Área: matematicas y artistica asignatura: …

COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D.

“Sueños con sentido de Vida”

Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular

para asegurar la atención educativa desde los hogares

Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos Albán Teléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97

www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

DOCENTE: HARVEY CASTILLO 101, DIANA REY 102, SANDRA VARGAS 103

ÁREA: MATEMATICAS Y ARTISTICA ASIGNATURA: MATEMATICAS Y ARTISTICA I.H.S.: 6

GRADO: PRIMERO JM

DESEMPEÑOS:

1. El estudiante comprende que cada signo numérico del 1 al 10 representa una cantidad

específica.

2. El estudiante comprende la estructura de la secuencia numérica (antecesor y sucesor)

3. El estudiante desarrolla la capacidad de reconocer instantáneamente (súbitamente) el

número de elementos de un conjunto sin utilizar técnicas de conteo.

TEMÁTICAS ASOCIADAS: Cantidad, signo, secuencia, antecesor, sucesor, representación, líneas, trazos, subitización.

ACTIVIDADES PROPUESTAS

GRADO PRIMERO SEDE A JM - 2021

SEMANA #4 - FEBRERO 15 AL 19 DE 2021 Docentes Harvey Castillo 101 – Diana Rey 102 - Sandra Vargas 103

Durante esta semana se deben realizar las siguientes actividades: MATEMATICAS:

1. En el cuaderno debes dibujar la cantidad de objetos para completar la cantidad indicada:

7 flechas 10 caritas felices







8 estrellas 9 corazones

2. Pide a tus padres que te ayuden a copiar el cuadro y complétalo en el cuaderno:

ANTES

NÚMERO DESPUÉS

9

5

4

8

6

5

3

2

7

3. Con la colaboración de tus padres debes imprimir o realizar las siguientes guías:

Recorta cada una de las fichas de los números del 1 al 6 por las líneas.

Consigue un dado y completa el tablero #1 con el acompañamiento de un adulto. (Lanza el dado, observa en que numero cae, busca todas las fichas que tengan ese número y colócalas en el tablero donde correspondan. Toma dos fotografías realizando la actividad.







tablero #1







Fichas actividad #1







tablero #2







Fichas actividad #2







Recorta cada una de las fichas de los números del 1 al 10 por las líneas.

Coloca todas las fichas boca abajo, tomas una ficha, mira que numero es y la colocas sobre la imagen que corresponda en el tablero #2. Debes repetir esta acción hasta darle vuelta a todas las fichas y cubrir todo el tablero. Toma dos fotografías realizando la actividad.

NOTA: Al finalizar la semana deben reunir las fotografías de todas las actividades realizadas y enviarlas desde el correo del niño al correo del docente director de grupo para realizar las observaciones necesarias y su registro. Sugerimos organizar las fotografías en un PDF para facilitar su revisión.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS O WEBGRAFÍA

Guías diseñadas por los docentes del nivel y los cuadernos de matemáticas de los estudiantes.

https://youtu.be/eFYbkhkv7mw Vídeo explicativo para padres sobre el proceso de subitización.

ACCIONES DE EVALUACIÓN

Debido a la contingencia y a las dificultades que han surgido en el transcurso del aislamiento, el equipo de trabajo de grado

primero ha considerado que el proceso de evaluación debe reflejar el nivel de ACTITUD, COMPROMISO, CUMPLIMIENTO Y

PUNTUALIDAD de los estudiantes y familias en el desarrollo de las actividades académicas asignadas para alcanzar los

mínimos establecidos desde los DBA (derechos básicos de aprendizaje).

En consecuencia, para garantizar un proceso académico permanente, progresivo secuencial y sucesivo se han generado dos

canales de comunicación virtual: el primero, es una línea de WhatsApp que funciona como agenda electrónica a través de la

cual se hace envió de información institucional general; y el segundo, es un correo electrónico que funciona como cuaderno

virtual por medio del cual se hace un acompañamiento y seguimiento de todos los aspectos académicos y pedagógicos.

OBSERVACIONES GENERALES

*Las actividades propuestas en este documento son el resultado de las estrategias pedagógicas alternativas y de

flexibilización curricular que los docentes de grado primero J.M hemos realizado para cumplir el reto de acceso a la

educación de todos nuestros estudiantes.

*Las actividades propuestas solo requieren de una lectura comprensiva para seguir las instrucciones dadas y un

acompañamiento familiar asertivo, para lograr los objetivos propuestos en cada área o asignatura partiendo de la

flexibilización realizada.

*Estimadas familias y estudiantes, recuerden que el resultado del proceso académico depende del grado de responsabilidad

con que ustedes asumen estas actividades y de las observaciones que se hacen de sus entregas; cuando se soliciten

correcciones es necesario hacerlas y enviar nuevas evidencias para ratificar que su hijo alcanzó los desempeños previstos.

* Además se hará entrega virtual de las estrategias pedagógicas alternativas de la semana #4 de contingencia a la

coordinadora Adriana López, para que ella las suba a la página del colegio y toda la comunidad pueda acceder a la

información.

FIRMA DOCENTE: HARVEY CASTILLO 101, DIANA REY 102, SANDRA VARGAS 103

https://youtu.be/eFYbkhkv7mw








ÁREA: ESPAÑOL Y ARTISTICA ASIGNATURA: ESPAÑOL Y ARTISTICA I.H.S.:6

GRADO: PRIMERO JM

DESEMPEÑOS:

1. El estudiante realiza un proceso de diferenciación entre vocales mayúsculas y

minúsculas.

2. El estudiante hace un proceso de asociación entre imágenes (concepto) y sus

significados.

3. El estudiante ejecuta seguimiento de instrucciones y realiza un friso con las vocales de

manera creativa.

4. El estudiante desarrolla su motricidad fina y percepción temporo-espacial haciendo

uso adecuado de los renglones en el cuaderno ferrocarril.

5. El estudiante identifica con facilidad las vocales en la estructura de las palabras.

TEMÁTICAS ASOCIADAS: Vocales mayúsculas y minúsculas, punto, segmento, línea, trazos.


1. Escribe las siguientes palabras en tu cuaderno y encierra en un círculo todas las e:

esqueleto - espada - Emilia - enano – escalera – elefante – edificio

2. Escribe y completa cada palabra con la vocal i, luego léela:

p__t__llo - pep__no - p__ano - __mán - __sla

3. Escribe los nombres de las partes del cuerpo y encierra en un círculo las letras o.

Dibújalas.

4. Recorta y pega 5 palabras que lleven la vocal i







5. Realiza la plana de las vocales mayúsculas y minúsculas haciendo correcto uso del

renglón ferrocarril.







6. Realiza el friso de las vocales.

NOTA: Al finalizar la semana deben reunir las fotografías de todas las actividades realizadas y enviarlas desde el correo del niño al correo del

docente director de grupo para realizar las observaciones necesarias y su registro. Sugerimos organizar las fotografías en un PDF para facilitar su

revisión.








Guías diseñadas por los docentes del nivel y los cuadernos de español de los estudiantes.


Debido a la contingencia y a las dificultades que han surgido en el transcurso del aislamiento, el equipo de trabajo de

grado primero ha considerado que el proceso de evaluación debe reflejar el nivel de ACTITUD, COMPROMISO,

CUMPLIMIENTO Y PUNTUALIDAD de los estudiantes y familias en el desarrollo de las actividades académicas

asignadas para alcanzar los mínimos establecidos desde los DBA (derechos básicos de aprendizaje).

En consecuencia, para garantizar un proceso académico permanente, progresivo secuencial y sucesivo se han generado

dos canales de comunicación virtual: el primero, es una línea de WhatsApp que funciona como agenda electrónica a

través de la cual se hace envió de información institucional general; y el segundo, es un correo electrónico que

funciona como cuaderno virtual por medio del cual se hace un acompañamiento y seguimiento de todos los aspectos

académicos y pedagógicos.


*Las actividades propuestas en este documento son el resultado de las estrategias pedagógicas alternativas y de

flexibilización curricular que los docentes de grado primero J.M hemos realizado para cumplir el reto de acceso a la

educación de todos nuestros estudiantes.




*Estimadas familias y estudiantes, recuerden que el resultado del proceso académico depende del grado de

responsabilidad con que ustedes asumen estas actividades y de las observaciones que se hacen de sus entregas; cuando

se soliciten correcciones es necesario hacerlas y enviar nuevas evidencias para ratificar que su hijo alcanzó los

desempeños previstos.

* Además se hará entrega virtual de las estrategias pedagógicas alternativas de la semana #4 de contingencia a la

coordinadora Adriana López, para que ella las suba a la página del colegio y toda la comunidad pueda acceder a la

información.









ÁREA:SOCIALES ASIGNATURA:SOCIALES I.H.S.:4

GRADO: PRIMERO JM

DESEMPEÑOS:

1.El estudiante se reconoce como miembro de una comunidad, su familia.

2.El estudiante identifica a cada miembro de su familia y el rol que ejercen.

3.El estudiante desarrolla su sentido de pertenencia e identidad a la familia comprendiendo las

normas que regulan allí la convivencia.

4.El estudiante y la familia son conscientes de la importancia de las normas en la sana

convivencia al interior del núcleo social.

5.El estudiante y la familia reconocen que el ejercicio de tomar decisiones los convierte en

sujetos políticos actuantes y responsables de su dinámica social.

6.El estudiante y la familia comprenden lo que significa vivir bajo el derecho y la facultad de la

libertad.

TEMÁTICAS ASOCIADAS: Familia, comunidad, sociedad, normas, derechos, deberes, democracia y libertad-


Taller integrado INTEGRADAS:

ACTIVIDAD DEMOCRÁTICA FAMILIAR

1. En el cuaderno de integradas debes dibujar tu familia (solo las personas con las que vives) y escribir quien es cada miembro (mamá, papá, hermano, abuelo….) 2. Con ayuda de tus padres o familiares con los que vives, dialogar sobre: ¿qué es una norma?; ¿Por qué es importante para cada miembro de la familia respetar las normas que existen en casa?. 3. Después de haber escuchado a tus padres hablar de las normas que practican en tu casa dibuja ¿Cuál es la norma más importante que hay en tu familia? 4. Los padres en compañía de sus hijos deben leer los siguientes 2 cuentos y la definición de LIBERTAD:

LA DEMOCRACIA

“El pez grande se come al chico”. “El pez grande se come al chico”; lo decían todos, porque todos sabían que era así. Pero un día, un pez chico se rebeló; no soportó más y llamó a los otros peces chicos y les dijo: ¡Ya basta! No vamos a permitir que los peces grandes sigan comiéndose a los peces chicos. ¡Tenemos que hacer algo!”. Vamos a aplastarlos! Dijo uno. “Estás loco” contestó otro. “Nos harían desaparecer antes de intentarlo”. “Yo pienso- dijo un tercero – que hay que inventar una fórmula que sea aceptable para todos. Algo debe poder hacerse”. “Ya la tengo dijo un cuarto.” Ya tengo la formula. Hay que inventar las leyes... Las leyes serán respetadas por los peces grandes y por los peces chicos. Así se acabará con los abusos y con las arbitrariedades de los peces grandes”. De acuerdo con lo planteado, el jefe de los peces chicos, llamó al más grande los peces grandes y le contó todo lo que estaba ocurriendo. Le habló de la gran impaciencia de los peces chicos y de la necesidad de establecer las leyes. El pez grande, a su vez, llamó a los otros peces grades y les transmitió el mensaje de los impacientes peces chicos. Los peces grandes, después de varias consultas, y de pensarlo mucho, dijeron que sí, pero con una condición: ellos, los peces grandes, harían las leyes; de lo contrario, reprimirían terriblemente a los peces chicos. Los peces chicos, al ver que no tenían alternativa, aceptaron... ¡Había nacido la democracia!

Jorge Mora Forero







'El lobo y el perro'

Jean de La Fontaine

Vagabundeaba un lobo enjuto y hambriento por el bosque. Hacía días que no probaba bocado y estaba en los huesos. Y de pronto vio a un perro paseando cerca de él. El perro tenía un aspecto formidable:

robusto y lleno de vitalidad. Y el perro, que se encontró con la mirada lastimera del lobo, le dijo: ¿Por qué no vienes conmigo junto a mi amo? Te dará comida y podrás recuperarte. Solo tienes que

obedecerle y mostrarle cariño. No es muy difícil. El lobo, que estaba realmente desesperado, pensó que era una buena idea. Al fin y al cabo, necesitaba

comer, así que aceptó y comenzó a seguir al perro. Pero, a mitad de camino, se fijó en que el perro tenía heridas alrededor del cuello.

- Y dime, perro, ¿de qué son esas heridas que tienes en el cuello?- preguntó lleno de curiosidad el lobo. - Ah, no es nada- contestó el perro- Son las marcas de la argolla con la que mi amo me ata.

- A... que te atan?-preguntó asustado entonces el lobo. - Sí, todos los días, pero lo hace por mi bien... para que no me vaya y me haga daño. Oh, no, perro, entonces creo que prefiero quedarme en el bosque muerto de hambre.

Y diciendo esto, el lobo dio media vuelta y se adentro de nuevo entre los árboles.

MORALEJA: NO VENDAS TU LIBERTAD A NINGÚN PRECIO







5. Ahora que escuchaste los cuentos:

A. Dibuja lo que más te llamo la atención de cada cuento. No olvides escribir el título del cuento y

utilizar una hoja para cada uno.

B. Escribe con la orientación de tus padres ¿por qué es importante tomar buenas decisiones?

NOTA: Este trabajo les ayudará a prepararse para el encuentro virtual del

próximo viernes 19 de febrero a las 7:00 am para la elección de los voceros y

representantes de padres en el proyecto de Gobierno Escolar


Guías diseñadas por los docentes del nivel y los cuadernos de español de los estudiantes.

Beatriz Vásquez Gómez, El libro de los valores, Casa Editorial EL TIEMPO. Bogotá, 2002.


Debido a la contingencia y a las dificultades que han surgido en el transcurso del aislamiento, el equipo de trabajo de grado

primero ha considerado que el proceso de evaluación debe reflejar el nivel de ACTITUD, COMPROMISO, CUMPLIMIENTO Y

PUNTUALIDAD de los estudiantes y familias en el desarrollo de las actividades académicas asignadas para alcanzar los mínimos

establecidos desde los DBA (derechos básicos de aprendizaje).

En consecuencia, para garantizar un proceso académico permanente, progresivo secuencial y sucesivo se han generado dos

canales de comunicación virtual: el primero, es una línea de WhatsApp que funciona como agenda electrónica a través de la

cual se hace envió de información institucional general; y el segundo, es un correo electrónico que funciona como cuaderno

virtual por medio del cual se hace un acompañamiento y seguimiento de todos los aspectos académicos y pedagógicos.


*Las actividades propuestas en este documento son el resultado de las estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización

curricular que los docentes de grado primero J.M hemos realizado para cumplir el reto de acceso a la educación de todos

nuestros estudiantes.




*Estimadas familias y estudiantes, recuerden que el resultado del proceso académico depende del grado de responsabilidad con

que ustedes asumen estas actividades y de las observaciones que se hacen de sus entregas; cuando se soliciten correcciones es

necesario hacerlas y enviar nuevas evidencias para ratificar que su hijo alcanzó los desempeños previstos.

* Además se hará entrega virtual de las estrategias pedagógicas alternativas de la semana #4 de contingencia a la coordinadora

Adriana López, para que ella las suba a la página del colegio y toda la comunidad pueda acceder a la información.


Área: matematicas y artistica asignatura: …

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