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RECONCEPTUALIZACIÓN DE RECURSOS PEDAGÓGICOS

Naturaleza de losInstrumentos

Una Mirada antropocéntrica

Instrumento como entidad mixtaARTEFACTO + ESQUEMAS DE UTILIZACION

Elaboración progresiva del sujeto

INSTRUMENTALIZACION INSTRUMENTACION

Un marco teórico: La aproximación instrumental

Un enfoque teórico actualizado(Rabardel 1995)

Una distinción fundamental entre el artefacto, que esta dado, y el

instrumento, que lo construye el usuarioLos artefactos son proposiciones para la

acción, que el usuario empleará o no

Del artefacto a un instrumento Dos procesos duales - instrumentación ;- instrumentalización.

Los instrumentos son entidades mixtas, compuestas de una parte de

artefacto y de esquemas de utilización

Artefacto

Instrumento

Gén

esis

inst

rum

enta

l

Trouche, L (2005) Primer seminario internacional de tecnologías en educación matemática 20 a 23 de julio de 2005, Universidad Pedagógica Nacional, Bogota

Consecuencias de este enfoque teórico

Artefactos y instrumentos

Dos consecuencias mayores :1) La necesidad de un análisis preciso de los artefactos (comprender, anticipar una parte de los procesos de instrumentación, concebir las situaciones de aprendizaje)

2) La necesidad de un análisis de sus usos (legitimar, o no, los procesos de instrumentalizacion de los estudiantes, enriquecer los instrumentos en construcción en la clase, concebir artefactos nuevos)

Artefacto

Instrumento

Gén

esis

inst

rum

enta

l

Trouche, L (2005) Primer seminario internacional de tecnologías en educación matemática 20 a 23 de julio de 2005, Universidad Pedagógica Nacional, Bogota

La mediación instrumental

¿Cómo los instrumentos influencian la construcción y modos de construcción del conocimiento? Y ¿del saber?

Profesor

Estudiante SaberInstrumento

Desarrollo de instrumentos en la clase

Zona próximade aprendizaje de las matemáticas

Zona próximade desarrolloinstrumental

Espacio deposibles

actos didácticos

Zona de actividadespotenciales con

instrumentos

La reconceptualización de recurso pedagógico

• La noción de recurso pedagógico (Artigue, 2011; Garzón & Vega, 2011; Trouche & Gueudet, 2010).

• Estudio de prácticas profesionales de profesores de matemáticas (Llinares, 2000).

• Trabajo colaborativo en el marco de comunidades de práctica (Wenger, 2001).

Los recursos en la práctica profesional de los profesores abarcan:Recursos básicos - materiales y humanosRecursos concebidos para la enseñanza de las

matemáticas: textos pedagógicos, documentación escolar o materiales curriculares.

Recursos concebidos para la enseñanza: copias, intervenciones orales, gestos.

Recursos que no son concebidos a priori para la enseñanza.

Recursos muy generales como el lenguaje o el tiempo.

Hacia una perspectiva didáctica de los recursos

pedagógicos

Una mirada colaborativa a los Recursos Pedagógicos

Formación de profesores en servicio

Comunidad de prácticaCoP

Mediación instrumentalOrquestación instrumental

Práctica profesional

Presentación delacercamiento documental

« A resourced teacher: a teacher acting with material and socio-cultural resources » (Adler 2000)Instrumentación y instrumentalización aseguran el juego entre el docente y los recursos.Génesis documentales: durante una actividad finalizada , los recursos proporcionan la materia, de un documento para enseñar

Representación esquemátizada de una genesis documental

Tomado: Trouche (2010) Una gira de un libro y algunas preguntas. INRP. Universite de Lyon. Cinvestav

Documentación individual y documentación colectiva

Considerar la labor colectiva de los profesores, el juego entre una comunidad de práctica (Wenger 1998) y un vivero de recursos.Un modelo que representa las necesidades de estudio de los procesos relacionados con lo digital (lista de difusión, sitios de mutualización).

Représentation schématique d’une genèse documentaire

communautaire Tomado: Trouche (2010) Una gira de un libro y algunas preguntas. INRP. Universite de Lyon. Cinvestav.

Referencias• Artigue, M (2007) Tecnología y enseñanza de las matemáticas: desarrollo y aportes

de la aproximación instrumental. XII Conferencia Internacional de Educación Matemática, Querétaro, México, Julio de 2007.

• Gascón, J. (2007) Reformulando la noción de competencia: Nueva redistribución de responsabilidades entre alumnos y profesores. Plan de Formación Universidad Pública De Navarra, Pamplona.

• Garzón, D. & Vega M. (2011) Los recursos pedagógicos en la enseñanza de la geometría. XIII Conferencia Interamericana de Educación Matemática.

• Trouche, L (2005) Primer seminario internacional de tecnologías en educación matemática 20 a 23 de julio de 2005, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá

• Trouche (2010) Una gira de un libro y algunas preguntas. INRP. Universite de Lyon. Cinvestav.

• Trouche, L. & Gueudet, G. (2010) From text to “lived” resources. Mathematics curriculum materials. Mathematics teacher education.

• Trouche, L (2013) A documentational approach of didactics. Roots and dynamics. French Institute of Education, ENS de Lyon