portugués realizaron

un viaje cultural y turístico a Brasilcon la finalidad de conocer la formade vida de ese país, además de prac-ticar y mejorar sus conocimientos enel habla y comprensión de la lengualusitana.

El recorrido por tierra carioca fueorganizado por el profesor aragonésRomildo Targino Moreira, quien indicóque obtuvo una gran experiencia alconvivir con sus alumnos en un viajede esa magnitud, ya que tuvieronoportunidad de conocer �“los distintos

brasiles que existen, pues estuvimosen tres de las cinco regiones de Brasily pudimos comparar las diferenciasque existen de una zona a otra en elámbito económico y cultural�”.

Para Karla Ocampo y Liliana Rivera,dos de las alumnas que realizaron elviaje, pisar el suelo del país suda-mericano significó en primera instan-cia un choque cultural, �“por ejemplo,subirte al metro en Brasil es total-mente diferente a como lo hacesaquí, pues todo es mucho más limpioy organizado�”.

En el ámbito de la práctica delportugués indicaron que el viaje les

fue bastante provechoso, pues losbrasileños son demasiado abiertos,�“todos quieren platicar contigo y porello practicas mucho el idioma,aunque tengas que hablar un pocomás despacio�”, coincidieron las dosalumnas del tercer nivel de la lengualusitana.

En el viaje, que duró cerca dequince días, los aragoneses tuvieronla oportunidad de conocer Sao Paulo,Foz do Iguacu, Curitiba, Recife, JoaoPessoa y Río de Janeiro, zonasbrasileñas en las que visitaron losmuseos, barrios y lugares de mayorinterés.

Bajo el título �“Análisis a las reformas del Consejo deSeguridad�”, se realizó el Primer Modelo de NacionesUnidas organizado por alumnos, profesores y

autoridades de la carrera de Relaciones Internacionales(RRII). En él, los participantes conocieron los roles quedesempeñan los diplomáticos de los diferentes países delorbe cuando tienen que tomar alguna resolución dentro delConsejo en la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

En la inauguración estuvieron, como invitados espe-ciales, Ángel Escudero de Paz y José Borbón Nieto,representantes del Centro de Información de NacionesUnidas para México, Cuba y República Dominicana, y delInstituto Nacional de Ciencias Penales, respectivamente,quienes coincidieron en señalar la importancia de realizareste tipo de prácticas escolares, en donde los futurosinternacionalistas tienen una participación activa.

Borbón Nieto dijo que en este ejercicio los participantestienen la oportunidad de conocer �“la importancia que tienenlas decisiones que se toman en la ONU, así como entenderque si comprendiéramos la problemática de otros países,sabríamos cómo atacarlo y con ello, el mundo sería mejor�”,concluyó.

Mientras tanto, durante las prácticas, los estudiantes dela carrera aportaron lo aprendido en todos estos años deestudio, en las que demostraron criterio en cada una de susdecisiones como delegados y secretarios de cada país que

integró el Primer Modelo de las Naciones Unidas.Los alumnos Nancy Chang y José Jaime Ortiz, ganadores

de este ejercicio fueron dados a conocer durante la últimaasamblea general con su tópico: �“Medidas y propuestaspara las reformas del consejo de seguridad de NacionesUnidas�”, en el que destacaron como principales objetivos deintegrar a tres países áfricanos, dos orientales y dos delCaribe, para así mantener una paz con estabilidad entre suspueblos y en todo el mundo.

Así concluyó toda una semana programada para esteevento, donde lo dicho por José Barbón Nieto se hizorealidad por tan sólo unos días. (Genevieve Ortega)

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Conocen las actividades de los miembros de la ONU

Acercan a los estudiantes de RRII a prácticas diplomáticascon el Modelo de Naciones Unidas

Realizan alumnos de portugués viaje cultural a país sudamericano

Antonio Rosas

DDuurraannttee eessttaa aaccttiivviiddaadd llooss ffuuttuurrooss iinntteerrnnaacciioonnaalliissttaass aappoorrttaarroonn lloo aapprreennddiiddoo eenn llaassaauullaass.. ((FFoottoo:: AAnnttoonniioo RRoossaass))

Antonio Rosas

Con el compromiso de continuar con el esfuerzo deconcretar los objetivos de los diez programasestratégicos, pese a las carencias presupuestarias, la

insuficiencia de personal y la resistencia al cambio, entreotros factores identificados como obstáculos a salvar, loscoordinadores de dichos comités reflexionaron en torno altrabajo emprendido por la actual administración con miras aalcanzar las metas trazadas.

Reunidos en la Unidad de Seminarios Dr. Ignacio Chávez, el13 de agosto, los diez integrantes del Consejo de Planeaciónanalizaron los avances en el fortalecimiento de la plantaacadémica, en la formación integral del alumno, en elmejoramiento de la eficiencia terminal y titulación y en laevaluación y actualización de los planes y programas deestudios, así como en los estudios de posgrado, programasestratégicos enfocados al profesor y al estudiante y hacia loscuales se dirigen los compromisos establecidos por la actualadministración.

Asimismo, se evaluaron las metas y los trabajosdesarrollados en aquellas áreas de universidad abierta, a

distancia y educación continua, en la relativa a la extensión ydifusión de la cultura, además de la proyección de la imagendel plantel y la concerniente al equipamiento e infraestructurade la Escuela.

A un año de creación de los comités, integrados porprofesores, alumnos y funcionarios académicos, losresultados obtenidos han permitido establecer, por un lado,bases firmes para avanzar hacia la conclusión de losobjetivos, y por otro, la instauración de acciones que permitenmejorar la calidad académica, la basificación y preparación delos docentes y la formación integral del estudiante aragonés.

Los programas estratégicos que comprenden el Plan deDesarrollo 2001-2005 son Fortalecimiento y consolidación dela planta académica, Formación integral del alumno,Mejoramiento de la eficiencia terminal y titulación, Evaluacióny actualización de los planes y programas de estudio,Posgrado, Sistema de Universidad Abierta, a Distancia yEducación Continua, Extensión y difusión de la cultura,Imagen de la ENEP Aragón y Administración, servicios,infraestructura y equipamiento.

Nayeli Roldán Sánchez, es-tudiante de séptimo semestrede Comunicación y Periodismo

de la ENEP Aragón obtuvo unamención honorífica con la crónicatitulada No en nuestro nombredentro del Primer Concurso de Perio-dismo Universitario, el cual fueconvocado por la Agencia Univer-sitaria de Noticias (AUNAM) de laFacultad de Ciencias Políticas ySociales.

La participación de Nayeli Roldánen este certamen tiene su origen enuna crónica que realizó para lamateria del Taller de prensa, la cualresultó de alto contenido social, �“porlo que creí que debía de participarcon ella. Con este trabajo reflejo elfactor humano de lo que ocurríadentro de la Marcha por la paz(acontecida en el mes de abril delpresente año), donde se dieron citadistintos partidos políticos, aso-ciaciones civiles, intelectuales, asícomo alumnos de la UNAM�”.

Para Roldán Sánchez lo huma-nístico se ha ido perdiendo en elperiodismo, sin embargo las crónicasson una forma de rescatarlo, en ellasel periodista se involucra de formamás directa con la sociedad, que esa quien finalmente está dirigido eltrabajo. �“Por ello me interesa estegénero, pues en él se presenta lainformación de una forma más

personal y con sentido humano�”.Para la alumna aragonesa, la ENEP

Aragón cuenta con un nivel des-tacado dentro del mundo perio-dístico y prueba de ello fue la men-ción que ganó. �“Es cuestión de creeren uno mismo y de que puedescompetir en altos niveles, de ser encierto modo, autosuficiente�”.

Nayeli Roldán Sánchez destacóque es el momento de valorar a laENEP Aragón por parte de los alum-nos y de los profesores, �“ya que estainstitución ha formado periodistasque en estos momentos son re-conocidos en el medio de la comu-nicación; gente que está ejerciendosu profesión y pone en alto elnombre de la Escuela�”.

El apoyo de amigos y el de sumadre fue primordial para que deci-diera participar en ese certamen.�“No me encontraba muy segura decompetir, pero gracias a que unamigo me convenció lo hice�”.(Ricardo Islas)

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Boletín Aragón

Analizan coordinadores avances y obstáculos de programas estratégicos

Obtiene el reconocimiento con la crónica No en nuestro nombre

Gana alumna de Comunicación mención honorífica en PrimerConcurso de Periodismo Universitario

PPaarraa NNaayyeellii RRoollddáánn,, hhaabbeerr oobbtteenniiddoo llaa mmeenncciióónn lleeppeerrmmiittiióó tteenneerr mmaayyoorr sseegguurriiddaadd ppaarraa rreeaalliizzaarr

pprróóxxiimmooss ttrraabbaajjooss.. ((FFoottoo:: RRiiccaarrddoo IIssllaass))

11 al 31 de agosto

Boletín Aragón

16 11 al 31 de agosto

Generar un punto de encuentro y reflexión acerca delos sistemas de aprendizaje a distancia y virtualesfue el propósito central del Seminario de educación

superior virtual y a distancia en la perspectiva del SigloXXI, impartido por el Dr. Miguel Zapata Ros, coordinadordel Master en Educación Abierta y a Distancia de la Univer-sidad de Murcia, España, y administrador de la lista de dis-tribución EDUDIST y EDUGEST (redes académicasespañolas).

En la inauguración del evento, organizado por la Divisiónde Estudios de Posgrado y coordinado por el Mtro. José An-tonio Jerónimo, la Arq. Lilia Turcott, directora de lainstitución, señaló que ante el devenir del tiempo y el pro-ceso de globalización es necesario conocer las nuevastecnologías �“que nos sirven como una herramienta decomunicación, pero además, de formación docente�”. Deahí la importancia de un seminario de este tipo quepermitirá a los estudiantes mantenerse a la vanguardia enel desarrollo de nuevos modelos educativos y descubrirnuevos horizontes de conocimiento.

Divido en cuatro unidades temáticas, el seminarioabordó durante la segunda sesión los tópicos de �“Lacalidad como imperativo de la educación a distancia(EAD)�”, �“Cohesión. Rasgos de un sistemas de EAD�”,�“Recursos educativos en Internet�”, �“Web training ylearning management systems�”, �“Evaluación de recursostecnológicos y de recursos en formación�”, entre otrostemas.

Previo a la exposición de esos contenidos, el Dr. ZapataRos destacó que la educación basada en redes no debecontraponerse a la presencial, ya que ambas ocupan losmismos recursos y metodologías docentes y cognitivas.

Mientras que en el tercer día de actividades, el tambiéncatedrático en matemáticas dictó la videoconferencia�“Modelos de sistemas de aprendizaje en redes y gestiónde la calidad�”; en ésta, además de los tópicos de calidady sistemas de educación a distancia, se concluyó que antelas barreras tecnológicas y económicas es vital encontrarel punto óptimo para el uso de los sistemas, así comocrear metodologías de foro de trabajo colaborativo en lared.

Para ejemplificar el trabajo de la educación a distancia,la videoconferencia fue presencial en el auditorio delCentro Tecnológico Aragón, y se enlazó a la Facultad deEconomía y al Instituto de Psiquiatría de la UNAM, ademásde ser transmitida por Internet.

Durante la ponencia, Zapata Ros afirmó que la edu-

cación es un fenómeno social que no deja de ser sensiblea la desigualdad; por ello, lo que caracteriza a un sistemano son las herramientas tecnológicas sino la eficienciapedagógica con la cual se inspira y constituye laformación, misma que consta de 23 requisitos básicospara alcanzar la calidad; entre ellos, contar con un sistemaabierto que elimine las barreras; la interacción entre losactores y la inmediatez de ésta.

Con el tema �“La evaluación de la calidad en sistemas deaprendizaje en redes y en sistemas de gestión delaprendizaje (SGA/e-LMS)�”, el Dr. Zapata Ros concluyó elevento en el cual se dejó en claro que la calidad es unanecesidad vinculada al modelo pedagógico.

Al respecto explicó que existen tres propuestas de eva-luación y análisis en la calidad de los sistemas deaprendizaje y en los de gestión, basadas en las carac-terísticas básicas, las plataformas o el soporte de la

información y los aspectos formativos que permitendesarrollar los sistemas de gestión de aprendizaje.

Agregó que la educación a distancia no reconocefronteras salvo el idioma, las capacidades del alumno y lasrestricciones ideológicas de cada gobierno, por lo cual esnecesario, además de construir espacios abiertos quepedagógica y tecnológicamente sean reconocidos por elusuario en cuanto a ambiente de trabajo e información.

En la clausura del evento, el Dr. Emilio Aguilar, jefe de laDivisión de Estudios de Posgrado e Investigación, señalóque este tipo de seminarios y temas tratados ofrecen unanueva visión del proceso de enseñanza-aprendizaje yadelantó la celebración del Congreso Internacional deEducación a Distancia para el mes de mayo, así como laplaneación, a corto plazo, de la maestría en Educación aDistancia.

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Boletín Aragón

Reflexionan sobre los sistemas de aprendizaje a distancia yvirtuales en seminario de educación superior

Estela García y Karla Fuentes

PPaarraa eell DDrr.. MMiigguueell ZZaappaattaa RRooss ((eexxttrreemmoo iizzqquuiieerrddoo)) nnoo eexxiissttee uunnaa ccoonnffrroonnttaacciióónneennttrree llaa eedduuccaacciióónn pprreesseenncciiaall yy llaa bbaassaaddaa eenn rreeddeess.. ((FFoottoo:: EEsstteellaa GGaarrccííaa))

Dirige las sesiones el coordinador del Master en Educación Abierta y a Distancia de la Universidad de Murcia

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Danza clásica, teatro,jazz, canto y balletfolclórico fueron al-

gunas de las expresionesartísticas que los estu-diantes de nuevo ingresopudieron apreciar en elteatro José Vasconceloscomo parte de un festivalcultural organizado paradarles la bienvenida alplantel e invitarlos a unirsea algunos de los talleresque se desarrollan en elCentro de Extensión Uni-versitaria.

La primera de las ma-nifestaciones culturales enaparecer en escena fue ladanza clásica y con-temporánea, donde enprincipio las bailarinas in-terpretaron, con la técnicadel ballet, las coreografíasindividuales y a dúo de Lamuerte del cisne y Lascuatro estaciones de Vi-valdi, entre otras piezas quedespertaron la admiraciónde los espectadores.

Entonces llegó el se-gundo acto, donde lasjóvenes se despojaron de

sus zapatillas, tal y como lohizo Isadora Duncan a prin-cipios del siglo XX y cuyaconsecuencia fue el na-cimiento de una nuevaforma de danza llamadacontemporánea; así, loscuerpos ataviados con sen-cillos leotardos y los piesdesnudos recorrieron consoltura el escenario, dabansaltos y rodaban al pisopara expresar esas sen-saciones de libertad ycreación a que conduce unapieza como Lontananza,aquel espacio en la lejaníaal cual muchas de las artesaspiran alcanzar y quecoreográficamente es unaidea original de Pedro Que-zada, director de este taller.

La segunda manifes-tación artística fue el cantoy la música de piano, dondecon un repertorio de más dediez canciones, AliciaBerthier (voz) y PedroQuezmotl (piano) ofrecieronun recital de bienvenida alos estudiantes de nuevoingreso titulado Conciertode voz y piano.

Los asistentes disfrutaronde canciones como �“Coin-cidir�”, la cual fue dedicadapara todos los enamoradosde la trova, además de seruna de las baladas con-sentidas por el público queahí se reunió.

�“No llores por mí Ar-gentina�”, �“Recuerdo�”, �“Osole mio�”, �“Santa Lucía�”,�“No niegues que me qui-siste�”, �“Huecanías�”, �“Caromio ben�”, �“Mille Cherubiniin coro�” y �“Concierto parauna voz�” fueron algunostemas del repertorio uti-lizado en este acon-tecimiento musical.

El profesor Pedro Quez-motl y la licenciada enDerecho Alicia Berthierdisfrutaron compartir suaprendizaje musical a estu-diantes, académicos yamigos, quienes les brin-daron en todo momentoaplausos de felicitación.

Para la autora de lospoemarios Más allá de loignoto del silencio e Imá-genes ante el umbral, esimportante que los es-tudiantes conozcan lasdiferentes fases que puedetener un profesionista y noestancarse a una sola ac-tividad, además de des-cubrir lo que el arte puedehacer por uno mismo.

UUnn bbaaúúll ddee ddeessddiicchhaassEl teatro, tercera bella

arte, tuvo presencia con elgrupo Insha-Inicte, quienpresentó la puesta enescena El baúl, obra quetrata la complejidad de lamente y todas las fuerzas

que habitan en ella. En unclima de oscuridad y ex-pectación, la pieza teatralse desenvolvió a través deunas figuras sombrías querepresentaron las sutilesinquietudes mentales queatraviesan los pensa-mientos del hombre.

La temática abordada porlos actores resultó dura ydramática, pasando portragos tan amargos como elmundo de la adicción a lasdrogas, el abuso sexualdentro de las familias, la in-justicia urbana, la de-mencia y en general todaslas situaciones violentasque vive actualmente nues-tra sociedad.

Un baúl resultó el puntomedular de la puesta, delcual emergieron seis fi-guras que escogieron elobjeto que representó ladesgracia que vivieron; asíse mostraron los lados mássiniestros de lo que es-conde el inconsciente.También se desarrolló unviaje mental al interior delpasado y futuro de lospersonajes, donde todos en-cuentran la desdicha queellos mismos eligierondentro del baúl.

La historia original de Jo-sé Antonio Linares, invitó ala reflexión del espectador yal mismo tiempo resultóuna propuesta teatral desuma originalidad. Losactores participantes mos-traron su calidad his-triónica, con lo que lograrontransmitir el contenidocrítico de la obra al público.

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Danza, teatro y canto, panorama de las artes en festival aragonés

Presentan los talleres culturales una muestra de sus actividades a los alumnos de nuevo ingreso

Estela García

""OO ssoollee mmiioo"" yy ""CCaarroo mmiioo bbeenn"" ffuueerroonn aallgguunnooss tteemmaass iinntteerrpprreettaaddooss dduurraannttee eellrreecciittaall ddee vvoozz yy ppiiaannoo.. ((FFoottoo:: GGeenneevviieevvee OOrrtteeggaa))

11 al 31 de agosto AAccttiivviiddaaddeessCCuullttuurraalleess

EExxhhiibbiicciióónn ddee jjaazzzz yyffoollcclloorr nnaacciioonnaall

El baile fue el cuarto enpresentarse en este festivalcultural, donde los alumnosdel Taller de jazz y el balletfolclórico México está deFiesta Aragón se pre-sentaron ante un grannúmero de aragoneses denuevo ingreso.

Bajo la dirección de FelipeGómez Padilla, 15 mujeres ydos hombres que integranel grupo de jazz lucieron susmejores movimientos llenosde sensualidad y erotismo;entre luces multicolores yvarios cambios de ves-tuario, hicieron que lamirada de más de unespectador quedara fija enellos.

Con más de diez númerosmusicales de diferentes gé-

neros y un performance acargo de una experta parejade bailarines, los con-currentes celebraron entodo momento la exhibiciónde estos ágiles jóvenes.

Para finalizar este festivalcultural, el ballet folclóricoMéxico está de FiestaAragón recorrió los estadosde Yucatán, Oaxaca, Mi-choacán, Guerrero, Vera-cruz, Chiapas y Jalisco.

En el recinto aragonés, losbailarines mostraron ladiversidad cultural con laque cuenta México pormedio de un despliegue debailes folclóricos y unabanico de múltiples ycoloridos vestuarios típicosde cada región del país.

Los aragoneses que par-ticiparon dentro de estapresentación tuvieron un

trabajo destacable, resal-tando la variedad coreográ-fica y su técnica empleadaen cada pieza, aspectoscaracterísticos de esteballet desde su fundación.

El grupo, dirigido por elprofesor y ex bailarín Eduar-do Huerta, dejó en los asis-

tentes el interés por losbailes regionales, entre losque destacaron sones ve-racruzanos como: �“Labamba�”, �“Tilingo lingo�” y �“LaBruja�”; así como piezas pre-hispánicas mayas. (Coninformación de GenevieveOrtega y Ricardo Islas)

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�“Marta SSahagún es una mujer de armas tomar, perversa,ambiciosa y con gran voracidad por el poder y aunque se enojapor llo qque eescribí dde eella, le ggusta sser pprotagonista, pero todavíatengo cosas en el tintero que se pueden dar a conocer en unasegunda obra�”, expresó la pperiodista aargentina OOlga WWornat ensu reciente visita a México (10-junio-2003) para promover sulibro La jefa, cuya primera edición agotó los 50,000 ejemplares.

Oriunda de Misiones, provincia al norte de Argentina, Wornatestudió historia, derecho y periodismo en la Universidad de laPlata. Durante la dictadura militar en su país vivió een llaclandestinidad. Fue corresponsal de la revista Interviú, ycolaboró en varias publicaciones argentinas. En México se leconoce por su trabajo en la revista Gatopardo. Su labor perio-dística la llevó a cubrir la invasión norteamericana a Panamá yla caída del régimen talibán, entre otros acontecimientos.

Biógrafa ííntima ddel ppoder, ha publicado varios best-seller,destacando: Menem la vida privada (Planeta-1999), y Menem-Boloco S. A., (Edic. B.-2000). Su libro: La jefa se inscribe en estatendencia que ha venido a implantar dentro del periodismolatinoamericano.

Y es la promoción de esta última obra que la trajo a Méxicodurante la primera quincena de junio del 2003. Abordamos a lapolémica escritora y periodista durante la conferencia dde ppren-sa en la que se defendió asegurando que ella no miente, y queMartha lo sabe, ya que nunca la engañó, �“pues creyó que estaba

hablando con una psicóloga�”. Estos fueron sus comentarios: �“Estoy de acuerdo, el periodismo ees uuna pprofesión ssolitaria, y

yo cada vez que hago un libro me eenfermo. Cuando escribí Lajefa también me enfermé, estuve internada cuatro días en unaclínica de la ciudad de México;

�“Todas las mujeres llatinoamericanas que han ingresado a lapolítica, de una u otra manera, quieren pparecerse a Evita. Y elpeligro es que pueden terminar pareciéndose a Isabelita, lafamosa ssegunda eesposa dde PPerón, qque aandaba ccon uun bbrujo;

�“Mi trabajo no pertenece al género que el escritor Tom Wolfedefinió como periodismo canalla, por el contrario es periodismoprovocador, el que investiga a los poderosos y los expone comolo que son;

�“Encuentro a Fox mmuy pparecido a De lla RRúa, vive een uunaburbuja y permitió que Martha creciera de la manera que lo hizoporque tal vez sus limitaciones (de Fox) no daban para más.Lamentablemente para los mexicanos ellos son lo querepresentan: una cclase mmedia mmediocre ee iinculta. MMartha nno hhaleído uun llibro een ssu vvida. Ella lee la solapa de los libros o losresúmenes que le pasan sus ayudantes. Cuando yo la entrevisténo mme pudo mencionar un sólo llibro dde uun aautor mmexicano qquele ggustara. Se qquedó mmuda. Ese es el nivel que ellos tienen y noles importa ser y aparecer así�”.

La Biografía de Marta Sahagún

Hugo Sánchez Gudiño�“Descubrí a Martha SSahagún cuando vine a México el 2 de julio de 2001. Yo vine a presentar mi

libro Menem-BBoloco SS. AA., y ese día Vicente FFox contrajo matrimonio con su vocera... No se hablabade otra cosa en las calles de la capital mexicana... Tal vez por intuición periodística, pero lo cierto esque me dije: ésta es una historia ppara ccontar... de ahí seguí todas sus actividades�”, [Olga WWornat]

LLaass bbaaiillaarriinnaass hhiicciieerroonn ggaallaa ddee llaa ttééccnniiccaa ccoorreeooggrrááffiiccaa ddeell bbaalllleett dduurraannttee llaaiinntteerrpprreettaacciióónn ddee ""LLaass ccuuaattrroo eessttaacciioonneess ddee VViivvaallddii"".. ((FFoottoo:: EEsstteellaa GGaarrccííaa))

11 al 31 de agosto

Voleibol de sala y playero: Profr. Eduardo Ortiz AyalaLunes y miércoles de 16:00 a 18:00 hrs.

Profr. Antonio Ramos Martínez. Martes, jueves y viernesde 13:00 a 16:00 hrs.

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La Escuela Nacional de EstudiosProfesionales Aragón ofrece asus alumnos 14 disciplinas de-

portivas; para este servicio cuentacon las instalaciones adecuadas,además de entrenadores capa-citados y especialistas en aeróbicos,ajedrez, atletismo, básquetbol,beisbol, físicoculturismo, futbol aso-ciación, futbol rápido, gimnasiaolímpica, lucha olímpica, mon-tañismo, softball femenil, taek-wondo, voleibol de sala y playero.

Ejercitarse ayuda a mejorar lacalidad de vida de los pacientes quehan sufrido ataques al corazón, a re-ducir los altos niveles de colesterol, abajar el estrés y a mejorar la auto-estima de las personas, por ello, laCoordinación de Actividades De-portivas y Recreativas de Aragón

invita a los alumnos de nuevoingreso y a toda la comunidad ara-gonesa a que practiquen el deportede su preferencia para así manteneruna buena salud.

�“Se ha comprobado que tan sólocorrer es un excelente componentede cualquier programa de control depeso. Pocas actividades queman ca-lorías tan rápido como las distintasdisciplinas que forman parte delatletismo�”, señala Manuel GuerreroCorrea, entrenador de este deporteen la Escuela.

Para Fausto Torres Torres, en-trenador de gimnasia olímpica, eldeporte es importante para la saludfísica, mental y emocional del ser hu-mano, pues le ayuda a adquirirhabilidades psicomotrices en el áreaque lo desea, conoce su cuerpo y le

permite mejorar sus relaciones in-terpersonales, lo anterior beneficia alos estudiantes universitarios, puesdesempeñan mejor sus actividadesacadémicas y no se estresan tanto.

Si deseas integrarte a algún depor-te que se practica en Aragón, puedesacudir a la Coordinación de Activida-des Deportivas y Recreativas,ubicada a un costado del gimnasiode pesas, donde podrás inscribirte yempezar a entrenar, y porqué no, enun futuro podrás ser parte de lasselecciones de la Escuela y repre-sentarla en torneos deportivos regio-nales, estatales y nacionales.

En estos eventos los aragoneseshan ganado medallas de primero,segundo y tercer lugar a nivel na-cional y en varias ocasiones han sidoparte de la selección puma.

La ENEP Aragón, un espacio deportivo para ti, intégrate

Ofrece el plantel 14 disciplinas deportivas que ayudana la formación integral del estudiante

Jesús González

Aeróbicos: Profra. Selene López.Martes y jueves de 12:00 a 13:00

hrs. y de 13:00 a 14:00 hrs.Miércoles de 6:00 a 17:00 hrs., y

de 17:00 a 18:00 hrs.

Ajedrez: Profr. Osvaldo González Barrales.Lunes a viernes de 11:00 a 15:00 hrs.

Atletismo: Profr. ManuelGuerrero Correa. Lunes a

viernes de 13:00 a17:00 hrs.

Basquetbol: Profra. Juana OsnayaSalas. Lunes, miércoles y viernes de13:00 a 16:00 hrs. Martes y jueves

de 16:00 a 18:00 hrs.

Beisbol: Profr. Jorge NavarretePlatas. Lunes a viernes de

13:30 a 19:00 hrs.Fisicoculturismo: Profr. Enrique SeguraLunes a viernes de 9:00 a 15:00 hrs.

Profr. Fausto García. Lunes a viernes de16:30 a 19:00 hrs.

Futbol asociación: Profrs. Asdrúbal ArcosGalíndez y Jaime Cuesta. Lunes a viernes de

13:00 a 16:00 hrs.

Futbol rápido: Profr. Daniel Alarcón ReyesLunes a viernes de 13:00 a 16:00 hrs.

Profr. Julio Hernández Ramírez. Martes yjueves de 13:00 a 15:30 hrs.

Gimnasia olímpica: Fausto Torres Torres.Lunes a viernes de 13:00 a 16:00 hrs.

Lucha olímpica: Profr. Romer MartínezCisneros. Lunes a viernes de 13:00

A 16:00 hrs.

Montañismo: Profr. Jesús Gutiérrez MejíaLunes a viernes de 13:00 a 17:00 hrs.

Softball femenil: Profr. JorgeNavarrete Platas. Lunes a viernes de

13:00 a 17:00 hrs.

Taekwondo: Profr. Martín López IsaíasLunes a viernes de 12:00 a 21:00 hrs.

11 al 31 de agosto ActivvidadesDeppoortivvas

ArquitecturaCaborney Galve GerardoLópez López María LuisaOjeda Saavedra Arturo Juan

DiseñoSandoval Cotero Natalia

Ingeniería MMecánica EEléctricaBarranco Castellanos EnriqueGarcía del Valle NoemíHerrera Romero José VidalMartínez Jiménez Víctor IsaíasRodríguez Moreno JuvenalToledo Huerta Miguel ÁngelUribe Reynoso Eduardo

Ingeniería CCivilHernández Aguilar Abel EdiLópez Avilés Jacqueline Eloisa

Ingeniería een CComputaciónCamarillo Amaya Roberto

Castillo Ariza GabrielaCervantes Martínez LucíaIslas Montes Fidel DavidRodríguez Carvajal Oliva

DerechoAlcántara Solórzano María Gua-dalupeArévalo Flores Arturo HéctorBecerra Cabrera Héctor GerardoCorona Ramos Esteban LázaroEscalera Ovalle María NicolasaGutiérrez Ruiz IsraelLedesma Ortega GerardoMartínez Rosas RobertoMuñoz Romero PascualOlmedo Villanueva Renata Aída Ordaz Torres Gisela IvettePérez Hernández Verónica RosalbaPérez Muñiz LuisRaya Ramírez Leonor MarielaSandoval Jiménez León DavidZamora Hernández Edmundo

Comunicación yy PPeriodismoCamacho Yánez JorgeEspinosa Días JuanSalazar Maldonado María EstherUribe González Juan Pablo

Relaciones IInternacionalesGómez Dávalos NellyRodríguez Díaz MarleneTorres Rodríguez Adriana

SociologíaMaldonado Carrillo Cristina

EconomíaGonzález Alvarado LeonelJiménez Alvarado Antonio

PedagogíaMedina Morales MaribelReza Castro José LuisRodríguez Flores Cristina

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Boletín Aragón

Universidad Nacional Autónoma de MéxicoRector: Dr. Juan Ramón de la Fuente Ramírez, Secretario General: Lic. Enrique del Val Blanco, SecretarioAdministrativo: Dr. Daniel Barrera Pérez, Secretario de Servicios a la Comunidad Universitaria: Lic. AlbertoPérez Blas, Secretario de Planeación y Reforma Universitaria: Lic. Armando Labra Manjarrez, Abogada General:Dra. Elvia Arcelia Quintana Adriano.

Escuela Nacional de Estudios Profesionales AragónDirectora: Arq. Lilia Turcott González, Secretaria General: Mtra. Carmen de Lourdes Laraque y Espinosa,Secretario Académico: Lic. Alberto Ibarra Rosas, Secretario Administrativo: Lic. Jaime Jiménez Cruz,Coordinador del Centro Tecnológico: Dr. Gianfranco Bisiacchi Giraldi, Jefe de la División de Estudios dePosgrado: Dr. Emilio Aguilar Rodríguez, Jefe de la División del SUA: Lic. Benjamín Ron Delgado, Jefa de laDivisión de Ciencias Sociales: Lic. Martha Patricia Chávez Sosa, Jefe de la División de Humanidades y Artes:Mtro. Jesús Escamilla Salazar, Jefe de la División de Ciencias Fisicomatemáticas y de las Ingenierías: Ing.Gilberto García Santamaría, Jefa de la Unidad de Extensión Universitaria: Lic. Alicia Berthier Villaseñor.

Boletín AragónEditor responsable: Lic. Elba Teresa Chávez Lomelí. Mesa de Redacción: Lic. Estela García Galindo y Lic. JesúsGonzález Gutiérrez. Reporteros: Lic. Karla S. Fuentes Zárate, Franco Ponce Velázquez y Lic. Antonio Rosas Mares.Diseño: Lic. Marcelina González Antonio. Fecha de cierre de edición: 29 de agosto de 2003. Publicación quincenalde la Escuela Nacional de Estudios Profesionales Aragón, ubicada en Av. Rancho Seco s/n. Col. Impulsora,Nezahualcóyotl, Estado de México, editada por el Departamento de Difusión, y distribuida por la propia ENEPAragón. Tel. 5623-08-44. Fax 5623-09-51. Certificado de licitud de título: 5880. Certificado de licitud de contenido:4546. Certificado de reserva al derecho de autor: 2024-91. La impresión de la obra se realizó en los talleres deEditorial Cromo-Color, Miravalle No. 703, Col. Portales, México, DF, tels: 5674 21 37 y 5539 04 53.

Titulados en el mes de agosto

IInnffoorrmmaacciióónn pprrooppoorrcciioonnaaddaa ppoorr eell DDeeppaarrttaammeennttoo ddee SSeerrvviicciiooss EEssccoollaarreess

11 al 31 de agosto

Editorial

Para la máxima casa de estudios y para la comunidad aragonesa siempre serámotivo de mucho orgullo reconocer el esfuerzo y dedicación de sus alumnos,quienes a lo largo de sus estudios de licenciatura han demostrado el ahínco y

entusiasmo con el que se han entregado a sus labores académicas, los cuales altérmino de su formación universitaria han redundado en un aprovechamiento óptimo delo aprendido en las aulas y que en el futuro cercano seguirá rindiendo frutos cuando seincorporen al mercado laboral.

En días pasados, nuestra Universidad entregó a diez alumnos de la ENEP Aragón laMedalla Gabino Barreda al Mérito Universitario, presea que se entrega como unreconocimiento al desempeño mostrado en la academia a aquellos estudiantes queobtuvieron el promedio más alto por cada una de las carreras que se imparten en elplantel.

Estos alumnos, al igual que lo han sido los pertenecientes a las anterioresgeneraciones, siempre serán un ejemplo para quienes recién se incorporan a susestudios universitarios y para quienes están más adelantados en su licenciatura, puesese empeño puesto materia a materia, trabajo a trabajo y semestre a semestre hablade su ímpetu, disciplina y deseos de concluir satisfactoriamente su licenciatura.

Pero no sólo los acreedores a este galardón van dirigidas nuestras palabras, tambiénhacia aquellos alumnos que fueron reconocidos por haber obtenido promedio de diez enel ciclo escolar 2001- 2002, a quienes el rector de la máxima casa de estudios, Dr. JuanRamón de la Fuente, felicitó en la ceremonia celebrada el 4 de julio, a ellos que tambiénhan sabido entregarse a su formación académica con disciplina, nuestroreconocimiento y satisfacción.

Asimismo, la felicitación va dirigida a los profesores que supieron sembrar en estosalumnos destacados el espíritu de lucha y a sus padres y familiares que les infundieronánimo, los alentaron y apoyaron; su ayuda y, en algunos casos, su sacrificio, han rendidofrutos, pues la obtención de la más importante presea que la Universidad Nacionalotorga a sus mejores estudiantes simboliza, precisamente, todo ese esfuerzo enconjunto.

No me queda más que hacer una vez más público el reconocimiento a los ganadoresde la Medalla Gabino Barreda y a los alumnos que obtuvieron promedio de diez en elciclo pasado.

¡Enhorabuena! y nuestro exhorto para que prosigan con el camino de excelencia quese han trazado.

""PPoorr mmii rraazzaa hhaabbllaarráá eell eessppíírriittuu""LLaa DDiirreeccttoorraa

AArrqq.. LLiilliiaa TTuurrccootttt GGoonnzzáálleezz