La investigación como oportunidad de EpD

portalpaula@ub.eduJulio 2012

Investigación como oportunidad de EpD

Estrategia didáctica idónea para la EpD:

Aprendizaje por proyectos de investigación

Aprendizaje constructivo

Conocimiento sistémico

Pedagogía crítica*

Metodologías activas*Red IRES

Estrategia didáctica idónea para la EpD:

Aprendizaje por proyectos de investigación

Aprendizaje constructivo

Conocimiento sistémico

Pedagogía crítica*

Metodologías activas*Red IRES

Oportunidad de integración curricular:

Materia en Cataluña (4º ESO y Bachillerato). La investigación como contenido procedimental está presente en buena parte de las áreas/materias de Primaria y Secundaria, vinculado a las competencias básicas:

► Aprender a Aprender

► Autonomía e iniciativa personal

► Tratamiento de la información

Oportunidad de integración curricular:

Materia en Cataluña (4º ESO y Bachillerato). La investigación como contenido procedimental está presente en buena parte de las áreas/materias de Primaria y Secundaria, vinculado a las competencias básicas:

► Aprender a Aprender

► Autonomía e iniciativa personal

► Tratamiento de la información

AntecedentesDesde el curso 2005/2006

► Cada curso se investiga en temas de paz, derechos humanos y desarrollo.

► En la elección del tema, inciden los medios de comunicación pero también las ONG y centros.

► Algunas debilidades: Repetición temas y enfoques + Investigaciones que sólo reproducen información

► Pero también investigaciones sorprendentes por su originalidad, rigor, valores…

► Cada curso se investiga en temas de paz, derechos humanos y desarrollo.

► En la elección del tema, inciden los medios de comunicación pero también las ONG y centros.

► Algunas debilidades: Repetición temas y enfoques + Investigaciones que sólo reproducen información

► Pero también investigaciones sorprendentes por su originalidad, rigor, valores…

Curso 2009/2010: Material orientado al profesorado con propuestas de investigación

2010/2011: Espacio de encuentro con profesorado de Secundaria

2011/2012: Grupo Investigación para la Paz desde la Filosofía de Bachillerato

Promover la integración curricular de la educación para la paz, a través del servicio al profesorado

Investigación para la Paz

Portal PAULA de educación para la pazCentro de recursos educativos disponibles en internet

www.portalpaula.org

DIFUSIÓNEVALUACIÓN

Bloc: recercapau.ub.edu

Grupo de trabajo en Investigación para la Paz

Curso en línea ECG desde el currículo

Premio de investigación para la paz, para trabajos

de Bachillerato (Universidad de

Barcelona)

Formación

Grupo de trabajo CoCreArte

Curso Introducción a la ECG

Máster Educación, Globalización y Transformación Social (UB)

Proyecto 2012/2013: Generar una red

educativa de soporte a la investigación

Proyecto Investigación para la paz

Universidad

Estudiantes de la UB, con el apoyo de su profesorado, asesoran la investigación

(ApS).

Centros educativos

Desarrollan investigaciones para la paz

ONGs

Elaboran propuestas de investigación

(preferiblemente aplicada) factibles en Secundaria

UniversidadMediante la prestación del

servicio, el alumnado profundiza en su especialidad

Centros educativosFavorece la competencia en

investigación y el resto de objetivos.

La experiencia puede extenderse a otras etapas.

ONGsLa investigación contribuye a sus

objetivos educativos (sensibilización, formación…).

Se pueden plantear investigaciones aplicadas, que la entidad puede utilizar en alguno de sus proyectos: diagnósticos, experimentación, diseño de material, ...

Investigación para…

Programa PAULA

Promoción de la integración curricular de la educación para la paz

Investigación como oportunidad de EpD

Materia en Cataluña: Proyecto de investigación (4ºESO) + Trabajo de investigación (Bachillerato)

Competencia en investigación*

(Competencia general en Cataluña / C. básica en Canarias / Bachillerato de investigación en Murcia … )

“(…) la facultad de movilizar los conocimientos y los recursos adecuados para aplicar un método lógico y razonable a fin de

hallar respuestas a preguntas o resolver problemas relevantes (…)”

*Decret 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de batxillerat

Materia en Cataluña: Proyecto de investigación (4ºESO) + Trabajo de investigación (Bachillerato)

Competencia en investigación*

(Competencia general en Cataluña / C. básica en Canarias / Bachillerato de investigación en Murcia … )

“(…) la facultad de movilizar los conocimientos y los recursos adecuados para aplicar un método lógico y razonable a fin de

hallar respuestas a preguntas o resolver problemas relevantes (…)”

*Decret 142/2008, de 15 de juliol, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de batxillerat

Un ejemplo: Ciencias Sociales en 2º de E.S.O.*

Contenido procedimental presente en buena parte de las áreas/materias de Primaria y Secundaria, vinculado a las competencias básicas:

Aprender a Aprender + Autonomía e iniciativa personal + Tratamiento de la información

Real Decreto 1631/2006, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la E.S.O.

Investigación como estrategia didáctica

Aprendizaje por proyectos de investigación

Aprendizaje constructivo - Conocimiento sistémico - Pedagogía crítica - Metodologías activas

Aprendizaje basado en problemas

Importancia del método para la resolución

PERO

La cuestión de partida debe estar decidida, “en parte”, por el alumnado.

La investigación abre nuevos interrogantes.

Aprendizaje basado en problemas

Importancia del método para la resolución

PERO

La cuestión de partida debe estar decidida, “en parte”, por el alumnado.

La investigación abre nuevos interrogantes.

Aprendizaje por proyectos

Importancia de la aplicación y transferencia de los conocimientos.El centro se abre a su entorno.

PERO

La investigación parte de un conflicto, un cuestionamiento…

El proyecto se basa en su resolución a partir de la búsqueda y tratamiento de información.

Aprendizaje por proyectos

Importancia de la aplicación y transferencia de los conocimientos.El centro se abre a su entorno.

PERO

La investigación parte de un conflicto, un cuestionamiento…

El proyecto se basa en su resolución a partir de la búsqueda y tratamiento de información.

Procedimientos Potencial didáctico:

Edu365.cat

Estrategia didáctica idónea para la EpD

Curiosidad

De la pregunta a la acción

Potencial educativo desde la EpD

A partir de procesos educativos previos, avanza hacia: Inconformismo - Pensamiento crítico - Empoderamiento

Refuerza el compromisoInicio de participación ciudadana

Posibilidad de investigaciones aplicadas concertadas con ONG (Aprendizaje-Servicio)

Informarse con los recursos de

su entorno

Elaborar conclusiones

propias y argumentadas

Análisis crítico es tb ético

Comunicación y transferencia

Cuestionar

Fuentes primarias:

Bibliografía, entrevistas, archivos, hemerotecas, informes previos, productos culturales, correspondencia…

Fuentes primarias:

Bibliografía, entrevistas, archivos, hemerotecas, informes previos, productos culturales, correspondencia…

Motivar

Tratar con anterioridad estos temas:

• Charlas (en primera persona)• Experiencias (salidas, viajes, vivencias dentro y fuera del centro).• Actualidad mediática• Incidencia de las ONG

Motivar

Tratar con anterioridad estos temas:

• Charlas (en primera persona)• Experiencias (salidas, viajes, vivencias dentro y fuera del centro).• Actualidad mediática• Incidencia de las ONG

Claves en la implementación

Comunicación y divulgación

Participación en foros, premios, …

Publicación de la investigación

Comunicación y divulgación

Participación en foros, premios, …

Publicación de la investigación

PREGUNTAS REPRODUCTIVAS PREGUNTAS GENERADORAS

¿Qué frase inicia la Declaración Universal de los Derechos Humanos?

En tu municipio ¿todas las personas nacen libres e iguales?

¿Qué país cuenta con el Índice de Desarrollo Humano más bajo?

¿Qué diferencia supone para una persona pasar la gripe en España o en Ecuador?

¿Cuál es el salario medio de las personas trabajadoras en China?

¿Por qué pueden venderse juguetes a menos de 1€?

¿Cuántas personas fallecieron en América Latina el año pasado a consecuencia de catástrofes naturales?

¿Pueden considerarse las grandes catástrofes naturales un caso de violencia estructural?

¿Cuál es la diferencia de precio entre una manzana ecológica y una no ecológica?

¿Es el consumo responsable una alternativa al alcance de cualquiera?

¿En qué países está presente el ejército español actualmente?

¿Son las intervenciones militares la única alternativa a situaciones como las de Libia o Siria?

Grupo de trabajo Investigación para la paz desde la Filosofía de Bachillerato

Fortalezas:

• La investigación permite un proceso educativo protagonizado por el alumnado, conectado con su realidad, complejo, integrador de saberes diversos (interdisciplinares, previos, ocultos…), crítico, que profundiza en los valores éticos que motivaron el interés inicial, que refuerza el compromiso, genera posicionamientos fundamentados, sólidos, y empodera para defenderlos…• Acercamiento metodológico ONG-escuela: Investigación como proceso vivencial y empático (comprensión del Otro) coherente con el enfoque socioafectivo de la EpD. • Abre un espacio de colaboración que puede ampliarse. ONG como experta en la temática, asesora sobre el contenido. Docente se encarga de la tutoría. Inicio de colaboración que puede avanzar hacia un proyecto compartido explícito de EpD. • El estudiante ha de decidir su investigación, pero profesorado y ONG pueden estimular trabajos en estos temas.• La investigación como proyecto de aprendizaje-servicio: investigaciones aplicadas profundizan en el aprendizaje significativo; pueden dar continuidad al proceso educativo.• El trabajo de investigación es siempre un recurso para evaluar la EpD.

Debilidades:

• Precariedad de la investigación en el sistema educativo: pocas o nulas horas de docencia asignadas; reticencias de profesorado y comunidad educativa hacia metodologías activas.• Confundir los roles de ONG y docente (asesoría y tutoría). • Calendarios: Universidad/Secundaria, Curso escolar/Subvenciones anuales…• Militancia vs. Pensamiento crítico.

Investigación como oportunidad de cooperación entre centros educativos y ONG

Bloc de Investigación para la Paz

http://recercapau.ub.edu